信客优秀教案附答案

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第一篇:信客优秀教案附答案

* 信客

【课前回顾】

1.给下列加点字注音:

取缔(dì)伛(yǔ)攥(zuàn)翳(yì)骷髅(kū)(lïu).

愧怍(zuî)荒僻(pì)惶恐(huáng)塌败(tā)滞笨(zhì)....

【学习目标】

1、知识与能力目标:(1)理解、积累生字词语。

(2)了解余秋雨及其作品。

(3)了解信客职业及其特点。

2、过程与方法目标:(1)学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

(2)通过摹写颁奖词,提高学生自身素质与实际操作能力。

3、情感态度与价值观目标:把握信客形象,学习信客诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养学生奉献精神。

【自主学习】

一:导入

“信”是由“人”和“言”组成,人言为信。信的原本意思是言语真实,后发展为讲信用,在后来发展为信物,送信的人。在我国古代,一直存在送信人,被称为信差,信使,信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近,很多人到上海谋生,因此,信客在这一地区还很活跃。今天,我们一起来学习余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。

二:作者简介:

余秋雨,1946年生,我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家,曾任上海戏剧学院院长、教授,上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》,文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖,台湾联合包读书最佳书奖,金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

三、自行解决字词(见课件)

四、了解信客(见课件)

五、初识信客——快速阅读,整体感知

㈠思考:

1、信客的职责是什么?(见课件)

2、信客的职责特点是什么?

①信客信客就在一个信字——诚信无私

②终年跋涉:非常辛苦——任劳任怨

③收入微薄,生活贫穷——待人宽容

④最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨

㈡请同学们再次思考:(见课件)

1、用一个字概括:做信客很“”

2、做信客必须讲个“ ”字

六、走近信客——合作探究,带着以下问题跳读课文(见课件)

1、作者在写信客之前为什么先写一个老信客?

2、作者重点写了信客哪些事迹?为什么?

3、信客为什么留下遗愿,死后要和老信客葬在一起?

七、缅怀信客——齐读末段:

信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。(见课件)

提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。

【课堂小结】

本文写了两代信客的命运,着重刻画了一个受人敬重的信客形象,赞美了他任劳任怨、诚信无私、善良宽容等优秀品格,说明奉献者总是能赢得敬重和爱戴的。

【课堂检测】

1、朗读、识记,积累以下词语:

嫉妒(jí dù)噩耗(â)伎(jì)俩连声诺诺(nuî)颠沛(pâi)焦灼(zhuï).

时髦(máo)呵(hē)斥(chì)猝(cù)然昏厥(juã)文绉绉(zhōu)吊唁(yàn)诘(jiã)问唏(xī)嘘(xū)跋(bá)涉(shâ)

2.根据意思写出相应的词语。

(1)追问,责问。(诘问)

(2)祭奠死者并慰问家属。(吊唁)

(3)非常镇静、不慌不忙的样子。(从容不迫)

(4)叙述、描写生动逼真。(绘声绘色)

3.分析下列句子所用的描写方法。

(1)直到他流了几身汗,赔了许多罪,才满脸晦气地走出死者的家。(神态描写)

(2)他能不干这档子事吗?不能,说什么也是同乡,能不尽一点乡情之谊?(心理描写

(3)回到乡间,他就夹上一把黑伞,伞柄朝前,朝死者家里走去。(动作描写)

【预习作业】

1、有感情地朗读课文。

2、预习新课《桃花源记》。)

第二篇:《信客》优秀教案

《信

客》余秋雨

教学目标

1、了解信客这种职业的特点,体会信客的为人。

2、整体把握内容了解信客的“信”;围绕“诚信”进行口语练习。

3、情感、态度和价值观:树立诚信为本的做人理念。重点:了解信客的职业道德和优秀品格。

难点:培养学生诚实守信的品质。

学习流程

一、自主预习:

(一)了解背景,走进作者

写作背景:

余秋雨:

(二)整体感知课文 快速默读,整体感知:

1.看看一名信客需要做哪些工作?用一个字概括:做信客很“苦”做信客必须讲个“信”字信客的这种“苦”从哪里体现出来?请同学们在课本中找一找。

2.特殊的职业造就了信客特殊的性格,那信客的身上又有着怎样的品质呢?你能从文章中看出多少来呢?

二、合作探究:

1.做信客好不好,为什么?他为什么选择当信客?

2.信客死后,为什么要和老信客葬在一起?

3.信客为他人付出了很多,自己却落得遭人误解,饱受委屈,按现代某些价值观衡量,似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻?假如让你选择,你会当信客吗?

三、走出课文—— 联系生活体验反思

●信客,作为一种职业已经消失了,而作为一辈子默默奉献的一类人,却没有绝迹,也不会绝迹,诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历,谈谈你对诚信的理解。(聆听学生的心声)

积累关于诚信的名人名言:

一言既出,驷马难追。——中国俗语 若有人兮天一方,忠为衣兮信为裳。——卢照龄 诚信为人之本。——鲁迅 你必须以诚待人,别人才会以诚相报。——李嘉诚 失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚 诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

四、反馈练习: 阅读文段,做以下习题。

拱桥

①拱桥是一个人,不是一座桥。

②听这名字,你就可以想到他的形象,比如角弓或者青虾,还有课本上的赵州桥。

③我认识他时,他的腰已经很弯,人也很老。那时他已在村庄东边一座老旧的石屋里,当了许多年的校长。

④说是校长,是抬举他,因为他只管一个老师,那老师也就是他自己。

⑤他的脸上有许多褶皱,一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴,尤其是下巴,总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律,他从不打手板,而是低沉着嗓子说:“把手伸出来吧,手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢,将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背上,来回蹭那么几下,让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此,我们对他宽宽的下巴充满畏惧。

⑥我那时读三年级,很捣蛋的,有次挨了扎,便对同班的二青说:“校长的下巴要是脚后跟儿多好,咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来,的确有本质的不同,光溜溜的,没有钢针一样 的胡茬,手背拂上去很平展的。二青听了,先是嘎嘎笑了两声,然后就当了叛徒,把我出卖给校长。校长便把我找去,用浑浊的老眼定定地望着我,说道:“你真的怕我的下巴?”

⑦我望着他宽阔的脸,敬畏地点点头。

⑧他用手掌刮刮,下巴发出嚓嚓的响声,说:“怕就别捣乱了,小子。”大手拍拍我剃得溜光的脑瓜,呵呵笑了:“这里不是脚后跟儿,可毛儿软不扎人的。去吧,去吧。”我就逃也似的躲开他。

⑨他那时真的很老,像谁的爷爷。教我那阵儿已退休五年,据说他的儿子几次接他回辽西走廊上的村庄,但他都走不脱。山那么深,谁肯来教一茬茬的捣蛋鬼呢?只能是他。

⑩因缺了两颗牙,他讲课吐字有些不清。比如把“二”读成“à”,我们跟着喊“à”,他就酱色着脸说:“我读‘à’你们不能读‘à’。”我们就齐了声喊:“是,老师,你读‘à’我们不能读‘à’。”可是我们怎么读呢?他就无奈地笑了,说:“老了,教你们爹妈那会儿,我可是不这么发音的。老了,说老就老了。”他那会儿真比谁的爷爷都老。

(11)除了用下巴刮手背儿,他对我们很好,比如,下雨天,他的弯背就成了座真的拱桥。

(12)山里人家,稀稀落落的。校舍三面倚山,一面临沟。我和其他十来个学生,上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟,冬天干涸,雨天却气势汹汹,浊流滚滚。水虽仅齐校长的膝盖,但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。没有木桥、石桥、铁桥,只有校长这座肉做的拱桥。

(13)我攀“拱桥”只一次,是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。

(14)洪水把我们隔在这岸,校长便从那岸过来,在水中趟来趟去。没人能替他,一个学校三个年级一个老师,校长是最年长的,我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的,一是觉得有关脚后跟儿的比喻对不起他,二是觉得自己大了不能让人背,尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸,只剩下我了,再没办法去躲。校长已捶着弯背,哗啦哗啦趟水过来了。他浑身透湿,喘气的声音像是在拉风箱。

(15)“来吧。”他蹲下来,袒给我一面弓形的脊背。(16)“不!”我拒绝,说,“我敢过。”但这是吹牛,水浑浑的,浪头一个撵着一个,看着都让人眩晕,何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢?

(17)“来吧,孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动,静等我伏在上面。

(18)我急得要哭了,我该怎么办呢?(19)“别不好意思,爷爷背孙子嘛。该上课了,快来。咱爷儿俩得赶紧过去,同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。

(20)我闭上眼睛,趴上那座拱桥。身体被浮载起来,晃晃悠悠,迈下水去。浪声灌满双耳,我却趴得紧紧的,与那面脊背紧紧箍在一起。

(21)临上岸时,校长趔趄一下,但我并没有掉下拱桥,因为他粗大的手紧紧扳着我。

(22)“这不过来了吗?”他说。是的,过来了,我从桥上滑下,落在坚实的大地上,站着。

(23)校长却没有站着,而是瘫坐在地,大张着缺牙的嘴倒气,苦笑着,说:“老了,老了,我背你们爹妈时,可不是这副模样。”他的模样,真像一座坍塌的拱桥。

(24)喘吁了一会儿,他站起来,我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我,说:“校长背你过河,不是走的,是爬。”“爬”用来说人是贬义,我讨厌他说校长“爬”,便狠狠踹了他一脚。

(25)那年秋天,我转学了,校长也走了,他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年,直到如今盖起希望小学。已当了乡长的二青说:“盖座拱桥吧!”于是,通往学校的沟上就有了座石桥„„

(26)许多年过去,我过的桥比小时走的路还多,但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥,让我一生都走不到头。

1.给加粗字注音。

脊背()箍()坍塌()

2.上文可以分为几部分?请概括出每部分的大致意思。

3.文中刻画了一位山村教师的形象,说说你对他的认识?

4.说说文章题目有什么含义。

第三篇:《信客》教案优秀

《信客》教案优秀

《信客》教案优秀1

教学目标:

1、把握文章脉络,理解思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3、树立诚信为本的做人理念。

教学重点:

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

教学设计

一、整体感知

1、速读课文,理清文章脉络。

1)从业缘起

老信客自感失去了信誉,做不下去了,找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。

2)信客生涯

新老信客叙谈从业之苦。工作极其繁忙,除收发信、物,捎带口信,还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗,自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物,难免遭受无端的猜疑;带人读写书信,每与人同生悲切;揭穿顾主败行,惨遭打骂诬陷道路凶险,加之腿脚有病,信客无奈卸却差事。

3)转业之后

人们终于想到他的好处,在生活上接济他。打过他的人,幡然醒悟,在乡里设了代办处,并向他道歉。信客以代人写书信为生,后来当了小学教师,进而升为校长。信客死后,葬在老信客的墓旁,前来吊唁的人很多。

2、依据情节,归纳信客品格

任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

3、主题

本文刻画了一个受人敬重的信客形象,赞美他任劳任怨、诚信无私、善良宽容,说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。

二、研读赏析

1、在结构上,作者是怎样安排信客和老信客的材料的?这样写有什么好处?

文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯,交代老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点,又表现了老信客对信客的深远影响。

2、怎样理解作者对老信客的态度?老信客对表现主题起什么作用?

作者对老信客的态度是同情和赞赏的。本文的主题是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。

3、本文语言有什么特色?

第一个特点,质朴而典雅。

学者散文的风格比较典雅,本文写信客,题材的`特点又决定语言特点,质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾,年长后外出闯码头,碰了几次壁,穷愁潦倒,无以为生,回来做了信客”一句,就兼有质朴与典雅的特点。文中典雅的词语随处可见,如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济,恕难从命”“绘声绘色,效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。

第二个特点,警辟而又畅达。

这特别表现在比喻句上:“这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。

有些句子容量很大,一气呵成,又有排比成分,气势十分畅达。如“现在,他正躲在山间坟场边的破草房里,夜夜失眠,在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。”“更会有一些农妇听了死讯一时性起,咬牙切齿地憎恨城市,憎恨外出,连带也憎恨信客,把他当做了死神冤鬼,大声呵斥,他也只能低眉顺眼、连声诺诺。”

《信客》教案优秀2

教学目标

知识目标:把握脉络,理解思想内容。

能力目标:了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标:培养学生诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。

教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。

教学准备

1、多媒体一个。

2、快板《诚信美德像金子》(导入),FLASH《诚信是一种美德》(机动),歌曲《诚信之歌》(课前背景音乐)

课时安排

一课时

教学设计

(上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐,渲染气氛)

一、导入

我这有一快板,我们男女生分角色,以手代板,一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。“男生:今天咱俩太激动……”(由老师起头定节奏,全班一起演快板)[调动气氛,导入课文]

打完了快板,我们一起看一下它的内容,显而易见,这是一个以诚信为主题的快板,其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多,今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。

二、作者介绍

我们在走进《信客》前,我们先来认识一下它的作者余秋雨:

余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》

三、字词注音

认识了作者,我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出中需要掌握的字词、多音字,然后回答有关问题。

1、字词注音:

嫉妒( ídù ) è(噩) 耗 猝然( cù ) ì liǎng (伎俩)

昏厥( ué ) 连声nu nu (诺诺)

文绉绉( zhōu ) 颠 pèi (沛)

吊唁(àn) 焦 zhuó(灼)

诘问(ié) 时 á (髦) 唏嘘 ( xīxū )

2、多音字辨析:

积累lěi

3、形似字辨析:

四、回答问题:

(1)[掌握了有关字词,我们再回到课文中去,一起寻找信息,回答]信客是怎样一种职业?(明确:信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。)

(2)[哦,原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业,那么,如果我要为一个落后的村子招聘一位信客,我的招聘启事应该怎么写?什么样的人才符合条件?我这里有张招聘表,大家帮我填完整吧]活动——填写招聘启事

职位信客

学历能识文断字

职位描述主要负责乡村城市间的信、物的.传递;还要代读代寄书信;遇到谋生者客死他乡时,还要帮忙处理后事、安慰家属

职位要求(职业道德)信,诚信,信用

(3)从我们填写的招聘启事,我们可以看出,信客,最注重的是什么?(从原文中找语句回答)

明确:“信”,原文:信客信客就在一个信字,千万别学我。

五、合作讨论

(1)那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的?重点写了他的哪些事?

(不论标准答案,学生自由发挥。)

(2)作者后来写信客不当信客后当了老师、校长,为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的?

明确:因为他眼界开阔,对各种新知识都能容纳,更难能可贵的是,他深察世故,很能体谅人,很快成了这所小学的主心骨。

(3)如此优秀的,受人爱戴的信客为什么临终留下遗言,要与不够诚信,坏了名誉的老信客葬在一起呢?

明确:因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

(4)从这句话中,我们是否可以看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”?(适当时用“老信客的经历”来引导)

明确:先写老信客,实际上说明了信客这职业的两个特点:路途艰难;强调他的职业道德——“就在一个信字”,而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。

(5)从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴,我一名合格的、出色的信客,那么,我们从这位信客身上着手,总结一下,当一名合格的信客,将会经历什么?需要什么精神?

(学生自由发挥,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,洁身自好,待人宽容,善良厚道均可。)

六、总结

通过欣赏余秋雨的《信客》,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从最后看到以诚信德名远播的信客去世时,前来吊唁的人非常之多,可见诚信之人必受人尊重。这篇让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的,21世纪是个讲求诚信的时代,人无信而不立。为推广诚信教育,高考办出了以“诚信”为话题的高考作文,让我们一起欣赏其中的满分作文《赤兔之死》,谈谈你的想法(展示《赤兔之死》)(时间允许时展示FLASH《诚信是一种美德》。让学生谈社会诚信问题,此为机动内容。)作为新时代的主人,我们应该积极学习八荣八耻,坚决做到:以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。

七、布置作业

为这名优秀的信客写段墓志铭。

《信客》教案优秀3

学习目标:

1、积累本课生字词。

2、有感情地朗读课文,整体感知课文内容,通过独立阅读,能有自己的感悟和见解。

学习重点:

1、对信客的工作的细致描写。

2、感受信客的品格和精 神。

学习难点:

体会作者蕴含在字里行间的思想情感

学习内容及流程:

一、【课前自主预习】独立预习课前完成

1、阅读课文,把握课文的主要内容。

2、字词积累

(1)给下列加粗字注音

唏嘘( ) 噩耗( ) 焦灼( ) 猝然( )

伎俩( ) 吊唁( ) 文绉绉( ) 诘问( )

(2)理 解重点词语的含义

猝然:

伎俩:

诘问:

焦灼:

颠沛:

诺诺:

吊唁

3、了解作者

4、了解背景

作者的家乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初,民不聊生,有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人承担,于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。作者从小就听人家讲家乡信客的故事长大,对信客的酸甜苦辣记忆犹新,于是就写了此文。课文写了两代信客的命运,着重刻画了一个受人敬重的信客形象。

二、【我的课堂】整体阅读,初步感知

1、朗读课文,整体感知课文

2、提问:通过自主学习,你认为课文主要写了什么内容?试复述课文内容。

3、下面还有这几个问题,请大家分小组讨论,共同完成,并推选展示讨论结果

(1)请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。

(2)信客工作的“苦”体现在哪些方面?

(3)你喜欢信 客吗?为什么?

(4)作者重点写了信客的什么事 迹?为什么要重点写?

三、【课堂能力训练】仔细读题积极思考,认真完成

1、下列加线的字注音不正确的一项是( )

A、接济(jì)文绉绉(zōu)

B、噩耗(è )伎俩(jìliǎnɡ)

C、吊唁(yàn)唏嘘(xī)

D、诘问(jié)焦灼(zhuó)

2、找出有错别字的一项( )

A、信客已经长途跋涉了二三十年。

B、他读过私塾,年长后外出闯码头。

C、我名誉糟蹋了,可这乡间不能没有信客。

D、茅屋外只有劲利的.山风。

3、下列每组词语都有错别字,指出后并加以改正。

A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼( )

B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 ( )

C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒( )

D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉( )

四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野

信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。(提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通 畅。)

信客之墓志铭:

五、【我的 收获】(请同学们写下你心中的感悟、收获。)

第四篇:信客优秀教案

信客

教学目标

把握文章脉络,理解思想内容。

揣摩典雅而又精辟的语言。

树立诚信为本的做人理念。

教学重点

了解信客的职业道德和优秀品格。

揣摩典雅而又精辟的语言。

课时安排

一课时。

课前准备

预习:

识记字词,扫除阅读障碍:克扣接济唏嘘(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 诘(jie)问焦灼 伎俩jiliang)颠沛 吊唁(yan)文绉绉(zhouzhou)长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺(nuo)诺 生死祸福猝(cu)然 昏厥(jue)满脸戚容

阅读课文,疏通文章脉络。

教学设计

导入

三教九流、五行八作,各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础,更应该

是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》,看看我们应从主人公身

上学习哪些优秀品格。

板书课题,出示学习目标。

■整体感知

速读课文,理清文章脉络。

教师指导学生快速阅读的方法,通过自主阅读(必要时进行合作探究),理清行文线

索,把握文章结构。教师可板书或投影,以提高阅读效率。

明确:

信客:从业缘起、信客生涯、转行之后。

编写提要,把握主要内容。

要求简明扼要,语言平实。概括主要情节,减删细节。

提示:

a.从业缘起

老信客自感失去了信誉,做不下去了,找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。

b、信客生涯

第五篇:《信客》优秀教案

《信 客》余秋雨

教学目标

1、了解信客这种职业的特点,体会信客的为人。

2、整体把握内容了解信客的“信”;围绕“诚信”进行口语练习。

3、情感、态度和价值观:树立诚信为本的做人理念。重点:了解信客的职业道德和优秀品格。难点:培养学生诚实守信的品质。

课时安排:一课时 教学过程:

一、二、背景介绍:

本文作者故乡浙江余姚离上海比较近,二十世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,没有邮局,城乡之间通讯需要专人担当,于是就有了信客这种特殊职业。

在很长的时期中,信客沉重的脚步,是乡村和城市的纽带。

三、走进作者: 余秋雨:

1946年出生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》等。

四、整体感知课文 快速默读,整体感知:

看看一名信客需要做哪些工作?

用一个字概括:做信客很“苦”

做信客必须讲个“信”字

1、信客的这种“苦”从哪里体现出来?请同学们在课本中找一找。(由学生找寻文中相关句子并有感情地读出来)工作劳苦、生活贫苦、心灵痛苦

2、特殊的职业造就了信客特殊的性格,那信客的身上又有着怎样的品质呢?你能从文章中看出多少来呢?

任劳任怨、诚信无私、恪尽职守、待人宽容、洁身自好、善良厚道、通达事理 五、七嘴八舌:

1.做信客好不好,为什么?他为什么选择当信客? ❶当信客不好:其一:经常经受被人怀疑的痛苦;

其二:来回奔波,生活艰苦,住最便宜的店,吃最实惠的饭;

其三:由于风里来雨里去,会落下职业病——胃病和风湿病; 有 时还得遭受被打被告的风险

❷当信客好:理由:一是城乡之间奔波时可以认识很多朋友;

二是增长见识,熟悉各处免费做了旅游;

三是当时他没事干,也只能干这行才能生活;

四是由于当信客,才为他当地理老师、校长奠定了基础。

2.信客死后,为什么要和老信客葬在一起?

因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

3.信客为他人付出了很多,自己却落得遭人误解,饱受委屈,按现代某些价值观衡量,似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻?假如让你选择,你会当信客吗?

六、走出课文—— 联系生活体验反思

●信客,作为一种职业已经消失了,而作为一辈子默默奉献的一类人,却没有绝迹,也不会绝迹,诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历,谈谈你对诚信的理解。(聆听学生的心声)

(在学生纷纷阐述了自己的观点后,给出以下资料:那些因为劣质奶粉而永远长眠于地下的婴孩们,他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界,享受一下生活的美好,就被那些狠心的人剥夺了生的权利。无视诚信,以自我为中心,自私自利。这种道德感缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足,但他们却已成为背信弃义之人,社会中的害群之马,万人唾弃之败类。多行不义必自毙,他们终究会受到法律的制裁的。

为了实现妻子的诺言,曾子杀猪,教导了孩子要诚实;为了实行变法,公孙鞅立木取信,得到了百姓的信任,推行了变法;为了实现自己对楚王的诺言,晋文公退避三舍,最终成了春秋五霸的霸主之一)

●诚信是我们做人的基本原则,人、群体、社会是不可以不讲诚信的,诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。

作为新一代的学生,我们必须努力做到事事讲诚信,时时讲诚信。让诚信伴我们行天下!老师赠送大家几句名言,希望大家能时时牢记:

传统美德:一言既出,驷马难追。——中国俗语 若有人兮天一方,忠为衣兮信为裳。——卢照龄 诚信为人之本。——鲁迅 你必须以诚待人,别人才会以诚相报。——李嘉诚 失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

七、板书设计:

做信客很“苦” 工作 → 劳苦(终年跋涉)

生活 → 贫苦(收入微薄)

↓ 心灵 → 痛苦(蒙受怀疑、欺凌、憎恨)

做信客必须讲个“信”字:任劳任怨、诚信无私、待人宽容

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