周至中学实施高效课堂三年规划方案

第一篇：周至中学实施高效课堂三年规划方案

周至中学实施高效课堂三年规划方案

2011年05月05日 15:00:08 来源:周至县基础教育课程改革网 访问量：68次

周至中学实施“三部五环”高效课堂

教学模式三年规划方案

一、实施高效课堂模式的指导思想

为了进一步深化教育改革，落实《2010——2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，向课堂教学要效益、要质量，不断提高教育教学水平，我校决定在全面学习昌乐二中高效课堂模式的基础上，鼓励教师改变传统理念中的陈旧教法，大胆创新，结合实际，积极进行高效课堂教学模式的实践探索。重视发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，教给学生一套行之有效的学习方法，力争用一到二年左右的时间初步形成具有周至中学特色的教学模式，将我校建成家长放心、社会满意的三秦名校。

二、实施高效课堂模式的基本理念 １.以人为本，尊重每个鲜活的个体

首先要坚持“以教师为主导，以学生为主体”这一教育理念，从心底里相信学生，积极倡导并督促学生实施“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。在教学中面向全体学生，不让一个学生掉队，不忽视学生学习过程中出现的任何一点知识漏洞，善于发现学生身上的每一个闪光点，对学生的每点进步都给予肯定与表扬。坚信高中教育是扬长教育，通过三年高中学习这个过程，人人都能成才，为学生的终身学习与发展奠定基础。２.重视能力，全面提高学生素质

课堂教学作为实施素质教育的主阵地，在教学设计与实施中必须面向全体学生。重视知识的生成，继而转化为能力的形成。全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。

三、实施高效课堂模式的原则 １.主体性原则

先学后教、小组合作、当堂训练，是以学生为“轴心”，适合学生自主学习的教学方式，它将过去教师单向灌输转变为师生双向互动，教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。

２.合作性原则 教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。３.学法指导原则

首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。及时调整思维状态，多角度吸收同龄人的不同思维方法。带着学习任务积极主动完成预习案，带着问题思考交流，带着知识、技能走进训练，巩固提高。

四、实施高效课堂教学模式三年规划方案

（一）第一阶段，2010年9月——2011年元月：主动学习，积极试点，制定推进方案，初步形成周至中学高效课堂教学模式。

⒈ 成立新课改领导小组： 组 长： 陈育康

副组长： 王致祥 杨满仓 祁雯清

成 员： 何 举 孟杰智 尚向阳 张吉友 翟映晨

刘周泰 薛敏华 郭蓓蕊

⒉ 外出学习，借鉴经验

2010年3月份和10月份，学校两次组织教师外出，赴衡水、昌乐等地学习，积累了一些课改理论经验，为实施新课改打下了一定的理论基础。

⒊ 对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。

组织教师认真学习昌乐二中271高效课堂的有关先进教学理论材料及县局下发的《新课改理论资料汇编》，《周至中学新课改理论学习资料》，切实领会国家、省、县有关新课改的文件精神。使每一位教师要认识到课改的必要性、重要性，汲取有效理论营养。

⒋ 小范围试点，初步形成周至中学高效课堂教学模式——三部五环教学法（讨论稿）。

备课组加强备课研究。要想上好课，首先要备好课。集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备课，目的是加深对模式的理解，再分工备课，就比较顺手了。

积极开展新模式研究课活动。一开学，学校就规定每人必须上校级公开课一节。领导班子深入课堂听推门课，和教师一起研讨、交流，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应“三部五环”新模式的要求。年级组对发现的问题，每周及时公开通报，全体教师加强交流，认识逐渐趋于一致。及时树立典型，发挥榜样的引领作用。

2010年9月，按照学校安排，先在高一级5——10班实施高效课堂模式的试点工作。10月份制定《周至中学高一新课改推进方案》，分三步推进第一阶段的工作。12月初步形成我校高效课堂教学模式。（见附件1、2）

附1：

高一新课改推进方案（2010．10月）

一、2010年11.1——2010年11.30

1．召开高一级全体教师会，汇报昌乐二中学习情况。2．具体安排部署新课改工作。

3．分班培训，完成各班小组建设工作。4．第一次学生意见调查问卷。5．多次召开新课改领导小组会议。

二、2010年12.1——2010年12.31 1．高效课堂教师问卷调查。

2．召开5—10班教师会议，讨论“周至中学高效课堂三部五环教学法”方案。

3．以班为单位编排“预习案完成时间安排表”。4．完善部分班级学习小组评价体系。5．① 制定高效课堂推进奖励措施。

② 学生民意调查满意度高的教师年级组予以奖励。

③ 每人撰写一篇有关高效课堂内容的论文，优秀者年级组予以奖励。

6．制定“打造班级家庭式亲情关系”的相关措施。

三、2011年1.1——2011年1.31 1．搞好非课改班级文化建设

2．课改班科任教师“三部五环高效课堂教学模式”展示交流课。第一次：1月3号 第二次：1月5号 第三次：1月8号

⒊ 推出新课改实施样板班，评出课改优秀班主任及科任

附2

周至中学高一级5__10班 高效课堂“三部五环教学法”

（讨论稿）

一 课前：做预习案

二 课堂：检查预习①纠错检测

合作探究：②探究互动 ③展示点评” 总结反刍：④拓展测试 ⑤总结反刍”

三 课后：做训练案

大三部五环： 一 课前—— 1做预习案

二 课堂—— 2检查预习3合作探究 4总结反刍

三 课后—— 5做训练案

小三部五环（课堂）：

（一）检查预习——①纠错检测

（二）合作探究 ——②探究互动 ③展示点评

（三）总结反刍 ——④拓展测试 ⑤总结反刍

具体要求：

一、课前1—2天，下发导学案，各班学生按照“预习案完成时间安排表”做预习案。

二、课堂： ㈠ 检查预习

⒈ 5分钟“纠错检测”。

① 如果预习案学生做的没问题，进行预习案检测。

② 如果预习案学生做的有问题，但问题简单，处理预习案问题；

③ 如果预习案学生做的有问题且难，学生普遍不会，教师必须将问题板书黑板左上方，待后并入探究案讲解。㈡ 合作探究

⒉ 10分钟“探究互动”，学生站起，一一对应讨论。

⒊ 15分钟“展示点评”，如果学生没有问题，教师质疑。㈢ 总结反刍

⒋ 10分钟“拓展测试”（可是开放性题，也可就当堂知识达标测试）⒌ 5分钟 “总结反刍”。

三、课后，要求学生做好训练案。

备注：各科根据学科特点对每个环节具体要求可作调整。

（二）第二阶段，2011年2月——2012年6月：加大力度，推广完善“周至中学高效课堂三部五环教学法”方案。

⒈ 2011年2月——7月，高一级全面推开新课改工作。

2011年正月十二，高一级全体教师提前到校，交流本学期的导学案初稿，完善二稿；1—4班及11—20班，尽快适应高效课堂模式，争取三月中旬完善新课改要求的各种硬件设施。5—10班科任教师充分发挥示范引领作用，其余教师尽快适应高效课堂教学模式。

⒉ 4月份，组织全体教师观摩高一各备课组一堂展示课，并充分开展课后交流、评课活动，解决存在问题，不断提高教学水平。

⒊ 5月份，按照县局要求，高一级各备课组上好一堂汇报课，邀请县局领导参与指导。

⒋ 6月中旬和10月组织两次导学案评比活动，并选送优秀导学案参加县上评选活动。

⒌ 6月下旬，召开一次高效课堂教学模式经验交流会，完善“周至中学高效课堂三部五环教学法”方案。

⒍ 2011年8月，培训2011级各科任教师，使之熟悉、掌握“周至中学高效课堂三部五环教学法”，为适应新学年教学工作打好基础。

⒎ 培训2011级学生，使之尽快适应高效课堂教学模式。

⒏ 2012年4月，高一高二以教研组为单位，选派教师，参加学校的高效课堂展示课活动，为县局的相关活动提前热身。再次完善“周至中学高效课堂三部五环教学法”方案。为下一学年度打好基础。

⒐ 2012年6月份，开展第二次高效课堂教学模式论文征集活动，评出优秀论文，参加县局的经验交流会。

（三）第三阶段，2012年7月——2013年6月，积极探究适合高三复课的高效课堂模式，全面实施，示范引领，加大推广力度，为周至教育尽责尽力。

⒈ 2012年7月——8月，组织高三全体教师，讨论、研究适合高三复课的高效课堂模式，文理科各选两个班小氛围试点，形成具有我校特色的高三复课高效课堂模式雏形，为高三教学提前着手准备。

⒉ 2012年9—10月，着力打造高三高效课堂模式，提高复课效率，使之趋于完美。

⒊ 创新课堂教学。经过组织示范课、公开课、课堂擂台赛，经验交流会，专题培训、校本培训等多种方式提高教师运用高效课堂教学模式的能力；形成成熟的高效课堂教学评估标准；通过及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新“三部五环”课堂教学法，形成独具特色的周至中学高效课堂教学模式。

⒋ 总结经验，加强交流。① 深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“三部五环”课堂教学模式中的细节问题加强研究，把课改引向深入，取得更大的成绩。

② 学校及时总结成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。

③ 认真接待兄弟学校的观摩指导，组织好每次的交流座谈会，收集宝贵经验，以利我校教育教学工作取得更大进步。

④ 推广优秀教师的优质课堂，可在教育局组织下去薄弱学校送教交流，发挥教育的辐射引领作用。

⒌ 奖励先进，人人达标。

① 学校召开阶段性成果表彰会，对试点过程中表现突出的先进级部、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备。

② 依据高效课堂教学评估标准，组织教师达标课活动。人人上好达标课，全面提高教师的教育教学水平，推动课堂改革的深化和创新。

⒍

开好校内成果交流会，为参加县局的优秀导学案评比、课例评比、小课题研讨活动，提前做好准备。

⒎ 第三次征集高效课堂教学模式论文，并组织印发《周至中学高效课堂“三部五环教学法”优秀论文集》。

随着新课改的不断深入，如何全面培养学生素质，提高教育教学质量已成为全社会关注的焦点，更成为教育界有识之士研究探讨的重中之重。高效课堂教学模式的引入与推广，也正反映了我县教育局领导对周至教育的前瞻性思考和指导。但由于高效课堂教学模式毕竟属于新理念下的派生物，它仍然需要我们不断用理论武装，用实践去完善。因此，我校的三年规划方案难免有欠缺之处，悉心敬请教育局领导给予指导斧正。

周至中学

2011年元月

第二篇：高效课堂三年规划

高效课堂建设三年规划

为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照教育局要求，用3年的时间初步形成具有我们学校特色的高效课堂教学模式。现结合小学低年级部课堂教学实际，制定本实施方案：

一、创建高效课堂的指导思想

以县教育局会议精神为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。

二、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证我部创建高效课堂活动的顺利开展，特成立创建高效课堂工作小组，指导和组织各学科创建高效课堂活动的开展。

组 长：xxx 副组长：xxx、xx、xxx 成 员：各课的老师

三、创建高效课堂的基本思路和目标要求

（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以本校名师俱乐部研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。

（二）工作目标

1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。

5、利用三年时间将我部各科教材的知识结构图绘制完成。

6、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有上小特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。

四、创建高效课堂工作的主要内容

创建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂创建工作的稳步推进。

（一）认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，吃透教材在整个小学段中地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。

（二）高度重视有效备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，以学科课程内容的结构特点创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为创建高效课堂奠定基础。

（三）抓好课型研究。抓好课型研究。根据新课程标准探究 “新授课、讲评课、复习课三种课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。

1、新授课：教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作；让学生进行针对性练习。

2、讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。

3、复习课：通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律。

（四）优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。继续深入开展课题研究，倡导学生作业的个性化、多样化。

（五）加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。

五、创建高效课堂的具体措施

一）加强学习、统一思想，达成共识

积极组织我部教职工学习领会《香赵庄镇镇教管组创建高效课堂工作方案》，深入领会高效课堂的内涵，站在打造满意学校的高度来充分认识创建高效课堂的重要意义。通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校创建高效课堂的各项工作中来，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

（二）教师要对自己的职业生涯做出具体规划。

全体教师对自己的职业生涯做出三年规划，收集、整理、评比，力争使每一位教师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自己的素质。

（三）创建高效课堂，必须提高教师素质

在本校名师俱乐部的带动下，每位老师为了提高自身素质，做到以下几点：

1、每位教师每半年至少读一本教育教学专著。

2、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，每期上好一节公开课，并注意及时总结。

3、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等）。

4每一位教师每月读一本教学杂志，每天读一篇文章。

（四）重视常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施

1、功夫用在备课上

（1）在备课上，要做到与课标、教材、学情等相结合;和使用电教手段相结合。（2）加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。

2、抓好课堂教学关键环节。

（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”，即：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。

（2）精讲多练，追求课堂效益最大化。一般情况下，教师讲课时间控制在20分钟以内，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。（3）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。

3、认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量。作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

（六）开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺利进行。

1、为提高教师素质，学校开展听课教研活动

学校将深入开展听课教研活动，即：推门课、高效课堂达标课、各学科每期推荐1—2人参加本部说课教学。力争通过活动使各科教师的教学水平有一个较大的提高。

2、开展“语数科思的同课异构”活动。

在校级同课异构活动的基础上选拔出水平较高教师，为其他老师指导。

3、教师基本功比赛。

学校将举行任课教师优秀教学设计比赛。具体要求如下：人人参加，设计内容为本学科一个教学课时，具体内容自定；要求教师借助多媒体展示自己的教学过程、设计思路、教学方法等，每位教师限时5分钟；参赛教师均要交教学设计（电子稿）和展示课件。

（七）积极开展特色教育活动。

各学科要结合学科特点积极开展特色教育活动，如：读书交流、演讲比赛、辩论赛、手抄报比赛、英语角、书法比赛，以此拓宽学习渠道、拓宽学生思维、激发学生兴趣、提高学习能力。

（八）切实抓好课型研究

各教师要结合学科特点，对“新授课、讲评课、复习课”三种课型进行研究，形成不同课型的教学模式，提高各类课型的课堂效率。同时，每种课型确定2名教师作为骨干引领课型研究工作。

（九）积极实施小组互助学习制

为保证小组合作学习的有效实施，要求每班的班主任在开学一周内根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生以4人或6人划分成若干学习小组，明确学习组长，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。所有的任课教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步激发学习小组自主学习的积极性，提高课堂教学的整体效果。

通过以上系列活动，让我们共同寻求提高教学效益，培养学生学习能力的途径和方法，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。希望全体教师积极行动起来，投身到这项改革的活动中来。凝聚团队心智，迸发集体智慧，进一步推进有效课堂的建设，提高课堂教学效率，真正落实学生的主体地位，让我们的孩子会学、善学，学得轻松而灵动；让我们的老师善教、乐教，让我们的老师从工作体验到快乐与幸福。

第三篇：高效课堂三年规划

庙台小学近三年构建高效课堂实施方案

（2013～2015）

一、实施高效课堂模式的指导思想

为了进一步深化教育改革，落实《2010——2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，向课堂教学要效益、要质量，不断提高教育教学水平，我校决定在全面学习高效课堂模式的基础上，鼓励教师改变传统理念中的陈旧教法，大胆创新，结合实际，积极进行高效课堂教学模式的实践探索。重视发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，教给学生一套行之有效的学习方法，力争用一到二年左右的时间初步形成具有庙台小学特色的教学模式，将我校建成家长放心、社会满意的学校。

二、实施高效课堂模式的基本理念 １.以人为本，尊重每个鲜活的个体

首先要坚持“以教师为主导，以学生为主体”这一教育理念，从心底里相信学生，积极倡导并督促学生实施“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。在教学中面向全体学生，不让一个学生掉队，不忽视学生学习过程中出现的任何一点知识漏洞，善于发现学生身上的每一个闪光点，对学生的每点进步都给予肯定与表扬。坚信高中教育是扬长教育，通过三年高中学习这个过程，人人都能成才，为学生的终身学习与发展奠定基础。２.重视能力，全面提高学生素质

课堂教学作为实施素质教育的主阵地，在教学设计与实施中必须面向全体学生。重视知识的生成，继而转化为能力的形成。全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。

三、实施高效课堂模式的原则 １.主体性原则

先学后教、小组合作、当堂训练，是以学生为“轴心”，适合学生自主学习的教学方式，它将过去教师单向灌输转变为师生双向互动，教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。

２.合作性原则

教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。

３.学法指导原则

首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。及时调整思维状态，多角度吸收同龄人的不同思维方法。带着学习任务积极主动完成预习案，带着问题思考交流，带着知识、技能走进训练，巩固提高。

四、活动实施步骤与方法 1．学习反思，达成共识。

认识是行为的前提。教学观念转变是教学方式转变的根本。为此，庙台小学一是要求校长督促、引导广大教师反观自己的课堂教学行为，认识自己的教学与课改要求和学生发展需求之间的距离，分析查摆学科教学中存在的低效现象及其原因。要求校长安排专门时间，专题组织教师学习《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》文件精神，对照反思各自课堂教学，撰写学习心得，拟定课堂教学改革计划。要求各学科确定实验教师率先实验，二是准备组织部分学科带头人、教学能手到外校学习课堂教学。要求学习后各校各学科提交一份具有全新理念的教学设计，并在本校进行教改实验。三是要求骨干教师写关于课堂教学改革实践性的经验文章，根据学科教学需要，从中借鉴提炼能够体现本校教学实际的课堂教学模式，作为实验的载体和模本，在课堂教学中运用并不断改进优化。

2．课题带动，理论引领。课堂教学有其规律可循。中心学校要求各学校要带领学科教师深入学习《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》文件精神，要切实把握理论源于实践又指导实践的实质，坚持从课堂教学中来到课堂教学中去，认真反思课堂教学低效的行为及产生的原因，总结课堂教学有效性乃至高效的经验，并升华为课堂教学的智慧。

3．示范带动，分步推进。课堂教学改革与优化是一个长期的系统的积淀与升华的过程，需要扎实细致的探索和实践，需要示范性带动和阶段性推进。具体步骤如下：

（一）培植骨干，先期实验（2013年）

庙台学校准备从优秀教师中确定相应的学科实验教师，一方面认真学习《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》文件精神及其他课堂教学经验文章，另一方面根据 “学、导、练”课堂教学原则及学校课堂教学模式大胆实践。要求实验教师坚信“高效就是硬道理”，要在现有模式基础上勇于创新探索，为课堂教学模式更优化更实效建言献策。

（二）优化模式，强力推进（2014年）

庙台学校要在课堂教学模式优化实验反思基础上确定其主流模式，以“学、导、练”为主体，吸纳乡校探索的课堂教学模式精华并进行融会贯通，并努力在众多模式中确立自己的模式。模式一经确定下来，将要以强有力的手段推进大面积实验，加快课堂教学的改革步伐，更早地使众多学生受益。

（三）督导评估，日臻成熟（2015年上半年）

2014年下学期始，全校教师将参与“有效性课堂”教学过关竞赛活动，通过优质课、达标课验收活动，对全校教师课堂教学进行分级定档，督促所有教学人员人人养练教学技能、堂堂拷问教学效率，从而形成在“学、导、练”教学原则总领下的百花齐放、各具特色、富有实效的学校课堂教学模式。

（四）总结反思，完善深化（2015年下半年）

课堂教学是艺术、是科学，需要不断地进行反思总结、改进完善。2015年，要认真总结三年来改革实验的经验教训，大力表彰在“行动计划”中表现突出教师，当然也要通报批评一些消极懈怠、无所作为以及对“行动计划”造成不良影响的不作为教师。目的是凝聚全校教师智慧、深化改革成果，从而更好地打造出具有我校教育特色的富有实效又经得起考验的课堂教学模式。

4．措施跟进，强化机制。“高效课堂三年行动计划”涉及面广，工作头绪多，延续时间长，需要机制的保障和措施的跟进。一要强化认识。2013～2015学年教学教研的重心就是打造高效课堂，庙台学校三年教研必须年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效课为荣”的舆论氛围。二要加大课堂教学有效性考评权重和力度，将此纳入学校教学质量考评体系中，与教师的工作绩效、职称评审、模范评定挂钩。三要加强指导。要强化学科带头人及优质课教师的示范引领职责，每个月学科带头人要与学科实验教师共同学习一篇课堂教学改革方面的文章，要与学科实验教师同备一节课，要听、评实验教师一节体现高效课堂精神的课，要给出一条具有建设性的意见。要开展“菜单式教研”讲座，并将自己联系点学校确定为实验学校，上好引路课。四要强化校长的教学中心意识和课堂主阵地意识，校长要带头上好课、多听课、多评课，做高效课堂的引领者、助推者。

高效课堂建设关系学校的高品位发展、教师的高水平发展和学生的高智能发展，利在当今，功在长远。我们只有坚持不懈地抓平时、抓细节，才能有效地改变我们现今不甚理想的课堂教学效果，才能使“三年实施方案”结出丰硕的成果。

庙台小学 2013.9

落实构建高效课堂工作实施方案

为了深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实县教体局关于《落实构建高效课堂工作实施方案》等文件的精神和要求，进一步提高我校教师的业务素质和教学能力，落实高效课堂常态化，提高教育教学质量，制定本期“高效课堂”工作方案如下：

一、达标对象：

年龄在50周岁以下的小学专任教师均需参加学校达标活动。50周岁以上的教室自愿参加校级达标。

二、达标任务：

通过努力，我校各科教师必须通过校级达标，并在各年级各学科中选拔教学能手、高效课堂教学标兵2人，参加镇级达标。

三、校级达标活动安排：

1、时间安排：

语文、数学、英语学科计划在9月下旬至10月底验收完毕。

2、评课安排： 组 长: 杜春潮

成 员：杨丽芳 张瑞玲 杨婷

四、方法措施：

1、开展好赛课活动。

2、积极参加县级达标

五、具体规划：

2013.9.9---2013.9.15 学习市县镇构建高效课堂理论知识 2013.9.25---2013.10.10 确定校级达标名单

2013.11 校级达标验收，镇级达标验收，确定县级达标名单 2013.12 构建高效课堂赛课活动 2014.1 全面总结

第四篇：城郊中学实施高效课堂方案

城郊初中高效课堂实施方案

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实市、县教育局关于高效课堂的实施，提高教学效率；结合本校实际情况，为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以《关于全面推进中小学高效课堂建议的通知》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施内容和策略 1.提高教学准备的高效性

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

（1）备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。

（2）备学生

教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。

（3）备训练

依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。

具体策略如下：

抓实集体备课，倡导“导学案”的使用。

第一，做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。

第二，完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。2.提高课堂教学的高效性

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

（1）提高教学内容的高效性

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

（2）提高教学活动的高效性

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布臵，联系学生的生

活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

（3）提高教学方法的高效性

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。

（4）提高教学交流的高效性

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。

（5）提高教学手段的高效性

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。

（6）提高问题设计的高效性

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。

具体策略如下：

（1）创新教研课。本学期一人至少一节公开课，每个教研组有一节示范课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。

（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教研手册上，每学期至少1篇，每篇字数不少于400字。

3.提高训练检测的高效性

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布臵大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布臵有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。具体策略如下：

抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布臵作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教务处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。4.提高课后辅导的高效性

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

具体策略如下：

重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。5.提高教学评价的高效性

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

具体策略如下：

学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。

实施建议：

1、各教研组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。

2、教务处、教研组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。

3、加强教学常规考核的力度。根据市县局下发的《关于全面推进中小学高效课堂建议的通知》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。

4、教研组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

岷县城郊初级中学

二〇一三年四月五日

第五篇：打造高效课堂规划方案

成语——成功之语

成语，应该是老祖宗留给我们的宝贵财富了，历经时代的风风雨雨，世事沧桑，却总是历久弥新魅力无限。其中所包含的无限丰富的内容与深刻的内涵，令我们今天读来依然心领神会心驰神往。古为今用，当我们在今天将它揭开它美丽的面纱时，我们会发现它依然是那样的声情并茂，令我们目不暇接。如此。我们不妨就来个老树开新花，让它为我们今天的语文教学插上飞翔的翅膀，去遨游更广阔的天空。

一.美丽链接

成语本身具有格式美与韵律美，而这就决定了它在运用中既严整规范、稳固统一，同时又琅琅上口变化多端。这真应该感谢前人的苦心良苦与中华文明的博大精深。当我们将一个个饱含着动人故事的珠玉之词，与抑扬顿挫的优美之韵相连接、相交融、相贯通、相合谐时，我们会发现成语竟会为我们呈现出如此的优雅之美、和谐之美。我们会发现这几乎不是我们祖先的创造，而只是先人们将天籁之玉采集、挑选、设计、琢磨，由此而成就的天地精华。由此我们也知道了，为什么我们总是将“成语接龙”作为我们信手拈来乐此不疲的游戏。其实很简单，因为我们在无形之中，早已经被成语所具有的魅力所征服。在首尾相连的顶真中，我们感受到的是穿越千年的神奇与此起彼伏的快感，在如诗如画的历史长廊与高山流水的相约默契中，我们体会到的是梦回春秋的慨叹与惺惺相惜的无言。

毫无疑问，这就是成语接龙，一个被我们早已熟知的游戏，一个遨游于成语的海洋中，撷取一枚枚闪亮的贝壳，编就一串串美丽相链，搭建一座座璀璨天桥，让我们体验乐不思蜀的快乐游戏。我们去了解，去发现，去珍藏，去开掘，我们在其中学会了简约，学会了优雅，学会了深沉，学会了成熟。这不仅是一种快乐，更是中华文明的传承。

但是，我们现在想让这种接龙具有两种样式，一种是形式上首尾相连的顶真，另一种是我们内容上前因后果的牵连。对于前者，我们应该是耳熟能详了，而对后者的创新，也许很是奇怪了。但是我们相信，在成语描绘的大千世界芸芸众生

之间，在它们万千变化的异彩纷呈之间，必定存在着这样或那样、偶然或必然的联系。了解、探索、发现、把握这些联系，不仅会启迪了我们对现实世界的认知感悟，而且更会激发我们在思想领域的灵感透彻。成语就是这样一种一方面让我们触摸着鲜活的生命与性格，同时另一方面又领会着深邃的思想与原理的神奇之物。当我们可以将成语依靠我们的理解，运用各种联系将它们贯穿起来时，我们得到的将不仅仅是如歌般的行云流水，更是一种思想的陶冶与升华。让我们来试试吧。

这是一个关于细节的链接：

细枝末节——微不足道——与日俱增——日积月累——厚积薄发——喷薄而出——山呼海啸——一日千里——一发不可收拾——大惊失色——张皇失措——东拼西凑——一败涂地——卧薪尝胆——奋发图强„„

一段令我们山穷水尽而又峰回路转的故事，一段痛心疾首而又发人深省的的道理，这就是中国古代然而又岂止是古代的故事，我们明白的有岂止只是几个成语而已。

再以“足智多谋”为例做另外一种吧。下面是我们准备链接的素材： 身历其境 察言观色 细致入微 察微见著 流言蜚语 扑朔迷离 抽丝拨茧 旁征博引 天衣无缝 滴水不漏 千方百计 打草惊蛇 欲擒故纵 拨云见雾 独辟蹊径 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫 防患于未然 人无远虑必有近忧

让我们以“足智多谋”为中心，将下面所列的这些词语与之相联系吧，猜猜我们会发现什么：要成就“深谋远虑”，我们需要“身历其境、察言观色 ”，要做到“细致入微、察微见著”，在“流言蜚语、扑朔迷离”中，学会“抽丝拨茧、旁征博引”，为了使我们的思虑“天衣无缝、滴水不漏”，有时还需要“打草惊蛇、欲擒故纵、拨云见雾、独辟蹊径”，当然，功到自然成“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，这让我们体会到，最精深的“足智多谋”是防患于未然，因为“人无远虑必有近忧 ”。

看到了吧，我们完全可以在事物的原因、形成、表现、过程、作用、标准、结果、启发、影响等多方面大做文章。

这里表现的是一连串的逻辑关系，其中的逻辑结构，会随你链接成语的丰富而深不可测。就是看上去如此平淡无奇耳熟能详的成语。却足以让我们在语文的

广阔天地间，体会出世间万物间的千丝万缕美妙联系，得到的语言的精妙与智慧的熏陶。想来这样的事情所产生的愉悦情趣与发现快感，难道不是所有学术所梦寐以求的大智若愚、大象无形吗？

二.你来我往

熟悉了许多的成语，我们心中总会渴望在自由的天空中如虎添翼大显神通，但是，还是让我们来做一些小游戏再厚积薄发吧。你有来言我有去语，我们不妨做做近义词与反义词之类的争锋相对，在成语们之间大做文章，这样我们的认识自然会更明晰与深刻。

成语近义词 反义词 礼贤下士 三顾茅庐 嫉贤妒能 不约而同

不谋而合 各行其是

浮光掠影 走马观花 脚踏实地 含辛茹苦 呕心沥血 养尊处优 讳莫如深 守口如瓶 信口开河 峰回路转 柳暗花明 山穷水尽 出神入化 炉火纯青 初出茅庐 独占鳌头 出类拔萃 名落孙山

在这里，我们找到了似曾相识的感觉。但是，让我们感到意外的是，原来成语也可以这样做的，这无疑令我们惊异。不过，我们似乎并不想把我们的目的仅限于此，我们试图通过他们的比较，从不同的角度，来明确它们之间的各种区别：内容的概括具体、范围的大小、程度的轻重、色彩的褒贬，还有场合的正式与私下、语气的庄重与随意。凡此诸类，不一而论。在这细微的差别之中，我们领略的不光是词语的丰富多彩，更多的是对其中包含的一人、一事、一情、一理的明辨与赏析。这该让我们对本已无限丰富的世界又多了怎样的一份深刻与透彻呢？

三.雅俗共赏

如同空气属于全人类一样，语言也同样属于每一个人。所不同的是，人分三六九等，这语言自然也就会轻车熟路的，去追随者自己的老朋友老熟人老常客。于是，语言们也就划出了“阳春白雪”与“下里巴人”。当然，我们绝无意来高抬什么与贬低什么，只是这样做一个比方。斗大字不识一升 较之胸无点墨，又

何尝不生动形象到了“栩栩如生”的程度。道貌岸然之于装腔作势、假正经；阿谀迎奉之于溜须拍马、跟屁虫；尔虞我诈之于勾心斗角、各怀心腹事；沆瀣一气同流合污、蛇鼠一窝；讳疾忌医之于自以为是、老虎屁股摸不得；好高骛远之于语言的巨人行动的矮子；浑浑噩噩之于无所事事、不务正业；请君入瓮之于以其人之道还治其人之身、以血还血以牙还牙；大相径庭之于风牛马不相及、差十万八千；，恰如其分之于严丝合、缝弯刀对着瓢切菜；志同道合之于情投意合、英雄所见略同；方兴未艾之于旭日东升、前途无量。成语雅俗之间，书面语口语之间，是怎样成就了一种和谐与美妙啊。

四.情景再现

我们知道，有许多的成语是有着自己的身世渊源的，他们背后隐藏的是一个个精美的故事。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，当我们再次演绎这些故事时，往昔那些未曾谋面却又似曾相识的人物，将跨越千年的历史烟云，再一次在我们的脑海，为我们呈现出风云变幻起落沉浮的沧海桑田。姜子牙“稳坐钓鱼台”的成竹在胸，周公旦“周公吐哺天下归心”的真心实意，班超“不入虎穴焉得虎子”的毅然决然，诸葛孔明“鞠躬尽瘁死而后已”的忠心耿耿。勾践处心积虑而“卧薪尝胆”，廉颇襟怀坦白而“负荆请罪”，蔡桓公自以为是而“讳疾忌医”，卖油翁成竹在胸而“熟能生巧”。杜甫泰山顶上感慨“会当凌绝顶，一览众山小”而“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。苏轼庐山之中沉思“不识庐山真面目，只缘身在此山中”而“但愿人长久，千里共婵娟”。“坐井观天”的井底蛙，“不自量力”的挡车螂，还有“外强中干”的黔之驴，“恩将仇报”的中山狼。秋水河伯“望洋兴叹”，水底之蜮“含沙射影”。“别有洞天”却又“鸡犬相闻，老死不相往来”的桃花源，“气象万千”而发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的岳阳楼。哪一个形象不是生灵活现，哪一种性格不是独树一帜，哪一件归结不是深思熟虑，那一次创新不是铁杵磨针。当我们将这些熠熠生辉的词语背后，那一段段美妙的故事咀嚼、回味、再现、传达时，我们拥有的是一个人物，一段往事，一片自由耕耘的沃野，一种醍醐灌顶的启蒙。不是没有创作的源泉吗？不是没有思考的灵感吗？成语再现——这是一座取之不尽用之不竭的宝藏，只是你会是愚公吗？

你当然可以在你的前人的百花齐放之中，撷取你最得意的一支，在你的一亩

三分地里移花接木，大放异彩。再看看这些词如何：高谈阔论、门庭若市、见风使舵、大浪淘沙、坐山观虎斗、树倒猢狲散、千里之堤毁于蚁穴、金玉其外败絮其中„„

五.智慧穿越

很感谢我们的先人，能从浩如烟海的沧海桑田之中沙里淘金，为我们千锤百炼出这意蕴深远历久弥新的至珍瑰宝。它不仅使我们在茶余饭后，可以云天雾地的指手画脚，更可以使我们危襟正坐时，可以得心应手的侃侃而谈。不是为了哗众取宠，而是让我们在智慧的世界里大显身手。然而，我们更相信，在先人们博大精深、源远流长的去芜存菁中，无数的智慧早已被画龙点睛与潜移默化得令我们熟视无睹。当它们绘声绘色的在脑海中展开之时，我们会再一次的接受熏陶与洗礼，从而在我们的生活中淋淋尽致的，演绎出一幕幕动人的篇章。让我们来探寻一番，看看它们是怎样的深入浅出而又意味深长的吧。

滴水穿石——一滴水好像太渺小太柔弱，怎么可以滴穿那样强大那样坚硬石头呢？然而，事实就是如此，如果它们持之以恒坚持不懈，如果它们不屈不挠始终如一，如果它们源源不断奋勇向前，如果它们团结一心众志成城，如果它们不计得失各尽所能，如果它们信念坚定志向远大„„这其中有太多的如果，如果它们都可以原原本本的实现，哪又何尝不能创造出这样的奇迹呢？但是，我们似乎不应该忘记我们刚刚所盘点的都是“如果”，我们之所以强调这一点，是因为我们似乎很难做到这一点，而这也就是我们在口头上对“滴水穿石”信誓旦旦，而实际上许多人在生活上事业中，对我们这“滴水”妄自菲薄，对“穿石”裹足不前，或浅尝则止，或半途而废，甚或是望而生畏、逃之夭夭的根本原因，也是芸芸众生最终无所事事、碌碌无为的根本原因。感慨世事潮起潮落，历数众生千变万化，“有志者事竟成”应是“滴水穿石”最好的注解。当然，从中我们还知道“滴水”之于“穿石”看上去，的确是不可同日而语，但是奇迹之所以成为奇迹，就是在看上去不可能之中完成了凤凰涅槃。所以每一个人都应该对自己这“滴水”倍加珍惜，以自己的精益求精来达到“穿石”之功。当然，我们也应该知道，事实上每一个人都是一滴平凡的“水”，没有谁可以可以一击而“穿石”，唯有在内心真正珍惜自己，并懂得如何珍惜自己的人，才可以大有作为，成就不朽伟业。

得道多助，失道寡助——孟子并没有告诉我们，这其中的“道”的具体内容究竟是什么，但是我们分明可以感受到它的“人和”之效。得“人和”之效而所

为者，皆可曰“道”。结合我们所理解的“小大之狱，虽不能察，必以情”。我们对“民贵君轻”、“仁政”或可有更深刻的认识理解。在我们今天的现实社会中，古人所谓的“道”，不就是我们所谓的“民心所向”、“以人为本“吗？由此我们对“立党为民”、“天下为公”作为我们的行动准则，应该更多了几分赞叹。这是大而化之，我们对其小而化之，格物、致知、修身、齐家、治国、平天下，这一系列过程中，我们不都需要一种自我之道吗？它是一种方法、一种内容、一种过程、一种手段、一种目的、一直要求，一种衡量的标准。如何得“道”？这恐怕又是一番值得我们读万卷书行万里路，来潜心研究再三推敲的了。

此一时，彼一时——揭示的是宇宙的根本规律，告诫我们的，是世间万物总是在发展变化，我们必须时时刻刻依据客观实际随机应变，这样才能立于不败之地，正所谓“知彼知己百战不殆”。而无论任何时候，能够审时度势、恰如其分的把握“此”与“彼”，在风吹草动或树欲静而风不止之时，便制定出牵一发而动全身之策，将是怎样的一种“运筹于掌股之间，决胜于千里之外”的洒脱与快意啊。

一见钟情——应该是一见钟表，二见钟意，三见钟情，四见钟人。更多的时候我们会被表面的现象所吸引，而这样的吸引往往是肤浅的，只有不断的“见”，才能最终得到最有价值的真情实意肺腑之言，才能肝胆相照生死与共。正是“疾风知劲草，患难见人心”

竭泽而渔——万事皆有度，对错一线间„„ 讨价还价——各怀心腹事，进退自有知„„ 万事俱备,只欠东风——牵一发而动全身„„

还有许许多多的这样的成语与它们的故事，灿若星辰而闪耀于我们的综上所述，总而言之，智慧应该有一种一脉相承，应该有一种发扬光大，应该有一种与时俱进，更应该有一种真水有香、大象有形。

成语——我们的成功之语。