第一篇：说课比赛
新疆维吾尔自治区首届义务教育阶段双语教育说课大赛参赛指南
作者：|来源：|发布时间：2014-04-14 09:32:10
大赛名称：新疆维吾尔自治区首届义务教育阶段双语教育说课大赛
大赛时间：
（一）报名及上传作品时间：2014年5月10日至6月30日；
（二）县级评选时间：2014年7月1日至7月31日；
（三）地州评选时间：2014年8月1日至8月31日；
（四）自治区评选时间：2014年9月；
（五）大赛优秀作品展示及颁奖仪式：2014年9月。
活动介绍：
为贯彻落实《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》精神，充分利用“班班通”等现代教育技术手段，提高教师的教育技术能力与素养，提升义务教育阶段双语教育教学质量，经研究，决定举办自治区首届义务教育阶段双语教育说课大赛。
比赛流程：
一、参赛教师访问活动网站实名注册、登录。
二、填写作品详细信息，分别上传说课视频以及相关资料
三、县级组委会审核信息。
四、县级评委对每组作品在线打分，推荐优秀作品参加地区初赛。
五、地、州组委会审核信息。
六、地、州评委对每组作品在线打分，推荐优秀作品参加自治区决赛。
七、自治区组委会审核信息。
八、进行自治区决赛，评选出获奖作品在线展示、颁奖。
活动设置及要求
作者：|来源：|发布时间：2014-04-10 11:07:08
一、参赛对象
全区义务教育阶段小学、初中学校各语种学科教师。
二、作品类型及要求
（一）说课要求：参赛课要选题得当，教学目标明确，教学内容主次分明，课堂设计要充分体现新的教学理念和教学方法。说课时间为10—15分钟，包括自我介绍、说教材、说学生、说教法与说手段等环节。
（二）语言要求：双语类参赛作品需以国家通用语言为主，难点部分可以用本民族语言进行辅助解释。
（三）媒体要求：使用多媒体进行辅助教学，媒体的使用应符合信息技术与学科整合的要求。参赛课所使用的多媒体课件必须为本人制作，设计合理，能较好地服务于教学主题，界面新颖，画面流畅，声音清晰，操作方便。
（四）格式要求：
【上传视频】
说课视频统一编码为FLV格式。
视频:比特率512kbps、大小720×576像素、帧率25fps。
音频:采样率44.1Kh、比特率128kbps、双声道。
大小：不超过200MB
提示：可使用格式工厂软件进行*.flv格式的转换。
【作品封面】
格式：*.jpg、*.png
大小：不超过300KB
分辨率：200 * 200
【创作说明】
教学设计、学习指导、配套学习制作技术介绍，如有网页介绍，可自行填写网站地址； 格式：*.PDF
大小：不超过30MB
提示：office2003及以上版本可自行另存为.PDF格式。
【说课课件】
说课作品提纲、讲解演示材料；
格式：格式任意，可以是压缩包
大小：不超过30MB
【说课演示课件】
说课教材及配套习题等；
格式：格式任意，可以是压缩包
大小：不超过30MB
【作品附件】
说课作品制作中使用第三方教学辅助软件生成的文件；
格式：*RAR,*ZIP
大小：不超过30MB
【作品简介】
作品简述，作者个人简介等；
大小：不超过500个字符
三、教学视频制作要求
图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中小学生认知特点。
视频片头应显示课题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。
视频内容根据具体学科教学内容和教学目标要求，可以是教学内容分析与讲解，操作过程演示与示范等，根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。
四、文本创作说明要求
提供教学需求分析，用于帮助使用者清晰了解“说课”资源的知识背景与要解决的教学问题。教学需求分析包括：
（一）．适用对象分析：明确适用该“说课”资源的教师（学生）应具备和相关联的知识或技能。
（二）．学习内容分析：明确该“说课”资源的学习内容或知识点，以及该知识点在学科课程知识中的作用与地位。
（三）．教学目标分析：明确该“说课”资源的教学目的或作用，能帮助教师和学生解决教与学中的什么问题，达到什么目标。
围绕“说课”内容，除视频外，为教师（学生）进一步学习提供其他相关的资源，包括多媒体课件、练习与测试、反馈与评价等资料。
第二篇：说课比赛
各位评委老师，同学们，大家下午好，我是来自初等教育系的学生杜月圆。今天我要说课的课题是歌曲<小老鼠上灯台>。
《小老鼠上灯台》是一首非常流行的儿童歌曲，歌词简单，曲调活泼生动，唱起来朗朗上口，富有教育意义，适合于刚开始学唱歌的小宝宝们。深受小班幼儿的喜爱。
在本堂课程当中，我有三个活动目标：
1．运用生动的故事情节，吸引儿童认真聆听歌曲的内容，帮助幼儿在充分理解歌词含义的基础上学唱歌曲。
2．借助一些乐器，录音，动作等，帮助幼儿初步感受乐曲的强弱，体验参与音乐活动的乐趣。
3．帮助幼儿根据歌词创编动作，发挥幼儿的想象力，并帮助他们体会歌词中“猫来了”的紧张情绪。
其中让小朋友们理解歌词含义和感受乐曲强弱是我本节课的重难点。
在上课之前，我需要准备好媒体课件ppt
钢琴伴奏、录制的旋律、猫叫声等一系列的歌曲磁带；老鼠面具一个；猫头饰一个。
说设计：
说学法与说教法
针对本班幼儿的年龄特点，三岁儿童好奇、好动、以形象思维为主，联系和模仿能力较强，我充分利用ppt，音乐伴奏老鼠头饰，猫咪头饰等一些列道具，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到学中玩，玩中学的良好效果。其中采用观察法、图片讲述法、直观教学法、提问谈话法、表扬鼓励法等教学方法。
说教学流程
幼儿相对于小学初中等学生比较特殊，小班教学的时间一般在15到20分钟，因此我大致把我的课程分为四个部分
第一个部分引入教材（用时大约两分钟）
首先，我请小朋友进入谜迷小屋，猜一猜。‘两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃’。通过生动的谜语故事，让小朋友们了解到小老鼠形象的外貌特征。
接下来，拿出事先准备好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友们的印象，吸引他们的兴趣便于下面课程的继续。
第二部分讲解教材（用时三到四分钟左右）
让小朋友们学习这首歌呢，首先要让他们对歌词进行充分理解，这也是我本堂课程的难点之一。根据幼儿们喜欢听故事的特点，把歌曲编成一个小故事。鉴于三岁小朋友以形象记忆为主，我选择配图讲故事的形式，便于儿童记忆与理解，为接下来小朋友们记歌词做铺垫。
在讲完故事以后，我会围绕故事与小朋友们进行简短的谈话，例如我会提问，‘小朋友们，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后来是谁来了呢？”“小老鼠最后又是怎么从灯台上下来的呢？”，我充分的与小朋友进行互动，真正体现幼儿在活动的主体地位。
第三部分幼儿倾听教师范唱《小老鼠上灯台》，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容（用时约六分钟）
首先以一个问题进行开头，“老师刚刚讲的那个故事是不是很有趣啊，接下来老师把这个故事啊，编成一首好听的歌，请你们来听听？”然后我跟着音乐伴奏进行表演唱。
接下来，我会通过提问帮助幼儿回忆歌曲内容，引导幼儿用歌词回答，例如我会问小老鼠在干嘛呀，引导幼儿回答，然后我在这样进行回答（唱着回答），帮助幼儿进一步熟悉歌曲的旋律。最后我再次进行范唱，这一次范唱，我会弹着钢琴进行示范，引导幼儿感受歌曲旋律，体味乐曲的强弱“老师，还想表演一次，请小朋友们给我鼓鼓掌。”
第四部分幼儿学习演唱歌曲，并启发他们按歌词创编动作（用时七分钟左右）
幼儿模仿能力强，在前边多次示范之后，幼儿对歌曲的歌词旋律想必已经有了大体的认识和了解，接下来，要做的是
1,让幼儿准确的记忆歌词，我会根据歌曲的强弱，教他们有节奏的念歌词，让他们熟悉记忆并感受歌曲强弱关系。让他们感受乐曲的强弱也是本节课的重点，我会通过奖励表扬的方法，鼓励小朋友快速正确的念出歌词。
2.引导小朋友跟着老师的演唱表演添加简单动作，并鼓励他们跟着老师一起边唱边表演，例如引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景，体会猫来了的紧张情绪
师：猫来了，小老鼠是怎么下来的？滚下来怎么做？
3.仔细观察表现优秀的孩子，邀请他们表演给小伙伴们观看，激发孩子们的学习热情。
4.组织学生们跟着老师的钢琴伴奏，边唱边做动作，我的课程就在孩子们生动的表演过程中，结束啦
我的说课到此结束，谢谢
第三篇：说课比赛
说课稿
各位同行，大家早上好，很高兴能有机会站在这里进行说课，我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程五个方面进行阐述。
一、教材分析：
本课为外研版小学英语第八册第七模块第一单元第一课时，本单元分为两个课时，课文内容是围绕着杨利伟的故事展开的，初步掌握过去时的用法，知道常用的动词以及它们的过去式形式，复习前一模块学过的动词及过去式，如：go---went,play---played,watch---watched,掌握新的单词及过去式，如：spend---spent,fly---flew,等等。让学生知道并且区分出规则动词和不规则动词，规则动词是直接在动词后面加-ed,不规则动词它的原形及过去式是有变化的，无论是从读法还是写法上来看，没有规律可循，要求学生要记住它们的变化。整篇课文多次用到动词的过去式，这既是重点又是难点，学生只有掌握了这些单词，才能连贯的去读句子。学完这节课，程度好的学生应能看着课本用简单的英语向父母或朋友讲述杨利伟和神州五号的故事，程度差的学生应会读会认新单词。
二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教
学目标是：
1.知识与技能：
知识：1.学习并掌握新单词:flew became spent hour son proud pilot.2.认识并知道动词的过去式，spend-spent,fly-flew,become-became.3.会读会认过去式的句型：Shenzhou V flew into space.知道过去式的时态是表示已经发生过的事情。
技能：培养学生听说读能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作
完成任务，并能运用过去时独立表达个人思想观念，为升入初中后的写作打下良好的基础。
2.过程与方法：
通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力，尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。通过师生互动、生生互动以及小组合作等方式完成教学。
3.情感态度与价值观：
通过讲述杨利伟的故事，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。
三、重点难点：
为了能让学生对知识的掌握有所侧重，我把本课的重难点设定为：
1.重点:认识并知道动词的过去式：spend-spent,fly-flew,become-became
2．难点 :会读会认过去式的句型：
Shenzhou V flew into space.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.He made a video and now he is very famous.四、教法学法：
1．教师的教法：
教师应始终保持饱满的热情，让学生得到身心享受，在生动直观的语言环境中学习新语言。根据本节课的教材和六年级学生好奇心强、思维活跃的特点，我主要采用了任务型的教学，引入新课时让学生用形体语言来表达一些动词，由此引出这个动作已经发生过了，引出动词的过去式。在听力方面，要求学生带着任务去听录音机，例如找出表示数字的句子以及过去式形式出现的单词，在完成这些任务的过程中促使学习者自然而然的应用语言。
2．学生的学法：
学生是课堂的主体，学生必须掌握学习的主动，学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，主动思维、大胆实践，体验听故事的乐趣。关于神州五号和杨利伟的图片会把学生的注意力集中起来，还有学生表演动作调动起学生主动参与教学的积极性，请能力较强的学生当小老师，为其他同学讲解。学生会在一个宽松、愉悦的氛围中完成学习任务。
五、教学过程：
最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。
Step1 Revision 热身互动，自然导入。
1.在教学活动开始我设计了学生齐唱英文歌，调动起学习兴趣，活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。
2.作业点评：注意字母格式和书写
3.复习旧知：学生形体语言表达动词，教师在黑板上列出。
4.图片引入新课 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into space.Step2 Presentation 引入新知，层层突破。
(一)学习新单词
1.在教授单词的时候我利用课件给学生呈现单词的发音和写法，还让学生观看了与单词相对应的图片。
2.设置了男女生互动，师生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有
机的结合起来。在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
3.请能力较强的学生当小老师，到台前来教其他的同学，既锻炼了学生的胆量，又能及时纠正学生的语音和语调。
(二)学习课文
1.课文导入：展示一张杨利伟的图片，向学生提问:“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”
2.展示“神州五号”的图片，请学生互相讨论自己所了解的有关知识。（学生可以用汉语说，教师用简单的英语加以解释）
3.现在我们来看看课文，听听课文里是怎么介绍杨利伟和‘神州五号’的。大家回家之后可以和爸爸妈妈说一说杨利伟和‘神州五号’的故事。
4.先播放Flash读课文，让学生从整体上把握课文内容，要求学生带着任务去听，找出表示过去式的单词和表示时间的短语，教师重点强调“flew,became,spent”这三个本课的新单词，同时带领学生复习一下其他的动词及其过去式。
5.然后出示图片并对图片进行描述（课文中的句子），简单的句子由学生来读，个别难度大的句子教师领读，学生跟读，课文共分四段，通过四张幻灯片完成课文教授。
6.让学生带着下列问题再听一遍课文：
Who is Yang Liwei?
Where is he from?
How much time did he spend in space?
How old was his son?
Why was his son so proud of him？
教师出示幻灯片，引导学生看图后回答各个问题。
7.分小组朗读课文。四人一组，组内同学可以互相帮助，相互看口型，纠正发音。请几个小组展示，可以让学生齐读课文、分角色朗读课文、分段朗读课文。
（三）巩固新知Listen and say（课本中的活动2）
（四）布置作业
Module 7
Unit 1 Shenzhou V flew into space.说课材料
黄渠桥九年制学校
征永红
2010．6
第四篇：说课比赛心得
大市中心校说课比赛心得
——敖山学校 伍小春
通过这次说课比赛，我对说课有了新的认识。说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。说课不是“背课”,也不是“读课”,要突出“说”字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后，我深刻体会到一节成功地说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清楚。
在说课中，角色定位一定要准确。说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者。说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。方灵芝在说《钟表的认识》时在这一点上做了很好的诠释，她先说了这节课以前是怎样设计，为什么借助视频动画，借助视频的好处在哪里。她介绍自己对教材的理解和教学设想，唤起听者的兴趣，激发听课老师的思维，探索更合理的教学设计。
语言要富于变化。一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。说课语言可以分为两类，一类是独白，这类语言是说课中用到最多的，比如:教材的分析、教学方法的选择、教学目标与重难点、概括介绍的教学环节、说课中阐述的教学理念等等，都要用独白式的语言;另一种是教学语言，这类语言主要用在模拟情境的时候，说课者以课堂上教师的身份说出来，仿佛面对的是学生。尽量真实地呈现教学难点的学习过程。这样，语言的变化不仅会缓解听众的疲劳，而且能清晰呈现教学流程，突出教学的重难点，给听者以深刻的印象。李雪姣老师在说《庐山的雾》这一课时，就充分的运用的语言的多变性。比如她说设计理念时说到“在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，想象情境，这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感，还能培养对文字的敏感性，感受和再现文章的情思美感，使学生思维与情感的强烈震颤中体验美”，在说教学过程时也有很多优美的词句，这些富于变化的语言让我不再是一个单调的听众，而是能从中一起体会这节课的独特之处。
这次说课，有很多人在说课中仅仅把自己定位于一个汇报者的角色，所以，说得过于理性，让听者感到单调乏味。其实，虽然说课的过程不同于上课，没有师生的双边活动，但是，好的说课可以让听者从说者的表现预见教师上课的神情和效果。
此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应该有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。方灵芝老师的课件就给我留下了非常深刻的印象，生动而明确的课件，让我体会到了这些学科的趣味性和精华。
通过这次说课，我发现了自己身上存在着许多不足。在我自己的说课过程中，我觉得条理不是很清晰，虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中却存在着明显的漏说现象，语言不流畅。这些说明了自己的教学基本功还不到位，我必须要从多方面去努力学习才可以。
2017年9月22日
第五篇：说课比赛总结
说课比赛总结
经过大家的共同协作，说课比赛于10月27日晚圆满结束。首先我对学生会协助成员、各班学习委员及评委老师表示感谢。正因为有你们的帮助才使说课比赛能够成功举办。在此也对参与说课的同学们为我们奉上了一个个精彩的说课课例表示衷心的感谢。此次比赛我们分为两场同时进行（大专组和中专组）。下面，我此次活动做一个简单的总结，交流一下比赛的成功之处和存在的问题，希望从中能有新的收获。
一、在准备的过程中我们大家精心准备，认真对待出现的每一个问题，积极做宣传工作，学习部成员以及各班学习委员，及时把信息传达到同学们当中，努力调动同学们的积极性，参与到这项活动当中来。
二、在活动的过程中我们大家能做到坚守自己的岗位，认真努力的做好自己的本职工作，每一位也都能够认真做好自己分内的工作，齐心协力，团结互助，为了同一个目标共同努力，大家分工明确，互相帮助。
三、同学们积极参与并且准备都非常认真、充分。为大家带来了精彩的说课课例。
四、本次活动成功地为同学们搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。
不过我们的活动也存在着一些问题：
一、在评分标准上没有清楚写明有PPT辅助或比赛超时者可加减几分。
二、本次说课，大专组与中专组对比而言，大专组参赛选手对说课理念理解透彻。表现出了精湛的课堂艺术。中专组参赛选手对说课理念理解还欠缺。个别选手对教什么和为什么这样教的理论阐述还有欠缺。整体而言效果不如大专组。
最后，通过这次说课比赛，希望同学们能意识到自身的不足和有待加强的方面，也对未来奋斗的方向更加明确。在平时花更多的时间去学习新的教育教学理论，在教学研究方面多下功夫，不要满足于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取、永不懈怠的教育工作者。我们也将尽心尽力地多为同学们创造展示自我，相互交流的平台。
说课比赛获奖名单：
点击咨询 