读书报告会发言稿

第一篇：读书报告会发言稿

让读书成为我们的习惯

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

能在全校的图书报告会上发言，我倍感荣幸。古语有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。虽然我们不能真正从书中寻找到富贵和美女，但书中自有我们所需要的。4月23日是“世界读书日”，离这个日子的到来已经不远了，我们举行这次报告会的目的就是要让大家围绕“建设书香校园”这一主旨，培养良好的读书习惯，树立终身学习的目标，努力提高个人文化素养，争做学习型人才。

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。多读书，可以让你有许多的写作灵感。多读书，可以让你变得富有文采、更有美感。多读书，可以让你变得聪明、更有智慧。多读书，可以让你知书答礼，颇有风度。好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。培根先生说过：“知识就是力量。”知识的力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。其实，读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。在书的海洋里遨游，也是一种无限快乐的事情，用读书来为自己放松心情是十分明智的。的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。

“一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗子。”可想而知书在日常生活中的重要性。它像一束阳光，一扇风景。

不仅可以提高我们的生活情趣，而且，使生活变的更加丰富多彩，有声有色。我们通过读书丰富知识，增长见识，让生活过得更充实，更有意义。在书中我们可以学习许多小窍门，解决生活中遇到的小难点。

读书的过程是艰难的，也是快乐的。渐渐的，在读书中我们就有了“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的才气，感受到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪气，体会到了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲气……书是人类一生的朋友，在哪里都有极其崇高的地位，正如三字经中所言“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”充分说明了读书的人后天的影响。

知识是种子，能力是树干，分数是树叶。只有种子发芽，才能长成参天大树；树只有获取丰富的营养，才能枝叶茂盛。没有种子，没有营养，大树又从何谈起呢？知识都藏在书本里，等你去探索，等你去研究。因此，我的结论是：认真读书，学习知识，最后才能学会本领。

我认为一个不爱读书的人就像是一个囚徒，他们囚禁在自我和无知的牢笼里，他们会经常的抱怨：“生活淡而无味，工作周而复始。”他们无法感到快乐，因为他们把自己套在一成不变的生活程序里，更多的关注于那些利益和得失，不仅对于外界的精彩无知无觉，而且忽视了生活中点滴点滴的快乐，这真是一种让人后怕的损失。

古今中外，因苦读而功成名就的人，对书籍都有特殊的感情。”英国伟大的剧作家、诗人莎士比亚说：“书籍是人类知识的总结，是全世界的营养品。”因此，书是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。我国唐代

诗圣杜甫，把读书与写作的关系，总结成两句话：“读书破万卷，下笔如有神。”可见读书的作用是如此的神奇。

同学们，我们要让每一天都成为读书日，我们要热爱读书、勤奋读书、快乐读书，养成良好的读书习惯。因为你们是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，而书能让你们更好地成长，它是照亮人生的照明灯，能指引你们走向正确的方向。鲁迅也曾说过：“书是营养面包。”没错，是我们的精神食粮，我们是吃饭长大的，也是读书长大的，书就是我们人类最珍贵的朋友！在这里，我要引用冰心的一句话：读书好，好读书，读好书。让我们共创书香校园，共享人类文明。

第二篇：读书报告会发言稿

读书报告会发言稿

各位参加读书报告会的同志们：

很高兴能由我主持今天的读书会！

记得著名的英国作家肖伯纳说过一句名言,两个人在一起交换苹果,与两个人交换思想不一样。当两个人交换苹果之后,每个人只有一个苹果;而当两个人交换思想之后,每个人就有两个思想。读书能够增长人的阅历、丰富人的情感、深入人的思考、启迪人的思想，使人快乐起来，美好起来，激情起来，奋斗起来。

2007年3月5日，卫生厅党组书记、厅长 刘天锡在――卫生厅领导干部理论学习研讨班上的讲话中讲到学习是对自身最好的投资；学习是对心灵最好的净化；学习是成功的阶梯。学习对每个人都是极其重要的，是每个人成长、成才、成功、成就的基础的基础。

今年3月9日，武院长在我院开展“两项建设年”暨“三比三创一树立”动员大会上也对开展读书报告会进行了安排部署，在护理部和我院团总支的积极协调和努力下，我院的读书报告会今天终于拉开了帷幕。

我们组织报告会目的主要是：交流读书的方法2报告读书的心得体会3激励读书的兴趣4创造读书的氛围；通过读书报告会这个平台，迅速在全院掀起读书的热潮，为创建学习型医院探索新的思路和方法。

本次读书会我们没有对报告的题材作要求，因为我们这是一个长期的系列活动，以后我们会逐渐做一些专题性强的读书报告会，多

读书，加上一点思考，我们就不难发现，历史书给了我们对过去的沉思；科普书给了我们对未来的幻想；小说让我们畅游在主人公的情节里；散文让我们流动在清新的文字中。专业书让我们共同分享前瞻的理论和思想。

中国古代就有很多关于读书的名言名句:“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”：“读万卷书，行万里路。”；“一粒沙中看世界，一本书里知乾坤”。

伟大的文学家高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，书本是一种最为普遍的传播信息的方式。世界在进步，书籍也在伴着人类进步。人随书籍对知识、事件的传播，有了更宏观的思想与视野。读书变成了人类生活中的重要环节。

我在这里就不罗唆了，让我们把更多的时间留给我们今天交流的几位同志，首先有请：

第三篇：读书报告会发言稿(卓宇)

路途漫漫，教艺无涯

读余映潮老师《致语文教师》一书之随想

近日，我读了余映潮老师的《致语文教师》一书后，感慨良多，收获很大。这本书是余映潮老师的亲身经历与感受，教学研究与实践。全书从成长智慧、教学智慧、治学智慧三个方面来进行诠释了教师的智慧这一核心话题。

首先给我感触最深的是余老师的那句人生格言：“耐力是一种智慧。”这句话体现了一个人在人生事业之路上坚持跋涉的生存观。他说：“没有坚持，就没有生活；没有坚持，就没有经历；没有坚持，也就什么都没有了。”于是余老师从1993年到1999年，前后7年的时间，写成《中学语文教例品评100篇》，并在《中学语文》杂志上连载，被人们誉为“全国中语界最早最系统的中学语文案例研究”。读到此处，我无不为余老师的这种耐力、智慧所折服，他的这一切都在显示着生命之力的坚韧与强大。

作为像我这样年轻的语文老师，应该静下心来好好想想，我的语文教育教学该何去何从？从参加工作以来，我是一直在认真的教语文。虽然有些小小的成绩，但不足是很多很多的。至于成绩，首先是我所上的班级平均分在我校同级中几乎是位于前列，在全县有几次进入前三（含上期是第三名，与第一名相差1分）。然后我在班上组织同学编撰班史，成立编委会，有文字记录（按学生学号依次记录任务），又有图片收集（专人负责）。既记录了我班学生初中三年的点滴记忆，又训练了学生的写作水平。至于不足，那就不胜枚举了。比如我在语文教学过程中，有些思考、总结，不曾记录，不曾整理，于是就没有痕迹，不成系统，只是在大脑中一闪即过，自己都感觉有些太马虎了。如今读了于老师的这本书，通过了解其人其事，自行惭愧。我想，在今后的工作中力争去做一个有心人。

然后当我读到余老师的“关于练好四项基本功”一节，又让我进一步明白了作为一名语文老师，为了学生的成长，在教学业务上应该练好四项基本功。

一是有耐心的训练自己研读教材的基本功。教师读好了教材，读透了教材，读出了教材的味道，才会给学生带去福音。我在工作中，往往认为这本教材我上了几轮，课前没去仔细研读，有时候草草的看一下书就教室了，这是需要反思的。

二是能够运用多种教学手法的基本功。为了适应新课标背景下的中学语文教学，其基本的教学手法有：朗读手法、学法手法、讨论手法、赏析手法、讲析手法等。余老师说：“手法高妙的语文老师，教学氛围、教学效果一定高人一筹。”

三是作文指导教学的基本功。3月30日在正安七中聆听了王翔飞老师的中考作文复习策略的精彩讲座，见解独到、策略有方，很接地气，听了之后收获特别大。个人认为这样的讲座还应多开展，扩大辐射面一定会更好。结合王老师的讲座和一系列的学习之后，我个人在作文教学中主要关注几个方面：

1、文面美；

2、立意美；

3、首尾美；

4、结构美；

5、语言美；

6、过渡美；等等这些我都在作分项的针对性训练。其次，除了作文方法的指导以外，我还特别关注学生的阅读积累和表达能力，阅读积累方面，要求学生每周完成两篇读书笔记，有推荐书目（顺序为：教科所后面附录里的名著引读，语文课标建议书目，中华传统文化知识，中外名著，中考满分作文），有一定格式，格式分为两块：一是读书笔记六点（1、书名或者篇名；

2、作者简介；

3、主要内容或者典型情节；

4、主要人物；

5、人物形象分析；

6、启示）；二是读后感（要求题目自拟，600字以上）。表达能力方面：每周在班上开展一次读书汇报会，时间是晚自习第一节，学生按照学号每人3-5分钟的脱稿汇报，这样既督促了学生去自己阅读，又有效的训练了学生的表达能力。我从七年级开始一直这样做，这些做法，对于我的作文教学产生了一定的效果，但还需不断努力，不断的去向名师学习。

四是科学地指导学生复习应考的基本功。作为一名语文教师，必须而且应该具有指导学生复习应考的本领，考试研究是一种科学研究，这里面有着精深的学问。比如前期我参加的由叶现琼老师、王国林老师、王翔飞老师等几位资深语文老师的一系列中考语文复习培训，其实就是给我们的应考复习提供了一种方向、一种策略，以此来达到更好的复习效果。

最后，我想借名师工作室的平台，在今后工作中，真诚的希望得到在座各位老师的多多包涵和指导，在此我表示万分的感谢。路途漫漫，教艺无涯，让我们大家携手共进，力争去做一名无愧于心的语文老师吧，我的发言到此结束，谢谢大家！

第四篇：读书报告会发言稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家晚上好！

我是来自第四临床医学院10级七年制儿科专业的孙祎璠，很荣幸的能够在这里和大家分享我读书的一些心得。下面，就由我带领大家一起去感受《白夜行》这个压抑与悲凉的故事中的那点希望、那点守望。

《白夜行》是日本著名的推理小说家东野圭吾的作品，东野圭吾是日本推理小说界举足轻重的大师级人物，他让推理小说不只是谋杀，不只是推理，而是充满了感情，充满了爱。就像是这本《白夜行》，明明写的是一个接一个的命案，却让我们读到一个美到极致的爱情故事，纵使早已料想到这种无奈的凄凉，却仍为这种悲伤感到措手不及。

《白夜行》是东野圭吾作品中的无冕之王，是被无数读者称赞的最绝望的念想、最悲恸的守望。

故事由一场命案开始，讲述了涉及其中的两个并不单纯的孩子的生活。二十年的兜兜转转后又回到了这场命案，却早已物是人非。在整本书中，作者并未着墨于描写雪穗和桐原的感情，甚至吝啬的都不曾写到他两人是否相识、相知，而读者却又时时刻刻感受到他们艰难、痛苦的成长着、扶持着、相爱着。

“我的人生就像是在白夜里走路”，桐原就这么解释着自己的一生。当知道自己父亲的变态行为，知道自己的母亲的无耻报复，知道自己喜欢的女孩遭受怎样的凌辱时，他的世界便轰然坍塌了，纵使站在阳光下却也只能活在黑暗中。没有了太阳，所以他才会选择义无反顾的堕落，毫不计较的付出，只为让雪穗成为自己世界的那抹光亮。

对于桐原而言，杀人从来不是目的，只是他想让那抹光亮更像太阳的一种手段。罪恶在慢慢滋生，却始终笼罩着悲恸的色彩，带着光亮的守望。

“只希望手牵手在太阳下散步”，这便是两人最绝望的念想，如同一个美丽的幌子，却无法拉近白天与黑夜的距离，抹灭罪恶的痕迹。雪穗和桐原有着不可饶恕的罪恶，却又是最无辜的人。他们只是固执的想要抓住最后的爱，最后的阳光。他们在悲恸中守望着，却又在守望中绝望，绝望中堕落，堕落中罪恶。

正如书中所说，“有一株芽应该在那时就摘掉，因为没摘，芽一天天成长茁壮，长大了还开了花，恶之花”。恶之花将这种绝望与悲恸在人群中蔓延，让更多无辜的人陷入黑暗中痛苦的挣扎。

“白夜行”，是一种无法暴露于太阳下得罪恶，却更多的是一种只能生存与黑暗中的无奈与凄凉。而我想，对于这些“白夜行”之人，最好的办法不是敌对和打击，而是用爱和温暖去改变他们，让“恶之花”变成“善之花”，让绝望变成希望，让悲恸变成幸福。既然黑暗遮住了太阳，既然白昼变成“白夜”，那我们便伸出手来，一起帮他们驱走黑暗，带来光亮。

生活并不是非要那么的匆匆忙忙才显得充实。既然如此，那么便放慢我们急匆匆的脚步，让我们把自己的目光变得再温暖些，把自己的心变得再柔软些，看看周围那些眼睛噙着悲伤的孩子，伸出手帮他们拭去绝望的泪水。脆弱无助的他们需要的并不多，只是单纯的想摆脱这无穷无尽的黑夜，只是想寻回曾经的那抹温暖的光亮，让自己不再害怕。没有帮助，绝望的他们也许会因为心中的一丝执念而选择一种错误的方式，固执的维护着绝望中的那点念想，并为此而一步步走向罪恶的深渊。

但我们要做的也许只是简单的冲他微微一笑、说上几句鼓励的话语，也许只是简单的把他紧紧的拥在怀中，也许甚至只是给他们一个温暖而肯定的眼神，便能够让他们相信黑暗并没有将他们淹没，让他们明白阳光永远不会抛弃他们，也许他们就会走上一条正确的道路，也许他们的一生便远离了罪恶与堕落，不必成为“白夜”中的苦行者，在痛苦中挣扎，在悲恸中苦苦的守望。

东野圭吾的《白夜行》写的不只是推理，而是用细腻的笔触告诉我们爱和温暖可以驱走一切黑暗带来光亮：爱和温暖可以使“恶之芽”开出“善之花”。

希望我们每一个人都可以多出那么点善意，分出那么点爱意，帮助陷于黑暗中的他们摆脱绝望的束缚，远离悲恸的侵扰，在幸福中守望未知的明天。

第五篇：读书报告会

读书报告会主持人词

各位领导、各位老师：

下午好！

读书报告会《分享教学主张 成就品质课堂》现在开始。首先请大家观看本届读书报告会的主题片。感谢李海军老师，给我们做了这个精美的课件。

教学是校园中永恒的话题。作为教师，我们对教学也会有自己的感悟和见解，这些见解我们称之为教学主张。

每位教师都有自己的个性，自己的成长经历，自己的从教经历，所以每位教师的教学主张也不尽相同，但好的教学主张总会给人启发，所以，我们特别邀请了六位教师，和大家一起分享他们的教学主张。

今天的读书报告会分为两部分：一是六位教师的报告，二是所有教师都可以参与的有奖互动。

有奖互动又分为两项内容，一是在六位教师的报告结束后，我会问一些和六位教师的教学主张有关的问题。答对的老师可以得到张文质主编的《活着就是幸福》这本书，在座各位老师可要仔细听啰！谁听的认真仔细，谁就有可能拿到奖品！

有奖互动的另一项内容是可以发表自已的教学主张，只要提出自己的教学主张就可以获得奖品，老师们在听报告的时候，也可以想一想自己的教学主张是什么？

好，首先有请刘丽老师，她带来的是《本色语文课 要有语文味》 今天，有些老师的语文教学中，加入了许多浮华的内容，但郝老师却有自己的思考，做了一个质朴无华的选择：本色语文。郝老师的报告，让我们在喧嚣中，感受到了一份宁静，一份坚守。

所有学科当中，数学是最抽象的，但张书霞老师，却用生动的情境，让学生轻松的学习数学、感悟数学、享受数学。有请张益红老师。

感谢张老师的报告，更感谢张老师让学生在数学学习中享受到了快乐！不知大家是否想过，教师的根在哪里？教师的根在哪里呢？刘丽老师认为，教师的根在课堂，而课堂在高琴老师看来就是一种生活，有请高琴老师给我们演绎《课堂，是一种生活》

刘丽老师的课堂和生活已经完全融为一体，她在设计课堂也在设计人生,她在课堂中注入生活，在生活中收获幸福，所以刘老师的脸上总是洋溢着幸福的笑容！

下面要请出的是孙雅莉老师，孙老师是一位理性的教师，在理性的反思中，她成为了学科带头人，更重要的是，她的课受到了学生的一致欢迎，下面，有请孙老师，让我们和孙老师一起《以思促长 以长促教》。

孙老师的反思给了我们很多启发，尤其是她对于教学过程中“内伤”的反思，相信给大家的反思开拓了新的思路。

爱美之心，人皆有之，下面有请年轻的叶春霞老师给我们讲讲如何欣赏美？

叶老师给我们带来了一次美的享受，叶老师的课件是美的，叶老师的语言表述是美的，更重要的是，叶老师培养了一批会欣赏美的学生，从而让我们的世界变得更加美好！

下面，我们开始我们的有奖互动环节。第一个问题：

老师的本色语文课是怎样上出语文味的？ 朗读——激发情感，体验语文味。语言揣摩——品词赏句，嚼出语文味。读写结合——适度拓展，升华语文味。第二个问题：

老师的教学主张是什么？

我的教学主张就是：让学生在情境中学习数学，感悟数学，享受数学.第三个问题：

为什么认为课堂是一种生活？

一只有努力创造生活化的教学情景,才能达到最佳的课堂教学效果。

二.只有给课堂注入真挚的生活情感，课堂才是高效的有生命力的课堂。三.它占据我们生命的很多时空,而且这种生活,持续不断的影响着我们的职业生命,乃至自我整个的生命状态。

第四个问题：

老师是如何创造性地使用教材的？ 吃透教材、补充教材、更新教材 第五个问题：

老师主张：让学生学会欣赏，使学生在美的熏陶中形成健康的心态，展现良好的人格魅力。她让学生学会欣赏什么？

欣赏自然、欣赏艺术作品、欣赏他人、欣赏自己 解读教材：入乎其内，出乎其外 预设：“一切皆似无意间” 生成：“不着一字尽得风流” 下面进入交流互动的第二项内容： 哪位教师说说自己的教学主张？

书已经送完了，还想继续发表教学主张的教师请把自己的主张发到OA平台上！

希望大家在提出自己教学主张的同时，对自己的主张做些阐释，我们将以此为依据，从中请一些教师参加我们后面的读书报告会！

感谢教师的精彩发言，感谢所有教师的聆听和参与。本届读书报告会到此结束！谢谢！

本色语文课，要有语文味

去年年末，我有幸观摩了一场省级优质课比赛。其中有一节课，叫《散步》。讲的是一家四口人——“我”、母亲、妻子和儿子在一个春日外出散步的故事。儿子要走小路——小路新奇，母亲要走大路——大路宽敞。结果，“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一起走了小路。作者在最后写道：“我和妻子都慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

这篇文章很美，表现了家庭的温馨。上课的老师，先让学生给文章重拟标题，然后以自身为例谈到中年人要承担很多压力，最后讨论生活中我们应该怎样孝敬父母。快下课的时候，老师放起了音乐——《懂你》，同时，出其不意的事情发生了——他像变魔术似的，竟然掏出一把吉他，当众演唱起来。

台下几百名老师一片哗然，有人鼓掌，也许是为上课老师的勇气叫好；但更多的，是质疑。

下午，专家评课，讲了很多。最后，他叹息了一声，说，语文课，不能失去语文味啊！

这句话说得很轻，很温厚，可我突然感觉到似有千斤的重量，压在心头。“语文味”，这三个字，如鸣钟磬。我一直在想，什么是语文味？

华师大文学院教育硕士导师程少堂认为：

所谓语文味，是指在语文教学过程中，以共生互学（互享）的师生关系为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发与幽默点染等手段，让人体验到的一种令人陶醉的文化氛围和审美快感。①

我所理解的语文味，有一个中心，即培养学生理解、运用祖国的语言文字。两个基础，即语言训练和思维训练。语言是思维的外壳，强化语言因素的赏析与运用，是语文课的首要任务。其次，才是在潜移默化的渗透中，达到情感、态度、价值观的实现。

江苏省教科院严华银教授在文章中写道：

只在所谓的‚人文‛上费力劳神，不抓‚工具‛的教学，是对语文的背离。② 刚才所举的教学案例，除了开始的环节和文本有一定的关系以外，其他的几乎都抛却了文本，变成了“要孝敬父母”的思想教育课。

也正因为如此，返璞归真，回归传统的呼声越来越高，上出有语文味的语文课，而不是历史课、政治课、甚至音乐课，成为语文课堂评价的重要标准。那些一度被我们锐意改革的年轻语文老师所忽略的老一辈的语文教育家，又变得亲切起来，“刘国正先生一再嘱咐读懂文本是语文教师的教学之本，欧阳代娜先生叮咛知识能力素养是一个有机整体，魏书生强调语文教育以母语为核心一百年也不会变。” ③其人可亲，其情可感。语文课，就是要上出语文味。那么，语文课，怎样上出语文味？为此，我认真阅读了特级教师余映潮先生的著作——《听余映潮讲语文》，并结合我个人的教学实践，做出了一些思考。我认为，有三点是必不可少的：

第一、朗读——激发情感，体验语文味。余映潮先生说：

朗读，是一种基本技能的训练活动，品味感受的阅读活动，充满诗意的文学活动，也是丰富细腻的情感活动。

没有朗读的课只是‚课‛，它不是美的语文课。④

我觉得，老师的范读，对学生有至关重要的影响。虽然我们在网上，可以下载到现成的朗读资料，但是，学生听着我们老师有感情的朗读，该是多么激动和崇敬啊！

在我们的教材中，有很多值得朗读的文章。在备课时，我们应养成先朗读文章的习惯。朱自清先生的《背影》，我教了三届学生，每当教这篇文章，我都范读一遍。还记得有一次，我先谈了一些我和父亲的故事，大概讲的比较感人，全班一片安静。这时候，我开始读文章，最后一段是：

‚我北来后，他写了一信给我，信中说：‘我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！‛

读到这儿，我的声音哽咽了，学生的眼里闪烁着泪花。我又让他们自己读一读这篇文章，好多孩子读着读着就哭了。事隔三年，还有学生回忆起这一幕，跟我说，感谢语文课给他带来的感动，让他的少年时代有最纯真的回忆。

当然，读出感情是一个重要方面，还有其他的方法和要求。例如余映潮老师关于《口技》的教学设计，在朗读层面，就展开不同层次的活动。大家可以去看一看。

第二、语言揣摩——品词赏句，嚼出语文味。

在《中学语文教学》09年第三期有一篇文章，题目叫《语文教学缺了什么》，作者是浙江省宁波市教研室的陈菊飞，他听了一节课——《鲁提辖拳打镇关西》，其中有一个环节：运用多媒体播放电视剧《水浒传》片断，要求学生谈谈观后感。他觉得有问题。

他说：

我认为，让学生通过文字感受文本内容是语文课天经地义的任务。我们并不反对在课堂上播放相关的影视作品，但不可本末倒置——以影视作品的观看来代替文本的阅读……语文教师的天职是要让学生通过语言文字感受文本内蕴。⑤ 什么是语文？白纸黑字的才是语文。这句话，也许从怎样对待多媒体的辅助教学功能这个角度更能说清楚。课文是学生读懂的。只有学生自己读懂了才能再现形象，突出感悟。确切地说，语文所显现的是见闻感受，所表达的是思想感悟，所训练的是语言形式。

前面提到的《散步》一文，可品味的句子就有很多，如：

开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”“我”这个字摆的地方很重要，作者没有写成“我的母亲、我、妻子和儿子”，其实很巧妙地把“我”的责任感表现出来了。

再如：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’” 这句话，写得很活泼、很有情趣，用了反复的手法，表现了家庭的和谐。

其他的课文也有很多值得品读的句子。这里不再一一列举。我觉得有四类句子很重要：在文中起提纲挈领作用的语句、表达效果良好的语句、含蓄深刻的语句、看似平淡实则有味的语句。有兴趣的老师不妨关注一下。

第三、读写结合——适度拓展，升华语文味。

我们的语文课，基本上以老师和学生的对话为主，“写”这一环节，似乎到了作文课才有。其实，语文教学的任务是听、说、读、写，并列存在，不应忽视任何一方面。余映潮先生指出：“阅读中的读与写是‘与生俱来’的依存关系，语文教学的最明显的最本质的特点就是读写结合。” ⑥这与课标关于“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”思想是一致的。

以《散步》为例，我们可以尝试不同角度的写作训练：

1、课文集美，摘抄文中的有韵味的句子并写赏析。

2、变换身份，以文中“我”的母亲、妻子或儿子的角度，来叙述这个故事。

3、体验感受，写一段话，表达对父母的祝福。

4、自由表达，写一个家庭小故事，通过细节来表现一家人的温情。

„„

当然，并不是每一节课都需要读写结合，但是有写作活动的语文课能更好地培养学生学习和运用语言文字的能力。

一个民族的语言文字，深深凝固了她的文化精神。学习语言文字，就不可避免地接受她本身所负载的文化熏陶。所以，我们的语文课，应该最终回到语言能力，回到理解与运用，回到语文素养，“心中有‘人文’，诉诸于口的应该是语言。” ⑦

亲爱的语文老师们，让课堂多一点朗读吧，让我们领略祖国语言声调、音律、节奏之美； 多一点语言品味吧，让我们通过“妙点揣摩”“美句赏析”，体会文字背后的情感；多一点读写结合吧，让我们熟练且美丽地运用祖国的语言文字，心中升腾起作为中国人的自豪。

最后，我想再次汇报我发言的题目： 本色语文课，要有语文味！谢谢！

储蓄一份欣赏之情，塑造一种完美人格

“欣赏”是一种对事物的喜爱、同情、赞美、与关切，是人们用审美的心理、用审美的眼光，对客体进行细致入神的观赏和体味，它是一种优美的感情活动。学会欣赏大自然，欢歌鸣叫的鸟儿，璀璨怒放的花儿，无语凝重的远山，来去匆促的河流，空旷落寞的戈壁，令人怦然心跳峭壁。学会欣赏人类几千年来的人文艺术，一幅画、一首歌、一行字、一幢建筑物。学会欣赏自身、欣赏他人、欣赏人与人之间的一种理解和沟通。其实社会上的每一个人都渴望别人的欣赏，同样每一个人也应该学会去欣赏别人，学会欣赏是一种爱，人与人之间在互相欣赏之中，世界才能充满爱!在我的美术教学中，主张的就是让学生学会欣赏，使学生在美的熏陶中形成健康的心态，展现良好的人格魅力。

欣赏自然中的美，感悟生活中的美好

大自然以其特有的钟灵毓秀之气濡染着人们的艺术气质和审美情趣，当人们尽情领略了黄山之奇崛、峨嵋之清秀、华山之险峻、泰山之雄伟、衡岳之烟云、雁荡之巧石以后，其胸襟见识定非昔日可比。作为一种审美活动，欣赏往往能够促使人进入一种积极乐观的精神状态。这对人格培养，自然是大有益处的。只要稍加留意，我们就会发现日常生活中可供欣赏的客体随处都是，一个建筑、一片树林、阳台上的花草等等，只要我们能用欣赏的眼光发现它们，便能给我们带来愉悦。美术课与审美活动紧密相联，学生在各种美术活动中能培养起艺术的鉴赏力、高尚的审美情操和修养，从而学会用艺术的眼光去发现美。

在教<<心底接触自然>>中，我布置了一个作业，要求学生在周围找到五处以上美的风景，并用线描的方式描绘下来。但交作品时却不尽如人意，很多学生抱怨在这里寻找美的风景太难了，到处是工业区，污染严重，房子没有美感，应该到风景区去。之后我用多媒体播放摄影家镜头下的风景，有老房子、有工业区、有展现江南水乡韵味的风景„„这些照片给了学生很大的震撼，极大的激发了他们欣赏自然或人文风光的兴趣，因势利导我再出示自己画的速写，学生再次惊叹，我在引导学生欣赏图片、点评作品等审美活动中潜移默化地使学生明白，生活中处处有美的风景等待我们去发现。正如著名雕塑家罗丹所说:“世界上到处都是美,对于我们的眼睛,缺少的不是美,而是发现。”用艺术的眼光去发现美，再创造美的艺术会让生活变的更美好，同时我们也会获得更多的快乐。

欣赏艺术作品的美，感悟艺术带来的精神享受

任何优秀的美术作品，都具有情的感染与美的感受。它们能吸引学生的审美注意、引起情感上的激动，从中发现美、体会美、享受美。

张择端的《清明上河图》具有极大的考史价值，以精致的工笔，记录了北宋末叶、徽宗时期，首都汴京清明时节郊区、汴河两岸的自然风光，城内建筑和民生的繁华景象。文艺复兴时期达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》不仅让学生欣赏到了画面的优美、色彩的和谐、微笑的温柔和神秘，而且捕捉到了其中的人性光辉和文艺复兴时期的艺术韵味。

当然还有齐白石笔下的虾，郑板桥笔下的竹，还是列宾笔下的纤夫，凡高笔下的向日葵……都是画家心灵、情感的结晶，感情的凝聚，那些生动感人的形象，美丽的色彩和流动的笔触所流露的情感，都能使学生在欣赏时产生美的冲动，美的向往，进而达到引导学生研究美、表现美、创造美和应用美的过程。

欣赏他人的美，感悟交流的快乐

被别人欣赏不易，你必须拥有过人的本领。欣赏别人同样不易，你必须具备容人的气度。学会欣赏别人，是一种人格修养，一种气质提升，有助于自己逐渐走向完美。人各有所长，随时发现别人的进步，随时为别人的成绩而喝彩，这对于一个人的生存能力、合作能力、发展能力的提高，都具有重要意义。

我曾经做过一个实验，在初一年级选了两个班级，实验方式是:其中一(1)班的作业评价就一种形式，老师评分课堂不展示和评价作业；一(2)班作业评价形式由课堂展示有特色作业，教师评价和学生互评结合。一学年结束时我选出一些有特色作业，在两个班级展示请学生评价。实验发现，前一个班的学生对优秀作业会给予肯定，而对于绘画技巧差却有特色的作业是一种嘲笑的态度，不会试着去发现别人的优点，使得被嘲笑学生有一种羞愧感，对绘画失去信心。而后一个班的学生在这种互评作业的活动中，不管是绘画技巧好的作业还是绘画技巧差的作业，都会获得赞赏，也会获得中肯的建议，整节课在融洽的氛围中度过，学生不仅在互相学习中对美术知识的掌握获得提升，同时也增进了同学间的感情。除了在课堂作业的评价中，让学生体会欣赏别人的快乐，我还根据不同的课题，不断的让学生学会欣赏，感受欣赏别人的快乐，从而逐步形成健康的心态。

当然，欣赏别人，不是廉价的吹捧，不是无原则的夸奖。欣赏别人，不是投其所好的精神按摩，要欣赏别人，必须有发现别人长处的能力。就象伯乐相马一样。如果没有这种能力，谈不到欣赏别人。所以作为美术教师就要培养学生运用艺术的眼光客观的评赏。在各项美术教学活动中不断的激发学生的学习兴趣，提高他们的审美水准，这样才能让学生在欣赏中体会交流的乐趣，培养豁达的风度，树立良好人格。

欣赏自我之美，感悟成功的喜悦

只有学会欣赏自己，才会发现属于自己的美，拥有自信，才能感悟成功。学生在工艺、绘画等创造活动中的作品，是学生个体在其自身发展中对原有自我的一次突破，其意义主要在学生自身。他们可以从中获得艺术劳动的满足感，成功感和强烈的自信心，增进美术学习兴趣。每个学生都有创造力，但其表现形式因人而异。美术活动要挖掘学生的创造力，培养他们的自信心，并能更大胆的去创想。在《重复的魔力》一课的教学中，在欣赏优秀作品时学生非常惊叹设计师的创意思维，而当让他们设计三个以上的重复构成时，学生却表现出信心不足，这时我展示前一届学生的课堂作业，他们似乎开始有了一些自信。经过我的启发和知识的讲授，在完成作业时很多学生流露出成功的喜悦。在设计过程中学生的思维从语言到形象、一个形象到多个形象、色彩、素材等方面不断拓展、不断创新，他们必定经历苦思冥想、也有茅塞顿开，灵感一触而蹴，在这些思维活动的过程中，除了培养学生观察、记忆、形象和逻辑思维、想象、创造能力等智力因素以外，还使学生能养成事前预想和计划的行为习惯，持之以恒的工作态度。在不断挑战自我的同时也锻炼了学生对逆境和困难的适应能力对失败和挫折的承受能力，以及意志、毅力等非智力因素心理品质。每一个创意都能让学生体会快乐，增强自信发现自我的魅力，欣赏自己，更激发设计制作的欲望。

欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，让学生能通过各种美术活动，感受美、欣赏美、使她们的性格变得乐观、开朗、活泼，身心充满了朝气和活力。更重要的是他们欣赏了美、创造了美，更懂得去追求美了，用欣赏的眼光去感悟世界，使得艺术真正的为生活、为人生创造更大的财富。《中学语文教学》《语文教学缺了什么》2009年第3期

课堂,是一种生活

非常喜爱毛阿敏演唱的《绿叶对根的情意》：“无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果在风中歌唱，那歌声也是为着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地„”歌词中表达出的对“根”的一种守望和情意，常常引发我对我们教师这个职业的思考。教师的成长有“根”吗？我们的“根”到底该扎在哪里？读了《今日我们如何做教师》丛书,我意识到其实我们的根就在课堂,课堂就是一种生活。去课堂做什么?过去,我会说:我去工作;现在,我会说,我去生活.一.课堂是一种生活.只有努力创造生活化的教学情景,才能达到最佳的课堂教学效果.学生是生活中的人, 是生活世界中的人.因而,要想达到最好的教学效果,就必须面向学生的生活,面向他们的生活世界,也只有这样,课堂才充满生命的活力.2003年十月,我有幸赴加拿大接受了为期两个月的境外培训.60天的时间里,我一直在不停地听课;坐在不同文化背景下的课堂里,我常常惊讶于东西方教育既显而易见又难以察觉的相似和不同,其中感悟最深的一点就是课堂的生活化.我曾经跟踪聆听了几节科学课，主要是关于滑轮的。从杠杆原理到滑轮，从静滑轮到动滑轮，教师讲授的时间加起来不足20分钟。绝大多数时间里，学生们分成小组，摆弄着塑料模具，组装各种形式的滑轮机械：吊车，发电机，坦克，电动机．．．．．．每一节课结束后，他们都要填写一张表格，对自己学到的知识做出描述。在最后一节课，教师要求他们设计一个滑轮装置，把一个掉下悬崖的小孩救上来，学生们居然设计出了八种滑轮设备，这是我怎么也没有想到的。这不正是课堂教学生活化的最好体现吗?其实,我们新《课标》倡导的任务型教学的宗旨，就是使学生能够在动态自然的情景中自始至终通过完成具体的生活化的任务来学习.我发现,备课中牢记这点,上课的效果真的不一样.例如,在上学期的一节市公开课的开头,我让学生以播报新闻的形式来复习上节课的内容,这是课堂上常见的形式,学生反映平淡,但是在学生走上讲台之前,我分别播放了央视新闻联播和焦点访谈的音乐,同学们立刻兴奋起来,发出了会心的笑声,而在这样的音乐声中走向讲台的学生顿生自豪感,声音和形态还真有点象央视主持人,取得了不错的课堂效果.当然, 这“一板斧”下去之后，不能偃旗息鼓，不然的话,不一会儿学生就开始“神游”课外了.一堂课的“兴奋点”要不止一个，但要分布合理巧妙。在这节课的语言点学完之后,我在屏幕上打出他们的数学老师的照片,学生一下子又激动起来,而且,他们班的数学老师正是张居强,学生就更来劲了,我用这节课学的语言点编了一段数学老师的故事,学生学得非常的认真,我又让他们仿照这样的例子,自己编写故事,但必须用上这节课学到的所有的语言点,学生们的兴致很高,短短几分钟内写出的文章超出了我的想象.又例如,在学了word power中描述人的形容词之后，我让学生在课堂上写一封信，收信人是自己未来的孩子，希望自己的儿子或女儿成为什么样的人，学生有点羞涩，又有点自豪，不仅积极地用上了所学的词汇，而且还在运用的过程中反思了自己性格的优劣，也换位思考了家长的心理，我认为这更升华了生活化的意义。二.课堂是一种生活.只有给课堂注入真挚的生活情感，课堂才是高效的有生命力的课堂。

肖川教授曾说：“教育本身就意味着，一棵树去推动另一棵树，一片云去推动另一片云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”用一颗真诚的心去关爱学生，让他们感受到课堂的温暖，他们才能感受到学习的快乐，生命的幸福。有了温暖，学生就有了自我奋发的动力，课堂就有了生机和和谐。课堂是人性的，人有阳光也有阴影，有高潮也有低谷。还记得我教过的初二的一个学生，腿有点残疾，很自卑，学习兴趣一般，成绩中等偏下，初二英语老教材中有一个必学词汇：lame(瘸腿)，在备这个单词的教法时，我犯难了。一想到领着大家一起读这个单词，并且还要学习“他左眼瞎，右腿瘸”这个句子，我的眼前就浮现出那个学生自卑的身影。第二天上课的时候，那位学生可能已经提前预习过这一课，一直低着头，可我已经不紧张了，因为我已经想出了一个好办法，那就是在教瘸腿的单词和句子之前，我让那位同学到办公室去帮我拿东西，乘他不在的时候教了这个词和句子，单词的用法固然重要，但比起学生的自尊来，我宁愿他不会这个单词。让我欣喜的是，那节课以后的英语课上，那位同学还经常主动举手发言，这在以前可是从未有过的呀！学英语的积极性提高了，人也变得开朗多了。是的，学生需要教师的尊重，而且是很容易满足的，给点阳光就灿烂，给点爱的火花，就会点燃他们的热情，我们的课堂才会充满生命力。有人说，“平庸的教师用嘴上课，优秀的教师用心上课”。我远不是一个优秀的教师，但我会用这句话来鞭策自己，用心去上好每一节课。

三.课堂是一种生活.它占据我们生命的很多时空,而且这种生活,持续不断的影响着我们的职业生命,乃至自我整个的生命状态.努力创造生活化的课堂,用心关注学生的内心,我们的学生也会以真挚的情感来回报我们.2007年夏天,我因为工作调动离开了奋战了十四年的盱眙县中,好几位学生在电话中泣不成声,他们向我发誓,一定要考到南京的大学来,在08年的高考中,他们中有三位考上了南大,现在经常来看我,跟他们在一起,我总能感觉到特别的快乐.我想,农村的孩子比较质朴,城市的孩子对老师的感情会淡漠一点吧?可是,我没想到2008年夏天,相处了一年的高一学生分班的时候,十一班的几个女孩跑进办公室抱着我就哭,因为我不再教他们班了,那一刻,我的心里满是感慨与感动.当今的社会发展,对我们教师的要求越来越高,我们的压力越来越大,难免会有情绪低落的时候,但每每想起这些可爱的孩子,我都会面带微笑地走进课堂,充满激情地和学生一起分享课堂生活.课堂是一种生活.设计课堂就是设计人生,也是分享人生.马克思认为：人的劳动迟早要经历一个从作为谋生手段的劳动到作为人存在方式的劳动的发展过程。当我们把课堂当成快乐的生活，我们的学生就是幸福的，我们也就找到快乐的不竭源泉了.那就让我们安居在课堂家园,享受我们的课堂生活吧!