第一篇：鄂教版小学四年级语文上册教案导学案全册
鄂教版语文第七册第一单元导学案
第一单元要点在正确琉璃地朗读课文的基础上整体把握课文的内容重视对特殊含义的语言的理解通过学习感受语言文字的魅力结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力收集精彩的格言警句丰富我们的语言表达开阔我们的视野
1诗 人
知识链接
本文是一篇特殊的说明文它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人作者用诗一般的语言让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽
学习目标
１ 掌握12个字认识9个字
２ 学习用普通话正确流利地朗读课文能准确流畅地背诵课文
３ 结合课文内容理解为什么说诗人是大画家音乐家魔术师哲学家和文学家 ４ 通过阅读课文认识诗人认识诗引导学生体会诗句的神奇文字的魅力激发学生对语言文字的喜爱培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒不断尝试和创新的创新精神
学习重难点
感受语言文字的魅力激发学生学习运用语言文字的兴趣培养学生的尝试创新精神和面对挑战的勇气
学习时间２课时
学习准备收集资料
教学过程
指导学习过程师生互动 第 一课 时
文激发兴趣
板书课题诗人当读到诗人两个字时你们会想到学过的哪些诗
今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文
二初读感悟引入情境 知识链接学法指导一由诗入
１自由读课文注意读准字音记住字形
２小组分段朗读课文教师了解学生对课文的掌握程度
３自主交流自学中的重点词句
４回答作者笔下的诗人是什么画家音乐家魔术师哲学家文学家
三精读细品体会诗意
⒈出示第一组诗
⑴自由朗读诗句想一想说一说你仿佛看到了什么你又想到了什么
⑵指名生谈感受
⑶指导朗读看到如此色彩丰富的画面你会怎么读这句话
⑷师这么美丽的画诗人是用什么画出来的呢板书用文字
⑸诗人真是了不起啊他能用文字绘出色彩缤纷的图画谁来夸夸诗人
⑹齐读课文1自然段
师我和大家一样非常喜欢诗人我认为诗人的诗非常神奇他能用文字创造出许多奇迹诗人除了是大画家他还有其他的本事
⒉出示第二组诗
⑴读一读说说你的收获
⑵组内交流教师巡视指导
⑶全班交流
⑷师诗人真是神奇啊他能指挥文字奏出悦耳的乐章在他的手中文字也变的神奇起来能发出声音能制造我们平时难以看见和想象的画面让我们拿起书来再一次感受诗人的神奇文字的神奇吧
⑸朗读课文2自然段
过渡诗人是大画家是音乐家他还是个魔术师呢他的魔术是怎么变的呢让我们一起来看看诗人的表演吧
⒊出示第三组诗
⑴自由朗读说说诗人是怎样变魔术的⑵小组讨论诗人把什么变成了人诗人把人变成了什么这个魔术神奇在哪呢全班交流
⑶师生齐读第3段
四拓展延伸深化体会
诗人是大画家诗人是音乐家诗人是魔术师同学们你们想当诗人吗让我也感受一下你们的神奇
五练一练试一试
1抄写生字词
２练笔学当小诗人 映衬映照衬托
绚丽灿烂美丽
真谛真实意义或道理
点缀加以衬托或装饰使原有的事物更加美好
一池碧水映衬着白里透红的荷花蔚蓝的天幕点缀着朵朵银花片片白絮
引导学生抓住描写颜色的词语体会诗句碧绿代指荷叶白里透红写出了荷花的颜色蔚蓝是写天空的色彩银花和白絮分别比喻小云朵和大云团这两句诗就如两幅色彩缤纷的图画具体生动地说明了诗人能用文字绘画出色彩缤纷的图画
引导学生感受文字的神奇魅力让学生知道文字也能说话能静也能动斜阳醉倒了摔了个跟头跌在西山后我张开心灵的翅膀飞进云端逐彩霞这句话采用了比拟的修辞手法把斜阳当作人来描写说它是醉倒了摔了个跟头跌在西山后将太阳下山的情景拟人化和诗意化了我张开心灵的翅膀飞进云端逐彩霞是将人带饿心灵化成有翅膀的事物使看不见的心灵形象化
学法指导一点评导入 指导过程师生互动 第 二课 时
出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读
诗人是大画家他的笔是彩笔能用文字绘出色彩缤纷的图画诗人是音乐家他的笔是指挥棒能使文字奏出悦耳的乐章诗人是魔术师他的笔是魔棒能用文字把事物变成人把人化成事物诗人还能是什么呢今天我们就一起来了解一下
二精读细品深入探究
１诗人还能是什么呢请大家自由读读课文的45自然
第二篇：全册四年级上册数学导学案
四年级数学上册导学案全册
第一课时：亿以内数的读法
学习内容：
教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。学习目标：
1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
学习重点：教学读万级的数。
学习难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。学习过程：
一、独立尝试 1．这些数你会读吗？
56321
78041
4506
96502
4780
90285
8746 2．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。3．这些数你会读吗？
456321
70864025
890562
764253
1560248
145023
二、点拨自学 自学提示
1． 你知道数位名称、计数单位、分别指什么？ 2． 你知道计数方法是怎么样的？ 3． 你能说出一个数的组成吗？ 4． 数级指什么？怎么样给数分级的？ 5． 你能正确读写亿以内的数吗？试一试：
2496
24960000
6407000
85000300
569000
24600
708000
三、交流解惑
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
3．计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。2 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
5．亿以内数的读法 先读万级，再读个级。
读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级，标上数位再读。
四、达标检测
1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）3．读出下面个数
3256875
6012654
936852
1020509
2000350
20250378
五、自我总结
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
六、教﹝学﹞后记：
第二课时亿以内数的写法
学习内容：
教科书第6－7页例
3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。学习目标
1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。学习重点：教学写万级的数。
学习难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。学习过程：
一、自主学习、合作探究 1．你能写出下面这些数吗？
四千三百九十八
一千九百五十三人
六千九百五十二
四千八百零七 2．说说你是怎么样写的？ 3．先自己试做。4．自学课本第6页内容。5．小组讨论。
二、展示交流
各小组代表介绍自己的方法，并归纳总结：
（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。
教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。
三、达标检测
1．让学生试写第6页“做一做”的四个数。
2．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。3．课本第10－11页7、9、12题。
四、自我总结
你有什么收获？你对这节课的学习有什么看法？
五、教﹝学﹞后记 4
第三课时：亿以内数的认识复习课
学习内容：
教科书第9－13页第4、6、12、14、15题。学习目标：
1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3．培养学生做事认真负责的态度。
学习重点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。学习难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法 学习关键：由学生自主复习巩固。学习过程：
一、独立尝试 判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×）
（2）2496
读作：二千四百九十六 ？
（×）；
24960000
读作：二千四百九十六万
（√）；
6407000
读作：六百四十万零七千 ？
（√）；
85000030
读作：八千五百万零零三十
（×）。
（3）六千八百五十万
写作：68500000
（×）
一百万七千
写作：1007000
（√）
四万零九十
写作：4090
（×）
（4）17860000米＝（1786）万米
（√）
17865000米≈（1786）万米
（×）
二、合作探究、展示交流：
１． 请小老师判断第一题，并进行交流归纳：
把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位
所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。
四位一分级，分为个级、万级、亿级 每相邻两个计数单位之间的进率是10。6 ２． 请小老师判断第二题，并进行交流归纳：
亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称 亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个 3.请小老师判断第三题。请注意：零占位的问题
4.就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）５．请小老师判断第四题。①请说明判断的理由。
②你能说说改写和省略的异同之处吗？ 6.请你对自己评价一下，是否是一个好老师。
三、自我检测：
1．出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请你为自己打分。2．判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米；
我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人；
我们学校有十万人。
3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。
⑴读两个0；
⑵读一个0；
⑶ 所有的0都不读；读三个0。4．第16页第3题；第17页第5题； 5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数。
四、自我总结
请你谈谈当一名好老师的感受。
五、教学后记
第四课时：比较数的大小
学习内容：
教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。学习目的：
1．使学生学会比较亿以内数的大小。2．培养学生比较、分析、类推的能力。学习重点：学会比较亿以内数的大小。学习难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。
学习关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。学习过程：
一、独立尝试 1．填空。
101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010
601○564
687○678
8902○8903 7810○810 8950○6905
二、合作探究、交流
1．你会比较下面各组数的大小吗？
67520 ○47520 874590○36528 698235○69823 720000○1100000，454800○485000 2.学生尝试完成，在进行分组讨论： 3.回报讨论结果，交流归纳： 720000＜1100000，454800＜485000。
如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。
位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
三、达标检测
1．完成第13面“做一做”的题目。2．完成练习二第1题。3．完成练习二第2题。
四、自我总结 通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？
五、﹝教﹞学后记
第五课时：求近似数（A）
学习内容：
教科书第14－15页例
5、例6，“做一做”及练习二第3－
5、7－8题。学习目标
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。学习过程：
一、独立尝试 1．读一读下面的数
5896521 234002 45600450
6502
3020000
4500405 2．我会求近似数
9241≈﹝﹞千 5832≈﹝﹞千 4563≈﹝﹞千 280≈﹝﹞百 895≈﹝﹞百 说说你是怎么样估的
二、探究、交流 1．我会合作学习①读一读下面的数
500 0000 2340000
45600000
0000
3020000
4500000 ②我会改写
500 0000＝﹝﹞万
2340000＝﹝﹞万
45600000＝﹝﹞万
0000＝﹝﹞万
3020000＝﹝﹞万
4500000＝﹝﹞万
23400000＝﹝﹞万
60500000＝﹝﹞万
③用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。④省略万位后面的尾数，求出近似数。
78510≈﹝ ﹞＝﹝
﹞万
58963014≈﹝ ﹞＝﹝
﹞万
5324801≈﹝ ﹞＝﹝
﹞万
65014830≈﹝ ﹞＝﹝
﹞万
14852≈﹝ ﹞＝﹝
﹞万
2140563≈﹝ ﹞＝﹝
﹞万
3201540≈﹝ ﹞＝﹝
﹞万
501248≈﹝ ﹞＝﹝
﹞万 ⑤说说四舍五入的意义 ⑥总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。
三、自我检测
①完成练习二第3、5题。②学生独立完成练习二第4题。
四、自我总结
这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？
五、教学后记
第六课时：比大小、用“万”作单位的数的改写复习课
学习内容：
教科书第17－18页的练习二第4、5、7、8。学习目标：
1．使学生学会比较亿以内数的大小。2．培养学生比较、分析、类推的能力。3．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
4．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
5．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
学习重点：
学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。学习难点：
学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。学习过程：
一、独立尝试
1．比较两个数的大小。
4561285○49621965
75124○65122
7501274○7502202
86301○8530652
452103○453102 6502314○502341 8541203○786542 3012456○21035647 学生总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。
2．把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1100000＝﹝﹞万
1210000＝﹝﹞万
720000＝﹝﹞万
321450000＝﹝﹞万
89500000＝﹝﹞万
65000000＝﹝﹞万
9650000＝﹝﹞万
4510000＝﹝﹞万
学生归纳总结：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3．求出下面各数的近似数
7851042≈﹝
﹞万
589≈﹝
﹞万
5621034≈﹝
﹞万
5324≈﹝
﹞千
650≈﹝
﹞百
4562≈﹝
﹞千
1485286≈﹝
﹞万
2140≈﹝
﹞千
874≈﹝
﹞百 12 320≈﹝
﹞百
5012≈﹝
﹞千
12587460≈﹝
﹞万
二、交流学习
①我们要省略万后面的尾数应该怎么做？
首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。
②如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？
省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。
三、自我检测 1．第4题 2．第5题 3．第7题 4．第8题
四、自我总结
说说这节课你的体会，并答解疑难问题。
五、教学后记
第七课时：数的产生、十进制计数法
学习内容：
教科书第19－20页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P1－2。学习目标： 1．了解数的产生。2．初步认识自然数。
3．认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。
学习重点：
认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。学习难点：
认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数 学习过程：
一、点拨自学，提出自学提示
1．我们已经认识了很多数，那么这些数是怎样产生的呢？ 2．这些数是用怎样的符号和计数方法呢？ 3．你能绘出千亿以内的数位顺序表吗？ 4．十进制计数法怎样的？ 5．自学课本内容。
二、合作探究 我会合作学习
1．很久以前，人们在生产劳动中就有了﹝
﹞需要。这样就产生了数。
2．那时人们只能借助一些物品来计数。就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的﹝
﹞。
3．以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些﹝
﹞，也就是最初的数字。各个国家和地区的﹝
﹞是不同的。
4．现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是﹝
﹞，一个物体也没有，用0表示。0也是﹝
﹞。
5．最小的自然数是﹝
﹞，自然数的个数是﹝
﹞。14 6．每相邻的两个计数单位之间的进率是﹝
﹞，这种计数方法叫做﹝
﹞计数法。
三、展示交流
想想大家还有什么不同的认识和见解，来吧，交流交流。
四、自我检测 ﹝相信自己，我能行﹞ 1．填写数位和计数单位。
按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？ 数位„„
位 位 位 位
位 位 位 位
位 位 位 位 数级„„
（）级（）级（）级 计数单位„„
①10个一是多少？10个十是多少？ „„10个千万是多少？ ②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？ ③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？ 2．个、十、百、千、万„„千亿都是用来计数的，叫什么？ ①直到现在我们一共学了哪些计数单位？
②亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
3．填一填
①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。
④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。⑤4在十亿位，表示（）个（）。
4．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。
五、自我总结
今天你有什么收获？给大家说说，其他同学补充。
六、教学后记
第八课时：亿以上数的读法
学习内容：教科书第21页例
1、“做一做”和练习三P3－5。学习目标
1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
学习重点：教学读亿级的数。
学习难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
学习关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。
学习过程：
一、独立尝试 1．我会读
456321
78902456
68542013
4562103
12450005 12304501
12584020
12000045
845870
40102501 2．我也会说亿以内数的读法。
二、尝试自学
（一）我会合作学习
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3723500000双。③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为152256321人。
（二）我也会说亿以上数的读法 ①从高位读起，一级一级往下读。
②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。16 ③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
（三）你知道数中间的零怎样读吗？先读后说。
12000360
500120406
4560127008
400080007900
450006980007
500560
20304050120
4501200014 数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。
三、自我检测 1．听录音判断对错：
610 0000 0000
读作：六百一十亿 ？
（√）236 0509 0008
读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）100 4000 2000
读作：一千零四亿零二千。
（╳）2．出示卡片让读数：
800 7000 01265 0006
1500 8000
3040 0000
0000 5000
5080 0060 0000
0000 0000
7800 0000
2070 0600
0100 0000
6203 0040 0000
0080 0000 3．你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）
①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。4．亿以上数的读法你是怎么学会的？（多选）（）①自己看书。
② 通过别人帮助学会的。别人是（）。③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。5.课本“做一做”。学生独立完成。
四、自我总结
有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
五、教学后记
第十三课时：1亿有多大（活动课）
活动内容：
第33页～34页的内容。活动目标：
1.在收集信息、操作实验、讨论交流等活动中，在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3.获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。活动难点：形成1亿有多大的空间观念。活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。活动过程：
包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流 阶段一：确立问题 设计方案 1.明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。一亿的大小，从中体会一亿的大小。2.确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？ 一亿个学生在一起占用多大面积？ 口算一亿道口算题需要多少时间？ 一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？ 几滴血中有一亿个红细胞？ 一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？ 3.制定活动方案。（1）活动步骤。
（2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
阶段三：获得结论
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流
1.各小组陈述整个活动过程。2.活动小结。
A进一步想象一亿有多大。B对小组的活动过程进行评价。学（教）反思：
第十四课时：大数的认识训练课
（一）学习目的：
1.进一步训练亿以内数的数位顺序表。
2.进一步训练亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。3.结合练习素材感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
学习重点： 进一步训练亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。学习关键：
以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。学习过程：
一、基本训练
㈠训练有关数位顺序表的知识。1.说说数位顺序表是怎样的？
2.在数位顺序表中怎样分级？每级各表示的意义是什么？ 3.每两个相邻单位之间的进率是多少？ ㈡训练亿以内数的读法
4005 2136（）
4500 0234（）
6500 0230 4780（）1.亿以内数的读法，要注意什么问题？ 2.亿级、万级和个级的读法有什么不同？ 3.中间和末尾有零的数怎样读？
每一级末尾的零都不读，每一级前面和中间的零都要读，中间两个零或多个零都只读一个零。㈢训练亿以内数的写法
七千万零五百（）
四千零五万二千一百三十六（）1.亿以内数和亿以上数的写法，要注意什么问题？ 2.每一级的末尾没有单位时该怎么办？ 3.是不是读零的地方都写一个零？ ㈣比较大小 8090（）20 0809
1900（）2万
3458（）123456
比较大小时首先分级，然后看数位，数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。
㈤省略“亿”“万”后面的尾数
470 0000＝（）万
0000 0000＝（）亿
1292 4800≈（）万
7200 0000≈（）亿
0720 0000≈（）亿 整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。
二、自我检测 1.填空。20 ⑴从个位起，第五位是（），计数单位是（），第九位是（），计数单位是（），第十二位是（），计数单位是（）。
⑵1702030009是（）位数，它的最高位是（）。⑶十万十万地数，数100次是（）。
⑷一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（）。⑸在4和6之间填上（）个0，这个数就成为四百万零六。
⑹30300030最高位上的3表示（），中间的3表示（），最后的3表示（）。⑺一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（）。2.判断对错
⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。⑵4321＞4320万
⑶9□000≈9万，□里最小填0。⑷四万零五百写作：40000500 ⑸404040读作四十万四千四十。3.选择正确答案的序号填在（）里。⑴13500000元＝（）。
A 135元
B 1350元
C 1350万
D 1350万元 ⑵读5000505这个数时，要读（）个零。A 1
B 2
C 3
D 4 ⑶一个数最高位是（）位，这个数是八位数。A 百万
B 十万
C 千万
D 亿
⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（）。A 207375
B 2070375
C 2073750 ⑸下面各数中，最接近20000的数是（）。A 19998
B 20003
C 21000
三、自我总结
让学生自己总结，然后回去好好复习。
四、学（教）后记
第十五课时大数的认识（训练课二）
学习目标：
1.在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别20
改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3.认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。学习重点：
在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。学习过程：
第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）
一、填空。
⑴10个一万是（），（）个千万是一亿
⑵从个位起，第四位是（），计数单位是（），第八位是（），计数单位是（），第十一位是（），计数单位是（）。
⑶1602050002是（）位数，它的最高位是（）。⑷十万十万地数，数1000次是（）。
⑸一个数是由5个十万、3个万和7个十组成的，这个数写做（）。⑹一个数千万位上是4，万位上是6，其它各位上都是0，这个数是（）。⑺1个百万是（）个十万，1个千万是（）个百万，（）个百万是一亿。⑻在2和7之间填上（）个0，这个数就成为二百万零七。
⑼50500050最高位上的5表示（），中间的5表示（），最后的5表示（）。⑽一个六位数，最低位上是3，任意两个相邻数位上数字的和都是8，这个数写作（）。⑾862000是由（）个（）和（）个（）组成。
二、判断对错
⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。
（）⑵5423＞5423万
（）⑶9□000≈9万，□里最小填0。
（）⑷五万零八百写作：50000800
（）⑸707070读作七十万七千七十。
（）
三、选择正确答案的序号填在（）里。⑴29600000元＝（）。
① 296元
② 2960元
③ 2960万
④ 2960万元 ⑵读50505050这个数时，要读（）个零。① 1
② 2
③ 3
④ 4 ⑶一个数最高位是（）位，这个数是八位数。① 百万
② 十万
③ 千万
④ 亿 22 ⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（）。① 207375
② 2070375
③ 2073750 ⑸下面各数中，最接近40000的数是（）。① 39998
② 40003
③ 41000
第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）
一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇576756
3560000〇356万
二、按要求写数。
90000000000吨＝（）亿吨
810000千克＝（）万千克
三、求近似数。
74380≈（）万（四舍五入到万位）。1309998572≈（）亿（四舍五入到亿位）。第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评）
一、根据数的组成填写下面各题。
（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝（）（3000000）＋（800000）＋（9）＝（）
二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（），最小的数是（），约等于7万的最小的数是（），约等于3万的最大的数是（）。
三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数： ⑴只读一个零： ⑵读两个零： ⑶一个零也不读： 学教后记
第二单元 角的度量
教材分析：
1.认识射线和直线，由射线引出角的定义
2.从比较角的大小引出用量角器量角的方法 3.认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系 4.画指定度数的角 学习目标：
1.认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2.认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。学习重难点：
注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。
第一课时：直线、射线和角
学习内容： P35、36页内容 学习目标：
1.进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。2.认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3.培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。学习重点：建立射线的概念。
学习难点：使学生理解角的边是两条射线 学习过程：
一、独立尝试 1.线段有什么特征？ 2.线段要怎样画? 3.画线段时，开始和结束都要注意什么? 4.你能画一个角吗？角有哪几部分组成？各部分的名称叫什么？
二、合作探究
㈠自学课本内容P35页内容，认识： 1.什么是射线？
2.射线与线段比一比，它有什么特点? 3.想一想：射线怎样画？自己画几条射线。4.射线可以量出长度吗?为什么? 5.认识什么是直线？直线有哪些特点? 6.把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方? 24 7.用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么? 8.请大家在练习本上画几条直线。
9.射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方? 你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点? 10.做“练—练”第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。
二、自学课本内容P36页内容，认识： 1.角是怎样组成的?
2.角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。3.角用什么符号表示?怎样读？
3．做“练—练”第2题。同桌互相交流练习。
三、自我检测
1.画一画，从一点出发可以画多少条射线？
2.按要求画一画，你发现了什么？请在小组里说一说。①经过任意一点画直线。②经过任意两点画直线。3.填空
①射线有（）个端点，线段有（）个端点。②一个完整的角是由一个（）和两条（）组成。③完成39页第1、2题。
四、自我小结
说说你这节课的收获，你还有什么经验想给大家说说吗？不妨大胆的说说吧。
五、课后反思;
第二课时：角的度量
学习内容： 教材第37～38页角的度量及练习四的第3～8题。学习目标：
1.认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。
2.初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。学习重难点：
会用量角器正确的度量角的读数。学具准备：
红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。学习过程：
一、自主学习1.说说什么叫角？ 2.判断下面哪些图形是角。3.说说角的各部分名称。
4.出示角1和角2，看看那个角大。说说自己比较的方法。
二、合作探究 ㈠认识量角器 1.认识角的计量单位。
⑴量角的大小，要用到量角器。⑵量角器是什么形状的?（观察量角器）
⑶从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份? 说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书：)领学生读“1‟。
⑷计量角的单位是什么?1„的角有多大?指出：计量角的单位是“度”，用符号“‟表示。2.认识量角器的结构。
(1)把半圆分成180等份，每一份是1„，这样的10份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。
(2)量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0~180„是按怎样排列的?内圈呢? ⑶探究两角器内、外刻度线的使用方法 3.实践
⑴内刻度：找到55、70、130、180的角。⑵外刻度：找到80、15、180度的角。㈡教学角的量法
1.自学课本。说说量角要分几步，哪几步? 2.指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。
两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。
3.根据量角的方法进行量角练习。出事小黑板上的角进行。
四、课堂小结
五、学（教）后记
第三课时：量角的练习
学习内容：
教材第39、40页内容 学习目标：
进一步掌握量角的方法，能正确、熟练地度量不同方位的角的度数。学具准备：投影仪，量角器。学习过程：
一、自主学习1.角的量法。
度量角的方法是怎样的?(板书：两重合一看数)2.量出下面角的度数。(用投影仪)
3.下面的图形都是角吗?为什么?(用投影仪)
二、量角练习
1.量出下面角的大小。投影出示：
强调量角器的中心和角的顶点重合，o刻度线与一条边重合，再让学生读出角的大小的刻度。在学生读刻度时，要求学生搞清楚从量角器哪一边起，看哪一圈的度数。
量角的度数，还是要按照“两重合，一看数”的方法来量角。在看刻度数时要特别注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再读出是多少度。
2.练习四第4题。想一想。
①每个角的度数要从量角器哪一边看起，看哪一圈的，再告诉大家，每个角是多少度。②用量角器量角时，量角器的半圆是对着角的哪个方向的? 27 指出：在把量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合时，量角器的半圆要对着角的“开口”。
3.练习二四第7题。
(1)现在请按上面的方法，自己来量下面第9题里的角。量角器按书上的位置放，注意半圆对着角的“开口”。量出度数后，写在角的下面。
(2)这几个角是怎样量的呢?再量一遍，看自己量得对不对。用投影仪投影出第7题，逐个量角，得出每个角的度数。
三、课堂小结
这节课练习了什么内容?量角的方法是怎样的?按照这样的方法量角，还要注意哪两个问题?(半圆对着“开口”，读数看清是哪一圈。)
学（教）后记
第四课时：角的分类和画法
学习内容： 教材第41—42页 学习目标：
1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
2.使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。学习过程：
一、自主学习
1.量出下面各角的度数。(投影出示)
2.上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90?
3.角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢? 4.可以不可以根据角的大小把它画出来呢? 今天我们学习角的分类和画法。(板书课题)
二、合作探究 ㈠自学课本内容
1．认识直角的度数。直角＝（）度
2．认识平角。平角＝（）
1平角＝（）直角 3．认识锐角和钝角。28(1)按照上学期学习的内容，怎么样的角是锐角？什么样的角是钝角？
(2)锐角、钝角各是怎样的一个角呢？说说看。
4．认识周角。
教师演示并指出周角＝360度 5．组织练习。
“做一做”第1题。请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。
三、学习角的画法
1．自学画角的步骤。我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?请同学们看书第114页上的内容。看完后告诉老师，画角要分几步?哪几步? 2．提问：画角要分几步?哪三步?
根据学生回答。板书：(1)先画射线；(2)两个重合，对准点点；(3)再画射线。3．画角。
提问：例4的要求是什么?画65 的角要怎样画?(学生回答，老师在黑板上按步骤画出65 的角)小结画指定度数角的步骤。4．组织练习。(1)“做一做”第2题。
指名学生板演，其余学生画在练习本上。用量角器检查板演画出的角是否正确。
四、课堂小结 学（教）后记
第五课时
角的分类和画法
学习内容：
有关角的分类和画法练习学习目标：
1.进一步认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
2.熟练掌握用量角器画角的方法，能很快的用量角器画指定度数的角。学习重点：能准确判断角的类型，学会画角。
学习难点：能很快的用量角器或者不用量角器画出指定的角。教具学具：小黑板
投影仪 学习过程：
一、自主学习
回答问题并完成各题：
⑴什么是直角、平角、周角和锐角、钝角？他们各有什么特征？ ⑵指出下列角各是什么角？（小黑板出示。）⑶分别画出锐角、直角、钝角、平角、周角各两个。⑷看看三角板上各角的度数。
⑸两条直线相交，形成了几个角？试一试。
二、自我检测
1.量出下列各角的度数（投影出示。）
2.用量角器画出下列各角，能说说他们都是什么角吗？
45度
165度
93度
120度
35度
158度
95度 3.小亮没有量角器，能画出一个角吗？ 4.你能不用量角器画出下列各角吗？试一试。45度
60度
90度
120度
135度 5.下列图中各有几个角？（小黑板出示）
三、自我小结
你能说说你这节课上学到了什么知识吗？你满意吗？还有什么意见？ 学（教）后记
第六课时
整理与复习
学习内容：
角的分类、度量、画角的练习学习目标：
1.能快速、准确的进行角的分类，按照要求迅速的画出角。2.能够利用不同的手段画出角，培养动手、动脑的好习惯。学习过程：
一、自我检测
1．把下面各角填入适当的括号内．
40°
135°
180°
91°
360°
90°
127°
4°
锐角（）
钝角（）
直角（）
平角（）
周角（）
2．量出下面各角的度数．
3.用量角器画出30°的角．（集体订正．）
4.用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同学互相检验．
5.用一副三角板画出15°、150°和165°角．
你还有不同的画法吗？
6.用一张长方形纸折出下面度数的角．
45° 135° 75°
学生演示折角的方法
7.利用手里的学具画135°的角，看谁的画法最多？
（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用半圆仪 用三角板）
8.看下图，已知∠1＝60°，求∠
2、∠3和∠4的度数．
9.用一副三角板拼成下面度数的角．
180° 120° 135° 75° 105°
10.下图中∠1＝90°，∠2是多少度？
二、自我小结
通过刚才这些练习题，你有什么想法，给大家说说。学（教）后记：
第七课时 探究活动
探究活动一： 比谁猜的准
活动目的：
学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，如果结合角的分类和估测能够避免这一问题，依 据先判断角的种类．再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，提高学生估测能力，还能养成良好的检验习惯．
活动方式：
32
以小组为单位（两、三人即可）进行比赛．
活动过程：
1．轮流画出一个任意角，先共同判断属于哪一类角．达成共识后，组员各自估测此角的度数 大约是多少，然后组员共同用量角器测量其准确值．
2．比一比： 探究活动二： 比谁猜的准
活动目的：
学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，如果结合角的分类和估测能够避免这一问题，依 据先判断角的种类．再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，提高学生估测能 力，还能养成良好的检验习惯．
活动方式：
以小组为单位（两、三人即可）进行比赛．
活动过程：
1．轮流画出一个任意角，先共同判断属于哪一类角．达成共识后，组员各自估测此角的度数 大约是多少，然后组员共同用量角器测量其准确值．
2．比一比： 自我小结：
第三篇：鄂教版四年级上册科学全册教案
鄂教版四年级上册科学全册教案
鄂教版科学四年级上册全册教案 1．我们又长大了 2．升旗台在哪里 3．国旗是怎样升起来的 4．旗杆的影子 5．影子为什么会变化 自由研究 校园里有哪些动植物 7 观察一棵树 8 小动物的家 9 观察蚂蚁 10 更多的小动物 11.今天的气温是多少 12．追寻风的足迹 13 是谁制造了风 14 云的观测 15 下雨啦 16 雨下得有多大 17 明天的天气怎样
18、运动前后
19、运动于呼吸 20、运动与心跳
21、运动与大脑
1．我们又长大了 教学目标：
1．了解青少年身体生长发育的外部特征。
2．学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。
3．能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。4．从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记录。
5．能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悦。教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。
教学难点：运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。教学准备： 1．教具：皮尺。
2．学具：直尺，白纸，近期全身照。教学过程：
一．问题导入，引导学生确定研究项目。
与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显的变化？这说明什么？生答后师归纳并板书课题。
二．观测研究，搜集整理数据信息。1．介绍测量工具及其工作原理。
2．小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录录？
3．小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。4．按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并做好记录。
5．自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记录卡。三．对照比较，归纳预测。1． 对照数据让学生思考：你发现你们的身体有哪些变化？课前的预测哪些是正确的？ 2．小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象，但发育速度不相同。
3．鼓励学生置疑，对自己的身体变化趋势作科学的预测。四．课后实践活动。1．测量其它的人或物。
2．预测他人今后的生长发育情况。
2．升旗台在哪里 教学目标：
1．知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2．能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位置。4．能让学生想知道，爱提问，乐于与他人合作交流。教学重点：正确分辨出东，西等八个方位。教学难点：让学生如何掌握好参照物。教学准备：
1．教具：学校方位的挂图。2．学具：白纸。教学过程：
一．提出研究问题。
师问：升旗台在校园里的什么位置？生自由发言，要求学生平时你是怎么认识的就怎么说。二．开展科学探究。
1．以自己为参照物，用“前后左右”描述升旗台的位置。1〉指导每一生都认识前，后，左，右。2〉指派四位学生分别站在升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学描述的一样吗？为什么？
3〉让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自已站的位置，说一说升旗台的位置。
4〉告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置时为什么要选另一个物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描述升旗台的位置时，分别是以什么作参照物的？ 2．任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位置。
1〉让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描述一下升旗台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？
2〉“东南西北”分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什么办法辨认“东南西北”方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置，从而判断分辨方向。
3〉让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西南，西北方位来描述升旗台的位置。3．表达与交流。
1〉由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流，整理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本的P5。
2〉教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑物，让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置，而不让听的人产生误会。3〉请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述。4〉课外学习与实践。备注
①打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。②自编符号，绘制一张校园建筑方位图。
3．国旗是怎样升起来的 教学目标：
1．知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。2．知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。
3．能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。4．培养学生乐于与同学合作，交流。
5．关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。教学难点：能动手制作滑轮组。教学准备：
1．教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。
2．学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。第1课时
一．导入。
同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置）二．认识滑轮的结构。
图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。
1．同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？
2．根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。三．滑轮的分类。
1．通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。
2．出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。四．研究定滑轮的特点。
1．在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？（学生动手操作）观察P6砌墙图。2．思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟有什么作用？ 3．怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案）4．请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，后动手实验。
5．从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，备注 使工作更加便利。五．将学到的知识用于生活。
既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢： 1．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。
2．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。第2课时
一．导入。
回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？ 二．探究动滑轮的特点。
1．通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些特点？它能不能改变方向？能不能省力？请同学们猜一猜。
2．怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？ 3．学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。4．学生动手实验，老师巡回指导。
5．总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。三．用学到的知识用于生活。
小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答）四．认识滑轮组。
1．大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的办法来帮助他吗？
2．同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。五．探究滑轮组的特点。
1．我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？
2．学生猜想，动手操作，验证猜想。
3．总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可以改变用力的方向。六．小结。
1．通过今天的学习同学们有哪些收获？
2．继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。
4．旗杆的影子 教学目标：
1．认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。
2．能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。
3．能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，了解事物变化规律。
4．研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影的。教学重点：让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。
教学难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，了解事物变化规律。教学准备：
长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。教学过程：
一．提出研究问题。
1．提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下才会有影子？ 2．出示图片P9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。
3．提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么办法进行观察和研究。二．制定研究计划。
1．小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量，记录。2．各小组汇报研究计划。三．观察记录。
1．各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，测量并做好记录。2．各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需 要再修改方案。
3．观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参加。四．总结交流。
1．在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的预测是否正确。
2．与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。3．根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。
5．影子为什么会变化 教学目标：
1．通过教学，让学生知道太阳每天在天空中的运动模式；指导学生认识一天中温度和影子的变化都与太阳的运动有关。
2．能利用简单测量工具，对影长和气温变化进行定量观察，采集数据，并作简单记录和分析。
3．通过本课学习，让学生进一步认识自然事物和现象是相互联系，相互影响的。教学重点：指导学生认识，一天中温度和影子的变化与太阳的关系。教学难点：能用恰当的语言表述出对影子变化原因研究的过程和结果。教学准备：
直杆，米尺，直尺，手电筒，粉笔或铅笔头，挂图，温度计。教学过程：
一．提出研究问题。
1．各小组汇报上一节课观察，研究的结果：旗杆的影长和方向有什么规律？把自己的发现结果真写在P10。
2．教师利用录像再现物体影长和方向的变化规律。
3．教师利用挂图展示，“早，中，晚的直立物体和影子”，让学生辨出早，中，晚来，并说明理由。
4．学生思考并回答：“影子的变化为什么会有一定规律呢？” 二．推测与验证。
1．让学生带着思考题作出推测。
2．分小组讨论：用什么办法可以验证自己的推测。学生若讨论不出，教师可做模拟实验来指导学生思考，实验，解释。
3．学生将一天中太阳在天空中运动的情况在P12图中画出。同学之间交流检查，如有意见不同可开展讨论，直到统一意见。
4．小组讨论交流：旗杆影子的变化是怎么形成的？ 5．小组汇报交流讨论结果，师小结。三．观察记录。
1．师问：“物体影长在变化过程中，气温有着怎样的变化规律”？用什么办法来验证自己的判断？
2．分小组讨论观察，研究“物体影长和气温变化关系”的观测方案。3．小组汇报制订的研究计划和方案，相互交流和完善。4．实际观测记录，填P12空格。四．总结交流。
1．学生交流学习体会和感受，提研究，分析过程中的疑难问题，共同探讨。2．课后继续进行观察记录。五．课后实践活动。
每天正午影子最短时量出直立物体的影长，连续观测记录一年。预测一下，可能会发现一些什么自然奥秘？
自由研究 教学目标：
1．了解升旗过程中有许多需要改进之处，合理改进后才能运行自如，工作更加方便。了解生产生活中的所有先进工具和设施都是在不断改进中逐步完善的。
2．能从“为什么会这样”，“怎样才能避免这样”等角度对升旗设施提出问题，运用已有知识和所观察的现象作假设性解释，提出探究的大致思路，利用测量工具验证自己的推断。3．培养学生爱提问，敢想象，乐于用学到的科学知识改善生活。教学准备：
各类粗糙程度不同，长短不一样的线绳；各种长短不同，光滑程度不一样的铁杆及铁架台底座；各种大小不同，轮轴两边缝隙大小不一样，运转灵活程度不一样的滑轮；润滑油，钩码，测力计等。教学过程： 一．提出问题。
1．让学生先回忆一下我们每周一升旗仪式的情景。
2．提问：你们在举行升旗仪式时，发现我们学校的升旗台和升旗设施有什么工作不方便，需要改进的地方吗？生答，板书要点。二．推断与猜想。
1．教师针对学生提出的问题，引导学生推断产生这些问题的原因。
比如：升旗手升旗时十分费劲，线绳有时被卡住无法升国旗，升旗时有听到“吱呀吱呀”响声，红旗在上升过程旋转卷叠起来等，分别是升旗设施的哪部分出了什么问题？ 2．学生各抒已见。三，制定研究方案。
1．学生分小组选择其中一个大多数同学都感兴趣的问题制定计划，研究方法，研究步骤，如何分工，如何记录等。
2．小组汇报研究方案。学生可以吸引别人方案的长处，修改完善自已的方案。四．考察与研究。1．各学习小组按研究方案开展研究活动。学生有的在室外旗台上考察；有的室内自由选择所需材料，设计模拟实验进行类比验证。2．教师巡回参观，但不发表评价意见。五．交流与小结。
1．各小组汇报研究的过程以及得出的结论。相同的研究项目，研究结论不同的小组，可以充分展示自己的研究过程，表达自己的意见，让其它小组帮助分析原因，最终确定合理的结论。
2．选评“研究计划最周密，结论最令人信服的学习小组。” 六．经学校写书面建议。
1．让学生以个人的身份或以学习小组的身份针对升旗设施出现的问题，给学校写书面建议。2．课外实验：你觉得升旗设施还有什么值得研究的，课外可继续研究，发现的问题及问题处理办法可以写成书面文字交给教师或学校领导。校园里有哪些动植物 教学目标
1、了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。能用不同的标准给动植物简单分类。
2、知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。
3、能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。
4、经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。
5、小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。
6、在寻访的过程中体会到探究的乐趣。教学建议
本课的活动内容较多，建议分两课时进行。教学过程 第1课时 1．导人新课。
谈话：(播放校园环境的多媒体课件或者图片)同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。你知道吗?还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。2．交流关于校园里的动植物的已有经验。
(1)把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。
(2)学生交流，分享已有知识。(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。)3．小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。(1)小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。
(2)教师指导学生完善计划。(在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的学生还是有难度的，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。)‟
①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。
②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。(例如，遇到不认识的动植物怎么办?要不要记录?教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。课堂上教师要鼓励学生遇到问题主动积极地寻求帮助。)(3)师生讨论观察中的注意事项。
①活动中的安全问题。(引导学生分析哪些场所隐藏着危险。哪些活动可能出安全事故，哪些小动物可能造成对人的伤害。)②如何做一个合格的观察者的问题。(包括关注和爱护动植物的问题，保护观察地的环境的问题等，引导学生做一个负责任、有爱心的观察者。)4．小组按计划寻找、观察校园里的动植物。(此项活动所需时间较长，提醒学生需要利用一些课外时间完成活动计划。要求学生坚持做好观察记录)第2课时 1．交流。
你们在校园里寻找到了哪些植物和动物?(可采取小组代表向全班同学交流小组成果的形式。)2．给动植物分类。
(1)小组讨论：怎样给观察记录下来的植物和动物分类，填写植物分类卡和动物分类卡。(分类的方法不必拘泥于生物学上的科学分类方式，要鼓励学生用多种方法给动植物分类。)(2)交流分类的方法和结果。
(3)统计全班一共有多少种不同的分类方法。3．画一张“校园动植物分布图”。
(1)讨论：怎样来表现校园里的动植物分布?(怎样将校园动植物分布用画图的方法来表现，对学生会有一定的难度，教师可以通过展示我国森林资源分布图，给学生一些启发。)(2)学生观察：从图中看懂了什么?(学生可以直接画出实物图，也可以用平面图来表现学校的各个区域，用某种图标来表示动物或植物。)(3)设计小组的“校园动植物分布图”。(4)交流并展示几个小组的作品。4．分析校园里动植物分布状况。
(1)观察动植物分布图，什么地方的动物最多?什么地方的植物生长得最好?(2)你还有什么发现?(有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。例如，有的动物需要躲藏在植物中，有的动物要以植物为食物；动物为植物传粉，为植物提供肥料，为植物松土等等。明确动物、植物与人和睦相处的关系。)5．活动小结。各小组对自己寻找、观察校园里的动植物的活动进行小结和评价，然后采用涂亮智慧星的方式对自己的学习进行评价。观察一棵树 教学目标
1．通过观察能较准确、完整地知道一棵树的主要特点。
2．能够用简单的测量工具对树的某些部分进行定量观察，采集数据，并做简单记录。3．能用自己喜欢的方式描述对树的观察结果。4．用实际行动爱护树木，呵护它的成长。教学准备
1、教师准备：课前对每个观察小组的观察对象做一个大致分工。
2、学生准备：科学记录本、蜡笔或油画棒、白纸。
3、小组活动材料：软尺、小尺子、放大镜等。教学过程
1、导入。
(1)谈话：我们已经观察了校园里的动植物，让我们来做个游戏：请同学们回忆一下你最熟悉的一棵树，试着用自己的话描述一下这棵树。然后，请几个同学来说说，猜猜他说的是什么树。
(2)学生思考，展开游戏。
(3)提出问题：怎样进一步观察这棵树? 2．讨论观察计划。
(1)讨论：我们还可以观察树的那些内容?用什么方法观察?需要什么观察工具?怎样把观察结果记录下来?(2)交流。(在交流的过程中教师要鼓励学生从多方面去思考，提出的内容和方法不要局限于教材列举的三个方面。适时评价，鼓励学生中有创意的想法。)(3)实施完成观察计划，并按教材上的提示进行自我评价。
3、观察一棵树。(室外活动)(1)划分观察区域，领取观察工具。(2)提出观察要求和注意事项： ①观察时一定要做好记录； ②要尽量与组员合作观察； ③注意安全； ④不伤害树木。
(3)小组活动。教师要关注各个小组的进展情况，发现学生在观察中出现的问题，及时给予帮助和支持。
(4)活动情况交流。交流以小组代表发言的方式进行。4．给树做张“身份证”。
(1)小组研讨：“身份证”上需要什么信息?如何制作“身份证”?(2)小组活动：设计个性化的“身份证”。(3)展示、评价各组的作品。5．认养一棵树。
(1)谈话：我们都是爸爸妈妈呵护的快乐宝贝，校园里的小树，谁来呵护它们呢? „(2)师生商讨认养小树的责任和义务。小动物的家 教学目标
1．了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。2．能用多种方法观察小动物的生活环境。
3．能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。
4．意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。教学准备 1．教师准备：
(1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。(2)划分好各小组的观察区域。(3)准备一些防蚊虫叮咬的药物。2．小组活动材料：
(1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。
(2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。3．学生准备：糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。教学过程
1、导入。
展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家‟‟在哪里呢?今天，我们就一起去探访小动物的“家”。2．讨论探究活动计划。
(1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们 的“家”在哪里吗?(调动学生现有的生活经验)(2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。(3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。
(4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。)(5)指导做观察记录的方法。3．小组活动：观察小动物的“家”。
(1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。
(2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的快乐，提醒学生及时记录并注意安全。
(3)每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理观察记录表。4．交流观察结果，分析动物和环境的关系。
(1)小组汇报：我们观察了……动物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周围是……，它的“家”的特点是……，我们还观察了……。(给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。)(2)比较：这些小动物的“家”有哪些相同点和不同点?(小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然不同的动物的“家”各不相同，但都具有隐蔽性的特点。)(3)讨论：为什么它们的“家”各不相同呢?能让它们交换一下居住地吗?说出自己的理由。(4)小结：每一种动物都有自己的生活习性，不同生活习性的动物生活的环境也不同。(5)小组讨论：你知道动物有哪些适应环境的办法?(列举一些动物适应环境的事实，如：冬眠、保护色、拟态等。鼓励学生课外查阅资料，了解更多的动物适应环境的事例。)5．课外拓展：给动物做个“家”。
小组活动：根据小组选择的小动物的生活习性，给小动物设计一个家。
(这个活动是学生自主探究的一个活动，选择什么材料，如何设计，都交给学生自主去完成，教师可以给学生一周的时间，然后选择一个单位时间进行交流。)9 观察蚂蚁 教学目标
1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。
4、用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。
5、能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。
6、在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。教学准备
1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。
2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。教学过程 第1课时 1．导人。
蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。)2．你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。)3．蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。)4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。)5．我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。)6．我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。)7．我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好?怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。)8．快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想，请回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁?(下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深入观察蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。)第2课时 1．导人。
小蚂蚁在同学们的家里做了几天客，它们住得习惯吗?请同学们谈一谈喂养蚂蚁的过程中有哪些有趣的事情? 2．了解蚂蚁的外形。
(1)上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品，这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好，想请同学们给它画一张全身像，看哪位同学画得最像。(让学生凭印象给蚂蚁画全身像。)(2)画画得像不像呢?我们与真实的蚂蚁比较一下，怎样才能看清楚蚂蚁的真面目呢?这个爱动的小客人怎么才能安静一会呢?(3)学生交流，老师指导。(可以在水槽中央放置一块石头，让石头在水面上只露一个小尖角，把蚂蚁放置在石头的尖角上，用放大镜观察。)投影或实物展示：学生的绘画作品。•
(4)通过投影，让学生对自己的绘画作品进行点评，通过与实物的对比看看哪里画得像，哪里画得不像?在点评中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几部分？有几只眼睛？几只触角？几条腿？它们分别长在蚂蚁的什么位置？
(5)学生交流后，对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充和修正。
(6)小组合作，做一个蚂蚁模型。(展示、评价作品，进一步认识蚂蚁的形体结构。)3．课堂小结。、通过对蚂蚁的观察，你有什么收获? 更多的小动物 教学目标
1、知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。
2、经历比较、分类、找共同特征的过程，通过比较给事物分类。
3、经历运用概念对事物进行判断的过程。
4、形成观察、研究小动物的兴趣。教学准备
1．教师准备：有各种小动物的挂图或者多媒体资料。2．学生准备：课前捕捉一些小动物供课堂上观察。教学过程 1．导人。
(1)谈话：上节课我们观察了蚂蚁，谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点?(复习蚂蚁外形的特点，为学习新课打基础。)(2)提问：你还知道哪些小动物，能介绍你喜欢的小动物吗? 2．比较蚂蚁和其他小动物。
(1)小组活动：观察课前捉到的小动物，把它们和蚂蚁进行比较，看看会发现什么。(这个观察、比较的环节也可以用图或者多媒体资料，如果条件允许的话，最好用实物观察。)(2)交流。(在学生发表自己的观点时，教师要提醒学生简单陈述理由。)(3)分类。把与蚂蚁相似的动物分为一类。(在这个过程中，蚯蚓和蜗牛是很容易被排除的，可能出现的困难是学生认为蝴蝶、蜻蜓有翅膀，蚂蚁没有，它们不是一类，教师要引导学生观察更多的特点，例如，提示“除了翅膀，其他的特点呢?”)3．找共同特征，形成昆虫的概念。
(1)小组讨论：把外形和蚂蚁相似的动物和蚂蚁放在一起，观察它们的外形具有哪些共同特征。
(2)学生交流，师生讨论，达成共识。
(3)教师讲述：像蚂蚁这样的动物，身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。具有这样特征的动物叫昆虫。(4)学生将结果记录在书上。4．运用概念进行判断。
(1)说一说，你们今天捕捉到的小动物，哪些是昆虫，哪些不是?为什么?(学生做出判断时，一定要提醒陈述理由，这样既可以帮助学生更好的理解知识，又可以帮助学生形成严谨、实事求是的科学态度。)(2)教师出示挂图或多媒体课件，展示各种小动物的图片。学生观察，找出其中哪些是昆虫，哪些不是，说明理由。5．拓展。
(1)除了昆虫，你还知道哪些类别的动物?(常见的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行动物、两栖动物、鱼。前三类学生已经学过了。)(2)动物世界多种多样。你认为，这些具有不同特点、不同习性的动物对我们人类和自然环境有什么影响?(引导学生认识到动物、人类和大自然是一个和谐的整体，动物是人类的朋友，我们应该爱护动物。)(3)课外观察：搜集更多的小动物图片，仔细观察并试着给它们分类；继续关注校园里的小动物们，观察它们的生活习性。自由研究 教学目标
1、进一步了解校园里的各种动植物，观察并探究它们的特点。
2、能针对一些动植物的特点，确定研究课题，并通过研究得出结论。
3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流与分享。教学过程
一、了解本单元自由研究活动的主题。校园动植物探秘
二、学生自主选择研究课题。
1、学生分组自由讨论，确定研究课题及内容。
研究课题可以是关于动物的，也可以是关于植物的，还可以是关于动植物关系的。
2、师出示部分研究课题，学生将小组讨论结果与教师提供的课题相结合，确定本组的研究课题及内容。
如：1）校园植物用途的调查 2）植物的特点与环境的关系 3）蚂蚁会游泳吗？ 4）蚂蚁有视力吗？ 5）植物和动物的关系
三、学生分组制订研究计划
1、研究准备。
2、研究的方法和步骤。
四、学生分组进行研究，完成研究报告。
学生围绕研究课题，通过观察、分类、查阅资料、调查、访问等方法，对动植物进行研究，由小组成员共同完成研究报告。
五、各小组交流、展示研究成果。师生共同评议
11.今天的气温是多少 一,教学目标 1.知道什么是气温.2.知道气象站是怎样测量气温的.3.会用温度计测量气温.4.能根据数据绘制气温变化曲线图.5.在测量气温时能体会到与人合作的重要性.二,教学准备
教师准备:温度计,卷尺,气温统计表(用于统计学生室外测量的气温),绘制气温变化曲线图用的表格.三,课时数:一课时 四,教学过程: 1．创设情境,导入新课
(1)教师将故事:小明的学校原来决定星期三开运动会,没想到星期三那天却下起雨来了.小明对小红说：“真扫兴！今天的运动会被雨给搅了，明天的天气不知道好不好？”小红说：“我们要是会预测天气就好了！”（2）教师提问：“关于预测天气，你们想研究哪些问题？”（让学生自由提问，教师引导，巡视）
（3）引入今天的课题，板书：今天的气温是多少 2．探讨，释疑
（1）提问：什么是气温呢？（学生回答，教师讲解）空气的温度就是我们常说的气温。气温常常用摄氏度℃表示。测量气温是观测天气的重要内容。（2）估计教师里的气温。
（3）出示温度计，讲解怎样使用温度计，教师演示。（4）分发温度计，学生分组测量。
（5）交流测量结果，说说哪些同学的估计与实际测量的结果相接近。（6）教师提问：“室外的温度与室内的温度一样吗？”（7）教师讲解到室外测量气温的要求。
（8）学生分成几个小组，分发温度计，卷尺，分别到操场上、走廊里、草坪上，树荫下，水泥地面等地方测量气温，教师巡视指导。（9）学生表测量结果填入表格中-----年-----月-----日-------时
地点 教室里 树荫下 走廊里 草坪上 操场上 水泥地面 温度计离地 面的距离
温度（℃）
（10）比较用哪个气温代表学校里的气温更合适，说说自己的理由。（11）阅读小资料。
（12）讨论：如果没有百叶箱，应该把温度计放在什么位置册气温？（13）学生选择一个位置测量起问并做好记录。（14）交流测量结果。3．学习绘制气温变化曲线图。（1）引导学生观察表格中的数据。（2）讲解制作曲线图的方法。（3）学生绘制曲线图。
（4）引导学生根据表格中的数据和统计图比较分析：这段时间里，气温是怎样变化的？最高气温是多少？平均气温是多少？ 4．总结与拓展
（1）提问：通过今天的学习，你有些什么收获？（学生回答，教师引导）（2）提问：每天的同一时刻测量气温，做好记录，会绘制气温曲线图吗？ 5．作业：
做一周内每天同一时刻气温曲线图。五，教学后记 12．追寻风的足迹 一，教学目标
知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。能观察记录风向和风力。会制作简易风向标和风力计。体会到观测风向和风力的乐趣 二，教学准备
教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。学具准备：
制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。三，教学课时：二课时 四，教学过程： 第一课时
直接导入，板书课题 除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。引导学生认清风的方向
教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）
出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考，回答，教师在黑板上板书）教师解释：
风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。制作风向标 教师讲述：
为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。出示风向标的图片------各式各样的风向标。
我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作）
教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）
提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）
风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）提问：怎样才算一个完整的风向标呢？ 测量校园里的风向
将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。汇报测量结果。教师解释，小结：
测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。课后实践活动
测量某一天的风向，看看有什么变化？ 测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同？ 教学后记： 是谁制造了风 教学目标
1、知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。
2、会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。
3、体会到进行科学探究的乐趣。教学准备 教师准备：
1、分组实验材料：风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香。
2、演示用材料：扇子、纸条。教学过程 第一课时
1、引人。
谈话：你们用自己制作的风向标和风力计观测了这几天的风向和风力了吗？你们在观测时是否想到过这样一个问题：风是怎样形成的？是谁制造了风？（板书课题）
2、思考讨论生活中人们是怎样制造风的，产生风的原因是什么。
（1）演示用扇子扇风，提问：摇扇子，我们就能感觉到有风，这是什么原因？（2）提问：生活中还有哪些方法能产生风？是什么原因？（3）我们用身边的物体能“制造”出风吗？请大家试一试。
（4）学生分小组讨论：风是怎样形成的？将讨论的结果记录下来。教师巡视，参与到学生的讨论之中。
（5）集体交流讨论的结果。第二课时
3、研究自然界的风是怎样形成的。
（1）提问：自然界里也经常刮风。是谁有那么大的力量，使空气流动起来呢？（2）做模拟实验：风的成因。① 教师讲解实验方法、注意事项等。② 学生分组实验，教师巡视指导。（3）集体交流实验现象。
（4）讨论：这种现象说明了什么？空气为什么会流动起来呢？
（5）分组讨论：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样，能使空气流动起来？它是怎样“造”出风的？把讨论的结果记下来。（6）集体交流讨论结果，形成结论。
4、总结与拓展。
(l）提问：通过今天的学习，你懂得了什么？
(2）提问：关于风，你们还知道些什么？请你们课外查找有关资料，然后与同学交流。云的观测 教学目标
1、知道可以用云状和云量观测云。
2、知道云状的种类和云量的含义。
3、初步了解看云识天气谚语的含义。
4、会观测云状和云量。
5、欣赏云的美丽与神奇，体会到观测云的乐趣；意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。教学准备
教师准备：有关云状和云量的图片或者视频资料。教学过程 第一课时
1、导人。
(l）提问：不同的天气，云有什么不同？
(2）讲述：观测云可以帮助我们预测天气，今天这节课，我们就来学习云的观测。（板书课题）
2、学习观测云状和云量的方法。
(l）谈话：怎样观测云呢？云状和云量是观测云的重要内容。(2）学生阅读教材上关于云状的分类以及图片。
(3）教师出示有关图片或者视频资料，让学生学习观测云状的方法，讲解云状与天气的关系。
(4）学生阅读教材上云量的文字资料。
(5）教师出示有关图片或者视频资料，让学生学习观测云量的方法，讲解云量与天气的关系。第二课时
3、到室外观测云，记录云状和云量。
(l）讲述：现在我们就要运用所学的知识，到室外去观测云！
(2）讲解观测要求：① 认真观测、做好记录。② 分小组进行观测。③ 遇到问题首先请学生自己想办法解决。④ 轻言细语、不打不闹。
(3）学生到室外观测云，记录云状和云量。教师巡视指导。(4）交流观测结果、遇到的问题及解决问题的方法。
4、阅读看云识天气的谚语，了解其含义。(l）学生阅读教材上看云识天气的谚语。
(2）学生说一说每句谚语的含义，教师简要讲解。(3）教师补充讲解一些看云识天气的谚语。
5、总结与拓展。
(l）提问：通过今天的学习，你学会了什么？
(2）布置课外活动：搜集更多的与云相关的谚语，利用这些谚语帮助我们观测天气。教学后记 15 下雨啦 教学目标
1、知道自然界的雨的成因。
2、会做雨的成因的模拟实验。
3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因：
4、体会到与人合作探究的乐趣。教学准备
教师准备：三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹杯、水；雨的成因的相关视频资料。教学过程
1、导人。
(l）谈话：下雨是一种常见的天气现象。请大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么样的？
(2）提问：你是否想过这样一个问题：雨是怎样形成的？（让学生想一想、说一说。）
2、做雨的形成的模拟实验。(l）教师演示：雨的成因模拟实验。
(2）提出实验要求：小组分工合作、仔细观察、做好记录。(3）学生分组实验，教师巡视指导。(4）集体交流实验现象。
(5）小组讨论：实验中的“雨”是怎样形成的？(6）集体交流讨论结果。
3、推想自然界的雨是怎样形成的。
(l）分小组讨论：请你们联系上面的实验现象讨论，自然界的雨是怎样形成的，把讨论的结果记录下来。
(2）集体交流小组讨论的结果。
(3）比较：我们的结论与实验前的想法一致吗？(4）出示有关雨的形成的视频资料，让学生观看。
4、总结与拓展。
(l）提问：通过今天的学习，你有哪些收获？
(2）布置课外探究：关于风你们还知道些什么？如海风、陆风、山谷风等，请你们回家查找有关资料，然后与同学交流。教学后记 雨下得有多大 教学目标
1、知道判断雨的大小的方法。
2、知道什么是降雨量以及气象站测量降雨量的方法二
3、会制作简易的雨量器。
4、会用简易的雨量器来测量降雨量，判断雨的大小。
5、对判断雨的大小和用简易的雨量器来测量降雨量等活动充满兴趣。教学准备
1、教师准备：雨量器、做好的简易雨量器、有关降雨最的视频资料。
2、学生准备：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、纸条、胶带或固体胶、小石子。教学过程
1、导人。
(l）提问：自然界的雨是怎样形成的？
(2）谈话：下雨了，雨下得有多大？这节课，我们就来研究这个问题。（板书课题）
2、学习判断雨的大小的方法。
(l）提问：请你说一说平时你是怎样判断雨的大小的？(2）阅读教材上的有关小雨、中雨、大雨、暴雨的资料。(3）说一说：怎样来分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？
(4）出示一段视频资料，让学生观看，提问：画面上的雨下得有多大？
3、了解气象站测量降雨量的方法，学习制作简易雨量器。
(l）谈话：雨的大小不同，降雨的多少也不同，气象站是怎样观测降雨的多少的呢？(2）阅读教材上的有关文字资料和雨量器的图片。(3）讲解：降雨量及其计量单位。(4）出示雨量器，简单介绍其工作原理。
(5）谈话：想自己制作一个雨量器来测量降雨量吗？(6）出示制作好的简易雨量器，讲解制作方法。(7）学生制作简易雨量器，教师巡视指导。(8）展示并评价学生制作的简易雨量器。
4、总结与拓展。
(1）提问：通过今天的学习，你又有哪些收获？
(2）布置课外观测活动：用自制的雨量器去测量降雨量并做好记录。如果你完成了两次降雨量的观测，就涂亮智慧星。教学后记明天的天气怎样 教学目标
1、知道天气与人们的生产生活有密切的联系。
2、知道人们预测天气的方法和手段在不断进步
3、能举例说明天气与生产生活的关系。
4、能通过不同的途径获取天气预报
5、会综合运用多种方法对明天的天气进行预测。
6、意识到天气既能给人们的生产生活带来好处，也会产生负面影响。教学准备
教师准备：天气与人们的生产生活的关系的视频资料或图片；先进的观测天气的手段和设备的视频资料或图片。教学过程 第一课时
1、导人。
谈话：通过前几节课的学习，我们学会了测量气温、观测风向和风力、观测云状和云量、观测降雨量，还知道了风和雨的成因。这节课，我们接着来学习几个关于天气的问题！
2、讨论天气与生产生活的关系。
(l）谈话：我们首先来讨论第一个问题：天气与人们的生产生活有什么关系？你能举例说明吗？
(2）学生观察教材上的六幅图片，说一说：图片上都画了些什么？你还能说出哪些天气与生产生活相关联的事情？
(3）播放关于天气和人们的生产生活关系的视频资料或者图片。(4）提问：你还能举出一些天气与人们的生产生活关系的例子吗？(5）分小组讨论：由此可见，天气与人们的生产生活有什么样的联系？(6）集体交流，小结。
3、了解一些预测天气的设备。
(l）讲述：要能准确地预测天气，需要获取大量的信息。除了气象站的观测仪器外，随着科学技术的发展，人们获取气象信息的手段越来越多，设备越来越先进，气象预报的准确性越来越高！
(2）提问：你知道哪些先进的观测气象的设备？
(3）学生阅读教材上的四种先进的设备的图片及文字资料。
(4）播放有关视频资料或者图片，让学生了解更多的先进的设备及其作用。
4、讨论：我们通过哪些途径可以知道天气预报。
(l）讲述：气象站通过搜集、整理各种气象信息，发出天气预报！(2）讨论：我们通过哪些途径可以知道天气预报呢？(3）交流小结：除了可以通过看电视、听收音机、看报纸、上网等途径知道天气预报以外，我们现在还可以通过定制手机短信的方法知道天气预报。
第二课时
5、学习预测天气的方法，综合预测明天的天气：
(l）谈话：在前面的学习中，我们学习了看云识天气的方法，除了这种方法以外，还有别的预测天气的办法吗？
(2）讲解：观察动物的表现和一些自然现象也可以帮助我们预测天气！(3）学生阅读教材的两幅图片及文字资料。
(4）提问：你还知道哪些动物的表现和自然现象能反映天气变化呢？(5）学生交流，教师补充讲解一些例子。
(6）谈话：还记得刚开始学习这个单元时，小明和小红的对话吗？那么通过一个单元的学习，你能预测一下明天的天气吗？(7）提问：你准备怎样预测明天的天气？
(8）讲述：请你将自己获取的有关信息和观测记录进行综合分析，预测明天的天气，并说说自己的理由。（课上如果有时间，就在此之前带学生去获取有关信息，没有时间则由学生课外完成。）
6、总结与拓展。
(l）谈话：谁把自己今天学习的收获与大家分享一下？
(2）布置课外活动：预测明天的天气，晚上注意收看天气预报节目，明天进行实际观察，比一比，看谁的预测准确：你的预测如果准确，就可以涂亮智慧星！教学后记 自由研究 教材说明
本单元的自由研究，教材提出了四个关于雪的形成和融化方面的问题供学生自由选择。关于雪是怎样形成的问题：
雪和雨一样都是由空气中的水蒸气受冷凝结形成的。只是当高空和低空的气温低于零摄氏度以下时，高空中的水蒸气会凝结成小冰晶降落到地面，这就是我们看到的雪。关于下雪和化雪时的气温高低的问题：
一般来说，化雪时的气温会比下雪时的气温低。这是因为化雪时，雪会吸收地表空气中大量的热。
关于校园内什么地方的雪先融化完的问题：
一般来说，校园内能被阳光照射到的地方的雪比背光处的雪先融化完。关于用什么办法能使积雪尽快融化的问题：
实际生活中，人们为了使积雪尽快融化，常常采用在积雪上撒盐的方法。这是因为盐在融化时会释放出热量，而这些热量有利于地上的雪吸收尽快融化。教学过程
1、四年级的小学生开展自由研究仍然离不开老师必要的指导和帮助。老师的指导和帮助具体体现在与学生共同确定待研究的问题；必要的时候与学生一道回顾一些现象和事实，帮助学生形成假设；与学生共同制定验证假设的研究方法… … 教师引导和帮助学生对于雪是怎样形成的问题的研究，可以
先引导学生回顾下雪时的天气情况，确认下雪总是在天气很冷（气温在O ℃ 以下）的时候发生，然后再引导学生对雪的形成进行假设（空气中的水蒸气在0 ℃ 以下时直接凝结成小冰晶），最后再引导学生通过实验的方法进行验证。实验可以按下面的方法进行：找来一个用过的易拉罐，在罐内放进一些冰和盐，然后用温度计测一测罐内的温度，再把罐放在潮湿的地方。过一会儿罐的外壁上会有许多的小冰晶。这个实验现象可以比较好的说明雪的形成过程和 条件。
关于下雪和化雪时的气温高低问题的研究。教师可以先引导 学生根据经验和感受提出自己的猜测，然后再引导学生提出证实 的办法。（可以在实际下雪和化雪的天气里用温度计观测同一个地方的气温的方法进行证实。）当实际出现了下雪和化雪的天气后再组织学生实施观测活动。
关于校园内什么地方的雪先融化完问题的研究。教师同样可以先引导学生根据经验提出自己的猜测，然后再引导学生提出证实的办法。证实猜测可以采用实际观察的方法，也可以通过实验的方法进行。可以将上面提到的在易拉罐外壁上形成了冰晶后，将易拉罐放到有阳光照射到的地方，比较易拉罐受光面与背光面冰晶的融化情况就知道了。
关于用什么办法能使积雪尽快融化问题的研究。教师还是可以先引导学生根据现象提出自己的猜测（人们在铺满雪的路上撒盐），然后在下雪的时候实际撒一些盐在雪地上观察雪的融化情况。
2、自由研究的问题应由学生自己确定。具体研究时可以是一个人独立进行，也可以是几个人在一起合作进行。
3、本单元的自由研究任务可根据问题确定研究的最佳时间。可以安排在下雪的时候进行。教学后记
18、运动前后 教学目标：
1、能运用多种方法观察运动后身体变化的现象，并进行条理化的记录。
2、能根据自己的发现整理出可进行研究的问题。
3、知道我们的身体在运动前、运动中、运动后发生的变化。
4、关注运动、关注人体健康。教学准备：
1、教师准备：学生校园运动的图片或录像，并为每组学生准备简易的听诊器。
2、学生准备：课前收集有关参加运动后身体变化的资料。教学过程:
一、导入新课
在学校里，我们经常做各种各样的运动，如做操、跑步、打球、做游戏… 我们的身体在运动前、运动中、运动后有哪些不同的感觉呢？
二、新授
1、引导学生交流在运动前、运动中、运动后的体验。
（1）教师出示校园中常见的活动图片或录像，让学生说说自己在校园里经常参加哪些活动。（2）教师根据学生的发言概括活动的意义并引入主题：在运动前、运动中、运动后有哪些感觉？
（3）教师出示教材主题图，指导学生交流运动后的多种感受。
（4）教师提出问题：“这些不同的感受说明了什么？”充分让学生发表不同的看法。（5）根据学生的发言，教师作出正确的归纳：运动前后的感觉不同，说明我们的身体发生了变化。
2、讨论能用哪些方法观察运动后身体发生的变化。（1）学生分组讨论（2）小组交流讨论得出观察方法。（3）教师根据学生交流的方法做小结。
（4）教师强调指出：只运用我们的感官来观察可能不准确，不全面，往往需要借助一些工具或仪器来观察才能更全面、更准确地获得身体的变化情况。
3、组织学生体验。
（1）组织学生在室内或室外进行一些活动量较大的活动，并强调有关安全。
（2）学生运用上一项活动中交流的方法，相互观察运动后身体发生的变化作好记录。
项 目 运动前 运动后
呼吸频率平缓、匀速 急促、加快 心跳（次/分）75次左右 80次以上 脉搏（次/分）75次左右 80次以上（3）学生交流（4）教师小结
4、交流记录中的发现，整理可进一步研究的问题。（1）学生交流（2）教师整理归类。
19、运动于呼吸 教学目标：
1、知道人是怎样进行呼吸的认识呼吸对生命的意义
2、能制作测量肺活量的简易装置并进行测量。
3、知道一些在运动期间检测自己运动效果的方法。教学准备：
教师准备：为每组学生准备制作肺活量的简易装置的材料、记录表等。学生准备：计时工具，跳绳或其它简易的运动器材。教学过程： 第一课时
一、导入
在上一次活动中我们了解到人在运动后呼吸会发生一些变化，那么，人究竟是怎样进行呼吸的呢？在这节课我们就来研究这个问题。
二、学习新授
1、引导学生运用多种方法从不同角度认识人呼吸的特点
提出问题，学生思考：你们可以想到运用哪些方法来研究人是怎样呼吸的呢？（教师提示学生参照教材上的方法）
2、学生交流自己想到的方法
3、教师将学生想到的方法归类，分组体验。
4、汇报交流体验结果。谁能说说呼吸的过程是怎样的？
5、学生阅读课本小资料。
6、出示呼吸器官挂图或模型，介绍各呼吸器官。
7、自制模型并用模型演示呼吸过程。
8、引导学生关注呼吸系统的保健问题。
9、指导学生认识运动后呼吸发生的变化。
怎样用具体的事实来证明运动前后呼吸发生了变化？ 布置测量一分钟呼吸次数的任务 测量自己运动前1分钟呼吸的次数 测量自己运动后1分钟呼吸的次数 作好记录 学生相互交流
猜一猜：“如果不停的运动，每分钟呼吸的次数会一直增加吗？”(充分让学生大胆猜测)组织学生体验 教师小结
三、课外实践活
第二课时
一、导入
大家都知道：运动后呼吸发生了变化，并且上节课同学们在测量运动后呼吸次数时，发现即使做了同样的运动，我们一分钟呼吸的次数的多少存在很大的差别。这是什么原因呢？与什么有关呢？今天我们来研究这个问题。
二、指导学生认识呼吸次数与肺活量的关系
教师直接指出：同样的运动，一分钟呼吸次数的多少，差别主要与各自的肺活量有关系。介绍肺活量：肺活量是指一个人吸足一口气后，尽力呼出的气体总量。肺活量是可以测量的。指导学生制作测量肺活量的简易装置（按教材说明制作）组织学生测量并记录各自的肺活量。并作好记录。学生相互交流上面的记录，并进行分析。交流自己的发现 教师整理归纳
指导制定一个长期锻炼计划。
通过一个长期锻炼计划，加深体育运动对增加肺活量影响的认识。组织交流各自计划中锻炼的项目。教师指出有关实施锻炼计划的要求。课后活动
实施自己的锻炼计划
20、运动与心跳 教学目标：
1、知道脉搏与心跳的关系
2、了解血液循环器官的构成及循环过程
3、能通过模拟实验推测出脉搏与心跳的关系 教学准备：
教师准备：为每组学生准备用来制作简易听诊器的乳胶管和漏斗一套，模拟脉搏和心跳的气球、注射器、乳胶管，人体血管分布挂图等。教学过程:
一、导入
大家知道，我们运动时心跳和脉搏都会加快，究竟心跳与脉搏有怎样的关系？今天我们就来研究这个问题。
二、学习新授
1、指导学生搜集自己运动前后脉搏和心跳的数据（1）学生自己测量运动前的心跳和脉搏的次数
（2）运动后由自己测量脉搏，同时请一位同学帮助测量心跳。
（3）指出：在使用制作好的听诊器时，乳胶管的一端放在耳朵上，漏斗则压在胸部的中央附近，也就是心脏的部位倾听。
（4）把以上测得的结果填写在书本中的表格里。
2、指导学生认识心跳与脉搏的关系
（1）比较上面测得的结果，你有什么发现？（2）组织交流各自的发现
（3）教师根据学生交流的结果作出概括，心跳和脉搏是一致的。并提出研究的问题：这是什么原因呢？
（4）指导学生完成教材上的良个实验
（5）组织学生讨论：橡皮球、注射器活塞、乳胶管模拟的是人体的什么器官？（6）组织学生讨论交流：脉搏和心跳有什么关系？
3、指导学生阅读小资料
在指导阅读过程中，让学生明白以下5个问题：（1）产生心跳的原因是什么？（2）血液循环的大致过程是怎样的？（3）脉搏产生的原因是什么？
（4）人体比较容易模拟到脉搏的地方在哪些部位？（5）心脏跳动与脉搏跳动是怎样的关系？
三、本课小结
1、心脏跳动与脉搏跳动是怎样的关系？
2、心脏和血管有什么作用？
四、课外实践活动
1、介绍心跳与体育锻炼的关系
2、要求学生继续坚持上课制定的锻炼计划，并要求测测自己在运动前后的心跳变化。
21、运动与大脑 教学目标：
1、了解运动与大脑保健的关系
2、能针对服务于大脑保健的各种校园运动和游戏，提出活动注意事项。
3、能主动参与讨论和交流意见和建议。
4、关注自己肌体的健康，乐于参加健康、安全的课间活动。教学准备：
教师准备：演示勇的大脑分工示意图 教学过程：
一、导入
通过前面的学习，同学们知道运动与呼吸、运动与心跳、运动与脉搏都有着一定的关系，那么，运动与大脑有没有关系呢？它们又是怎样的关系呢？
二、学习新课
1、指导学生认识适量运动与大脑的关系
（1）在课间，同学们经常开展哪些运动与游戏？（2）组织学生讨论交流：
课间不休息，继续学习，再上课时有什么感觉？ 课间适当活动，再上课时又有什么感觉？ 这些现象说明了什么？（3）做好记录。
2、引导学生阅读小资料，进一步认识运动与大脑的关系
3、组织学生讨论交流：是不是在课间活动量越大，对我们的学习与大脑保健越有好处？
4、指导学生课间开展运动和游戏时，注意文明、健康、安全。（1）人的学习、运动等一切活动都离不开大脑，校园里的各种运动与游戏，既能锻炼身体，培养兴趣爱好，又是大脑保健的一种重要方法。但是，大家在课间活动时应该注意哪些事项呢？
（2）学生讨论交流并汇报讨论意见。（3）教师归纳整理
运动或游戏项目要文明、健康。运动量不宜过大。要注意相关安全。
5、本课小结
（1）适量的运动或游戏与大脑有什么关系？（2）课间运动或游戏要注意哪些事项？
三、课外实践
先做半个小时的剧烈运动，然后坐下读书或写字，看看有什么感觉？ 自由研究 教学目标：
1、了解少年儿童一些常见的呼吸系统疾病。
2、认识
一、两种常见的呼吸道疾病产生的过程及其原因。
3、知道怎样预防一些常见的呼吸道疾病。
4、培养通过访问调查进行问题研究的科学态度。教学准备：
教师准备：为每小组外出调查准备表册，口罩一个。学生准备：口罩一个，记录工具一套 教学过程：
一、指导学生认识一些常见的呼吸系统疾病
1、在我们日常生活中，我们少年儿童常见的呼吸道疾病有哪些？
2、学生自由发言
3、教师归纳并板书：流感、扁桃体炎、急性支气管炎、肺炎等。
二、提出研究主题和相关要求
1、研究主题：
一、两种呼吸道疾病
2、研究方式：访问病人、医院的医生或网上查阅资料。
3、访问对象：青少年、儿童病人或医院的呼吸科医生
4、研究结果：形成材料
5、材料要求：在相应表册里填写：XX呼吸道疾病;产生原因及与哪些因素有关；现行用什么药物治疗；怎样预防等。
6、注意事项：
（1）访问病人要戴口罩
（2）网上查阅资料要在大人的指导下完成。（3）小组同学要相互配合。
三、学生分组
1、学生分组
2、小组讨论：确定项目，拟定计划，小组人员并进行分工。
四、校外调查访问 课余时间或双休日完成
五、专题交流会（第2课时）
1、小组交流
2、活动评比（先学生互评，后教师点评）
第四篇：四年级语文上册全册导学案2(人教版)
四年级语文上册全册导学案2（人教版）
四年级语文上册全册导学案2（人教版）
一、教材简析
本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》；两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》；《语文园地七》是综合训练。
《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。
二、教学目标：
1、认识本组生字，会写要求写的字和词语。
2、正确、；流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。
4、学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。
6、明白：尺有所短，寸有所长“的道理，能正确地看待自己和他人。
7、学习书信的格式和写法。
8、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。
三、教学重难点
1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。
2、学习修改作文的具体方法。
3、对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。
4、学习书信的正确格式及写法。
5、体会“尺有所短，寸有所长“的道理。
6、围绕成长的故事，开展综合性实践活动。
四、教学课时
《为中华之崛起而读书》 2课时 《那片绿绿的爬山虎》 2课时 《乌塔》 1课时 《尺有所短寸有所长》 1课时 《语文园地七》 5课时 25 为中华之崛起而读书
一、教学目标：
1、学文识字，能正确读写重点词语。
2、学会用“不但„„反而„„”说一句话。
3、有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。（重点）
4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。这也是本文教学上的一个难点。
二、教学准备：
收集补充与课文所处时代相关的背景资料，了解租界和八国联军入侵的一段历史，拉近学生与文本、人物之间的距离，为深入体会写人文章，感受人物的思想酝酿情感因素。
三、第一课时教学设计：
（一）揭题
1、开火车读题。题目读懂了吗？重点理解“崛起”。
2、知道这句话是谁说的？周恩来
3、简介周恩来。课件出示周恩来图片，关于周恩来你知道些什么？
是的，周恩来总理一生都在为中华之崛起而奋斗。在周恩来总理写的随笔中，他曾说十二岁那年的沈阳之行，是他人生的重大转折点。正是那些年的沈阳之行使他立下了坚定的不可动摇的信念：为中华之崛起而读书。那么，在沈阳究竟发生了什么事呢？是什么对年少的周恩来产生如此巨大的影响呢？
（二）初读课文，梳理大意。
1、认真读一读这个故事，遇到难读的句子多读几次。
2、读后请想一想，从故事中你知道了些什么？还有哪些地方读不懂的？
3、自学反馈。（1）认读词语：
伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀喝彩 妇女
闯进租界 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 帝国主义 铿锵有力
（2）质疑问难：请学生提出不理解的词语，重点引导理解以下词语： 帝国主义 模范 巡警 惩处 吵嚷 铿锵有力
灯红酒绿，热闹非凡，课文中指的是什么地方？（外国租界地）知道什么是“租界”？（补充资料）
租界：顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期（比如30年）占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。当时帝国主义列强在我国上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等16个市区强占有“租界”。这些被占用的地段其领土主权虽然仍属中国，但帝国主义依靠得寸进尺，变本加厉，清政府的一再妥协退让。结果在租界的洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。（3）指名开火车读课文，正音。
（4）通过刚才几次的朗读，你知道了些什么？还有什么不懂的？ 预设： 不懂：
词：衣裳褴褛 诸生 有志者当效周生 欺凌
句：“‘那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！’”为什么没处说理？ “但是，在外国租界里，谁又敢怎样呢？”租界是中国的地方，而且肇事者是洋人，为什么不敢怎样？
（三）研读1—6自然段
1、自由读，发现什么？
2、课件出示对话，指名分角色读，随机评点：周恩来的话读出他的疑惑不解，而伯父的话重点指导叹了口气说的话。
3、全班分角色读。
4、“为什么？中华不振啊！”中华不振什么意思？伯父的话又是什么意思呢？
你们不懂！那么当时的周恩来懂吗？指导朗读第6自然段，适时地引导学生读出自己的感受。（疑惑不解）
后来在租界里周恩来看到了什么？伯父的话周恩来理解了吗？下节课学习。
四、写字指导
重点：范 上下结构 嚷 右边部分
第二课时教学设计：
（一）引入课题，抓住“崛起”
1、今天，我们继续学习25课——为中华之崛起而读书。这是周恩来从小立下的誓言。
2、请快速地在文中找出周恩来说的这句话。并想想他是在什么时候，什么情况下说出这句话的。看谁找得又快又准。
3、生：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 师：这是第一处！还有吗？ 生：“为中华之崛起而读书！”
师：第二次，周恩来是怎么样地回答？（铿锵有力）周恩来铿锵有力地回答道——一起读！
4、周恩来是在什么时候说出这句话的？
旨在与同学们对比。如果学生讲到同学们有的„„有的，直接引读周恩来的话。
如果学生仅仅讲到修身课上，魏校长问，那么引读：那天的修身课上，魏校长提出了一个问题——
而周恩来清晰而坚定地回答说—— 周恩来铿锵有力地回说——
5、听这同学们的回答，读着周恩来的话，你有什么想说的？
师：是呀，一个年仅十二岁的孩子却说出如此有抱负的话，真是不同一般哪，其实这掷地有声的九个字背后隐藏着周恩来一段不同寻常的经历。
（二）学习7、8自然段，感受“不振”
1、请自由读7、8两个自然段，走进这个故事中，用心去感受！
2、目睹了发生在租界的这一幕，你的心情怎样？请用一个词来说一说。
师：看到同学们如此感慨，肯定故事中有许许多多的地方刺痛了你的心，请再默读这两段话，把它一一划出来。
3、交流：发生在租界的这一幕，谁的行为深深地刺痛了你的心？
生：„„这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（课件出示）生：中国巡警。因为课文中说„„中国巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋人，还把中国妇女训斥了一通。师：请你读一读！
师：一个“不但„„反而„„”道出了一个是非颠倒的事实。还有谁想读！师：这个她字你读得很特别！为什么？
师：又是一个黑白不分、是非颠倒的事实。你能用上“不但„„反而„„”来表达吗？ 我听出了你的忿忿不平！谁还想读！
师：中国巡警的行为深深地刺痛我们的心，更刺痛了亲眼目睹这一幕的周恩来的心！一起读！还有谁的行为刺痛了你的心？
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（课件出示）生：洋人。
师：通过读把你的感受读出来吧！谁还想读！听得出来，同学们对“得意扬扬”这个词很有感触。从“得意扬扬”中，你读懂了什么？ 师：这个仗势欺人、为所欲为的洋人太令人气愤了！一起读！读着读着，这句话中刺痛你的心的仅仅是洋人吗？ 生：衣衫褴（lán）褛（lǚ）（——贫穷）哭诉 师：她会哭诉些什么呢？请你联系上下文说说。
中国妇女的一声声哭诉刺痛着我们每一位同学的心！谁来读一读！
中国妇女的这一声声哭诉更刺痛着亲眼目睹这一幕的周恩来的心！一起读！谁来读一读。
师：这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心，你也想读读的？
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里。谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
师：“紧握着拳头”你读懂了吗？
可他们这么做了吗？引读：在外国租界里„„ 能说说你此时的感受吗？
师：还有哪里也刺痛了你的心？谁还想读？
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师： 这街道是谁的呀？可现在两旁行走的却——
4、当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕一幕，又早已有一个个“为什么”在他胸中激荡。谁能替他问一问？（联系7、8段）
师：为什么？为什么？一起读！出示伯父的话。
此时的周恩来才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义，（板书）你体会到了吗？
5、让我们一起合作读7、8自然段，再来体会体会。
正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是——
正因为中华不振，那衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则—— 正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但——反而—— 正因为中华不振，围观的中国人都——但是——只能——
（三）走进内心，回归“崛起”
1、师：因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。你看——（出示地图）这些蓝色的部分都设有租界！（课件出示事例）！在这些租界里——
看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读——从租界回来后„„
他到底在想什么呢？请你联系修身课上的回答写一写。
2、反馈。从租界回来后，周恩来想了很多很多，他想„„他想„„他想„„ 请同学们拿起自己的纸，读一读吧！
3、周恩来是这样想的，因而在一次修身课上，他这样清晰而坚定地说—— 他这样铿锵有力地说——
4、他不仅这样说，他也是这样做的，在少年时代，他为中华之崛起而读书；在青年时代，他为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。老师相信，在座的同学们也都将——中华之崛起而读书。同学们，让我们永远铭记这一句誓言吧！
四、提出综合性学习要求
同学们，读了周恩来总理小时侯的故事，我们深有感触。在这个单元里让我们开展一次综合性学习——让我们来回忆自己的成长经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。
26、那片绿绿的爬山虎
一、教材简析：
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
二、教学目标：
1．能正确认读多音字“曲线”，通过朗读、联系上下文等方式理解“愣住、删掉”等词语的意思，读好描写叶老修改作文后整体感受的长句子。
2．理清课文思路，通过品读叶老的几处作文修改，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子，体会叶老一丝不苟的写作态度，感受老一辈文学家对年轻一代文学爱好者的真切指导和关心爱护。
3． 通过找读课文句子、看修改的作文图仿说练改，初步学会看人改作和评改作文的一些方法。
三、教学重难点：
体会含义深刻的句子，初步学会看人改作和评改作文的一些方法。
四、教学过程： 课前活动：猜谜
1．字谜： “不用手攀。（打一字）”揭晓谜底：樊（fán）
2．谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）
（一）揭题导入
1．导入：今天我们所要学习的课文也跟爬山虎有关。板书课题：那片绿绿的爬山虎 2．读着这个题目，你的眼前一下子浮现出了一幅怎样的画面呀？
3．课文写的就是这一墙碧绿的爬山虎吗？请同学们快速自读课文，给课文每个自然段标上序号，把字音读准，并想想课文写了什么。
（二）正音识字
1．出示：推荐 删掉 燥热余晖融洽 黄昏 客厅曲线映入眼帘 春风拂面 请学生读准，并领读。
2．出示：莫名其妙 愣住 意外 认真平和 质朴
生自由读读这两组词，想想第一组词和第二组分别是写谁的，引出主人公。板书：叶圣陶 “我”（肖复兴）
3．课文围绕“我”和叶圣陶写了什么？
理清课文结构：改作文（1～5自然段）邀做客（6～10自然段）
（三）品味“修改” 1．下面就让我们先来看看第一件事。请学生默读1～5自然段，用“＿”和“﹏”分别划出我拿到叶老给我修改的作文，看到了什么，有什么感受。2．交流，预设如下：
拿到叶老给我修改的作文，我看到了什么，有什么感受。指名交流，其他同学认真听，（用上这个句式说说看，师帮助）还看到了什么？ 我看到：
①映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
②题目《一张画像》改成《一幅画像》。
③ “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
④叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” 我的感受：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
3．这么多处的修改，课文中哪句话写出了我拿到叶老修改的作文后的整体印象？ ⑴指名读：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（读通读顺句子，读第4段来猜读理解“密密麻麻的红色的修改符号、增添的小字，以及红色的圈、勾、直线、曲线”。）
⑵作者在写的时候，先写“把什么改成什么”，再写他“怎么改”，最后写上“这样改的好处”。我们从他的描述中，我们感受到作者真正体会到了叶老先生改这篇文章的良苦用心，其实，叶老先生改这篇文章的良苦用心，还体现在许多地方，你能来看看，模仿作者的说法，说说叶老还有在什么地方怎么改的吗？（出示作文图仿说）
⑶同学们，从作者的字里行间，以及我们刚才仔细品味叶老给作者所改的作文，现在你知道这密密麻麻的红色的修改符号、增添的小字，以及红色的圈、勾、直线、曲线都是什么呀？（有的是加上去的字，有的是需要删掉的部分，这每一笔每一划都是叶老对肖复兴得精心修改，认真批阅啊！）引读第三自然段：
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
看着这密密麻麻的修改，你虽然未见他的面，但是你却从他的批改中感受到了什么？（认真、一丝不苟）作者与你有着同样的感受：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
⑷引读一：当时，叶老修改这篇作文的时候，已是70岁高龄，可就是这样一位年老体衰的老人，在修改作文时，连一个字都不肯放过，可见他是多么认真、负责，这不由得让我由衷地感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
⑸引读二：同学们，此时的叶老，已经是国家教育部的副部长，可是他却为了一个普通的初三孩子，字斟句酌，不由得让我们由衷感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
4.引语：同学们，叶老先生不光给我做了细致地修改，而且还为我写了评语，但是这则简短的评语却让我终生难忘。作者在写这篇文章已是40多岁了，已成为了一位有名的作家，然而当他回忆20多年前叶老给他写的评语时，字字句句，一字不漏地写了下来。这到底是一则怎样的评语？为什么会给我留下如此深刻的印象？
引读三：作为老一辈文学家，面对年轻一代，不仅给予了认真严格地批改，更有真诚地教导、关心和鼓励，使肖复兴一辈子收益终生。怪不得，我会如此感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
6．同学们，文章就是这样，把我所看到的修改情况和我看到后的感受和谐地结合在了一起，在具体叙述修改情况时，按照先写“把什么改成什么”，再写“怎么改”，最后写“这样改的好处”写得非常清楚，从而让我们体会到了叶老作为老一辈文学家对年轻一代的关心和指导如“春风拂面”。
（四）课后延伸
1.课文写了两件事，我们已经学习了第一件事，可是文中却只字未提“爬山虎”，那么课文为什么要取《那片绿绿的爬山虎》这个诗意的题目呢？我们下节课来讨论这个问题。2.课后，老师还想请我们同学也来当当肖复兴，一句句读，一字字品这篇作文，按照先说“把什么改成什么”，再说“怎么改”，最后说“这样改的好处”的方法，选择你认为叶老改得最精彩的地方来写一写。
板书设计：
那片绿绿的爬山虎
叶圣陶 “我”（肖复兴）把什么改成什么
改作文 怎么改 春风拂面
这样改的好处
邀做客
第二课时
一、复习导入：
1、回忆课文主要写谁？写了几件事？
2、出示课题：读课题，你有什么疑问吗？（文章是记事写人的，为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？
二、再读课文，找描写爬山虎的句子。
1、默读课文，划出描写爬山虎的句子。
2、交流朗读三处句子。
三、品读语句，体验人物品格。
引入：这三句话表面看是在写爬山虎，却有着深刻的含义。让我们细细品味这三句话。
品读句子一：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”
（1）、这一片绿绿的爬山虎美吗？通过读体现美。
（2）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中读出来的？
（3）、“我”为什么这么高兴、激动？
一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平和、（没有一点架子）的人。
（4）、有感情地读这句话，读出我的激动，读出叶老的平和。
品读句子二：“落日的余辉染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”
（1）、读着读着，你读出了什么？点出关键词：沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气
（让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。
（2）、爬山虎显得更加沉郁，更加有活动力，也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？
（3）从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一亲切、和蔼可亲的人。
（4）通过朗读来体现叶老的人格魅力。
小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。
你能不能用一句话来夸夸叶老。
品读句子三：“就是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”
（1）、结合上节课的学习，谈谈自己对这句话的理解。
（2）、让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是
做的，作家的作品就是写的。
（怎样）（怎样）
品读句子四：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”
难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？还是（叶老人格魅力的写照。）
总结：
现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？
因为叶老（）的人品和（）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。
再读那三句话，并背诵这三句话。
七、作业巩固
1、摘抄文中描写爬山虎的语句，边抄边想它的深刻含义。
2、试着学习叶老先生修改作文的方法，同学间互改一篇作文。
板书设计
那片绿绿的爬山虎
（叶老人品和作品的象征）
作品：修改作文--认真细致
（堪称楷模）
人品：邀“我”做客--平和亲切
27、乌塔 教学目标
（－）知识教学点
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点乌塔教案优秀教学设计 1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
（二）疑点 1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？
2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？
（三）解决办法
1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”
2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。师生互动活动设计
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。教学流程：
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1)。
（1）再读一读阅读提示，根据提示去自学。
（2）认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。
（3）在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。（教师梳理、归纳学生提出的问题。）
三、再读感悟，研讨释疑
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处„„
（2）围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” ⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来„„她一听，高兴得大叫„„马上拿糖给我吃
⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助„„每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。„„给家里的每一个人买礼物。⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细„„为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。„„
指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结，教师提出自己的建议： ⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来
五、布置实践作业：（幻灯片3）
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、日记：从《乌塔》想到的。28尺有所短，寸有所长
教学目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。尺有所短寸有所长优秀教案教学设计
3、学习书信的格式和写法。
教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。教学过程：
一、揭示课题，引发思考 书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短寸有所长》看着这个课题，你有什么想说的？
二、初读课文，整体感知
1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。
2、说说这两封信的有什么不同之处。
3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？
3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。
5、读句子，谈感受。“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。”
“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。”
“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”
6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？
7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。
三、联系实际，明白道理
1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？
2、出示句子：
《楚辞.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”
齐读，谈谈自己的理解。
3、你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？
四、了解信的格式，学习写回信。
1、读课后的泡泡，说说有什么发现。
2、自己去读信，再去寻找写信在格式上还有什么特别的地方，做上记号。
3、全班交流，并归纳出信的一般格式。说说回信在写法上要注意什么？
4、拓展阅读 马老师：
您好！我是一名中学生，有个难题想请教您。
我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方，怕„„您说我该怎么办？ 敬祝
身体健康 李萍
9月10日
5、尝试着给李萍写回信 教学反思
推荐上完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善：
1．在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，还要注意倾听，相机指导，形成互动。
《语文园地七》 教学设计 学习目标
1．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
3．日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
4．展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。
教学时间
4课时 第一课时
“口语交际”
（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）
一、引入学习
1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：难忘的成长经历
二、明确要求
1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2．交流：
说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际
1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2．按要求独立准备，并说给自己听一听。
3．根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
5．指名在全班交流，集体评议。
6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结
1．请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2．请你为下一次口语交际活动提建议。
教学后记： 第二、三课时 “习作”
一、引入
谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作
1．根据自己选择的话题理出提纲。
2．交流提纲，分组指导。
话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。
话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）
四、学生独立习作，老师巡视指导
五、习作交流与讲评。
1．指名读习作，集体评议。
2．每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄。
1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。
2．誊抄习作。
七、拓展活动
话题一：编成短剧演一演。
话题二：开展读书心得展示活动。
话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。
教学后记： 第四、五课时
“我的发现”“日积月累”“展示台”
一、我的发现
1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2．归纳小结阅读方法：一边读一边想。
3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1．自由阅读，要求读得通顺流利。
2．指名读，纠正读音。
3．默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
4．背名句竞赛。
5．你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。
三、展示台
1．谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）
2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
3．展示综合性学习成果。
4．总结，评奖。
第五篇：鄂教版语文七年级上册全册教案
鄂教版语文七年级上册全册教案
鄂教版语文七年级上册全册教案第一课、一起长大的玩具第二课 捅马蜂窝第3课 海鸥乔那坦第4课 只要翻过那座山第5课望天树第六课 《诗两首》第七课 短文两篇 《蝈蝈》、《空山鸟语》第八课 故乡的桂花雨第九课 羚羊木雕第10课 最后一片藤叶第11课 《理想》第12课 袁隆平的“寻梦园”第13课、《航天女英雄》第14课、《体育颂》第15课 长城万里行第16课 《你一定会听见的》第17课 牧鹅散记第18课 蒙娜丽莎的微笑揭秘第19课 《尼斯湖怪被抓住啦？》第20课 写在雪地上的书第21课 《猎狐》第22课 《两小儿辩日》第23课 枭逢鸠、穿井得人第24课 晏子故事两篇第25课 《世说新语》两则第26课 蜀鄙二僧第27课 河中石兽第28课 木兰诗第一课、一起长大的玩具【教学构想】 玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。《一起长大的玩具》就是这样一篇有着丰富内涵的文章。解读此文，理解作者为什么对儿时的玩具具有着如此情绪的原因是关键。1．童真、童趣 天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。猪蹄儿灯的乐趣在于制作。首先是制作的材料来之不易。只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。其次是制作。要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。最后是结果。提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。再看兔儿爷。兔儿爷给孩子们的是亲切、温顺、可爱，尤其是兔儿爷身上的童话色彩。“温顺的性格”触发了孩子们的温情，而其童话色彩则引发了孩子们的浪漫遐想，能够“刮打刮打嘴的”兔儿爷则以它的生动激发了孩子们的喜爱。猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这类玩具所以能够留下深刻的记忆，与它所引发的童真、童趣的情感体验有着密切的关系。2．思考、感悟 玩具总是伴随着游戏留在记忆里，这其中不仅仅是情感的体验，同时也有一种深深的感悟。你看，“最值得骄傲的事，我们的灯是自己做的”，自己动手创造的东西最有价值，不是在制作和结果中感悟到了么？“一说抽汉奸，我们的鞭子抽得更响，更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。”强烈的民族感情不是在孩子们的心中油然而生么？兔儿爷的温情让孩子们知道了温情最美，兔儿爷的童话色彩不是让孩子们感受到了我们民族文化的源远流长和丰富多彩么？由此可见，有感悟才会有深深的记忆。3．丰厚的文化背景 对作者凝聚在玩具上的情感有了一定的体会之后，不妨将视线透过玩具投向更广阔的时间和空间，你会有一种新的感悟。中华民族大年三十传统灯会，中秋节拜月的习俗，从小小的玩具上折射出了丰富的民族文化，反映出了中国人的智慧和才华。文章的语言朴实、生动，从生活中提炼出的具有孩子特点的语言感情色彩浓郁，为学生学习语言提供了很好的范例。生活在这个时代的中学生，他们所面对的是一个五彩斑斓的世界。各种新的观念，新的事物让他们目不暇接、眼花缭乱。多读一点像《一起长大的玩具》这样的文章，让他们感受一下我们的历史，我们的文化，感受一下别人童年的经历，想一想自己的经历，就能够多一点热情，多一点冷静。【教学设计】 [教学目的] 1．引导学生重视基础的训练。2．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。3．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。4．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。[教学重点] 理解文章丰富的思想内涵。[教学难点] 引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。[教学安排] 讲，讲讲自己喜爱的玩具并作出喜爱的原因。说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？ 想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？使作者魂牵梦绕的到底是什么？ 评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。[教学步骤] 第一课时 1．导入新课 教师提问：如果你这时走入大商场，你最喜欢去的地方是哪？你在上幼儿园的时候，你最喜欢的礼物是什么？你能描述一下现在玩具的特点么？ 2．学生回答。学情估计：①能说出自己喜欢的玩具。②超出了玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如唱碟等。③能说出自己喜欢的玩具，但不能传达出自己的情感。④能够对玩具进行描述，体现出现在玩具的特点并能表达出自己的观点。教师应对的办法：①要求说出为什么喜欢的原因，告诉学生表达应有理有据。②明确玩具的概念：专供儿童玩的东西。如唱碟、游戏软件就不是玩具。③提示学生：你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？帮助学生传达出对玩具的感情。④提示学生：你的玩具有什么特点？你能描述出玩具的可爱么？你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法？以帮助学生清楚的表达。3．朗读课文，落实基础。自由朗读（要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。）抽查朗读（检查落实。如：觊觎、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白赖）示范朗读（学生范读文章或段落。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。）4．整体感知课文内容 提问：朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？ 学情估计：《猪蹄儿灯》、《抽陀螺》有记叙的事情，又有标题提示，所以概括起来较容易。而《兔儿爷》没有相对集中的事件，所以把握内容难一些。应对的办法：提示学生扣住标题思考，文章的内容一定是写兔儿爷，再关注文中的关键语句，第二自然段中“最引起我们孩子家兴趣的，就数泥塑兔儿爷了”领起了下文几个段落。而第五自然段“对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实的小白兔的温情外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。”一句概括了这几段的内容。经整合由此推出《兔儿爷》一文的内容是写兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起我们浓厚的兴趣。明确文章内容：①自己制作猪蹄儿灯。②抽陀螺。③兔儿爷因温情和外观造型的童话色彩引起我们浓厚的兴趣。④再读课文，明确文章的重点内容。提问：在了解文章内容的基础上，你觉得作者倾注情感最多，最值得我们去揣摩、思考的内容是什么？你能不能用三个词体现出这一重点内容？ 自己制作猪蹄儿灯（过程）抽陀螺（感觉）兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起了我们浓厚了兴趣（原因）根据重点提示仔细研读相关内容以这样的句子“我喜欢„„是因为„„”回答出作者喜欢这三样玩具的原因。明确：①我们喜欢猪蹄儿灯，是因为猪蹄儿灯是自己制作的，照得比别的灯远，它让我们很骄傲。②喜欢抽陀螺，是因为抽陀螺的感觉很刺激，很解气。③喜欢兔儿爷，是因为兔儿爷很温情，而且有着能引起我们遐想的外观造型。第二课时 1．课堂活动：实话实说。话题：你喜欢猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？ 四人小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。学情估计：①认为这些玩具很土，不起眼。不喜欢。②没有现在玩具的益智功能，没意思。不喜欢。③抽陀螺还有点意思，人与陀螺较劲，比较喜欢。2．课堂讨论 问题：大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？ 提示：可运用圈点勾画的方法研读文本，在具体的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会作者的思想感情。方式：就感兴趣的文章自由结合成小组，每一小组要有探究的结论，并能够依据文本内容进行简要的分析。在交流过程中你可以赞同，可以补充，也可以反对。可有以下结论：①制作猪蹄儿灯热情和执著让作者难忘，那是多么真挚的一种情感。②在制作中让作者体验到了只有自己的劳动和创造才能真正享受到快乐，感到骄傲。③猪蹄儿灯乃人们的创造，因地制宜的创造，多么让人佩服的聪明才智。④不仅是猪蹄儿灯，还有那年三十的灯会上的多姿多彩的灯，不也传达出我们民族璀璨的文化吗？你难道不油然而生一种民族自豪感吗？⑤抽陀螺的刺激不体现出一种不服输的劲头吗？⑥抽陀螺，抽汉奸，多么鲜明的让人感动的民族感情。⑦在冰上抽打陀螺时的情景，多么美的一幅图画。⑧对兔儿爷的喜爱缘自于兔儿爷的温情，善良的心境让人留恋。⑨兔儿爷的创造体现了人们的聪明才智。⑩大人们拜月，孩子们拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。师生共同小结：是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。3．阅读后反思 评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。学生课堂交流。（此交流应具有开放性的特点。）提示评议的角度：①不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价？②玩具对孩子的教育和开发有没有作用？③过去的孩子与现在的孩子有什么不同？④如何评价过去的孩子？在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？ 教师小结：阅读让我们的情感发生了变化，交流又使我们思想得以升华。对那些土气，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己对童年时光有关玩具的回忆、思考。玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长，所以作者说是一起长大的玩具。4．作业 以“我和玩具”为题写一篇文章。第二课 捅马蜂窝教学目标：
1、体会作者心情变化的过程，品味语言。
2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。教学重点：体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。教学过程：
一、归纳内容，回忆认知。（提速）
1、出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？
2、回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）
二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）
（一）浏览全文，找出感情句子。
1、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。
2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。
3、老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心 过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”
（二）体会“渴望”，激情朗读。
1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！
2、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。”
3、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇
4、体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！” 过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”
三、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情）
（一）、自读自悟，品味含义。
1、指导理解“惊呆”
2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。
（二）、体会词语：
1、去掉这些词语行不行，为什么？
2、你喜欢那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？
3、读一读，体会感情。
（三）、朗读：
（四）、不顾一切：
1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）
2、连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？ “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”
3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。联系上下文，寻找近义词。
4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？
5、什么样的气势与架势。
6、这是一只的马蜂。学生填空。过渡：你看作者从一个拼命，发掘出多少富有激情，富有魅力的词句来。真是值得我们学习。作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢？
四、读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情）
（一）配乐合读15段
（二）这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而！
（三）因此作者说： 我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（）
（四）朗读、感悟
（五）选择恰当的词语，填空。盼望希望渴望失望 那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？ 一年过去了，我天天（）„„ 马蜂却没有来； 转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又是一年；我心中（）极了。第三年，风和日丽之时,我（）它们能回来。
（五）、主题升华 过渡：你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者按下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”
1、出示：不再做一件伤害旁人的事
2、思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？小组讨论 总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。过渡：作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。
五、重换题目，育人训练。（回文读书，深入理解）
1、请你自己读书，想一想，这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件事，想一想，我们还能不能在环几个其他的题目呢？ 发生在我家后院的事难忘的教训难忘的一件事我和他们童年趣事
2、趣：什么有趣？捅马蜂窝无家可归被蜇三年才来 “趣”：经事明理人生回忆马蜂可爱的家
六、品味词句，动笔书写 这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。
七、板书：略
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