怎样使学校办出特色并系统构建学校文化

第一篇：怎样使学校办出特色并系统构建学校文化

怎样使学校办出特色并系统构建学校文化?做到一校一品牌,校校有特色?

怎样创新传统的“说课”模式？使说课成为提升教师专业素养的重要途径？

全国小学学校文化建设和特色办学现场会

暨第一届和谐杯“七说”说课比赛邀请函

一、举办会议的目的中小学的发展一般经历三个阶段：标准化——特色化——品牌化。近几年，随着教育均衡化的推进，各地的小学在校舍与硬件设施方面都有了很大的改善，随之而来的是学校的内涵发展、特色发展。一个学校的办学特色是学校的软实力，是学校形成品牌的必要条件。所以各地都很重视办学特色与学校文化的建设。但一个学校如何结合自身的条件确立核心价值理念并构建完整的文化体系，进而形成自己的办学特色而不仅仅是有几个特色项目？在这方面，山东省诸城市卓有成效，已经做到了一校一品牌，校校有特色，如诸城市实验小学的“幸福快乐教育”，府前街小学的“行知教育”、文化路小学的“童诗教育”、“古琴教育”、密州路学校的“科技教育”、西郊学校的“阳光德育”、龙源学校的“经典养德、活力教学”等，都已形成鲜明的特色。到诸城市看到的不是一所学校有特色，而是一大批学校，与会代表都可以找到适合于自己学习的榜样。同时在会上我们还将邀请若干省市具有典型办学特色的学校代表介绍经验，并有专家的点评。

“说课”(说一课时)是一种传统的校本教研和区域教研形式，但如何通过说课把课程标准的要求直接落实到课堂上？如何使“说课”更规范、更新颖，更能促进教师的专业发展？如果说近几年来我们推广的“说课标说教材”活动是在宏观和中观层面（最少说一个单元），而“说课”则是在微观层面，是对一课时的教学设计进行说课（请注意：与已经进行的三届全国“说课标说教材”大赛不同，今年还将在别处举办全国第四届说课标说教材大赛，通知另发）通过说课活动，可以引导教师总结提炼自己的教学模式，打造高效的课堂。新的说课模式是 “八说”——说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）、说得失（本课得失）。因本次活动是课前说课（不上现场课），所以省略最后的“说得失”，是“七说”。每个参赛教师要确定一课时的内容并制作课件。说课分为“课前说课”与“课后说课”，本次比赛是课前说课，所以“教学设计”部分要展开说。我们试图通过比赛推广这种新的说课模式，与“说课标说教材”活动衔接起来，共同推动课程改革的深入发展。说课的具体要求看附录三中的《说课评价表》。

二、会议时间和举办单位

我们计划于2013年3月29日—31日在山东省诸城市召开“全国小学学校文化与办学特色现场会及首届和谐杯‘七说‘说课比赛”。会议由全国和谐教学法研究会主办，山东省诸城市教育局承办，山东省诸城市实验小学协办。通过这次会议，展示诸城市整体推进学校特色办学的成果，交流各地特色办学的经验，交流新型说课的经验。

三、会议日程安排

3月29日（星期五），与会人员报到（具体报名和报到事宜附后）。

30日（星期六）上午：大会开幕式，学校文化与办学特色交流大会。主要内容包括：1.诸城市教育局经验介绍：《如何整体推进区域学校特色办学》；2.诸城市实验小学主题发言《根植幸福快乐教育沃土，滋养师生幸福快乐人生》；3.部分省市若干小学代表典型经验介绍。4.专家点评与报告《如何开展学校文化建设与开展“八说”说课活动》。5.天津市部分教师大会“说课”示范展示。

30日下午和31日上午说课大赛，分学科若干会场同时进行，评出一二三等奖并颁发证书，一等奖的第一名还将获得“和谐杯”奖杯。

31日下午：代表们集体乘车分两路参观诸城市5-6所有代表性的小学的办学特色。到每个学校后首先由学校领导集中介绍特色办学经验，然后由学生引领参观校园文化与特色活动。与会代表可与该校的师生互动，了解更多的信息。

31日下午说课大赛颁奖及会议闭幕式。

会议结束后（4月1日周一），代表们可自愿参观诸城的恐龙文化、超然文化、名人文化，高密的莫言文学馆等。

四、具体事宜

1.参加说课比赛的老师每个学校一门学科只能有一名代表参加，本次说课的科目是：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品生品社、科学、信息技术九科。内容和教材自定，可以是新授课，也可以是复习课或实验课，准备一课时的内容（小学按照40分钟设计一课时的内容），但都必须是2013年上半年使用的教材。每位说课者必须设计PPT课件，课件中要有知识树，要设计封面，封面包括使用教材的版本、说课课题、单位、姓名等，比赛时每人说课15分钟。说课者在报名时必须向会务组拷贝说课的PPT课件与电子演讲稿。

2.参加比赛的代表必须在2013年3月15日前填写电子《说课参赛报名表》（表格见附录一）并发到会务组邮箱（最好再短信告知更保险），以便会务组安排课表和会场及评委；参加观摩者可在3月20日前填写电子《参会报名表》（表格见附录二）并发到会务组邮箱（最好

再短信告知更保险），3.会议报名联系人：张新喜（副校长），联系电话：***，报名邮箱：***@139.com

参赛者和观摩者要同时把报名表发至天津市教科院王敏勤邮箱并短信告知：，联系电话：***，以免遗漏。

4.参会代表（包括参赛代表）每人在报名时交400元会务费（包括集体乘车参观费，不包括旅游费用），食宿费自理，由会务组统一安排，每天每人的食宿标准160元左右。

5.会议报到地点：山东省潍坊市诸城市福泰华国际酒店（诸城教育大厦）。其他入住酒店：嘉豪国际酒店、中粮宾馆、富驿快捷酒店。

赴诸城的交通路线说明：

乘火车至诸城火车站，或乘汽车到诸城长途汽车站，然后坐12路市内公交车至福泰华国际酒店。

乘火车至潍坊火车站，出站东邻即为潍坊长途汽车站。潍坊长途汽车站至诸城长途汽车站：票价29元，每天早6：30至晚5： 40发车，每15分钟一班车，车程2小时左右。

乘火车至高密火车站，出站南行200米路东即为高密长途汽车站。高密长途汽车站至诸城长途汽车站：票价19元，每天早6：20至晚5： 30发车，每40分钟一班车，车程1小时30分左右。

乘火车至青岛火车站，出站乘坐5路公交车至青岛长途汽车站。青岛长途汽车站至诸城长途汽车站：票价41元，每天早6：30至晚5：30发车，每30分钟一班车，车程2小时30分左右。

乘飞机至青岛流亭机场，去青岛长途汽车站，较好的选择是乘坐机场内到四方大酒店的民航直通大巴，四方大酒店离长途站很近，马路对面即是。或乘坐出租车至青岛长途汽车站。或出机场乘305路市内公交车，至青岛长途汽车站。

诸城长途汽车站至诸城福泰华国际酒店：坐12路市内公交车至黄海数码港下车，路东即是福泰华国际酒店；乘坐出租车车程10分钟左右，车费15元左右。

报到联系人：范祖军（副校长）联系电话：***全国和谐教学法研究会山东省诸城市教育局

2013年2月

“七说”说课（说一个课时）评价表

说课人姓名：单位：学科：课题：时间：

（评价表说明：体育外堂课不评价“板书设计”）

诸城文化旅游

诸城教育旅行社精品旅游线路推荐

1、诸城精品一日游

参观（东方佛国）好运常山，美丽的常山风景、宏大的佛教建筑群，数万尊历朝佛像，全国最大的民间艺术收藏馆。观白垩纪恐龙国家地质公园（龙骨涧、龙立方），展示世界规模最大的恐龙化石长廊、世界品种最多的恐龙化石集群、世界个体最高的鸭嘴龙化石骨架等多个世界之最，其中恐龙化石骨架展示将达100多具。

2、青岛海滨、跨海大桥、极地海洋世界一日游

3、曲阜三孔、泰山二日游

更多精彩路线请致电0536-2168588咨询

第二篇：怎样使学生爱学、乐学并创新

美术教学重点体现一个“活”字

美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才。

一、改变传统教法，优化教学手段

教学时，只有变程式化的传统教法为活泼生动的新教法，才能透发学生的主动性，形成良好的学习参与状态。如我在教学生《原色与间色》一课时，准备了三个玻璃杯，分别装上半杯红颜色、蓝颜色、黄颜色的水。老师让学生辩认这三种什么颜色？学生很快回答：红、黄、蓝。教师因势利导，这就是今天我们学的三原色。板书课题《原色与间色》然后再循循善诱，那什么是间色呢？老师给同学们变个“魔术”，大家先猜一猜这三杯水两两倒在一起（应有多余的试验杯）会变成什么颜色呢？学生的好奇心和求知欲一下子调动起来了。由学生亲自演示，分别变成了橙、绿、紫，教师小结：橙、绿、紫就是间色。再进一步深化:间色+间色又是什么颜色呢？学生演示变黑色。教师小结：这就是复色。学生对这节课记忆深理解透，会终身受益，这样的课堂就变得“活”了，像这样新颖的引入方法还有很多，如谜底猜测法、故事导入法、音乐感受法、表演展示法等。

二、直观演示，激发兴趣 在教学时，使用实物、图片、模型、幻灯机、投影仪、辅以形象化的语言，对培养学生的观察思维能力，能起到非常直接的作用。如：我在教第七册《优美的校园》时，先以“解说员”的身份带学生参观（图片），通过直观的视觉现象，引导学生观察，再利用电教手段，讲解透视，让学生自己分析，归纳出校园的造型特点，从而达到了引导学生由感性思维逐渐转向理性思维的目的。

三、改变单一课型，课型活用

美术课的课型主要有：欣赏、绘画（写生画、记忆画、想象画、创作画等）、工艺（设计、制作、剪贴）。教学时，我注意不把这些课型孤立起来，而是根据实际进行再结合再创造。如绘画与工艺相结合，欣赏与绘画创作相结合，特别是把欣赏融入绘画课与工艺课中。

美术课是一种视觉语言训练的基础课，学生应学习运用各种表现手法进行视觉形象创造。因此，教师要力求开拓学生对美术视觉形象创造的视野，尽量为学生提供不同文化，背景或不同生活经验中的资料，鼓励学生自由选择，组合创新，并通于变换材料工具，以丰富学生的表现手法，并平衡学生造型能力的差异。如我在讲第七册《写生》课时，亲自把学生带到树林中，让学生观察夏天的树叶的形状和颜色，并进行写生，到秋天树叶变黄了，然后再进行实物写生。

平时美术课还要经常把学生带到野外，观察大自然中的万物。如:树木、花草、昆虫等。让他们了解自然，保护生态环境。只有所见，才能有所感。有条件的地方可带学生到风景区、名胜古迹游览观赏，使学生接受更多的新生事物。澳门小歌手小容韵琳，初到北京来，当记者问她北京最新奇的东西是什么？她奇怪地说：“北京的树没有叶。”这就是她从小在澳门长大，没有经过严寒的冬天，就不知道冬天树会落叶的。这说明我们每个人都有必要走出运河。只有经常深入生活、了解自然，才能创造出优秀的绘画作品。

四、运用灵感，即兴创作

利用课余时间，每周每生交一幅作品，即兴创作，立意要新，构图合理。学习“王冕学画”的精神，看什么画什么，周末评比。总之，美术教学重点突出一个“活”字。在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才。

第三篇：构建学校文化特色,推进学校品牌建设

构建学校文化特色 推进学校品牌建设

学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。是学校的声誉、历史及社会对其熟悉与认知的总和。从内涵看，品牌是学校内在的品质，表现为学校人文精神、行为方式和价值取向等积淀而成的一种独特的文化；从形式看，品牌是学校建立社会信誉的过程。品牌是一所学校的形象标签。品牌是学校文化的载体，是学校内在品质的外在表现，是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的表现。在教育、教学质量相当的情况下，学校品牌是学校制胜的法宝。实践证明，学校品牌不仅可以使学校不断提升办学品质，而且可以带来更多的社会效益，因此，我们要树立品牌战略意识。山东省平原第一中学是一所省级规范化普通高中，始建于1926年，历经八十年风雨沧桑，为社会培养了大批有用人才。1926-1933年，她是鲁西北党的早期活动中心，中国共产党创始人之一的邓恩铭同志曾多次来校指导工作。原国家图书馆馆长、世界著名学者任继愈先生是我校三级校友。在多年的办学实践中，我们充分认识到品牌建设的重要价值。同时，我们认为优秀的文化就等于卓越的品牌，只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，学校文化力的构建是学校核心竞争力建设的重要组成部分。我们认为，学校之本，在于育人，一所没有文化的学校，从严格意义上说不算是一所学校。只有形成自己独特的积极向上的学校文化，学校才有长久的生命力和核心竞争力。学校管理者的价值和作用在于建立、继承和发展学校的优秀文化。因此，多年来，我们坚持以构建学校文化特色为抓手，扎实推进学校品牌建设，提升学校综合竞争实力。

一、充分发挥理念文化关键作用

学校理念文化是学校全体成员共有和共享的信念，它可以将学校组织的内部力量统一于共同的指导思想，汇聚到同一个方向，提升为学校特有的文化，从而对学校的教育教学行为产生潜移默化的影响。平原一中在总结学校八十余年办学历史经验的基础上，结合新时期国家和社会对学校教育的要求，提炼出平原一中核心理念：

（一）校训

崇德博学求实创新

（二）校风

团结奋斗严谨执教刻苦学习尊师爱生

（三）教风

严谨治学为人师表各展其才探索创新

（四）学风

勤奋好学熟读精思学以致用全面发展

（五）办学方针

以德立校 依法治校 科研兴校 改革活校 质量强校 创建名校

（六）办学宗旨

为学生的今天服务，为学生的明天负责，让每个学生都体验成功，让每个学生都拥有梦想。

（七）办学理念

让教育成为教师的事业，让教育着眼于学生的未来，让学校的一切充满教 生生有特长，班班有特点，学校有特色。

（八）教师精神

终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，锐意进取的创新精神，遵纪守法的自律精神，不计得失的奉献精神。永远改革，永远创新，永远追求。

二、突出环境育人，营造一流的校园环境文化

平原一中本着环境育人的原则，努力做到以特色、温馨、高雅为目标，营造优美舒适、健康和谐的育人环境，培育品味高雅、文明向上的校园文化。树立良好形象,丰富学校内涵、提升学校品位、塑造独特的校园美感，使校园蕴藏着高雅的情趣美，隐现出深厚的涵养美，让学生感受潜移默化的情感感染。学校环境具有教育特殊性，因此，我们在环境设计的过程中，突出学校教书育人的文化特色，充分整合学校环境资源，使学校的一草一木，一廊一室皆能产生教育的功效，使每一个学生都能感受到学校教育的关怀，受到教育的启发。平原一中数十年的积淀形成了自己独特的校园文化，教室内、走廊中、宿舍里悬挂着名人名言，鲁迅、牛顿、马克思、爱因斯坦。用名人、用榜样的力量来激发学生，使学生树立远大的志向，培养学生健康向上的人生观和价值观。学校环境优雅，四季花开似锦，徜徉于如画般的校园，清新雅致的文化气息和浓厚良好的学习气氛，相映相谐，催人奋发。学校创办《平原一中报》、《精品文摘》、《教科研信息窗》、《教师天地》等四份校报，丰富校园文化，增强专业引领，搭建交流平台。师生自然愉悦的体验教育的快乐，享受求知的喜悦。闻朗朗书声震耳，观融融师生和乐，处处是文化，时时有教育，犹如春风之入夜，于润物无声间达到开明教化之功效。

三、注重教师发展，打造一流的教师文化

学校的竞争是人才的竞争，学校的发展取决于教师的发展。只有一流的教师文化才能打造一流的教师队伍，成就一流的教育事业。早在世纪之交，学校就根据教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》有关“跨世纪园丁工程”的总要求,适时提出平原一中“新世纪园丁培养工程”总体规划。以“立师志,修师德,练师功,树师表”为主题,以促进教师专业发展,实现自身价值,改善学校和教学实践为目的,在“以人为本、科研兴校、走内涵发展之路”的理念的指导下，确立了“立足岗位，发展自我，按需培训，学用一致，注重实效”的教师发展指导思想。以“更新观念，扩展知识，修正行为，提高能力”为最终目标，着力打造一流的教师文化。

对青年教师的具体要求是两种精神：奉献精神、艰苦奋斗精神。开展四比四多活动：“四比”：比思想、比作风、比工作、比业绩。“四多”：对学生多一点爱；对同志多一点关心；对工作多一点责任感；对学校多一点贡献。我们向全体干部教师提出“六让、六不让”的工作要求：

六让：让态度说明我们的责任；让习惯诠释我们的素质；让行为体现我们的能力；让和谐贯穿我们的团队；让出色成就我们的事业；让豪气展示我们的风貌。

六不让：不让学校布置的工作在自己这里延误；不让需要做好的工作在自己这里敷衍；不让每一个学生在自己这里受到冷落；不让学校的形象在自己这里受到影响；不让各种差错在自己这里发生；不让任何借口在自己这里出现。

我们提出教师日常工作和专业成长的理念要求：

1． 发扬团队精神：一家人，一条心，一块干，一块拼。

迎挑战，求卓越，齐努力，共甘苦。

2． 履行工作“四向”要求：向细节要完美，向规范要习惯，向时间要效率，向落实要质量。

3． 提高自己的思想境界：多改变自己，少埋怨环境。多抢挑重担，少推卸

责任。多学习吸收，少批评指责。多一份责任，少一点牢骚。

4． 严格遵循工作标准：严，高，细，实，恒。

5.增强五种意识：“服务有多好，市场有多大”的意识；“学生就是上帝”的意识；“为学生今天服务，为学生明天负责”的意识；“四勤”，“五到”的意识，即眼勤，嘴勤，手勤，腿勤；想到，看到，走到，说到，做到；要有一看工作，二看工作，三还是看工作的意识。

多年的努力结出了累累硕果，平原一中已拥有一支师德高尚、业务精湛、成绩斐然的教师队伍，为学校的可持续发展奠定了坚实基础。

四、积极发挥学生在学校文化建设中的重要作用

我们认为，学生是学校教育的主体，任何一种学校精神文化产品的传授、改造或创造，都离不开主体所发挥的作用。学校文化建设是否有成效，不仅要看它对学生的影响程度，更要看学生参与建设的程度。因此，学校文化建设要充分发挥学生的主体能动性，激发学生的参与热情与创造潜能，变被动地接受知识为主动地运用知识、发现知识和创造知识，从而确保学校文化建设落到实处，并成为学校中每个学生的自觉行动，实现“文化自觉”，最终形成良好的基础素质。多年来，学校以“成人、成才、成功”为主题对学生进行丰富多彩的教育活动，效果良好。

（一）发掘校史资源的教育功能

平原一中历史悠久，有着光荣的革命传统，培育出以国学大师任继愈为代表的一批批栋梁之才，八十余年的历史积淀丰厚。学校充分利用这一文化资源，组织学生看校史、讲校史、谈理想。树立“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的雄心壮志。

（二）组织校园文化解读活动

我们组织学生搜集校园文化、解读校园文化。年级和班级内部还利用板报、赠言、每日名言、名言解读小演讲等方式对学生进行激励。学生热爱班级、热爱学校。“学校是我家，我爱我家”的理念深入人心。

（三）自我教育自主管理

学校提出“自我教育七个一”：有人看见和没人看见一个样；有人管理和没人管理一个样；有人监督和没人监督一个样；老师在场和不在场一个样；有人检查和没人检查一个样；校内和校外一个样；在家和在校一个样。学校开展“我的班级我做主”活动，组织实施班级自治和值日班长制度，锻炼学生的组织领导才能，增强成才成功的决心和信心。

（四）坚持活动育人

每天的晨练，强其筋骨；每周的升旗仪式，固其品格。学校每年进行运动会、歌咏比赛、艺术节，诗歌朗诵比赛，定期组织丰富多采的文化活动和社会实践活动，促进学生身心健康成长。学校各处室、年级、班级在学校的总体要求下创造性地开展丰富多彩行之有效的活动，丰富了校园文化生活，促进了学生全面和谐健康地成长。

每周的学生讲坛，学生们都踊跃地展示自己的读书收获，讲自己最感兴

趣，最擅长，最了解的知识和发现，讲学习方法。

学生自办的班级日报图文并茂，内容含涵盖国事家事天下事和风声雨声读书声。课堂学习、读书活动和社会生活结合起来，为学生充分展示自己，锻炼能力，扩大视野，增强自信，搭建了广阔的平台。

励志小作文、励志小演讲净化了学生心灵，提升了学生品味。

成人仪式上懂得了自己应承担的责任。母亲节和父亲节上体会如何感恩。“摒弃陋习做文明中学生”的大讨论使学生懂得如何做好小事成就大事。

天文社、棋社、环保社、文学社等众多的社团组织陶冶了学生情操，开阔了学生视野。

五、利用家长和社会资源，促进学校文化建设

我们以学校为阵地，举办家长学校和家长委员会等，加强学校和家庭的联系沟通，形成教育合力。由学校组织，邀请成功人士和著名校友来校作报告。为同学们树起一个个学习的标兵。鼓起同学们强大的金牌意识和竞争意识。我们组织“家长坐在我身边”家长听课活动。利用周末时间，邀请家长到校举办家长讲座。请家长谈自己的求学经历，工作历程，人生感悟，对学生的要求和期盼。侯欣晓家长的《我努力17年考取了国家公务员》、王墨飞家长的《一个普通税官的平凡事》、杜小轩家长的《路有多远走多远》、刘晓家长的《留取丹心铸警魂》、翟雨家长的《点亮心灵之灯》等众多精彩讲座使学生对家长更加敬佩，融洽了亲子关系，激励学生积极上进，产生强烈反响。这些活动丰富了学校文化内涵，扩大了学生视野，极大地促进学生的进步，受到家长和社会各界的广泛好评。

持之以恒的学校文化建设，整体提升了学校的管理水平和品牌竞争力，给学校增添了强大的发展动力，成为平原一中发展不竭的能量之源。学校因教育教学成绩突出，多次受到上级表彰。先后被授予“中国教育名校”、“省级文明单位”、“山东省师德建设先进单位”、“山东省招生工作先进单位”、“山东省教育工会先进集体”、“山东省民主管理先进单位”、“山东省依法治校示范学校”“山东省教书育人优胜单位”等多项荣誉称号。连续二十年获“德州市教书育人优胜单位”称号。中共平原县委、平原县人民政府分别于2000年、2003年、2005年、2008年、2010为我校记集体三等功。

（作者：山东省平原第一中学校长赵桂军、教科所主任柳立河）

第四篇：构建教育大安全网络 打造学校安全文化特色（定稿）

构建教育大安全网络 打造学校安全文化特色

——兼谈2009年教育系统安全工作思路

安全工作并非学校的中心工作，但它会影响学校的中心工作。2008年，全区教育系统坚持以创新工作为抓手，深化平安校园创建工作，巩固提高“警校共育”工作成果，让师生远离危险,让校园平安和谐，着力构建学校安全管理长效机制，为教育事业又好又快发展营造了良好环境。今年，我区教育系统安全工作要继续贯彻落实公安部“八条措施”、教育部“六条措施”和《四川省学校安全管理办法》(川府发〔2007〕26号），以“突破工作年”为主题，坚持“一二三四五”为工作思路，打造学校安全文化，构建教育大安全网络，奋力推进教育系统安全管理工作提升品位、形成特色。推进“一个转变”

长期以来，学校安全管理都是处于一种应急式的管理状态。由于国家对于学校安全管理立法滞后，各级政府颁布的安全生产相关政策对学校安全管理的针对性不够强，使学校安全管理缺乏法律法规和政策依据，尽管各级教育行政部门和学校根据工作需要制定了一些规章制度，但尚未形成体系，常常是发生事故后再亡羊补牢，采取运动式的集中整治办法。而集中整治也是以会议贯彻会议、以讲话贯彻讲话、以文件贯彻文件，形式上轰轰烈烈，而收效并不明显，由于缺乏长效管理机制，治理成果不能得到有效巩固，往往是专项治理（或行动）年年搞，而事故却年年都在发生，且事故造成的损失永远也无法追回。基于上述原因，本人认为，推进学校安全工作由应急式管理向常态化管理转变，是今后一段时期学校安全管理工作的主要价值取向。实现这一转变，除期待《学校安全法》尽快出台外（据悉全国人大已列入立法规划），基层教育行政部门和学校应在推进“四化”上下工夫。一是推进安全管理责任意识化。坚持落实安全工作“一把手”负责制和“一岗双责”责任制。在强化“一把手”管理责任的基础上，严格落实教育局和学校两级安全工作领导小组责任，坚持安全工作领导小组季度例会制度，总结和安排部署学校安全工作，强化领导干部安全管理的责任意识；细化安全管理目标和责任，将安全管理责任分解到机关和学校各个岗位，使安全管理成为全系统干部职工岗位职责的一部分，让安全管理入脑入心，形成全系统干部职工的自觉行为。全面实施安全工作责任书制度，推行责任金管理办法，严格安全工作专项考核评估，落实安全责任事故在教育督导评估中的“一票否决”制度，促进安全工作责任的有效落实。尤其要将安全设备设施建设、安全工作运行、安全考核奖励等经费列入学校预算范围，保障学校安全工作经费需求，并作为目标考核的重要内容。二是推进安全管理制度系统化。全面实施《四川省学校安全管理办法》，强化学校安全工作的政府管理职能；清理并完善系统安全工作管理制度，增强对学校安全工作的指导作用；从各类人员岗位职责、设备设施安全标准、教育教学安全规则、突发事件应急预案、安全隐患排查整治、安全责任考核要求等方面着力，指导基层学校补充、修订、完善学校安全工作管理制度，不断提高安全管理制度的针对性和可操作性。三是推进安全监督检查日常化。继续实施“安全日志”制度，坚持每日必查必记，促进学校安全工作主管领导和值周人员更好地履行安全管理职责。由安全工作领导小组组长组织，分别在期初、期末以及重大节日、纪念日前实施安全工作拉网式排查，并做好记载。对安全工作检查中发现的安全隐患，要落实挂牌限期整改制度，按谁检查、谁负责的原则落实追踪整改责任，并按规定上报。实施安全信息周报告制度，重要时段要实施每日一报制度，严格执行突发事件紧急报告制度，确保安全工作信息畅通。四是推进安全应急演练实效化。全面推广桑枣中学应急演练经验，加强对校园突发事件应急处置的机制建设和重大事件或重要时段的安全提醒和预警机制，全区各中小学、幼儿园要坚持每学期组织一次全校师生应对火灾、地震疏散、反恐逃生等方面的实际演练，提高广大师生处置突发事件的快速反应能力和应急处置能力。争取公安、卫生、城管、交通等部门协调配合，共同组织应急演练，提高应急演练的实效。夯实“两个基础”

学校安全管理的最终目的是预防安全事故的发生，控制和减少事故带来的损失和危害。学校安全风险评估和安全教育是预防安全事故的两大基础性工程。《四川省学校安全管理办法》强调:“建立学校安全事故预测、预防和预警机制，落实防范措施，及时排除各种安全隐患。”这就为实施学校安全风险评估提出了明确要求。学校安全风险评估，主要是对可能发生的事故类别、概率、危害等进行的分析与评价，提出规避或者降低风险的建议和应对措施。系统管理理论认为，危险源是导致安全事故的根源。因此，学校安全责任主体应准确辨识自身教育教学活动中存在的所有危险源，并对其进行风险评估，策划制定风险控制措施。每年初和组织重大活动之前都应进行安全风险评估。学校安全风险评估要采取现场勘查（必要时可采取技术检测）、调查研究、综合分析等方法，按照建立评估组织、确定评估方法、开展评估分析、作出评估结论、提出评估报告的程序进行。安全风险评估结论，应当明确风险程度、可能发生事故的关键环节、事故发生概率、规避或者降低风险的最佳方案等内容。在综合分析的基础上形成书面评估报告，评估报告主要包括评估经过、评估方法、评估结论、整改意见等内容。评估者要根据评估报告，建立安全隐患台帐，采取相应的对策措施，消除或者降低安全风险。组织学校安全风险评估，应当坚持领导、专家、群众相结合，可以共同分析评估得出结论，也可以分别评估、综合分析得出结论。学校安全风险评估要按照相关法律法规要求，由学校自行组织实施，或委托专门评估机构进行。加强安全教育，提高学生自护自救能力，增强学生的安全意识是预防安全事故的又一重要基础性工程。抓好安全教育，要坚持注重实效，从人文关怀的视觉选择教育内容和形式，作到“四个加强”，一是加强安全课教学。配备专兼职安全课教师，在使用统一教材的基础上结合实际编写安全教育区域教材和校本教材，保证每学期10课时以上的教学时间，做到教师、教材、教时、检测“四落实”。二是加强学科渗透。在学科教学过程中渗透安全教育，如：结合自然课教学让学生掌握实验安全规则；结合体育、活动课教学，让学生掌握游戏、活动安全知识等。三是加强主题教育。结合“安全教育日”主题，开展形式多样的教育活动。并将“安全教育日”活动进行拓展延伸，开展“安全教育周”活动。将每年3月份最后一个周确定为“安全教育周”，开展系列主题教育。四是季节性安全教育，抓住学生在一年中容易发生安全事故的季节有针对性地选择主题开展教育活动。如春季进行郊游或野外活动安全常识教育，夏季进行游泳安全教育等。坚持以案例教育作为安全教育的重要方式，通过形式多样的教育活动，提高学生自护自救技能，增强学生形成自护自救意识。深化“三项治理”

自去年实施防溺水事故、防交通事故、防校园伤害事故专项治理以来，我区学生伤亡事故明显下降。深化以压事故、减伤亡为主要目标的“三项治理”，仍是学校安全管理工作的重要抓手。一是要继续开展防溺水事故专项治理。溺水是造成中小学生，尤其是农村中小学生非正常死亡的主要杀手之一。教育部早在2007年5月，就发出了《关于做好预防中小学生溺水事故工作的通知》，要求各地要切实提高加强对中小学生游泳安全教育重要性的认识，将安全工作重心转移到预防上来，切实减少溺水事故的发生。因此，各级各类学校要进一步加强对学生游泳安全教育工作，通过播放安全教育光盘、开展主题班队会等多种方式和途径，深入开展预防溺水的安全教育，教育学生不私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不到没有安全保障的水域游泳。通过印发《告家长书》、家长学校授课、家长会、家访等形式，加强学校与家长的沟通和联系，取得家长的支持和配合，增强家长的安全意识。应建议社区（村）在江（河）边、湖边、水塘边等设立安全警示牌，在事故多发地设立义务监督管理员，确保学生安全。二是要继续开展防交通事故专项治理。要以市政府开展“道路交通安全综合整治年”活动为契机，落实教育部门相关责任，切实减少学生因交通事故造成的伤亡。要进一步落实道路交通安全教育责任制，教育局、学校、班级、学生家长要层层签订专项治理责任书，落实教育责任；加强学生交通安全教育，利用安全教育课、班团队活动、校内宣传阵地等多种途径，开展道路交通安全教育，尤其要利用近期在发生我市的典型案例，开展警示教育，增强学生的违法恐惧感；向学生家长印发《道路交通安全温馨提醒》，切实履行好学校的告知义务；要加强监督检查，通过学生相互监督，学校明查暗访等形式，准确了解学生的校外表现，并将学生的交通违法行为计入操行评定，督促学生自觉遵守交通安全法规；开展校门外交通安全标识专项调查统计，争取交通行政管理部门的支持，完善校门外交通安全警示设施。三是要继续开展防校园伤害事故专项治理。完善学生“一日常规”管理制度，切实加强文明行为养成教育；要严格学生日常行为管理，特别要加强初中学生的教育管理，深入开展管制刀具收缴活动，坚决禁止学生携带管制刀具进入校园；要将心理侵害纳入意外伤害范畴，针对不同年龄学生身心特点，加强心理疏导和青春期健康教育，增强学生过激行为的自我调控能力。突破“四个难点”

当前，食品安全管理、住校生安全管理、校车安全管理和功能用房安全管理是学校安全工作面临的“四个难点”。今年学校安全管理工作，要紧紧围绕市委提出的“突破工作年”主题，在狠抓上述难点问题的解决上下工夫。一是要加强食品安全管理。目前，我区各中小学、幼儿园都建立了食堂和蒸饭点，加强食品安全管理显得尤为重要。要加快标准化食堂创建进程，大力改善食堂硬件设施；实施从业人员资格制度，特别是体质健康检查制度，严把从业人员准入关；严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生规范》，遵守卫生操作规范；建立食堂物资定点采购和索证、登记制度与饭菜留验和记录制度，检查饮用水的卫生安全状况，保障师生饮食卫生安全；实施食品卫生日查制度，确保食堂卫生管理规章落实到位。二是要加强住校生安全管理。随着农村寄宿制学校建设工程的推进，中小学住校生规模不断增加，住校生管理难度加大。加之取消农村学校寄宿制学生住宿费后，财政新的经费补充政策尚未出台，学校保障经费更加困难。学校要努力克服经费困难，做到住校生管理人员不减，管理要求不变，并保证安保、水电等运行经费开支，努力高服务质量；要完善住校生安全管理制度，加强对学生宿舍的夜间巡查、值班守护，尤其要针对女生宿舍安全工作特点，加强对女生宿舍的安全管理。三是要加强校车安全管理。配备有学生接送车辆的学校，必须建立校车安全管理制度，并及时到公安机关交通管理部门备案；校车必须检验合格，定期维护和检测，并粘贴统一标识；驾驶员应具备《中小学幼儿园安全管理办法》规定的相关资格条件；建立校车驾驶员和校车业主安全学习制度，定期组织学习交通安全法规，增强校车驾驶员和业主的安全意识；推行校车依法行驶保证金制度，配合公安交警部门和运政管理部门加强校车安全检查，严惩校车违法行为，特别是超载行为。协调运输管理部门，探索实施委托接送改革，将接送学生工作委托给有资质、信誉好的交通运输企业，采取市场化运作方式作好学生接送工作。四是要加强功能用房安全管理。基本完成“普九”目标以后，学校计算机室、实验室、图书阅览室等功能用房大幅增加，部分学校功能用房建设标准较低、且管理力量薄弱，日常管理工作不够到位，在用电线路、消防设备、防雷设施、危化药品管理方面都存在一定的安全隐患。要加强功能用房达标排查和安全风险评估，及时整改不合格用房，特别是用电线路、防雷设施改造和消防器材的定期检查，重点要解决好消防器材“不能用”和“不会用”的问题，坚决杜绝因学校硬件条件不合格造成的安全事故。要完善功能用房安全管理制度，加强学生实验和实践过程中的安全教育，避免因操作不当引发安全事故。要加强危化药品管理，严格建立危化药品、放射物质的购买、保管、使用、登记、注销等制度，保证将危化药品、放射物质存放在安全地点。要严格特种设备管理，坚持特种设备年检制度和定期维护制度，确保设备安全正常使用。坚持“五个结合”

学校安全管理工作涉及方方面面，建立全员重安全、全面抓安全、全体管安全的运行格局，必须坚持“五个结合”。一是安全工作与教职工继续教育相结合。建立一支安全意识强、安全理论丰富的干部教师队伍是抓好学校安全工作的关键环节。一方面，要加强学校领导干部安全管理业务培训，坚持定期组织中小学校长和安全管理人员专题培训班，提高领导干部安全管理水平；将安全管理业务列入党委中心组学习内容，每年组织一次以上的专题学习，增强领导干部安全意识；坚持局、校两级每季度一次的安全工作例会和双月召开民办幼儿园园长例会，交流学校安全工作经验，研究部署安全工作，推进安全管理规范化。另一方面，要将学校安全管理业务培训纳入教师继续教育范畴，定期组织教职工安全工作专题培训，促使广大教职工懂得抓安全、主动抓安全，将履行安全教育和监管职责内化为教职工的自觉行为。二是安全工作与素质教育相结合。将学生安全意识和技能培养作为素质教育的目标之一，并将安全教育和监管工作渗透到学校教育教学的全过程，在课堂教学中全面渗透的基础上，还应该将其与德体艺卫各项活动有机结合起来，与学生社会实践活动有机结合起来，使学生在学习、生活过程中自觉遵守安全规则，促进学生安全意识的内化。三是安全工作与校园文化建设相结合。将打造安全文化列入创建特色学校范畴，使安全文化成为校园文化的有机组成部分，从而不断提升学校安全工作品味。要结合学校改扩建和绿化、美化工作，加快推进安全设施标准化建设，提升物防和技防水平，打造安全物质文化；完善学校安全工作运行规范，严格实施安全教育和监管，打造安全制度文化；高度关注安全工作细节，落实安全工作制度，推进安全管理精细化，打造安全管理文化；改进安全教育方法，提高安全教育实效，打造安全育人文化；加强教育宣传，作好学校安全教育和监管的职责宣传，打造安全舆论文化；落实安全工作“一岗双责”，调动安全责任主体的积极性和创造性，打造安全机制文化。四是安全工作与学生校外教育相结合。依靠社会、家庭的协调配合，使学生处于全程性、网络化的安全关怀中，构建起共同关心学生安全的良好格局。学校要积极指导家庭教育，通过印发宣传或提醒资料、实施家校联系、家长学校教学等方式，指导家长提高安全教育意识和水平；还要争取社区力量对学校安全工作的支持，特别要依靠公安、司法、交通等部门，抓好校园周边环境治理，为学校教育营造良好环境。五是安全工作与学校稳定工作相结合。无数事实证明，安全与稳定工作紧密相联。实施安全管理，特别是在处理安全事故过程中，要高度重视稳定工作，将各种可能发生的稳定问题列入安全风险评估范畴，做好相关应急准备。要建立灵活畅通的信息报送机制和快速高效的事故处理机制，把矛盾消除在萌芽状态，确保各学校和教育系统平安稳定。

第五篇：封闭式管理,开放式办学构建特色文化校园(肃南裕固族自治县马蹄学校)

封闭式管理，开放式办学构建特色文化校园

马蹄教育始于1930年，伴随着经济社会的发展走过了80余载。80多年来，马蹄学校也在一代代领导和师生的共同努力下由当初的蒙藏学校发展成一所具有现代气息的管理规范、师资力量雄厚、教学质量一流的牧区寄宿制学校，逐步走上了跨越式发展的道路。1995年，学校被张掖地区命名为“标准化管理优秀学校”。1997年，学校教育教学各项工作顺利通过“普九”验收。2004年，学校被国家教育部确定为“农村远程教育项目试点示范学校”。2005年，又被肃南县委县政府命名为“平安学校”。

2006年8月，为了适应马蹄乡小城镇建设的需要，学校进行了整体搬迁。新建学校占地面积19018平方米，校舍建筑面积5694平方米，有三层双面教学楼、学生公寓楼和幼教综合楼各1栋，砖混结构平房4栋，水冲式卫生厕所1座。学校同时还建有地面卫星接收站、多功能大厅、多媒体教室、微机室、德育室、仪器室、图书室、校医室和高标准现代化物理实验室、生化实验室各1个，共有计算机60台，并配有电子白板、扫描仪、投影仪、数码摄像机、数码照相机等设备。校园局域网和各办公室、教室相互连通，有效地实现了资源共享和办公自动化。

新机遇，新挑战。新目标，新收获。站在新的历史起点上，学校领导班子和教师精诚团结，务实求精，立足本校，面向社会，认真贯彻落实科学发展观，不断加强内部管理，积极实施素质教育，大力推进新课程改革，坚持学校、家庭和社会广泛联系，在学生思想品德教育和教学质量上狠下功夫，重于行、实于做、立于思，追求真知，探索真理，形成了以“锲而不舍的育人情怀，潜心务实的求知态度，昂扬向上的精神风貌”为主要内容的教风、学风、校风和“厚德，博爱，严谨，笃行”的校训，确立了“以优化管理为强校之路，以提高教师素质为立校之本，办特色教育，创品牌学校”的办学思路，为牧区寄宿制学校的标准化建设与发展奠定了良好的基础。

百花园中花似锦，花红要靠育花人。滴滴汗水花上浇，喜看今日满园春。走近校园，浓郁的文化气息与现代化的教学设备浑然天成，先进的育人理念与人性化的管理手段相得益彰，学校始终坚持把制度建设作为规范管理的一项重要举措，在开放式办学，人性化管理的基础上突出两个重点，对学生进行封闭式管理，对教师实行目标管理，先后出台了《课堂教学常规管理制度》、《教学目标管理制度》、《班主任目标管理制度》、《师德师风管理制度》、《教职工请假制度》、《后勤人员考核管理制度》、《家长会制度》和《家校联系制度》等。这些规章制度的制定明确了学校各项工作的目标、任务和措施，将多项教学任务量化细化，分解到校领导、科室、教研组长和每个教师头上，明确责任，加强考核，在教师中形成了你追我赶，奋勇争先的浓厚氛围，充分调动和激发教职工的积极性、主动性和创造性，使人尽其才，才尽其能，有效促进了各项工作科学化、规范化运行。

2009年，学生公寓楼落成并投入使用，为全乡实现集中办学提供了条件，同时也对学校的寄宿制建设提出了挑战。为此，学校在管理和决策中充分考虑学生及家长的利益，加强与学生、家庭和社会的协调与沟通，设立校医室，配备校医，修建了门房，配备了保安，形成了“门卫--班主任--值周教师--生活老师”相互统一、相互协调的学生安全管理机制，进行法制、健康与安全、卫生教育，开展心理咨询和疏导，坚持安全排查，强化安全演练，努力构建平安校园。

全体教师把学生们的健康成长系在心间，与孩子们谈心、聊天，把浓浓的师生之情融入细微之处，关怀备至，坚持通过沟通增进理解，以和谐促进发展。多少个白天黑夜，老师带着学生去看病，为学生端水送药；多少个夜晚，老师悄悄走进宿舍为孩子们轻轻掖好被角；多少回，老师为因大小便失禁弄脏衣服的小孩子洗衣洗裤„„。新入学的孩子卫生习惯差，不刷牙、不洗脚、不洗头，不愿按时作息，老师们就从零开始，手把手教，不是娘亲，胜似娘亲。久而久之，学校便成了孩子们心中温馨的家。

自新一轮基础教育课程改革实施以来，学校把培养教师的教育科研能力作为提升教师素质的一项重要措施，大力开展校本教研。全体教师坚持以课堂为主阵地，全面落实新课程标准，在夯实知识和技能目标的同时进一步关注过程和方法，突出情感、态度和价值观教育。异步教学法、愉快教学法、情景教学法、合作学习法、探究学习法及任务型教学等新的教学方法竞相争辉，异彩纷呈。2007年至2010年先后有五项课题被列为甘肃省教育科研“十一五”规划课题；校刊《马蹄莲》、校报《临松苑》成功创刊，顺利出版；课题《裕固族地区学校寄宿制问题研究》和《提高牧区基层学校低年级学生写作水平方法的研究》顺利通过省级验收鉴定；全校已有40多篇教研论文在各类教育教学杂志上发表，20多名教师在省、市、县课件、论文、教案和优质课评比等教育教学竞赛活动中获奖。

教研为教改注入了活力，教改为教研指明了方向。在“以研促教”思路的引领下，教育教学质量始终位居全县前列。2006年初中毕业会考，马蹄学校取得全县第一的好成绩。2007年，又有三门课程合格率达到100%，四门课程单科合格率居全县第一。2008至2010年，全校小学、初中毕业生毕业率、合格率及思想品德、操行评定合格率均达到100%。2011年5月，又有10名学生以优异的成绩被张掖中学录取，创历史新高，极大地提高了办学品位，为创办人民满意的教育赋予了新的生命力。

坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。学校以提高学生素质，促进学生全面发展为目的，紧紧围绕“培养什么样的人、怎样培养人”这一核心问题，坚持面向全体学生，促进学生全面发展。在大课间活动中，同学们跳起了欢乐的藏族健身舞，优美的舞姿，欢快的旋律，展现了独具特色的民族风情。藏语课上，大家在老师的带领下学说藏语，努力将那属于本民族的语言文字传承下去。运动会上，运动健儿们摩拳擦掌，顽强拼搏，让青春的活力尽情绽放。在植树造林活动中，同学们亲手将一棵棵代表着希望的树苗栽下，把校园打扮的更加美丽，更加漂亮。在英语口语表演中，课本剧、小品剧、顺口溜、绕口令，英文歌曲，英语童谣纷纷亮相，极大地开发了同学们的潜能，培养了学习兴趣。实验课上，充满好奇的少年儿童煞有介事的探索科学的奥妙。国旗下，同学们抒发豪情壮志，表达着对祖**亲的热爱之情。班会课上，老师们精心设计的主题教育鼓舞了同学们的斗志，点燃了同学们智慧的火花。内容各异，形式多样的系列教育活动陶冶了学生情操，净化了学生心灵，增强了校园文化底蕴，凸显了学校办学特色，也培养了学生服务国家和人民的社会责任感，使他们初步具有了勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。2005年，教育部副部长陈小娅、国务委员陈至立先后来校视察指导工作，对全校教育教学工作给予了充分肯定。2008年，1名学生获得全国初中学生化学素质和实验能力竞赛甘肃赛区三等奖。2010年，又有1名学生获得全国中学生英语能力竞赛甘肃赛区初二年级组二等奖。2007至2010年，学校先后有42名学生在市、县级征文比赛、书信大赛、书画比赛、科技制作等竞赛活动中获奖，有效地提高了学校声誉，并在全市范围内树立了良好的口碑。学校也因此而得到社会的赞誉和认可。2007年至2010年，学校党支部曾多次被马蹄乡党委授予“先进党支部”和“先进集体”荣誉称号，学校也先后被命名为张掖市“诚信学校”、“平安学校”、“绿色文明学校”和“语言文字规范化示范学校”。

对于永恒的教育事业而言，百年一瞬，仅仅只是她青春的开始。马蹄学校的全体教师有追求，有豪情，更有思考：高瞻远瞩，勇立潮头，和谐共进，创一流名校，谱写一曲马蹄教育的青春之歌！

在新时代的感召下，将继续发扬传统，开拓创新，以德育为本，以学生为先，和谐共进，翱翔未来。他们挥洒汗水，他们神采飞扬，他们播种理想，他们收获希望。他们完全有理由相信，充满无穷活力和魅力的马蹄学校，必将承载着深厚文化与历代领导和教师们的宏伟梦想，乘风破浪，扬帆远航，驶向更加灿烂辉煌的明天！