关于高效课程教学形式学习心得

第一篇：关于高效课程教学形式学习心得

关于高效课程教学形式学习心得

第一：教师的教育智慧

教师的&%教学经验加上教学反思就构成了教育智慧，教师只有不断地进行教学反思，不断创新，教师的&%教育智慧才能得以提升。

第二：如何提高学生课堂学习效率？

提高课堂学习效率，一直是我们教师所追求的&%目标，但是要切实做到提高学生课堂学习效率，必须做到：

首先就是教师能否对课堂教学中学生的&%主体地位充分的&%认识，最大可能地调动学生学习的&%积极性。正如石绍磊老师说的&%：“教育是农业而不是工业，该施肥的&%时候就要施肥，该浇水时得浇水”。把课堂还给学生，让学生成为学习的&%主人。

其次是提高课堂学习效率，教师还应该提升课堂教学的&%高度。教师只有恰到好处提升教学的&%高度，才能促进学生能站在一定的&%高度上思考问题，也就是促使学生的&%思维始终处于最近发展区。

．无论是在教学，还是在生活中，都应该时刻以学生为本，因势利导，充分发掘教材，把探究的&%权利交给学生，充分利用学生在实验探究过程中发现的&%问题，暴露出来的&%错误来深化课堂教学内容，这样，既有利于提高学生的&%探究能力和解决问题的&%能力，也有利于培养学生科学态度和科学的&%素养。．让每一位学生学有所得，实现课程面前门门平等，将国家课程校本化，大胆的&%对课堂进行整合，让实践课程生活化。

第三：只有先进的&%教育教学理论作指导，才能有高效率的&%课堂教学和课堂学习的&%效果。在今后的&%教学工作中要坚持做到：、要多读书，读有价值的&%书，使自己的&%理论水平提升到一个崭新的&%高度，确保自己的&%教育思想，教学理念，授课的&%行为跟上教育教学改革的&%步伐。、要认真备课，精心设计每一节课的&%教学过程，要向名师、教学大师们学习，在各个教学环节的&%设计中时刻自己提醒自己:"给孩子一碗水，老师就要像一条小河

第二篇：教学实践中的高效课堂形式

“让学引思”教学实践中的高效课堂形式

（讲座）张宁忠

过去乃至现在我们讲教学都强调“教学相长”，这是教育届公认的教学高层次水平，究其本质是外因作用于内因的一种好的效果，然而学生学习终究得依靠自己才能更好地发挥主观能动作用。于是打造“让学引思”课堂，提升学生核心素养成为发挥内因主导因素的又一途径。

如何发挥学生学习的主观能动性，我校新课程改革做了一次尝试，打破了过去学生座椅安排“排排坐”的僵化形式，大胆的尝试了“高效课堂”这一形式。“高效课堂”这一形式通过组建学习小组的方式，科学化配置影响学生学习的外部因素，从而激发学生学习的内在兴趣，从而推动学生学习效率的提高。如何才能科学合理化配置高效课堂学习小组？

一、高效课堂学习小组的定位

学习小组的使用，是为了能够让课堂高效，而课堂高效的前提又是基于学生的兴趣与思考，所以必须认识到这一形式的采用，很大程度上依靠班主任基于对学生情况的了解进行配置学习小组。

1.目标追求。教师应对秉持“以学生发展为本”的教育教学理念，追求学生身心进步的真实发生，追求学生学习状态的真诚呼应，追求学生核心素养的真正养成。2.本质依托。以学生学习起点为课堂起点，以学生学习状态为课堂状态，以学生学习进度为课堂进度，以学生学习效率为课堂效率。

二、高效课堂学习小组的应用优势

1.全面提高学生的思维能力和思维品质。借助高效课堂学习小组，开展“让学引思”课堂教学，可以摒弃题海战术，在不加重学生负担的前提下提高教学质量，提高学生学习效率，帮助学生养成思考习惯，提升思维品质，形成思维风格，让全体学生做到真“学”善“思”。

2.全面提高教师的教学技能和专业化水平。高效课堂增强广大教师以生为本的“让学”和“引思”意识，在课堂教学中做到能“让”会“引”，使每个教师确立终身追求教学质效的信念，充分发挥教师在课堂教学改革中的主体作用，促进教师队伍专业成长。

3.全面提高课程实施水平和教育教学质量。适应创新人才培养的需要，彻底改变课堂教学的积弊，从教学理念、教学方法和教学技术等多个层面开展“让学引思”课堂教学实践，着力改变学生、教师、学校的生存状态和生存方式，提升学校课程实施的水平和教育教学质量。

三、如何高效合理配置学习小组

一要科学配置，合理安排学习小组组成，设定学习小组目标，科学化配置团队组成，结合学生特点，分别形成竞争型、互补型、基础型等特点鲜明的学习小组；

二要明确目标，合理配置学习小组，对小组目标要有明确定位，基于不同的原因，进行不同的配置，增强优势学科信心优势，补充弱势学科缺陷短板，目标明确，增强学生的竞争意识；

三要跟踪计划，教师要善于倾听，善于捕捉善于点评，对小组要制定目标计划，对于小组的发展要有周期计划跟踪表，对于学习小组和学生的发展要有预期和安排。

通过学习小组这种“小组合作”组织形式平台，教师和学校能够从学生实际出发，在实践的基础上，学会创新，真正构建具有自主特色，符合本校教情、学情的课堂教育教学模式，关注学生身心发展特点，科学设计教学过程，从而使得“让学引思”通过倡导“启发式”教学方法、紧紧依托“问题探究”基本模式，最终引导学生形成“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习意识。

第三篇：课程主要形式

课程主要形式

 纯视频形式

纯视频形式即纯视屏播放的形式，主要是专家讲座、访谈等，围绕知识点进行分析讲解。

图2.视频课程

 两分屏形式

两分屏是在视屏课件的基础上添加一栏课程列表，根据视屏内容进行大纲目录的整合。

图3.两分屏课程

 三分屏课件 三分屏课件是相对于两分屏课件来说的，是在两分屏课件的基础上，除了二分屏的内容外，还整合了上课用的课件讲稿等。

图4.三分屏课件  Presenter课程

Adobe Presenter能够从PowerPoint快速创建Flash演示课程，将同步声音解说、动画、视频、交互测验和软件仿真导入到电子教学课程中。

图5.Presenter课程

 Flash课程

1）演示flash 演示flash可以方便的嵌入文字、图片、视频。动画量较少，以素材和文字动画为主。界面互动性强，可以定制和电子书一样制作目录，方便查询；也可以定制播放条，像播放视频一样随意拖动查看内容。根据需要可配上语音。制作周期相对较短，成本适中。

图6.演示flash 2）图文交互课件

较为朴素的场景设计和简洁的交互设计，具有一定的互动性和情景模拟特征，融入以学习者为导向的教学设计理念，可适用于各类内容。

图7.图文交互课件

3）交互动画

交互动画是将flash动画嵌入到互动操作界面上，具有动画的生动性，也保留了演示动画的互动性，还可以开发成flash小游戏增加趣味。缺点是工作量大，周期长，成本高。

第四篇：形式政治课学习心得[范文]

形式与政策课心得

通过上学期几节形式与政策课的学习，让我对国内外的形式与政策和中国目前所处国际与国内环境有了更深入的了解。虽然只有几节课，但的确使我对中国有了更加透彻的了解。让我深深的感到我们年轻一代所肩负的责任的沉重。而我们做为一名大学生更应该认识到这一点。我记忆比较深刻的就是介绍两岸形势的那一节课，下面我主要来讲一下这一节课的心得与体会。

台湾问题是指从1949年中华人民共和国成立与以蒋介石为首的国民党集团退守台湾，至今所衍生的一系列主权或领土问题。最早出现于1955年寓居美国的李宗仁之《对台湾问题的具体建议》一文，并因强力宣传而通行于中国民间以至国际社会迄今。台湾在第二次世界大战之后，不仅在法律上而且在事实上已归还中国。之所以又出现台湾问题，与随后中国国民党发动的反人民内战有关，但更重要的是外国势力的介入。解决台湾问题，实现国家统一，是全体中国人民一项庄严而神圣的使命。中华人民共和国成立后，中国政府为之进行了长期不懈的努力。中国政府解决台湾问题的基本方针是“和平统一、一国两制”。“和平统一、一国两制”方针的形成。早在５０年代，中国政府就曾设想以和平方式解决台湾问题。１９５５年５月，周恩来总理在全国人民代表大会常务委员会会议上即提出：中国人民解决台湾问题有两种可能的方式，即战争的方式和和平的方式，中国人民愿意在可能的条件下，争取用和平的方式解决问题。１９５６年４月，毛泽东主席又提出：“和为贵”、“爱国一家”、“爱国不分先后”等政策主张。但由于某些外国势力的干预等原因，这些主张未能付诸实践。自７０年代末开始，国际国内形势发生了一些重要变化：中美建立外交关系，实现了关系正常化；中国共产党召开十一届三中全会，决定把党和国家的工作中心转移到现代化经济建设上来。与此同时，海峡两岸的中国人、港澳同胞以及海外侨胞、华人，都殷切期望两岸携手合作，共同振兴中华。在这样的历史条件下，中国政府出于对整个国家民族利益与前途的考虑，本着尊重历史、尊重现实、实事求是、照顾各方利益的原则，提出了“和平统一、一国两制”的方针。

台湾海峡两岸目前的分离状态，是中华民族的不幸。所有中国人无不殷切盼望早日结束这种令人痛心的局面。为了实现两岸人民正常往来和国家统一，中国政府在提出和平统一主张的同时，也采取了一系列推动两岸关系发展的措施：

政治方面，调整有关政策措施，化解敌对情绪。最高人民法院、最高人民检察院决定不再追诉去台人员在中华人民共和国成立前的犯罪行为。

军事方面，主动缓和海峡两岸军事对峙状态，停止对金门等岛屿的炮击，并把福建沿海一些前沿阵地、观察所开辟为经济开发区和旅游点。

经济方面，敞开门户，促进交流，欢迎台商来大陆投资和从事贸易活动，并为之提供优惠条件和法律保障。

其他如人员往来、邮电交通以及科技、文化、体育、学术、新闻等方面，中国政府亦持积极态度，采取了相应措施，鼓励发展两岸在各个领域的交流与合作，还成立了得到政府授权的民间团体“海峡两岸关系协会”，同台湾“海峡交流基金会”及有关民间团体建立联系，维护两岸人民的合法权益，推动两岸关系的发展。

中国政府的对台政策和措施，得到了越来越多的台湾同胞、港澳同胞和海外侨胞、华人的理解和支持。广大台湾同胞为发展两岸关系作出了很大的努力。台湾当局近几年也相应调整了对大陆的政策，采取了一些松动措施，诸如开放岛内民众赴大陆探亲，逐步放宽对两岸民间交流交往的限制，扩大间接贸易，开放间接投资，简化两岸同胞通话、通邮、通汇的手续。这些都是有利于相互交往的。近年来，两岸的经济贸易迅速发展，人员往来及各项交流活动不断扩大。１９９３年４月举行的“汪辜会谈”签订了四项协议，迈出了两岸关系上具有历史意义的重要一步，台湾海峡出现了４０余年来前所未有的缓和气氛，这是有利于和平统一的。必须指出，台湾当局虽对两岸关系作了某些松动，但其现行大陆政策仍严重阻碍着两岸关系的发展和国家的统一。他们口头上虽声称“中国必须统一”，但行动上却总是背离一个中国的原则，继续维持与大陆分离的局面，拒绝就和平统一问题进行商谈，甚至设置障碍，限制两岸交往的进一步发展。

近年来，台湾岛内“台独”活动日形嚣张，给两岸关系的发展和国家和平统一投下了阴影。“台独”的产生有着复杂的社会历史根源和国际背景，而台湾当局拒绝和谈、限制交往、在国际上推行“双重承认”和“两个中国”的政策，又实际上为“台独”活动提供了条件。应当说，台湾同胞要求当家作主管理台湾的愿望是合情合理的、正当的，这不同于“台湾独立”，更与极少数坚持要走“台独”道路的人有着根本的区别。极少数“台独”分子鼓吹“独立”，甚至投靠外国，妄图将台湾从中国分裂出去，这是违背包括台湾同胞在内的全中国人民的根本利益的。中国政府严重关注这一事态的发展，对任何制造“台湾独立”的行径绝不会坐视不理。

某些国际势力不希望中国统一，仍千方百计插手中国内政，支持台湾当局的“反共拒和”政策和岛内的分裂势力，为中国的和平统一制造障碍，严重伤害了中国人民的民族感情。

中国政府坚信，广大台湾同胞是要求国家统一的；台湾朝野政治力量的大多数也是主张国家统一的。在两岸人民共同努力下，上述障碍和阻力一定可以排除，两岸关系一定可以获得更好的发展。

台湾问题的解决需要长时间的磨合，不是一时半会能够办到的。我们这一代就是要面对这一问题的一代，我们要努力学习先进的科学技术，争取为祖国统一大业出一份力。

第五篇：形式与政策学习心得

形式与政策学习心得

——乡村振兴走好“七条路”

财政与公共管理系 公共1601 李儒雅 2016110499 “没有农业现代化，没有农村繁荣富强，没有农民安居乐业，国家现代化是不完整的、不安全的、不牢固的。任何时候都不能忽视农业、不能忘记农民、不能淡漠农村。”——习近平

从习总书记的话中我们可以看出农业是一个国家的基础，农民在国家中占有中的地位。按照十九大报告，实施乡村振兴战略，包括坚持农业农村优先发展，巩固和完善农村基本经营制度，保持土地承包关系稳定并长久不变，深化农村集体产权制度改革，确保国家粮食安全，构建现代农业产业体系、生产体系、经营体系等各个方面和层次的部署。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，新中国成立以来，中国共产党始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。

如何发展农业农村现代化？如何实现城乡融合？如何推进乡村治理？

推进农业农村现代化——全面深化农村改革。落实第二轮土地承包到期后再延长30年的政策。探索宅基地所有权、资格权、使用权分置改革。改进耕地占补平衡管理办法。深化粮食收储、集体产权、集体林权、国有林区林场、农垦、供销社等改革，使农业农村充满生机活力。推动农村各项事业全面发展。改善供水、供电、信息等基础设施，新建改建农村公路20万公里。稳步开展农村人居环境整治三年行动，推进“厕所革命”。促进农村移风易俗。健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系。我们要坚持走中国特色社会主义乡村振兴道路，加快实现农业农村现代化。

自治法治德治相结合——习近平指出，要加强农村基层基础工作，健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系。培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。

村振兴战略的提出，对于中国在2020年全面建成小康社会，2035年基本实现社会主义现代化，本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国具有举足轻重的意义。