书到静处香自溢

第一篇：书到静处香自溢

书到静处香自溢

舜王街道解留初中谢金辉

题记：让读书成为一种习惯，让读书成为教师成就事业的支点，让读书成为学生终身学习的必须，读书是快乐的。

“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人读书生涯的体会。九个字，言简意丰，三句话，层层的递进。读书好：倡导大家读书，开卷有益。多读书：在读书的数量上给予建议，多多益善。读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。总之，读书是好的，且要多读书，读好书，这是冰心老人一生读书的经验总结，也是她思想的结晶。

书，洗礼人的心灵，升华人的理想，沉淀人的涵养，内敛人的气质。最近在读贾平凹散文集，这位被称为中国文坛独行侠的当代文坛领袖，以其流畅、自然、质朴的文风和独具慧眼的生活内在挖掘，其人的品格在作品中体现的淋漓尽致，他与书结缘，大有“提起笔世间平凡事，落下笔四座惊人语”的生活感悟和人生哲理。贾平凹先生在小说和散文两个领域都有不俗的表现，他获得的奖项在当今中国文坛无人能及，但他在创作上从没有迷失过方向，笔耕不辍，平均每两年就有一部作品问世，而每部作品都可以称之为惊人之作和传世佳品。读其书胜过觥筹交错的杯光酒气，不落俗套，不粘俗气。亦有陶渊明先生的南山田园之美。也正如陶渊明本人所说：博览群书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。排骨豆芽的香溢四邻，比不了书香的余韵绕梁。正如常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。

毛泽东的闹市读书，成就了伟人的一生。以其敏锐的政治前瞻眼光和独到的军事战略思想，为新中国的建立和社会主义建设做出不可磨灭的贡献。陈毅元帅自吃黑汁的故事也广为流传。他把书读到物我两忘的程度，成就了一代风趣幽默的外交家。

著名诗人、学者闻一多的“醉书”，把书读到如痴如醉的程度，让他短暂的人生留下了许多爱国主义诗篇。

世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。沉淀出了“书籍是人类进步的阶梯”的读书心得。

当大家看完以上的读书故事，也许有人要发表自己的感慨，因为他们是伟人、名人，所以他们的读书故事才被后人传奇般的传颂着，如果平常人也这般读书，甚至比他们更加用功和努力，也不会被世人所知。这一点的确不可否认，但是如果大家反过来想一想，这些伟人、名人不是生来就盖上章说他们是伟人、名人，他们开始也是些平常人，正是因为他们好书、爱书，读书不仅是他们的一种生活方式，更成为他们生命的延缓，把书读到无我、忘我的境界，把书读到如此寂静的程度，要想不成为伟人、名人也难。可是在现实社会中人们对书的认识又是何等的惨淡。有些政府官员，天天忙于应酬，时时关注官场沉浮，虽然在他们身后漂亮的书橱中摆放着崭新的马列主义毛泽东思想的厚厚论注，可他们曾几时打开看过，更谈不上运用这些理论来武装自己的头脑，只不过是他们办公室或家庭书房中一点华丽的点缀，没有了书的充实，就没有了思想的升华，更没有了正确的理想抱负，他们关注的不再是民生，想得不再是造福一方百姓，而只关注自己的政绩有多大，只关心自己的官位能爬多高，很快会在政治上迷失方向，今天是坐上客，明天成为阶下囚也是在情理之中的事。再看看我国改革开放后涌现出的大批企业家和商界精英，特别是一批民营企业家，改革开放三十多年过去了，让我们再回首这些所谓的企业家和精英，他们现在的状况又是怎样，不是有很多人在把事业做大做强的过程中一败涂地，没有读书的好习惯，就没有了知识的支撑，就缺少了创新，他们的经营理念、管理水平和营销策略远远的落在时代的后面，许多企业不得不收归政府所有，靠政府维持勉强惨淡经营，给政府被上了一个沉重的包袱，最后落得昙花一现，成为时代的病态产物。许多一夜成名的名星和风靡一时的大腕，风光过后，夜静春山空，不闻人语响。究其原因，无非是文化底蕴浅溥，无可持续发展的内在潜力，要么就是沉沦于鲜花掌声，1

流落于世俗之间，最终原因还是书读得太少，没有持续学习的好习惯，也就不可能真正从书中找到自己正确的定位，更不可能把知识的力量转化成自己发展的动力。

阅读应成为教师的一种基本生活方式。在阅读中与大师对话、与社会对话、与自然对话、与自己的心灵对话，在对话中与学生一起成长。读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人昌理，读书使人善辩。上海人的洋气，深圳人的阔气，都比不了北京人的大气，这种靠外在包装的俗气，远远比不上从内心深处散发来的灵气，北京历代王朝的皇朝帝王之气和五千年的文化积淀而形成这种书径通幽的内敛，处处彰显出北京人的磅礴大气，正是“腹有诗书气自华”。

留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。作为一名教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

真正的智者是寂寞的，那是因为他要有足够的时间去静静地读书，他要有足够的时间去静静地观察着这个世界，他要有足够的时间去静静思考着这个世界，世上鲜有人能够理解。

把书读到如此寂静的程度„„

第二篇：茶香四溢教案

《茶香四溢》教案

教学目标

1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。懂得包装艺术的一些简单方法。

2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。

3.认识设计与学生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。教学重点、难点。

重点：让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。

难点：在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。

第一课时 课前准备

（学生）收集有关中国茶文化的图文资料。

（教师）专题学习网页（事先设计好一个集图、文、音、像等信息于一体的《中国茶经》的网页），网络教室（有50台计算机以上，能与因特网相连）。教学过程

一、创设情景，激发兴趣。

（1）播放《采茶舞曲》，教师表演茶道艺术，并斟上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）学生汇报、交流课前通过各种方式了解到的中国茶文化信息，引出学习问题。

教师：很多同学对中国的茶文化很有兴趣，今天老教师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。

二、明确目标，确定研究主题。

（1）茶文化源远流长，博大精深。你准备了解、学习哪一方面的知识？ 学生将研究问题说出，教师板书。

（2）教师提供学习网页。

三、网上学习，自主探究。（1）学生通过网络进行探究。在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用《中国茶经》网页课件，通过超链接等方式大量搜索图文资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。

（2）教师及时了解学生的学习情况，并提供适当帮助和指导。

四、汇报交流，深化提高。

（1）剖析整理。学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、讨论、分析和整理，做好向全班汇报交流的准备。（学生可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿）

（2）汇报交流。小组之间进行充分交流，及时修改、完善自己的探究成果。

五、发表感受，拓展延伸。

（1）教师学生进入网上留言板，进行在线发言交流。

（2）学生个人留言完成后，认真阅读、思考老教师和同学的留言。

（3）在交流的基础上，根据学习的感受和体会，鼓励学生课后进一步学习，可以以小组为单位画一画记录家乡茶文化的联画，并为下节课做好准备。

第二课时

课前准备

（学生）收集各种茶叶包装盒，水彩笔或蜡笔。（教师）课件，范作，收集各种茶叶包装盒。教学过程

一、组织教学，导入课题。

（1）教师出示普通纸的茶包装（里面装着茶叶），请同学们猜猜它是什么？这样的包装让人有购买欲望吗？再拿出一个精美的茶包装盒，将茶叶放进去。这样呢？

（2）小结：一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，还能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的。好的茶包装具有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化。

（3）揭题：今天我们学习茶叶包装设计。

二、欣赏与评述。

（1）老教师收集了很多精美的茶叶包装盒，请同学们欣赏。

（2）找一找共同点：文字（茶名、品牌、学生产厂家及简要说明）、图案、色彩。

（3）请学生谈一谈第一印象：美观、醒目、色彩和谐、形状各异……

三、启发与尝试。

（1）讨论设计特点及规律。

①茶包装的文字设计。

主要包括：茶名、品牌、学生产厂名、简要说明。茶包装的文字是设计的重要部分，一个包装可以没有任何装饰，但不能没有文字，正如同一个人一样，他一定有名字。你认为文字设计中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要设计得较大，特别是茶名，而学生产厂名、简要说明可设计得较小。

提问：怎样将文字设计得更美观？（教师可根据学生回答，课件出示各种字体）

②茶包装的图案设计。

提问：你打算在茶叶包装盒上设计怎样的图案？

茶叶是一种民族性的产品，可以运用一些具有强烈民族文化气息的图案如：体现茶文化的中国画、装饰纹样、吉祥图案以及民间剪纸、少数民族图案…… 茶叶出产地的风光图片，咏茶的诗意图。

运用学到的点、线、面和几何曲线也是很好的表现方法。

③茶包装的色彩设计。

提问：你认为在茶叶包装盒上什么样的色彩最能吸引你？

注意问题：色彩和整体风格的统一，不能用色过多，否则形成不了色调。小结：茶包装设计中的文字、图案、色彩等要素是与茶叶紧密相关的，并表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。

四、创意设计，作业练习。

（1）要求：今天我们来做小小设计教师，用水彩笔或蜡笔设计茶叶包装盒。（2）学生确定茶名、品牌、学生产厂名、简要说明。

（3）学生作业设计，教师进行针对性指导，对有创意的设计进行表扬和点评，以此来启发其他同学。

五、教师学生共同评价，深入体会。（1）自评：介绍自己作品的创作过程。（2）组评、互评和教师评相结合。

六、提供主题，拓展思路。

了解和关注其他商品的包装设计。

第三篇：诗香词馥溢课堂

——大学公共英语教学之初探

河套大学外语系李美宏

摘要∶公外课难上。本文从文章背景、学生兴趣、诗歌、语法四个方面讲述了上好公外课的关键。关键词∶文章背景；诗歌；构词法；语法等

我认为上好精读课需要抓住几个关键，以下是我的一点体会，望与各位共同探讨，欢迎批评、指教。

一、从文章背景入手，与学生产生共鸣。

这一学期我从文章的背景出发，寻找与现代大学生的共同点。书中有这样一课A Brush with the Law（与法律的一次冲突），文中讲的是一位等待上大学的英国青年假期在大街上闲逛，被警察怀疑偷盗牛奶，最终被送上法庭。文中对青年的外表有这样的描写“ At that time I was nineteen, had long untidy hair, and regarded myself as part of the sixties’ ‘ youth counterculture’.” 其中sixties’ ‘ youth counterculture’ 指的是上个世纪六十年代“ 青年反主流文化”，由此我引申出 hippie（嬉皮士）一词，于是大家都竖起耳朵—— Hippie是指20世纪60年代晚期与社会格格不入的人，常成群结伙实行与众不同的生活方式、着奇装异服等。在知道hippie是一个有着derogatory(贬意)的词后，我又讲了counter(反面)这个前缀，如counterculture, counterattack，counterclaim, counterproductive, counterrevolution等；同时这些词也出现在课后的练习里面。

还有一篇课文题目是 The Woman Who Would Not Tell（不肯告发的女人）。通常这类故事越强的文章越难讲，学生也越听越没兴趣。于是我便从南北战争的的背景出发，概括地告诉大家一个南部联盟的妇女如何冒着生命危险抢救北方军官的故事。同学们对战争、部队之类的话题很感兴趣，我又从文中的commanding officer（指挥官）一词划了一个军衔表/ Military Ranks:

General(将)——General(GEN)上将——Lieutenant(LTG)中将——Major General(MG)少将 Colonel(校)——Colonel(COL)上校——Lieutenant Colonel(LTC)中校——Major(MAJ)少校

Lieutenant(尉)——Captain(CAPT)上尉——First Lieutenant(1 LT)中尉——Second Lieutenant(2 LT)少尉

Sergeant(士)——Staff Sergeant(SSG)上士——Sergeant(SGT)中士——Corporal(CPL)下士 同时告诉同学们只要记住军衔表中的几个关键词，如将、校、尉、士就可以了。

二、从学生兴趣出发，让精读课成为大家的良师益友。

有一篇课 Daydream a little(做点白日梦)，文章从父母总是批评孩子整日恍惚、白日做梦开始，从现代心理学角度讲述了白日梦的种种好处。“Dr.Joan T.Fregberg has concluded that daydreaming contributes to intellectual growth.It also improves concentration, attention span, and the ability to get along with others.”的确，白日梦不仅有助于智力的发展，延长注意力集中的时间，而且改

善与别人相处的能力。因此在精读课上我们立下一条规矩∶太累的同学在课堂上可以趴在桌上daydream一下，但不许说话。工业家亨利·J·凯泽相信，他的成功相当程度上应归功于积极利用白日做梦。南丁格尔曾梦想成为护士，爱迪生曾把自己想象成一位发明家。对这些成功的人士来说，他们的白日梦似乎都变成了现实。“Hold a picture of yourself in your mind'seye, and you will be drawn toward it.Picture yourself as winning, and that will contribute immeasurably to success.Do not picture yourself as anything, and you will drift.”把自己想象成胜利的人，这将对成功起到不可估量的作用；如果心中没有一个确立的形象，人就会随波逐流。课后我让大家每人写一篇以 “ My Daydream ” 很多同学都表达了自己未来的愿望：翻译、导游、成功的商人等。

还有一篇课文 “Why I Teachteach(我为什么教书)，该文出自获得美国1983最佳教授的Peter G.Beidler 教授。于是我就针对社会上许多教师辞职、下海的现状展开评论，正如文中所述 Teaching is a red-eye（熬红眼睛的）；sweaty-palm（手心出汗的）；sinking-stomach（另人失望的）profession.?无论中外的教师似乎都有同感∶不管熬夜备课到何时，总觉得课备得不充分；跨进教室之前总是非常紧张，手里似乎捏着一把汗；下课后难免觉得课没有上好，因而精神沮丧。而许多依然站在讲台上的教师也有和他一样的经历—— ”I teach because I enjoy finding ways of getting myself and my students out of the ivory tower and into the real world.“其中”Ivory tower“译为象牙塔。让学生从书本的象牙塔中走向真实的社会难道不是每个教师的愿望吗？于是结合这篇课文我让每个人写了一份Resume，同时告诉大家写简历应注意的格式。

在我们的精读课上同学很少缺席，因病或事假缺课的同学第二天也会主动跟我说明原因。”Sometimes I am amazed that my students actually take notes on what I say in class!The world is full of right answers to bad questions.These are the real reasons I teach, these people who grow and change in front of me."选自《大学英语精读》（上海外语教育出版社）第三课Why I Teach 课文。

经过一学期的历练，第二学期我们开始下力抓基本功——词汇和语法。第二学期新来的泛读老师向我抱怨学生的词汇量太小，泛读难上。而精读课也换成了外语教学与研究出版社的College English。文章大部分选自著名文人之笔，如Pearl S.Buck(赛珍珠)的 Christmas Day in the Morning, Oscar Wilde(奥斯卡.维尔德)的 The Nightingale and the Rose，George Kent（乔治.肯特）的 Mr.Imagination等。每篇文章后面都有一首诗歌Poem of the Week（每周一诗）。

三、从诗歌入手，提高学生的审美情趣；重点抓构词法，反复朗读、默写巩固记忆。

1.从诗歌入手，提高学生的审美情趣。现代英文短诗结构紧凑，语言优美，朗朗上口；非常适合课堂教学。如 Eleanor Farjeon的Poetry。

Poetry

What is Poetry? Who knows?

Not a rose, but the scent of the rose;

Not the sky, but the light in the sky;

Not the fly, but the gleam of the fly;

Not the sea, but the sound of the sea;

Not myself, but what makes me

See, hear, and feel something that prose

Cannot: and what it is, who knows?

诗

谁能告诉我，什么是诗？

它不是玫瑰，却像玫瑰般的芳香；

它不是蓝天，却似蓝天一样透亮；

它不是萤火虫，却在黑暗中闪光；

它不是大海，却似大海万顷波涛，激起轰响，它不是我，却使我看到、听到、感受到，一种奇妙的东西，一种散文难以描绘的意境。

谁能告诉我，什么是诗？

诗歌除了能给人以美感外，还能使人静心，使脑电波处于α波（即放松性警觉的状态），从而进入良好的学习状态。

人类的脑电波有四种类型：

β波：13~25周/秒，清醒的日常状态，一般的学习、工作、讲话状态。

α波：8~18周/秒，清醒放松而警觉状态，工作、学习等效率最高状

态。

θ波：4~7周/秒，介于清醒与深睡之间的浅睡状态，睡意朦胧状态。

δ波：0.5~4周/秒，深睡状态，呼吸深入、心跳放慢、血压和体温下降。英国快速学习先驱科林·罗斯说∶“这种电波以放松和静心为特征，是你在其中幻想、施展想象力的大脑状态。它是一种放松性警觉状态，能促使灵感、加快资料收集、增强记忆。”

2.重点抓构词法，反复朗读、默写巩固记忆。

精读第二课后有一个词汇练习：翻译下列名词并转换成形容词，如 economics(经济学)；metaphysics(形而上学)；mathematics(数学)；linguistics(语言学)；optics(光学)；aesthetics(美学)；genetics(遗传学)；aeronautics(航空学)等。这些都是学术名词，并以-cs结尾。我让同学们先大声朗读，曾经有一个语言学家说过当人们对一种语言可以发音朗读时就掌握了它的一半。在变形容词时，大多数学术名词有两种形式，如economic(经济学的)；economical(与经济有关的，节俭的)。通常-ic结尾的形容词表示“什么学的”，而-ical则表示与“什么有关的”。

四、发现薄弱环节，有侧重地弥补语法漏洞。

在教学中我发现大家时态掌握的很好，但对一些常见词如as却不慎明了。在<<夜莺与红玫瑰>>中有几组对各色玫瑰花的描写, as white as the foam of the sea(如大海中的泡沫一样洁白), as yellow as the hair of the mermaid(象美人鱼的头发一样金黄),as red as the feet of the dove(象鸽子的脚爪一样鲜红)。其中as„as 中的第二个as是介词prep.，后面加名词n.或动名词gerund，译成象„一样似的。而He doesn’t like football as he used to.(他不象过去那样喜欢足球了)中的as也译成象„一样, 但它却是一个连词conj.,后面接一个从句。AS 还可以作关系代词，引出定语从句，有时也译成“象，如”等。Daniel held the same opinion as you did.（丹尼尔的意见和你的一样）

另外我发现虚拟语气也是同学们的薄弱环节。有的同学分不清哪个是条件句，哪个是主句；或者搞不清条件句和主句的时态。于是我总结了一个表格

条件从句

主句

与现在事实相反的假定

did

Should

Would+ do

与过去事实相反的假定

Had + done

Should

Would+ have + done

推测未来不可能实现或实现可能性很小的假定

Should

were to+do

did

Should

Would+ do

通过以上环节的学习，我发现同学们对精读课的兴趣越来越浓。很多同学通过了实用英语B级的考试，又我祝愿他们在新的挑战面前乘风破浪，抵达胜利的彼岸！

参考文献

[1] 李荫华.大学英语3精读.上海外语教育出版社,1997.[2] 杨立民、徐克容.College English-Book 3.外语教学与研究出版社，1996.[3] 顾瑞荣、王建伟、许静.学习的革命—导读与实践.科学技术文献出版社，1999.[4] 霍恩比.牛津高级英汉双解词典—Fourth edition.商务印书馆/牛津大学出版社, 1997.

第四篇：春天,在笔尖溢香美文

风，吹走冬空的雾，洗礼过的蓝天碧幕，露出丝丝纤柔的白云眷恋着他的怀抱。俯视苍穹，死寂的大地承载着和煦增添的颜色，似乎在向我们诉说着什么？

我出门散步。穿过曲径通幽的小路。两旁有风帘掀起翠幕，像世间会舞的精灵随风摇曳。含羞的花朵藏在草丛里露出个头来，好奇的张望着眼前的一草一幕。高大粗壮的大树立两旁，高低起伏，数不胜数。

晨曦通过浓密多枝透出一束光，直射树脚下。有阳光的地方，草尖上的露珠泛着奇异光泽，晶莹剔透，似世界上上好的钻石，他的材料，又似观音菩萨净瓶里的甘霖，又好像世间所没有的琼浆玉液，他的形状，比雕刻大师的手艺更精湛，比设计大师的设计更新奇。如果用金丝线把他穿成一串，好比你拥有世间上任何人都没有的珍宝，因为他无价。

柔和的风，轻微的漾，一舞倾城。随着温度的升高，空气中似有迷茫的雾霭蒸发，水晶石的露珠透映着绿草的颜色，形成叫好的绿玛瑙，璀璨夺目。如果你想收藏他的话，我会告诉你，可能你永远都无法满足你的欲望。因为它可远观，而不可收藏焉。既然是自然给我们观赏的鉴品，那么，探索，留心，发现，是不要打扰此刻美好的画卷。倘若你真正收藏到了它，那么，很遗憾，耀眼十足的珍奇会在一瞬间变的光泽散失，清净顷刻嵌满杂物。

好比人的欲望越高，现实却离你更远；希望越大，失望越浓。你越想得到，你越想越得不到；哪怕你得到了，总有一样是你失去的。

所以，万物皆如此。

眺望远方，满山绿树成荫。足踏清幽，心静如水，止水如行。清香，足够吸引人的视线，让人迷失。寻着沁香的足迹，徜徉在山林间，偶尔有林中鸟成群觅食的喧闹声，寻声望去，麻雀在树叶间穿梭，在最高枝头的鸟儿的吵闹声，让我的视线定格在那里，一棵散枝大叶梧桐遮住了整棵树的全身。树根生长在山的半腰间，一看就是横斜在那，好似会倾倒。大朵大朵的花朵开在树叶间，白里透橙，点缀其间。似在向谁炫耀，他才是山的主角。时而舒缓的风吹过，似仙女下凡，撒花人间仙境，一片残舞缤纷。

细蹲，我用细玉纤指小心翼翼的拾起落花，闻之，鼻尖触及灵魂深处，馨香冷艳，仿佛古代名人归隐山林里的文人骚客，爱山水，咏春！

执笔，脑海空白一片，蓦然间，眼触到书桌前摆放的一纸盒那起拾起的梧桐花瓣，文字就在那个时候毫不犹豫的挥洒篇章！

试问君，春天，是否在你的笔尖溢香？

第五篇：四下美术教案——茶香四溢

茶香四溢

第一课时

一、教学目标：

1、掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计

2、根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片

3、感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感。

二、教学重难点：

1、重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片

2、难点：巧妙地设计茶文化卡片

三、教学课时：2课时

四、课前准备：课件、茶具、茶叶包装盒等。

五、教学过程：

1、情境导入：

（1）教师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢

（2）请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受

2、初步交流

（1）教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名发言

（2）教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识。进一步了解中国的茶文化。

3、深入探究（1）分组讨论 ① 茶的历史有多久？ ② 什么是中国茶文化？ ③ 茶叶有哪些品种？ ④ 茶叶的制作过程大概是怎样的？ ⑤ 你了解的茶具有哪些？ ⑥ 你了解的茶叶包装有哪些？ ⑦ 你见过的茶馆的环境设计是怎样的？ ⑧ 饮茶有哪些好处？

（2）分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结

4、发表感受

通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？ 小结：

（1）中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而骄傲。

（2）人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化

（3）从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息

5、拓展延伸 了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。第二课时

1、谈话导入

（1）通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了么？

（2）请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶（3）如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？

（4）老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什么？（5）这节课我们来学习设计茶文化卡片

2、探究学习

（1）了解茶文化卡片的设计要素

提问：茶文化卡片是由哪些内容组成的？

学生交流回答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容 ① 文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字的内容与茶有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等 ② 图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后教师小结：图案的内容也与饮茶有关 ③ 色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩（2）探究茶文化卡片的设计形式

通过欣赏讨论，我们了解茶文化卡片的一些内容，有文字、图案、色彩等，下面我们来探究茶文化卡片的设计形式 ① 文字。提问：这些文字为什么有大有小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？学生回答后教师小结：字有大有小，主题写大的字，内容写小的字，字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服 ② 图案。这些图案不仅有大有小，而且位置也各有不相同，请同学们在课件图片中说明。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生回答后教师小结：有摄影、绘画、纹样等 ③ 色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？学生回答后老师小结：要注重色彩的对比。（3）探究茶文化卡片的外形设计

① 这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。② 欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计

3、尝试创作

（1）作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片 创作建议： ① 可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片 ② 可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片 ③ 可以通过绘画、剪贴等方式进行创作（2）欣赏同龄人的作品

（3）学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。

4、作业展评（1）展示学生创作的茶文化卡片

（2）学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说说自己的创意及作品的创作过程（3）同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。(引导学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色彩等方面进行评价)

5、拓展学习

课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。