研究生课题课程与教学论选题技巧

第一篇：研究生课题课程与教学论选题技巧

提供一些资料，供参考。、叶圣陶语文教育思想研究、张志公语文教育思想研究、国正语文教育思想研究、语文课堂语言艺术初探、语文课堂调控艺术初探、语文课堂提问艺术初探、语文教育与思维能力培养、论语文学习环境的营造、学校文化资源与语文教育、创新意识与语文教育、论语文学习的情感态度与价值观 12、语文诵读教学的艺术、论语文自主学习、语文批评与语文教育的发展、语文素质教育的内涵及其策略 16、论语文课程资源的开发与利用 17、论语文学习的“过程与方法”观 18、多媒体手段与语文教育、语文特级教师的研究、对我国“文选”型语文教材的思考 21、语文教科书内容及其价值取向分析、对语文教育中倡导“人文精神”的思考 23、学生亚文化与语文教育、试论语文探究性学习、语文教育合作学习初探、对语文教学中文学教育的思考 27、语文新课程与语文教师的发展 28、发展性评价理念与语文教育、语文口语交际教学初探、多样文化与语文教育的关系

31、试论阅读多元解读与阅读教学 32、说课与说课的艺术

33、文言文教学的困惑及其对策

34、中学作文教学的困惑及其对策 35、新时期的语文教师发展观

36、语文新课程改革研究

37、传统文化与语文教育

第二篇：河北师范大学课程与教学论(语文)研究生课程

河北师范大学课程与教学论（语文）研究生课程进修班

招

生

简

章

一、招生专业及人数：课程与教学论（语文），20人。

二、报名条件：国民教育大学本科学历且在相近专业工作二年以上，专科毕业者须工作三年以上。是否汉语言文学专业本、专科毕业一般不做限制。

三、报名：报名由衡水兆华学校组织。报名者填写《河北师范大学研究生课程进修班报名登记表》，交最后学历证书，学位证书原件和复印件（不申请硕士学位者不必提供），本人近期一寸半身彩色照片5张，学费9000元。衡水兆华学校带上述材料和费用到文学院，审查合格后带回学历证书和学位证书原件，表格、复印件、照片留文学院。文学院协助衡水兆华学校带表格到河北师大财务处交学费，衡水兆华学校负责将收据交学员本人。参加本班学习没有入学考试，相关审查合格即可入学。

四、学习：本班学制二年，设置科学社会主义理论与实践、英语、教育学原理、教育心理学、中国语文教育史、语文教育科研方法、课程与教学论、语文教学法等10门课程。学习采用业余自学和集中面授相结合的方式。2012年暑假开始在衡水兆华学校集中面授。

五、结业：学员须在规定时间内参加学习，各科考试成绩合格，2014年底发给《河北师范大学研究生课程进修班结业证书》。结业手续由文学学院负责办理。

六、学位申请：本班学员中已经获得学士学位并在获取学位后工作3年以上、通过国家组织的外语水平和学科综合水平考试、所学课程单科考试成绩（百分制）在70分以上者可以申请硕士学位。相关学员向文学学院提出申请，由文学学院派导师进行论文开题和写作指导。按相关程序通过论文答辩者，经河北师大学位评定委员会批准授予硕士学位，颁发国务院学位办统一印制的硕士学位证书。河北师大文学学院将就外语水平考试和学科综合水平考试进行专项辅导，2013年3月可以报名、5月参加考试，考试通过者成绩4年内有效，未通过者下年可以继续报名参加考试。论文指导与答辩费每人4000元，进入论文撰写阶段后一次性交清。

七、联系人及电话

河北师大研究生衡水站：

0318—2178062

河北师大研究生衡水站 2012年3月4日

第三篇：课程与教学论专业研究生阅读参考书目

课程与教学论专业研究生阅读参考书目

方法类

1、【美】艾尔·巴比著，邱泽奇译：《社会研究方法手册》（第八版），华夏出版社，2004年。

2、陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2002年。

3、【美】梅雷迪斯·D·高尔、沃尔特·R·博格、乔伊斯·P·高尔著，许庆豫等译：《教育研究方法导论》，江苏教育出版社，2002年。思想类

1、【美】乔纳森·特纳著，邱泽奇等译：《社会学理论的结构》（上、下），华夏出版社，2001年。

2、【法】皮埃尔·布迪厄、【美】华康德著，李猛、李康译：《实践与反思----反思社会学导引》，中央编译出版社，2004年。

3、【美】克利福德·格尔茨著，韩莉译：《文化的解释》，译林出版社，1999年。

4、【法】埃米尔·涂尔干著，《社会学方法的规则》，华夏出版社，1999年。

5、李亦园著：《文化的视野》，上海文艺出版社，1996年。教育类

1、【德】赫尔巴特著，李其龙译：《普通教育学》，人民教育出版社，1993年。

2、【美】杜威著，王承绪译：《民本主义与教育》，人民教育出版社，1990年。

4、【巴西】保罗·弗莱雷著，顾建新、赵友华、何曙荣译《被压迫者教育学》，华东师范大学出版社，2004年。

5、黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年。

6、胡德海著：《教育学院理》，甘肃教育出版社，1999年。课程与教学论类

1、【捷克】夸美纽斯著，傅任敢译：《大教学论》，人民教育出版社，1984年。

*

2、拉尔夫·泰勒著，施良方译：《课程与教学论的基本原理》，人民教育出版社，1994年。

3、【美】加里·D·鲍里奇著，易东平译，吴康宁校：《有效教学方法》（第四版），江苏教育出版社，2002年。

4、Thomas L.Good and Jere E,Brophy 著，陶志琼、王凤、邓晓芳等译：《透视课堂》，中国轻工业出版社，2002年，第50页。

5、【日】佐藤学著，忠启泉译：《课程与教师》，教育科学出版社，2003年。

6、【前苏联】赞科夫著，俞翔辉、杜殿坤译：《教学论与生活》，教育科学出版社，2001年。

7、【日】佐藤正夫著，钟启泉译：《教学原理》，教育科学出版社，2001年。

8、【英】丹尼尔·劳顿著，张渭城译：《课程研究的理论与实践》，人民教育出版社，1985年。

9、【加】马克斯·范梅南著，李树英译：《教学机智------教育智慧的意蕴》，教育科学出版社，2001年。

10、【美】埃金、考切克、哈德著，王维城等译：《课堂教学策略》，教育科学出版社，1990年。

11、【日】佐藤学著，李季湄译：《静悄悄的革命------创造活动的、合作的、反思的综合学习课程》，长春出版社，2003年。

12、【美】威廉F·派纳、威廉M·雷诺兹、帕特里克·斯莱特里、彼得M·陶伯曼著，张华等译：《理解课程》（上、下），教育科学出版社，1991年。

13、李秉德主编、李定仁副主编：《教学论》，人民教育出版社，1991年。

14、王策三著，《教学论著稿》，人民教育出版社，1986年。

15、王策三著：《教育论集》，人民教育出版社，2002年。

16、李定仁、徐继存主编：《教学论研究二十年》，人民教育出版社，2001年。

17、李定仁、徐继存主编：《课程论研究二十年》，人民教育出版社，2005年。

18、张楚廷著：《课程与教学哲学》，人民教育出版社，2003年。

19、施良方等著：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师大出版社，1999年。20、石中英著：《只是转型与教育改革》，教育科学出版社，2001年。

21、李定仁主编：《教学思想发展史略》，甘肃教育出版社，2000年。

22、吴也显主编：《教学理论新编》，教育科学出版社，1991年。

23、徐继存著：《课程理论-----课程的基础、原理与问题》，教育科学出版版社，1996年。

25、柳夕浪：《课堂教学临床指导》（修订本），人民教育出版社，1988年。

26、陈瑶著：《课堂管擦指导》，教育科学出版社，2002年。

27、瞿葆奎主编：《教育学问文集·课程教材卷》（上下），人民教育出版社，1988年。

28、董远骞著：《中国教学论史》，人民教育出版社，1998年。

29、吕达著：《中国近代课程史论》，人民教育出版社，1994年。30、吴文侃主编：《比较教育学》，人民教育出版社，1999年。

31、张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年。

33、李吉林著：《情境教育的诗篇》，高等教育出版社，2004年。

34、石欧著：《教学别论》，湖南教育出版社，1998年。

35、杨启亮著：《困惑于抉择------20世纪的新教学论》，山东教育出版社，1995年。

36、张楚廷著：《教学论纲》，高等教育出版社，2002年。

37、江山野主编译：《建明国际教育百科全书·课程》，教育科学出版社，1995年。

38、刘良华著：《校本教学研究》，四川教育出版社，2003年。

39、黄爱华著：《黄爱华与智慧课堂》，北京师范大学出版社，2006年。40、李镇西著：《李镇西与语文民主教育》，北京师范大学出版社，2006年。

第四篇：课程与教学论专业研究生必读书目

课程与教学论专业研究生阅读书目

1陈侠著：课程论，人民教育出版社1989 2钟启泉编著：现代课程论，上海教育出版社1989 *3施良方著：课程理论——课程的基础、原理与问题，教育科学出版社1996 4[美]小威廉姆 E.多尔著．王红宇译：后现代课程观，教育科学出版社2000 5[美]阿伦·C.奥恩斯坦等著，余强主译：当代课程问题，浙江教育出版社2004 *6钟启泉等主编：《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》，华东师大出版社2001 *7张华著：课程与教学论，上海教育出版社2000 8王策三著：教学论稿，人民教育出版社1985 9李秉德主编：教学论，人民教育出版社1991 *10施良方、崔允漷主编：教学理论：课堂教学的原理、策略与研究，华东师大出版社1999 11巨瑛梅等编著：当代国外教学理论，教育科学出版社2004 12曾天山著：教材论，江西教育出版社1997 13施良方著：学习论，人民教育出版社2000 14叶澜主编：教育学原理，人民教育出版社2007 15黄全愈著：素质教育在美国，广东教育出版社1999 *16陈向明著：教师如何做质的研究，教育科学出版社2001 17叶澜著：“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识，教育科学出版社2006 18陈桂生著：“教育学视界”辨析，华东师大出版社1997 19陆有辁著：躁动的百年，山东教育出版社1997 20[美]约翰.杜威著：民主主义与教育，人民教育出版社2001

带*为必读 自添书目

21.理解课程：威廉F派纳 22.价值观念变迁中得中国德育改革 23.学校德育重建中得课程建设

24.教学作为德性实践——价值多元背景下得思考 25.价值多元文化背景下学校德育环境建设 26.西方多元文化教育理论及其实践 黄宗植 27.多元文化背景下高职生思想政治教育研究。高庆 28.多元文化背景下的学生工作研究 29.多元智能与基础教育改革

30.多元与融合：多维视角中的学校发展 31.多元文化社会中的教育

第五篇：研究生毕业论文选题有技巧

研究生毕业论文选题有技巧

1、选题需符合专业要求。一定要写准确所学专业方面的内容。

2、要有新意。要尽可能研究新情况、新问题，跟上时代的脉搏。例如：江苏建设社会主义新农村研究;江苏“人才强省”研究;江苏提高城乡居民收入研究;提升区域(企业)竞 争力研究;创新导向型县域经济研究;江阴市加快发展现代农业研究;江阴市加强企业自主创新研究;江阴市加快发展现代服务业研究;江阴市建立健全社会保障体系研究等等。

3、选题不要太大。选定一个大致研究范围后，可从一个特定角度、一个特定领域入手，定位到一个较小的具体题目上。例如，江阴市加强企业自主创新研究就可以细化出许多小选 题：江阴市企业自主创新的人才支持体系研究;关于江阴市加强企业自主创新提升产业层次的思考等等。

4、选题要是自己相对熟悉的。选择相对熟悉的选题起码有两点好处或必要性：一是有利于写出较高的质量，二是有利于顺利答辩。

5、研究对象的地域范围不能太小。研究对象的地域范围应在县级以上，一般情况下尽量不要以一个乡镇、一个企业作为特定研究对象。