浅谈小学课堂纪律

第一篇：浅谈小学课堂纪律

浅谈小学课堂纪律管理

徐天美

(系08初等教育501班指导老师：欧阳柏霖)

摘要：赫尔巴特说过，如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不可能的。这里的‘缓绳’指的就是课堂纪律，良好的课堂纪律才可能保证教学质量。课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，当然我们在课堂纪律管理过程中也会碰到各种问题，这就需要我们寻找一些行之有效、符合自己的教学管理方法。

关键词：教师学生课堂纪律管理

课堂纪律的管理也是很有学问的，正确认识课堂纪律，对于课上勇于探究问题的同学我们要给予肯定，而不是以他们影响教师上课的纪律予以批评，现在的学生已经不再是过去那样只知道听老师话，听家长话的工具了，他们有他们自己的想法，他们是有个性的，我们的教育目的不是要培养一个个相同的“好”学生，事实上这也是不可能的，我们的社会需要的是各种各样的人才，他们应是各不相同，各有千秋。在学生纪律的管理方面，首先强调课堂纪律的重要性，接着，针对不同的纪律问题找出相应的解决方法，最好利用班干，学生监督，形成自主管理。这样有助于教师减少对学生的课堂纪律管理，减轻教学负担，更有利于学生养成自我管理，约束自我行为的好习惯，共同营造良好的班级课堂纪律，从而达到预期的教学效果。

一、课堂纪律的重要性

课堂纪律管理是教学工作的有机组成部分，组织教学必然包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏直接影响教师施教时每一个环节的衔接。同时，课堂纪律对教师及学生也有着很大的影响。

（一）课堂纪律与教师的情绪

教师每天要和许多个性迥异的学生接触，在授课和教育活动中可能出现与活动进程要求不符的偶发事件，甚至是讽刺挑衅。面对种种难堪的情境，如果我们的情感不成熟，不稳定，缺乏情绪的控制能力，那么就会不知所措，自我失控，急躁，盛怒而不能自制，甚至不分青红皂白，用惩罚的手段来对付学生，铸成一些不可挽回的错误。可见教师的情绪与课堂纪律是紧密联系的，很多教师容易受到学生的影响，一旦遇到突发事件时便会产生不良情绪，如赌气发火、大动干戈、批评训斥等。情绪一旦受到影响，便会无心讲课，出现课讲不下去或

者内容讲解错误等现象，越是这样情绪就越不好，形成恶性循环，严重影响课堂教学。

而如果课堂纪律良好的话，教师的注意力就不会受到影响，课堂教学活动会按照事先预定好的方向发展，使课堂气氛变得融洽，达到良好的教学效果。

（二）课堂纪律与教学进程

有时遇到突发事件时，常常会停下课来进行处理，而有的问题又很复杂，一时处理不好，等处理完了再继续上课的话，就会浪费很多时间，预先设定的教学目标就无法达到，影响了课程的进度。

而如果课堂纪律良好，师生之间的配合也很默契，学生的学习积极性高，这样他们对教学内容的消化也快，整个教学过程就会按照原定的计划进行，课程进度就不会受到多大的影响。

（三）课堂纪律与学生的行为习惯

良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难受、强制安静、填鸭式灌输，而是培养学生从内心自觉。强烈的求知欲望，会有效地促使他们守纪，聚精会神细听老师讲解，积极主动参与每个教学环节，师生配合默契。长期的习惯，在这样良好的课堂环境和氛围影响下，即使个别学生想再扰乱课堂纪律，也会面红耳赤。

相反，如果课堂纪律一直不好，就会导致学生出现一些不良的行为习惯。小学生的模仿能力很强，如果课堂上出现的个别行为问题得不到有效解决的话，慢慢的就会出现更多的问题，不但影响到课堂，甚至会对学生的将来产生影响。

（四）课堂纪律与学生的学习

小学生的自我控制能力比较弱，容易受到外界的影响。如果课堂纪律出现问题的话，就会分散他们的注意力，使他们对教学内容的消化吸收受到影响，时间一久，他们的学习积极性也会减弱，从而影响到他们的学习。而如果一直处在一种和谐的氛围之下，学生的注意力就比较集中，学习的兴趣也会很浓厚。

由此可见，课堂纪律是十分重要的，它对教师、对学生都有很大的影响，所以我们应该重视课堂纪律的管理，让教学过程得以顺利进行。作为教师，在课堂纪律管理过程中，难免会遇到各种问题，有些可能还比较棘手，接下来我们就来看看几种常见的问题。

二、教学中常见的课堂纪律问题

（一）学生注意力不集中问题

涪陵师范学院教育系的廖全明老师对涪陵师范学院参加暑期函授学习的138名小学教师进行了调查，主要是关于小学教师心目中的学生问题行为基本情况的，通过调查得出，小学生上课时注意力不集中是最主要的课堂表现，也是教师最关心的课堂问题。

学生的课堂问题行为大致可以分为内向性问题行为和外向性问题行为，而注意力不集中则属于内向性问题行为。内向性问题行为是指不易被察觉、对课堂教学活动正常进行不构成威胁的退缩型行为，是不直接影响他人学习和课堂秩序，但是对教学效果和教学质量影响很大，甚至对自身人格发展仍具有较大的危害。主要表现为：课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、害怕提问、抑郁、神经过敏、烦躁不安、乱涂乱画等。还有学生在课堂上常常出现不敏感、不专心、退缩、低沉、甚至烦躁不安、自行其是等问题行为，甚至有的学生由于神经发育迟缓或神经功能障碍而造成“多动症”，也有的学生会出现一些小动作，比如玩笔，玩手指等，这些都是注意力不集中的表现。

面对小学生出现的注意力不集中问题，有的老师会大声训斥，强制其安静、注意听课，学生因为害怕，只好装作认真听课，其实心里并没有听老师讲。还有的老师会采取体罚，例如罚站，罚蹲马步等，认为站着听课就可以集中注意力，其实不然，小学生发育还不完全，长时间的罚站会对其身体造成一定的损害。另外被罚的同学很可能会遭到其他同学的嘲笑，这也会对他们的心理产生不良的影响。

（二）学生发生课堂争执，甚至斗殴等严重违纪事件

在上课过程中，有的小学生会因为一点小小的矛盾而争吵起来，甚至会大打出手，比如谁拿了谁的东西、越过了对方的“领地”等。他们有的会无视讲台上的老师而与对方争执起来，而有的同学则会报告老师，如在上课的时候我们时常会听到这样的话：“老师，某同学拿了我的东西”、“老师，某同学打我”、“老师，某同学扯我的衣服”、„„，这些都会影响到课堂的教学。

有的老师在遇到此种情况的时候，会花费课堂上很多的时间来处理，不弄清孰是孰非就不罢休。这样就浪费了很多的时间，等到事情处理完了，讲课的时间就不剩多少了，如果是一些比较复杂的情况，一节课都处理不完，这样就会耽误了教学任务，不但会影响教师的情绪，其他同学也会受到影响。

（三）学生故意发出怪声或做小动作影响上课

在课堂上会有个别学生，为了引起老师和其他同学的注意，会故意在上课的过程中发出一些怪声，如尖叫、学动物叫等，或是做出一些小动作，如敲桌子、伸懒腰等，这样其他同学的注意力就会被吸引，影响教学效果。这种情况在小学课堂中是比较常见的，正因为如此，有的老师便采取了坐视不管、睁一只眼闭一只眼的态度，只顾着讲自己的课。还有的老师可能会出现语言暴力，对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，常常对所谓的“问题学生”或“后进生”使用“笨蛋”、“傻瓜”、“蠢猪”、“没有出息”等，甚至恶言秽

语、破口大骂等。这样会使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯和伤害，对学生的成长是十分不利的。

（四）其他突发事件

课堂教学是在特定的时空内，面对着几十个活生生的学生，一个学生一种性格，一个学生一种思想，在这个过程当中，不可避免的会发生一些出人意料的事情，影响和干扰教学活动的正常进行。除了上述的一些问题外，小学课堂中还存在着其他的突发事件，同样会影响到课堂的正常教学。比如在上课的时候突然从外面飞进来一只蝴蝶吸引了学生的注意力，这时就很可能会引起学生的骚乱，破环课堂的正常秩序；学生提出一些出乎意料的问题，教师一时无法回答而陷入窘境；学生扔纸团打到老师等。

有的老师会因为陷入尴尬的境地而恼羞成怒，对学生破口大骂，甚至大打出手，用暴力来消除自己的怒气。可是这是正确的处理方法吗？这时就需要我们有正确的课堂纪律管理策略。

三、小学课堂纪律管理策略

（一）树立教师威信

我认为一堂优秀的示范课离不开课堂纪律，而课堂纪律的好坏也离不开该任课教师的威信。一个有威信的老师才能在课堂中“立足”。教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师心目中的威望和信誉。还记得我刚接触教学的时候懵懵懂懂，向其他优秀的教师请教，他们讲的第一句就是在学生面前一定要树立威信，不然整堂课上起来你会觉得非常吃力，不仅如此，这也会给你之后的教学进度增加难度，因为没有树立好威信你上课的时间可能有一半是给了课堂纪律。另外也会严重影响你的教学，因为学生可能见你这个老师没有威信就在你的课堂上讲小话或者带动周围的同学起哄，使你就无法正常教学。当然有威信也是有技巧的，既要让学生课堂上信服你，同时也要让学生发自内心的尊敬和热爱你，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，所以怎样在学生面前树立威信也是一门学问，因此，在该班级上第一堂课前就要较好的掌握技巧，方便你之后的每一次教学。

（二）制定班规，明确课堂常规

制定班规约束行为不当的学生是很有必要的，俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是最差的班级，为什么呢？因为一个没有纪律性，任何行为不受约束的班级那他们岂不是会无法无天，那又何谈能够在学校学到知识，我想，没有哪一所学校，哪一个班级是不受校纪校规以及班规约束的。因此，制定班规是必不可少的环节。我的每堂课我都已经明确规

定学生响铃后必须安安静静的坐在教室等待老师来上课，课堂中对于有趁讨论环节讲小话的学生老师先给予眼神暗示，屡教不改者再给予相应惩罚。下课铃响后，必须先老师说下课才能下课，将学生每次的课堂表现记录下来，再对教学常规中不足的地方进行补充，全面完善教学常规。

（三）合理奖惩，树立课堂新风

课堂教学过程中应有奖有惩，对于表现好的同学给予表扬，对于表现欠佳的同学给予相应的惩罚，这是应该有的。适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师要合理实施惩罚。不过，对于不同的年级应采取不同的奖惩方法，对低年级的学生。如“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒”“，非常聪明”等等，或给一个满意的、赞许的目光和微笑，或奖小红花；高年级的同学，如“某某同学很不错”“非常厉害”等等，或奖笔和本子，或者给予适当的加分。总之要多鼓励多表扬。有时，教师因为一两个学生的不当行为而对全班实施惩罚，希望其他学生会因此而恼怒，这样就会对行为不当的学生施加压力。其实这种做法是不公平的，会破坏我们努力建设的有爱心的团体，而且还会让学生认为“反正都要受到惩罚，根本不值得好好表现”。所以我们应该并只对应得惩罚的同学实施惩罚。对低年级表现不佳的同学老师进行相应的批评教育或不奖小红花；对高年级表现不佳的同学进行批评教育，同时可以让他做些义务劳动，屡教不改者交给教育处，让他意识到事情的严重性，从何规范自己的行为。

（四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序

教师与学生之间的沟通是很重要的，沟通有助于我们了解孩子们，他们的心理状况，有很多纪律差，不想读书的同学很多都是源自家庭因素，父母离异或父母经常吵架。因此，我们要学会走进同学们的心灵，用心和他们交流，孩子们都是很单纯的，很容易得到感化，我们要与家长加强沟通，和家长巧妙地说出学生的问题，争得家长的配合，共同做好学生的思想工作，切不可告状。对品行顽劣又屡教屡犯的学生，要耐心细致地做好工作，比如下课后与其谈心，以情动人，慢慢感化。向其他老师也了解一下同学们的学习状况，对于扰乱课堂秩序的同学私下找他们去办公室交谈，端正他们的学习态度，养成好的学习习惯。

（五）利用班干和学生监督，形成自主管理

一个班级纪律管理的建立单靠老师是不行的，部分同学是老师的得力助手，他们在班级管理中也起着至关重要的作用。我认为首先应选班干部，任命德才兼备，威信并重，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务，在管理过程中，要先扶着他们进行班级管理，并交给方法，树立并维护期威信，然后逐步放手并

安排任务，让他们自主管理。最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。这样既可减轻老师的负担，同时也能培养同学们各个方面的能力，两全其美。

总之，教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法，不断探索新的、有效的管理方法，对课堂进行有效地管理，创造出和谐民主、充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异，寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要教师真心关爱孩子，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索学习，自然会慢慢掌握课堂纪律管理的有效方法。

参考文献：

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[9] 姜卫卫.无声的课堂管理策略初探[J].教学与管理，2010（05）

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[16] 余海滨.有效的课堂教学管理[J].和田师范专科学校学报，2010年第29卷第二期

第二篇：小学课堂纪律

好的开始是成功的一半。我深信这句话。新学期第一节课我觉得最重要，无论对老师还是学生，一切都是新的，人说小孩是鬼灵精，老师第一节课的态度将会直接影响今后的课堂，就是心理学里面的首因效应也叫第一印象。就是是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。第一印象效应是一个妇孺皆知的道理，为官者总是很注意烧好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下马威”的妙用，每个人都力图给别人留下良好的“第一印象”„„心理学家认为，由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等“外部特征”。不仅仅这些，你要让你的学生明确的知道你的教学态度，你的原则问题。在你的课堂上什么是不允许的，什么是可以的。做到赏罚分明。这也就牵扯一个过程性的评价问题。明确的告诉学生你怎么给他们记录一个学习的过程，让大家知道在你的课堂上学习的过程比结果更加重要，因为我们是一门技术课程在乎的是学习过程个人素养的提高和科学知识的学习不一样。一定要注意：说到就要做到，不要第一节课说的严格，以后的执行却是可有可无。这里如果没有执行力，一切的努力都是零。关于这点我一直坚信。

2、注意第一次，持之以恒

“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。” 学生种种坏的习惯都是由于开始学的时候，他们的教师没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。对班级、对学生的管理必须做到耐心对待，持之以恒，学生不断地违反

第三篇：小学体育课堂纪律之我见

小学体育课堂纪律之我见

[摘要]体育课不同与其他文化课，大都在室外进行，它受到环境场地气候和来自外界干扰等因素的影响。导致小学生很难管住自己，该静不静该动不动。那么，教师应该怎样来维持课堂纪律呢？本文从分析小学生违纪的表现形式入手，明析了小学生中出现违纪现象的主要原因，明确了课堂纪律与课堂管理的要求，并且有针对性地渗透思想品德教育，[关键字]小学体育 课堂纪律

一、小学生违纪的表现形式

在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，这些行为从现象上分有两种的形式：

（1）是做一些明文禁止的事情：如老师讲解示范时学生不注意听讲拉扯别人，两眼出神地观望其他的事情或与同学讲话，谈论与学习内容无关的事，不听从教师指挥；穿皮鞋，拖鞋，牛仔裤上体育课；不听教师教导依旧我行我素等。

（2）是不完成教师所规定的任务或练习：如进行800m跑步练习时要求学生手臂摆起来，脚步拉大，学生由于怕吃力未执行；在快速跑的练习时，要求学生跑60米，学生仅跑30米就停下了；在仰卧起坐练习时，要求学生完成多少组次，学生也没执行等等。

从性质上分：可分为消极行为与中性行为。消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习等；中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为，如教师讲解示范时，有的学生注意力不集中，不注意倾听，无法完成任务。

二、小学生中出现违纪现象的主要原因 ：

（1）小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。

（2）教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师对教学不负责，情绪低落；教师的示范不规范，不成功；处理问题不当，不公正。

（3）学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好 表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾。

（4）教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。

三、如何维持课堂纪律

（1）建立体育课的“课堂常规”

为了使学生更好地配合体育教师参与体育学习活动，在体育课上有规可循，每学年的开学之初，体育教师要带领学生学习课本上的 “体育课课堂常规”。为了调动学生主动参与课堂纪律管理的积极性、自觉性，体育教师还应指导学生，让学生亲自参与讨论制定符合本校具体实际，又适合学生自身的“体育课课堂常规”。这样建立的“常规”，学生既容易接受，在体育课课堂上又使学生在产生违纪行为时加强了自我约束力，为维持良好的课堂纪律提供了有力的保障。

（2）形成正确的舆论导向

要建立积极、有序的课堂规则。还要形成正确的舆论导向。尤其是开学上的第一节课，就要告诉学生什么是对的，怎么做才最好，做孩子们思想的引领者。

如可以经常对孩子们说：

你注意倾听了吗？如果是聪明的孩子，是很注意听讲的！（培养孩子的倾听能力）

哭解决不了问题，我们得想想怎么办？（教会孩子冷静，学会并擅于解决问题）

聪明的孩子不需要老师提醒，知道怎么约束自己！（渗透自我管理意识，培养孩子自我管理能力）

每个人都尽一份力，我们的小组团结起来就会胜利！（学会付出，学会协作，懂得收获）

好样的！勇敢、不放弃和有进步的孩子都是最棒的！（允许孩子的差异，平等对待每一个孩子，激励每一个孩子，让他们对自己充满自信！）

优秀的孩子懂得欣赏别人，总能从别人身上学到很多，愚蠢的人总爱挑别人的毛病！（学会欣赏别人，宽容别人，教孩子如何学习）

勇敢点！多一次锻炼机会，一定会做好！（让孩子勇于展现自己）这种正面的引导，逐渐形成了正确的舆论倒向，当课堂上出现错误时，舆论 2 的压力自然让那些不当行为的孩子没了市场。

（3）根据体育课教学的特点，分段进行课堂纪律管理

1.一贯制执行体育课“课堂常规”。在每节体育课准备部分时，都要认真检查学生是否有违“规”行为。如发现存在有违“规”现象，就要及时指出，责令改正；还可以利用队列队形练习的规范化，强化学生的组织纪律观念，让学生尽快地把注意力转移到课堂上，为基本部分的体育学习和身体练习作好准备。

2.在体育课的教学过程中，认真观察与分析学生的行为。在体育课中，学生的活动空间范围大，视触面广。要维持好课堂纪律，教师必须及时、全面地掌握了解学生的情况，包括学生参与体育学习活动、身体练习；完成学习任务及违纪等情况。如果学生在学习的过程中，出现违纪行为时，教师必须作出迅速的反应，及时采取相应的、适当的措施进行处理，把违纪行为消灭在萌芽状态。应该注意的是，体育教师在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行。更应杜绝频繁中断教学来处理违纪行为的情况发生。

3.体育课结束部分，采用奖励与“惩罚”的方法。正确运用奖励与惩罚： 奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

（4）注意认真观察学生的行为

体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时地全面了解教学过程中全体学生的情况；关注他们参与体育活动，完成学习任务的情况，当学生出现违纪行为时，教师应能及时发现，并迅速做出分析与判断。如：

违纪的程度——违纪行为对整个体育教学影响与干扰的程度；

持续时间——违纪行为延续多长时间； 频 率——违纪行为是偶尔还是经常发生； 原

因——发生违纪行为背后的问题；

对其他学生的影响——违纪行为是否干扰和伤害了其他学生。

只有对学生违纪行为有了正确分析与判断，才能采取相应的方法措施。(5)及时妥善地处理违纪行为：

当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默,皱眉,走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

（6）体育教师要做到防患于未然

在体育教学过程中，出现学生的违纪行为是难免的。但是体育教师可以做出预防，使违纪行为少发生，或者不出现严重的违纪行为。①严密课的组织安排，提高练习密度。为了尽量减少或避免违纪行为的发生，体育教师课前要对本课进行严密的课前组织；充分利用现有的场地器材，进行合理的分组安排练习。减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违纪行为的发生。②体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。③选举小体育委员，成为老师的小帮手，帮助老师维持好纪律！

体育教师还要不断提高自己在业务方面的素养水平，以正确优美的示范来引导、熏陶学生，帮助他们大胆尝试，准确模仿；体育教学中，教师应当尽量使用情境教学，加以游戏、比赛、表情、手势等手段，达到提高学生学习体育的兴趣。尽量减少或防止体育课中违纪行为的发生。

总之，体育课的课堂纪律管理，关系到学校体育教育的成败，在体育教学过程中，体育教师应妥善处理违纪行为和进行科学的课堂管理。为学生营造出和谐的课堂气氛，调动学生学习的积极性，顺利完成教学任务。

参考文献

【1】袁振国，师生沟通的艺术[M]，教育科学出版社,2001,8。【2】(美)C.M.Charles，小学课堂管理[M]，中国轻工业出版社。【3】(美)C.M.Charles，建立课堂纪律[M]，中国轻工业出版社。【4】张爱珠，小学课堂问题行为的管理技术，教学论坛。【5】张文学，从一堂常规课看课堂管理，常规管理。

【6】洪雅敏，与实习生谈课堂纪律管理，小学教育与研究2002年第二期。

第四篇：课堂纪律

关于煤矿安全生产培训的调研报告

亿利枫

调研时间：2010年5月—6月

调研地点：

调研对象：

调研目的：本次调研就某煤矿在安全生产培训过程中所遇到的各种现象进行调研，通过本次调研，希望能够规范培训课堂纪律。

近期我到某煤矿进行了走访，就培训事宜与该矿的领导进行了沟通。煤矿领导认为：培训工作一定要抓紧、抓严，希望我们在培训过程中严抓课堂纪律，违反考场纪律的一律清除考场。

培训过程中，我认真地听了几次课，教师纪律良好，其中有一次一位学员的手机响了，任课教师对他的手机代为保管。

上课过程中，有一位学员睡觉。对此，建议以后上课时间不要太长，一般40分钟左右一堂课就好，课间10分钟让学员上厕所、喝水、吸烟等。

发现实际培训人数原来统计上报的人数不符，有的人原来没统计上来，培训来了；有的人统计了，但因总总原因，没有来培训。这样就给培训工作带来了一些麻烦。

与大部分受训学员交谈，谈们对这期培训班还是很赞成的，对培训教师也很认可，他们认为：培训就不能摆样子，就的下真功夫，真抓、实抓，这样才能让人有印象，学到知识，受到教益。

通过本次调研，我认为课堂纪律要狠抓才行，绝不能课堂上想睡

就睡、想说就说、想打电话就打电话，这表明学员的态度问题，培训都不认真，安全意识哪里去了？一个安全意识认识都不到位的人、一个不注重安全知识学习的人，怎能保证他的安全呢？

另外，我感觉学员还是喜欢严格要求的。你对他松一分，他就可能对自己松十分，这样纪律就散漫了，因此课堂纪律必须要狠抓。

第五篇：课堂纪律

初三.三班班级管理条例

鉴于班级目前面临的诸多问题,为了为大家创造一个较好的学习环境,经班委及团委提议,全体同学讨论,特通过以下条例.一.课堂纪律

1预备铃之后，必须进教室保持教室安静,不随意下位，不得在外逗留，更不能借上厕所之名故意迟到，影响老师讲课，除特殊情况原因外，违者爱心捐献2元。

2上课认真听讲，不得与周围同学讲话,若因此影响老师或让老师点名，课后上交检讨书一份，爱心捐献2元,若再犯，爱心捐献翻倍，三次以上请家长面谈。

3不得故意扰乱课堂纪律，不得与老师顶撞,若因此让老师停止上课的,事后保证书一份,向老师同学道歉, 爱心捐献3元,若再犯请家长一同教学.4上课不得玩手机,看小说书,做一切与教学无关的事,一旦发现没收手机,小说书, 爱心捐献3元。

5午休或自习课无老师看时,由班干部维持纪律。不得随意下位,不得讲话，听从班干部的管理，不得顶撞班干部，违者交检讨书并向班干部道歉,爱心捐献2元,三次以上请家长。

6上课时不许吃零食违者罚给班上每人一包

二.课间纪律

1不得在走廊上与外班和本班同学追逐打闹，违者爱心捐献2元 2不得在教室内追逐打闹,违者爱心捐献2元

3不得用粉笔纸团书籍与同学互相乱丢,违者爱心捐献2元 4严禁与外班人员拉帮接伙打架，违者请家长到校接人回家 5在教室不得高声喧哗影响其他同学,违者爱心捐献2元

6本班同学间友好相处,不得在教室内发生打架事件,违者深刻检讨一份, 爱心捐献5元

7抽烟,打牌,喝酒者,一旦发现深刻检讨一份, 爱心捐献20元,三次以上请家长到校接人

8教室里不能为手机或手机电池充电,可以充电筒,违者爱心捐献1元

三.清洁

1以每个同学桌子周围地面为准,自己管理自己的区域,违者爱心捐献1元

2不得往地上乱丢垃圾,违者爱心捐献1元

四.寝室

1寝友之间友好相处,不得拉帮结派, 违者爱心捐献1元

2晚上就寝10点过后不得再讲话要保持寝室的安静, 违者爱心捐献2元

3寝室成员认真做好每一天小扫除,星期一星期四做大扫除, 违者爱心捐献2元

五.学习

1应交的作业必须交,违者爱心捐献1元,再犯爱心捐献翻倍,三次以上写检讨,四次请家长 ,特殊情况除外

家长:电话:学生: