经典诵读工作2013.3

第一篇：经典诵读工作2013.3

今年寒假，我校根据区经典诵读工作的相关要求及学校实际情况，制定了假期经典诵读活动方案，并对该项工作做了详实布置。开学后，由校长室、教导处、语文教研组相关人员组成了假期诵读检查小组，对各班进度及背诵情况进行了检查。在此基础上，评出寒假诵读小明星在周一升旗仪式上进行诵读展示，并将获得诵读明星同学的名单张贴在学校醒目处。以此激发更多同学诵读兴趣，带动经典诵读工作更好地开展，我们的活动还在继续

第二篇：经典诵读工作

工作措施：

我校成立“与圣贤为友、与经典同行”诵读活动领导小组。制定活动的具体实施方案，让诵读国学经典成为我校一道亮丽的风景线。从多方面为孩子的阅读创造条件，营造氛围，努力打造书香校园。

1、每天早读时间，校园里总能传出朗朗的读书声。诵读经典已经成为孩子们的一种必需。

2、诵读工程不只是学生的事，我们学校的老师身体力行，走在学生的前面。教师诵写讲弟子规、孝经、论语等经典。学校安排每周四下午第三节课是教师学习培训时间，形式多种多样，有诵读、讲座、看光盘、还有交流分享等。

3、传承经典、幸福人生从做弟子规操、行鞠躬礼开始。把学生和老师的心得体会、反思等编写成学生的《心语集》、老师《心雨集》等刊物。

4、领导小组成员编写《国学初步》《弟子规》《中华古诗词诵读》等校本教材。

5、我校每年为学生举办艺术节、体育节，读书节等活动，拔河、跳绳、踢毽子、书法、绘画、经典诵读„„，学生们在校园里快乐的学习，开心的生活。我们通过多种渠道、多种方式，不限时间和地点，育德于无形，化人于自然，对教师和学生产生潜移默化的熏陶和影响。通过主题班会就传统文化中的“忠孝礼义信”开展讨论并努力践行，通过“晨诵午写”让学生在潜移默化中传承中华五千年文化经典。

汲取传统文化，营造校园家的温馨。形成协调、包容、亲密、向上的其乐融融的工作、学习单位。大家心往一处想，劲往一处使，人人争着为学校—这个家争光，人人对这个家充满认同感、归属感。只有这样，学校凝聚力强，工作效率高。

第三篇：联谊诵读工作安排10fen

延安大学国学社第三届主题联谊诵读工作

安排

文件部门：延安大学国学社办公室

文件属性：计划安排

文件编号：YDGXS2012OI

具体工作安排：

一：活动负责组

组长：高攀（***）孟丹（***）职责：全权负责此次活动

二：道具组

组长：孙诗超（***）王怀玉

职责：活动当天相关道具的准备及其布置（桌椅、音响话筒……）活动结束时先关道具的整理归还

三：签到组

组长：董露路（***）李增梅（***）职责：相关嘉宾的邀请工作（兄弟社团邀请函的发放、确认）活动当天参会人员统计（兄弟社团人数统计、内部社员统

计、节目组人员统计）

社员考勤统计

四：节目组

组长：马艳芳宁海瑞（***）职责：略

五：场地布置组

组长：梁卫东（***）周蓓（***）

穆晓雪（***）

职责：全权负责活动当天现场布置（布置方案见【联谊诵读活动布

置方案】）

六：现场机动管理（实行队长管理制）

1队长：孟丹(国学社社员)

2队长：穆晓雪（书画社、礼仪协会收藏协会、轮滑协会、计算

机协会、跆拳道协会、）

3队长：孙诗超（文学社、演讲协会、轮滑协会、电子协会、国

标舞协会）

4队长：周蓓(爱心社、心理健康协会、青年马克思读书、国

际问题讨论协会)

5队长：梁卫东（设计学会、法学社、足球协会、篮球协会、乒

乓球协会、武术协会）

6队长：王怀玉（其他相关协会及其现场热心观众）

备注：各对队长在活动开始前十分钟(8:50)最终确定该对人数并在签到处领取相应诵读资料。

各队队长需组织好各组成员切实遵守活动纪律、确保活动圆

满顺利进行。

延安大学国学社办公室

二零一二年十一月十日

第四篇：四年级经典诵读工作小结

四年级经典诵读工作小结

太拔中心小学黎玲珑

伴随着新课程的改革春风，我校积极响应开展“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。师生大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。我们首先从各班入手，现在，我们年级师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。

一、诵读活动也已成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成了自己的特色.1、我们保证每周一节的校本课为诵读时间。开始实施初，我们年级要求保证每天不少于20-30分钟的诵读时间，为此特安排早读课有10分钟为经典诵读时间。

2、为了使年级的学生也能有所收获，为了营造一个良好的诵读氛围，我们还开展了诵读《三字经》和《弟子规》，在诵读中熟悉古文、了解古文、为诵读古文创设了氛围。

3、我们开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

目前，我们年级古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

4、对于必背的篇目我们能做到严格把关，确保质量。每一首古诗的通过，我们都经过自背、学习小组检查、经典诵读检查抽查的方法，确保背诵质量。组织了对年级学生的必背古诗检查，抽检成绩获得家长、老师的一致好评。

5、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我校古诗文诵读走上了健康的发展轨道。

每个学期，我们都会开展一次经典诵读活动汇报活动，其中，不乏精彩的节目，如古诗擂台赛、古诗吟诵等。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。

二、经过认真实践和努力探索，总结出了一套较为适合本地学生的经典诗文教学方法，即读背结合，分类集中。

（一）、读背结合。

（1）读。首先，必须让学生做到通读与精读相结合。既侧重读准字音、理解词语、读通句子，掌握句读、语气、停顿，又注重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题；其次，尽量让学生做到美读与品读相结合。既读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美和意境美。让文学作品中传诵百世的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润学生的心田，达到潜移默化的效果。

（2）背。背诵对学生来说往往是一个望而生畏的难题，特别是对貌似艰涩难懂的经典诗文更是如此。因此，在经典诵读教学中，一定要讲究方式方法，让学生“乐背”、“善背”。要收到这样的效果，我们可以从以下几个方面入手去做：

a、提高认识，让学生明确经典诗文是源远流长的中华文明延续发展的基础之一。学习它，可以修身养性，可以使自己成长为具有独特性格的中国人。同时，教师也可以借此对学生进行爱国主义精神与民族情感的培养。

b、营造浓厚的经典诗文学习气氛。必要时，可以用古诗文的朗读代替课前预备时的歌声，创造一种和谐浓厚的学习氛围，让稚嫩悦耳的读书声飘溢校园。

“风声、雨声、读书声、声声入耳”。著名语文教育家魏书生就是这种做法的典范。

c、用经典作品中深邃的思想及精彩的句段吸引学生，让学生对其产生浓厚的兴趣。例如苏轼的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮豪迈；李清照的“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的凄婉动人等都无不使学生深受感染并自觉吟诵。d、在平时的教学及作文中适时而巧妙地运用经典诗文名句，使学生有一种成就感。例如在学习《走一步，再走一步》一文时，有一学生就这样评价父亲让孩子自己走下山崖的做法——“授之以渔不如授之以鱼”。巧妙而准确的概括赢得了热烈的掌声，同学们同时也感受到了经典诗文的精妙。

e、列出明确而详细的背诵一览表，督促学生背诵，并根据背诵情况打分。这种方法虽然较为传统和普遍，但仍行之有效，有利于绝大多数学生的提高。f、举行经典诗文朗诵赛和书面知识竞赛，以激发学生的学习兴趣和热情。经典诗文知识竞赛也成绩斐然。之后，学生对经典诗文的学习兴趣也更加浓厚。实践证明，以上这些方法能从客观上扫除学生背诵经典诗文的障碍，进而通过狠抓背诵，让学生加强经典诗文的积累，培养语感，加深理解，在理解中又能熟读成诵，从而提高其阅读经典诗文的水平和素养。由此可见，“读背结合”，是经典诵读教育教学的有效方法之一。

（二）、分类集中。

所谓“分类集中”，就是从某一点生发开去，联类而及，将具有相关性的材料组合在一起，进行比较，以加深认识和提炼规律。

在经典诵读教育教学中，我们同样可以从不同的角度，依照不同的标准，把经典诗文丰富博杂的内容加以分类集中，使师生便于操作，从容有序、循序渐进地接受和消化所学知识。具体的分类方法如下：

1、按从低年级到高年级的顺序，梳理课本中所有的文言文和古代诗歌，并且要求一律熟读成诵。面虽然比较广，但由于穿插在平时上课中，所以难度不大，落实起来也比较容易。

2、挑出课内课外所有古诗文中的名句进行赏析。例如，“海日生残夜，江春入旧年”中所蕴含的哲理；“会当凌绝顶，一览众山小”所表达的雄心与气概等，无不值得学生去品味和欣赏。

3、对古诗文进行专题分类汇集，便于学生记忆和积累。如“诗中夕阳”、“诗中哲理”、“诗中山河”、“诗中风（云、雨、雪）”、“诗中树（花、草、鸟）；散文名篇如《论语》、《孟子》中的至理名言等等。这种做法具体明确，详细清晰，连类而及，妙语联珠，识记、理解和运用方便快捷，得心应手。

4、列出课外名著导读一览表。其中包括篇目、作者、主要人物形象或主要内容，主要艺术特色及精彩片段。其中主要以中国四大古典名著为主，也包括学生比较喜欢的一些古代神话及成语故事等。

5、拟定经典诗文及名著百题训练，题型以填空为主，内容生动丰富，在对学生所学知识进行收束和检查的同时，更能激发学生这方面的学习兴趣。同“读背结合”一样，“分类集中”也具有良好的效果。第一，用“分类集中”的方法强化经典诗文方方面面知识的学习，能增加积累，进而从根本上增强学生对经典诗文的阅读理解能力；第二，“读背结合”是从大局上解决问题，“分类集中”是从细节上解决问题，二者相得益彰。因此，“读背结合，分类集中”不失为经典诵读教学的一种行之有效的方法。

三、特色鼓人心，诵读结硕果。

我们自开展古诗文诵读活动以来，始终坚持：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则。诵读活动在我们年级开展得越来越有特色，越来越鼓舞人心，我们的脚步越来越坚实。

第五篇：经典诵读辅导员工作职责

经典诵读辅导员工作职责

诵读经典是一项具有重要现实意义和深远历史意义的活动。我校紧紧围绕传承文明、启智育人这一主旨，不断提炼与借鉴外校经典诵读活动的新鲜经验，探索了我校经典育人的新模式，活动丰富多彩，吸引了众多学生参与。因此辅导教师也责任重大，希望教师要谨记以下职责，扎实工作。

一、在开展经典诵读活动中，必须坚持“三条原则”，即：坚持以德为本、德智兼修的原则，坚持以人为本、贴近生活的原则，坚持以实为本、注重常规的原则。

二、读经典与素质教育相结合，不但培养学生的道德情操，矫正行为习惯，还要提高学生的语文素养及表达能力。

三、读经典与校园文化建设相结合，打造富有诗情画意的书香学校。

四、读经典与新课程改革相结合，使经典诵读课程化。

五、读经典与师德师风建设相结合，使教师在诵读经典中“学规范、正师德”。

六、辅导教师要保持好活动室的卫生，保护好室内各项备品不丢失。

七、辅导教师要精心准备上课内容，让学生融会贯通。

总之，我们要把读书作为一种人生追求，一种职业责任，一种生活时尚，率先垂范，学以致用，提高师德水平和教学能力。