教育教学管理总结材料(小学部)（推荐5篇）

第一篇：教育教学管理总结材料(小学部)

教育教学是学校工作的核心，我们认真总结经验教训，强化了学校教研活动，校长亲自抓。德育工作显得非常重要，学校德育队伍健全，制度科学规范，每年都开展多种大型德育活动。全面落实《县教育局关于进一步加强中小学教育教学管理的意见》，制定切实可行的措施，严格执行教学计划，减轻学生过重负担，积极解决课改中的问题，从教师观念，教学行为，教育策略等方面贯彻课改要求，倡导人人搞科研，实施科研带动战略。加强学科建设，充分利用我校资源推进课堂教学改革，涌现出一批优秀的年轻教师。严格把好教学质量关，采取教导处统一管理，整体评价的方法，加大监控力度，取得了令人满意的成绩。

第二篇：小学部教育科研工作总结

小学部教育科研工作总结

本学期以来，我校的教育科研工作始终秉持“为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，用务实的作风认真落实教研计划的每一个细节，用发展的眼光对待科研工作的每一个环节，用辩证的思维反思各项活动的每一个过程，用公平的态度评价教师们的成长效果，最终使得各项工作顺利结束。

一、管理规范。

一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，教研组长的中间作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，小学部分别召开教研组长会议和“课堂教学”研究小组会议，以“宁静致远，勤学善思厚底蕴；淡泊名利，甘做绿叶扶红花；求真务实，中流砥柱显身手；充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教务处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。

二、活动有序

教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，因此，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼；在活动中交流；在活动中反思；在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈：

1、以“调研”抛砖引玉，促进教研与教学的发展。

2012年9月，全县四年级科学调研考试，我校教师赵金玲科学学科的问题做了专题分析，并全县的科学教学现状进行实例分析，使之明白科学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想“学”。在全县取得了好成绩。

2、以“活动”研究课堂，促进有效英语课堂的生成。

我校积极参加了全县组织的英语课本剧比赛，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨“讲、听、说、评、比、改”的特色。

3、以“主题”突出目标，促进常态课堂显现超常的作用。

2012年11月3日，我校数学教师钟英进行的“如何进行高效的数学课堂教学”为主题进行了交流，效果良好，也更好的指导了我们今后的数学教学。促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改进，使之发挥超常态的作用，体现“以研促教”的研究目的。

4、抓“常规”落实，促进教师成长“学研”一体化。

我校各个教研组依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了阅读教学的研究；数学重点进行了“空间与图形”的主题研究；英语针对钟英老师的两次参赛课进行了课堂指导；综合学科组针对小科目教学的“备、上、听、说、评、改”各个环节进行了逐项落实。抓学习促使教师开拓教研视野；抓培训促使教师教学手段的更新与转变；抓课堂促使教师反思层次的上升；抓写作促使教师教学理论的形成；抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的进步。

三、教研成果显著：

《家校沟通》互动研究，获省三等奖，《课内外、校内外体育活动研究》获省优秀奖，《学科教学方式新转变》获市二等奖；2012年：被评为全国素质教育先进学校，教育部重点课题实验基地，省“双合格”家庭教育实验基地，《提升小学教师素质能力的研究与探索》获省二等奖；2012年，被评为市艺术教育先进单位，获市实施素质教育先进单位；教师获县级以上成果：优秀教师、学科带头人50人次，发表论文102篇，优质课25节，优秀教具、课件11人次，优秀教学设计40篇。这些成果，凝聚着校园人的追求，激励着校园人自主发展的精神。2012年学校被评为全国“德育文明”教育基地先进集体；被辽宁省教育厅评为“课改先进学校”、“辽宁省艺术教育先进学校”；2013年被盘锦市评为“教研先进”单位；盘锦市“绿色学校”；被盘锦市政府评为“精神文明集体”；被盘山县评为“卫生先进集体”。

四、亟待解决的问题

1.加强主题型综合实践活动课程开发与设计的研究，设计适合学生活动的各类案例。

2．进一步做好课程实施过程中评价的研究。

3．及时做好总结工作，使科研成果得以推广。

第三篇：小学部常规教学管理

小学部常规教学管理补充规定

为了确保九年一贯制小学部常规教学工作的正常进行，全面提升教育教学质量，努力创办群众满意教育，特重申、补充本规定。

备课每位任课教师必须先备课再上课，按部颁标准备足课时，每月27或28日送小学部办公室检查登记。

作业语文一课一次（“学习园地” 一次），作文篇数按教材要求完成，且全批全改。数学每课时一次，其它科目（体育、音乐除外）每课不少于一次；《练习册》、《新课堂同步训练》两本作业要求批改一本，另一本只要求辅导讲解。上课每位教师必须按课表上课，准时到堂，善始善终。迟到或早退15分钟视为空堂，并按学校考勤制度扣款。在上课45分钟内，当班教师必须对学生的安全负全责（疾病除外），特别是体育课，严禁“放鸭式”，教师不得脱离学生群体，否则作为空堂记载。下午最后一节课，当班教师必须坚持到下课铃响方能离开教室，严禁学生背书包提前走出教室，等待放学。

请假教务处无权批假。半月以上长假向中心学校请假，学校凭批复安排教师代课；一周以内短假向校长请假，三天内向分管小学领导请假，假期内的课程自行与班主任及科任教师协调，待返校后再补课，教务处不予安排教师代课以上规定将根据值班记载与课时补助和绩效工资挂钩。

小学部2013年3月1日

第四篇：学校小学部教学管理剖析材料

学校小学部教学管理剖析材料

立足现实 实现管理的精细化

聚焦课堂 努力提高教学成绩

——李家庄学校小学部剖析材料

一个学年很快又过去了，在这个时间段里，我们为提高教学成绩出主意想办法，可是，教学成绩还是不尽人意，影响了学校的整体评价，深感工作之欠缺，责任之重大，任务之艰巨，学校小学部教学管理剖析材料。自合校以来，小学部成绩一直处于倒数的位次，成了困扰我们多年的突出问题。为此，我们深深地思索过，探索过解决这一难题的方法。虽然我们解决了影响教学成绩的一些问题，但是仍未实现教学成绩突出发展。这样的现状必须改变，从领导到教师都要沉下身来真抓实干，踏实工作，提高责任心，在做好教学日常工作的同时，提升研究学生，钻研教材的能力，实现课堂教学的根本转变，教学成绩的大幅度提高。

一、工作措施

1、明确的分工

上学年初，小学部领导进行了明确分工。周巨田（小学教学副校长）整体把握小学教学工作，负责小学课堂教学改革评价工作、导案书写改进评价工作、教师课堂教学指导工作、科研工作、每月底的教学总结工作；王所银（小学教务主任）负责教师计划总结书写评价工作、教师理论学习评价工作、学生作业本评价工作、学科周测试评价工作、校本教研评价工作；赵四珍（小学教务副主任）负责学科单元测试工作、协助主任做教学日常评价工作。

2、导案的改进

教学领导在分析导案书写现状的前提下，认真分析了关键点，组织教师听取了相关讲座，明确指出了“学情分析”的重要性和积极的作用，明确指出了“导学过程”分步细化的功能和优势，以案例的形式强调了教学反思对教学改进的推动作用。从导案检查的情况看，多是教师的导案书写质量有了大幅度提高，为以后的课堂教学改进奠定了良好的基础。

3、教学的发展

教学领导坚持听课研究、听课指导的工作，很多教师的课堂教学有了长足的发展。学生自学尝试，发表自己的观点，小组研究讨论，师生、生生共同研究问题，解决问题的场面屡见不鲜。教师单讲的成分少了，学生的活动多了，主动性强了，课堂练习好于以往，对学生长期发展大有裨益，工作汇报《学校小学部教学管理剖析材料》。我校虽然老教师多，但是能看到老教师课堂教学的改进感到庆幸。

4、测试的坚持

多年来我们始终坚持周测试、单元测试工作，旨在促进教师关注好学生每天每周学习效果，因为接送车的原因我们没有时间进行课后学生的辅导时间，就是要让每位教师把功夫下在课堂，追求课堂效果。

5、教研的开展

校本教研工作、科研工作都是促进课堂教学水平提高的必要工作。学年初我们对两大教研组组长进行了调整，召开了专项会议，意在让环节领导提高认识，明确责任，强化工作，让参与科研的教师在做好日常教学工作的同时关注课堂现象，养成研究的习惯。从检查情况看校本教研坚持得还不错，能抓住课堂教学的真问题、小问题进行研究。科研经验材料、案例收到20余篇，较好的推动了课堂教学的改革。

6、月底的总结

我们始终坚持每月底的教学工作总结评价，根据学校设定的教师日常工作检查项目进行之一检查评价，并汇总。将每位教师各项工作的得分计入汇总表。教学领导填写各项工作检查反馈表，既写清取得的成绩，又写清存在的问题，还要写出改进的措施，一边与改进以后的工作。

二、存在的问题

（一）、管理不精细

1、领导的问题

（1）、督查不够细

工作安排了关键还是督查。虽然我们坚持检查，但是不够细致，漏掉了一些细节问题，提出的建议和意见就显得粗糙，没能引起教师的足够重视，改进效果就不好。

（2）、力度不够大

在日常工作中，会出现这样那样的问题，领导们见了不良现象说得不够彻底，甚至不说。这样教师逐渐就养成了不好的习惯，影响了教学工作。

（3）、跟踪不够好

在检查中发现了问题，也提出了措施，那是最需要什么，那就是跟踪检查反馈，而我们在这方面表现不够，没能做好二次、三次评价，教师还会按照原来的做法进行，改进就会不明显。

（4）、评价不够明

每月的评价我们都做，但是在总结会上，没有公示每个人的评价结果，只是记录在纸上，没有让每位教师看到成绩和不足，不利于每位教师业务的改进和提高，工作显得不彻底，效果不够好。

2、制度不够全

对比评价体系，我们的制度还不够全。比如：师德评价制度，奖惩评价制度，教科研评价制度等。

（二）、思想不到位

1、领导思想问题

领导老好人思想还重，怕和教师发生矛盾、冲突，该要求工作精细的没做到，就会影响教师的变化发展。

2、教师思想问题

不少教师缺少向好的看齐，向先进看齐思想，老是原地踏步，工作改进不明显；有的教师个人思想严重，经常把个人的事放在教育教学工作之上，影响了教育教学质量；有些教师集体意识还差，遇到问题、事情总想推，让别人做，没有形成团队精神和力量。

（三）、研究不够好

教师基本能参加校本教研，但是在活动中对关键问题没有充分发表自己的观点，谈出好的解决办法，那么，对教学改革的作用就不大。校本教研的时间也不够长，研究的

第五篇：阳光镇2013年小学部推进教育教学管理改革实施方案

阳光镇2013年小学部推进教育教学管理改革实施方案

为更好学习和推广南宁市衡阳路小学教育教学管理经验，积极推进我镇教育教学管理改革进程，努力提高我镇教育教学管理水平，从而实现教学质量的新超越，结合我镇实际情况制定本方案，要求全镇各小学认真实施。

一、领导机构

组长：

副组长：

组员：全镇其他中层以上领导成员

二、实施内容

（一）校园文化建设

1．重新审视（或修改）学校办学理念，体现个性鲜明的办学思想。

2.校园美化、绿化、花化、文化建设。

3.班级文化建设：营造浓厚的学习氛围和竞争氛围，打造积极向上、团结奋进的自主管理型班集体；班级有班级名称、班级口号、班歌、班级奋斗目标等。

4．国学经典诵读：规定时间、诵读常态化。

5.多渠道筹集充实图书：学校购置、征订刊物、发动学生和家长捐赠等，各班制作图书柜（角）存放书本并完善借阅制度。

（二）学校精细化管理

1.重新制定并上墙学校各种教学管理制度，用制度规范师生行为。

2.将学生在校学习、生活、劳动的要求细节化、规范化。

（三）学生良好习惯养成教育

1.良好学习习惯。

2.良好卫生习惯。

3.文明礼仪习惯。

4.良好劳动习惯。

（四）开展合作课堂教学研究

1.三年级以上各班分成N人小组，给组员进行编号，每次合作学习都明确各自任务；学习小组定有组名、小组口号、组规等。

2.认真实施合作课堂：

课前准备：学生完成导学案（可用《课堂作业》代替）、课前进行口语交际训

练。

课堂环节：自主学习→合作学习→展示点评→拓展升华（当堂测评）。

三、时间要求

（一）学习阶段：2013年3月11-15日

（二）准备阶段：2013年3月16-31日（制定方案，召开师生动员会）

（三）实施阶段：2013年4月-2015年7月

1.试行阶段：2013年4月-2013年8月（按照方案认真实施）

2.调整阶段：2013年9月-2014年2月（管理模式基本成型）

3.完善阶段：2014年3月-2014年8月（改进完善管理措施）

4.巩固阶段：2014年9月-2015年8月（巩固管理取得成绩）

5.提高阶段：2015年9月以后

四、保障措施

1.各校将以上内容进行有机的整合，结合本校的实际情况成立相应领导小组，制定详细实用的实施方案，组织全体师生召开动员会，有计划有步骤分阶段加以实施。

2.将时间表和日课表适当调整，建议将学生练字、读课外书或诵读经典、教师个别辅导等的时间固定下来，明确师生任务。

3.要设立并充分发挥《学生作业记录本》、《学生成长手册》、《学生日常行为规范评价手册》的作用。

4.在实施合作课堂的过程中，要先选定实验班级进行试点，然后在学校内部三至六年级铺开。在组织学生进行合作学习的过程中，要重点突出学生的自主学习和互教共学的重点，充分利用“小老师”帮助教师辅导学困生。

5.以丰富多彩的活动为平台推进各项活动的实施，确保各项工作抓出成效。

6.各校在实施过程中可以相互沟通、交流共享以共同进步，中心校将结合教学常规工作经常到学校检查，同时定期集中进行经验交流，不断提高教育教学管理水平。

7.上级领导特别重视这次活动，管理改革要抓出成效，不能走过场应付了事，尤其是片小要起到模范作用；老师们要从学校大局考虑问题，坚决服从学校安排，认真履行自己职责，全力配合做好各项工作，以主人翁的地位参与到

学校教育教学改革中，从而推动我镇教学质量的提高。

锣圩镇中心学校二O一三年三月