晋庄镇中心小学高效课堂三年规划

第一篇：晋庄镇中心小学高效课堂三年规划

晋庄镇中心小学教师“高效课堂”

达标三年规划

为进一步深化教育教学改革，努力加强我校“高效课堂”工程建设，全面提高我校教育教学质量，经研究，特制订中心小学教师“高效课堂”达标三年规划。

一、指导思想

以新课程理念为指导，以不断提高全校教师教学水平为保障，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以落实教学目标、优化教学过程为中心，以提高课堂教学效益为目标，努力建设常态高效课堂，强力推进我校教育教学质量提高，为我校教育事业的可持续发展做出贡献。

二、总体目标内容

（一）强化教师研究课标的意识，提高教师驾驭教材的能力 全校教师都要有强烈的使命感，从全面落实素质教育的战略目标出发，认真研究课标（新版义务教育课程标准，与现行课程标准进行对比学习研究），按照课标的理念和目标积极落实课标所规定的总的培养目标和阶段、学科培养目标；认真研究教材，把握结构特点，理清内在联系，把“三维目标”落实在具体的课堂教学之中，从整体上提高教师驾驭教材的能力。在三年时间内，全校教师的教学业务素质要有较大幅度提高，全校90%以上的教师都能在教学中落实课标的理念，课堂教学中教师教学方式和学生学习方式得到有效转变；全校 80%以上的教师能够统揽本学科教材，准确把握并正确使用本学科教

材（包括对本学科教材的二度开发）。

（二）建设常态高效课堂，促进全校教学质量整体提高 提高教学质量，课堂教学是关键。全校教师都应以提高课堂效益为出发点和落脚点，以培养高素质学生，促使学生全面发展为已任，努力实现高效课堂的常态化，为提高全校教学质量做出贡献。

建设常态高效课堂，首先要解决“教什么”的问题，每个教师每节课都要有明确的目标意识，要围绕目标去设计教学、组织教学，让每个学生每节课都学有所得。

建设常态高效课堂，重点要加快课堂教学方式和学习方式的转变，全面推进自主、合作、探究式学习，每个教师都应树立为学生服务的教学思想，把学习主动权交给学生，让学生真正学会积极主动地参与课堂，让学生真正成为课堂的主人。

建设常态高效课堂，每个教师都应有强烈的效率意识，要不断反思自己的课堂教学，把提高课堂效率作为聚焦点，努力做到“两减两增”（减轻作业负担，减轻心理负担，增加思维训练，增加能力训练），大胆创新，按照教体局提出的“一校、一品、一模”的要求，努力构建行之有效的“高效课堂”教学模式。

通过建设常态高效课堂，三年内，按照县学校制订的《高效课堂评价标准》，全校教师要有90%以上的教师能上本学科“高效课堂达标课”；30%以上的教师能上本学科“高效课堂优质课”；20%以上的教师能上本学科“高效课堂示范课”，并经综合考评取得相应的高效课堂达标课、优质课、示范课证书。

（三）开展高效课堂系列研究活动，促进教师教学艺术水平和研究水平提高

“高效课堂”建设是一个系统工程，需精心设计、倾力打造。全校学教师要本着“帮助每一个学生进行有效学习，使之按自己的能力和个性得到尽可能发展”的目的，对“高效课堂”的要素进行深入研究，不断提高自己的理论水平和实践水平。三年内，学校将组织全体教师对“高效课堂教学目标的确定和教学内容的选择”、“高效课堂教学策略的制定”、“高效课堂教学目标的达成”等三个专题进行研究，并以优秀论文、课题研究、专题汇报课等形式进行成果展示交流，使教师教学艺术水平和研究水平有较大幅度提高。

三、年度目标内容 2014年度（秋期）

1．在全校全面开展课标和学科教材学习研究活动，全体教师要过好课标关、教材关。学校要采用专题讲座、会议培训、主题式模块化教研、“双说”（说教材、说课标）等活动形式进行引领和强化。通过学习研究，促进全校中小学教师都能把课标的理念转化为具体的教学行为，都能熟悉本学科教材的知识体系、结构特点，在教学中能够根据实际确定具体的教学目标和教学内容，正确使用教材。

2．制订并下发《学校高效课堂评价标准》（以下简称“《评价标准》”），全校教师要认真学习研究《评价标准》，并根据《评价标准》实践自己的课堂教学。

3．在全校全面开展学科授课课型研究。每位教师都要认真研究

本学科不同授课课型，做到了解不同课型的特点，掌握不同课型的教法，能上好本学科所有类型的课。

4．启动“高效课堂”系列研究的第一个专题研究——“高效课堂教学目标的确定和教学内容的选择”的研究活动。学校将以组织专题论文撰写、专项课题研究、专题研讨会等活动形式强化此项研究。通过研究活动，促使教师加大课前投入力度，精心备好每一节课，让全体教师都能在教学中准确把握教学目标，正确选择教学内容，有效解决课堂教学“教什么”的问题。

2015年度

1．继续进行学科业务理论学习，深入贯彻课标精神，深层次钻研学科教材。学校要为全校教师提供一般通行的高效课堂教学模式，各学科教师能够根据《评价标准》和教研室提供的教学模式，建构适合自己的行之有效的课堂教学模式。

2．启动“高效课堂”系列研究的第二个专题研究——“高效课堂教学策略的制定”研究活动。学校将以组织专题论文、专项课题研究、专题研讨会等活动形式强化此项研究。通过研究活动，促进教师在课堂教学中优化教学过程，优化教学方法，让全体任课教师课有型，教有法，高度驾驭教学过程，有效解决课堂教学“怎么教”的问题。

3．逐步进行高效课堂达标验收工作。从2013年上半年开始，学校选择试点，用典型引路的办法先期对名师、学科带头人、骨干教师的高效课堂达标课进行验收评定，其他教师根据《评价标准》参照学校的验收评定程序和办法经个人申请后，按学校由教研组先验收，再

推荐到中心校验收，再推荐到教研室验收的顺序，逐级验收评定，至2013年底，全校各级学校至少要有30—50%的教师接受乡、校级达标验收评定。

2016年度

1．全校各学科每位教师要构建自己的常态高效课堂，努力做到每节课都是高效益。学校要营造构建常态高效课堂的氛围，通过课堂教学开放促使每位教师上常态高效课堂课，坚决杜绝低效、无效课堂教学。

2．启动高效课堂系列研究的第三个专题——“高效课堂教学目标的达成”的研究活动，学校仍要以组织专题论文撰写、专项课题研究、专题研究会等活动形式强化此项研究。通过研究活动，促使每位教师在讲授每节课时，高度关注学生的学习状况、参与状况、思维状况，最大限度地促成教学目标的达成，让每个学生都有不同程度的收获，不同层次的学生都有所提高，从整体上达成“三维目标”。3．学校全年进行“高效课堂”达标评定验收工作。至2016年底，要实现全校有90%以上的教师能上高效课堂达标课、30%以上的教师能上高效课堂优质课、20%以上的教师能上高效课堂示范课的总体目标。

4．对全校高效课堂达标活动进行全面总结。2016年学校要对“全校教师高效课堂达标三年规划”的执行情况进行全面的分析和总结，表彰先进个人，向通

过验收的“高效课堂”达标课、优质课、示范课教师颁发证书。结集出版优秀论文，优秀教学案例，优秀课题研究、学科优秀课型教案等。

四、实施“规划”的方法和措施

1．加强组织领导、重视过程管理。为保证“规划”的顺利实施，学校要成立的领导机构，切实加强组织领导，要结合本校实际，认真研究制订出开展高效课堂达标活动的实施方案，做到精心筹划，扎实部署。要特别强调的是，在执行“规划”的过程中，学校校长是“规划”执行的第一责任人，学校领导班子全体成员是推进“规划”落实的核心力量。领导同志要坚持以教学领导教学，以教学指导教学，以身作则，率先重范，做好教师的表率。

贯彻执行好“规划”，过程管理是保障。学校要进一步完善各项教学规定和教研教改制度，学校各处室、各学科组、教研组要进一步强化管理指导职能，要采取多种形式，按程序要求不折不扣地执行“规划”。学校要围绕高效课堂达标活动的总体目标任务和年度目标任务，有计划地进行调研和督导，了解“规划”执行情况，发现并培养先进典型，推广先进经验，解决存在问题，进行有效指导。

2．认真组织学习，提高思想认识，提高业务理论水平。打造高效课堂是提高教学质量的必由之路。学校要站在教育事业发展的高度，充分认识打造高效课堂的重要性和必要性，使每一位从事教育教学的人员都能认清目标，明确要求，增强执行“规划”的自觉性。在学习过程中，学校教师要围绕“规划”的目标任务和《评价标准》，采取多种形式认真学习研讨，使广大教师明确目标、落实标准。具体要做好以下两方面工作：一是教师在学习课标、研究教材的基础上，通过集体备课、课例研究、课型研究、专题系列研究等活动，加大课前投入，认真编写出高质量的教案。二是认真组织好课堂教学开放、校本赛课等活动，指导帮助教师努力构建适合自己的高效课堂教学模式，努力提高教师驾驭教学的基本能力。

3．以活动为载体促高效课堂达标。打造高效课堂，学校要开展形式多样的专题教研活动。学校要首先坚持以校为本的教研，然后以教研组联动的方式开展教研，开展研课标、说教材、课例研究、课堂教学竞赛、课堂教学开放等活动，在活动中提高业务水平、在活动中解决问题、在活动中促进个人成长，通过教研活动为高效课堂达标提供支撑。

4．建立专项档案，搞好阶段性总结。学校在执行“规划”的过程中，要搞好档案建设。学校档案的建立要记录“规划”实施的全过程，对每一项任务的开展情况，包括具体时间、参加人员、活动内容、活动结果（效果）等都详细记载。对每一位教师高效课堂达标档案的建立应包括以下几方面内容：（1）教师基本情况；（2）教师所教学科的各种课型（新授课、复习课、讲评课、实验课、训练课以及涉及具体学科的如语文的阅读课、作文课、口语交际课等）的达标课教案；（3）学校验收小组对各种课型教案的评价意见；（4）学校验收小组对验收评定的课堂教学评价意见；（5）教师参加高效课堂达标活动中撰写的专题论文，专项研究报告，教学反思，教学案例等；（6）教师参加高效课堂达标活动中每学期的教学成绩。

5．建立激励机制，为高效课堂达标提供动力。在实施“规划”的过程中，学校要建立相应的评价激励机制，按照高效课堂达标课、优质课、示范课等不同等级给予教师相应的激励，对待未达标的教师，学校要对其提出限期达标要求，促其尽快达标。

晋庄镇中心小学 2014.09

第二篇：高效课堂三年规划

高效课堂建设三年规划

为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照教育局要求，用3年的时间初步形成具有我们学校特色的高效课堂教学模式。现结合小学低年级部课堂教学实际，制定本实施方案：

一、创建高效课堂的指导思想

以县教育局会议精神为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。

二、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证我部创建高效课堂活动的顺利开展，特成立创建高效课堂工作小组，指导和组织各学科创建高效课堂活动的开展。

组 长：xxx 副组长：xxx、xx、xxx 成 员：各课的老师

三、创建高效课堂的基本思路和目标要求

（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以本校名师俱乐部研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。

（二）工作目标

1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。

5、利用三年时间将我部各科教材的知识结构图绘制完成。

6、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有上小特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。

四、创建高效课堂工作的主要内容

创建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂创建工作的稳步推进。

（一）认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，吃透教材在整个小学段中地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。

（二）高度重视有效备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，以学科课程内容的结构特点创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为创建高效课堂奠定基础。

（三）抓好课型研究。抓好课型研究。根据新课程标准探究 “新授课、讲评课、复习课三种课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。

1、新授课：教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作；让学生进行针对性练习。

2、讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。

3、复习课：通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律。

（四）优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。继续深入开展课题研究，倡导学生作业的个性化、多样化。

（五）加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。

五、创建高效课堂的具体措施

一）加强学习、统一思想，达成共识

积极组织我部教职工学习领会《香赵庄镇镇教管组创建高效课堂工作方案》，深入领会高效课堂的内涵，站在打造满意学校的高度来充分认识创建高效课堂的重要意义。通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校创建高效课堂的各项工作中来，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

（二）教师要对自己的职业生涯做出具体规划。

全体教师对自己的职业生涯做出三年规划，收集、整理、评比，力争使每一位教师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自己的素质。

（三）创建高效课堂，必须提高教师素质

在本校名师俱乐部的带动下，每位老师为了提高自身素质，做到以下几点：

1、每位教师每半年至少读一本教育教学专著。

2、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，每期上好一节公开课，并注意及时总结。

3、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等）。

4每一位教师每月读一本教学杂志，每天读一篇文章。

（四）重视常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施

1、功夫用在备课上

（1）在备课上，要做到与课标、教材、学情等相结合;和使用电教手段相结合。（2）加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。

2、抓好课堂教学关键环节。

（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”，即：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。

（2）精讲多练，追求课堂效益最大化。一般情况下，教师讲课时间控制在20分钟以内，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。（3）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。

3、认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量。作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

（六）开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺利进行。

1、为提高教师素质，学校开展听课教研活动

学校将深入开展听课教研活动，即：推门课、高效课堂达标课、各学科每期推荐1—2人参加本部说课教学。力争通过活动使各科教师的教学水平有一个较大的提高。

2、开展“语数科思的同课异构”活动。

在校级同课异构活动的基础上选拔出水平较高教师，为其他老师指导。

3、教师基本功比赛。

学校将举行任课教师优秀教学设计比赛。具体要求如下：人人参加，设计内容为本学科一个教学课时，具体内容自定；要求教师借助多媒体展示自己的教学过程、设计思路、教学方法等，每位教师限时5分钟；参赛教师均要交教学设计（电子稿）和展示课件。

（七）积极开展特色教育活动。

各学科要结合学科特点积极开展特色教育活动，如：读书交流、演讲比赛、辩论赛、手抄报比赛、英语角、书法比赛，以此拓宽学习渠道、拓宽学生思维、激发学生兴趣、提高学习能力。

（八）切实抓好课型研究

各教师要结合学科特点，对“新授课、讲评课、复习课”三种课型进行研究，形成不同课型的教学模式，提高各类课型的课堂效率。同时，每种课型确定2名教师作为骨干引领课型研究工作。

（九）积极实施小组互助学习制

为保证小组合作学习的有效实施，要求每班的班主任在开学一周内根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生以4人或6人划分成若干学习小组，明确学习组长，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。所有的任课教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步激发学习小组自主学习的积极性，提高课堂教学的整体效果。

通过以上系列活动，让我们共同寻求提高教学效益，培养学生学习能力的途径和方法，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。希望全体教师积极行动起来，投身到这项改革的活动中来。凝聚团队心智，迸发集体智慧，进一步推进有效课堂的建设，提高课堂教学效率，真正落实学生的主体地位，让我们的孩子会学、善学，学得轻松而灵动；让我们的老师善教、乐教，让我们的老师从工作体验到快乐与幸福。

第三篇：高效课堂三年规划

庙台小学近三年构建高效课堂实施方案

（2013～2015）

一、实施高效课堂模式的指导思想

为了进一步深化教育改革，落实《2010——2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，向课堂教学要效益、要质量，不断提高教育教学水平，我校决定在全面学习高效课堂模式的基础上，鼓励教师改变传统理念中的陈旧教法，大胆创新，结合实际，积极进行高效课堂教学模式的实践探索。重视发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，教给学生一套行之有效的学习方法，力争用一到二年左右的时间初步形成具有庙台小学特色的教学模式，将我校建成家长放心、社会满意的学校。

二、实施高效课堂模式的基本理念 １.以人为本，尊重每个鲜活的个体

首先要坚持“以教师为主导，以学生为主体”这一教育理念，从心底里相信学生，积极倡导并督促学生实施“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。在教学中面向全体学生，不让一个学生掉队，不忽视学生学习过程中出现的任何一点知识漏洞，善于发现学生身上的每一个闪光点，对学生的每点进步都给予肯定与表扬。坚信高中教育是扬长教育，通过三年高中学习这个过程，人人都能成才，为学生的终身学习与发展奠定基础。２.重视能力，全面提高学生素质

课堂教学作为实施素质教育的主阵地，在教学设计与实施中必须面向全体学生。重视知识的生成，继而转化为能力的形成。全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。

三、实施高效课堂模式的原则 １.主体性原则

先学后教、小组合作、当堂训练，是以学生为“轴心”，适合学生自主学习的教学方式，它将过去教师单向灌输转变为师生双向互动，教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。

２.合作性原则

教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。

３.学法指导原则

首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。及时调整思维状态，多角度吸收同龄人的不同思维方法。带着学习任务积极主动完成预习案，带着问题思考交流，带着知识、技能走进训练，巩固提高。

四、活动实施步骤与方法 1．学习反思，达成共识。

认识是行为的前提。教学观念转变是教学方式转变的根本。为此，庙台小学一是要求校长督促、引导广大教师反观自己的课堂教学行为，认识自己的教学与课改要求和学生发展需求之间的距离，分析查摆学科教学中存在的低效现象及其原因。要求校长安排专门时间，专题组织教师学习《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》文件精神，对照反思各自课堂教学，撰写学习心得，拟定课堂教学改革计划。要求各学科确定实验教师率先实验，二是准备组织部分学科带头人、教学能手到外校学习课堂教学。要求学习后各校各学科提交一份具有全新理念的教学设计，并在本校进行教改实验。三是要求骨干教师写关于课堂教学改革实践性的经验文章，根据学科教学需要，从中借鉴提炼能够体现本校教学实际的课堂教学模式，作为实验的载体和模本，在课堂教学中运用并不断改进优化。

2．课题带动，理论引领。课堂教学有其规律可循。中心学校要求各学校要带领学科教师深入学习《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》文件精神，要切实把握理论源于实践又指导实践的实质，坚持从课堂教学中来到课堂教学中去，认真反思课堂教学低效的行为及产生的原因，总结课堂教学有效性乃至高效的经验，并升华为课堂教学的智慧。

3．示范带动，分步推进。课堂教学改革与优化是一个长期的系统的积淀与升华的过程，需要扎实细致的探索和实践，需要示范性带动和阶段性推进。具体步骤如下：

（一）培植骨干，先期实验（2013年）

庙台学校准备从优秀教师中确定相应的学科实验教师，一方面认真学习《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》文件精神及其他课堂教学经验文章，另一方面根据 “学、导、练”课堂教学原则及学校课堂教学模式大胆实践。要求实验教师坚信“高效就是硬道理”，要在现有模式基础上勇于创新探索，为课堂教学模式更优化更实效建言献策。

（二）优化模式，强力推进（2014年）

庙台学校要在课堂教学模式优化实验反思基础上确定其主流模式，以“学、导、练”为主体，吸纳乡校探索的课堂教学模式精华并进行融会贯通，并努力在众多模式中确立自己的模式。模式一经确定下来，将要以强有力的手段推进大面积实验，加快课堂教学的改革步伐，更早地使众多学生受益。

（三）督导评估，日臻成熟（2015年上半年）

2014年下学期始，全校教师将参与“有效性课堂”教学过关竞赛活动，通过优质课、达标课验收活动，对全校教师课堂教学进行分级定档，督促所有教学人员人人养练教学技能、堂堂拷问教学效率，从而形成在“学、导、练”教学原则总领下的百花齐放、各具特色、富有实效的学校课堂教学模式。

（四）总结反思，完善深化（2015年下半年）

课堂教学是艺术、是科学，需要不断地进行反思总结、改进完善。2015年，要认真总结三年来改革实验的经验教训，大力表彰在“行动计划”中表现突出教师，当然也要通报批评一些消极懈怠、无所作为以及对“行动计划”造成不良影响的不作为教师。目的是凝聚全校教师智慧、深化改革成果，从而更好地打造出具有我校教育特色的富有实效又经得起考验的课堂教学模式。

4．措施跟进，强化机制。“高效课堂三年行动计划”涉及面广，工作头绪多，延续时间长，需要机制的保障和措施的跟进。一要强化认识。2013～2015学年教学教研的重心就是打造高效课堂，庙台学校三年教研必须年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效课为荣”的舆论氛围。二要加大课堂教学有效性考评权重和力度，将此纳入学校教学质量考评体系中，与教师的工作绩效、职称评审、模范评定挂钩。三要加强指导。要强化学科带头人及优质课教师的示范引领职责，每个月学科带头人要与学科实验教师共同学习一篇课堂教学改革方面的文章，要与学科实验教师同备一节课，要听、评实验教师一节体现高效课堂精神的课，要给出一条具有建设性的意见。要开展“菜单式教研”讲座，并将自己联系点学校确定为实验学校，上好引路课。四要强化校长的教学中心意识和课堂主阵地意识，校长要带头上好课、多听课、多评课，做高效课堂的引领者、助推者。

高效课堂建设关系学校的高品位发展、教师的高水平发展和学生的高智能发展，利在当今，功在长远。我们只有坚持不懈地抓平时、抓细节，才能有效地改变我们现今不甚理想的课堂教学效果，才能使“三年实施方案”结出丰硕的成果。

庙台小学 2013.9

落实构建高效课堂工作实施方案

为了深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实县教体局关于《落实构建高效课堂工作实施方案》等文件的精神和要求，进一步提高我校教师的业务素质和教学能力，落实高效课堂常态化，提高教育教学质量，制定本期“高效课堂”工作方案如下：

一、达标对象：

年龄在50周岁以下的小学专任教师均需参加学校达标活动。50周岁以上的教室自愿参加校级达标。

二、达标任务：

通过努力，我校各科教师必须通过校级达标，并在各年级各学科中选拔教学能手、高效课堂教学标兵2人，参加镇级达标。

三、校级达标活动安排：

1、时间安排：

语文、数学、英语学科计划在9月下旬至10月底验收完毕。

2、评课安排： 组 长: 杜春潮

成 员：杨丽芳 张瑞玲 杨婷

四、方法措施：

1、开展好赛课活动。

2、积极参加县级达标

五、具体规划：

2013.9.9---2013.9.15 学习市县镇构建高效课堂理论知识 2013.9.25---2013.10.10 确定校级达标名单

2013.11 校级达标验收，镇级达标验收，确定县级达标名单 2013.12 构建高效课堂赛课活动 2014.1 全面总结

第四篇：三岔乡中心小学高效课堂建设三年规划

三岔乡中心小学高效课堂建设三年规划

（2015—2017年）

为保障我校高效课堂建设全面推行，根据《恩施市教育局关于推广试点经验，加快推进高效课堂建设的实施意见》以及《三岔乡高效课堂建设三年行动方案》，结合我校实际，特制订本规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教师专业成长为主线，以打造高效课堂为重点，以促进学生主动学习和健康发展为核心，以提高教学质量为目标，认真研究和探索新课程背景下的学科教学，实现全体教师的共同成长。

二、目标任务

1、推广高效模式 积极推行“361”快乐课堂模式，学校以校长、主任、骨干教师引领和行政助力相结合的方式稳步推进。

2、提升教学质量 以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力提高教学效率，全面提高我校教学质量。力争小考综合排位保持在全市前5位。

3、提升教师素质 进一步促进广大教师转变思想，更新观念，变革教学行为，切实转变教学方式，提高自身职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养和科学人文素养。

三、工作措施

（一）开展跟岗轮训学习。2015年，学校统筹安排全体教师到培训基地学校（市实验小学）进行为期一周的跟岗学习，每名教师至少轮训一次，重点学习“361”快乐课堂流程，学习如何培养学生自主学习的习惯和能力。

（二）校本培训和校本教研落到实处。学校建立校本培训制度，每周四的下午为学校校本培训时间，学校分为语文、数学、英语、品德、科学和综合等六个组，根据各组的计划安排开展校本培训。校本培训着重解决教师课堂教学急需补充的知识和能力；校本教研以教师教学中存在或暴露的问题为研究对象，解决教师教学的实际问题，不做假、大、空。

（三）专家引领解困惑。对高效课堂建设过程中遇到的困惑、疑难问题，学校及时邀请研培中心教研员和中心学校教辅员到校指导。

（四）大力改进课堂教学。创设有生命力的课堂，提倡学生全员参与，注重师生之间融洽交流，课堂教学做到“六个度”，即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度，教学效果实现“4个到位”，即参与程度到位、个性化学习到位、知识掌握到位、能力培养到位。课堂教学要构建“以生为本”的学生观，教师要围绕目标精心设计、创设情景，使学生主动、自觉地学习。严格管理，强调过程和结果的全程管理，努力提高课堂教学的质量，以质量求生存，以质量求发展，争取每隔三年学校的教学质量就在原有基础上再上一个新台阶。

（五）课题带动。教科室集中组织各教研组，积极申报各级要科研集体和个人课题，各教研组长带领本学科教师进一步深入进行课堂教学有效性的课题研究，切实把握理论源于实践又指导实践的实质，坚持从课堂教学中来到课堂教学中去，认真反思课堂教学低效的行为及产生的原因，总结课堂教学有效性乃至高效的经验，并升华为课堂教学的智慧。

（六）常态化开展课内比教学。将课内比教学赛课作为学校每学期的常规活动。活动人人参与，不走过场，各教研组每次赛课前，要集体研究，确定好 “赛什么”、“怎样赛”，解决实际问题，收到实际效果。

（七）实施“青蓝”工程，开展结对帮扶。为做好青年教师的培养工作，学校继续实施“青蓝”工程，将骨干教师和有经验的教师与青年教师结成对子，进行帮扶，使青年教师尽快成长。

四、推进步骤。

2015年3月至10月：全员学习，集体入模。在不断学习的基础上，力争全体教师都能熟练应用“361”快乐课堂模式组织课堂教学。2015年11月至2017年7月：积极推进，优化模式。在熟练应用“361”快乐课堂模式的同时，鼓励教师大胆实践、勇于创新，不断优化课堂教学流程和基本环节，做到应用自如。

2017年9月至12月：总结反思，完善深化。课堂教学是艺术、是科学，需要不断地进行反思总结、改进完善。在该阶段，认真实践总结三年来改革实验的经验教训，凝聚全校教师智慧、深化改革成果，从而更好地打造出具有我校特色的富有实效又经得起考验的课堂教学模式。逐步形成长效机制，以高效课堂建设工作推动我校教育教学工作持续健康快速发展。

四、工作要求

（一）全员参与，稳步推进。高效课堂建设推进过程中要全员参与，按跟岗教师、学校领导、青年教师、老年教师的顺序逐层推进。

（二）围绕中心，服务质量。质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。推行高效课堂建设，必须要遵从教学实际，把学习研究、技能提升、课堂水平、常规落实转化为实实在在的教学生产力，把着眼点放到课堂教学行为的转变上，放在课堂教学效果的体现上，坚持做到“行政推动、全员参与、骨干引领、个人研修、同伴互助、问题研讨、共同提高”，真正提高学生的成绩，全面提高教学质量。

（三）循序渐进，逐员达标。推行高效课堂建设重在练兵，逐员达标。要强化过程，循序渐进，讲求实效。教科室和教研组要充分发挥组织职能作用，确保活动有方案、有内容、有效果，将推动全体教师逐员达标作为一项长期工程、系统工程来抓。

（四）逐级开展，注重实效。将高效课堂建设与教育信息化设备资源应用深度结合，制定切实可行的活动方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全员参与、学习反思、同伴互助、专业引领，锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。

五、组织保障

（一）加强组织领导。高效课堂建设的基地在学校，对象是教师，阵地是课堂，目标是增强教师综合素养，促进教育质量的全面提高，学校成立领导小组，对活动开展情况进行跟踪检查、指导和评估。

领导小组组长：曾本凯 副 组 长：陈小华 胡如松 成 员：各教研组长。

领导小组负责全程领导和指导高效课堂建设的开展、考评、总结等 工作，做好后勤保障，保证活动健康有序开展。

（二）强化校长责任。高效课堂建设的重心在学校，核心在校长。校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校有侧重点的教学比武活动，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。

（三）开展督查指导。学校将认真组织、指导和检查各学校和各学科的高效课堂建设情况，将对检查中表现好的教研组和个人予以表彰，对工作中存在的问题及时通报，督导整改。

（四）规范档案管理。学校要为每一个教师建立档案，把每位教师的相关过程材料装订成册，一并纳入教师业务档案。及时收集、整理高效课堂建设成果，将经验材料、典型课例、优秀教学设计、反思论文等分类整理，分别归入学校教学资源库。

（五）建立考评机制。要建立必要的考核评价机制，学校要将教师高效课堂建设情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，以及推荐、评选特级教师、各级名师的必备条件。学校高效课堂建设情况，作为校长考核的重要依据。

（六）加强宣传。学校宣传报道负责人要加强对高效课堂建设的宣传和引导，营造良好舆论氛围。

三岔乡中心小学 二O一四年十二月五日

第五篇：肖庄中心小学体育工作三年规划

肖庄中心小学体育工作

三年规划

2013年―――2015年

肖庄中心小学体育工作三年规划

2013年―――2015年

总体规划：

以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以推进素质教育、开展阳光体育、落实“健康第一”指导思想为宗旨，增强学生体质，促进学生身心发展，树立“终身体育“的思想，以创建体育传统项目学校为龙头，力争学校体育各项工作在三年达到全县先进水平。

一、确立目标

1、建设一支有正确教育观念,具有合理的专业知识结构,有较强的教学能力的体育师资队伍。

2、按国家和市教委颁布的体育器材配备目录配备齐全各类体育器材，完善学校各项体育设施。

3、认真执行《国家体育锻炼标准》、《学生体质健康标准》，搞好测试统计工作力争达标率80％以上。

4、运动队训练、群体活动竞赛等项目达到先进水平。重视对学生健康教育，把我校学生培养成“懂礼貌，守规范，健体魄，会学习，有个性”的全面发展的好学生。

二、实施过程

1、加强领导，加强师资队伍建设

学校组建由校长主管领导，体育管理者，各班体育教师组成体育工作领导小组。组织、协调好学校的各项体育活动，由体育管理者具

体负责指导学校的体育工作。

学校对体育教师加强师德教育，支持他们在规划期里达到大专以上学历。支持他们积极参加各种业务进修，提高专业水平，提高教学能力、训练能力、科研能力，以建立一支较高素质的体育师资队伍。

2、提高课堂教学水平

认真学习《体育教学大纲》、《新课程标准》，认真研究教材，合理安排教学进度。使健康教育进课堂，认真制定教学计划，认真备好每一堂课，上好每一堂体育课。在培养学生良好的体育道德和心理素质，掌握一定的体育技巧和方法上下功夫。对新课程、新理念进一步地学习和研究，充分挖掘教材，提高对教材进行再处理的能力，树立用教材的思想，从学生角度制订出切实可行的教学目标，提高课堂教学的质量，在教育、教学各方面达到更高水平。

3、继续搞好“体育活动课题的研究”工作

加强落实，保证实验的连续性、深入性，注重实验过程的优化和试验方法的改进，注重实验数据、资料的收集、整理、比较；重点对该实验进行提高、完善，并取得更科学的实验效果，我们将不辜负上级领导对我们的信任，以踏实的作风、实事求是、精益求精的精神边探索边改进，力争圆满完成课题实验任务

4、开展丰富多彩的群体活动，推进全民健身运动

学校在抓好学生广播操、课间操、体育课、体育活动课的同时，要抓好不同季节开展的形式多样的群体活动：学生广播操比赛、年级跳绳比赛、踢毽子比赛、15米往返接力赛、拔河比赛、冬季长跑比赛等。通过小型（分年级）多样的竞技活动，来提高学生活动能力。

5、加强运动队训练和组建特色项目运动队

学校将继续抓好校级田径运动队，认真制定好训练计划，做好实施训练的纪录和测试成绩纪录。通过科学训练，提高运动队的成绩。三年里使我校田径运动队在全镇江中小学田径运动会上的成绩始终名列前茅。

6、保持校运会的召开

为了提高学生的身体素质，增强激励机制，搞好每年一度的校运会，做到组织精细、安排合理、团结互助、提高能力，学校积极筹措资金，做好广大教师的培训工作，在保障学生安全的同时，开好每年一度的校运会，加大学生的参与力度。促进学生的身心健康。

2013年3月