培养读书习惯,提高课堂效率3

第一篇：培养读书习惯,提高课堂效率3

培养读书习惯提高课堂效率

【摘要】“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。培养学生的读书兴趣；教会学生读书方法；营造良好的读书环境，最终形成良好的读书习惯。只要教师一如既往地坚持培养学生的读书习惯，一定能成功提高课堂效率。

【关键词】兴趣方法环境

“读书破万卷，下笔如有神。”“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”是呀，阅读可以开阔学生的视野，增长学生的知识。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”由此可见，读书多么重要。学生读书经验越丰富，阅读能力越强，越有利于学生的学习和发展。让学生“多读书、读好书，好读书”，对他们益处多多，因为中学阶段的学生可塑性大，而那些好书的感染力、影响力远远超过老师、家长。当学生与大师为伍、与伟大为伍的时候，很多教育尽在不言中。通过读书，不仅可以让学生形成读书的好习惯，提高学生学习能力，教师也提高了自己的课堂管理效率，达到了良好的教学效果。因此，教师应加强对学生阅读的指导，让学生养成爱读书的好习惯。那么，怎样培养学生的读书习惯呢？

一、培养学生的读书兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生搞好学习的第一动力。有些学生之所以对读书不感兴趣，是因为没有领略到读书的生动性和趣味性，从而觉得读书太贫乏、太单调。为此，作为教师，我们要摒弃不利于激发学生读书兴趣的条条框框，引导学生放心读、放心学、放心想，有意识地培养学生的读书兴趣，激发学生读书的兴趣，让他们自觉地、主动地去广泛读书。那么，如何激发学生读书的兴趣呢？

（一）开展各种有乐趣的活动，激发学生的读书兴趣

有乐趣才有兴趣，只有让学生真正体验到读书的乐趣，才能激发他们读书的兴趣。因此，教师可以根据学生的心理和年龄特点，积极开展各种有趣味的活动，来激发学生的兴趣。

1、绕口令带动学生读书的兴趣

绕口令对学生来说不仅是一种有趣味的儿歌，也是一种很有趣的活动。绕口令读起来朗朗上口，所以大家都比较喜欢。在上学期，学校举行了一次读书活动，我班的学生一个也不报名，私下问他们为什么不报名参加，他们好多都说不敢，我想不是他们不敢，1

而是他们没有兴趣，体验不到读书给人带来的那种快乐。我暗自着急，不知怎么办才好的时候，发现学生们对儿歌很感兴趣，于是我就在班上开展“绕口令”活动，以此来激发学生的读书兴趣。当我在班上宣布这个消息后，大家很兴奋，利用课外时间积极查找各种绕口令，反复阅读，好让自己不至于“出丑”，这样，就激起了全班学生的读书热情。这项活动不仅能锻炼学生的听说能力，更重要的是可以带动学生读书的兴趣，让他们去寻找自己喜欢的绕口令，主动去读书。

2、古诗文推荐、抄写活动激发学生读书的兴趣

古诗文晦涩难懂，很多学生都不喜欢读，但如果让学生展开自己的想象，将图文并茂的诗文推荐给其他学生，就会激起他们阅读的兴趣。

例如：我上《桃花源记》这篇文章，上到“土地平旷„„怡然自乐”时，我会布置学生课后把这段文字抄下来，通过自己的联想和想象，把自己的理解描绘出来，然后在班上和大家共享，一起交流探讨，我再注意细节、方向性的引导和补充，大家充分体会到桃源的美，体会到作者想象力的丰富和文笔的优美，从而对桃源产生强烈的憧憬。这样一来，对文言的理解加强了，对文言的兴趣提高了，班里大部分学生都慢慢喜欢上了读古文。

3、讲故事活动调动学生读书的兴趣

为了培养学生的读书习惯，可以通过讲故事活动来激发学生读书的兴趣。很多学生会因此爱上读书，语言表达能力也会得到锻炼和提高，班里的学习气氛浓厚，为老师提高课堂效率打下了基础。带初一229班的时候，我在班上开展讲故事活动，学生们时而欢笑，时而热泪盈眶，时而热烈鼓掌，所有人都沉浸在故事的情景中，为我的高效课堂打下了基础。

4、读书活动提高学生读书的兴趣

老师可以通过在班里开展各种丰富多彩的读书活动，提高学生读书的兴趣，并使他们渐渐养成爱读书的习惯，这样的课堂会让学生越来越愿意听，课堂管理效率也就会越来越高。

例如：为了提高学生的读书兴趣，我在班上举办了很多读书竞赛活动，如举行“好书介绍会”、“佳作朗诵会”以及“讲故事比赛”等活动，开展“东搜西索”、“名人名言”和“好词好句”摘抄记录竞赛，开设“知识之窗”读书心得体会展览，使学生们体验到读书的快乐，自觉加入到读书队伍中。

（二）课内课外相结合，增强学生课外阅读兴趣

学生正处于人生的起步时期，就像一株刚破土的幼苗，急需吸取知识的甘露，使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师在课堂上传授外，更需要学生依靠课外阅读去收集。

课外阅读对提高学生的理解能力有重要的作用。因此，我们教师要课内、课外相结合，让学生博览群书，开阔视野，丰富知识，增强学生课外阅读兴趣，在不断提升学生整体素质的同时也不断提高我们的教学质量。

1、课堂阅读是开启学生兴趣之门的钥匙

学生大部分时间都在课堂，课内阅读的作用主要是交给学生一把兴趣之门的钥匙，让学生通过课内阅读引发读书的兴趣。所以在阅读教学中，教师要做好示范阅读，通过自己有感情的朗读，激起学生阅读的兴趣。我在上《亲爱的爸爸妈妈》时，为了达到以情动人、以情育人的目的，从一上课就用低沉的声音讲述文章背景，教室里鸦雀无声，学生们听得很认真。接着我又有感情的朗读课文，我的朗读激起学生的兴趣，大家纷纷举手要求朗读。我指导学生用单人和分组方式朗读，并作了点评，学生们读得很认真，渐入佳境。有的紧握拳头，似乎在为被屠杀的孩子鸣不平，有的情不自禁地热泪盈眶„„我没有过多的分析，只是引导学生品析重点词句。结果，这节课收到了事半功倍的效果。

2、由课内阅读向课外阅读延伸

要想激起学生课外阅读的兴趣，教师可以立足于课本，以课内文章为范例，在课外寻找一些与课文相关的名著篇目，在课上有意识地介绍给学生，用其中生动有趣的故事情节吸引学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。例如，我在上《就英法联军远征中国致巴特勒上蔚的信》时，就向学生们推荐雨果的《巴黎圣母院》和《悲惨的世界》。孩子的好奇心是最重的，渐渐地，学生利用课余时间去读课本以外的书，他们和我在一起聊天的时候经常聊起他们最近看的书，我惊喜的发现，他们竟然主动接触了各种文体，如小说、童话，甚至还有回忆录。所以，我认为，教师可以适当的由课内阅读向课外阅读延伸，有利于学生养成良好的阅读习惯。

3、鼓励学生读课外书

课外书是丰富孩子心灵世界、培养孩子兴趣的最佳途径，不看课外书的孩子的眼界注定是狭窄的。

专家认为：人类从书本获得知识的能力，仅有三分之一来自教料书，其余三分之二主要来自课外书。因此，我们要将课内外阅读衔接起来，在尊重学生个性的基础上，让学生广泛地阅读，以补充课堂教学的不足，当然，我们教师在积极鼓励学生读课外书的时候，要有意识地强化学生的读书欲望，帮助、指导学生选择那些既符合他们的年龄特点，又对学生有良好影响的课外书籍。让学生真正达到刘勰所说的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的境界，从而提高我们教师的课堂教学质量。

二、教会学生读书方法

科学的方法会收到事半功倍的效果。因此，在教学中，教师应教给学生读书的好方

法，让学生在读书时更加有目的性，效率更高。

（1）泛读

对于大部分浅显易懂的书或部读价值不高的书籍报刊来说，宜采用泛读的方式，以大致了解其主要内容。专门搜集某方面的知识时，可“一目十行”地快速阅读。

（2）精读

它是培养学生阅读能力最主要的手段。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想，把书中的精华变为自己的知识。我们要让学生把喜欢的文章或段落摘抄下来，或做读书笔记，或写读后感，或摘录„„根据自己的兴趣选择喜爱的笔记形式记笔记。

（3）选读

根据自己课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或相关部分，以便学以致用。

（4）精读与泛读相结合当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大，变化快，不可能对所有篇目详加研究。因此，教师可指导学生注意精读与泛读的结合。如查找资料时，先读前言、目录，在浏览中形成泛读习惯，寻找到资料。对于自己所需的资料，采用精读详加研究，这样，将精读和泛读相结合交替运用互为补充，可以大大提高读书效率。

（5）阅读与思考相结合托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。”孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，教师还应注意引导学生边看边质疑。并能通过自己查询资料、分析解答，独立思考、从而理解知识、掌握知识。

总之，阅读的书籍不同，采用的读书方法也不一样；阅读的目的不同，读书的方法也不同。教师应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的、书籍性质，选择合适的读书方法，灵活使用。

三、营造良好的读书环境

“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三迁”等都说明了环境的重要。“最是书香能致远”，要让学生养成好读书、读好书的习惯,享受到“我读书我快乐的滋味”,就要营造良好的读书氛围。因此，教师应尽自已所能，为学生营造良好的读书环境。

（1）张贴名人名言

教师可以在教室的墙壁上，张贴有关读书方面的名人名言，使学生时刻受到读书氛围的熏陶，产生读书欲望。我带的班级就做到了这一点，上学期，我们学了《音乐巨人贝多芬》时，我就找到了他的名言“涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是

由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地努力，才可以够获得那些技巧。”贴在教室里。学了高尔基的《海燕》，我就把他的名言“书籍是人类进步的阶梯”贴在墙上。学了《杜甫诗三首》，我就找到了他的“读书破万卷，下笔如有神”来鼓励学生。

（2）设立图书角

为了使学生读到好书，我们积极发动学生将自己的藏书有选择性地带到班级里来。由班级里的图书管理员进行登记后再供学生借阅。为让学生接触到更多更广的知识，我还为学生订阅了各种报刊杂志，如《青年文摘》、《作文评点报》、《特别文摘》等一起放置在图书角。我发现，班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，学生们追逐打闹的现象少了，读书的现象多了，渐渐形成了浓厚的读书风气。

（3）教师要做读书的表率

教师应以勤奋的读书形象，为学生树立榜样。教师和学生要一起读书，交流心得体会，用教师的读书习惯去影响、带动学生，从而不断增强学生读书的内驱力，使之成为自觉行为。

（4）开展读书笔记展示活动

读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。为了使学生养成爱读书的好习惯，我们应要求学生多做读书笔记，并让学生把自己的读书笔记展示给大家。读了什么书，读了多少书，一看读书笔记，便一目了然。久而久之，学生自然就会养成读书记笔记的好习惯。如：我会要求学生记他读的那本书中优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论„„

有一句话叫：“播种行为，收获习惯：播种习惯，收获性格：播种性格，收获成功。”好习惯和成功之间，有着密不可分的关系。“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”培养学生的读书兴趣；教会学生读书方法；营造良好的读书环境，最终形成良好的读书习惯。只要教师一如既往地坚持培养学生的读书习惯，一定能成功提高课堂效率。

【参考书目】

《把教学目标落实到实位》西南师范大学出版社

《学习哪有这么难》家庭教育出版社

《做一个聪明的教师》华东师范大学出版社

培养读书习惯提高课堂效率

单位：弥勒县西山民族中学

姓名：李娅

电话：

邮编：*** 652300

第二篇：培养读书习惯,提高课堂效率4

培养读书习惯提高课堂效率

【摘要】“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。培养学生的读书兴趣；教会学生读书方法；营造良好的读书环境，最终形成良好的读书习惯。只要教师一如既往地坚持培养学生的读书习惯，一定能成功提高课堂效率。

【关键词】兴趣方法环境

“读书破万卷，下笔如有神。”“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”是呀，阅读可以开阔学生的视野，增长学生的知识。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”由此可见，读书多么重要。学生读书经验越丰富，阅读能力越强，越有利于学生的学习和发展。让学生“多读书、读好书，好读书”，对他们益处多多，因为中学阶段的学生可塑性大，而那些好书的感染力、影响力远远超过老师、家长。当学生与大师为伍、与伟大为伍的时候，很多教育尽在不言中。通过读书，不仅可以让学生形成读书的好习惯，提高学生学习能力，教师也提高了自己的课堂管理效率，达到了良好的教学效果。因此，教师应加强对学生阅读的指导，让学生养成爱读书的好习惯。那么，怎样培养学生的读书习惯呢？

一、培养学生的读书兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生搞好学习的第一动力。有些学生之所以对读书不感兴趣，是因为没有领略到读书的生动性和趣味性，从而觉得读书太贫乏、太单调。为此，作为教师，我们要摒弃不利于激发学生读书兴趣的条条框框，引导学生放心读、放心学、放心想，有意识地培养学生的读书兴趣，激发学生读书的兴趣，让他们自觉地、主动地去广泛读书。那么，如何激发学生读书的兴趣呢？

（一）开展各种有乐趣的活动，激发学生的读书兴趣

有乐趣才有兴趣，只有让学生真正体验到读书的乐趣，才能激发他们读书的兴趣。因此，教师可以根据学生的心理和年龄特点，积极开展各种有趣味的活动，来激发学生的兴趣。

1、绕口令带动学生读书的兴趣

绕口令对学生来说不仅是一种有趣味的儿歌，也是一种很有趣的活动。绕口令读起来朗朗上口，所以大家都比较喜欢。在上学期，学校举行了一次读书活动，我班的学生一个也不报名，私下问他们为什么不报名参加，他们好多都说不敢，我想不是他们不敢，1

而是他们没有兴趣，体验不到读书给人带来的那种快乐。我暗自着急，不知怎么办才好的时候，发现学生们对儿歌很感兴趣，于是我就在班上开展“绕口令”活动，以此来激发学生的读书兴趣。当我在班上宣布这个消息后，大家很兴奋，利用课外时间积极查找各种绕口令，反复阅读，好让自己不至于“出丑”，这样，就激起了全班学生的读书热情。这项活动不仅能锻炼学生的听说能力，更重要的是可以带动学生读书的兴趣，让他们去寻找自己喜欢的绕口令，主动去读书。

2、古诗文推荐、抄写活动激发学生读书的兴趣

古诗文晦涩难懂，很多学生都不喜欢读，但如果让学生展开自己的想象，将图文并茂的诗文推荐给其他学生，就会激起他们阅读的兴趣。

例如：我上《桃花源记》这篇文章，上到“土地平旷„„怡然自乐”时，我会布置学生课后把这段文字抄下来，通过自己的联想和想象，把自己的理解描绘出来，然后在班上和大家共享，一起交流探讨，我再注意细节、方向性的引导和补充，大家充分体会到桃源的美，体会到作者想象力的丰富和文笔的优美，从而对桃源产生强烈的憧憬。这样一来，对文言的理解加强了，对文言的兴趣提高了，班里大部分学生都慢慢喜欢上了读古文。

3、讲故事活动调动学生读书的兴趣

为了培养学生的读书习惯，可以通过讲故事活动来激发学生读书的兴趣。很多学生会因此爱上读书，语言表达能力也会得到锻炼和提高，班里的学习气氛浓厚，为老师提高课堂效率打下了基础。带初一229班的时候，我在班上开展讲故事活动，学生们时而欢笑，时而热泪盈眶，时而热烈鼓掌，所有人都沉浸在故事的情景中，为我的高效课堂打下了基础。

4、读书活动提高学生读书的兴趣

老师可以通过在班里开展各种丰富多彩的读书活动，提高学生读书的兴趣，并使他们渐渐养成爱读书的习惯，这样的课堂会让学生越来越愿意听，课堂管理效率也就会越来越高。

例如：为了提高学生的读书兴趣，我在班上举办了很多读书竞赛活动，如举行“好书介绍会”、“佳作朗诵会”以及“讲故事比赛”等活动，开展“东搜西索”、“名人名言”和“好词好句”摘抄记录竞赛，开设“知识之窗”读书心得体会展览，使学生们体验到读书的快乐，自觉加入到读书队伍中。

（二）课内课外相结合，增强学生课外阅读兴趣

学生正处于人生的起步时期，就像一株刚破土的幼苗，急需吸取知识的甘露，使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师在课堂上传授外，更需要学生依靠课外阅读去收集。

课外阅读对提高学生的理解能力有重要的作用。因此，我们教师要课内、课外相结合，让学生博览群书，开阔视野，丰富知识，增强学生课外阅读兴趣，在不断提升学生整体素质的同时也不断提高我们的教学质量。

1、课堂阅读是开启学生兴趣之门的钥匙

学生大部分时间都在课堂，课内阅读的作用主要是交给学生一把兴趣之门的钥匙，让学生通过课内阅读引发读书的兴趣。所以在阅读教学中，教师要做好示范阅读，通过自己有感情的朗读，激起学生阅读的兴趣。我在上《亲爱的爸爸妈妈》时，为了达到以情动人、以情育人的目的，从一上课就用低沉的声音讲述文章背景，教室里鸦雀无声，学生们听得很认真。接着我又有感情的朗读课文，我的朗读激起学生的兴趣，大家纷纷举手要求朗读。我指导学生用单人和分组方式朗读，并作了点评，学生们读得很认真，渐入佳境。有的紧握拳头，似乎在为被屠杀的孩子鸣不平，有的情不自禁地热泪盈眶„„我没有过多的分析，只是引导学生品析重点词句。结果，这节课收到了事半功倍的效果。

2、由课内阅读向课外阅读延伸

要想激起学生课外阅读的兴趣，教师可以立足于课本，以课内文章为范例，在课外寻找一些与课文相关的名著篇目，在课上有意识地介绍给学生，用其中生动有趣的故事情节吸引学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。例如，我在上《就英法联军远征中国致巴特勒上蔚的信》时，就向学生们推荐雨果的《巴黎圣母院》和《悲惨的世界》。孩子的好奇心是最重的，渐渐地，学生利用课余时间去读课本以外的书，他们和我在一起聊天的时候经常聊起他们最近看的书，我惊喜的发现，他们竟然主动接触了各种文体，如小说、童话，甚至还有回忆录。所以，我认为，教师可以适当的由课内阅读向课外阅读延伸，有利于学生养成良好的阅读习惯。

3、鼓励学生读课外书

课外书是丰富孩子心灵世界、培养孩子兴趣的最佳途径，不看课外书的孩子的眼界注定是狭窄的。

专家认为：人类从书本获得知识的能力，仅有三分之一来自教料书，其余三分之二主要来自课外书。因此，我们要将课内外阅读衔接起来，在尊重学生个性的基础上，让学生广泛地阅读，以补充课堂教学的不足，当然，我们教师在积极鼓励学生读课外书的时候，要有意识地强化学生的读书欲望，帮助、指导学生选择那些既符合他们的年龄特点，又对学生有良好影响的课外书籍。让学生真正达到刘勰所说的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的境界，从而提高我们教师的课堂教学质量。

二、教会学生读书方法

科学的方法会收到事半功倍的效果。因此，在教学中，教师应教给学生读书的好方

法，让学生在读书时更加有目的性，效率更高。

（1）泛读

对于大部分浅显易懂的书或部读价值不高的书籍报刊来说，宜采用泛读的方式，以大致了解其主要内容。专门搜集某方面的知识时，可“一目十行”地快速阅读。

（2）精读

它是培养学生阅读能力最主要的手段。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想，把书中的精华变为自己的知识。我们要让学生把喜欢的文章或段落摘抄下来，或做读书笔记，或写读后感，或摘录„„根据自己的兴趣选择喜爱的笔记形式记笔记。

（3）选读

根据自己课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或相关部分，以便学以致用。

（4）精读与泛读相结合当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大，变化快，不可能对所有篇目详加研究。因此，教师可指导学生注意精读与泛读的结合。如查找资料时，先读前言、目录，在浏览中形成泛读习惯，寻找到资料。对于自己所需的资料，采用精读详加研究，这样，将精读和泛读相结合交替运用互为补充，可以大大提高读书效率。

（5）阅读与思考相结合托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。”孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，教师还应注意引导学生边看边质疑。并能通过自己查询资料、分析解答，独立思考、从而理解知识、掌握知识。

总之，阅读的书籍不同，采用的读书方法也不一样；阅读的目的不同，读书的方法也不同。教师应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的、书籍性质，选择合适的读书方法，灵活使用。

三、营造良好的读书环境

“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三迁”等都说明了环境的重要。“最是书香能致远”，要让学生养成好读书、读好书的习惯,享受到“我读书我快乐的滋味”,就要营造良好的读书氛围。因此，教师应尽自已所能，为学生营造良好的读书环境。

（1）张贴名人名言

教师可以在教室的墙壁上，张贴有关读书方面的名人名言，使学生时刻受到读书氛围的熏陶，产生读书欲望。我带的班级就做到了这一点，上学期，我们学了《音乐巨人贝多芬》时，我就找到了他的名言“涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是

由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地努力，才可以够获得那些技巧。”贴在教室里。学了高尔基的《海燕》，我就把他的名言“书籍是人类进步的阶梯”贴在墙上。学了《杜甫诗三首》，我就找到了他的“读书破万卷，下笔如有神”来鼓励学生。

（2）设立图书角

为了使学生读到好书，我们积极发动学生将自己的藏书有选择性地带到班级里来。由班级里的图书管理员进行登记后再供学生借阅。为让学生接触到更多更广的知识，我还为学生订阅了各种报刊杂志，如《青年文摘》、《作文评点报》、《特别文摘》等一起放置在图书角。我发现，班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，学生们追逐打闹的现象少了，读书的现象多了，渐渐形成了浓厚的读书风气。

（3）教师要做读书的表率

教师应以勤奋的读书形象，为学生树立榜样。教师和学生要一起读书，交流心得体会，用教师的读书习惯去影响、带动学生，从而不断增强学生读书的内驱力，使之成为自觉行为。

（4）开展读书笔记展示活动

读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。为了使学生养成爱读书的好习惯，我们应要求学生多做读书笔记，并让学生把自己的读书笔记展示给大家。读了什么书，读了多少书，一看读书笔记，便一目了然。久而久之，学生自然就会养成读书记笔记的好习惯。如：我会要求学生记他读的那本书中优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论„„

有一句话叫：“播种行为，收获习惯：播种习惯，收获性格：播种性格，收获成功。”好习惯和成功之间，有着密不可分的关系。“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”培养学生的读书兴趣；教会学生读书方法；营造良好的读书环境，最终形成良好的读书习惯。只要教师一如既往地坚持培养学生的读书习惯，一定能成功提高课堂效率。

【参考书目】

《把教学目标落实到实位》西南师范大学出版社

《学习哪有这么难》家庭教育出版社

《做一个聪明的教师》华东师范大学出版社

第三篇：培养学生良好学习习惯-中学生如何提高课堂学习效率

培养学生良好学习习惯

（四）中学生如何提高课堂学习效率

课堂教学是学生获取知识、培养能力的最主要的途径。因此，听课是初中生学习的中心环节，凡是学习得法、成绩好的学生都十分重视这一环，如何听课就是课堂学习的关键，对于中学生而言，怎样才能专心听好课，提高课堂的学习效率呢？

1、做好听课的准备

听课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。听课的准备工作主要包括这样几个方面的内容：

（1）识的准备

这主要是通过预习的方法，了解自己是否掌握听新课需要的知识，如果发现自己还不具备这种知识基础，便要在听课这前及时补上。带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题去听课，才可以保证在教师讲新课的时候“听得”懂。

（2）质的准备

教师在讲课的时候，往往是根据课本的内容来讲解的。另外，在具体的听课过程中，对于一些重要的内容还要记录下来。有时，教师讲解需要一定的学习用具相配合。因此，在做听课的准备工作时，还应该准备好用的课本、笔记本和其它的学习用具。

（3）精神的准备

听课的精神准备有两方面：一是调整好自己的心理状态；二是注意劳逸结合，保证上课前有沛的精力。

2、集中注意力 专心听讲

阅读、思维和观察等一些学习活都是可以服从个人的意志、能力和愿望进行控制。但听老师讲解这种学习活动就不同它不可能自己进行有效的控制。这是因为，这种学习活动涉及到另外一个人--教师。因此，在准备工作做好的基础上，要听好课，首先集中注意力。

课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师的嘴；看老师表情；耳朵听老师讲课的声音；头脑思考老师所讲的内容，思路应与老师保持一致。有的同学努力这样去做了，但是，有时听着听着，自己的思路离开了老师讲解的思路，独自思考起来。我们说，上课向老师学习是有时间性的，千万不要丢掉这个宝贵的机会。要尽量强制自己，使自己的思路与老师的思路保持一致，同步前进。如果自己在老师启发下有了比较好的想法，可以在笔记本上记下几笔，等下课后再去深入思考。在课堂上思路不可离开“向导”，单独行动，更不能乱发奇想，思想上“开小差”。课堂上“分心”、思想上“走神”是学习的大敌。

要充分认识到老师在上课时的重要作用。教师在教学活动中的主导作用，在上课时表现得最充分，时而指引方向，时而启发诱导，时而鼓劲加油，时而扶持帮助，教者始终处在学生的前列，为学生引路导航、指点迷津。老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性还是从方法的系统性、灵活性，都比课后的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。不仅如此，教师还能根据课堂上学生的反应，不断调整教学的进度和方式。千方百计提高课堂的教学效率。可以说，在老师的指导下，学生走的是一条最简捷的认识道路。每位同学应虚心向老师学习，在老师指导启发下上好每一节课。有的同学认为，父母懂得数理化，回家补

补就行了，这些想法千万要不得，有了这些念头无意之中就会放松听课，降低四十五分钟的效率。

3、会听门道抓住关键

学生在课堂上听老师讲解学习内容，听觉通道的畅通当然是十分重要的。但是仅仅把学习心理活动的主要着眼点放在“听”的方面还是不够的。如果仅仅是“听”，那么，充其量是听懂。听懂不一定是掌握。从听懂到掌握之间不定期存在一个思维过程的问题。因此，学生在课堂上进行听课的时候，不仅要带耳朵，而且要?用心“想。这也就是说，听课过程中，思维活动一定跟上。一般老师上课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，进行分析、论证、推理。启发引导同学们理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。如果是数理化英语等科目，中间可能还要进行一些必要的练习。同学们要听得出来，明白每一步骤讲话的目的。

抓住关键指抓住本节课知识内容上的关键和学科特点上的关键。知识内容上的关键因学科及具体内容而异。一般而言，基本概念、基本原理和基本关系式是关键，当老师讲到这些关键地方，你一定要特别注意，紧抓不放。例如讲到“勾股定理”一节，一定要抓住定理的内容（怎么回事？）定理的证明（怎么来的？）定理的应用（怎么用的？）这些关键的地方抓住了，十分有利于定理的理解和掌握。

另外，在听课时，有的同学从兴趣出发，对自己想听的认真听，对那些理论性强、比较枯燥的内容就不认真听，这样也是不行的，因为知识是有连续性的，忽视了哪一部分都会破坏知识的系统性，降低学习效果。

4、当堂弄懂 理清思路

当堂弄懂指课堂上就要基本理解掌握所学的新内容。一堂新课，总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数理化中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的，以及如何变形和运用。对政史地文中的原则、要点、方法要当堂理解和记忆。对英语中的新词、句型、语法关系要及时熟记和掌握，当堂任务当堂完成，尽量不留尾巴，不增加课后负担。

理清思路指自己的思路不但要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路理清楚。知识发展思路，在预习时可能理过，但不一定理清楚。上课时就应特别注意，弄清楚本节课所学的新内容，是怎么从上节课发展来的，在本学科知识体系中处在是什么位置，有什么作用，等等。这样理，有利于理解也有利与记忆。

5、积极的回答问题和提问题

教师在讲解教学内容的过程中，为了激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生的学习情况，一方面会向学生提出各种各样的问题，另一方面，也会鼓励学生自己提出相关的问题，对此，学生应该积极要回答问题和提出问题，这样可以将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师的讲解加以比较，加深对新教材的理解和记忆，纠正原先自己理解上的错误。

6、正确处理处理听讲和笔记的关系

听课的过程中，作一些笔记是必要的，将老师所讲的重点内容和典型事例，以及分析问题的思维方法，摘要地记录下来。但是，”听“和”记“毕

竟是两回事。注意力分配在听课上面，笔记就难以记全，而将注意力分配在记笔记上，听课的质量就要下降。因此，需要正确处理听讲和记笔记的关系我们认为，对于学生的听课来讲，正确性的方法和策略是应该”以听为主，以记为辅“。这也就是说，听课的主要注意力应该集中在”听“的方面。至于”记"的问题，只需要记一些重要的东西。

上课听认真听老师讲课是最最重要的，认真听老师讲课可以让你事倍功半。因此，从小养成会听课的习惯，是一个渴望成功的学生必须掌握的技能。当然，掌握听课的艺术并不难，只要克服日常的不良习惯，从小节做起，肯定能够成功。作为新世纪的中学生，面对的是变化神速的一切，培养良好的听课习惯，对将来的学习、工作都会有意想不到的收获。

课前要预习，听课易入脑。温故才知新，歧义见分晓。

自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。

听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。

课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。

重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。

第四篇：培养良好学习习惯__提高课堂教学效率

培养良好学习习惯提高课堂教学效率

盐 池 四 小刘 波

古人云：“积行成习，积习成性，积性成命。”

这句名言中有三层意思，第一层意思是说培养良好习惯的重要性，播下一个行为，就收获一个习惯；播下一个习惯，就收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。第二层意思是说培养习惯重在“积”，培养良好的习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，要持之以恒。第三层意思是说，习惯的养成要从抓行为开始。学习习惯是最重要的习惯之一，下面就谈谈我在培养良好学习习惯方面的做法。

一、抓住关键人群，形成教育合力

任何事物的发展都取决于人们对它的认识程度，只有最大限度地提高人们的认识，才会使各项工作落到实处。

1.抓学生---做到学之有理，行之有据

为了让学生明确学习习惯的重要性，明白应该培养哪些好的学习习惯，我镇坚持了多年“好习惯成就一生”系列教育活动，把每学期的第一个月定为“常规训练月”，把“增加一个好习惯”作为活动的基本要求，在校一日常规”等进行详细地讲解和强调，促使学生不断地纠正自己不良学习习惯。

由于良好的学习习惯的形成是长期的、细腻的过程，所以对学生学习习惯的培养要持之以恒。

2.抓家长---做到精诚合作，形成强大合力

学校经常通过召开家长会（《致家长的一封信》、向每一个孩子下发《中至小学学生在校一日常规》等多种途径，向家长宣传学习习惯培养的各项要求，不但让家长了解学校的做法，更要让家长知道这个做法的深远意义、终极目的，以及家长应负的责任和在家庭学习中所承担的义务，充分争取家长的配合，让家长督促学生规范地坐，静静地学，工整地写，有力地促进了学生的良好学习习惯的养成。共同监督培养，做到了精诚合作，形成了强大的教育合力。

二、细化培养要求，严格训练学生

1.细化课堂常规训练要求

课堂常规的好坏不仅决定着学习习惯的养成，还决定着课堂教学效率的高低。为此，我们非常重视课堂常规的训练，一是提出课前准备、课堂发言、学习用品摆放、起立、拿书姿势等方面的具体做法要求；二是教学中坚持反复训练。如数学教师魏延花对学生课前的要求是：课前让学生准备好课本、练习本、学具、两支铅笔、橡皮、直尺、垫本，将课本和练习本放在桌子的左上角，本子打开垫上垫本放在课本的上面，铅笔盒放在课本上面，两支铅笔放在铅笔盒外面，用直尺和橡皮挡着，以防滚落。这样准备学习用品有利于课堂上用什么都可以随手拿到，而不致于因为拿学习用品而耽误学习时间，课堂上每一分钟都是宝贵的。一年级的新生可塑性强、模仿性强，家长又非常重视学校的要求，学校每年都利用新生刚入学的前两周这一最佳时期，要求教师严格训练学生的课堂常规，每位教师也都能细化课堂常规要求，严格训练，为学生学习习惯的培养打下坚实的基础。

2〃发挥榜样的示范作用，激励学生进步

培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。榜样主要是指教师和学生中的佼佼者。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率，我校汤启娟老师说：“训练学生的书写习惯要从老师做起，只要在黑板上写字，我都要认真书写，给学生做好榜样，有时还让学生模仿，久而久之，学生的作业本上也出现了漂亮的汉字。”另一方面，我发现学生中的佼佼者，树立学生身边的榜样，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势，使其他同学察觉到自己和榜样的差距，从而更用心地观察学习。同时，学校每学期都评选“学习常规标兵”，为学生树立身边学习的榜样。

3.抓行为习惯的培养，促进学习习惯的养成除了学习习惯外，还需要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，不同的习惯既可以互相促进又可以相互抵触。因此，我们坚持“互相促

进，整体发展”的原则，注意将培养学生良好学习习惯与良好生活习惯、卫生习惯的培养等结合起来，工作中重视按《小学生守则》和《小学生一日行为规范》以及《中至小学学生在校一日常规》的要求严格训练学生，使培养工作互相促进，整体发展促使学生不断地纠正自己的不良行为。通过以上措施，我越来越深地体会到培养学生良好的学习习惯，是提高教学有效性的重中之重。

学生学习习惯培养好了，提高了课堂教学效率，也提高了教学质量。虽然我们在学习习惯培养方面取得了一定的成绩，但仍需努力。

第五篇：提高课堂效率

提高课堂效率，我认为可以从以下几个方面思考：1 强调学生的自主合作学习，如在讲授《宪法是国家的根本大法》时，新课内容学习前先让学生对照课件完成表格填空：宪法与普通法律的异同，先学生自己独立思考，然后小组讨论补充完善表格，最后由小组代表发言，教师适当补充完善，从而真正达到疑问由学生提出，过程让学生参与，最后疑问由学生解答。注意激发学生兴趣，初中学生的思维大多处于感性阶段，因此举的例子要贴近学生的生活，同时多制作多媒体课件容易吸引学生注意力，为了更好地调动学生兴趣应该让学生主动参与到课堂中，如学习消费者的知情权时，可以让学生现场模拟购物，既活跃了课堂氛围也掌握了知识，不要一味灌输知识。教给学生好的记忆方法。比如在记忆初一下册20课中学校保护和家庭保护各自的地位时，“学校保护”对应关键词“基地”，“家庭保护”对应关键词是“基础”，把“学”“地”抽出来，形象记忆成“学弟”，“家”“础”抽出来，谐音记忆成“家畜”，这样学生记忆起来幽默风趣关键还很容易记住了知识点