新闻专业,新闻语言(宝贵资料)

第一篇：新闻专业,新闻语言(宝贵资料)

新闻语言：

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表述典型新闻事实 要再现场景说话 用背景材料说话，把背景事实与当前新闻事实结合起来 善于用“直接引语”说话

新闻价值的深刻性：

不仅要告之以事，还要晓之以理、动之以情，必须把对受众起情感影响、表现某种事理观点和倾向性的信息蕴含在新闻传播中。

语境

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联系说话时的语境 利用时间地点等条件 利用自然景物特点 适合说话人和听话人的关系 照顾上下文的关系等

语言交际必定是发生在一定的社会背景中，具体包括一定的民族、国家、一定的时代、一定的社会政治和经济制度，一定的社会规范和民俗及相应的价值观等。

人称关系（如果说某人，读者没有概念，如果在说某人时，附带说出他是某人的子女、朋友、某校的学生、某机关的职务、读者就会获得清楚的了解。）

消息：每篇不超500字，每句平均19个词。

“群众新语言”“生活化语言”

新闻写作的最高境界就是通俗。

与其自己绞尽脑汁，查遍词典，生搬硬套地放上一个词汇，不如使用人民群众所使用的“大白话”。

“说”：

认为、指出、提出、发出、驳斥、讲、喊、叫、叫喊、断定、承认、作证、建议、宣布、宣告、声明、声称、声言、告诉、陈述、解释、强调、补充、要求、请求、恳求、争辩、泄露、透露等

第二篇：新闻专业规划建设资料

新闻学专业建设发展规划资料

中国的大学新闻学教育，起步较晚，而且其主要的教学理念、教学模式、教学内容、教学方法，都是在传统媒体，特别是以报纸为代表的平面媒体占主导地位的情况下确立起来的，课程教学以新闻传播理论和新闻采写编评为核心内容，当前互联网技术迅猛发展，传播进入了所谓“全媒体时代”“自媒体时代”，传播方式和传播格局都发生巨大变化，新闻业界对新闻人才的要求也发生了变化，所以当今的新闻教育无论在理念的层面、方式方法的层面，还是教师的知识结构层面，都已经很难适应当今社会新的媒体条件、新的传播环境、新的新闻运作方式的需要，亟待改变。以下从教学理念、教学内容、教学方法、师资建设、实践环节五个方面来讨论：

一 教学理念

面对当前媒介环境的新形势，新闻教育应该以“大新闻”理念作为媒介融合时代新闻教育改革的指导思想。所谓大新闻教育理念，是以新闻实践为前提，将所有的新闻知识融合成为一个有机的整体，在打破专业界线的基础上，向更广阔的领域延伸，以此引导学生对“大新闻观”的正确理解与认识。在办学模式上可以借鉴国外成功经验，牢固树立跨媒介、跨学科的教学理念，通过学科交叉，达到知识融合。也可顺应时代潮流，尝试校际合作办学，或学校与新闻媒体合作办学等模式。通过调整合现有办学思路，打破固有封闭框架，在联动合作的基础上，实现人力、财力、物力之间的最优组合，以减少教育界和业界在新闻实践中的磨合成本，培养符合媒介新形势下所需的复合型新闻人才。

二 教学内容

1增加多媒体技术内容。在新闻学教育中融入更多现代媒体技术的内容在传统的新闻学教学中，无论是理论课程，还是采、编、写等技能培养课程，基本上都是以知识的传授与实践经验的传授为主，近年来，随着形势的发展，这种新闻专业的定位、新闻教育的模式遇到了极大的挑战。对于传统媒体而言，无论是电视、广播，还是报纸、杂志，其新闻制作的方式都发生了极大的变化。不要说广播、电视节目的采、编、播，就是纯文字稿件的写作与编发，都日渐成为一个人机对话的过程。一个普通的记者或编辑，除掌握传统的新闻技能外，还需要具备运用各种现代媒体技术设备的能力，尤其是要不断适应设备功能与技术的更新。传统文科大学生的知识结构、能力结构，已经远远不能适应这种要求。对于以互联网技术为依托的新媒体而言，其工作中媒体技术的含量更大，媒体技术更新的速度也更快，不掌握现代媒体技术，根本无法进入这些行业。更新教材。由于教材落后于传媒业发展形势严重，不少新闻院系在专业设置上不是以市场为导向，而是“因人设专业”，教师会讲什么就设什么专业方向。专业课程更是如此，基本上是“采、写、编、评、史、新闻理论”老几门，再加上一两门传播学和几门广电、广告类“大路货”课程。除此之外，就是根据一些老师转行前的专业背景，设置几门“复合”课程，如“古典文学与新闻写作”“传媒企业管理”之类。一线实践者急缺的知识，如媒介融合、危机传播、媒介批评、微博微信写作、手机摄影、新闻网站设计等课程，反而很少涉及。学生没有专业特长，就业就困难，能进入主流媒体的自然也少。强化通识课程。新闻专业应围绕人文学科、社会学科开设并强化通识课程的建设，以此作为专业课程的基础准备。通识课程的建设，意在让学生接触大量非专业性性、非功利性、不直接为职业做准备的知识和能力，培养学生“一专多能”、融汇贯通的能力，为学生在今后面对包罗万象的新闻事实提供丰厚的知识储备，帮助学生更好的举一反三。

三 教学方法

在新闻教学过程中，要逐步转变传统课堂讲授的方法。利用多种形式开展教学，包括案例分析、视频观摩、现场教学、情景模拟等，在带动学生学习积极性的同时，把学生实践能力的培养提前到授课环节上，通过课堂实践的反馈，更好的掌握和理解理论知识。专业方面应着力打造融合新闻的综合性实践平台，打破传统实验室边界，融合多种媒介技术，帮助学生熟练掌握新媒体环境下新闻生产的具体流程。学校方面则应在配合专业建设的基础上，丰富校内电台、电视台、杂志、报纸和网络的实习和实践机会，一方面建设完备的多媒体教学实验室及校园媒体，另一方面签署校外媒体机构实践基地，全方位、多层次地提升实践教学的效果与质量。

四 师资建设

加强新闻学专任教师的师资队伍建设。在全媒体战略背景下，新闻媒体与电信业、IT业等行业实现融合，这就必然要求新闻学专业师资队伍具有双重性，从研究型大学毕业的高学历人才已经不能满足快速发展的媒体需要，因此，要提升新闻学课堂实践教学的质量必定要注意挖掘来自高校与新闻媒体的兼职教师所组成的教师资源。此外，对于任职的新闻学专任教师，学院也要鼓励其到一流媒体进行高质量的培训，使其业务素养在实践环境下有效提升，并使教师将前沿的技术理念渗透新闻学课堂实践教学的过程中。对于这项制度，在新闻院系可以制定相应的规划，并纳入常态化的教学管理当中。

中国新闻院校在师资选择方面，大都看重学历和科研能力，比较忽略具体新闻业务的操作水平，但在媒介融合时代，新闻专业教师的从业经验尤为重要。注重新型师资引进，重组教学团队，首先要吸纳一批业界精英到高校任教 并按媒介融合下的新闻教育要求，对原有的教师团队进行重新评估，改变教师专长在某一领域扎堆的情况。根据每位教师不同的能力，重组教学团队，打造一支能够融合各种学科、各类媒体、具有创新精神的师资队伍，以此保障教学质量。其次，要注重教师专业实践的培训，鼓励教师到其他高校、媒体交流学习。专业方面也应积极开展专业培训，邀请业界专家来校指导，在传递业界动态的同时，将前沿的多媒体知识应用于课堂教学之中。最后在人事考评或职称评定上，建议对新闻教育学者放宽学历或科研要求，结合媒体实践、作品与项目等成果，探索更为弹性多元的评价体系。

五 实践环节 补充资源，拓展新闻学课堂实践教学的维度。借助于外力，能够有效补充本校教师资源C乏的劣势，同时也能拓展学生提升媒体生态的视野与维度。比如，广州大学新闻学院制订出新的人才培养方案，突出培养学生电视业务的实际技能。其特色是，学生在大学三年级的第二学期，课程的定制和我国的台湾淡江大学合作，共定制其四门课程，具体有电视新闻现场报道与节目创新、新媒体视频传播、电视节目编辑与制作以及全媒体记者实务，针对课程内容，安排学生在我国台湾的各类媒体中进行至少一个月的业务实践。对于实践课堂作业，学生可以选择在学校的演播室与编辑室完成，同时完成的制作pJ以通过校园电视台进仃播出。学生从媒体实践中可以获取大量的经验，能顺利地转化到真正的媒体工作中去。由此可见，明确人才培养的定位，真正拉近课堂实践教学生态和就业生态的距离是新闻学课堂教学的主要目标。搭建日常的、可控白勺分散实践平台，实现实践教学的模式创新。对于新闻学实践教学而言，毕业实习固然给学生提供深入媒体一线实践的机会，但实习进度的把握和具体业务性的指导均掌握在媒体的手里，而媒体并不是实践教学的主要承担者，具体指导学生实践的教师都由部门指派，有时甚至根本没有安排指导教师，学生的实践内容就是按照当日媒体的工作需要临时安排，在学生完成 采写任务的工作后，通常由其指导教师快速修改，并未对学生进行真正的业务指导。在整个实践过程中，学生的业务经验很大程度上是依靠自身领悟而获取的。在此情况下，高校作为学生业务技能获取的主要承担者，有责任将可控的实践教学分散在日常的教学活动中，使学生通过具体相关课程与学科的实践学时实现业务技能的训练，使学生实践能力的积累移植到日常的课堂实践教学中。为实现这一目标，学校可以指令具体的业务辅助教师，同时制定相应的制度，以保证学生获取经验的有效性。这一点，我们可以借鉴中国传媒大学播音主持专业的做法。《新看点》栏目是中国传媒大学播音主持专业与云南电视台联合制作的早间节目，每日清晨在云南卫视播出。中国传媒大学播音主持专业的师生独立承担 制作北京演播室录制的板块，这是国内新闻院系独立承制日播电视新闻节目的首例日播节目。可见，高校若能寻找到自制新闻产品的出路，自然就可以盘活高校的人力、技术资源，充分实现课堂实践教学的创新。新闻学课堂实践教学硬件系统的改革与完善。全媒体战略背景下，新闻人才培养的关键依赖于教学硬件系统的改革与完善，这也是新闻学实践教学改革 中的一项基础性任务。因此，建立全媒体实验实训教学平台成为眼前迫切需要解决的问题。新闻学实践教学应尝试动态化的媒体实践教学思路，搭建成具有较高水平的、开放性的媒体实验中心。具体而言，可以从三方面着手实现:其一，整合传统新闻学教学模式，根据媒介生态，搭建全媒体实验室;其二，做好预算，努力解决资金困难的问题;其三，可以分步骤对新闻学实践教学进行建造。

第三篇：专业新闻

习近平：向龚老前辈致敬！

9月26日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京会见第四届全国道德模范及提名奖获得者。这是习近平同全国道德模范龚全珍亲切交谈。新华社记者 鞠鹏新华网北京9月26日电（记者徐京跃、隋笑飞）9月26日下午3时，北京京西宾馆会议楼前厅，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平亲切会见第四届全国道德模范及提名奖获得者。在热烈的掌声中，习近平发表了热情洋溢的讲话。讲话结束时，习近平把目光转向坐在第一排左边的一位老人。

习近平饱含深情地说，我刚才看到这位老前辈，她就是我们的老将军甘祖昌的夫人龚全珍，她今年90多岁了，我看到她以后心里一阵阵的感动。

习近平对在场的300多位与会者介绍，甘祖昌是我们共和国的开国将军，江西籍的老红军。新中国成立后，他当了将军，但是他坚持回家当农民。我当小学生时就有这篇课文，内容就是将军当农民，我们深受影响。至今半个世纪过去，看到龚老现在仍然弘扬着这种精神，今天看到她又当选全国道德模范，出席我们今天的会议，我感到很欣慰。

习近平强调，我们要弘扬这种艰苦奋斗精神，不仅我们这代人要传承，我们的下一代也要弘扬，要一代一代传承下去。我再次向龚老前辈表示致敬。

这时，全场响起经久不息的掌声。

会见结束后，胸佩全国道德模范奖章的龚全珍老人激动地说，我今年91岁了，总书记的讲话使我很受鼓舞，总书记对为新中国作出贡献的老一代人非常尊重，对我们弘扬艰苦奋斗精神给予充分肯定。我们要坚持发扬革命传统，为实现中国梦作出力所能及的贡献！

第四篇：中国传媒大学新闻专业考研资料

中国传媒大学传播学新闻专业考研资料

1.理论传播学方向

在经济、社会日益信息化、全球化的时代，研究人类信息传播活动及其规律的传播学已经成为重要的基础性学科。本研究方向在传播学学术体系中处于核心地位，是该学术体系的基础理论。

本研究方向的特点是在从传播历史发展入手研究传播活动的普遍规律的基础上，侧重于研究代表传播发展方向的，以广播电视、互联网为主体的传播活动及其规律。传播学所具有的跨学科特征决定了其研究方法的综合与多元。宏观上，本方向研究有助于我国经济、社会信息化过程中把握传播活动的过程、机理和效果等的基本规律，从新的学术角度，用新的研究方法探讨、开拓传统学术领域;微观上，本研究方向结合我国传播业，尤其是广播电视业、互联网等新媒体的实践，研究广播电视等电子媒体传播的手段、受众、改革等重大问题。

本研究方向硕士研究生的培养目标：为包括广播电视在内的各级各类传播媒体、政府相关机构、企事业宣传或公关部门等培养高素质的专门人才，同时兼顾学生理论、科研及教学能力的培养。通过学习，学生将形成宽厚的人文及社会科学基础，全面掌握传播学原理、理论框架和实践技能，具备对传播现象、媒介实践的批判及反思能力，成为具有现代传播理论素养、适应当前信息传播业以及媒介研究、教育领域实际需要的专业化的应用人才。

2.应用传播学方向

(1)媒介经营管理是一级学科“新闻学与传播学”、二级学科“传播学”之下的研究方向。媒介经营管理主要研究大众传媒经营管理活动及其规律，作为新兴的交叉型学科研究，研究范围主要体现了新闻传播学和管理学、经济学的交叉和融合。

本研究方向为应用研究，研究的主要内容有：宏观层面的媒介产业政策和产业规制的研究、媒介发展战略研究，中微观层面的媒介策划、媒介品牌、媒介营销等研究。

本研究方向要求学生系统地掌握新闻传播学和管理学、经济学的基本理论，在此基础上主要运用对比研究法，对比国外传媒集团先进的媒介运营模式;运用案例分析法，分析研究国内外具有代表性的传媒经营管理案例;运用实地考察法，让学生深入传媒一线参与实践;运用定性定量相结合的研究法，对媒介市场的描述要从定性和定量的角度去研究。媒介经营管理作为新兴的交叉型应用型学科，研究方法较为综合，总体强调第一手资料的占有，着重与传媒产业发展需要结合，和本学科理论发展相联系。

本方向研究依托传媒大学的综合学科交叉平台，如与传媒经济研究、受众研究、媒介市场调查研究、广告学研究等的有机结合，依托长期以来形成的与各种强势媒介的有效关联，使媒介经营管理研究具有学科延展性、专业贴近性和内容实用性的优势。

本研究方向为传媒产业培养应用与研究并重型人才，硕士生应通晓传媒经济和传媒经营管理的实务，具备传媒专业素养以及经营管理的素质和技能，同时具有较强的理论研究能力和一定的教学能力。对学生量才侧重培养，毕业学生可为胜任传媒产业领域专业性经营管理工作的应用型人才，可为承担政府和行业主管部门高层次的媒介管理工作的管理型人才，可为高校和科研机构的教学与科研工作的研究型人才。

(2)媒体创意是媒介竞争的产物，是市场化时代媒介生存与发展的必要手段。其基本内含，是指现代传媒面向市场需求和变化，在信息建构与传播以及媒介经营与管理的各个领域、各个层面、各个环节所采取的具有创新性、创造性的策略和构思。其要旨在于因势而变，不断推陈出新。其范畴涉及传媒运作的方方面面，简单地说，可概括为创意传播、创意经营和创意管理三大领域。目前，本方向研究生的培养主要定位在创意传播领域。

创意传播研究的主要内容是，在关注大众传媒发展动态、把握创意实务前沿、解析有关创意案例的基础上，在理论与实践互动、多维理论与多学科知识的交叉、融合中，全面

总结、探讨各类大众传媒的创意传播规律。研究方法主要采用定性与定量相结合的方法。其学术视域涉及到传播学、美学、社会学、人类学、心理学、大众文化、系统科学、市场营销、创新思维等多学科理论和知识。其研究特色，一是综合性、交叉性，二是较强的实践指向。目前，中国传媒大学对该领域的教学与研究在国内居领先地位。

本方向培养的研究生要求具有较为扎实的传媒理论功底，相对开阔的知识视野，掌握创新思维原理，并能够成功地应用到现代传媒领域;从人才规格上说，是一种以创新思维为核心，集人文素养与传播智慧于一体的高层次的现代复合型人才。毕业后，既可以做“创意人”、“策划人”，从事专职的媒体创意与策划工作，也可以从事传媒领域的相关工作，以及相关领域的教学与研究工作。

(3)传媒策划是一门应用性很强的新兴学科，它是从传播媒介入手，既分析了传媒对其他经济社会活动的策划，又分析了企业以及其他实体对传播媒介的策划。

本学科的基础是应用传播学以及其分支学科传媒经济学。通过本学科的学习使学生全面掌握传媒活动的规律及其运营技巧。学生就业可去媒介和政府机构从事高层次的媒介策划与管理工作，可在高校和科研机构从事教学与科研工作。

(4)受众研究方向介绍受众是传播的起点和归宿，受众研究从其诞生之日起，就一直是传播学研究一个极为重要的领域，也是一个与时俱进、历久弥新的领域。随着传播科技的快速发展，今天的受众不再只是游走于不同媒介之间的读者、听众或观众，也不再是单纯的信息接受者，受众日益增强的主动性和影响力，使得新媒介环境下的受众研究，凸显出更加鲜明的学术价值，更加丰富的应用内涵。

受众研究是横贯传播学与应用传播学诸学科方向之间的一个重要桥梁，发展前景广阔。受众研究广泛融合多学科理论和知识，注重定量与定性方法的结合，采用结构性、行为性、社会文化性等多种研究路径，对受众规律进行探讨，同时关注社会转型期尤其是新媒体环境下，受众的动态与生态。受众研究对于传播学、传媒经济学、传媒生态学、广告学等学科研究的发展，对于媒体经营和管理、媒体策划、节目评估与编排、广告媒体计划等应用领域的发展，都具有积极的推动作用。

作为与传媒业实践对接的一个重要途径，受众研究既为传播活动提供决策依据，也为衡量传播效果提供尺度标准，它的量化形态(如收视率等)还是媒介与广告市场的通用货币。以受众理论为指导，采用传播学研究方法所进行的受众调研，如收视率调研、收听率调研、阅读率调研、点击率调研等，本身已经成为媒介产业的一个重要组成部分。

本专业方向以三个并重为特征：宏观与微观研究并重，理论、方法与实际应用并重，文理并重。注重培养三种高级专门人才，即从事受众理论研究的人才，从事受众调研分析的人才，基于受众调研进行媒体策划、媒体经营、节目评估、节目编排、广告媒体计划、购买和效果评估的复合型人才。本专业方向的研究生需要熟悉和掌握有关受众研究的基本原理和研究方法，对各种与受众相关的理论、方法、应用领域有清醒的认识和把握。

从历年毕业生的就业情况下，本专业方向的职业选择包括，高校教师，相关国家机构公务员，科研机构研究人员，媒体总编室、广告部、节目中心管理者和数据分析评估人员，新闻出版、网络新媒体从业人员，媒体和市场调研公司的数据调研和分析咨询人员，相关机构的经营管理和公关人员。

3.传播学研究方法方向

传播学是研究人类信息交流的科学，是研究人类传播活动的发生、发展及其规律的一门具有多学科性的边缘学科。传播学研究方法方向则是研究如何充分利用现代科学和技术，有效、客观地进行传播学及其相关领域的科学研究，尤其是实证研究的学科。其中包括如何进行研究方案的设计;信息的收集、处理和分析;结果的描述、解释以及理论模型的检验和修正等，从而达到综合地、深层次地、定性和定量相结合地探索和研究人类传播活动的客观规律及其传播效果的目的。

研究内容：培养掌握现代科学语言，熟悉逻辑思维模式，能够运用归纳、演绎、分析、建模等方法从事传播学研究的复合型的高级研究人才。培养既懂定性分析方法，又能综合运用现代定量分析方法和各种计算机辅助手段，进行有关传播学前沿课题和实用课题研究的应用型人才。

研究方法：通过理论学习和实际研究课题的实践，掌握传播学研究、特别是实证研究的常用方法。研究重点和教学内容主要包括三大类，研究方法类(科学的基本原理、抽样调查原理、计算机辅助调查技术、实验、内容分析、定性研究法、媒介研究、数据处理等)、统计分析类(初级分析法、高级分析法、时间序列分析、结构方程式模型，等)和实用软件类(数据录入软件、统计分析软件、问卷调查分析软件、专业分析软件，等)。

研究特色是文理综合，学科交叉;既研究定性研究方法，又重视定量研究方法;既强调基本的理论和框架，又注重现代化的技术手段和计算机软件;既要与国际的研究方法同步，又要适应我国本土的研究实际。研究优势在于本方向拥有结构合理、老中青相结合的高素质的人才。目前6位教师中有1名教授、4名副教授和1名讲师;有3位博士和3位兼职在读博士;有1位35岁以下、4位35-50岁、1位50岁以上的教师;这些教师大多拥有丰富的研究实践和经验。

传播学研究方法方向的目标是，培养掌握现代科学语言，熟悉逻辑思维模式，能够运用归纳、演绎、分析、建模等方法从事传播学研究的复合型的人才。

所培养的人才应该既掌握传播学的理论和研究方法，又了解相关领域如社会学、心理学、市场营销学、行为科学等领域的理论和研究方法。应该熟练掌握实证研究的主要方法和技术，既懂定性分析方法，又能综合地运用现代定量分析方法和各种计算机辅助手段。目标是能够从事有关传播学前沿课题和实用课题研究的应用型人才。

未来可能从事的职业包括高校相关专业的教师，国家机关、科研机构、媒体、市场研究公司和企业从事调查、数据分析和咨询的研究人员或实际工作者。(参考数据：2006年毕业的19名硕士生中，就职在高校1名、媒体/媒体研究机构或公司6名、市场研究公司6名、各类企业6名。2006年毕业的3名博士生中，就职在高校1名、广电总局1名、研究公司1名)。

4.电视文化传播方向

电视文化传播方向是对电视影像符号、各种节目形态作整体性的研究。它跨多种学科，如：哲学美学、社会学、传播学、人类学、新闻学、心理学、影视理论。研究范围广阔而深透，是电视新理念、新观念、新社会文化现象的研究。

电视文化传播在整个现代媒介文化中处主导地位，影像文化现正取代印刷文化的中心位置，成为主导文化。电视文化是大众文化中对社会最具影响力的文化，在整个现代媒介文化研究中，它处于学术最重要的地位。而以往我们对电视文化研究不够，常陷入各分支学科之中，难免只见树木，不见森林。对电视文化的深入研究可以让各个分支学科从整体上观照电视媒体文化。由于电视文化对整个社会的影响力巨大，我国电视媒体的不断开放，影视文化在国际竞争的加剧，对电视文化的研究具有极广阔的前景。如：对世界各个文化差异性和体制的研究;各国家、各地域的观众文化心理研究;电视的策划;数字互动电视：电视功能和DV影像文化的研究，将推动电视理论各学科的发展，并能产生众多的边缘学科。它应成为媒介文化的主导学科。

电视文化传播方向培养的学生，能更深透地理解电视对社会的作用，视野更开阔，具有深厚的文化学养，在电视台和理论研究上更具创新思维和研究能力，媒体业将更需要此专业方向培养的智能策型划和多视野观念的电视人。

5.媒介与女性方向

随着社会经济文化的发展，社会性别与媒介传播的关系逐渐成为跨学科研究的核心课题之一，尤其是从性别平等的视角进行媒介研究，以及对媒介在女性文化与现实发展中的诗学研究，更是学界前沿学术的发展需要。该领域的研究内容主要包括，媒介与女性学术成果和业界产品的现状和发展走向(特征、属性、视角、横向及纵向理论支点)，女性媒介工作者和女性受众的调查研究(性别观念对媒介影响、媒介女性文化再现等)，以及具有中国本土特色的该领域学科框架和理论体系的建构和完善等。

媒介与女性研究正成为国际学术界的新兴领域。与欧美国家研究水平相比，我国的媒介与女性研究尚处在起步阶段。推动教学科研

整体实力的提高，培养专业的研究人才，形成持续稳定的学术力量，已成为推进我国媒介与女性研究新阶段的战略要务。中国传媒大学招收“媒介与女性”硕士生、开设研究课程，将对我国的媒介与女性研究产生深远的奠基作用，也将积极推动中国传媒大学学科体系的整合、创新。

媒介与女性研究具有较高的学术和实践的参考价值。通过开展研究、教学工作，可以提高媒介工作者、特别是女性媒介工作者和媒介决策者确立科学的社会性别意识，促进媒介生产无性别歧视和性别刻板印象的媒介产品，使大众传媒成为宣传社会性别意识、促进社会平等和社会文明的社会舆论平台;还可以为党和政府、新闻媒体、媒体业界关注妇女、消除性别歧视现象提供理论支持，在监督和促进等方面发挥理论指导作用，从而建立有利于妇女争取“平等、进步、发展”的媒介环境，承担起促进社会性别平等的社会责任。

6.国际传播方向

国际传播方向属于传播学专业(二级学科)下面的一个研究方向(三级学科)。研究内容是跨越国界的信息传播现象及其规律，学科内涵有传播学、政治学、社会学和人类学，学习重点是依据国际传播发生发展的基本史实和实践内涵，从技术、机构、表现、规则等内容的分析入手，全面考察国际传播所产生的政治、经济和文化功能及其发展趋势。

要求学生把历史考察和现实应用相结合，在掌握现当代以来国际传播发展历程的主要线索的同时，充分认识国际传播在当今全球经济一体化当中的战略意义和功能延伸，从国际传播覆盖的不同层面去了解和掌握传播国际化的演变特征以及对全球社会的政治、经济和文化各个方面产生的传播效果。重点掌握国际传播如何成为塑造国际竞争中的“软实力”的重要手段，充分认识到中国的改革开放需要不断发展中国的外向型信息传播，积极扮演国际传播中的主体角色。

20世纪90年代中期，随着改革开放的深入和国际交往的进一步扩大，在传播学的基础上，我国高校相继开展了国际传播学的教学和研究工作。中国传媒大学是一所以发展国家信息传播事业为教学和科研宗旨的高校，在国际传播的教学和科研领域已取得丰富的成果，有优质的教学科研资源，师资队伍有着良好的学术背景和知识结构，正在积极成为国内一流的专业教学平台。

培养目标是：培养掌握马克思主义基本理论，具有较高的政治和学术素养，掌握国际传播、跨文化传播、国际关系及新闻传播学等领域系统知识，具有较强的综合素质和涉外工作能力、熟练应用一至两门外语的复合型人才。就业去向广泛，主要包括：新闻媒体、政府机构、高校及科研机构、企事业单位、在华外资企业、国际组织、驻外机构等。

7.新媒体方向

本研究方向重点研究新媒体产业经营和理论建构，旨在培养新媒体领域的相关人才，引领新媒体业界实践的发展。

本方向的研究内容主要涵盖包括移动媒体、有线数字电视、宽带互联网在内的各种新媒体形态以及数字内容产业。同时，也将针对新媒体产业发展、新媒体经营以及新旧媒体融合等领域开展一系列相关研究。在研究方法上，由于新媒体本身具有多学科交叉性，因此，本研究方向将采取学术理论研究与业界项目实践相结合的方式。

本研究方向具有较强的探索性和开创性，可借鉴的成果不多，因此，需要研究者具有较强的吸收、创新能力，方能在学习中融会贯通，同时还要应对繁重的科研、实践压力，在业界实践中丰富学术理论。当前，社会媒介机构亟需大量新媒体经营和研究人才，通过本专业方向的学习，毕业生将形成较完备的新媒体理论体系，掌握一定的新媒体经营技能，从而能够较好地满足这一社会需求。同时，毕业生也可以在开设相关专业的高校任教，继续从事相关研究

第五篇：新闻采写资料

新闻采访

第一章

新闻采访的本质和主体

新闻采访的本质：是一种信息符号互动 是一种社会交换活动 新闻采访的特点——特殊的调查研究

第二章

新闻线索与报道策划

新闻线索

新闻线索的概念 指新闻事实发生的一种信号和征兆，反映新闻事实的简略轮廓或片断。

新闻线索是记者追寻新闻的方向和依据。

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新闻线索的作用 能够触发记者的新闻敏感

可以指明采访的去向

新闻线索的价值可以决定报道质量

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新闻线索的特点 比较简单，完整性差

时间短暂，稳定性低 只是信号，有待证实

反映现象，变动性大

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新闻线索的主要来源 记者本人的观察和积累

有关会议、文件、简报或有关政策和领导人讲话 来自受众的信息

从其它媒介获得的信息等

新闻策划

新闻选题辨析

媒体的选题（大方向）例证：走、转、改

《开往春天的校车》 媒体对选题的处理方式（小战术）贴近性、趣味性、可看性更强 策划与选题的层次和运用

重大新闻事件的选题策划 例证：《日本地震》、《汶川重建三周年》（战役性报道方式）日常新闻报道的选题与策划 三论：对象论、鲜活论、问号论 单一新闻事件的策划报道

重大新闻选题 国计民生

社会热点

关注焦点 影响广泛

例片：《大国崛起》、“全国两会”

线索及策划对新闻采访的影响

真正的记者两个最基本的素质，一个好奇，没有好奇心的人绝对不是好记者；一个质疑，太过于相信事实，不会质疑事实的人不是好记者，无数好报道就是这么质疑出来的。关于所报道新闻事实

在新闻学经典的理论当中事实是要分类的。第一是当事人事实，当事人怎么给记者说事实，当事人怎么告诉记者事实，这是当事人事实。第二是证据事实，证据展现事实是怎么样的事实，这个脚印有多大，暗示这个案犯多高。第三是记者事实，第四客观事实。关于所报道新闻事实

很多时候我们可能达不到客观事实，尽管客观事实是我们所追求的，实际上我们在新闻报道中，告诉观众的只是记者事实，未见得是客观事实。记者事实是我们是根据这些不同的事实手段得出一个记者对真相的判断，很可能是一个伪事实。我们要区分几种事实层面。

第三章 新闻采访前的准备工作

新闻采访前的资料准备

采访前资料准备工作的意义

采访前资料准备工作的内容 资料准备的“十比一”原则

典型案例：抽象的话题、艰深的研究领域

[面对面]钱维宏气候变化原因新探索

2010-03-21

分析采访对象的心理特点 从个性心理层面分析采访对象

从社会心理层面分析采访对象

采访的心理剖析 采访交流的心理

访者的心理

被采访对象的心理

采访交流的心理 相似因素

需要因素 对等因素 强迫因素 仪表因素 能力因素

访者的心理 自信力

心理调节 意志品格 应变能力 自我修养

被采访对象的心理 合作的采访对象

需要、信任、善谈、情绪

不合作的采访对象 谦逊、紧张、反感

影响采访对象的心理因素 社会群体、个性特征、记者能力、事实利害

拟定切实可行的采访计划 确立采访活动的意图目标

制定行之有效的采访计划㊣

想方设法创造采访机会 在合适场合中创造采访机会

在强硬交锋中创造采访机会 在侧面迂回中创造采访机会 在多次接触中创造采访机会 在转换身份后创造采访机会

第四章 新闻采访的一般方法

新闻采访中的提问方法 采访提问面临的诸多难题

始终掌握采访提问的主动权 审时度势地提出精彩问题 采访提问中应注意的问题

语言采访 从既定目标出发设计问题 针对性、层次感、深度、新意、特点

典型案例 [面对面]钱维宏 气候变化原因新探索2010-03-21 从采访对象出发设计问题 因人而异 引导对方回忆、思考 触发对方的情感 典型案例 《面对面：玉树的力量》：青海省委书记强卫

问题类型 封闭式问题 指需要采访对象明确回答的特定的具体问题。

开放式问题 封闭式问题 指记者仅提示某一话题或访谈的范围，让

采访对象自由发挥、畅所欲言。

新闻采访中的倾听方法 采访中仔细倾听的作用

采访中倾听谈话的原则 当倾听谈话的有心之人

新闻采访中的观察方法 放开多种感觉器官进行观察

活用观察所得寻求更多发现 采访中的几种常用观察方法

新闻采访中的记录方法 新闻采访中笔录的作用

新闻采访中记录的方法

总结采访部分：四个重要概念

四个概念 新闻线索 新闻敏感 新闻价值 新闻政策 新闻线索 是关于新闻事实的片断性简要信息

新闻敏感 就是记者对新闻事实的新闻价值的敏锐地发现力和准确的判断力

新闻价值 是指某些事实所固有的，在满足受众新闻需要方面所具有的显在或潜在的作用

要素 时新性、重要性、显著性、接近性、趣味性

新闻政策 就是新闻机构及其控制者（国家和政党）对新闻传播内容的强制性规定

通常体现为政治标准和新闻宣传思想

记者的思维方式 逆向思维

换质法逆向思维（“事事惊动市委书记怎么得了”）

换位法逆向思维（“人人都采访投反对票的，换位采访那些投赞

成票的”）

对立面归纳法（“案件减少治安好”）

发散思维

一枚回形针的用途

统摄思维

异中观同：天空、海军制服、多瑙河

同中观异：变化了的鸭儿湖

新闻写作

——新闻主题与新闻材料

为什么要提炼新闻主题

记者在采访过程中获得的信息是各种各样的，写哪些不写哪些，这里面既有新闻价值的要求，也有新闻主题的作用。新闻材料的取舍、新闻结构的安排、新闻语言的表达，都是受新闻主题制约的，都是为表现新闻主题服务的。怎样提炼新闻主题 这是一个方法论的问题

这是一个主观性的问题

这是一个可以通过有意识训练短期提高的问题

新闻主题 是指新闻报道的中心思想和基本观点，也就是记者对客观事物的看法.态度和通过事实的报道所表达的主观意图。

新闻主题的把握 新闻主题具有客观性

1、新闻主题不是凭空产生的，它来自生活，来自生

活的本质，也就是说新闻是从事实中得出的，因此新闻主题具有客观性。

不搞“主题先行”。

主题的提炼不搞强化，硬化。

2、新闻主题的提炼，必须以事实为前提，而不能超

出事物所包括的范围，把非本质非原貌的东西添油加醋的去硬性的迎合某些需要，搞强化，硬化。

新闻主题具有主观性 新闻主题虽源于生活，产生于它所掌握的所有材料之

中，具有客观性，但主题的加减，提炼又赋予了记者的主观努力，也就是说新闻主题的形成，提炼自始至终都受着记者的自身的思想感情与认识水平的影响和制约，又具有主观性。

新闻主题具有集中性 一方面，就内容而言，新闻主题是你手中掌握的全部

材料的思想意义的概括，而不是以偏概全，断章取义。

另一方面，就表现形式而言，新闻主题必须“明确”“单一”，因此一篇新闻报道只能有一个新闻主题，而不能追求多主题。

新闻主题的提炼

首先要选择好的新闻主题，也就是说社会生活的丰富多彩，纷繁复杂使我们面对同一新闻时，很有可能会有若干的新闻主题，这时就应该选择一个能产生最佳效果最能反映事物本质的新闻主题，具体地说，就是：

政治上重要的新闻事实。

为受众所注意的新闻事实。

涉及问题最迫切的新闻事实。

提炼新闻主题的方法

1、追根究源法。

2、对比联系法。有许多事情，孤立地看，难以发现其特殊之处，只有从古往今来，上下左右的对比联系中才能发现起独特意义和可贵价值。（例：七艺节报道）

3、以小见大法。在现实生活中每个从事新闻报道的人，每个记者，要经常碰到重大典型，重大事件是不可能的，更多的接触的是平凡的人，平凡的事，这就要求我们善于见微知著，以小见大，从平凡中发现不平凡，提炼出不同凡响的报道主题。材料 第一手材料

第二手材料 第三、四手材料

新闻结构 新闻标题 广播电视的标题

报纸的标题

消息头 广播电视消息头后置

新闻导语 是目前广播电视新闻写作中最为强调的部分 新闻躯干和结尾 材料背景的安排

新闻背景 历史背景、地理背景、人物背景、事物背景、社会背景 新闻的结构形式 倒金字塔结构、金字塔结构、散文式结构

导语

导语的产生和发展

电报与战争促进了新闻写作上的突破。

1844年，美国科学家发明了电磁电报。

1851年美联社的前身——港口新闻联合社第一次用电报传递消息,揭开了“电讯新闻”的第一页。

1889年3月30日，美联社记者约翰·唐宁发了一条长消息，其导语是“六要素”式导语的典范：

萨莫亚·阿庇亚3月30日电：南太平洋沿岸有史以来最猛烈、破坏性最大的风暴,于3月16日、17日横扫萨莫亚群岛。结果有六条战舰和十条其他船只要么被掀到港口附近的珊瑚礁上摔得粉身碎骨，要么被掀到阿庇亚小城的海滩上搁浅。与此同时，美国和德国的143名海军官兵有的葬身珊瑚礁上，有的则在远离家乡万里之处的无名墓地上，为自己找到了永远安息的场所。

第一代导语与第二代导语的比较

今晚大约9时半，在福特剧场，当总统正同林肯夫人，哈里斯夫人和罗斯本少校同在私人包厢中看戏的时候，有个凶手突然闯进包厢,向总统开了一枪。

(1865年4月15日《纽约先驱报》)而第二代新闻导语则直截了当地说：

肯尼迪总统今天遭枪击身亡。

(1963年11月22日《纽约时报》)新闻导语写作的基本要求

（一）出语不凡，巧于开篇，突出最有新闻价值的那个新闻要素。

例一 中国新闻社上海1984年2月23日电

鲁迅先生不是直接死于肺结核病，而是死于自发性气胸。这是2月22日上海鲁迅纪念馆和上海第一结核病防治院邀请上海市著名肺科，放射科专家参加的“鲁迅先生胸部x光片读片会”的新结论。例二 台湾《民众日报》

(1991年)4月25日报道

爱吃肉的人注意了!一份最近的报告指出，每天摄取动物肉的人，与完全不吃肉的人相较，引起结肠癌的危险率相差两倍以上。美国医师威林特研究证实了这一点。

（二）要抓住事件的核心与精华，突出新闻本身所具有的特点。例一 本报讯

一个商品不露面、顾客却整日熙熙攘攘的集市，6月15日在北京第二次出现。这里交换的是一种特殊的商品——住房，所以被称之为“换房集市”。例二 XX通讯社电

数不清的目光投向一位斜戴法兰西帽子、披着时髦的砖红色春季女大衣的风姿绰约女郎。当北京市春夏季时装展销会今天在北京展览馆开幕时，这个放在进门大厅的模特儿成了最引人注目的人物。

（三）要简要地交代新闻来源和新闻根据。

例一（新华社石家庄7月20日电）

5年前因遭受大地震而几乎完全变成废墟的唐山市，如今已矗立起座座五、六层的楼房。最近，唐山市建设指挥部总指挥毕新文向记者介绍了5年来唐山市住宅和市政建设的情况．

例二 有时在报道一些利害攸关的新闻时，为保护新闻来源起见，也可以采取不确指的方式。例如日本共同社发自北京的一条电讯： “据北京的东方消息来源透露，苏联共产党总书记勃列日涅夫于10日夜逝世。塔斯社将于日本时间下午5时正式宣布。”

（四）要突出最新的内容和最新的时间概念

在构思新闻导语时，注意报道契机寻找新闻由头

1、尽可能由近及远，找一个最新的、时间概念明确的新闻由头。

举例 本报北京天安门9月28日15时15分讯(记者李丹

雷风行)5分钟前，一列银灰色的地铁列车，在仅距地面2。8米的地下，首次穿过世界最大的广场——天安门广场。这是首都向它的共和**亲50大寿献上的一份最珍贵的礼物。

2、把作者在现场观察到的材料作为带动其他材料的新闻由头

举例 新华社哈尔滨3月25日电

在中共哈尔滨市委副书记王崇伦办公室的墙壁上挂着一幅别具一格的哈尔滨地图。图上用文字标明的，不是什么重要建筑物，而是分布在全市的所有豆腐生产车间。

（五）要清晰、简明、生动。

例一 本报讯

我国外交部今天就阿联驻中国大使馆5月7日交来阿拉伯联合共和国外交部4月25日关于答复英国外交部4月24日声明的声明和阿联驻中国大使查卡里亚·阿利德·伊玛姆5月7日同中国外交部副部长XXX的谈话照会阿联驻中国大使馆。

例二 本报讯(记者贾晓蒸

东城区记者站记者王小平)消失近20年的大碗茶又回来了!昨天，记者在王府井吴裕泰茶店看到，不少人捧着大瓷碗专心致志喝茶，一派悠然自得。要求

要突出主要事实，少写附属事实和琐碎细节；

一定要删去那些表面上看起来很华丽，实际没有多大意思的废话、套话，使导语尽可能实在而精炼；

导语里的人名和头衔不要太多，因为人们最关注的是主要新闻事实，不要分散注意力； 写进导语里的单位名称、专用名词不能太多。

举例 本报讯

哈尔滨市煤炭第二供应站蜂窝煤加工厂的7个青年工人，今天在车间里抓住了一头黑熊。

路透社北京15日电

中国日报今日报道，东北两名女工人受惊大叫，因为一只黑熊在她们工厂的机器下面突然冒了出来。这只熊逃走时掉在一个机器坑内，4名男子用铁罐盖住，把它活捉。

（六）要吸引受众关注新闻的其他部分。新闻导语的类型和写作要点 叙述型导语

1、直叙式导语

据中新社消息

天津南开大学将从明年起在全国招收具有中国象棋特长的高中毕业生，培养中国象棋大学生。

新华社北京(1990年)11月30日电(记者郭玲春)重庆川剧院昨晚以历史剧《孔雀胆》告别首都观众。巴渝风情之大剧小戏晋京半月，公演10场，为此间人士所盛赞。直叙式导语

2、概括式导语

本报讯

积压在仙居县百货公司两年半的两千双女带鞋，和农民见面后，竟变成了畅销货。

新华社成都(1986年)8月22日电(记者卢东华)中国古代大诗人李白描绘的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的景象，如今又在小三峡再现。

3、对比式导语

新华社拉萨1月2日电

解放前没有一公里公路，在狭窄险道上全靠牦牛、毛驴驮运或人背的西藏，今天已有一万五千八百公里的公路通车。

本报讯(记者孙昌林)7月6日，油漆工人刷完最后一笔，至此，湖北电视塔完成了由“一枝花”取代“一支剑”的“脱胎换骨”

过程。“KENT'’(健牌香烟)广告盘踞武汉龟山之巅已成历史。

描写型导语

1、见闻式导语

合众国际社1980年6月12日电

圣海伦斯山昨晚爆发，从烟雾笼罩的火山口喷出的巨大蘑菇状黑色烟柱升入天空，高达将近10英里。驾驶飞机在火山上空飞行的飞行员说，这次火山爆发看起来就像是原子弹爆炸。

新华社哥德堡(1995年)8月7日电(记者杨明

马小林)爱德华兹大笑，爱德华兹大叫，爱德华兹兴奋得乱喊乱跳。这位大器晚成的英国选手今天在第五届世界田径锦标赛男子三级跳远决赛中，以18米29的辉煌腾越创造了一项属于21世纪的记录。

2、特写式导语

(本报讯)多么威武神气的猫头鹰！一对大眼睛正在扫射着什么，翅膀微微耸起，看来它准备振翼飞扑过去，抓住那狡猾的大田鼠。这只用棕榈树桩因材施艺而雕琢成的猫头鹰，最近飞越太平洋，在美国旧金山的“中国上海民间艺术展览会”上栖息。

新华社杭州(1988年)8月8日电(记者虞云达)今天杭州市民一早发现，这座著名风景名胜城市已经面目全非了。在风雨交加洪水袭击中，全市水、电、公共交通全部中断。人行道上的合抱大树连根拔起，横倒街头。市政府门前200多米的人民路两旁，数十株巨伞似的法国梧桐，如今横七竖八地躺在大街上。※描写型导语的注意事项

要明确描写的目的 描写要简洁而传神

在描写时要尽力避免陈词滥调和过分矫饰 议论型导语

1、引语式导语

新华社朝鲜前线1952年11月17日电

“低下头来”是近来侵朝美军士兵中流传着的话。美军俘虏说：新兵上阵时老兵给他们上的“第一课”就是“低下头来”。在前线阵地上，美国士兵们不敢轻易地走出工事，出工事就像受惊的兔子，低头弯腰地沿着深深的交通沟飞跑。因为他们深怕被突然飞来的炮弹和子弹打倒。议论型导语

（一）※引语式导语使用的注意事项

所引用的话必须在一定程度上反映出报道主题；（例一）

所引用的话必须精彩、生动、富有新意（例二）； 所引用的话必须忠于原意；（例三）

引语不要太长，最好是“警句式”的；（例四）

一般把最精彩的引语放在导语的开头部分，然后在交代说此话人的身份；（例五）

例一 路透社华盛顿(1996年)4月11日电

美国出版的《吉尼斯世界记录大全》一开头就有一句短短的告诫语：“一切想创造的人都得自己冒很大的风险。”

7岁的杰西卡·杜布罗夫要创造记录的努力终于以不幸告终。她希望飞过全美国的飞机今天在怀俄明州夏延郊外坠毁，她、她的父亲和她的飞行教练全都丧生。她本来想要打破加利福尼亚州圣胡安——卡皮斯特拉诺的托尼·阿利恩吉纳创造的记录。托尼·阿利恩吉纳988年9月时成了飞全美国的最年轻飞行员。

例二 美联社雅典(1996年)10月27日电

希腊总统25日扬言，如果雅典申办2004奥运会失败的话，希腊就将永远不申办奥运会。

斯特法诺普洛斯总统说：“没有一个城市像雅典这样耐心地等待国际奥委会的决定。然而，我要表达我对失去百年奥运会的痛苦心情。我认为，在我们国家没有赢得这届奥运会举办权的情况下，就不应当再提出作为候选城市。”

例三 路透社北京11月2日电

邓小平副主席今天说：

中国

没有叫台湾投降，而是希望它接受在平等的基础上就中国和平统一的问题进行谈判。

中国新闻社香港1984年2月24日电

光大实业公司董事长王光英今天接见记者时说：“我来香港就是做买卖的，而且要以资本主义方式做。香港是做生意的好地方，这里经济信息灵通，资金流通方便。”

例四 本报讯

中美双方学者都认为是“高水平的”、“富有成果的”史学讨论会，今天在这里圆满闭幕了。

《今日美国报》(2001年)2月28日报道

在当今的美国，你可以谈体育、谈电影，但就是不能谈股票。原因很简单：一年来，纳斯达克指数缩水49．7％，15种主要股票下跌了25％以上。难怪一位投资者说：“我甚至不再看每月的结算单。那太痛苦。”

例五 合众国际社1978年5月26日电

“我比尼克松早来了十几年”，57岁的詹姆斯·温纳里斯自豪地说：

“历史已经证明朝鲜战争后，我决定留在中国是正确的”。温纳里斯现在是中国一个省级大学的英语教授。朝鲜战争停战后，有20名美军战俘自愿留在中国，温纳里斯是其中之一。直接引语

本报讯(记者焱虹)昨天下午，读者顾健向本报发来紧急传真：史小六，你为了脱逃手术费，竟然左臂伤口内带着引流条就失踪了，请你立刻回到中国康复研究中心博爱医院接受紧急治疗，否则你有感染截肢甚至丧命的危险。

2、设问式导语

记者故意在消息的开头提出某个尖锐的、读者所关心的问题，然后加以解答，这就是设问式导语。

新华社北京1984年10月6日电

孩子患了白血病是否都会遭到像日本电视剧《血疑》中幸子那样的结局?今天参加北京儿童医院急性白血病儿童联欢会的孩子们的健康状况，对这个问题作了否定的回答。

在叙述新闻事实的同时，对此事作出画龙点睛的评价，用以揭示其涵含的因果关系和现实意义。这是评论式导语的特点。

例一 本报讯

多年来青蛙已经绝迹的北京市莲花河水泥四场上游一带河区，如今在深夜又听到了阵阵蛙声，莲花河水系管理部门的同志告诉记者，这是八一电影制片厂治理影片洗印污水取得的成果。

例二 美联社罗马(2001年)12月22日电

再见啦，卡拉瓦乔。再见啦，贝尔尼尼。(这两人都是意大利画家——本报注)我们不愿看到你们离去。但是，欧洲银行新发行的欧元钞票上已经没有了著名艺术家的位置。

※设问式导语使用的注意事项

要注意抓取读者有共同兴趣的问题。

例 本报讯(记者王晶珠)当您荡舟北戴河燕塞湖时，是否想到，您面前这载着穿梭般游船的湖水，就是您以及和您一样的旅游者还有当地居民赖以生存的饮用水源!

不要无疑而问。

设问不是考读者。

一般不要连续提问。所提问题以具体明确为宜。