鄂教版四年级下册《音乐》全册教案

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第一篇:鄂教版四年级下册《音乐》全册教案

鄂教版四年级下册《音乐》全册教案

2012-05-28 13:32:46来源:作者: 【大 中 小】 浏览:8次 评论:0条 小学音乐四年级下册教学计划

一、学生情况分析

四年级的学生平时上课时纪律比较好,各个都很认真,整体的音乐基础还可以,学生的接受能力不错,对音乐充满浓厚的兴趣,学生在演唱时不喊唱,认识到气息的作用,演唱时充满感情。各班的学生情况大同小异,有一小部分学生乐理知识掌握的不错,唱歌的状态,音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右,中等生的人数占多数,大约是50%—55%,这批学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待进一步提高。

二、教学目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

2、知识目标:认识四二拍,四四拍,四三拍的拍号及其强弱规律。通过学习本册教材,学习换气等一些常用记号。

3能力目标:学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,呼吸及连音、断音的演唱方法演唱,学会简易的轮唱,二部合唱,做到声部间的和谐,均衡,看得懂一些简单的指挥手势。

4、通过学习本册教材,认识一些乐器,学习演奏方法。

5、通过欣赏,了解几种常见的演奏形式,培养学生对音乐的速度,力度,节奏、节拍、音色、音区的感知能力,培养他们的音乐想象力和联想能力。

三、教材分析

本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有:八单元,每单元还包括“唱歌、音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容,这些内容均有机的联系在一起。其要求如下:唱歌:学习用正确的口形唱歌,咬字吐字清晰,学习正确的呼吸及连音演唱方法,能够很好的表现歌曲的情感。欣赏:欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式,常见的乐器和演奏形式,了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。视谱:通过学习认识四三拍,四四拍的强弱规律。

四、改进教学的措施

1、认真钻研大纲和教材,在此基础上认真写好教学详案。认真执行课时计划,严格把握40分钟的课堂时间,向40分钟要效率。

2、根据学生身心发展的特点,适当放第要求,防慢教学进展,打好基础,培养学生的学习兴趣。

3、根据本校条件设备,充分利用投影仪、录象、录音机等教具,努力激发学生兴趣,提高课堂教学效果。

4、完成教材任务的同时,为培养学生的兴趣,提高活动能力,且配合学校社会的中心工作,丰富校园生活,本学期准备成立几个兴趣小组,如器乐、舞蹈、合唱等。

5、因材施教法:针对不同学生采取不同的方法,扬长避短,使学生学有所得,学有所长。

音乐第八册第一单元教案设计

我们多么幸福 教学内容:

唱一唱:我们多么幸福 教学分析:

《我们多么幸福》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。金帆词郑律成曲。创作于1955年,描写了少年儿童幸福的童年生活,表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大的理想。歌曲虽经历了半个世纪的历程,却以它积极向上的思想与艺术精髓影响着一代又一代少年儿童,使他们活泼健康地成长。歌曲为C大调,3/4拍,速度稍快,二段体结构,由主歌、副歌组成。教学目标:

1、引导学生感受并体验这首歌曲的真正内涵,珍惜今天的学习与幸福生活。

2、认识#(升)记号,了解其作用及唱法。教学重点:

1、感受歌曲内涵,体验今天的幸福生活。

2、把握好三拍子的“强弱弱”规律。教学难点:

1、把握好三拍子的“强弱弱”规律。

2、二声部合唱 教学准备:

电子琴、录音机、教学磁带 教学过程:

一、复习

听一听《我们多么幸福》这首歌。同学们:它的节奏是几拍的吗?

请大家随老师琴声边拍节奏边听边用手打拍子。这首歌是三拍子的。

二、聆听

1、播放歌曲听后请说说歌曲的情绪,速度,结构及演唱形式。

2、播放歌曲第二部分。

三、体验、深化观点

1、出示节奏练习。

(1)××.× ××—︱××.×︱××—︱(2)×××︱××—︱×××︱×--︱

2、学习二部合唱

(1)分别弹奏一、二声部旋律。(2)播放二声部合唱录音二遍。

(3)将学生分为两个声部,教师指挥学生演唱。

四、表现

1、演唱全曲。

播放音乐旋律,指挥学生演唱。

2、为歌曲伴奏,教师弹奏旋律。

3、跳个圆舞曲先指导学生学习三步舞。

再播放音乐,师生共舞。板书设计:

唱一唱《我们多么幸福》 节奏练习

(1)××.× ︱××—︱××.×︱××—︱

(2)×××︱××—︱×××︱×--︱

小小少年

教学内容:

唱一唱:小 小 少 年 教材分析:

《小小少年》歌曲为c大调,4/4拍,二段体结构。歌曲优美抒情,节奏起伏跳跃。其中弱起拍与切分节奏是这首歌曲中的节奏特点;歌中描述了英俊少年由无忧无虑走向成熟的纯洁心灵。歌曲中反复出现的大跳音程,形象地吐现了小小少年在成长过程中动荡不安的心理。教学目标:

1、能用自然声音有感情地学唱歌曲《小小少年》,培养学生面队困难时积极、乐观品质。

2、引导学生在“听、唱、动、奏”活动中感受愉快轻松的情绪,体验成长快乐,诉说成长烦恼,激发学生积极尝试和探索音乐奥妙的愿望和兴趣。3、准确掌握弱起小结与切分节奏。教学重点:

1、让学生在游戏、演唱、舞蹈等活动中感受音乐作品带给生活的快乐,体验成长的喜悦,增进对音乐的喜爱。

2、学唱歌曲《小小少年》能正确有感情地演唱歌曲。教学难点:

1、运用多种艺术形式表现歌曲。2、歌曲中的弱起小节与切分节奏。教学准备:

录音机、钢琴、音乐《小小少年》 教学流程:

一、组织教学

1、播放伴奏音乐《小小少年》学生听音乐精神饱满的走进教室。

2、音乐停止。学生按座位坐好!

二、音乐游戏

今天老师带来了一个神奇的“口袋”,你们猜猜这里面会是什么呢? 播放《小小少年》

三、导入新课

我班许多小朋友的烦恼多起来了,大家能帮助他们解决烦恼吗?

四、学唱歌曲

1、曾经有一部影片讲述了一个少年如何面对烦恼茁壮成长。(讲解故事片段}

2、板书课题

3、在学习歌曲之前先处理难点节奏。

4、用“lu”哼唱旋律。(注意:速度)

5、歌曲中有弱起小结是我们主要练习的地方。

6、老师先给唱一遍,同学们听完后说出听后心情怎么样?(生认真聆听深成、优虑......)

7、跟着录音机里小朋友一起张口默唱吧(播放歌曲)

8、师生接唱

9、随音乐完整地演唱歌曲。

五、拓展

任何一个音乐作品通过不同的表现形式都会给人带来不同的情感体验。(播放两种形式版的音乐)学生认真聆听

a体验男女声对比效果。(合唱版)b猜猜表演方式(口哨)

1、前两种同学听得很认真,接下来运用身势节奏为乐曲伴奏。学生认真练习(拍腿拍手)4/4 x x x xx...... 2、优美的旋律肯定已经激起大家创作表演欲望。(每组选择一种形式表演)

六、小结下课

在歌声中我们品味着生活的快乐与烦恼,在成长的路上,有喜悦也有烦恼,老师相信,同学们一定经的起考验,茁壮成长。板书设计:

小 小 少 年 节奏:4/4 x x x xx......

歌唱幸福的新生活

教学分析:

王元阶词曲,这是首歌唱幸福生活的儿童歌曲,歌曲为2/4拍,大调式,一段体结构歌曲的音乐素材简练,多用重复的手法,小快板的节奏和开朗欢快的音调表现了歌曲的主题思想,一、二、三乐句节奏完全相同,表现了儿童的兴奋情绪,充满自豪感,后两个乐句节奏的拉长,增强了歌曲的歌唱性,充满了幸福感。教学目标:

1、感受歌曲欢快、活泼的情绪,用富有弹性的声音演唱歌曲。

2、认识2/4拍的指挥图式,并用正确的方式指挥。

3、在指挥、演唱过程中培养学生的音乐表现力。教学重点:

感受歌曲欢快活泼的情绪,用富有弹性的声音演唱歌曲。教学重点:

认识2/4拍的指挥图式,并用正确的方式指挥。教学准备:

图片、电子琴、伴奏音乐。教学流程: 导入新课

一、师生问好!

二、观赏图片导入 出示几幅生活的画面。新课教学

三、节奏练习

引言:同学们听听我的拍手声音并模仿练习。(1)2/4xx x|xx x|xx xx|xx x| 双手拍击节奏。

(2)2/4xx x|xx x|xx xx|xx x| 把节奏的强弱规律表现明显些(拍手练习)教唱歌曲

四、学唱新歌

1、导言,我们刚做完拍手游戏,下面我们一起来

2、放伴奏音乐,范读歌词一遍。

3、学生按节奏读一遍歌词

4、听范唱音乐一遍。

5、学生跟琴唱词。

6、先跟琴哼唱“la”,再唱词。学生学会后问:我们也是生活在幸福的新生活里,应该用什么样的心情去唱这首歌(欢快、高兴地)

7、完整地唱一遍。1 2 把‖::‖ ‖ 认识反复的标记 拓展部分

五、拓展

1、引言:今天我们已经学会了这首歌,有没有同学相当名小小指挥家来指挥下我们大家。

2、出示2/4拍指挥图式。2ζ

3、强调划拍的姿势和动作。

4、集体讨论创作

分组选出指挥家组合唱团,设计好后进行展示

5、展示成果,挑选个别学生指挥全体学生,分组展示讨论结果。分组选出指挥家组合唱团,设计好后进行展示 小结部分

六、小结

我们今天不仅学了这首歌,我们唱的很开心、很幸福,也当了小小指挥家,引申我们如果想永远这样开心幸福,珍惜时间、把握机遇、好好努力

阿莱城姑娘 音乐欣赏:

比才,法国作曲家。1838年10月25日生于巴黎,1875年6月3日卒于同地。父亲是声乐教师,母亲出身于音乐世家。9岁从师A.-F.马蒙泰尔学钢琴。同年考入巴黎音乐学院。

比才的重要作品有C大调交响曲、戏剧音乐《阿莱城姑娘》、歌剧《采珠者》以及《卡门》。

《阿莱城姑娘》是比才应邀为法国文学家L.都德的话剧《阿莱城姑娘》写配乐。由于条件的限制,只允许他用26人的小乐队。这不仅没有束缚住他的手脚,反而促使他发挥自己的特长,创作了这首至今仍在各国演出的名曲。《阿莱城姑娘》描写一个农村青年本来可以和心爱的姑娘维尔塔成家立业,安分守己地过一辈子,但是由于他迷恋放荡的阿莱城姑娘不能自拔而自杀。比才以鲜明的色彩描写了法国南部普罗旺斯地区的农村生活,成功地烘托出剧中主人公的悲惨结局,加强了戏剧的感染力量。比才特别显示了他在配器上的清新风格。他模拟钟声铃声以及各种民间乐器的音响,运用人的闭口哼唱,使音乐独具风格。他以萨克斯管吹奏的旋律,表现痴呆少年的天真无耶,以弦乐小柔板表现年轻时曾相恋的老农和老妪重逢时的心情。话剧的演出并未获得成功,音乐却被改编为两套管弦乐组曲而流传下来,第一套是比才自己选编的,第二套是比才的朋友E.吉罗在他死后选编的。歌剧《卡门》是比才的顶峰创作.第二单元教学设计

小树快快长大

教学内容:唱一唱:小树快快长大 教学分析:

《小树快快长大》童声合唱,张如镜词,杨石青、王富麟曲。是一首极富童趣的二部合唱歌曲。通过“清晨”和“黄昏”这两个不同的时段借拟人的表现手法,描写了少先队员快乐地为小树浇水的情景,并希望小树与他们一样快快成长的美好愿望。

歌曲为C大调,2/4拍,中速稍快,二段体结构,乐句和乐段都很方整,第二乐段具有副歌作用。教学目标:

1、通过学唱《小树快快长大》,启发学生重温四年来的校园生活和自己的成长过程,以深情的声音,富有表情地唱好这首歌曲。

2、对比唱准X.X和X.X两种附点节奏;在配合中准确把握二部合唱的力度。教学重点:

1、通过听唱歌曲感受劳动的快乐,培养学生的环保意识和劳动意识。

2、唱准X.X和X.X两种附点节奏。教学难点:二声部合唱

教学准备:钢琴、录音机、教学磁带、彩色大歌片 教学过程:

一、组织教学

在《小树快快长大》的音乐声中步入教师,师生问好。

二、学唱歌曲

1、提问:刚才听到的歌曲在唱什么内容?(为小树浇水、小树快快长大„„)

2、板书课题,出示彩色大歌片。

3、听赏歌曲,感受他们在为小树浇水时的心情是怎样的。(让学生在歌曲中感受劳动的快乐)

4、教师深情演唱歌曲,让学生静静的聆听。

(学生可以选择舒适的方式聆听,如闭上眼睛,倚着课桌等。)

5、反复播放歌曲,用听唱法让学生学会歌曲。

三、体验歌曲 议一议:

1、歌曲中队员们盼望小树快快长大,他们的心情是怎样的呢?(急切、快乐、高兴„„)

2、同学们的成长,带给了谁喜悦欣慰的心情?在我们成长的道路上,是谁在关注着我们,给我们帮助?(爸爸妈妈、老师、爷爷奶奶、好朋友、邻居„„)

3、小树长大了会用茂盛的枝叶装扮校园,同学们长大了准备做些什么呢?(学生自由讨论发言)练一练:

1、节奏练习

X.X X │X.X X │X X │X — ‖ X.X │X.X │X.X │X — ‖

2、二声部练习

(1)分别教唱一、二声部旋律。(2)播放二声部合唱录音,学生听唱。(3)教师指导学生分声部练习演唱歌曲。

四、表现

教师伴奏,学生分声部演唱歌曲。体验歌唱的快乐。板书设计:

唱一唱《小树快快长大》 1=C 2/4 张 如 镜词 中速稍快 杨石青 李富麟曲 节奏练习:

X.X X │X.X X │X X │X — ‖ X.X │X.X │X.X │X — ‖

《绿荫》教学设计 教学目标:

1、通过演唱歌曲《绿荫》,深情、舒展地唱出绿荫带给我们的快乐,也让学生从中体会到绿荫带给我们的温暖。

2、通过音乐活动,提高学生的创编能力并把本课学到的知识学以致用。教学重点:学会用深情、亲切的歌声来演唱。教学难点:唱准切分音节奏。教学过程:

一、组织教学 师生问好!

二、新歌导入

1、师生谈话:同学们,上节课我让你们准备的资料都带来了吗?好!现在生活水平提高了,人民都非常讲究自己的居住环境。那我想问问大家:“你喜欢住在什么样的环境里?”(学生答)我也非常喜欢住在这样的环境里--(放课件,师配音:“这里是一座大大的森林,这里有一片浓浓的绿荫,这里是小鸟快乐的天堂,这里是小鸟们自由嬉戏的乐园,这里是我幸福生活的地方一,这里有家给我永远的温馨。)

2、读歌词

(1)师:看,我们生活的世多美呀!我这有一首小诗,我们一起来赞美它吧!(2)学生读

3、说说绿荫小知识

(1)师:同学们读得很有感情!绿荫给了我们快乐成长的环境,那你知道有关绿荫的小知识吗?(2)指名说

4、范唱

师:你们懂得可真多!可我还知道一首有关绿荫的歌呢!你们听--(师范唱)你觉得这首歌带给你怎样的感受?(学生说)这就是今天我们要学习的第二课《绿荫》。刚才读的小诗就是这一课的歌词。

三、学唱歌曲

1、感受旋律

2、跟琴轻声唱歌曲

3、师指导唱好第一和第三部分

4、完整唱歌曲(1)全班唱(2)分组唱,自评(3)指名唱,互评

四、表演 师:同学们的歌声可真美!让我感受到了那一片片浓浓的绿意!现在就请你们以小组为单位,互相合作,开动脑筋,表演一个以”绿荫"为主题的节目,你想用什么形式都可以!(1)学生讨论、排练(2)展示,点评

五、小结

同学们真是多才多艺!每一位同学表现得都很不错!在这节课的最后,我希望我们的生活环境能越变越美,同学们也能拥有一个美好的童年!让我们用最美的歌声来歌唱这个绿色的世界吧!(在歌声中结束本课)

第三单元 心中的丰碑 唱一唱:烈士墓前 教学内容:

1、读谱知识:常用音符和休止符。

2、欣赏:烈士墓前 教学目标:

1、认识常用音符和休止符的名称及时值比例。

2、通过欣赏,感受并初步了解旋律进行的几种方式(上行、下行、平行)在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。

教学重点:认识常用音符和休止符的名称及时值比例。教学难点:认识常用音符和休止符的名称及时值比例。教学手段:录音机、磁带 教学过程:

一、发声练习

目的:训练学生用连贯的声音歌唱。

1= C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1---0 || mi ma mi ma mi ma mi ma mi ma yi ya yi ya yi ya yi ya yi ya

二、综合训练

(三)1、教师将书上的几个音符分别弹弹,请同学跟着唱一唱熟悉一下。

2、教师将书上的音符任选两个弹弹,请同学说一说教师弹的是哪两个音。并将这两个音符用线连起来。

3、请同学将书上六个音符按照高低顺序写在五线谱上,注意,要写上高音谱号。

三、读谱知识:

1、提问:我们过去学了哪几种音符形状? 请同学将这几种音符写在黑板上。

2、教师按照学生写的音符将其排列顺序后,一一讲解其名称和时值。注意:数字越大而时值越小。

3、请同学两人为一组,互相出题,学习常用音符和它的时值,看谁记得快记得牢。

4、综合训练

(二)请同学两人为一组,将书中时值相同的两组节奏用线连接起来。(教师最后订正)。

四、欣赏:烈士墓前

1、教师介绍:《烈士墓前》是一首表现少先队员以无比崇敬的心情悼念革命先烈,决心继承烈士遗志的歌曲。

2、初听歌曲,请同学说一说有什么感觉?用线条表示。

3、复听歌曲,讨论完成听听想想。

五、作业:。

板书设计:(常用音符和休止符的图例)

听一听:雨花石 第一课时 教学目的:

1、通过歌曲《雨花石》的教学,对学生进行革命传统的教育,宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高尚品德。

2、学会用连贯优美的声音歌唱。(让学生在课堂上,始终感受到歌曲的美)

3、学习休止符,并能理解休止符表示的音乐形象。教学重点难点:

1、学习歌曲,能深情的演唱。

2、掌握休止符,在歌唱中能体会休止符的作用。

3、通过歌唱教学,使学生受到一定的思想教育,结合自己讲讲理想。教具:钢琴、录音机、磁带、投影仪、教学过程:

一、组织上课:师生问好

二、学习歌曲

1、导入歌曲

欣赏歌曲《看天下劳苦人民都解放》,介绍歌曲产生的背景,引入我们今天的幸福生活是通过无数革命先烈的奋斗、鲜血得来的。他们用自己的生命换取了革命的解放。如叶挺、方志敏、夏明翰等等。(通过欣赏歌曲,使学生进一步体会今天幸福生活的不容易)

2、介绍歌曲

1、师:同学们知道新中国成立的时间吗?你们可知道在新中国成立背后有多少英雄儿女甘洒热血,牺牲自我的故事吗? 生:交流收集的材料。

展示雨花石实物以及南京大屠杀的有关图片。、师:在我们江苏南京,有一座烈士陵园雨花台。在那有一种非常漂亮的石头-----雨花石。雨花石色彩斑斓,非常好看。但它是因为它的颜色而美丽,同学们知道是为什么吗? 生:回答。

3、感受歌曲(通过感受歌曲,整体的聆听,对歌曲有一个完整的感受,这是音乐课程标准所倡导的.)播放音乐,感受歌曲的情绪。了解歌曲的意义。

4、朗读歌词

感受革命先烈的优秀品质,一起朗诵歌词。

5、学唱歌曲。

可以采用跟唱的方式。重点指出学生把握的不好的地方。

6、拓展歌曲

根据歌曲的意义,引导学生用适当的声音和情绪演唱。教会学生用轻声演唱最后的“啊”。要求学生用连贯优美的声音,满怀深情的歌唱。(通过这个环节,发展学生的创新能力,使学生都能大胆的参与音乐表现音乐)

7、个别表演。

雨花石这首歌曲,全曲旋律婉转起伏,节奏富有变化,后乐段音区提高,造成全曲的高潮,歌曲短小精悍,抒情优美,刻画了主人公淳朴而又高尚的心愿。分小组排节目,表演或者是不同的演唱形式,进行表演唱。

三、通过歌曲对学生进行理想教育,在歌曲《我们走进十月的阳光》结束本节课。

歌唱二小放牛郎 一.教学目标: 1.通过歌唱和欣赏歌曲,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代背景。

2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情带声,用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。二.教学的重难点: 重点:感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表达的思想感情,并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。难点:引导学生连贯演唱歌曲。三.教具准备:手风琴 四.教学过程: 1.先请小朋友们回答老师的部分问题。

师:小朋友们知道<< 歌唱二小放牛郎>>是怎样的一首歌曲吗? 生:答(略)(举手回答)师:同学们说的很好,但不全对,那么就由老师来告诉你们,它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲,哪么同学们都知道王二小的故事吗? 生:答(略)(举手回答)师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。生:答(略)(举手回答)师:小朋友说的很好,(歌曲浓郁的民歌风格的旋律,像阵阵清风传送着一个动人的故事,放牛娃王二小以自己的勇敢和机智,把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈,使我们的老乡和干部得到了安全,敌人受到了惩罚,而我们的小英雄却献出了自己的生命)那么谁来告诉老师再演唱这首歌时,我们应该注意些什么?我们应该怎样的演唱呢? 生:答(略)(举手回答)师:对了,(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运用了起承转合的四句体单乐段结构,以一个精心锤炼,富于概括力的曲调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲体材,讲术一个动人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,很接近我国的民间小调,曲调优美动听,感情容量大,使人回味无穷,因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力。)我们应该用怀念地。2.初听全曲,整体感知

在这个环节中,我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。3.深入聆听,体会情感

在这一环节中,我通过组织朗读歌词,展开简短讨论,概述歌曲所表达的故事,说说最让自己感动的段落或句子,启发学生体会情感。4.琴声引导,学唱歌曲

在这一环节中,我利用键盘,让学生随琴声轻声分句唱词,并给予必要的提示及指导,最后随着琴声完整地初唱全曲。

5.加强体验,演唱处理

由于本课歌曲段落较多,当学生们都能完整地演唱后,我采用多种形式的练唱,如领唱与齐唱的结合,老师唱与学生齐唱的结合,学生分组接唱等,这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下,增强演唱的熟练性,又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验,在练习过程中,我始终把握歌曲塑造的特定情景,将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。五.总结: 《歌唱二小放牛郎》激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验。促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养,养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。有了前面情感的铺垫,学生情动辞发,各抒己见,言语中充满了对英雄的敬慕。

歌曲《嘎达梅林》 教学目标:

1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。

2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。

3、教育学生热爱民族英雄,学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。

教学重点:准确表达歌曲感情。教学难点:长音的保持。教学手段:讨论法、视唱法。

教材分析:对“嘎达梅林”的解释,最普遍的解释是:“嘎达”是英雄的名字,“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为:英雄的名字叫那达木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892年生,1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思,“梅林”是官衔。总之,对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。《嘎达梅林》这首内蒙古民歌,唱的是历史上一个真实的故事:

1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。原歌歌词有五百多段,人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法,抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。

歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础,用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同,上句的旋律起伏宽广,情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复,旋律低沉。总起来看,歌曲的节奏舒展从容、稳健有力,旋律宽广豪迈、庄严肃穆,既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情,也突出了英雄高大的形象。教学过程:

(-)欢迎大家到蒙古包作客。(大屏幕显示:蒙古草原风情图片)

在北方蒙古高原上,长期生活着一个古老民族――蒙古族,他们分成许多部,过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族,嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。

1、找一个学生讲述历史上一件真实的故事:

1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。

2、放电影《嘎达梅林》片段。

(二)学唱歌曲。(大屏幕显示:歌名《嘎达梅林》,背景是骑马善战)

1、教师范唱,学生感受歌曲情绪。

2、跟琴视唱1、2段歌词。(注意长音唱够拍)

3、视唱3段,注意换气的地方唱得要准确。

4、视唱4段,分析有几个乐句及乐句之间的关系。

5、完整演唱歌曲。

6、听录音,体会歌曲情绪。

7、再完整演唱一遍歌曲。

(三)分组讨论,介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。(共分5个组,课前每个组已准备好了自己的内容,并制作成课件)

每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。

一组:内蒙古的风光片。二组:蒙古族是怎样待客的?并表演。

三组:蒙古族的服饰及生活习惯。四组:蒙古族的音乐(歌曲、乐曲、乐器、音乐家等)、舞蹈。(带动全班学生跳蒙族舞蹈。)

五组:蒙古族的一些重大活动(那达慕会等)

(四)我们充分了解了蒙古族,就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧!

(五)口风琴齐奏《嘎达梅林》。

(六)小结:这节课,我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等,如果同学们有机会可以到内蒙古看看,和蒙古族人民结成好朋友。第四单元

听一听《平湖秋月》 教学要求:

了解中华民族乐器高胡的音色特征,提高兴趣,激发爱国情。教学重难点:感受音乐特色,提高对中传统音乐的兴趣 教具学具:民族乐器高胡、扬琴的图片,录音机、磁带 课时安排:一课时

一、听一听《平湖秋月》 谈谈对主要乐器的音色感受。

二、介绍民族乐器高胡。

出示图片。这是广东地区常见的民族乐器。音色优美,活跃。

再听一听。

三、随音乐摆动并模仿该 乐器的演奏姿势。跟着音乐按四四拍的基本图示打节奏。

四、找一首描绘月色的小诗,合着音乐让不同的学生来朗诵。教师点评,要求诗的意境和朗诵节奏与音乐相符。

五、练习节奏:

彩色的中国 教学要求:

1、能拍击歌曲的节奏,感受歌曲欢快活泼的情绪。

2、提高学生的音乐综合能力。

教学重难点:能拍击歌曲的节奏,感受歌曲欢快活泼的情绪。教具学具:中国地图、磁带、录音机 课时安排:一课时

一、展示中国地图。

能不能找出祖国的大山大河,平原少漠? 点名说说,初步了解一下这方面的知识。

二、听歌《彩色的中国》。

老师范唱,学生感受歌曲的内容与旋律。听一听,歌曲中写到了祖国的哪些地方? 你感受到这首歌的旋律是什么? 欢快活泼。

三、随着音乐拍击歌曲的节奏,找一找这首歌曲中完全相同的旋律。并且写在纸上。要认真写下来。

四、节奏练习:

课题:《两个蝈蝈吹牛皮》

教学要求:

1、感受歌曲欢快活泼、诙谐风趣的音乐特点,体验本单元的主题——动物乐园。

2、学唱歌曲,培养音乐感受力、表现力、创造力。

教学重难点:学唱歌曲,培养音乐感受力、表现力、创造力。教具学具:录音机、磁带 课时安排:一课时

一、听《两个蝈蝈吹牛皮》。感受到歌曲是什么样的情绪? 歌曲写了一个什么故事?

二、思考一会儿,请谁给我们讲讲这个故事。

三、全体同学随着歌曲做情景表演。模仿动作。

四、学唱歌曲。

五、创编短剧。

分组进行,各组自行创作。

六、展示各组的节目,相互评价,比一比谁最和谐、最动听。

七、老师小结。

课题:《小青蛙,你唱吧》 教学要求:

1、学习读谱知识,认识3/8拍含义及强弱规律;

2、学习并唱熟歌曲《小青蛙,你唱吧》。教学重难点:学唱歌曲,正确掌握3/8拍。教具学具:课件、录音机、电子琴 课时安排:一课时

一、导入新课:

1、师:同学们已经读四年级了,小青蛙不仅长大了,连歌声也变得更加优美、动听了。不信我们去听听。

2、板书课题:小青蛙,你唱吧

二、学唱歌曲:

1、(点画面)它们的歌声怎样呢?(点青蛙,青蛙唱)生:叫声很可怜,好象很悲伤、害怕;好象在呼吁„„ 师:为什么呢?

生:因为人们破坏了它的家,还要捉它„„ 师:(反复播放叫声)生:练习

师:谁来试试?指名唱 师:全班一起来

2、师:小青蛙真可怜,我们应该怎么做呢? 生:要保护环境,不要乱捉青蛙„„

师:小青蛙听到了大家的话,放心了,忍不住又唱起了歌,快听!(画面:绿树葱茏、湖水清澈、青蛙开心)(点青蛙、青蛙唱)青蛙现在心情怎样? 生:高兴、开心„„ 师:(反复放)生:练习

师:谁来试试?指名唱 师:全班一起来

3、用听唱法学习歌曲: 师:不同地方的青蛙,生活环境不一样,心情也不同,唱出歌声也不同。(1)湖边有群小青蛙,我们去欣赏一下它们的歌声。

(2)池塘边住了几只小青蛙,它们怎唱的,我们去学习学习。

4、师:同学们,老师来伴奏:“小青蛙们,你唱吧!”(让生听琴声,唱歌词)

5、师:人类积极保护了环境,也不再捉青蛙,为青蛙提供了一个优美舒适、安全的家,全国各地的青蛙们聚在准备开一个“青蛙王国”赛歌会,大家快准备吧!(生分组练唱,编动作)师:青蛙王国赛歌大会现在开始,首先请第*组先来。

6、师:最后小青蛙唱起了齐唱,唱吧!(全班齐唱)

7、创编:

下节课,我们还要请世界各地的小青蛙比赛,要求唱出不同的风格!

五、课堂小结:(师生共同评议)

1、师:同学们这节课,我们听了青蛙的歌声,还亲自参加了“青蛙王国”的赛歌会,你们想说些什么吗? 生:人们保护了环境,使青蛙唱起了愉快的歌,相信只要人类保护好身边的一草一木,一鸟一兽,地球上将到处充满欢声笑语。同学们,让我们一起来“保护环境”吧!画面(齐说)

2、师:大家说得可真好!那你们有什么打算呢? 生:我以后再也不吃青蛙了!

生:回家后,我要告诉爸爸、妈妈,青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它!师:相信通过大家的努力,我们的地球一定会变得更加美丽!

听一听《猫的追逐》 教学要求:

1、通过欣赏音乐作品,巩固学生对钢琴音色的认识,了解钢琴具有丰富的表现力,感 受欢快幽默的情绪。

2、初步了解复调音乐的特点,学会区分复调和主调。

教学重难点:初步了解复调音乐的特点,学会区分复调和主调。教具学具:录音机、磁带 课时安排:一课时

一、欣赏音乐。

这首乐曲是什么乐器演奏的?

通过歌曲,你的脑海里出现了什么画面? 老师介绍作品。

二、了解复调。

复调音乐的特点是由两条或两条以上相对独立且无主次之分的旋律声部,在运动中按照对位法则结合在一起的多声部音乐。

欣赏以前学习过的音乐《阿莱城的姑娘》,与之对比,有何不同?

三、再听一听乐曲,谈谈自己的感受。

你的头脑中出现了几头猫,它们各是什么样子的? 它们跑过了哪些地方?碰到了什么东西?

四、老师小结。

蜗牛与黄鹂鸟 教学目标:

1、通过音乐实践,让学生明白凡事只要坚持不懈地努力,就一定能够达到目标,并从中体会坚持下去就一定会胜利的道理。

2、引导学生自主地对歌曲的情感内涵、表现形式的把握,并在听、唱、动等情感体验中感受歌曲欢快、风趣的情绪。教学重难点:

1、运用多种形式和手段,让学生来体验、创造和表现音乐。

2、指导学生相互合作,创造性地参与音乐的创编活动与表演的实践活动。教具:磁带、录音机、头饰等 课时:本课为第一课时 教学设计理念:

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首很流行的台湾民谣,有部分学生对这首歌曲比较熟悉,甚至有的学生已经会唱了,但也有部分学生并没有听过这首歌曲。因此,在教这首歌曲的过程中,我充分关注学生之间存在的差异,同时也是利用了这种差异,让会唱的学生来帮助不会唱的学生,带动全体学生学会歌曲。另外,这首歌曲的歌词带有故事情节,歌曲中的角色是学生生活中所熟悉的,因此,我让学生选择自己喜欢的角色进行演唱和表演,用不同的形式表现和体验音乐。教学过程:

一、组织教学:

1、生听《阿里山的姑娘》拍手进教室。

2、师生音乐问好!

二、导入:

师:这首歌曲好听吗?歌名叫《阿里山的姑娘》,大家知道阿里山在哪吗? 师:你了解台湾吗?

师:台湾是一座美丽的宝岛,那里有晶莹如玉的玉山,阿里山,还有著名的日月潭,它有着悠久的历史,是祖国的瑰宝,也是祖国不可分割的一部分。但后来台湾被侵略者霸占了,直到现在,台湾人民天天都在盼望着能早日回归祖国,实现祖国的和平统一。

三、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

1、初听音乐

师:今天,老师想让同学们听一首台湾童谣。2.师:你们、复听 师:听听歌曲讲了一件什么事? 学生回答

师:老师发现有的小朋友都已经会唱了,大家一起来说说这首歌曲的名字叫什么?师出示课题《蜗牛与黄鹂鸟》。

3.生用动作表现情绪

师:再听一遍这首歌曲,并且思考一下,这首歌曲的情绪是怎样的?并把这种情绪表现在你的动作上,可以用拍手、跺脚、捻脚,也可以用自己喜欢的方式来表现。刚才都带着什么样的情绪去表演? 学生自由地回答(欢快、活泼等)

师小结:这首歌带给我们欢快、活泼而又风趣的感觉,同学们都表演得不错。

4、按节奏读歌词

师:让我们用最美的声音来按节奏读歌词。(生跟读)

5、轻声地跟琴学唱

6、解决难点

师:同学们,有没有发现哪一句你在唱的时候遇到困难了?(生提出遇到的难点)师:谁来帮助他?(请已经会唱的同学来帮助学习有困难的同学,共同解决困难。)

7、歌曲处理

师:你认为在唱这首歌曲时,应带着什么样的情绪去演唱才会好听? 生:欢快、风趣。

师:让我们带着活泼、欢快、风趣的情绪来演唱一遍。生演唱。

四、合作创编与表演

师:这首歌曲中有几个角色? 生:有蜗牛、黄鹂鸟、葡萄架。师分别贴上图片

1、讨论

师:同桌之间交流讨论一下,歌曲中的每个角色,在演唱时,音色和语气上有什么区别?(学生进行讨论)师:如果我们的这间教室就是蜗牛与黄鹂鸟相遇的葡萄架下,请同学们发挥你们丰富的想像力,蜗牛讲话的声音会是怎样的?(又慢又粗)那黄鹂鸟呢?(带着嘲笑的语气)师分别请同学来表演蜗牛与黄鹂鸟说话的部分。

师:如果让你用动作来表现蜗牛爬的样子呢?黄鹂鸟、葡萄架(学生分别来表演。)

2、合作创编 a、学生小组组讨论

小猫钓鱼 教学目的:

1、指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景,并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。

2、启发学生感受音乐,积极参与表现音乐,丰富和发展学生的审美情趣。

3、通过歌词创编、为歌曲编故事并表演,发展学生个性,培养学生自信、大胆的心理素质,对学生进行创新意识、创造能力的培养。

教学重点:引导学生有感情的演唱歌曲。

教学难点:唱准六度、七度大跳,停准歌曲中出现的休止符。教具准备:琴、歌纸、录音机、投影、VCD、图片等。教学过程:

一、组织教学:唱师生问好歌。

二、创设情境,感受不同动物的音乐形象。

师:同学们,今天是小猫家请客,一大早就来了许多小动物,听,这是谁的的脚步声? 放录音,请学生表演并说出音乐所表现的动物或说明理由。

三、基础训练:

⑴感受节拍,作变换拍子练习。

师:小动物们在一起,心里多高兴呀!大家跳起了欢乐的舞蹈,请同学们跟着它们的舞蹈节奏打拍子。①分别放三拍子、二拍子的节奏。②请学生说出两种不同拍子的节奏规律。③出示练习:

●○|●○|●○|●○| ●○○|●○○|●○○|●○○| ●○|●○|●○|●○||

(二)模唱练习。

师:正在这时候,小兔子匆匆忙忙、蹦蹦跳跳地跑来了。师弹奏模仿小兔子跑跳的旋律。

学生模唱:5 3 5 3 | 5 3 5 3 | 55 4 55 4 | 55 4 55 4 || 蹦 蹦蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 跳得高跳得高跳得高 跳得高。

四、新歌教学:

师:这时候,猫妈妈走过来,摸摸小兔子的小脑袋说:“小兔子第二次与乌龟比赛,吸取了第一次比赛的教训,取得了第一名,知错必改,真是个好孩子!”猫妈妈接着又说:“那天,我家小猫去钓鱼发生了这样一件事:┅┅”(师挂歌纸,放录音《小猫钓鱼》第一段)师:故事讲到这里只讲了一半,我请同学们一起帮猫妈妈把故事讲完。师生讨论创编第二段歌词。

方法:教师先开个头:小猫猫把缺点来改掉。

用提问的形式启发学生创编歌词:接下去小猫继续做什么?这时又发生了什么事?小猫怎样对待这件事?夸奖小猫的语气应该是暗淡还是响亮呢?请用一个成语来形容小猫钓鱼的态度。结果怎么样? 范唱:教师 完整范唱歌曲一遍。学唱歌词:

1、生朗读歌词。

2、生跟琴学唱词(注意引导有感情地演唱)。

3、生演唱歌曲一遍,指出错误并纠正。学唱歌谱:生跟琴唱谱两遍。

出示两幅猫的图片,让学生听音乐后说说猫妈妈讲的是哪一只小猫,并说明理由,感受歌曲风趣、诙谐的风格特点,并有感情地演唱歌曲一遍。思想教育:

师:小动物听了猫妈妈的故事受到了什么教育?(请学生回答)师:小动物们既玩得开心,又受到教育,它们高高兴兴地回家了。

五、启发学生创作: 把歌曲编成故事并表演。

六、结束课业:唱着歌曲走出教室。

《小茉莉》 教学要求:

1、学唱《小茉莉》,并按要求完成课本上的练习。

2、学会用统一流畅的声音把握八度大跳音程。

教学重难点:学会用统一流畅的声音把握八度大跳音程。教具学具:录音机 磁带 课时安排:一课时 教学过程:

一、聆听歌曲《小茉莉》。

听第一遍,注意听听歌中表达了哪些内容? 放录音带2遍,感受音乐情绪。把听到的内容用自己的语言表达出来。

二、学唱歌曲。跟着伴奏音乐哼唱。注意6/8拍子的节奏。

三、学习6/8拍子的手势划拍图。注意强弱弱次强弱弱的轻重变化。注意附点节奏的准确把握。

四、完整演唱,可边唱边舞。

五、你还会唱有关茉莉的歌曲吗?

六、小结。

美丽的家乡 教学要求:

了解台湾高山族及其民歌。学唱《美丽的家乡》。准确掌握歌曲中的一字一音及一字多音。教学重难点:

学唱《美丽的家乡》。准确掌握歌曲中的一字一音及一字多音。教具学具:录音机 磁带 课时安排:一课时 教学过程:

1、学生看课本上的彩图,聆听全曲两遍。谈谈听歌的感受:音乐给你什么样的感受?

2、练声:

3332 3332 | 3335 6| 咿呀呀子 哟 咿呀呀子 喂

注意一字一音在演唱时的颗料,咬字清晰,流畅;再注意一字多音在演唱时的连贯,流畅。

3、跟琴声听唱歌曲到熟练。反复听唱,引导学生创编动作。

4、对照课本上的图示合着音乐边歌边舞。分组创编动作,比一比。看谁的创编快而美。

围圈跳起来,由小到大引导全体一起动动起来。

台湾同胞我的骨肉兄弟 教学要求:

欣赏钢琴独奏《台湾同胞我的骨肉兄弟》。了解台湾,树立民族团结,祖国统一的坚定信念。教学重难点:欣赏钢琴独奏《台湾同胞我的骨肉兄弟》。教具学具:录音机 磁带 课时安排:一课时 教学过程:

复习学过的歌曲,唱一唱。谈一谈对祖国台湾的认识。给同学简短介绍我国台湾省的历史。请会唱台湾歌曲的同学唱唱台湾歌曲。让学生积极参与,引入课堂。欣赏钢琴独奏《台湾同胞我的骨肉兄弟》。听乐曲后提问:

作品是什么样的情绪?表达了什么样的情感?请同学朗诵原歌词。

介绍作品的段落特点,并让学生区分感受作品A、B两部分不同的情绪特征。重复欣赏,让学生随着琴声哼唱曲调。请同学们给台湾小朋友说一句祝福的话。比一比谁说得好。

唱一唱学过的歌,听一听将要学的歌。

《我是人民的小骑兵》 教学要求:

讲解我国蒙古族人民的生活习俗及其音乐文化。了解木琴的音色特征,加强学生的节奏感。让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

教学重难点:了解木琴的音色特征,加强学生的节奏感。让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。教具学具:录音机 磁带 幻灯片 课时安排:一课时 教学过程:

一、反复聆歌曲,小组讨论,并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

二、引导学生做生动形象的模仿动作。边听边看幻灯片,学生自由模仿小骑兵律动。注意观察小骑兵勇敢、顽强的品质。

三、选择乐曲的一个片断,加入伴奏。要求学生用打击乐或击掌来参与。

教师鼓励,带领学生集体参与,加强学生的节奏感练习。

四、复习。

唱一唱学过的歌曲。请同学表演唱有关草原的歌曲。

《映山红花满山坡》 教学要求:

通过学唱《映山红花满山坡》,认识达翰尔族,了解我国的大草原都分布在祖国的哪些地区,并能说出或哼唱出1~2首歌唱草原的歌。

教学重难点:学唱《映山红花满山坡》让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。教具学具:录音机 磁带 幻灯片 课时安排:一课时 教学过程:

一、聆听歌曲《映山红花满山坡》。谈谈听了这首歌曲后的感想。看到过大草原的图片或影视吗? 描述一下大草原的境象。

二、节奏练习:

三、上波音练习。

四、学唱歌曲。听伴奏,小声跟唱。老师范唱。

学唱,跟老师一起唱。

五、你还会唱其他的有关草原的歌吗?〈草原上升起不落的太阳〉

《我是草原的小骑手》 教学要求:

通过听、唱等音乐实践活动,感受内蒙古地区的民族风格。即兴编动作,配以伴奏,培养学生的创造力。教学重难点:

通过听、唱等音乐实践活动,感受内蒙古地区的民族风格。让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。教具学具:录音机 磁带 幻灯片 课时安排:一课时 教学过程:

一、复习本单元所学的歌曲《映山红花满山坡》。感受内蒙古的草原情调。谈一谈自己的真切感受。

二、聆听歌曲《我是草原的小骑手》,初步熟悉歌曲的旋律。说一说你听到的歌曲中所唱到的各种角色。

三、再次聆听歌曲,用动作表现歌曲中所描写的情景,随着音乐做情景表演。模仿小骑手的动作,模仿小射手的动作,模仿摔跤手的动作。

四、选择打击乐为歌曲伴奏,伴奏的节奏让学生自己创编。最后全班边伴奏、边唱、边表演。

赛 马 教学要求:

让学生了解民族乐器二胡的音色特征、演奏姿势,了解这首作品的独特技法。感受民族乐器二胡的表现力。激发学生创新意识、提高学生对中华民族乐器的兴趣。增强学生对民族音乐的热爱之情,以及对本民族文化的崇高自豪感。教学重难点:

让学生了解民族乐器二胡的音色特征、演奏姿势,了解这首作品的独特技法。感受民族乐器二胡的表现力。让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。教具学具:录音机 磁带 二胡等乐器图片 课时安排:一课时

一、完整的欣赏二胡独奏《赛马》。欣赏时请学生用肢体语言表现作品的形象。提问:作品表现了什么样的场景? 同学们听到了什么?

引导进入《赛马》这一情景,再介绍这首作品所表现的形象和场景以及各段描述的不同的音乐形象。(边听边讲解)

二、问:《赛马》是用什么乐器演奏的?准备出示图片,让学生选择。介绍二胡音色用演奏姿势,讲解演奏技法。学生跟着音乐模仿演奏姿势,并唱主旋律。三、二胡曲名还有哪些?

同学们下去了解二胡的历史,收集二胡名曲。

四、教师指导,布置课后同学自己组织将有关二胡的收集资料整理后订立册子,互相交流。

我的中国心 教学要求:

1、品读歌词

2、评析歌词

3、探究游子心境、爱国情感

教学重难点:把握歌词朗读节奏和情感,抓关键句研究歌词内涵。教具学具:多媒体课件 课时安排:一课时

一、让学生说说自己生活中喜欢的歌曲,并谈谈喜欢的原因。播放歌曲《我的中国心》,表明学歌词。歌词是什么?诗。

二、指导朗读歌词(节奏、情感)引导学生评析歌词

三、引导学生分析古代写游子心境的诗。慈母手中线,游子身上衣 孟郊《游子吟》

这首歌词表达的感情与上面这首诗有什么相同之处?

四、聆听歌曲,回答:

在这首歌中多次出现的是哪一句旋律? 找出来,唱一唱。

五、学唱。

哼唱,齐唱,表演唱(模仿歌星的样子)

六、小结:通过学习《我的中国心》要明白哪些歌曲更值得我们去唱的(有教育意义的、开启心扉的、给人鼓舞的)

七子之歌

一、情感导入与歌曲欣赏体验

1、导入:以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐,教师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民”。

提问:这句格言出自哪位诗人?他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系?

师生共议:这句格言出自我国现代著名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱,使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇,在1925年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之歌》是一部组诗,组诗一共分七章。它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙;旅顺;大连;《澳门》是组诗中为首的一章。1997年,在澳门即将回归之际,作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此,他代表了中华民族的共同心声,响彻了神州大地。

请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。

师生共议:片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑,荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情,她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心,牵动着全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱与处理

请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳门》。师生评议、讨论如何更好的表现作品:(1)要将表现歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调,去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调,去抒发离别已久的游子渴望回归祖**亲怀抱的强烈感情。

在以上分析歌曲情感的基础上,教师用钢琴弹奏歌谱,师生共同演唱歌谱,做进一步的体验。引导学生以音乐为本,感悟作品的音乐风格和表现形式:(1)旋律线的进行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65。(2)节奏中的休止符。(3)速度、力度变化。(4)演唱状态。如歌的朗诵歌词。演唱歌曲;和伴奏带。

三、听赏《1997 天地人》序曲

1、教师导语:闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今,爱的内容更宽泛,意义更深远。一个正直的公民,不仅要爱他的祖国,爱他的人民,而且要爱世界、爱人类、爱地球。

2、听赏交响曲《1997 天地人》序曲(不出示标题,为下节课做铺垫)。结束本课。

东方之珠 教学要求:

通过欣赏、学唱歌曲,让学生了解1997年香港回归历史事件,感受富于时代气息的音乐旋律。感受朴素的受国情感。

教学重难点:欣赏、学唱歌曲,感受朴素的受国情感。教具学具:录音机 磁带 有关香港及香港回归的图片 课时安排:一课时

一、朗诵歌词。

结合有关香港及香港回归的图片,让学生了解香港。

二、欣赏体会作品。

讲解歌曲的意义及内涵,欣赏体会作品的旋律及情绪。

三、学唱歌曲。

先边听边哼唱,再教唱二遍。再跟着乐曲唱。

四、说说身边的变化,家乡的进步等。

现代小学生的爱国热情可体现在哪些方面,说说各自的打算,并要求在班会活动中施行。

五、收集并朗诵歌颂伟大祖国的诗词。爱要主交的歌曲不家哪些?

月儿高 教学要求:

1、让学生了解民族乐器琵琶、古筝的音色特征,学会辨认几种拉弦乐器和打击乐器。

2、加深学生对中国传统音乐的认识,了解传统音乐审美情趣。

教学重难点:了解民族乐器琵琶、古筝的音色特征,学会辨认几种拉弦乐器和打击乐器。教具学具:录音机 磁带 写好的几首唐诗 琵琶、古筝图片 课时安排:一课时

一、欣赏音乐。

提问:听了音乐之后同学们想到了什么画面?

闭上眼睛想象一下,并把脑海里的画面描述出来或画出来。

二、展示几首唐诗,学生选择合适的音乐,朗诵。感受中国古乐文化的审美意境。讲一讲伯牙和子期遇知音的故事。

三、出示琵琶、古筝图片,介绍其历史,音色及演奏姿势。

四、再听音乐。

问:高音声部是用什么乐器演奏的?

介绍中中民族乐器两大类:拉弦乐器和打击乐器。问:作品中出现了哪些打击乐器?

五、听一听《春江花月夜》等。学生自己收集一些中华民族乐器的资料,整理后出一期板报。

回到祖国喜洋洋 教学要求:

1、感受歌曲的欢悦情绪,抒发对祖国统一的热切盼望之情。

2、体验音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

3、创编歌词,培养学生的创造力。

教学重难点:体验音乐要素在塑造音乐形象中的作用。创编歌词,培养学生的创造力。教具学具:录音机 磁带 渔鼓演奏录音片断 课时安排:一课时

一、听一段渔鼓演奏录音片断。感受一下渔鼓的音色。

学生跟着音乐合着节奏模仿演奏。

二、老师范唱歌曲。感受歌曲的情绪。

请学生找一找歌曲中哪些音乐元素使歌曲的情绪欢快。

三、设问:

歌曲中的“喜洋洋”指的什么? 揭示课题。

问:在我们的生活中还有什么喜洋洋的事,你们能不能尝试着编一段歌曲,再唱一唱?

四、学生创编歌词。老师指导。展示创编成果。

第二篇:鄂教版三年级下册音乐全册教案

第一单元 奇妙的声音

第一课时课题:美妙的琴声

第二课时课题:《楚商》

第三课时课题:《旱天雷》

第四课时课题:音乐游戏《火车咔咔咔》

第二单元

时光

第五课时课题:唱一唱

时光

第六课时课题:

听一听

良宵

第七课时课题:玩一玩

金梭和银梭

第三单元 童话天地

第九课时课题:听一听

糖果仙子舞曲

第十课时课题:听一听

黄鹤的故事(节选)

第十一课时课题:玩一玩

龟兔赛跑

第四单元 月光奏鸣曲

课题:月亮姐姐快下来

第十三课时课题:月光奏鸣曲

第十四课时课题:阿细跳月

第十五课时课题:月亮

第十六课时课题:月出歌

第五单元 鸟儿在歌唱

第十七课时课题:鹰

第十八课时课题:鹦鹉

第十九课时课题:荫中鸟

第二十课时课题:《小鸟》《小鸟小鸟》

第六单元 小舞曲

第二十一课时课题:快乐的节日

第二十二课时课题:欣赏《单簧管波尔卡》

第二十三课时课题:欣赏《四小天鹅舞曲》

第二十四课时课题:快乐小舞曲

第二十五课时课题:玩一玩

《水草舞》

第七单元 乡村美景

第二十六课时课题:银色的桦树林

第二十七课时课题:乡下的阳光

第二十八课时课题:欣赏山涧溪流(竖琴独奏)

第二十九课时课题:山村变了样

第三十课时课题:美丽的黄昏

第八单元 雨中情景

第三十一课课题:小小雨点

第三十二课时课题:雨打芭蕉

第一单元 奇妙的声音

第一课时

课题:美妙的琴声

教学目的:

1、学习即可斯洛伐克的歌曲《美妙的琴声》,通过了解音乐家德沃夏克的生平,加强学生在歌曲表现中的感性体验。

2、引导学生逐步掌握歌唱的呼吸方法,及X.X的节奏型,使学生能完整地演唱这首歌。

教具:

多媒体、录音机

教学过程:

一、导入新课:

介绍作曲家德沃夏克的生平事迹及歌曲的写作背景。

安东尼•德沃夏克Antonin Dvorak(1841-1904),捷克作曲家,生于一个小旅馆主和肉商的家庭,十六岁时进布拉格风琴学校学习,后入布拉格临时剧院(后改建为国家剧院)乐队拉中提琴,并正式开始创作。首次为音乐界所注目的作品是表现爱国热情的赞美诗《白山的子孙》。

翌年,辞去剧院乐队职务,到教堂作管风琴师,以便腾出更多的时间从事创作,后结识勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推荐他的《摩拉维亚二重唱》,使其在世界上流行。他还与汉斯•里希特、汉斯•封•彪罗、柴科夫斯基等人保持着诚挚的友谊。曾被邀九次访问英国,旅行德国、俄国,并亲自指挥作品的演出,倍受欢迎。1891年任布拉格音乐学院作曲、配器和曲式教授。同年英国剑桥大学授予他荣誉音乐博士学位。1892年被邀任纽约国家音乐学院院长。此间,他写了最著名的《新世界(第九)交响曲》。回国后,继续在布拉格音乐学院任教和进行演出活动。1901年升任院长。他的室内乐、序曲、交响诗、歌剧和歌曲等都是人们喜爱的作品。

二、播放歌曲《美妙的琴声》

让学生初步感受乐曲的美妙

三、引导学生朗读歌词

四、教唱歌曲《美妙的琴声》

五、学生练习演唱

师引导学生进行“渐强、渐弱”等表情处理

六、小练习:见书P

第二课时

课题:《楚商》

教学目标:

欣赏《楚商》,让学生认识中华民族乐器中国宝级的乐器——编钟,领略编钟音乐的艺术魅力,并通过编钟音乐了解中华民族的一段重要历史。

教具:音乐磁带、编钟图片等

教学过程:

一、导入新课

二、欣赏编钟音乐《楚商》

1、多媒体展示编钟图片、播放编钟音乐

2、介绍编钟及编钟音乐

编钟是我国古代的一种打击乐器,用青铜铸成,它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来,悬挂在一个巨大的钟架上,用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟,能发出不同的乐音,因为每个钟的音调不同,按音谱敲打,可以演奏出美妙的乐曲。

《楚商》是一首最能体现楚国音乐韵味的代表曲目。乐曲优美抒情、古朴典雅。因为这首乐曲是楚国的一首商调式的音乐,所以曲名叫作《楚商》。稍慢的速度、松弛的节奏使乐曲的旋律优美而流畅。乐曲表现了楚国人民幸福生活的情景。

3、欣赏乐曲《楚商》

三、课堂小结

第三课时

课题:《旱天雷》

教学目的:

欣赏《旱天雷》,让学生认识和了解广东音乐的特点、民族乐器——高胡的演奏特色以及用音乐表现人们欢乐心情时的方式。

教具:图片、多媒体

教学过程:

一、导入新课

二、欣赏广东音乐《旱天雷》

1、介绍广东音乐

“广东音乐”是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式,它起源于当地的地方戏剧和民间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器,在上个世纪二十年代前后,“广东音乐”作曲家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革,他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦,提高了定弦,并用两腿夹着琴筒进行演奏,这种音色清澈明亮的高音二胡,就被人们称作高胡,并且很快成为“广东音乐”中的灵魂乐器。

2、介绍高胡:

高胡是高音拉弦乐器,其形、构造、演奏弓法与技巧以及所用演奏符号等,均与二胡相同,只是琴筒(共鸣箱)比二胡略小,常用两腿夹着琴筒的一部分演奏。乐队中,高胡按实际音高记谱,定弦比二胡高纯五度或纯四度,即定弦为a(1)、e(2)或g(1)、d(2)。常用音域为a1(g1)至b3(a3)音,b3(a3)以上的音,发音紧张、尖锐,不宜多用。在常用音域范围,其音色明朗、清澈,适宜演奏优美、抒情以及秀丽、活泼的曲调,并经常与二胡构成八度奏。

3、欣赏乐曲《旱天雷》,说一说乐曲是怎样表现人们在久旱逢甘霖时的欢乐情景的。

三、课堂小结

第四课时

课题:音乐游戏《火车咔咔咔》

教学目标:

1、在聆听乐曲的过程中感受火车的节奏。

2、在节奏游戏中学习轮奏的知识,用口琴演奏教材中的“轮奏练习曲”。

教具:多媒体

教学过程:

一、聆听乐曲《火车咔咔咔》,感受火车的运行节奏

二、游戏:

播放乐曲,学生和着节奏模仿火车的汽笛鸣叫声和开动的声音

三、学习轮奏的音乐知识:

看图,读出书上画的图谱,每一小节两拍,分两组进行。第一组先读一个小节后第二组加进来。

师生共同进行轮奏练习。

全班吹奏第一声部,老师吹奏第二声部;交换进行练习;分组分声部吹奏。

四、课堂小结

第二单元

时光

第五课时

课题:唱一唱

时光

教学目标:

1、在教师的引导下学习歌曲《时光》,并体验童谣问答式歌曲形式的演唱特点。

2、尝试和声音程的听辨,学习简单的二声部的和声对位合唱练声曲,为学习二声部的合唱打下基础。

教具:

多媒体、录音机、磁带等

教学过程:

一、导入新课:

古人说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”同学们,你们知道这句话的意思吗?今天我们来学唱一首歌《时光》

二、学唱歌曲《时光》

1、介绍歌曲

2、教唱歌曲

3、引导学生划拍视唱

4、分组对唱

三、课堂小结

第六课时

课题:

听一听

良宵

教学目的:

通过欣赏二胡曲《良宵》,了解民族乐器二胡的演奏特色和表现特点,提高对民族器乐和民族音乐的认识。

教具:多媒体、视频、图片

教材分析:

刘天华,江苏江阴人,家住南沙三甲里,位于香山脚下,通过学习了解刘天华的生平事迹和对音乐的贡献,增强学生对家乡、对民族音乐的热爱。

良宵:二胡曲,刘天华作于1927年,原名《除夜小唱》。全曲音乐形象单一,娴静,表达了作者怡然自得,轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作时间最短的一首二胡曲,简单易学。此曲在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。

教学过程:

一、组织教学、师生问好

二、图片导入:

师:同学们:上面这些图片拍的是什么地方?

生:香山、上山路、香山寺 师:香山是我们张家港的旅游风景区,风景迤俪,她流传着美丽动人的传说,在在香山脚下,有所百年的老校,三甲里小学也就是今天的南沙小学,培育了一代又一代的。曾出过许多名人,其中最有名的人物就是谁呢?如果你是南沙人,相信你一定知道

生:刘氏三兄弟。分别叫刘半农,刘天华,刘北茂

出示图片:刘氏三兄弟雕像

师:他们分别是做什么?

生:文学家 音乐家 文学家

师:今天我们就来了解刘天华生平、创作的作品和他对民族音乐的贡献。

谁知道他的一些经历。

生:

师:补充,刘天华,原名寿椿。出生于1895年:2月4日生于江苏省江阴县,解放前南沙这一带属于江阴,刘天华1909年考入常州中学,业余参加学校军乐队,学吹号及军笛。1911年的辛亥革命,刘天华回到江阴参加“反满青年团”军乐队,1914年先后在江阴、常州中学教音乐。师:同学们,听过了刚才的介绍,你们知道刘天华最杰出的地方在哪里?

生:二胡的演奏及教学,师:详讲,刘天华是中国现代民族音乐事业的开拓者,作曲家、演奏家、教育家,中国现代民族音乐的一代宗师。他是民族乐器的革新者,第一次将二胡、琵琶的表现力达到前所有的境地。

师:那你们了解二胡吗?

生:知道一些

师:请同学介绍二胡,二胡有哪几部分组成生:琴头、琴杆、琴筒、琴弓

师:老师详细介绍:二胡生根于民间。他在民间流传很广,尤其在江浙一带更为普遍,所以二胡又叫南胡。以前很少独奏,更多的是拉拉民歌、民间小曲、江南丝竹、伴奏戏曲等。

师:同学们,你们还有什么疑问?

师:二胡的声音如何?

生:柔美动听

师:有同学会演奏吗?如果不会,你也可以上来试试。

生:、、、、、学生动手,谈谈体会。

师:下面老师为你们演奏一首小曲,进一步了解二胡的音色,猜一猜我演奏的是什么乐曲?

生:射雕英雄传主题曲

师:同学们,二胡最适合表现怎样的乐曲?

生:悲伤的师:还可以表现这样的乐曲?

生:欢快的、高兴的、喜悦的师: 《今天我们请同学欣赏刘天华一首创作时间最短的一首乐曲良宵,良宵指的是什么时候?你觉得良宵应该是怎样的情绪?

生:中秋,除夕等 欢快的,高兴的,忧伤的,各人理解不同

师:刘天华这首良宵是在怎样的时代背景下创造的呢?让我们一起来了解。

良宵:二胡曲,刘天华作于1927年,原名《除夜小唱》。当时,国乐改进社刚成立。1927年除夕,刘天华的几个学生到他家过年,那晚他心情特别好,再加上受到除夕欢乐气氛的感染,即兴拉弦作曲,一气呵成。

师:下面老师为你们演奏一遍,听后说说这首乐曲的感受。表达了怎样的心情?

生:怡然自得,轻松愉快

师:刚才是老师演奏的,下面请同学欣赏演奏家演奏的乐曲,进一步感受音乐形象。说说乐曲有几段?

生:一段体

师:全曲音乐形象单一,娴静,表达了作者怡然自得,轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作时间最短的一首二胡曲,简单易学。

师:同学们,这首良宵可以用二胡表现,还可以用其他方法表现吗?

生:竖笛、笛子、小提琴、等

师:好的、那我们就用竖笛来演奏其中几句旋律。

生:学生演奏

1、哼唱旋律

2、分句练习指法

3、学生练习

4、齐奏

5、个别演奏,试用不同的速度演奏

6、加入碰铃演奏

师:你们刚才用竖笛演奏了良宵。让我们听听由其他乐器演奏的良宵,再说说你的感受。

1、小提琴演奏

2、再听由洞箫演奏的良宵

师:说说听了两首不同乐器演奏的感受。

生:回答、、、、、、师:良宵在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。

师:刘天华共作有十首二胡曲:《病中吟》、《月夜》、《苦闷之讴》、《悲歌》、《空山鸟语》、《闲居吟》、《良宵》、《光明行》、《独弦操》、《烛影摇红》(当刘天华逝世时,在纪念会上有人用这十大二胡名曲标题的首位字联成过一幅便于记忆又颇有意境的挽联:“良月苦独病,烛光悲空闲)。

师:刘天华的一生,是勤奋学习、勤奋工作的一生。他用毕生的精力,把教学、创作、学习、研究四个方面结合起来,为二胡艺术的发展作出了话时代的贡献,这是永远值得我们怀念的。由于他在创作和演奏上的努力,使我国的国乐迈上了一个新的台阶,为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。

三、课后作业:

课后请同学再到网上查询刘天华的有关资料,听听他的其他音乐同作品。用竖笛演奏良宵。

第七课时

课题:玩一玩

金梭和银梭

教学目的:

1、感受歌曲欢快活泼的情绪,从歌曲中认识到要珍惜时间。

2、能随着音乐节拍有感情地朗诵歌词,并能即兴表演。

教具:

多媒体

教学过程:

一、导入新课

二、师范唱《金梭和银梭》

三、请学生讲一讲从歌中所理解的金梭和银梭的寓意

四、播放歌曲,全班同学随着音乐即兴编动作,感受歌曲欢乐的情绪

五、朗诵歌词:

1、指名一生有感情地朗诵歌词

2、老师合着音乐有表情地朗诵歌词

3、学生合着音乐有表情地朗诵歌词,体验歌曲的快乐之情。

第三单元 童话天地

第九课时

课题:听一听

糖果仙子舞曲

教学目标:

让学生了解芭蕾舞剧的音乐特点和表现形式,增强对柴可夫斯基音乐的感性认识。

教学重难点:

准确指导学生感受优美的情绪,准确学唱旋律选段

教学过程:

1、复习欣赏《玩具兵进行曲》,感受乐曲的情绪,在第三部分时可随音乐旋律律动表演。

2、听《糖果仙子舞曲》,比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同?

3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。

4、再次欣赏乐曲,引导学生想象音乐表现的情景。

5、欣赏乐曲第三遍,引导学生分辨其中钢片琴的音色,并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经过。

6、现在,老师再给同学们讲一个童话故事《爱丽丝漫游仙境》。请同学们想一想,用哪一首乐曲配乐更合适呢?

7、还能用其他的音乐配吗?

8、现在主同学们为老师播放音乐,老师朗诵《爱丽丝漫游仙境》,部分同学可随音乐表演。

9、小结。

第十课时

课题:听一听

黄鹤的故事(节选)

教学目标:

了解一种新的音乐体裁“交响诗”,以及交响诗表现故事情节的方式。

教具:

多媒体

教学过程:

一、介绍背景材料(略)

这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。

二.作者简介

施咏康(1929~)作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品。

三、播放交响诗,让学生欣赏

四.乐曲分析(师做简单介绍)

五、介绍交响诗

按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响话。

交响诗,由李斯特于19世纪40年代末创用,他认为:“标题能赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩,这种色彩几乎就和各种诗歌形式所表现的一样”。李斯特曾写作了《塔索》等10多部交响诗,他把交响音乐与诗歌联系起来。

 交响诗题材广泛,风格多样。写作手法以描绘性、叙事性和戏剧性相结合为特点,管弦色彩丰富。

六、再完整地欣赏一遍

第十一课时

课题:玩一玩

龟兔赛跑

教学目的:

1、通过欣赏乐曲使学生能辨别乐曲的不同情绪,初步感受速度、力度、音色在音乐表现中的作用。

2、通过欣赏童话音乐,使学生明白成功来自于自信心和毅力;虚心使人进步,骄傲使人落后的道理。

3、在欣赏乐曲的过程中培养学生的音乐感受力和表现力。

教学准备:

CAI课件,乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰,蓝猫小标贴。

教学过程:

一、活动开始:

1、学生随音乐进教室。

2、老师扮主持人,从后面走进和小朋友打招呼:嘿!小朋友们好,我是燕子姐姐,欢迎大家来到“音乐动画城”。(屏幕上出现“音乐动画城”字样)

二、新课教授。

1、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。

(1)师:燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了,是吗?下面就让我们来看一看,燕子姐姐为大家带来了什么动画片吧!(播放无声动画片)

师:哦,原来是小兔子和乌龟,谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。

师:小朋友们学得真好,不过,燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了什么,你们能告诉我吗?(声音)

师:小朋友们看得真仔细呀!没有声音的动画片,你们觉得好看吗?

(不好看)好,下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧!

(2)、师:燕子姐姐这里有两段音乐,分别是由两种管弦乐器演奏的,我们一起来看一看。

(画面出现单簧管图片):这个乐器的名字叫“单簧管”(点击出示“单簧管”字样),它奏出的音乐是(点击音乐响起),你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢?应该配给哪只小动物?为什么?(学生回答)

老师总结:单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼,很适合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我们就把这段音乐送给小兔子吧!

师:还有一种管弦乐器是什么呢?我们一起来看。

点击出现“大管”图片:这个乐器的名字叫“大管”,小朋友看一看,大管和刚才的“单簧管”一样吗?(引导学生简单区分“单簧管”和“大管”)那大管奏出的音乐是怎样的呢?(点击音乐响起)你想把这段音乐送给谁呢?为什么?

老师总结:大管奏出的音乐低沉、平稳,我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧!

(3)、师:小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐,可高兴了!你们看,它们迫不及待地跳起舞来了。(画面出现配上了音乐的动画片)

2、引导学生分段欣赏音乐故事。

(1)、师神秘地:今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。(蓝猫出现:小朋友们好,我是蓝猫)

师:原来是蓝猫呀,小朋友你们喜欢蓝猫吗?好问的蓝猫今天不仅给我们小朋友带来了一件礼物,而且也带来了许多问题。当然喽,聪明能干的小朋友会得到蓝猫的奖品!(老师出示蓝猫小标贴)

师:好,下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧,不过,可要认真看,认真听,才能回答出蓝猫提出的问题吆!

(2)、学生听音乐故事至“比赛开始了”。

蓝猫出现:小朋友,看到这儿,你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗?(分别播放两段主题音乐,请小朋友辨别,并请小朋友说说故事中两只动物的特点,表现好的给予蓝猫小标贴)

师:小朋友的耳朵真灵呀,很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续往下看下面的故事吧。

(3)、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。

蓝猫出现:小朋友们顺利地通过了第一关,接下来你能听着下面的音乐做出合适的动作吗?(播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐,请小朋友模仿出相应的小动物形象)

师:小朋友们学得真象,比赛的结果到底怎样呢?

(4)、学生听音乐至故事结束。

蓝猫出现:聪明的小朋友,故事讲完了,你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗?

引导学生讨论。

老师总结:对呀,骄傲使人落后,小朋友,我们在生活中可不能骄傲自大。

3、复听音乐故事,引导学生进行表演。

(1)出示小动物的头饰:谁想来表演“龟兔赛跑”?

(2)请三个小朋友分别做小兔子、乌龟、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小动物,到音乐结束时,老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。

(3)师:小朋友们表演得真棒。呀,时间过得真快,这一期的音乐动画城节目就要结束了,在这里,燕子姐姐要布置一个任务:请小朋友们回去将这个故事用彩笔画出来,下一期节目让我们来比一比谁画得最好!好吗?好,让我们一起和蓝猫说再见吧!(小朋友和蓝猫、燕子姐姐说再见)

(三)、结束活动。

学生随音乐出教室。

第四单元 月光奏鸣曲

课题:月亮姐姐快下来

教学目标:

1、在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》,并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

2、学习二部轮唱合唱形式,在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制,体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。

教具:

多媒体

教学过程:

一、导入新课

你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗?

二、新课:

1、欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》,引起学生的歌唱欲望

2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段,在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。

3、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段,巩固学生的视唱能力。

4、学生试着演唱歌曲,身体自由随着音乐律动,感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感

5、分小组视唱

6、全班齐唱

三、课堂小结

第十三课时

课题:月光奏鸣曲

教学目标:

欣赏《月光奏鸣曲》,领略钢琴音乐的魅力,了解具有浪漫主义特色的音乐。

教具:多媒体

教学过程:

一、引出乐曲《月光奏鸣曲》,简单介绍乐曲。

有月亮的夜晚,月光总能带给人许多想像。贝多芬写于1801年的《月光》钢琴奏鸣曲,带给人的想像则更为丰满。这首奏鸣曲之所以被称为《月光》,据说是由德国诗人路德维希•莱尔什塔勃将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”而来的。关于此曲还有一个美丽的传说,说是贝多芬给一对盲人兄妹演奏钢琴时,风将蜡烛吹灭了,当时月光静静地洒落在那间贫寒的小屋里,洒在沉寂的钢琴和3个人的身上。有感此情此景,贝多芬即兴创作了《月光》奏鸣曲。

《月光》的情感其实就是贝多芬最深切的爱的情感,其表现力极其丰富。第一乐章有冥想的柔情、第二乐章以迥然不同的轻快表情将第一乐章的沉思默想和第三乐章的紧张气氛完美地衔接在一起。李斯特形容这个乐章为“两道深渊之间的一朵花”,它的美无与伦比。第三乐章以热情的不可遏制的沸腾和煽动性,激烈、狂怒、奔放,像是从心底里发出来的申诉,乐曲尾部以斩钉截铁的节奏,表现了热烈的情感和坚强的意志。尾声中,沸腾的热情达到顶点,突然沉寂下来,那是一种汹涌澎湃后不同凡响的沉寂。

今天欣赏的为《月光奏鸣曲》的第一乐章。

二、引导学生倾听音乐,静静地体会音乐的意境。

三、通过游戏体验音乐的意境——宁静的、抒情的、连绵不断的。

a、介绍游戏玩法,老师示范游戏:

老师先摆个固定造型,播放音乐,碰配课老师一下,配课老师就随着音乐翩翩起舞,动作要求轻柔的、缓慢的、安静的、连绵不断的,再次碰到她,她又摆个新造型不动了。

b、引导学生听音乐玩游戏。

第十四课时

课题:阿细跳月

教学目标:

通过欣赏彝族阿细人的舞蹈和音乐,了解彝族音乐的风格特点,增强对中华民族大家庭中多种音乐和少数民族音乐的认识。

教学准备:

1、相关的音像资料:《阿细跳月》的音乐与舞蹈录像、火把节录像。

2、电脑可见或图片: 彝族阿细人的服装、服饰、建筑、民俗等资料。

3、文字资料:有关火把节的介绍。

教学过程:

一、教师语言节奏导入

同学们,今天我们一起去彝家山寨去参加阿细人的火把节。你们可要注意别掉队!

(边拍腿边说出节奏,自然寅初杰拍的特点,掌握5拍子的特点)

二、欣赏《阿细跳月》的音乐

介绍火把节的故事;讨论归纳音乐的特点引导学生哼唱旋律,帮助学生捕捉旋律中出现最多的5 1 3三个音,使学生了解彝族音乐的骨干因。

音乐特点:xx

x x x

xx

x,为典型节奏,513为骨干音乐,乐曲以不断重复的方式出现。

让学生完整地听音乐,要求:在每小节重复的地方拍手、拍脚、跺脚、用身体动作参与欣赏,联系节奏。

三、练习“跳月”的基本舞步。

左腿开始,左右向各走三步,右腿踢两下,然后换方向。

四、交流讨论

跳完这段舞蹈的感受?

师生交流讨论:简单的舞步,每个人都能跳;阿细人的生活方式是火热的,这是一个能歌善舞的民族;阿细人音乐舞蹈具有典型的特征。

五、复听 《阿细跳月》的音乐。

简单的介绍作品:乐曲特征—主体多次变化重复并伴有转调;乐曲的音色—各种民族乐器,竹笛、二胡等;演奏形式:独奏、合奏、领奏;力度速度—后部分渐快渐强,将乐曲推向高潮。

六、体验歌舞风情。

设计“火把节”场景,男女学生围成圈跳舞,来模仿阿细人手持“火把”跳“细月”的情景。

第十五课时

课题:月亮

教学目标:

1、感受歌曲欢快活泼的情绪,用亲切而富有弹性的声音演唱歌曲;

2、认识装饰音,并了解装饰音在塑造这首歌曲的音乐形象中所起的作用;

3、能按照节奏创编歌曲唱名,进行音乐知识的积累,培养学生的音乐创造力。

教学过程:

一、导入新课:

二、新课:

1、聆听歌曲:

引导学生感知歌曲的内容,熟悉歌曲的旋律

2、再次聆听歌曲

说说这首歌曲的特点。

了解和认识装饰音,体会装饰音在这首歌曲里起了什么作用?

3、轻轻唱一唱歌谱

老师拍出每一个乐句的节奏,学生按节奏唱唱名

4、用亲切、欢乐的情绪演唱《月亮》这首歌

5、完成课后创编练习:

学生自由创编

学生展示自己的作品

三、课堂小结

第十六课时

课题:月出歌

教学目标:

1、感受歌曲欢快活泼的情绪和浓郁的童谣风格。

2、通过学习,增强学生的天文知识。

3、在指挥、演唱的过程中培养学生的音乐表现力。

教学过程:

一、导入新课:

“我们唱了月亮的歌曲,现在再让我们听一首关于月亮的儿歌。”(播放《月出歌》)

二、新课:

1、学生聆听后提问:你听出了些什么?知道了什么?

学生:知道了月亮在不同时候的变化。

2、一起来读一读。

(师生接龙或生生接龙读)

初一初二看不见

初三初四一条线

初五初六像镰刀

初七初八缺半边

初九初十像金桃

十五圆得赛银盘

3、你能在黑板上画出初一到十五的各种形状的月亮吗?

学生:每组派代表在黑板上画出不同时候的月亮的变化。

4、聆听《月出歌》,随着音乐轻轻哼唱歌曲。

5、一起拍击书P27上的节奏,感受歌曲欢快的情绪和浓郁的童谣风格

三、课堂小结

第五单元 鸟儿在歌唱

第十七课时

课题:鹰

教学目标:

1、通过学习日本歌曲《鹰》,让学生感受到音乐中所表现的热望、稳健的情绪。

2、学习简单的二部合唱,并尝试用多声部(二部或三部)的歌唱来表现远眺的意境。

教学重点:力度记号的识记与运用

教学难点:二声部合唱能力的训练

教学准备:钢琴、录音机、歌谱、录音剪接磁带、投影仪、电视机、雄鹰图片、雄鹰头饰四个、发声练习曲谱等。

教学过程:

一、组织教学:听《大雁歌》进教室,师生问好。

二、诱发情感、导入新课:师问:进教室时听的是什么歌?大雁在什么季节由南往北飞?春天你喜欢放风筝吗?看!放风筝的小朋友唱着歌跑来了,仔细听听他唱什么?

三、发声练习:• 2 35 65 | 1|1 • 6 53 23 | 1

||

天 来 到

了。

筝到 处

飞。

1、师唱一遍后生模唱一遍,出示发声练习曲谱后,第三、四小节看着谱多练两遍。

2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗?(师启发:第一句,音逐渐往上唱,第二句是从高到低,它们分别代表什么音乐形象?)飞来飞去的形象。

3、用什么力度演唱才能表现这种形象?试着唱唱。(渐强、渐弱)

4、你知道的力度记号还有哪些?板书在发声练习曲谱上,生说一个师写一个:PP P mP

mf f ff f mf mP P PP

5、紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了,再听听,他的好朋友又

是怎样唱的?

0 0 1 • 2 | 35 65 1--||

来 到 了,风

筝到处

飞。

步骤:师唱一遍后生模唱一遍,问:他的风筝掉下来了吗?想象着形象再唱一遍。

分声部合唱:

(1)分别背唱高、低声部(高声部的第三、四小节多

背两次)。(2)分声部合唱(共两遍,高、低声部换着唱)。要求:注意力度,集中思想。

四、教唱新歌

1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空:师弹奏一遍《鹰》后问:随着音

乐,你在高空中好象看到了什么?

2、歌曲简介、听范唱:刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲《鹰》,(出示歌谱)我们一起来感受这首歌曲的音乐形象。(放录音带)

3、这首歌表现的是什么形象?两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、飞来飞去的形象。(生说后师做总结)

4、分析歌谱:

(1)第一、二句的不同之处:师唱这两句谱,生找出相同与不同之处,并分析力度记号所表现的形象。(为什麽要用渐强、渐弱记号?)

(2)合唱部分应怎样唱:先轮唱后合唱。

5、重点练唱合唱句的高声部(难点突破)。

6、跟原声带默唱,合唱部分第一段时重点听高声部,第二段时重点听低声部。

7、分声部慢速跟琴唱,并进行难点突破。

8、分声部轻声跟原声带唱。

9、分声部跟伴奏带唱。

10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱,师指挥。

11、歌曲分析、艺术处理:你了解鹰吗?雄鹰有没有值得我们学习的地方?(出示雄鹰图片投影)师归纳总结:雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样,搏击长空,昂首飞向未来去实现自己的远大理想。

五、表现与创作:

1、分声部创编表演动作。

2、全体同学随原唱带边唱边舞,自由律动。

3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演,其余同学分声部在坐位上有表情地演唱,师用钢琴伴奏。

六、课堂小结:通过这课的学习,我们加深了对力度记号的认识,提高了合唱的能力,同时还了解了雄鹰的精神。愿同学们从小刻苦学习,练就过硬的本领,将来像雄鹰那样搏击长空,实现自己的理想。

七、下课仪式。在《鹰》的歌声中飞出教室。

第十八课时

课题:鹦鹉

教学目标:

通过对菲律宾民间音乐《鹦鹉》的欣赏,了解当地的民族民间音乐文化,以及民族乐器昂格隆的演奏特色。使学生进一步开阔视野,增强对不同民族、不同国家的艺术形式的认识。

教学过程:

一、导入新课:

简介昂格隆。

简介昂格隆合奏,菲律宾音乐《鹦鹉》。

二、新课

1、唱一唱同名歌曲《鹦鹉》

2、欣赏菲律宾音乐民间音乐《鹦鹉》

3、说一说:在中国的民族乐器中那件乐器的形状音色和昂格隆相似

4、播放《鹦鹉》,让学生随着音乐翩翩起舞,体会乐曲所表现的情绪。

三、课堂小结

第十九课时

课题:荫中鸟

教学目标:

领略竹笛的演奏特点,以及竹笛表现自然界中各种鸟类鸣叫的音乐趣味。

教学准备:竹笛、梆笛、曲笛、长笛、竖笛,多媒体课件等

教学过程:

一、提问导入课题

1、同学们,你们见过哪些笛子?会吹笛子吗?

根据学生的回答,教师分别出示各种笛子(梆笛、曲笛、长笛、竖笛),并让学生触摸试吹。

(设计意图:通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物,使学生初步了解笛子家族的种类。)

2、教师出示各种鸟的图片

教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。

指名说一说:你认识这只鸟吗?你能模仿它的鸣叫声吗?

(设计意图:让学生说出鸟名、模仿鸟叫,可以渲染课堂气氛,调动学生学习热情。)

3、那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗?今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。

二、展开教学

1、认识中国竹笛

刚才我们看了许多笛子,下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。

竹笛:古时候称作横吹,它是由竹制的吹管乐器,笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。

竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢?

首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。

其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方,因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行于南方,因常作为昆曲的伴奏而得名。

再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。曲笛音色柔和秀丽。

2、介绍笛子的演奏技巧:教师边介绍边吹奏常见技巧如:花舌音(*)、滑音()和颤音(tr),让学生也试一试、吹一吹,以激发兴趣。

3、师:说了那么多,看了那么多,现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。

初听乐曲一遍(全曲)

讨论:全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地„„

(组织学生展开讨论,说出全曲留给你的印象)

师:刚才同学们说得非常好,下面我们再完整地听一遍,并请在你认为能分段的地方举

手示意。

提示介绍引子:单独欣赏引子部分,试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧?(颤音)

肯定同学们的分段。

4、分段欣赏

(1)听赏第一段

师提出要求:第一段主要表现了什么?节奏如何?使你联想到什么?

(讨论后得出:第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。)

(2)听赏第二段

师:请同学们仔细听一听,从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫?这段音乐主要描写了什么?

(讨论后得出:从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声,它们的叫声有的清脆,有的明亮、有的浑厚,有的低沉„„。这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。)

师:同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么?

生:因为笛子的丰富演奏技巧,所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。(3)听赏第三段

师:你听出第三段和第一段有什么联系吗?还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗?

这一段又有什么寓意呢?

(讨论后得出:第三段和第一段基本相同。只是在结束时,把原来的旋律略加改变,并提高八度演奏,使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔,迎接明天的美好生活。像这样的变化重复,我们通常叫做再现。)

5、完整再听赏全曲一遍。

同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。

6、对比欣赏

(1)听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。

要求感受曲笛的音色。(设计意图:通过梆笛、曲笛音色的听辩对比,加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热爱。)

(2)听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。

(设计意图:通过这一段音乐的欣赏,使学生对笛子家族有更多的了解,同时也让学生情绪稍做平静。)

三、全课总结:

师:通过今天这节音乐课,同学们又有哪些收获?

生: „„„

师:同学们今天学习的不错,老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐,学习演奏我们民族的乐器,繁荣我们民族的文化。同时,老师也希望同学们热爱大自然,热爱人类的朋友——鸟。让我们在这动听的笛声中结束这节课吧(再放乐曲——荫中鸟,同学们随音乐做鸟飞状,学鸟叫声离开教室)

附板书设计:

荫中鸟

制作材料

流行区域

音色特点

外形

竹笛

竹制

梆笛

流行于北方

高亢明亮

较短

曲笛

流行于南方

柔和秀丽

较长

笛子

竖笛

塑料

长笛

金属

引子——活泼俏皮的鸟鸣

A 段——活泼欢快,好似鸟儿在树林里尽情对歌。

B段——鸟鸣段落。生动地表现了百鸟争鸣的景象。

A段——变化再现段。寓意鸟儿在蓝天中翱翔,迎接明天的美好生活。

第二十课时

课题:《小鸟》《小鸟小鸟》

教学目标:

1、欣赏《小鸟》感受歌曲欢快活泼、可爱风趣的情绪,体验本单元的主题——小鸟在歌唱。在聆听、创编的过程中培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。

2、欣赏《小鸟小鸟》感受歌曲6/8拍摇荡的节奏特点。能用手模仿小鸟的翅膀,合着歌曲的节拍飞翔。

教学过程:

一、以《小鸟小鸟》音乐律动入室。

你知道小鸟是怎么飞翔的吗?

请学生用手当翅膀,学一学,比一比,看谁学得最像最好。

合着歌曲《小鸟小鸟》的节拍模仿小鸟飞翔,感受六八拍的节奏特点。

二、倾听音乐《小鸟》,引导学生展开联想,说说自己听到了什么?

三、引导学生填空:

师在钢琴上弹奏旋律,让学生感受一下乐句中节奏的组合可爱的小鸟想请你们和它一起唱歌,小鸟带来了音乐卡片,你能把这些卡片上的音乐正确地填入括号里吗?

师引导学生填主音,培养学生对音乐结束句的感受

四、学生作品展示:

请同学们唱一唱自己创作的乐句

五、课堂小结

第六单元 小舞曲

第二十一课时

课题:快乐的节日

教学目标:

1、通过学习歌曲《快乐的节日》,感受乐曲所描写欢度节日的快乐情景,表达少年儿童生活的幸福、快乐。

2、通过用简单的乐器为歌曲配伴奏和为歌唱现场伴奏的活动,培养和提高学生综合性音乐表现的能力。

教学重难点:

听辨乐曲情绪、感受打击乐器的音色

教学过程:

一、谈话导入

(一)最喜欢的节日是什么?

(二)描写小朋友快乐过节的小诗《快乐的节日》

1.读一读这首小诗

2.出示描写过节的资料(课前准备)

二、学唱歌曲《快乐的节日》

(一)初听

1.仔细聆听乐曲,描述一下你听到的音乐

2.了解乐曲的创作背景和作者

(二)复听

1.听歌曲《快乐的节日》和打击乐器演奏的《快乐的节日》

2.比较两个作品的相同和不同,感受乐曲表达的相同的快乐情绪

3.说一说这首乐曲是几拍子的?它表现的是怎么样的一群少年儿童?

(三)再听

1.分辨乐曲中的几种乐器

2.认识铃鼓和爵士鼓

(四)学唱歌曲《快乐的节日》

三、表现《快乐的节日》

1.用铃鼓为乐曲伴奏

2.分组选择打击乐器跟着乐曲敲一敲

3.启发学生用自己的肢体语言:拍拍手、扭扭腰、动动胯跟着乐曲自由律动

4.跟着乐曲唱一唱《快乐的节日》

5.分组选择表现形式,比如:舞蹈、歌唱、律动、乐器伴奏等等方式表现《快乐的节日》,进行大联欢

四、课后拓展

1.指导搜集各种表现快乐节日的作品、收集各国儿童的不同节日资料

2.相互交流

第二十二课时

课题:欣赏《单簧管波尔卡》

教学目标:

1、初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。

2、了解乐曲的曲式结构——回旋曲(ABACA)。

3、熟悉乐曲各部分的主题旋律,培养学生对旋律的记忆,并通过身体的动作来表现音乐。

教学重点:感受乐曲的情绪,培养学生对音乐的理解力。

教学难点:分辨主题旋律,了解回旋曲式的特点。

教学方法:排列字母、挂图区分、曲式对比、律动表演等方法。

教学过程:

一、组织教学、师生问好

二、新课教学

(一)导入新课

1、出示手偶,放音乐《单簧管波尔卡》,进行手偶表演。

2、激发学生表演欲,引出欣赏课题。

(二)体裁介绍

1、由已学华尔兹舞曲导入二拍子圆圈舞——波尔卡

2、听乐曲,感受愉快的情绪。

3、介绍几首有名的波尔卡舞曲。

(三)演奏乐器介绍

1、介绍波尔卡舞曲的命名。(乐曲内容;场景;演奏乐器等)

2、听乐曲辨别演奏乐器。

3、出示单簧管图片,复习单簧管知识。

(四)力度、速度、旋律、节奏特点分析

1、听乐曲想一想力度和速度特点。

2、学生回答力度——较强;速度——快速。

3、听音乐感受节奏与旋律特点。

4、在教师引导下总结出节奏——紧凑;旋律——跳跃的特点。

(五)介绍曲式结构

1、听音乐分乐段。学生用手势比出乐段——共五乐段。

2、听第一主旋律并记忆主旋律A

3、完整听乐曲,说说主旋律A出现了几次。1、3、5乐段

4、听2、4乐段主旋律B、C

5、帖字母A、B、A、C、A了解曲式。

6、为更好掌握曲式,学生用挂小手偶的方法加强记忆。

7、小结:像这种ABACA结构的曲式,就叫回旋曲式。

8、听回旋曲式的乐曲《献给爱丽斯》。

三、手偶表演

1、教师与学生共同表演手偶。

2、学生分男、女、一起舞蹈表演。

四、课堂小结

板书设计

单簧管波尔卡

节拍

情绪

速度

力度

节奏

旋律

2/4

欢快

快速

较强

紧凑

跳跃

曲式结构

A

B

A

C

A

回旋曲式

第二十三课时

课题:欣赏《四小天鹅舞曲》

教学目标:

1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐,感受管弦乐队的乐器音色,并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏,感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过芭蕾舞欣赏,感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。

教学重难点:

用不同的方法,从不同的角度和层面去理解乐曲,感受音乐美。

教学过程:

(一)复习

播放课前音乐《圣桑-天鹅》提问曲名,作者,出处。

(二)新课导入

师:我们模仿的是谁的动作呀?(天鹅)

师:是的,我们模仿的是天鹅。我们用动作来模仿天鹅,作曲家却用音乐来表现天鹅,我们一起来听一听这是什么样的天鹅?它们在干什么?

生:这是活泼快乐的天鹅,它们在做游戏,在跳舞。

听《四小天鹅舞曲》(第一遍)

1、介绍乐曲的曲名,出处和作者

这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》。

2、老师介绍作品,进行作品分析。

《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事,美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法,变成了天鹅,只有在晚上才能变回人形,王子得知消息,要帮助和解救她们,小天鹅们就高兴地跳起舞来。

师:小天鹅是怎样跳舞的?我们学学天鹅的动作,边看边来学习一下好不好同学们?

3、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》(第二遍)

师:你学到了哪些动作呀?

教师示范并教学生做两个不同的动作

4、再次欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动(第三遍)

师:同学们学的真不错,就让我们和小天鹅们一起跳舞吧!

5、用“啦”哼唱乐曲的主旋律

师:听了几遍音乐,你们熟悉了吗?谁会唱?

请个别学生来哼唱旋律

师:让我们一起轻轻地用“啦”来试着唱唱《四小天鹅舞曲》的主题音乐。

大家跟着乐曲主题段一起来哼唱旋律

师:老师请你们来听听我们唱的这段主题音乐在整首乐曲中出现了几次?

生:出现了两次

(三)《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏

1、完整地听《四小天鹅舞曲》(第四遍)和《圣桑-天鹅》

2、想一想,这两首乐曲表现的是怎样的天鹅?

《四小天鹅舞曲》:活泼灵巧,天真可爱。

《圣桑-天鹅》: 高贵典雅,安闲优美。

3、“那是什么让天鹅的形象发生了变化呀?”轻轻地讨论一下,两首乐曲有什么不同?师可提示从 节奏,节拍,背景,演奏形式等。

4、再次播放两首乐曲,学生看影片一起舞蹈,用学到的两个不同动作来分别表示两段不同节奏、旋律音乐。

(四)小结

今天我们欣赏了两首不同形象的天鹅乐曲,不论是活泼好动的天鹅还是安静幽雅的天鹅,它们都是我们人类的朋友,我们要保护天鹅。同时,你们在老师心中也是一只洁白活泼又可爱的小天鹅,老师祝愿你们健康快乐的成长。

第二十四课时

课题:快乐小舞曲

教学目标:

1、感受歌曲欢快活泼的情绪,用富有弹性的声音演唱歌曲。

2、学习换气记号的音乐知识,并能正确使用换气记号演唱歌曲。

3、能用口琴吹奏乐曲中的两个乐句。

教学准备:口琴、小鼓等

教学过程:

一、导入新课:

介绍快乐小舞曲

二、新课:

1、多媒体播放歌曲《快乐小舞曲》

2、老师用口琴吹奏,学生合着音乐拍手,感受歌曲欢乐的情绪

3、请学生用小鼓伴奏,老师再次吹奏歌曲

4、将歌曲的第一乐句的唱名写在黑板上,学生集体视唱

5、学生用口琴集体吹奏

6、师生玩吹奏接龙游戏

7、听录音范唱,有感情地朗诵歌词,再轻声地跟琴演唱歌曲

8、找出歌中的换气记号,老师讲解,戴上换气记号的头饰,演唱《快乐小舞曲》

三、课堂小结

第二十五课时

课题:玩一玩

《水草舞》

教学目标:

1、聆听乐曲,感受乐曲中的音乐形象。

2、用肢体语言表现乐曲中的音乐形象。

教学过程:

一、导入新课:

二、新课:

多媒体播放乐曲《水草舞》

师:那么听到的这一段,让你感受到什么?与刚刚听到的,表现的有何不同。

4)

听全曲

师:《水草舞》是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。形象生动的表现海水中水草的轻柔和柔美。那么作曲家是通过几段来表达的?这样的结构就是三段体的结构。

3、听《喷泉》

1)

听全曲

师:那么我们再来听一听《喷泉》。这首乐曲又能分为几段?用简单的图形表现出来。

2)

分段感受

师:还是让我来弹一弹吧,过过瘾。还请大家多提宝贵意见(感受音乐形象)乐曲是描写了什么?

3)

听全曲

4、欣赏重点:

感受两首钢琴独奏曲的音乐形象。

(1)听两首乐曲。

(2)由于这两首的形象都很鲜明,海底的水草在海水的缓缓波动下翩翩起舞,喷泉水流的高低起落都刻画得十分生动。所以在欣赏时,应充分启发学生随着音乐展开联想和想象,用身体模仿水草的摇曳和喷泉的喷涌。

(3)感受乐曲中的音乐形象,初步了解三段曲式的表现方式。

(4)评析两首乐曲,说说自己的感受。

5、思考:

(1)边唱主旋律边用笔画出《水草舞》与《喷泉》的旋律起伏。比较两首乐曲的旋律线有什么不同?

(2)这两首钢琴曲分别刻画了怎样的音乐形象?

师:为了能更好的演奏,我得仔细再听听,大家也来听一听,等弹好了,还是得请各位多多指教呢。

三、总结下课

四、作业

完成课后的思考练习。

第七单元 乡村美景

第二十六课时

课题:银色的桦树林

教学目标:

1、通过学习《银色的桦树林》,让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往,激发他们的环保意识。

2、能有感情地演唱歌曲《银色的桦树林》,并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。

3、引导学生积极参与音乐活动,学习用打击乐器为歌曲伴奏,试着用肢体动作表现音乐。

教学重点:

用连贯的声音演唱歌曲

教学难点:

掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。

教学过程:

一、组织教学

学生听音乐进教室,师生在音乐生中相互问好。

二、律动,感知乐曲风格。

1、看地球仪导入

教师:今天,老师想带同学们到北美的加拿大去看一看。首先,我们先来认识一下加拿大的地理位置,看地球仪,这个地方就是加拿大,你们了解加拿大吗?谁来说说?(学生回答)

【多媒体播放加拿大风光,背景音乐为《银色的桦树林》伴奏】

2、观看女歌手表演,感受乐曲情绪【播放课件】

教师:同学们知道的还真不少,加拿大人能歌善舞,这里就有一位女歌手在街边演唱呢。

思考:你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪?(学生回答)

3、师生律动,感知乐曲风格。【播放伴奏音乐】

教师:乐曲旋律深情、委婉,具有异国风味。让我们跟着这轻松的音乐跳起来吧!

三、学习演唱歌曲。

1、创设情景、导入新课。

教师:老师今天接到邀请,要去参加他们的PARTY,你想跟我一起去吗?我们在舞会上还要表演节目呢!表演什么呢?我们一起来跳个舞吧!大家可以根据我唱的这段旋律先来编几个动作。【教师范唱衬词部分,学生创编动作】

2、为乐曲伴奏

教师:为了能让这节目更出彩,我需要几个搭档来演奏打击乐并和我组成小乐队为大家伴奏!【教师请学生上台演奏打击乐,同时演唱衬词部分。】

3、师生合作、表演节目

教师:我们现在就要去参加表演了,你们看老师是不是还要化化装呀?(教师戴上牛仔帽、围上丝巾)教师:我现在就要表演了,同学们你们给我伴舞,好吗?我们来比一比,看谁更出色!我唱完了,请大家想一想,在什么地方加入打击乐好?

4、听唱法学唱第一段歌词

教师:唱会歌曲就可以得到演唱会的入场券,参加他们的聚会啦。入场券可是个神秘的小礼物哟!请大家翻到第10页,跟老师的琴声轻轻学唱第一段歌词。

5、观看录象、处理歌曲

教师提问:看了录象,你有什么感受吗?想说些什么吗?这样的情绪用怎样的声音来描述呢?【学生回答】

教师小结,并提出要求:用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。

6、生演唱第二、第三乐段。

7、学生合作表演歌曲

教师帮学生分组,一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。

五、课堂拓展

1、观看录象、引申环保。

教师:银色的桦树林是那样美丽,把世界装点得这样多姿多彩,可是,请看你们又想说些什么呢?

2、欣赏歌曲《热爱地球妈妈》

教师小结:美好的世界需要我们大家来共同努力,让我们把这世界打扮得更美!

第二十七课时

课题:乡下的阳光

教学目标:

1、通过学习少儿歌曲《乡下的阳光》,尝试用甜美、清新的歌唱语言来表达心声。

2、引导学生像歌中唱的那样,细心观察生活,将点滴体会用音乐的形式表现出来。

教学过程:

一、组织教学:

二、学唱《乡下的阳光》

1、由于从小在家乡长大,所以有特殊的亲切感,因此,草、树、牛、水全都认识我。好象你家养的猫、狗认识主人一样。

2、聆听范唱。感受歌曲的内容与情调。

3、学唱曲调:

(1)教师范唱一次曲调。

(2)分组分句学唱曲调。以学生自认为主,教师分配为辅。

分组后教师巡视,重点指导第二、四句的学生组。

(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处,教师要指导、要学生唱出每小节的强拍,标。表扬唱得好的小组。

(4)分组交换学唱乐句,直至全班学生都能唱全曲。

4、学唱歌曲:

(1)填上歌词

(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?

发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。

(3)教师归纳学生的意见:用亲切地、自豪地„„情绪来演唱。

5、推荐与自荐相结合,请个别学生独唱。(每人一段,或二人唱一段)评出最佳演唱奖。

6、分组选择合适的打击乐器,并编创节奏型为歌曲伴奏。

7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。

三、拓展延伸:课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料,在下节课交流。

四、课堂小结:通过此课学,表达我们热爱家乡的纯朴真挚的情感。通过演唱《乡下的阳光》,表达我们浓浓的乡情。

第二十八课时

课题:欣赏山涧溪流(竖琴独奏)

教学目标:

1、热爱祖国的山山水水。爱护森林,爱护树木。

2、基本掌握竖琴的音色特点及表现特色。

教学过程:

一、播放乐曲,让学生聆听,导入新课

二、介绍竖琴:

竖琴是世界上最古老的拨弦乐器,早期的竖琴只具有按自然音阶排列的弦,所奏调性有限。现代竖琴是由法国钢琴制造家S•埃拉尔于1810年设计出来的,有四十七条不同长度的弦,七个踏板可改变弦音的高低,能奏出所有的调性。竖琴的外型精致、优美,极富艺术性气质,高雅、清纯如珠玉般晶莹,如朝露般清澄的音色。广阔的音域,独特的演奏效果,余韵悠长、弹来趣味盎然,闻之令人心旷神怡。像月光下喷泉汩汩涌出的奇景美感,弥漫着诗样的气氛。

三、介绍乐曲《山涧溪流》

《山涧溪流》周佩夫曲,此曲以竖琴特有的清澈优美的音色,描绘了溪水在山石间流淌的景象。

乐曲的第一段,奏出清澈、宁静的主题,仿佛在深山幽谷中,滴水汇聚,悄然成溪,主题的重复演奏更突出了这一音乐形象。

乐曲的第二段,音乐流畅、起伏、富于变化,表现了溪水顺流而下,穿行于奇山异石之间,“叮咚”清流之声在山谷中回荡,乐曲由低到高,由弱到强,由慢到快,不断扩展,仿佛一条涓涓细流汇集在一起,冲下山冈。

四、再次聆听乐曲,感受曲中所表达的情感

五、课堂小结

第二十九课时

课题:山村变了样

教学目的:

1、通过这首乐曲使学生们感受农村的新变化,让学生喜爱自己的家乡。

2、通过这首乐曲使学生们感受二胡在音色、表现力上的独特魅力,以期使学生爱上二胡,并以此来激发学生热爱民族乐器和器乐曲。

过程:

一、导入新课:

二、初次聆听乐曲:

1、师播放乐曲,学生聆听

2、学生说说自己的感受

三、介绍乐曲:

山村变了样》是曾加庆先生于五十年代末创作的一首二胡名曲,在六十年代曾风行全国,倍受赞誉。这首乐曲以清新质朴的格调,亲切优美的旋律,形象而鲜明地描绘了江南山村的秀美景色和崭新风貌,乐曲如同阵阵春风,吹绿了人们的心田。

乐曲由引子和四个乐段组成,在曲体结构上属于带再现的复三部曲式。

引子由扬琴奏出,以清新的主题动机为素材,略带山歌风味,犹如在人们面前展开了一幅优美的风景画,生动地描绘出江南小山村雨过天晴后的优美景色。

第11小节起是乐曲的第一乐段,它本身是一个带再现的单三部曲式,以轻快的中速来演奏,节奏爽朗,曲调悠扬,音乐上生机盎然、朝气蓬勃。二胡进入的第一个“2”音可用略带音头的回滑音来奏出,显得非常有精神;“3”音上大多需要带上“4”的前倚音来在作为装饰。这一段在演奏时要特别注意滑音与气口的运用,尤其是换把时的滑音,更要奏得圆润、甜美。左手的滑音动作不要过快,运弓要连贯,配合要默契;每四小节以一个小小的气口来分句,使之富有歌唱时的感觉。第28小节至40小节是第一乐段单三部曲式的中段,节奏比较自由,如:标有“自由地”的第31和36小节,都可用慢起渐快的奏法来处理,而且在音乐上有一种娇媚的情感,如同一位山村姑娘在唱情歌时的感觉。第39小节稍稍渐慢,为主题的再现作好准备。第41小节起是第一乐段单三部曲式的再现段,它实际上只再现了主题的第二句,在奏法上与呈示段相同,但在情绪和速度上可以略加一个层次,以求变化;然后是萨那小节渐慢的结尾句,滑音要圆润,运弓要宽阔,同时伴有力度上的渐弱,非常柔美地结束乐曲的第一乐段。

四、再次聆听乐曲:

说说自己对二胡曲的感受(流畅自如)

五、课堂小结:

第三十课时

课题:美丽的黄昏

教学目标:

1、感受歌曲中用轮唱的形式表现的“黄昏钟声”的情景,在美妙的音乐声中激发学生的学习兴趣。

2、在音乐实践中学习轮唱的知识,并培养学生的音乐表现力。

点:唱好二部轮唱。

点:二部轮唱。

教学过程:

一、组织教学:学生听音乐走进教室。

二、表演《美丽的黄昏》

1、这是本套教材中第一首要求进行轮唱的歌曲。在教学中只要求让学生进行二声部轮唱的实践训练,而不要求在认知上知道其知识。

2、在听教师范唱和录音范唱的基础上,要求学生想象歌曲所描绘的景色,让学生理解歌曲的意境。

3、这首歌的曲调是比较简单的六度音域,二分音符与四分音符为主组成的三拍子歌曲,在听范唱的基础上,可在教师指导下进行分句视唱,教师重点指导第一乐句前6小节并画出图形谱,然后要求学生自学第二乐句,自己画出第二乐句的图形谱。

4、本歌的重点是解决二部轮唱的难点。

唱好轮唱有两个关键,首先是学生的听觉要既能听到自己的声部也能听到另一声部的歌声,另一关键是教师的指挥要有准确的动作提示,让第二声部进入,当然学生也要知道在何处进入,谱上已明确提示“第二组在(2)进入。要唱好本歌,三拍子的节奏感要好,不然不能表现本歌的意境。

5、本歌轮唱的结束可以有两种形式,一种是第一声部把最后6小节“叮咚”重复与第二声部同步结束,另一种不同步结束即第二声部比第一声部晚结束6小节。

6、选择打击乐器为歌曲伴奏,要指导学生从这首歌的情调意境出发,所以应选择三角铁为主。在教学中要尽量满足学生提的方案并鼓励其参与进行实践试验,最后让学生自己评选,教师切忌包办代替。

三、编创与活动:编自己的歌

1、按指定的节奏编曲。

2、用1 2 3 5 6 1六个音,如果学生用1 2 3 4 5 6 7 1八个音也应该鼓励。

三年级的编曲创作,不要求规范化,要鼓励学生的参与和创作积极性。

四、课堂小结:

同学们,这节课我们一起学习了歌曲《美丽的黄昏》,我们一起领略了欧美地区黄昏、教堂、钟声的美丽景色,相信大家已经都感受到了音乐的无穷魅力!

第八单元 雨中情景

第三十一课

课题:小小雨点

教学目标:

1、能感受歌曲天真、活泼、热情、欢快的情绪,学会用自然、亲切的歌声来演唱歌曲,表达对春天、对大自然的热爱之情。

2、能够准确发好带“ǖ”的音。

3、能够打击乐器和自制乐器为歌曲伴奏。

教学重难点:

1、用天真活泼的情绪和亲切自然的声音演唱歌曲

2、准确发好带“ǖ”的音。

3、指导学生在歌曲中的第二和第四乐句正确换气。

教学过程:

一、组织教学:师生问好!

二、导入新课:

1、律动开课:师:“哇,我们的教室真美啊,我好象来到了一个春天的世界,哟,有小树啊,来跟我招招手吧!还有小花、小鸟呢!来你们也跟我招招手吧!来,让我们一起跟美丽的春天跳个舞吧!——律动《嘀哩嘀哩》

2、“小朋友,你们跳的真好!今天,我们的教室里来了一位春天的小天使,你们听它是谁?——放录音范唱

4、生答——小雨点。师“对了,就是我们可爱的小雨点。现在请小朋友听老师唱一次,看谁听的最仔细,请你们说说我们的小雨点都落到哪里了?”

5、师范唱,生答——雨点落到花园里,鱼池里和田野里。

6、师“你们听的真仔细。来,就让我们一起跟着小雨点一起去看看吧”——跟录音拍节拍。

7、师“小朋友,刚才你们跟着小雨点去玩,你们的心情怎样?”——快乐,高兴

8、师:请小朋友用我们的歌声来表现我们快乐的心情吧,”分别用小鸟的“叽”、小猪的“噜”和小鱼的“鱼”跟琴哼唱。师及时给予表扬和鼓励

9、师:“小朋友,现在我想考考你们的小耳朵,看看谁的耳朵最灵。请你们听老师唱,看看这两句旋律有什么不一样?——师分别唱歌曲中第二和第四乐句,并用手势表现高低音。

10、师:“小朋友,你们听的真仔细。你们能不能用ǖ的音唱唱这两句?”——全班唱好后分组唱,师及时纠错并加以表扬和鼓励

11、完整的用“鱼”哼唱

三、学读歌词

1、跟师读第一段歌词——指导用跳跃、活泼的声音读

2、指导读好“落在花园里,花儿乐得张嘴巴”,——师运用对比的方法,从情绪上指导学生在逗号处换气。

3、有感情的齐读第一段

4、“小朋友,可爱的小雨点又落到了鱼池里,我们一起去看看吧。下面,我们一起把第二段歌词,读一读,看看谁读的最有感情。”——师及时纠错

5、“小朋友,我们的小雨点在田野里向我们招手了。请小朋友自己读第三段”

四、学唱歌曲

1、“小朋友,你们真棒,小雨点最喜欢跟你们交朋友了。下面我们跟着老师的琴把歌曲默唱一次。”

2、跟琴轻声唱

4、让学生想象雨点滴到地上的声音,并模仿——滴答滴答。从中指导学生用轻快跳跃的声音唱好第一段。

5、用同样的方法,唱好第二、三段,指明示范——选择你最喜欢的一段唱一唱,表现好的请她在全班示范,然后把方法告诉全班。

6、游戏:歌曲接龙

7、跟音乐伴奏有感情的演唱

五、音乐活动

小朋友,让我们开一个春天的音乐会吧。首先请出我们的小花小草还有小树和小鸟。师发打击乐器。全班在音乐中结束新课.第三十二课时

课题:雨打芭蕉

教学目标:

1、了解广东音乐音调清新、节奏明快、形象性强、追求诗情画意、写景抒情的特色;

2、感受音乐的速度的变化对塑造意境的作用;

3、认识民族乐器古筝、高胡、扬琴的形制、音色特征,了解乐器的演奏姿势;

4、激发学生对中国特色传统民族音乐的认知欲。

教学过程:

一、导入新课:

二、初次聆听乐曲:

三、介绍乐曲和广东音乐:

1.《雨打芭蕉》是广东音乐中早期的优秀曲目之一。乐谱初见于1917年(也有人说约于1920年以前或1921年)左右丘鹤俦编著的《弦歌必读》。此曲最早由广东音乐名家吕文成等灌制成唱片,后几经修改编配,版本很多。在“十年**”期间,为免遭“四人帮”的禁锢,曾改名为《蕉林喜雨》。粉碎“四人帮”之后,此曲才得以正名。

《雨打芭蕉》以流畅明快的旋律,表达了人们的喜悦之情;一连串分裂的短句,顿挫的节奏,犹如淅淅沥沥的雨点敲打着芭蕉,使人联想到芭蕉婆娑起舞之态,更使人想像到芭蕉丰收之后人们的欣喜之情。因此,乐曲所表现的意境极富南国之情。

《雨打芭蕉》的结构具有连续性的特征,因而很难断然地将其划分成几个段落。但是,为了使分析乐曲方便,我们把乐曲分成三部分:

第一部分由三个乐句组成。其旋律紧密衔接、优美抒情,歌唱性很强,演奏得连贯而流畅,表现了人们欢快愉悦的心情,也展现了诗情画意般的岭南风光。

这部分旋律,前两个乐句采用了换头合尾的手法写成。其合尾的旋律为

后两个乐句则采用了合头换尾的手法写成。其合头的旋律为

这样,使得这段旋律既统一又有变化。

第二部分的音乐是展开性的。其句幅短小,气息紧凑,节奏活跃,以不规则的连续不断的垛句组成。它与第一部分的旋律形成鲜明的对比。轻盈的顿音和旋律的切分进行,表现出运动着的落雨变化,更表现出人们观赏落雨、喜看芭蕉丰收时的活泼、轻快心情。

第三部分的旋律在围绕“商”音(Re)旋转后,形成一个简短的结束部分。它似宫音结束全曲。

2.广东音乐是我国民间器乐的一个乐种。它主要流传于珠江三角洲一带。目前,不仅在全国广为流传,在海外华侨中也有很大影响。

广东音乐的前身主要是粤剧过场音乐和烘托表演用的小曲。20世纪初发展成为独立的器乐乐种。广东音乐在独奏时多用琵琶或扬琴。在合奏时有两种基本编制。其一称做“五架头”或“硬弓组合”。它使用的乐器包括二弦、提琴(近似板胡的一种民间乐器)、三弦、月琴、横箫(即笛子)五件乐器。其二称做“新五架头”或“软弓组合”。它使用的乐器包括高胡、扬琴、秦琴、椰胡、洞箫五件乐器。这后一种组合以高胡和扬琴为主,具有鲜明的特色,因而流传颇为广泛。20世纪50年代后,又在新五架头的基础上增加了一些乐器。如:中胡、大阮、低音提琴等。因此,表现力得到进一步加强。广东音乐的旋律,一般以流畅、自然、活跃为主要特点。旋律进行中,常用一定的惯用音型进行装饰。如:“冒头”(在一句之前起引导和连接作用的装饰音群)、“迭尾”(把句尾长音加以变化,不使单音拖得太长)等。广东音乐的传统曲目有:《旱天雷》、《连环扣》、《赛龙夺锦》、《平湖秋月》、《鸟投林》等。

四、再次聆听乐曲

说说这首乐曲的速度有什么变化?

五、课堂小结:

第三篇:鄂教版三年级下册音乐全册教案

第一单元 奇妙的声音

第一课时

课题:美妙的琴声

教学目的:

1、学习即可斯洛伐克的歌曲《美妙的琴声》,通过了解音乐家德沃夏克的生平,加强学生在歌曲表现中的感性体验。

2、引导学生逐步掌握歌唱的呼吸方法,及X.X的节奏型,使学生能完整地演唱这首歌。

教具:

多媒体、录音机

教学过程:

一、导入新课:

介绍作曲家德沃夏克的生平事迹及歌曲的写作背景。

二、播放歌曲《美妙的琴声》

让学生初步感受乐曲的美妙

三、引导学生朗读歌词

四、教唱歌曲《美妙的琴声》

五、学生练习演唱

师引导学生进行“渐强、渐弱”等表情处理

六、小练习:见书

第二课时

课题:《楚商》

教学目标:

欣赏《楚商》,让学生认识中华民族乐器中国宝级的乐器——编钟,领略编钟音乐的艺术魅力,并通过编钟音乐了解中华民族的一段重要历史。

教具:音乐磁带、编钟图片等

教学过程:

一、导入新课

二、欣赏编钟音乐《楚商》

1、多媒体展示编钟图片、播放编钟音乐

2、介绍编钟及编钟音乐

编钟是我国古代的一种打击乐器,用青铜铸成,它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来,悬挂在一个巨大的钟架上,用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟,能发出不同的乐音,因为每个钟的音调不同,按音谱敲打,可以演奏出美妙的乐曲。

《楚商》是一首最能体现楚国音乐韵味的代表曲目。乐曲优美抒情、古朴典雅。因为这首乐曲是楚国的一首商调式的音乐,所以曲名叫作《楚商》。稍慢的速度、松弛的节奏使乐曲的旋律优美而流畅。乐曲表现了楚国人民幸福生活的情景。

3、欣赏乐曲《楚商》

三、课堂小结

第三课时

课题:《旱天雷》

教学目的:

欣赏《旱天雷》,让学生认识和了解广东音乐的特点、民族乐器——高胡的演奏特色以及用

音乐表现人们欢乐心情时的方式。

教具:图片、多媒体

教学过程:

一、导入新课

二、欣赏广东音乐《旱天雷》

1、介绍广东音乐

“广东音乐”是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式,它起源于当地的地方戏剧和民间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器,在上个世纪二十年代前后,“广东音乐”作曲家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革,他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦,提高了定弦,并用两腿夹着琴筒进行演奏,这种音色清澈明亮的高音二胡,就被人们称作高胡,并且很快成为“广东音乐”中的灵魂乐器。

2、介绍高胡:

高胡是高音拉弦乐器,其形、构造、演奏弓法与技巧以及所用演奏符号等,均与二胡相同,只是琴筒(共鸣箱)比二胡略小,常用两腿夹着琴筒的一部分演奏。乐队中,高胡按实际音高记谱,定弦比二胡高纯五度或纯四度,即定弦为a(1)、e(2)或g(1)、d(2)。常用音域为a1(g1)至b3(a3)音,b3(a3)以上的音,发音紧张、尖锐,不宜多用。在常用音域范围,其音色明朗、清澈,适宜演奏优美、抒情以及秀丽、活泼的曲调,并经常与二胡构成八度奏。

3、欣赏乐曲《旱天雷》,说一说乐曲是怎样表现人们在久旱逢甘霖时的欢乐情景的。

三、课堂小结

第四课时

课题:音乐游戏《火车咔咔咔》

教学目标:

1、在聆听乐曲的过程中感受火车的节奏。

2、在节奏游戏中学习轮奏的知识,用口琴演奏教材中的“轮奏练习曲”。

教具:多媒体

教学过程:

一、聆听乐曲《火车咔咔咔》,感受火车的运行节奏

二、游戏:

播放乐曲,学生和着节奏模仿火车的汽笛鸣叫声和开动的声音

三、学习轮奏的音乐知识:

看图,读出书上画的图谱,每一小节两拍,分两组进行。第一组先读一个小节后第二组加进来。

师生共同进行轮奏练习。

全班吹奏第一声部,老师吹奏第二声部;交换进行练习;分组分声部吹奏。

四、课堂小结

第二单元 时光

第五课时

课题:唱一唱

时光

教学目标:

1、在教师的引导下学习歌曲《时光》,并体验童谣问答式歌曲形式的演唱特点。

2、尝试和声音程的听辨,学习简单的二声部的和声对位合唱练声曲,为学习二声部的合唱

打下基础。

教具:

多媒体、录音机、磁带等

教学过程:

一、导入新课:

古人说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”同学们,你们知道这句话的意思吗?今天我们来学唱一首歌《时光》

二、学唱歌曲《时光》

1、介绍歌曲

2、教唱歌曲

3、引导学生划拍视唱

4、分组对唱

三、课堂小结

第六课时

课题:

听一听

良宵

教学目的:

通过欣赏二胡曲《良宵》,了解民族乐器二胡的演奏特色和表现特点,提高对民族器乐和民族音乐的认识。

教具:多媒体、视频、图片

教材分析:

刘天华,江苏江阴人,家住南沙三甲里,位于香山脚下,通过学习了解刘天华的生平事迹和对音乐的贡献,增强学生对家乡、对民族音乐的热爱。

良宵:二胡曲,刘天华作于1927年,原名《除夜小唱》。全曲音乐形象单一,娴静,表达了作者怡然自得,轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作时间最短的一首二胡曲,简单易学。此曲在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。

教学过程:

一、组织教学、师生问好

二、图片导入:

师:同学们:上面这些图片拍的是什么地方?

生:香山、上山路、香山寺

师:香山是我们张家港的旅游风景区,风景迤俪,她流传着美丽动人的传说,在在香山脚下,有所百年的老校,三甲里小学也就是今天的南沙小学,培育了一代又一代的。曾出过许多名人,其中最有名的人物就是谁呢?如果你是南沙人,相信你一定知道

生:刘氏三兄弟。分别叫刘半农,刘天华,刘北茂

出示图片:刘氏三兄弟雕像

师:他们分别是做什么?

生:文学家 音乐家 文学家

师:今天我们就来了解刘天华生平、创作的作品和他对民族音乐的贡献。

谁知道他的一些经历。

师:补充,刘天华,原名寿椿。出生于1895年:2月4日生于江苏省江阴县,解放前南沙这一带属于江阴,刘天华1909年考入常州中学,业余参加学校军乐队,学吹号及军笛。1911年的辛亥革命,刘天华回到江阴参加“反满青年团”军乐队,1914年先后在江阴、常州中学教音乐。师:同学们,听过了刚才的介绍,你们知道刘天华最杰出的地方在哪里?

生:二胡的演奏及教学,师:详讲,刘天华是中国现代民族音乐事业的开拓者,作曲家、演奏家、教育家,中国现代民族音乐的一代宗师。他是民族乐器的革新者,第一次将二胡、琵琶的表现力达到前所有的境地。

师:那你们了解二胡吗?

生:知道一些

师:请同学介绍二胡,二胡有哪几部分组成生:琴头、琴杆、琴筒、琴弓

师:老师详细介绍:二胡生根于民间。他在民间流传很广,尤其在江浙一带更为普遍,所以二胡又叫南胡。以前很少独奏,更多的是拉拉民歌、民间小曲、江南丝竹、伴奏戏曲等。

师:同学们,你们还有什么疑问?

师:二胡的声音如何?

生:柔美动听

师:有同学会演奏吗?如果不会,你也可以上来试试。

生:、、、、、学生动手,谈谈体会。

师:下面老师为你们演奏一首小曲,进一步了解二胡的音色,猜一猜我演奏的是什么乐曲?

生:射雕英雄传主题曲

师:同学们,二胡最适合表现怎样的乐曲?

生:悲伤的

师:还可以表现这样的乐曲?

生:欢快的、高兴的、喜悦的

师: 《今天我们请同学欣赏刘天华一首创作时间最短的一首乐曲良宵,良宵指的是什么时候?你觉得良宵应该是怎样的情绪?

生:中秋,除夕等 欢快的,高兴的,忧伤的,各人理解不同

师:刘天华这首良宵是在怎样的时代背景下创造的呢?让我们一起来了解。

良宵:二胡曲,刘天华作于1927年,原名《除夜小唱》。当时,国乐改进社刚成立。1927年除夕,刘天华的几个学生到他家过年,那晚他心情特别好,再加上受到除夕欢乐气氛的感染,即兴拉弦作曲,一气呵成。

师:下面老师为你们演奏一遍,听后说说这首乐曲的感受。表达了怎样的心情?

生:怡然自得,轻松愉快

师:刚才是老师演奏的,下面请同学欣赏演奏家演奏的乐曲,进一步感受音乐形象。说说乐曲有几段?

生:一段体

师:全曲音乐形象单一,娴静,表达了作者怡然自得,轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作时间最短的一首二胡曲,简单易学。

师:同学们,这首良宵可以用二胡表现,还可以用其他方法表现吗?

生:竖笛、笛子、小提琴、等

师:好的、那我们就用竖笛来演奏其中几句旋律。

生:学生演奏

1、哼唱旋律

2、分句练习指法

3、学生练习

4、齐奏

5、个别演奏,试用不同的速度演奏

6、加入碰铃演奏

师:你们刚才用竖笛演奏了良宵。让我们听听由其他乐器演奏的良宵,再说说你的感受。

1、小提琴演奏

2、再听由洞箫演奏的良宵

师:说说听了两首不同乐器演奏的感受。

生:回答、、、、、、师:良宵在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。

师:刘天华共作有十首二胡曲:《病中吟》、《月夜》、《苦闷之讴》、《悲歌》、《空山鸟语》、《闲居吟》、《良宵》、《光明行》、《独弦操》、《烛影摇红》(当刘天华逝世时,在纪念会上有人用这十大二胡名曲标题的首位字联成过一幅便于记忆又颇有意境的挽联:“良月苦独病,烛光悲空闲)。

师:刘天华的一生,是勤奋学习、勤奋工作的一生。他用毕生的精力,把教学、创作、学习、研究四个方面结合起来,为二胡艺术的发展作出了话时代的贡献,这是永远值得我们怀念的。由于他在创作和演奏上的努力,使我国的国乐迈上了一个新的台阶,为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。

三、课后作业:

课后请同学再到网上查询刘天华的有关资料,听听他的其他音乐同作品。用竖笛演奏良宵。

第七课时

课题:玩一玩

金梭和银梭

教学目的:

1、感受歌曲欢快活泼的情绪,从歌曲中认识到要珍惜时间。

2、能随着音乐节拍有感情地朗诵歌词,并能即兴表演。

教具:

多媒体

教学过程:

一、导入新课

二、师范唱《金梭和银梭》

三、请学生讲一讲从歌中所理解的金梭和银梭的寓意

四、播放歌曲,全班同学随着音乐即兴编动作,感受歌曲欢乐的情绪

五、朗诵歌词:

1、指名一生有感情地朗诵歌词

2、老师合着音乐有表情地朗诵歌词

3、学生合着音乐有表情地朗诵歌词,体验歌曲的快乐之情。

第三单元 童话天地

第九课时

课题:听一听

糖果仙子舞曲

教学目标:

让学生了解芭蕾舞剧的音乐特点和表现形式,增强对柴可夫斯基音乐的感性认识。

教学重难点:

准确指导学生感受优美的情绪,准确学唱旋律选段

教学过程:

1、复习欣赏《玩具兵进行曲》,感受乐曲的情绪,在第三部分时可随音乐旋律律动表演。

2、听《糖果仙子舞曲》,比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同?

3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。

4、再次欣赏乐曲,引导学生想象音乐表现的情景。

5、欣赏乐曲第三遍,引导学生分辨其中钢片琴的音色,并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经过。

6、现在,老师再给同学们讲一个童话故事《爱丽丝漫游仙境》。请同学们想一想,用哪一首乐曲配乐更合适呢?

7、还能用其他的音乐配吗?

8、现在主同学们为老师播放音乐,老师朗诵《爱丽丝漫游仙境》,部分同学可随音乐表演。

9、小结。

第十课时

课题:听一听

黄鹤的故事(节选)

教学目标:

了解一种新的音乐体裁“交响诗”,以及交响诗表现故事情节的方式。

教具:

多媒体

教学过程:

一、介绍背景材料(略)

这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。

二.作者简介

施咏康(1929~)作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品。

三、播放交响诗,让学生欣赏

四.乐曲分析(师做简单介绍)

五、介绍交响诗

按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响话。

交响诗,由李斯特于19世纪40年代末创用,他认为:“标题能赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩,这种色彩几乎就和各种诗歌形式所表现的一样”。李斯特曾写作了《塔索》等10多部交响诗,他把交响音乐与诗歌联系起来。

 交响诗题材广泛,风格多样。写作手法以描绘性、叙事性和戏剧性相结合为特点,管弦

六、再完整地欣赏一遍

第十一课时

课题:玩一玩

龟兔赛跑

教学目的:

1、通过欣赏乐曲使学生能辨别乐曲的不同情绪,初步感受速度、力度、音色在音乐表现中的作用。

2、通过欣赏童话音乐,使学生明白成功来自于自信心和毅力;虚心使人进步,骄傲使人落后的道理。

3、在欣赏乐曲的过程中培养学生的音乐感受力和表现力。

教学准备:

CAI课件,乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰,蓝猫小标贴。

教学过程:

一、活动开始:

1、学生随音乐进教室。

2、老师扮主持人,从后面走进和小朋友打招呼:嘿!小朋友们好,我是燕子姐姐,欢迎大家来到“音乐动画城”。(屏幕上出现“音乐动画城”字样)

二、新课教授。

1、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。

(1)师:燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了,是吗?下面就让我们来看一看,燕子姐姐为大家带来了什么动画片吧!(播放无声动画片)

师:哦,原来是小兔子和乌龟,谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。

师:小朋友们学得真好,不过,燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了什么,你们能告诉我吗?(声音)

师:小朋友们看得真仔细呀!没有声音的动画片,你们觉得好看吗?

(不好看)好,下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧!

(2)、师:燕子姐姐这里有两段音乐,分别是由两种管弦乐器演奏的,我们一起来看一看。

(画面出现单簧管图片):这个乐器的名字叫“单簧管”(点击出示“单簧管”字样),它奏出的音乐是(点击音乐响起),你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢?应该配给哪只小动物?为什么?(学生回答)

老师总结:单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼,很适合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我们就把这段音乐送给小兔子吧!

师:还有一种管弦乐器是什么呢?我们一起来看。

点击出现“大管”图片:这个乐器的名字叫“大管”,小朋友看一看,大管和刚才的“单簧管”一样吗?(引导学生简单区分“单簧管”和“大管”)那大管奏出的音乐是怎样的呢?(点击音乐响起)你想把这段音乐送给谁呢?为什么?

老师总结:大管奏出的音乐低沉、平稳,我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧!

(3)、师:小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐,可高兴了!你们看,它们迫不及待地跳起舞来了。(画面出现配上了音乐的动画片)

2、引导学生分段欣赏音乐故事。

(1)、师神秘地:今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。(蓝猫出现:小朋友们好,我是蓝猫)

师:原来是蓝猫呀,小朋友你们喜欢蓝猫吗?好问的蓝猫今天不仅给我们小朋友带来了一件礼物,而且也带来了许多问题。当然喽,聪明能干的小朋友会得到蓝猫的奖品!(老师出示蓝猫小标贴)

师:好,下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧,不过,可要认真看,认真听,才能回答出蓝猫提出的问题吆!

(2)、学生听音乐故事至“比赛开始了”。

蓝猫出现:小朋友,看到这儿,你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗?(分别播放两段主题音乐,请小朋友辨别,并请小朋友说说故事中两只动物的特点,表现好的给予蓝猫小标贴)

师:小朋友的耳朵真灵呀,很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续往下看下面的故事吧。

(3)、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。

蓝猫出现:小朋友们顺利地通过了第一关,接下来你能听着下面的音乐做出合适的动作吗?(播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐,请小朋友模仿出相应的小动物形象)

师:小朋友们学得真象,比赛的结果到底怎样呢?

(4)、学生听音乐至故事结束。

蓝猫出现:聪明的小朋友,故事讲完了,你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗?

引导学生讨论。

老师总结:对呀,骄傲使人落后,小朋友,我们在生活中可不能骄傲自大。

3、复听音乐故事,引导学生进行表演。

(1)出示小动物的头饰:谁想来表演“龟兔赛跑”?

(2)请三个小朋友分别做小兔子、乌龟、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小动物,到音乐结束时,老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。

(3)师:小朋友们表演得真棒。呀,时间过得真快,这一期的音乐动画城节目就要结束了,在这里,燕子姐姐要布置一个任务:请小朋友们回去将这个故事用彩笔画出来,下一期节目让我们来比一比谁画得最好!好吗?好,让我们一起和蓝猫说再见吧!(小朋友和蓝猫、燕子姐姐说再见)

(三)、结束活动。

学生随音乐出教室。

第四单元 月光奏鸣曲

课题:月亮姐姐快下来

教学目标:

1、在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》,并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

2、学习二部轮唱合唱形式,在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制,体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。

教具:

多媒体

教学过程:

一、导入新课

你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗?

二、新课:

1、欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》,引起学生的歌唱欲望

2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段,在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。

3、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段,巩固学生的视唱能力。

4、学生试着演唱歌曲,身体自由随着音乐律动,感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感

5、分小组视唱

6、全班齐唱

三、课堂小结

第十三课时

课题:月光奏鸣曲

教学目标:

欣赏《月光奏鸣曲》,领略钢琴音乐的魅力,了解具有浪漫主义特色的音乐。

教具:多媒体

教学过程:

一、引出乐曲《月光奏鸣曲》,简单介绍乐曲。

有月亮的夜晚,月光总能带给人许多想像。贝多芬写于1801年的《月光》钢琴奏鸣

曲,带给人的想像则更为丰满。这首奏鸣曲之所以被称为《月光》,据说是由德国诗人路德维希•莱尔什塔勃将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”而来的。关于此曲还有一个美丽的传说,说是贝多芬给一对盲人兄妹演奏钢琴时,风将蜡烛吹灭了,当时月光静静地洒落在那间贫寒的小屋里,洒在沉寂的钢琴和3个人的身上。有感此情此景,贝多芬即兴创作了《月光》奏鸣曲。

《月光》的情感其实就是贝多芬最深切的爱的情感,其表现力极其丰富。第一乐章有冥想的柔情、第二乐章以迥然不同的轻快表情将第一乐章的沉思默想和第三乐章的紧张气氛完美地衔接在一起。李斯特形容这个乐章为“两道深渊之间的一朵花”,它的美无与伦比。第三乐章以热情的不可遏制的沸腾和煽动性,激烈、狂怒、奔放,像是从心底里发出来的申诉,乐曲尾部以斩钉截铁的节奏,表现了热烈的情感和坚强的意志。尾声中,沸腾的热情达到顶点,突然沉寂下来,那是一种汹涌澎湃后不同凡响的沉寂。

今天欣赏的为《月光奏鸣曲》的第一乐章。

二、引导学生倾听音乐,静静地体会音乐的意境。

三、通过游戏体验音乐的意境——宁静的、抒情的、连绵不断的。

a、介绍游戏玩法,老师示范游戏:

老师先摆个固定造型,播放音乐,碰配课老师一下,配课老师就随着音乐翩翩起舞,动作要求轻柔的、缓慢的、安静的、连绵不断的,再次碰到她,她又摆个新造型不动了。

b、引导学生听音乐玩游戏。

第十四课时

课题:阿细跳月

教学目标:

通过欣赏彝族阿细人的舞蹈和音乐,了解彝族音乐的风格特点,增强对中华民族大家庭中多种音乐和少数民族音乐的认识。

教学准备:

1、相关的音像资料:《阿细跳月》的音乐与舞蹈录像、火把节录像。

2、电脑可见或图片: 彝族阿细人的服装、服饰、建筑、民俗等资料。

3、文字资料:有关火把节的介绍。

教学过程:

一、教师语言节奏导入

同学们,今天我们一起去彝家山寨去参加阿细人的火把节。你们可要注意别掉队!

(边拍腿边说出节奏,自然寅初杰拍的特点,掌握5拍子的特点)

二、欣赏《阿细跳月》的音乐

介绍火把节的故事;讨论归纳音乐的特点引导学生哼唱旋律,帮助学生捕捉旋律中出现最多的5 1 3三个音,使学生了解彝族音乐的骨干因。

音乐特点:xx

x x x

xx

x,为典型节奏,513为骨干音乐,乐曲以不断重复的方式出现。

让学生完整地听音乐,要求:在每小节重复的地方拍手、拍脚、跺脚、用身体动作参与欣赏,联系节奏。

三、练习“跳月”的基本舞步。

左腿开始,左右向各走三步,右腿踢两下,然后换方向。

四、交流讨论

跳完这段舞蹈的感受?

师生交流讨论:简单的舞步,每个人都能跳;阿细人的生活方式是火热的,这是一个能歌善舞的民族;阿细人音乐舞蹈具有典型的特征。

五、复听 《阿细跳月》的音乐。

简单的介绍作品:乐曲特征—主体多次变化重复并伴有转调;乐曲的音色—各种民族乐器,竹笛、二胡等;演奏形式:独奏、合奏、领奏;力度速度—后部分渐快渐强,将乐曲推向高潮。

六、体验歌舞风情。

设计“火把节”场景,男女学生围成圈跳舞,来模仿阿细人手持“火把”跳“细月”的情景。

第十五课时

课题:月亮

教学目标:

1、感受歌曲欢快活泼的情绪,用亲切而富有弹性的声音演唱歌曲;

2、认识装饰音,并了解装饰音在塑造这首歌曲的音乐形象中所起的作用;

3、能按照节奏创编歌曲唱名,进行音乐知识的积累,培养学生的音乐创造力。

教学过程:

一、导入新课:

二、新课:

1、聆听歌曲:

引导学生感知歌曲的内容,熟悉歌曲的旋律

2、再次聆听歌曲

说说这首歌曲的特点。

了解和认识装饰音,体会装饰音在这首歌曲里起了什么作用?

3、轻轻唱一唱歌谱

老师拍出每一个乐句的节奏,学生按节奏唱唱名

4、用亲切、欢乐的情绪演唱《月亮》这首歌

5、完成课后创编练习:

学生自由创编

学生展示自己的作品

三、课堂小结

第十六课时

课题:月出歌

教学目标:

1、感受歌曲欢快活泼的情绪和浓郁的童谣风格。

2、通过学习,增强学生的天文知识。

3、在指挥、演唱的过程中培养学生的音乐表现力。

教学过程:

一、导入新课:

“我们唱了月亮的歌曲,现在再让我们听一首关于月亮的儿歌。”(播放《月出歌》)

二、新课:

1、学生聆听后提问:你听出了些什么?知道了什么?

学生:知道了月亮在不同时候的变化。

2、一起来读一读。

师生接龙或生生接龙读)

初一初二看不见

初三初四一条线

初五初六像镰刀

初七初八缺半边

初九初十像金桃

十五圆得赛银盘

3、你能在黑板上画出初一到十五的各种形状的月亮吗?

学生:每组派代表在黑板上画出不同时候的月亮的变化。

4、聆听《月出歌》,随着音乐轻轻哼唱歌曲。

5、一起拍击书P27上的节奏,感受歌曲欢快的情绪和浓郁的童谣风格

三、课堂小结

第五单元 鸟儿在歌唱

第十七课时

课题:鹰

教学目标:

1、通过学习日本歌曲《鹰》,让学生感受到音乐中所表现的热望、稳健的情绪。

2、学习简单的二部合唱,并尝试用多声部(二部或三部)的歌唱来表现远眺的意境。

教学重点:力度记号的识记与运用

教学难点:二声部合唱能力的训练

教学准备:钢琴、录音机、歌谱、录音剪接磁带、投影仪、电视机、雄鹰图片、雄鹰头饰四个、发声练习曲谱等。

教学过程:

一、组织教学:听《大雁歌》进教室,师生问好。

二、诱发情感、导入新课:师问:进教室时听的是什么歌?大雁在什么季节由南往北飞?春天你喜欢放风筝吗?看!放风筝的小朋友唱着歌跑来了,仔细听听他唱什么?

三、发声练习:• 2 35 65 | 1|1 • 6 53 23 | 1

||

天 来 到

了。

筝到 处

飞。

1、师唱一遍后生模唱一遍,出示发声练习曲谱后,第三、四小节看着谱多练两遍。

2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗?(师启发:第一句,音逐渐往上唱,第二句是从高到低,它们分别代表什么音乐形象?)飞来飞去的形象。

3、用什么力度演唱才能表现这种形象?试着唱唱。(渐强、渐弱)

4、你知道的力度记号还有哪些?板书在发声练习曲谱上,生说一个师写一个:PP P mP

mf f ff f mf mP P PP

5、紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了,再听听,他的好朋友又

是怎样唱的?

0 0 1 • 2 | 35 65 1--|| 春

来 到 了,风

筝到处

飞。

步骤:师唱一遍后生模唱一遍,问:他的风筝掉下来了吗?想象着形象再唱一遍。

分声部合唱:

(1)分别背唱高、低声部(高声部的第三、四小节多

背两次)。(2)分声部合唱(共两遍,高、低声部换着唱)。要求:注意力度,集中思想。

四、教唱新歌

1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空:师弹奏一遍《鹰》后问:随着音

乐,你在高空中好象看到了什么?

2、歌曲简介、听范唱:刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲《鹰》,(出示歌谱)我们一起来感受这首歌曲的音乐形象。(放录音带)

3、这首歌表现的是什么形象?两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、飞来飞去的形象。(生说后师做总结)

4、分析歌谱:

(1)第一、二句的不同之处:师唱这两句谱,生找出相同与不同之处,并分析力度记号所表现的形象。(为什麽要用渐强、渐弱记号?)

(2)合唱部分应怎样唱:先轮唱后合唱。

5、重点练唱合唱句的高声部(难点突破)。

6、跟原声带默唱,合唱部分第一段时重点听高声部,第二段时重点听低声部。

7、分声部慢速跟琴唱,并进行难点突破。

8、分声部轻声跟原声带唱。

9、分声部跟伴奏带唱。

10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱,师指挥。

11、歌曲分析、艺术处理:你了解鹰吗?雄鹰有没有值得我们学习的地方?(出示雄鹰图片投影)师归纳总结:雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样,搏击长空,昂首飞向未来去实现自己的远大理想。

五、表现与创作:

1、分声部创编表演动作。

2、全体同学随原唱带边唱边舞,自由律动。

3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演,其余同学分声部在坐位上有表情地演唱,师用钢琴伴奏。

六、课堂小结:通过这课的学习,我们加深了对力度记号的认识,提高了合唱的能力,同时还了解了雄鹰的精神。愿同学们从小刻苦学习,练就过硬的本领,将来像雄鹰那样搏击长空,实现自己的理想。

七、下课仪式。在《鹰》的歌声中飞出教室。

第十八课时

课题:鹦鹉

教学目标:

通过对菲律宾民间音乐《鹦鹉》的欣赏,了解当地的民族民间音乐文化,以及民族乐器昂格隆的演奏特色。使学生进一步开阔视野,增强对不同民族、不同国家的艺术形式的认识。

教学过程:

一、导入新课:

简介昂格隆。

简介昂格隆合奏,菲律宾音乐《鹦鹉》。

二、新课

1、唱一唱同名歌曲《鹦鹉》

2、欣赏菲律宾音乐民间音乐《鹦鹉》

3、说一说:在中国的民族乐器中那件乐器的形状音色和昂格隆相似

4、播放《鹦鹉》,让学生随着音乐翩翩起舞,体会乐曲所表现的情绪。

三、课堂小结

第十九课时

课题:荫中鸟

教学目标:

略竹笛的演奏特点,以及竹笛表现自然界中各种鸟类鸣叫的音乐趣味。

教学准备:竹笛、梆笛、曲笛、长笛、竖笛,多媒体课件等

教学过程:

一、提问导入课题

1、同学们,你们见过哪些笛子?会吹笛子吗?

根据学生的回答,教师分别出示各种笛子(梆笛、曲笛、长笛、竖笛),并让学生触摸试吹。

(设计意图:通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物,使学生初步了解笛子家族的种类。)

2、教师出示各种鸟的图片

教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。

指名说一说:你认识这只鸟吗?你能模仿它的鸣叫声吗?

(设计意图:让学生说出鸟名、模仿鸟叫,可以渲染课堂气氛,调动学生学习热情。)

3、那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗?今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。

二、展开教学

1、认识中国竹笛

刚才我们看了许多笛子,下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。

竹笛:古时候称作横吹,它是由竹制的吹管乐器,笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。

竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢?

首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。

其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方,因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行于南方,因常作为昆曲的伴奏而得名。

再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。曲笛音色柔和秀丽。

2、介绍笛子的演奏技巧:教师边介绍边吹奏常见技巧如:花舌音(*)、滑音()和颤音(tr),让学生也试一试、吹一吹,以激发兴趣。

3、师:说了那么多,看了那么多,现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。

初听乐曲一遍(全曲)

讨论:全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地„„

(组织学生展开讨论,说出全曲留给你的印象)

师:刚才同学们说得非常好,下面我们再完整地听一遍,并请在你认为能分段的地方举手示意。

提示介绍引子:单独欣赏引子部分,试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧?(颤音)

肯定同学们的分段。

4、分段欣赏

(1)听赏第一段

师提出要求:第一段主要表现了什么?节奏如何?使你联想到什么?

(讨论后得出:第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。)

(2)听赏第二段

师:请同学们仔细听一听,从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫?这段音乐主要描写

了什么?

(讨论后得出:从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声,它们的叫声有的清脆,有的明亮、有的浑厚,有的低沉„„。这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。)

师:同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么?

生:因为笛子的丰富演奏技巧,所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。(3)听赏第三段

师:你听出第三段和第一段有什么联系吗?还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗?

这一段又有什么寓意呢?

(讨论后得出:第三段和第一段基本相同。只是在结束时,把原来的旋律略加改变,并提高八度演奏,使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔,迎接明天的美好生活。像这样的变化重复,我们通常叫做再现。)

5、完整再听赏全曲一遍。

同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。

6、对比欣赏

(1)听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。

要求感受曲笛的音色。(设计意图:通过梆笛、曲笛音色的听辩对比,加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热爱。)

(2)听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。

(设计意图:通过这一段音乐的欣赏,使学生对笛子家族有更多的了解,同时也让学生情绪稍做平静。)

三、全课总结:

师:通过今天这节音乐课,同学们又有哪些收获?

生: „„„

师:同学们今天学习的不错,老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐,学习演奏我们民族的乐器,繁荣我们民族的文化。同时,老师也希望同学们热爱大自然,热爱人类的朋友——鸟。让我们在这动听的笛声中结束这节课吧(再放乐曲——荫中鸟,同学们随音乐做鸟飞状,学鸟叫声离开教室)

第二十课时

课题:《小鸟》《小鸟小鸟》

教学目标:

1、欣赏《小鸟》感受歌曲欢快活泼、可爱风趣的情绪,体验本单元的主题——小鸟在歌唱。在聆听、创编的过程中培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。

2、欣赏《小鸟小鸟》感受歌曲6/8拍摇荡的节奏特点。能用手模仿小鸟的翅膀,合着歌曲的节拍飞翔。

教学过程:

一、以《小鸟小鸟》音乐律动入室。

你知道小鸟是怎么飞翔的吗?

请学生用手当翅膀,学一学,比一比,看谁学得最像最好。

合着歌曲《小鸟小鸟》的节拍模仿小鸟飞翔,感受六八拍的节奏特点。

二、倾听音乐《小鸟》,引导学生展开联想,说说自己听到了什么?

三、引导学生填空:

师在钢琴上弹奏旋律,让学生感受一下乐句中节奏的组合

可爱的小鸟想请你们和它一起唱歌,小鸟带来了音乐卡片,你能把这些卡片上的音乐正确地填入括号里吗?

师引导学生填主音,培养学生对音乐结束句的感受

四、学生作品展示:

请同学们唱一唱自己创作的乐句

五、课堂小结

第六单元 小舞曲

第二十一课时

课题:快乐的节日

教学目标:

1、通过学习歌曲《快乐的节日》,感受乐曲所描写欢度节日的快乐情景,表达少年儿童生活的幸福、快乐。、通过用简单的乐器为歌曲配伴奏和为歌唱现场伴奏的活动,培养和提高学生综合性音乐表现的能力。

教学重难点:

听辨乐曲情绪、感受打击乐器的音色

教学过程:

一、谈话导入

(一)最喜欢的节日是什么?

(二)描写小朋友快乐过节的小诗《快乐的节日》

1.读一读这首小诗

2.出示描写过节的资料(课前准备)

二、学唱歌曲《快乐的节日》

(一)初听

1.仔细聆听乐曲,描述一下你听到的音乐

2.了解乐曲的创作背景和作者

(二)复听

1.听歌曲《快乐的节日》和打击乐器演奏的《快乐的节日》

2.比较两个作品的相同和不同,感受乐曲表达的相同的快乐情绪

3.说一说这首乐曲是几拍子的?它表现的是怎么样的一群少年儿童?

(三)再听

1.分辨乐曲中的几种乐器

2.认识铃鼓和爵士鼓

四)学唱歌曲《快乐的节日》

三、表现《快乐的节日》

1.用铃鼓为乐曲伴奏

2.分组选择打击乐器跟着乐曲敲一敲

3.启发学生用自己的肢体语言:拍拍手、扭扭腰、动动胯跟着乐曲自由律动

4.跟着乐曲唱一唱《快乐的节日》

5.分组选择表现形式,比如:舞蹈、歌唱、律动、乐器伴奏等等方式表现《快乐的节日》,进行大联欢

四、课后拓展

1.指导搜集各种表现快乐节日的作品、收集各国儿童的不同节日资料

2.相互交流

第二十二课时

课题:欣赏《单簧管波尔卡》

教学目标:

1、初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。

2、了解乐曲的曲式结构——回旋曲(ABACA)。

3、熟悉乐曲各部分的主题旋律,培养学生对旋律的记忆,并通过身体的动作来表现音乐。

教学重点:感受乐曲的情绪,培养学生对音乐的理解力。

教学难点:分辨主题旋律,了解回旋曲式的特点。

教学方法:排列字母、挂图区分、曲式对比、律动表演等方法。

教学过程:

一、组织教学、师生问好

二、新课教学

(一)导入新课

1、出示手偶,放音乐《单簧管波尔卡》,进行手偶表演。

2、激发学生表演欲,引出欣赏课题。

(二)体裁介绍

1、由已学华尔兹舞曲导入二拍子圆圈舞——波尔卡

2、听乐曲,感受愉快的情绪。

3、介绍几首有名的波尔卡舞曲。

(三)演奏乐器介绍

1、介绍波尔卡舞曲的命名。(乐曲内容;场景;演奏乐器等)

2、听乐曲辨别演奏乐器。

3、出示单簧管图片,复习单簧管知识。

(四)力度、速度、旋律、节奏特点分析

1、听乐曲想一想力度和速度特点。

2、学生回答力度——较强;速度——快速。

3、听音乐感受节奏与旋律特点。

4、在教师引导下总结出节奏——紧凑;旋律——跳跃的特点。

(五)介绍曲式结构

1、听音乐分乐段。学生用手势比出乐段——共五乐段。

2、听第一主旋律并记忆主旋律A

3、完整听乐曲,说说主旋律A出现了几次。1、3、5乐段

4、听2、4乐段主旋律B、C

5、帖字母A、B、A、C、A了解曲式。

6、为更好掌握曲式,学生用挂小手偶的方法加强记忆。

7、小结:像这种ABACA结构的曲式,就叫回旋曲式。

8、听回旋曲式的乐曲《献给爱丽斯》。

三、手偶表演

1、教师与学生共同表演手偶。

2、学生分男、女、一起舞蹈表演。

四、课堂小结

第二十三课时

课题:欣赏《四小天鹅舞曲》

教学目标:

1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐,感受管弦乐队的乐器音色,并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏,感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过芭蕾舞欣赏,感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。

教学重难点:

用不同的方法,从不同的角度和层面去理解乐曲,感受音乐美。

教学过程:

(一)复习

播放课前音乐《圣桑-天鹅》提问曲名,作者,出处。

(二)新课导入

师:我们模仿的是谁的动作呀?(天鹅)

师:是的,我们模仿的是天鹅。我们用动作来模仿天鹅,作曲家却用音乐来表现天鹅,我们一起来听一听这是什么样的天鹅?它们在干什么?

生:这是活泼快乐的天鹅,它们在做游戏,在跳舞。

听《四小天鹅舞曲》(第一遍)

1、介绍乐曲的曲名,出处和作者

这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》。

2、老师介绍作品,进行作品分析。

《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事,美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法,变成了天鹅,只有在晚上才能变回人形,王子得知消息,要帮助和解救她们,小天鹅们就高兴地跳起舞来。

师:小天鹅是怎样跳舞的?我们学学天鹅的动作,边看边来学习一下好不好同学们?

3、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》(第二遍)

师:你学到了哪些动作呀?

教师示范并教学生做两个不同的动作

4、再次欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动(第三遍)

师:同学们学的真不错,就让我们和小天鹅们一起跳舞吧!

5、用“啦”哼唱乐曲的主旋律

师:听了几遍音乐,你们熟悉了吗?谁会唱?

请个别学生来哼唱旋律

师:让我们一起轻轻地用“啦”来试着唱唱《四小天鹅舞曲》的主题音乐。

大家跟着乐曲主题段一起来哼唱旋律

师:老师请你们来听听我们唱的这段主题音乐在整首乐曲中出现了几次?

生:出现了两次

(三)《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏

1、完整地听《四小天鹅舞曲》(第四遍)和《圣桑-天鹅》

2、想一想,这两首乐曲表现的是怎样的天鹅?

《四小天鹅舞曲》:活泼灵巧,天真可爱。

《圣桑-天鹅》: 高贵典雅,安闲优美。

3、“那是什么让天鹅的形象发生了变化呀?”轻轻地讨论一下,两首乐曲有什么不同?师可提示从 节奏,节拍,背景,演奏形式等。

4、再次播放两首乐曲,学生看影片一起舞蹈,用学到的两个不同动作来分别表示两段不同节奏、旋律音乐。

(四)小结

今天我们欣赏了两首不同形象的天鹅乐曲,不论是活泼好动的天鹅还是安静幽雅的天鹅,它们都是我们人类的朋友,我们要保护天鹅。同时,你们在老师心中也是一只洁白活泼又可爱的小天鹅,老师祝愿你们健康快乐的成长。

第二十四课时

课题:快乐小舞曲

教学目标:

1、感受歌曲欢快活泼的情绪,用富有弹性的声音演唱歌曲。

2、学习换气记号的音乐知识,并能正确使用换气记号演唱歌曲。

3、能用口琴吹奏乐曲中的两个乐句。

教学准备:口琴、小鼓等

教学过程:

一、导入新课:

介绍快乐小舞曲

二、新课:

1、多媒体播放歌曲《快乐小舞曲》

2、老师用口琴吹奏,学生合着音乐拍手,感受歌曲欢乐的情绪

3、请学生用小鼓伴奏,老师再次吹奏歌曲

4、将歌曲的第一乐句的唱名写在黑板上,学生集体视唱

5、学生用口琴集体吹奏

6、师生玩吹奏接龙游戏

7、听录音范唱,有感情地朗诵歌词,再轻声地跟琴演唱歌曲

8、找出歌中的换气记号,老师讲解,戴上换气记号的头饰,演唱《快乐小舞曲》

三、课堂小结

第二十五课时

课题:玩一玩

《水草舞》

教学目标:

1、聆听乐曲,感受乐曲中的音乐形象。

2、用肢体语言表现乐曲中的音乐形象。

教学过程:

一、导入新课:

二、新课:

多媒体播放乐曲《水草舞》

师:那么听到的这一段,让你感受到什么?与刚刚听到的,表现的有何不同。

4)

听全曲

师:《水草舞》是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。形象生动的表现海水中水草的轻柔和柔美。那么作曲家是通过几段来表达的?这样的结构就是三段体的结构。

3、听《喷泉》

1)

听全曲

师:那么我们再来听一听《喷泉》。这首乐曲又能分为几段?用简单的图形表现出来。

2)

分段感受

师:还是让我来弹一弹吧,过过瘾。还请大家多提宝贵意见(感受音乐形象)乐曲是描写了什么?

3)

听全曲

4、欣赏重点:

感受两首钢琴独奏曲的音乐形象。

(1)听两首乐曲。

(2)由于这两首的形象都很鲜明,海底的水草在海水的缓缓波动下翩翩起舞,喷泉水流的高低起落都刻画得十分生动。所以在欣赏时,应充分启发学生随着音乐展开联想和想象,用身体模仿水草的摇曳和喷泉的喷涌。

(3)感受乐曲中的音乐形象,初步了解三段曲式的表现方式。

(4)评析两首乐曲,说说自己的感受。

5、思考:

(1)边唱主旋律边用笔画出《水草舞》与《喷泉》的旋律起伏。比较两首乐曲的旋律线有什么不同?

(2)这两首钢琴曲分别刻画了怎样的音乐形象?

师:为了能更好的演奏,我得仔细再听听,大家也来听一听,等弹好了,还是得请各位多多指教呢。

三、总结下课

四、作业

完成课后的思考练习。

第七单元 乡村美景

第二十六课时

课题:银色的桦树林

教学目标:

1、通过学习《银色的桦树林》,让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往,激发他们的环保意识。

2、能有感情地演唱歌曲《银色的桦树林》,并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。

3、引导学生积极参与音乐活动,学习用打击乐器为歌曲伴奏,试着用肢体动作表现音乐。

教学重点:

用连贯的声音演唱歌曲

教学难点:

掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。

教学过程:

一、组织教学

学生听音乐进教室,师生在音乐生中相互问好。

二、律动,感知乐曲风格。

1、看地球仪导入

教师:今天,老师想带同学们到北美的加拿大去看一看。首先,我们先来认识一下加拿大的地理位置,看地球仪,这个地方就是加拿大,你们了解加拿大吗?谁来说说?(学生回答)

【多媒体播放加拿大风光,背景音乐为《银色的桦树林》伴奏】

2、观看女歌手表演,感受乐曲情绪【播放课件】

教师:同学们知道的还真不少,加拿大人能歌善舞,这里就有一位女歌手在街边演唱呢。

思考:你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪?(学生回答)

3、师生律动,感知乐曲风格。【播放伴奏音乐】

教师:乐曲旋律深情、委婉,具有异国风味。让我们跟着这轻松的音乐跳起来吧!

三、学习演唱歌曲。

1、创设情景、导入新课。

教师:老师今天接到邀请,要去参加他们的PARTY,你想跟我一起去吗?我们在舞会上还要表演节目呢!表演什么呢?我们一起来跳个舞吧!大家可以根据我唱的这段旋律先来编

几个动作。【教师范唱衬词部分,学生创编动作】

2、为乐曲伴奏

教师:为了能让这节目更出彩,我需要几个搭档来演奏打击乐并和我组成小乐队为大家伴奏!【教师请学生上台演奏打击乐,同时演唱衬词部分。】

3、师生合作、表演节目

教师:我们现在就要去参加表演了,你们看老师是不是还要化化装呀?(教师戴上牛仔帽、围上丝巾)教师:我现在就要表演了,同学们你们给我伴舞,好吗?我们来比一比,看谁更出色!我唱完了,请大家想一想,在什么地方加入打击乐好?

4、听唱法学唱第一段歌词

教师:唱会歌曲就可以得到演唱会的入场券,参加他们的聚会啦。入场券可是个神秘的小礼物哟!请大家翻到第10页,跟老师的琴声轻轻学唱第一段歌词。

5、观看录象、处理歌曲

教师提问:看了录象,你有什么感受吗?想说些什么吗?这样的情绪用怎样的声音来描述呢?【学生回答】

教师小结,并提出要求:用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。

6、生演唱第二、第三乐段。

7、学生合作表演歌曲

教师帮学生分组,一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。

五、课堂拓展

1、观看录象、引申环保。

教师:银色的桦树林是那样美丽,把世界装点得这样多姿多彩,可是,请看你们又想说些什么呢?

2、欣赏歌曲《热爱地球妈妈》

教师小结:美好的世界需要我们大家来共同努力,让我们把这世界打扮得更美!

第二十七课时

课题:乡下的阳光

教学目标:

1、通过学习少儿歌曲《乡下的阳光》,尝试用甜美、清新的歌唱语言来表达心声。

2、引导学生像歌中唱的那样,细心观察生活,将点滴体会用音乐的形式表现出来。

教学过程:

一、组织教学:

二、学唱《乡下的阳光》

1、由于从小在家乡长大,所以有特殊的亲切感,因此,草、树、牛、水全都认识我。好象你家养的猫、狗认识主人一样。

2、聆听范唱。感受歌曲的内容与情调。

3、学唱曲调:

(1)教师范唱一次曲调。

(2)分组分句学唱曲调。以学生自认为主,教师分配为辅。

分组后教师巡视,重点指导第二、四句的学生组。

(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处,教师要指导、要学生唱出每小节的强拍,标。表扬唱得好的小组。

(4)分组交换学唱乐句,直至全班学生都能唱全曲。

4、学唱歌曲:

(1)填上歌词

(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?

发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。

(3)教师归纳学生的意见:用亲切地、自豪地„„情绪来演唱。

5、推荐与自荐相结合,请个别学生独唱。(每人一段,或二人唱一段)评出最佳演唱奖。

6、分组选择合适的打击乐器,并编创节奏型为歌曲伴奏。

7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。

三、拓展延伸:课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料,在下节课交流。

四、课堂小结:通过此课学,表达我们热爱家乡的纯朴真挚的情感。通过演唱《乡下的阳光》,表达我们浓浓的乡情。

第二十八课时

课题:欣赏山涧溪流(竖琴独奏)

教学目标:

1、热爱祖国的山山水水。爱护森林,爱护树木。

2、基本掌握竖琴的音色特点及表现特色。

教学过程:

一、播放乐曲,让学生聆听,导入新课

二、介绍竖琴:

竖琴是世界上最古老的拨弦乐器,早期的竖琴只具有按自然音阶排列的弦,所奏调性有限。现代竖琴是由法国钢琴制造家S•埃拉尔于1810年设计出来的,有四十七条不同长度的弦,七个踏板可改变弦音的高低,能奏出所有的调性。竖琴的外型精致、优美,极富艺术性气质,高雅、清纯如珠玉般晶莹,如朝露般清澄的音色。广阔的音域,独特的演奏效果,余韵悠长、弹来趣味盎然,闻之令人心旷神怡。像月光下喷泉汩汩涌出的奇景美感,弥漫着诗样的气氛。

三、介绍乐曲《山涧溪流》

《山涧溪流》周佩夫曲,此曲以竖琴特有的清澈优美的音色,描绘了溪水在山石间流淌的景象。

乐曲的第一段,奏出清澈、宁静的主题,仿佛在深山幽谷中,滴水汇聚,悄然成溪,主题的重复演奏更突出了这一音乐形象。

乐曲的第二段,音乐流畅、起伏、富于变化,表现了溪水顺流而下,穿行于奇山异石之间,“叮咚”清流之声在山谷中回荡,乐曲由低到高,由弱到强,由慢到快,不断扩展,仿佛一条涓涓细流汇集在一起,冲下山冈。

四、再次聆听乐曲,感受曲中所表达的情感

五、课堂小结

第二十九课时

课题:山村变了样

教学目的:

1、通过这首乐曲使学生们感受农村的新变化,让学生喜爱自己的家乡。

2、通过这首乐曲使学生们感受二胡在音色、表现力上的独特魅力,以期使学生爱上二胡,并以此来激发学生热爱民族乐器和器乐曲。

过程:

一、导入新课:

二、初次聆听乐曲:

1、师播放乐曲,学生聆听

2、学生说说自己的感受

三、介绍乐曲:

山村变了样》是曾加庆先生于五十年代末创作的一首二胡名曲,在六十年代曾风行全国,倍受赞誉。这首乐曲以清新质朴的格调,亲切优美的旋律,形象而鲜明地描绘了江南山村的秀美景色和崭新风貌,乐曲如同阵阵春风,吹绿了人们的心田。

乐曲由引子和四个乐段组成,在曲体结构上属于带再现的复三部曲式。

引子由扬琴奏出,以清新的主题动机为素材,略带山歌风味,犹如在人们面前展开了一幅优美的风景画,生动地描绘出江南小山村雨过天晴后的优美景色。

第11小节起是乐曲的第一乐段,它本身是一个带再现的单三部曲式,以轻快的中速来演奏,节奏爽朗,曲调悠扬,音乐上生机盎然、朝气蓬勃。二胡进入的第一个“2”音可用略带音头的回滑音来奏出,显得非常有精神;“3”音上大多需要带上“4”的前倚音来在作为装饰。这一段在演奏时要特别注意滑音与气口的运用,尤其是换把时的滑音,更要奏得圆润、甜美。左手的滑音动作不要过快,运弓要连贯,配合要默契;每四小节以一个小小的气口来分句,使之富有歌唱时的感觉。第28小节至40小节是第一乐段单三部曲式的中段,节奏比较自由,如:标有“自由地”的第31和36小节,都可用慢起渐快的奏法来处理,而且在音乐上有一种娇媚的情感,如同一位山村姑娘在唱情歌时的感觉。第39小节稍稍渐慢,为主题的再现作好准备。第41小节起是第一乐段单三部曲式的再现段,它实际上只再现了主题的第二句,在奏法上与呈示段相同,但在情绪和速度上可以略加一个层次,以求变化;然后是萨那小节渐慢的结尾句,滑音要圆润,运弓要宽阔,同时伴有力度上的渐弱,非常柔美地结束乐曲的第一乐段。

四、再次聆听乐曲:

说说自己对二胡曲的感受(流畅自如)

五、课堂小结:

第三十课时

课题:美丽的黄昏

教学目标:

1、感受歌曲中用轮唱的形式表现的“黄昏钟声”的情景,在美妙的音乐声中激发学生的学习兴趣。

2、在音乐实践中学习轮唱的知识,并培养学生的音乐表现力。

点:唱好二部轮唱。

点:二部轮唱。

教学过程:

一、组织教学:学生听音乐走进教室。

二、表演《美丽的黄昏》

1、这是本套教材中第一首要求进行轮唱的歌曲。在教学中只要求让学生进行二声部轮唱的实践训练,而不要求在认知上知道其知识。

2、在听教师范唱和录音范唱的基础上,要求学生想象歌曲所描绘的景色,让学生理解歌曲的意境。

3、这首歌的曲调是比较简单的六度音域,二分音符与四分音符为主组成的三拍子歌曲,在听范唱的基础上,可在教师指导下进行分句视唱,教师重点指导第一乐句前6小节并画出图形谱,然后要求学生自学第二乐句,自己画出第二乐句的图形谱。

4、本歌的重点是解决二部轮唱的难点。

唱好轮唱有两个关键,首先是学生的听觉要既能听到自己的声部也能听到另一声部的歌声,另一关键是教师的指挥要有准确的动作提示,让第二声部进入,当然学生也要知道在何处

进入,谱上已明确提示“第二组在(2)进入。要唱好本歌,三拍子的节奏感要好,不然不能表现本歌的意境。

5、本歌轮唱的结束可以有两种形式,一种是第一声部把最后6小节“叮咚”重复与第二声部同步结束,另一种不同步结束即第二声部比第一声部晚结束6小节。

6、选择打击乐器为歌曲伴奏,要指导学生从这首歌的情调意境出发,所以应选择三角铁为主。在教学中要尽量满足学生提的方案并鼓励其参与进行实践试验,最后让学生自己评选,教师切忌包办代替。

三、编创与活动:编自己的歌

1、按指定的节奏编曲。

2、用1 2 3 5 6 1六个音,如果学生用1 2 3 4 5 6 7 1八个音也应该鼓励。

三年级的编曲创作,不要求规范化,要鼓励学生的参与和创作积极性。

四、课堂小结:

同学们,这节课我们一起学习了歌曲《美丽的黄昏》,我们一起领略了欧美地区黄昏、教堂、钟声的美丽景色,相信大家已经都感受到了音乐的无穷魅力!

第八单元 雨中情景

第三十一课

课题:小小雨点

教学目标:

1、能感受歌曲天真、活泼、热情、欢快的情绪,学会用自然、亲切的歌声来演唱歌曲,表达对春天、对大自然的热爱之情。

2、能够准确发好带“ǖ”的音。

3、能够打击乐器和自制乐器为歌曲伴奏。

教学重难点:

1、用天真活泼的情绪和亲切自然的声音演唱歌曲

2、准确发好带“ǖ”的音。

3、指导学生在歌曲中的第二和第四乐句正确换气。

教学过程:

一、组织教学:师生问好!

二、导入新课:

1、律动开课:师:“哇,我们的教室真美啊,我好象来到了一个春天的世界,哟,有小树啊,来跟我招招手吧!还有小花、小鸟呢!来你们也跟我招招手吧!来,让我们一起跟美丽的春天跳个舞吧!——律动《嘀哩嘀哩》

2、“小朋友,你们跳的真好!今天,我们的教室里来了一位春天的小天使,你们听它是谁?——放录音范唱

4、生答——小雨点。师“对了,就是我们可爱的小雨点。现在请小朋友听老师唱一次,看谁听的最仔细,请你们说说我们的小雨点都落到哪里了?”

5、师范唱,生答——雨点落到花园里,鱼池里和田野里。

6、师“你们听的真仔细。来,就让我们一起跟着小雨点一起去看看吧”——跟录音拍节拍。

7、师“小朋友,刚才你们跟着小雨点去玩,你们的心情怎样?”——快乐,高兴

8、师:请小朋友用我们的歌声来表现我们快乐的心情吧,”分别用小鸟的“叽”、小猪的“噜”和小鱼的“鱼”跟琴哼唱。师及时给予表扬和鼓励

9、师:“小朋友,现在我想考考你们的小耳朵,看看谁的耳朵最灵。请你们听老师唱,看看这两句旋律有什么不一样?——师分别唱歌曲中第二和第四乐句,并用手势表现高低

音。

10.师:“小朋友,你们听的真仔细。你们能不能用ǖ的音唱唱这两句?”——全班唱好后分组唱,师及时纠错并加以表扬和鼓励

11、完整的用“鱼”哼唱

三、学读歌词

1、跟师读第一段歌词——指导用跳跃、活泼的声音读

2、指导读好“落在花园里,花儿乐得张嘴巴”,——师运用对比的方法,从情绪上指导学生在逗号处换气。

3、有感情的齐读第一段

4、“小朋友,可爱的小雨点又落到了鱼池里,我们一起去看看吧。下面,我们一起把第二段歌词,读一读,看看谁读的最有感情。”——师及时纠错

5、“小朋友,我们的小雨点在田野里向我们招手了。请小朋友自己读第三段”

四、学唱歌曲、“小朋友,你们真棒,小雨点最喜欢跟你们交朋友了。下面我们跟着老师的琴把歌曲默唱一次。”

2、跟琴轻声唱

4、让学生想象雨点滴到地上的声音,并模仿——滴答滴答。从中指导学生用轻快跳跃的声音唱好第一段。

5、用同样的方法,唱好第二、三段,指明示范——选择你最喜欢的一段唱一唱,表现好的请她在全班示范,然后把方法告诉全班。

6、游戏:歌曲接龙

7、跟音乐伴奏有感情的演唱

五、音乐活动

小朋友,让我们开一个春天的音乐会吧。首先请出我们的小花小草还有小树和小鸟。师发打击乐器。全班在音乐中结束新课.。

第四篇:鄂教版四年级科学下册全册教案

鄂教版四年级科学下册全册教案

第1课、认识土壤

教学目标:

探究:

1、通过学习,使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。

2、在探究问题土壤中有什么时,能独立思考发表意见,个人或小组能提出探究活动的大致方案。

知识:

1、在教师的指导下,小组合作完成研究土壤成分的实验。

2、会记录探究活动中观察到的现象,根据事实资料研讨问题,得出结论。情感:通过讨论,知道土壤对植物及人类的作用,大致知道怎样保护土壤,树立爱护土壤环境的意识。教学重点:

知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。教学难点:

在实验中能自己提出问题,并能进行实验研究。课

时: 2课时

第1课时 教学内容:实验探究 教学过程:

一、提出问题:

问:同学们,土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤?对于土壤你有哪些了解?学生自由交流。

问:对于土壤,你想研究些什么?启发学生提出有关土壤的问题。问:土壤是由哪些物质构成的呢?这一节课我们一起来研究这个问题。

二、探究问题: 土壤主要是由什么成份构成的?

三、作出预测

问:根据你平时的了解,你认为土壤里都有些什么? 学生:水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。

四、室外观察、采集土壤。

问:要想清楚地了解土壤的成分,最好的办法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?应该注意什么?

学生准备:铁锨、小铲、小桶等。

五、室内探究。

思考:土壤中是否有刚才谈到的物质呢?怎样才能弄清楚?你能想出多少种研究方法?

学生:用手捏、手是湿的,说明土壤里有水„„

师:按照你们想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物质,看能有哪些发现。

学生:填写活动报告单 学生开展探究活动。

汇报:你采用什么方法,观察到了什么现象? 讲述:那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。

启发学生思考:除了这些研究方法,还能用哪些方法对土壤进行研究? 用火烧,土壤中会有什么现象发生?

第2课时 教学内容:实验总结 教学过程:

一、研讨问题,通过以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?

1、整理实验中观察到的现象。实验方法

观察到的现象

捏土壤

手是湿的

把土壤放入水中

有气泡冒出(空气)

搅拌水中的土壤

土壤分几层,上层黏土,下层砂 烧土壤

有烧头发的味道(腐殖质)

2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。

二、拓展延伸

1、土壤中除了这些成分外,还有别的物质吗? 目的:(1)激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。(2)引导学生谈谈土壤中污染物的问题。

2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响?

3、土壤是植物的“家”,我们应该怎样保护土壤呢?学生充分交流后,教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在教学活动开始提出的其他问题,留作学生课外研究作业。

三、课后练习

1、土壤的成分有、、、、等。

2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的?

第2课 种子发芽

教学目标:

探究:知道植物的种子是多种多样的,种子是生命的,种子都有呸根、胚芽、,胚根会长成植物的根,胚芽会长出植物的茎和叶,种子发芽需要一定的条件。知识:能应用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的实验。

情感:通过观察种子,训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录,培养学生科学研究的精神。

教学重点:种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。

教学难点:实验观察种子发芽的过程,了解种子发芽所需要的条件。教具准备:蚕豆、菜豆、花生等,镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。教学方法:实验观察 教学过程:

一、引入问题:

1、让每小组学生展示浸泡过的种子。

2、提问:植物大多是由种子发育来的,关于种子,你想研究哪些问题?

3、整理学生提问,引入今天的教学课题。二探究结构 谈话: 观察种子。

学生汇报,让学生充分描述观察到的现象。整理信息。介绍胚根和胚芽,讲解:胚根会长成植物的根,胚芽会长成植物的茎和叶。小组讨论:观察不同的种子,你有什么发现?

三、研究讨论:

1、研究学生提出的另一个问题:一粒种子发芽后才能长成一株植物,那么种子发芽需要什么条件?

2、各小组讨论。

3、汇报讨论,推测的情况。

(需要水、土、空气、温度、阳光等)

4、小组商议:你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问题”,需要设计什么样的实验进行探究?

5、各小组交流汇报。教师板书。

6、分组实验探究。要求:

(1)小组的每个人找到实验材料。

(2)按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。(3)每天观察种子发芽的情况,并做好记录。7、2——3天后,教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。

8、各小组小结:

9、把发芽的种子种在盆中,下节继续探究其他问题。

第3课、向上长还是向下长

教学目标:

探究:了解植物的根适应环境的特性—向地性。知识:

1、知道环境对植物根生长有影响。

2、能通过实验和观察探究植物的向地性,培养学生的观察实验能力和想象能力。

情感:在长期观察实验的过程中培养学生的毅力。教学重点:知道环境对植物根的生长有影响。教学难点:了解植物的根适应环境的特性。教具准备:

师:玉米种子四粒,装好土的花盆。

生:玉米或各种菜豆种子,纸巾、塑料袋、铁架台。教学方法:实验观察 教学过程:

一、谈话引入 谈话提问:种子发芽后,植物的根会向什么方向生长?是向上长呢还是向下长?

这样吧,让我们共同把这四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里。请学生汇报猜测情况。

二、设计实验

那么,我们怎样知道自己的猜测是否正确呢? 学生分组讨论实验的方法。学生汇报实验方法和步骤。

师生共同筛选认为科学的实验方法。

三、学生分组实验。

四、验证猜想

谈话,如果你完成了上面的实验和观察记录,就可以涂亮智慧星,根据你们观察到的现象,谁来说一说种子发芽后根的生长方向?

学生汇报。(可能有三种①种子的根会向下生长,②种子的根会向有水的地方生长;③种子的根会向土壤肥沃的地方生长。)

现在我们共同种下去的种子一定发芽了,大家想一想知道它们的根是向哪个方向生长的?好吧,我们来看一看吧。

五、扩展与延伸

谈话:你预测对了吗?植物受地球引力的吸引,想地里生长,这叫植物的向地性;植物的幼苗向有光的方向生长的特性,这叫植物的向光性;根还有向着水湿方向生长的特性,这叫向水性。这些都是植物根的生长特性,我们下节课将

继续研究。

第4课、根朝哪边长

教学目标:

探究:知道植物为了适应环境具有向水性的特性,了解根系在土壤中的分布特点。

知识:能根据自己的猜测,大胆设计对比实验,通达探究培养学生创新能力和观察能力,以及分析和解释实验结果的能力。

情感:在设计对比实验中,愿意与人合作、交流,形成注重证据的意识。教学重点:知道植物为了适应环境具有向水性的特性,了解根系在土壤中的意识。

教学难点:根据自己的猜测大胆设计对比实验。教具准备:

刚发芽的菜豆、锯末、浅盒、盛水容器、棉线等。教学方法:实验观察 教学过程:

一、创设情境

1、教师展示植物根的生长实例(或图片),问:你发现了什么?

2、学生提出问题或自己的猜测,导出探究问题。

三、实验设计

1、实验假设,在土壤水分分布不均时,根是否总会向着水分比较多的额地方生长。

2、设计方案,提出要求:

①实验方案要科学合理,处理好刺激方向和根运动方向的位置关系。②方案设计要便于操作和观察,注意实用性、实效性和可重复性。

3、合作探究活动。

(1)引导学生展示实验方案,叙述实验过程。自我评价实验效果。(2)合作研讨实验中出现的问题。(3)根据实验设计,探讨改进及创新实验的方法。(4)实验评价。

四、总结延伸(四、五天后)

1、交流观察记录,发现的现象有什么相同点?

2、实验的结论和推测是一致的吗?

3、植物的根有向水性,在生长的过程中还会向什么样的土壤中生长?请接着实验观察。向对比实验中一个盒子中放入适合植物生长的肥料,另一个盒子中则不放,过一段时间后观察两个盒子中的植物生长情况有什么不同?

第5课、茎往哪边长

教学目标:

探究:知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。知识:到校园或大自然中细心观察植物茎的特点,推测茎的生长特性,并能自行设计科学合理的实验,细心观察并做好记录,根据接的事实归纳分析茎的向光性。

情感:通过对茎的观察、推测、实验、记录等活动激发学生研究科学的兴起,培养学生爱护环境与自然和谐相处的态度和品质,在实验活动中培养他们认真细致习惯。

教学重点:知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。

教学难点:植物茎的生长特点。教具准备:

硬纸盒、白纸、剪刀、小尺子、记录本等。教学方法:实验观察 教学过程:

一、导入问题:

1、我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性,那么,植物的茎在生长过程中有什么特性呢?

2、平时生活中你对树枝的生长情况有何发现?

二、观察树枝生长情况

1、划分小组观察区域

2、提出观察要求和注意事项:(1)观察时一定要认真细致;(2)要尽量与组员合作观察;(3)注意安全;(4)不伤害树木。

3、小组活动。

4、活动情况交流,交流以小组代表发言的方式进行,根据观察到的现象,推测茎的生长有向光特性。

三、讨论制定科学合理的实验方案,研究茎的向光特性。

1、提问:我们怎样科学合理地观察到茎的生长呢?

2、讨论:我们应选用什么幼苗作为观察的对象?用什么材料做盒子罩住幼苗?用多长时间来观察?怎样保育幼苗长得更快更旺?怎样把观察结果记录得更好?

3、交流。

4、小组讨论:为了能更有效地研究发现茎的生长特征。应怎样实验效果更好?

5、课外进行实验观察听见。

6、指导做好观察记录表。

四、总结与拓展

1、整理记录并发现出茎有向光性。

2、农业种植倡导“合理密植”说明了什么科学道理?

3、植物茎的向光特性对植物自身生长有何意义?你有何启发?

第6课、植物怎样“喝水”

教学目标:

探究:知道植物靠根“喝水”,然后利用茎输送水分,并能设计实验证明根能吸水,茎能运输水分。

知识:经历对问题不断深入探究的过程,学会周密思考。

情感:体会到植物也和人一样有有生命需求,有生存的本领,意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度,体验合作交流的落乐趣。教学重点:知道植物靠根“喝水”,然后利用茎输送水分。教学难点:能设计实验证明根能吸水,茎能运输水分。教具准备:植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。教学方法:实验观察 教学过程:

第 1课时 教学内容:实验探究

一、导入问题:

同学们,我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。可是,我发现他们浇水时,主要把水洒在土壤里,是是怎么回事?

2、大家都认为植物依靠根“喝水”,那么,你们见过的根是什么样的吗?

3、学生汇报。

二、观察植物的根。

1、根究竟是不是同学们说的样子呢?还有没有其他特点,老师这里准备了很多新采集的植物的根,现在分发给大家。请同学们仔细观察植物的根是一样的吗?有哪些不同?有哪些相同?并把观察结果记录在书上表格里。

2、分发材料,分组观察记录。

3、汇报与交流。

4、归纳整理:植物的根是不一样的,有的根主根粗,侧根细(叫直根);有的植物根粗细差不多(叫须根)。根也有共同点:根都很长、很多,根的尖端长有许多白色绒毛(叫根毛)。

5、提问:

(1)根很多、很长,对植物“喝水”可能有什么好处?(2)根毛壁薄,对植物“喝水”可能有什么好处?

6、从根的特点上看,根具备“喝水”条件,但根长在土壤里,我们看不见,根到底能不能“喝水”呢?

三、设计实验

1、怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢?

2、学生讨论和提出种种初步方案。

3、交流和指导。

(1)你为什么这样设计?(2)哪一种方法既科学又简单?(3)选择什么样的植物做实验?(4)选择什么样的内器装水便于观察?(5)怎样知道试管内的水有没有减少?

(6)怎样才能防止水不从其他地方散发(蒸发)掉?(7)能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内?

4、各小组领取实验材料,并制作实验装置。

5、预测一下:试管里的水将会怎样变化?可能会看到哪些现象?

四、课外探究 因为短时间内现象不明显,所以请大家把装置放在教室窗台上,定时观察,并认真做好记录。下节课继续研究。

第2课时 教学内容:实验证明

一、引入问题。

1、上节课,同学们做的实验结果什么样的?

2、学生汇报和交流(边展示边说明)。

(如:水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水)

3、这些现象能证明什么呢?

(根能吸收水分、水分被输送到植物全身)

4、根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢?

5、学生作出推测。

二、观察探究

1、你认为茎可能有什么样的构造?

2、学生猜测

3、茎里面到底有没有大家推测的构造呢?下一步该怎么办?

4、学生汇报与交流。

5、我们发现有两种切法:横切和纵切。

6、学生分小组活动:切开茎,并仔细观察。

7、讨论:这些构造可能有什么作用?

三、归纳小结:

1、根据我们的研究,讨论总结:植物是怎样“喝水”的?

2、汇报和交流。

3、将获得的结论用自己的话写下来。

4、给自己涂“智慧星”。

5、植物是有生命的,它们需要“喝水”。需要营养,更需要我们的关心和照顾。想一想:我们以后该怎样对待校园里的花草树木?

自由研究

教学目标:

探究:通过调查,查询活动,提高学生收集信息资料的能力。知识:培养学生独力研究问题、动手试验和进行较长期观察活动的能力。情感:通过让学生寻找各种方法,尝试不同做法,培养学生创新精神和实践能力。

教学重点:培养学生独力研究问题、动手试验和进行较长期观察活动的能力。教学难点:调查、查询活动,提高学生收集信息资料的能力。教具准备:观察记录本。教学方法: 自由研究 教学过程:

一、导入

1、我们知道植物一般生长在土壤中,植物的生长需要阳光(温度)、水和空气。请同学们思考一个问题,植物离开土壤还能不能生长?通过问题引起学生探究的兴趣。联想生活中长黄豆芽、绿豆芽等实例,引出无土栽培。

2、在远离大陆的海岛、在沙漠、在高原、守卫祖国边疆的解放军战士,利用无土栽培技术种植蔬菜,解决吃的问题。同学们想不想学习无土栽培技术?

3、在查阅资料和访问调查等搜集资料的过程中,引导学生思考以下几个问题?

(1)无土栽培是怎么回事?(2)哪些植物可以进行无土栽培?(3)怎样进行无土栽培?

(4)尝试能否用海绵代替土壤栽培植物?

4、根据自己学习的无土栽培方法,这一种自己熟悉的植物进行无土栽培实践活动。

5、要求学生进行较长期的观察,把研究过程和效果记录在表格中。也可以布置学生在实践后、写一篇科学小论文。

二、活动总结

学生汇报实验情况,教师进行小结。

第7课、各种各样的学习用品

教学目标:

探究:能说出各种各样的学习用品,并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。

知识:能用多种方法观察学习用品,主动地发现问题,提出问题,并能对提出的各种问题进行归纳分类。

情感:能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。教学重点:

能按自己的分类标准对学习用品进行分类。

教学难点:发现问题,提出问题,并能对提出的各种问题进行归纳分类。教具准备:铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、文具盒、笔袋、橡皮、水彩笔、直尺、三角板、量角器、圆规、各种纸、改正液、透明胶带等。教学方法:分析归纳 教学过程:

一、指导学生认识常用的学习用品。

问:你带来了哪些学习用品?常用到哪些学习用品?还知道哪些学习用品?学生说教师板书。

接着,让学生说说什么是学习用品?学习用品与我们有什么关系?(使学生知道“凡是在学习中用到的物品就是学习用品”。学习用品与我们的学习密不可分,是我们的亲密伙伴。我们爱惜学习用品。

二、指导学生将学习用品按不同标准分类

1、刚才同学们说出了这么多学习用品,你能给他们分类吗?按什么标准分类,可以分为哪几类,每一类有哪些学习用品?

2、以小组为单位,交流、讨论分类方法。

3、教师归类板书。

三、指导学生观察各种学习用品,提出研究问题。

1、问:面对这些学习用品,你能提出什么问题吗?你想研究什么问题?

2、引导学生观察这些学习用品,可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等办法,能发现哪些有趣饿现象?能提出几个为什么?哪些是你想研究的问题?

3、小组内交流、讨论。筛选出有研究价值的问题。学生交流,教师板书。

4、引导学生对提出的问题进行分类,把意思相同或相近的问题。

5、教师告诉学生,这些问题我们将在今后的学习中逐步解决,课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。

第8课、圆珠笔芯为什么能伸缩

教学目标:

探究:

1、能发现使圆珠笔芯伸缩的原因是有弹簧,通过实验能发现弹簧的特征。

2、能举例说出与弹簧有类似特点的物体,会做物体弹性实验,并能感受到弹力的存在。知识:能根据实验现象说出什么是弹力和弹性。情感:能举例说出弹性在生产、生活中的应用及好处。教学重点:认识弹簧的特征。

教学难点:通过实验认识弹簧的特征。教具准备:圆珠笔、气球、篮球、足球。教学方法:实验研究 教学过程:

一、导入。

1、谈话,在学习中我们经常用到的一种笔就是圆珠笔,说说你喜欢用那种圆珠笔?为什么?

2、针对你喜欢的圆珠笔,你能提出哪些研究的问题?

3、这节课我们研究圆珠笔芯为什么能方便地伸缩?

二、研究笔芯能伸缩的原因。

1、先按压几次笔芯能伸缩的圆珠笔,猜想是什么原因?

2、要验证你们的猜想对不对,应该怎么办?学生说出方法后,让学生将圆珠笔拆开,看看里面有什么?

3、当学生发现有小弹簧后,引导学生观察是不是里面的弹簧在起作用?怎样验证?

4、导入,弹簧为什么能使笔芯方便地伸缩呢?弹簧究竟有什么特点?

5、学生汇报后,教师总结。

用手拉,弹簧会变长。松手后弹簧又回到原来的长度。

用力压,弹簧会变短。松手后弹簧又回到原来的长度。

在拉压的过程中,会感觉到当用手向外拉弹簧的时候,弹簧有一种力在向里拉;当用手向下压弹簧的时候,感到弹簧有一种力在向上顶。这就是弹簧的特点。

三、1、说一说在生活中哪些物体也有类似弹簧的这些特点?如:橡皮筋、气球、篮球。

2、反复拉、压、按这些物体,会有什么现象发生?

3、认真分析实验记录,有哪些发现?

4、用弹性的知识解释“弹簧是怎样使笔芯很方便地伸缩的?

四、应用与拓展

1、当人们发现了物体的弹性之后,就把弹性广泛应用于生产、生活中。请举例说说,哪些地方利用了物体的弹性? 学生举例之后,教师出示图片或实物。

2、课外拓展。

第9课、笔杆上橡胶套的作用

教学目标:

探究:会做笔杆上橡胶套的对比实验,能根据实验现象说出橡胶套的作用。建立摩擦力的慨念,能说出什么是摩擦力。

知识:

1、会做影响摩擦力大小因素的对比实验,能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论。

2、能举例说明摩擦力在生产生活中的应用。

情感:能积极主动地做各项对比实验,体验探究的乐趣和与人合作的快乐。教学重点:知道什么是摩擦力及影响摩擦力大小因素是什么。教学难点:什么是摩擦力及摩擦力的应用。

教具准备:中性笔、木块、木板玻璃、砂纸、毛巾、平板测力器。教学方法:实验观察 教学过程:

一、引入研究课题。

1、以小组为单位,观察比较各种圆珠笔,问:(1)你有什么发现?(2)橡胶套有什么作用?

2、学生回答:如:写字时手感觉好一些,放在桌子上不滚掉,手得牢固些等。

二、对比实验,得出摩擦力的慨念。

橡胶套到底有什么作用?用对比实验进行研究。

1、用两支同样的,笔杆上有橡胶套的比得笔,将其中一支笔的橡胶套取下来,然后用两支比得笔分别试一试,一只手捏住笔杆一端,另一只手捏住笔杆,从一端滑向另一端,反复比较体验。说出有什么不同感觉?

2、分别将两支笔用两只手按在桌子上,向前推动有什么不同?

(感觉到有橡胶套的笔向前推动比较困难,好像有一种力阻碍着向前滑动。)

3、根据以上两个实验的感受,说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用?从而导出摩擦力的慨念。

三、研究影响摩擦力大小的因素。

1、提出问题进行猜测:从问题“橡胶套为什么会增大摩擦力”入手,推测是什么原因。如:软的、不光滑、表面粗糙等。

2、设计实验:是不是这些原因增大了摩擦力,想一种办法做实验证明。看谁想出的办法好?

3、实验证明。教师从学生说出的各种方法中选一种便于研究的方法进行实验。用木板、玻璃板、砂纸、毛巾等放在同一块木板上用弹簧称拉,记录每次的拉力各是多少。

4、得出结论。根据实验记录,你发现什么规律?(物体表面越粗糙,摩擦力越大。)

四、应用。

1、笔杆上的橡胶套为什么会增大摩擦力?这样设计有什么好处?(橡胶套表面粗糙,可以增大摩擦力,使我们写字时手能紧,不喁滑落。)

2、出示教材中的图片或实物解释人们是如何运用摩擦力的?

3、生产生活中,还有哪些地方利用了摩擦力?举例说明。

五、课外拓展

影响摩擦力大小的因素还有哪些?有兴趣的同学课后可以设计实验继续研究。

第10课、各种各样的纸

教学目标:

探究:能通过各种各样纸的观察,发现纸的不同点和相同点。

知识:

1、会用各种感觉、借助简单的工具对纸的不同点和相同点进行实验和研究。

2、能举例说出纸的各种特点在生活和学习中的应用。情感:会利用纸的不同点制作一件纸品。

教学重点:了解各种各样的纸,发现纸的不同点和相同点。教学难点:能对纸的不同点和相同点进行实验和研究。

教具准备:红色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大镜、各种纸等。教学方法:观察研究 教学时间:二课时

第一课时

教学过程:

一、导入

1、谈话,说一说,哪些地方用到了纸?

2、你见过哪些纸?这些纸有哪些不同点和相同点?

3、怎样找出纸的不同点和相同点?

二、研究纸的不同点

1、分小组借助各种工具找出各种纸有哪些不同。

2、汇报观察结果。

如:颜色、软硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。

3、小组讨论:你们小组打算从哪些方面怎样研究这些纸的不同?

4、汇报讨论结果。

(1)颜色:用眼睛看,不需要借助其他工具。

(2)软硬:用手试,不需要借助其他工具。

(3)光滑与粗糙:用手摸,不需要借助其他工具。

(4)厚度:①用手摸

②目测

③用直尺测量。

(5)吸水性:①用滴管

②用纸条

(6)抗拉力:

5、各组选择一种合适的方案进行观察实验,重点研究纸的厚度、吸水性、抗拉力等,并作好记录。

6、汇报实验结果。

7、归纳小结:说一说这些纸有哪些方面的不同。

三、拓展和应用

1、人们利用纸的这些特点,为我们的生活和学习服务。举例说说在哪些方面利用了纸的什么特点?

2、纸还有其他方面的不同,课后继续研究。

第二课时

教学过程:

一、导入

谈话:通过上节课的研究,我们知道不同的纸有很多方面的不同。那人们为什么都称它们为“纸”呢?说说各自的看法。

二、研究纸的相同点

1、刚才你们说的这些相同点,是不是正确,怎样检验?

2、实验观察

(1)观察纸由纤维组成;(2)观察纸易燃烧;(3)观察纸“怕水”;(4)观察纸能写字。

3、汇报实验结果。

4、归纳总结纸的相同点:

纸都是有纤维构成的,易燃烧,浸水后变软易破,纸能写字等;

三、纸的应用

1、根据不同的需要,人们会选用不同的纸,说说下面这些物品利用了纸的什么特点?

2、你还知道哪些纸制品利用了纸的不同特点?

四、设计制作纸制品

1、你打算制作一件什么纸制品?

2、形式制作。

3、展示作品,说一说各部分分别用了什么样的纸。

4、总结。本节课你有什么收获?

第11课、纸是怎样造出来的

教学目标:

探究:能说出造纸的主要原料和纸的主要成分,造纸厂的造纸过程和方法,用废纸制造再生纸的作用。

知识:

1、会用废纸制造再生纸,并能说出造纸过程。

2、能说出节约用纸的意义,知道今后应该怎样节约用纸。情感:能积极主动地与人合作制造再生纸。教学重点:知道造纸的主要原料和纸的主要成分。

教学难点:了解造纸厂的造纸过程和方法,会用废纸制造再生纸。教具准备: 纸、家用搅拌器、废纸、纱布、过网等。教学方法:实验观察 教学过程:

一、导入

1、纸是我们学习和生活的亲密伙伴,你知道是用什么原料制造的,是怎样纸造出来的吗?

2、教师介绍造纸的主要原料和主要成分。

二、介绍造纸厂的造纸过程。

1、你想知道我们用的纸是怎样制造出来的吗?下面就请到造纸厂去参观考察。了解造纸过程。

2、让学生叙述造纸厂的主要过程。

三、动手制造“再生纸”

1、我们已经知道造纸需要大量的木材,消耗大量的树木,树木对人类生存起什么作用?为了减少造纸对树木的破坏,还可以用什么原料来造纸?(农作物、废纸作原料生产再生纸。)

2、用废纸作原料生产再生纸有什么好处?结合造纸厂的造纸过程,想一想,生产再生纸需要哪些步骤和方法?

3、根据学生回答,总结出造纸步骤后,以小组为单位动手制造再生纸。

教师指导:(1)泡入水中的纸一定要撕成很小的碎片或用餐巾纸、卫生纸等易泡软的纸;(2)泡软的纸一定要搅拌成均匀的纸浆;(3)纸浆一定要在过网上倒均匀;(4)一定要把水分吸干后在取出制造好的纸。

四、认识节约用纸的重要性

1、通过动手造一张在生纸,你有什么感受?

2、我们应该怎样节约用纸?

3、关于造纸和用纸,你还知道哪些情况?

4、课后调查。

自由研究

教学目标:

探究:培养学生乐于探究学习面临的问题的意识,提高学生研究解决问题的能力。

知识:提高学生研究解决问题的能力。情感:培养学生勤俭节约的问题。

教学重点:培养学生乐于探究学习面临的问题的意识。教学难点:学生研究解决问题的能力。教具准备:收集写不出字的笔芯。教学方法:观察研究 教学过程:

一、导入

老师的圆珠笔芯中还有许多墨汁,却写不出字来了。同学们平时遇到过类似的情况吗?

二、探究

1、笔芯里还有许多墨汁,却写不出来,这是怎么回事呢?请大家帮忙想一下,可能是什么原因?怎么让这样的笔芯再写出字来?

2、学生独立(也可以小组为单位进行)研究收集来的有墨汁但写不出字的笔芯,找出问题的原因,并想办法让这些笔芯写出字来,把问题的原因和解决问题的方法写在科学笔记本上。

3、交流研究的结果和解决问题后的感想,对研究活动开展得好的学生个人或小组进行

第12课、小个子能不能跷起大个子

教学目标

探究:知道杠杆平衡的条件,理解杠杆的作用,并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。

知识:能设计研究方案,利用简单器材,有步骤地进行关于杠杆作用的研究实验。

情感:关注日常生活中的杠杆及作用,乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点:知道杠杆平衡的条件,理解杠杆的作用,了解杠杆在生产生活中的广泛应用。

教学难点:知道杠杆平衡的条件,理解杠杆的作用。教学方法:观察研究。教学准备

1、教具准备:课件或图片。

2、学具准备:平衡尺、钩码、字典、直尺、固体胶等。教学建议: 本课分2课时

第1课时

教学内容:认识杠杆和了解杠杆的作用。教学过程:

一、提出问题导入新课

课件展示校园里学生玩跷跷板的场景,最好让学生实际玩一玩。教师提问: 同学们都喜爱玩跷跷板,和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没有?为什么个子差别很大的人,也能在一起玩跷跷板呢?让学生仔细观察,看看有什么发现,猜测原因。

二、推断与假设

小组讨论:为什么个子差别很大的人,也能在一起玩跷跷板呢?观察研究讨论后,汇报小组一致同意的意见。(在此教师要对观察不够仔细的学生进行引导,对教材40页上的三幅图的区别,每幅图中学生在跷跷板上坐的位置进行提示)。

三、制定计划,开展研究

(1)教师出示并介绍本次探究活动的实验器材,并指出像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫杠杆。

(2)各个小组讨论成员分工以及实验步骤,猜测能使杠杆保持平衡的方法。(3)小组用杠杆尺和钩码做平衡实验,收集“能使杠杆尺平衡有多种方法的“事实,想办法让杠杆尺达到平衡,每做完一次平衡,都要记录实验结果。

四、总结与交流

1、学生汇报收集到的实验结果,把大家共同的看法记录在教材41页,统计全班同学共发现了多少种使杠杆尺平衡的方法。

2、指导学生整理各种平衡的方法,并把这些平衡的方法进行比较。

3、找出杠杆尺的平衡规律,把大家讨论的结果记录在教材第41页。① 两边钩码挂得一样多,钩码距离中心点一样长,杠杆才能达到平衡。(对称)

②两边钩码的个数不同,多的一边距中心点的距离短,少的一边距中心点的距离长,杠杆尺可以平衡。(不对称)

4、学生将实验结果与推测进行比较,看看有什么不同,运用研究结果,解释大个子和小子能一起玩跷跷板的奥秘。

五、课外学习与实践 有条件的学校,教师可找两副扁担,一副两边篮子里的物品重量一样,另一副两边篮子里的的物品重量不同,让学一来挑,用实践的方法巩固所学知识。

第2课时

教学内容:杠杆在日常生活中的应用。

一、提出问题

教师提出问题:在日常的生产中,类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多,说说这些现象中,两边物体平衡的道理是什么?(课件展示教材第42页场景)

学生汇报后提问题:如果杠杆已经平衡,这时改变一边的物体离杠杆支点的距离,会出现什么情况?

二、推断与假设.1、小组讨论:可能会现现什么情况?观察讨论后,把小组一致同意的向全班汇报。

2、学生独立思考,出现这种情况的原因是什么,杠杆有什么样的作用?把自已的推测写下来。

三、制定研究方案,展开实验探究.1、制定研究组织学生利用现有材料进行实验设计,各组讨论实验步骤。实验材料包括词典、直尺、固体胶等。

2、各小组进行杠杆撬动重物的实验,研究其工作原理,记录实验结果。启发学生想办法改变杠杆的形式,自行研究。

3、各小组还可在老师指导下自行设计其他可行的实验,研究材料还可以扩充,如直接在室外用撬重物等。

四、总结与交流.1、学生总结杠杆的作用,把大家共同的看法记录在教材第43页。

2、学生将实验结果与推测比较,看看有什么不同。(学生可以获得一些杠杆的基础知识,认识杠杆的作用:①有传递力的作用:②杠杆有改变力的方向的作用;③当支撑物靠近手时费力;④当支撑靠近重物时省力。)

五、拓展与应用.1、请学生谈一谈,生活中还有哪些地方用到了杠杆,它们起到了什么作用。(学生回答并出示课件)

2、判断日常生活中的几种杠杆——钉锤、火钳、秤、剪刀是省力的是还是省力的,为什么?

3、利用杠杆设计一个省力工具,提高工作效率。

第13课时、玩气球

教学目标:

探究:

1、引领学生运用感官感觉空气。

2、能用一定的办法证明空气的存在。

知识:

1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方,它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。

2、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法。

3、培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。

4、能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式,表述研究的过程和结果。

5、能对研究过程结果进行评议,并与他人交换意见。情感:对学生进行卫生教育,培养良好的卫生习惯。教学重点:

认识空气存在于我们周围的每一个地方,它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。教学难点:能设计实验,借助其他介质来观察空气。教学方法:实验观察。

教学准备:气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子(矿泉水瓶)、剪刀、针或锥等。教学过程:

一、创设情境,游戏导入.1、教师:“许多同学都玩过气球,说一说是怎样玩的?”

2、学生回答后教师安排小游戏“吹气球”,比一比看谁吹的大。

3、教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢?如果有的话,气球中装的是什么呢?”

4、学生进行猜测,再想办法进行证明。(如学生松开吹大气球,空气冒出气球“飞跑了。)

二、通过感知,知道空气就在我们身边,初步认识空气的性质.1、讨论并制订研究计划方案。学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢?教师组织学生分组思考哪里还有空气,并想办法寻找空气。

2、各个组长汇报研究计划,教师可以就学生制订方案中的不足问题。先让学生自己设计收集空气的方法并试一试,教师可出示用塑料袋收集空气的图例(教材第44页下图)展示“逮住”空气的方法,鼓励学生用种方法“逮住空气。

3、空气是什么样子的?引导学生先用感官来观察。你准备用那些感官来进行观察?教师在此可提学怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分,要让学生尽可能地充分地感知。

4、教师演示砖快放水中冒气泡的实验(实验中的砖块越干燥越好),让学生感知空气存在于我们的周围。

5、带领学生进一步研究空气存在于什么地方。空塑料瓶中有空气吗?指导学生利用教材给出的材料设计实验,进行研究。在此,材料可以不局限于教材所给出的,可以结合学校实际情况进行增减。

三、实验探究空气占据空间,空气能流动.1、学生猜测:将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上,扎紧。用力吹气球会有什么现象发生?

学生进行猜测,教师听取汇报并询问学生猜测的依据。

2、实验观察,记录现象。

各小组进行实验操作,汇报实验现象:气球吹不起来。

3、分析结果,得出结论。

教师提问“为什么气球吹不起来呢?”

小组讨论并汇报。引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。

4、实验验证。

怎样可以把气球吹大呢?学生在发现了空气占据空间后就会想到:如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出,只要将瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以后,瓶中的空气是怎样跑掉的?”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望。

教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后,一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流,体会空气可以像水一样流动,进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。

四、归纳空气具有什么样的性质.1、我们运用了许多方法观察了空气,大家肯定有许多发现,我们来交流自己的发现,看谁的发现多?交流会使我们每个人有更多的发现。

2、学生分组讨论,与同学交流、分析,并归纳空气的性质。

(如:空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占空间等。)

第14课、打篮球

教学目标

探究:

1、通过实验,发现充足气的篮球里的空气与周围空气的不同。

2、知道篮球为什么会弹起来。

知识:

1、使学生了解人类对空气性质的利用。知道空气可以被压缩空气具有弹性。

2、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性猜测。用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。

3、能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。

情感:意识到科学技术会给人类社会发展带来好处。

教学重点:通过实验,知道篮球为什么会弹起来,了解人类对空气性质的利用。

教学难点:了解人类是怎样利用空气性质的。教学方法:观察研究。教学准备:

三个篮球(一个瘪的、一个充气不足)、一支充气针、一个打气筒,注射器(活塞密封好)、橡皮等。教学过程:

一、创设情境,提出研究问题.1、课件展示校园里打篮球的场景。

打篮球是我们喜欢的一项体育活动,说一说,篮球为什么能弹起来。

2、让学生分别拍打瘪的、充气不足的、充足气的篮球,汇报观察的现象和自己的感觉。

二、推测与验证.1、让学生就“为什么会出现这样的现象?”进行猜测。(学生分组猜测,汇报小组讨论结果)

2、分小组讨论:用什么办法可以验证自己的猜测,学生若讨论不出来,教师可以执照课本第47页的方法用注射器进行实验。提醒学生注意观察注射器里空气体积的变化,手压活塞的感觉,松开手后活塞的运动情况,注意观察刻度。

3、汇报讨论。

注射器内的空气有哪些变化?注射器内空气占据的位置为什么变小了,你怎样解释这种现象?

4、研究拓展

引导学生找出还有哪些办法可以来进行实验,对合理的设计方案给予肯定,全班进行交流。指导学生给瘪的篮球充气,当篮球刚变圆时反复挤压,松开篮球,看看观察到什么现象;再继续打气后,再反复挤压,又有什么发现?让学生进行实验对比,感觉两者的不同。

三、总结与交流

1、小组汇报交流讨论结果,“注射器、篮球里的空气挤压后发生了什么变化,发生了这种变化后空气有什么性质?”

2、教师利用课件或挂图再现并归纳总结学生所讨论的问题的正确结论。学生将结论填写在课本第48页上方。(空气可以被压缩,压缩空气具有弹力。)

3、学生交流学习体会和感受,提出研究、分析过程中的疑难问题,供大家思考和课外研究。

四、知识应用

1、解释拍球时看到的到现象。

2、想一想在生产生活中还有哪些地方用到压缩空气,并说说压缩空气在这些物体中起什么作用。

第15课、小小降落伞

教学目标:

探究:能从“这是什么?”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品——降落伞。

知识:

1、学生对自己和他人的作品进行比较和评价;会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息,并对信息进行分析和整理。

2、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。在活动中合作与交流;通过降落伞的制作与评价,体验制作降落伞的乐趣,学会尊重他人的劳动成果。3了解降落伞的种类及用途,通过验探究影响降落伞降落快慢的因素。情感:能做控制是变量的简单探究性实验。

教学重点:能从“这是什么?”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品——降落伞。

教学难点:对自己和他人的作品进行比较和评价;会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息,并对信息进行分析和整理。教学方法:实验观察。

教学准备:手娟、塑料薄膜、报纸、线绳、重物(螺母)、剪刀、针、帆布胶、胶桌布、花纸、牛皮纸、像皮圈、纸巾盒、尺和打孔机、笔、秒表等。

本课分2课时

第一课时 教学内容:认识降落伞,自己制作降落伞。

一、导入

1、提出问题:见过降落伞表演?展示一幅跳伞运动员跳伞的情景图,调动学生已有的生活经验,启发学生深层思考。“玩过小降落伞吗?说一说玩的小降落伞是什么样子的?”引领学生从降落伞的结构、作用等方面进行讨论和记录。

2、通过学生讨论、归纳和总结降落伞的组成,讨论:做一个降落伞要有到哪些材料?

二、学生自己设计制作一个降落伞。

1、学生思考,降落伞的制作步骤。

2、小组汇报发言,教师对设计有问题的小组进行指导。教师应该鼓励学生动脑思考,提出的材料和方法不要局限于教材中列举的。

3、实施完成制作计划,并在小组内开展评价活动。

三、玩降落伞.1、指导学生将自己制作的降落伞进行试放,并进一步调整和改进自己的降落伞,使降落伞落得更平稳。

2、通过让学生观察降落伞下孤芳自赏的快慢,提示学生发现问题:“为什么有的降落伞下降快,有的降落伞下降慢”“从而引导学生设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

3、在活动过程中要提示学生注意安全,如:楼上的同学要注意身体不能伸出栏杆,防止出现跌落事故。

第二课时 教学内容:通过玩降落伞说明道理。

一、提出研究问题.教师提问:”上节课我们试放了大家制作的降落伞,在试放过程中大家发现了什么现象?有什么问题想提出来?”

指导学生提出问题:“为什么有的降落伞下降快,有的降落伞下降慢?”“影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢?”

二、推断与假设。

1、小组组讨论:有哪些因素可能影响降落伞下降的快慢。

2、学生汇报,全班学生集体讨论,对学生的猜测进行整理。(如:悬挂物的质量不同,伞面的材料不同,伞面的大小不同等。)

三、制定计划,开展研究。

1、学生根据自己的猜测制定自己的研究计划,设计实验步骤,教师巡视,对有困难的小组进行指导。

2、学生汇报自己的实验方案。

教师在此提出“李小林同学做实验时为什么要‘不改变伞面和伞绳,’并‘在同一高度上投放降落伞’呢?的问题,提示学生想要实验观察准确,就必须控制其他可能影响的因素即其他变量,设计实验时要像李小林同学那样周全地考虑问题。

3、学生进行实验操作,并做好实验记录。

四、总结与交流

指导学生小组交流讨论实验结果,把大家共同的看法写在教材第51页下方的方框内。

(如:影响降落伞下降快慢的因素是多方面的,悬持物的质量不同,伞面的材料不同,伞面的大小不同都会影响降落伞下降的速度。)

五、拓展与应用

1、“怎样使降落伞在空中停留的时间更长一些?”指导学生提出改进的办法并进行实验验证。

2、安排学生通过多种途径收集有关降落伞的知识,进一步了解降落伞的种类及用途,同时办一期专栏,向同学介绍降落伞的知识。

第16课、玩“潜水艇

教学目标

探究:能和同学合作,制作一个“潜水艇”。能想办法改变“潜水艇”的沉浮。

知识:

1、能研究是什么决定了“潜水艇”的沉浮。制作简易的科学模型。

2、能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。

3、能选择自己擅长的方法(语言、文字、模型等)表述研究的过程和结果。情感:能对研究的过程和结果进行评议,并与他人交换意见。

教学重点:能和同学合作,制作“潜水艇”,了解“潜水艇”沉浮的原因。教学难点:了解“潜水艇”沉浮的原因。教学方法:实验研究。教学准备:

教师准备出示一个做好的“潜不艇”模型,学生准备橡皮管、线绳、塑料瓶(矿泉水瓶)、盛有水的水槽、锥子、轮胎上的气桩、生物等。教学过程:

一、提出研究课题

1、教师出示一个潜水艇模型,并通过操作,演示“潜水艇”的沉浮,提出“潜水艇”是科技活动中常见的一咱有趣模型。

2、请学生交流自己在生活实践中类似的经历,描述自己玩的过程。

二、动手做一个“潜水艇”模型,并玩一玩自制的“潜水艇。”

1、制定作计划

①小组根据教师提供的材料材料讨论并研究制作计划和方案,教师引导各小组商计,制定尽量完善、有效的方法。

②各个组汇报计划和方案,学生提的方案很多,教师对行的方案要给予肯定,对存在的问题进行指导。

2、进行实验。

①学生分小组按照计划实验的实施,教师巡视,对遇到困难的学生进行一定的帮助。

②做好潜水艇模型的小组进行控制“潜水艇”沉浮的游戏,比一比哪一组控制得最好,可以使潜水艇上浮下沉,还能使潜水艇悬浮在指定的位置。(制作的潜水艇能听从指挥的学生,就涂亮智慧星。)

三、总结交流

1、学生们能自如控制“潜水艇”的基础上,分小组讨论研究“是什么决定了‘潜水艇’的沉浮?”

2、与同学交流分析,并表述控制潜水艇沉浮的因素是同艇里水的多少来决定的,如果学生有更深一层次的理解和发现,应给予鼓励。

第17课、沉浮的秘密

教学目标

探究:

1、知道影响物体沉浮的因素是什么。

2、初步感知“大小一定的物体,比水轻的会浮,比水重的会沉”。知识:

1、能制作简易的科学模型。

2、有用简单器材做的简单的观察实验,并做实验记录。

3、能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做出合理的解释。

4、能做控制变量的简单探究性实验。

情感:乐于用学到的科学知识改善生活,意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

教学重点:知道影响物体沉浮的因素是什么。教学难点:制作简易的科学模型。教学方法:实验研究。教学准备:

铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。教学过程:

一、提出问题。

1、教师提问:玩潜水艇时,我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮,一般物体的沉浮又与什么有关呢?

2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮?

3、观察物体在水中是沉还是浮。

把物体放入水中观察,看看有没有推测错的物体,把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆,并在教材上记录。

二、制定研究计划,进行研究.1、小组讨论:物体在水中浮与沉,可能与哪此因素有关?学生分小组讨论推测,并将推测结果记录在教材上。

2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。

3、教师演示实验:两块大小不同的木块放入水中都浮了起来,两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

教师提问:这和同学们的推测一样吗?有的同学说大的会浮、小的会沉,可是小木块也浮起来了;有的说重的会沉,轻的会浮,可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢?我们怎样来研究?

4、小组讨论并制定研究计划和方案,教师引导各小组商讨,制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。

5、各小组汇报研究计划,教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。(这里有一点需要说明的是:学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验,不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系,有可能会影响实验效结果,在实际数学中,建议尽量用小塑料袋,减小同于容器重量对实验结果造成的影响。)

三、观察记录,总结交流.1、各小组按照自己制订的计划,进行一次物体沉浮的实验活动,并做好记录。

2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

3、联系实验中观察到现象,讨论物体沉浮的影响因素是什么。

4、让学生汇报本课的研究与发现,并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测,并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区,修正自己的思维。

四、拓展与应用.1、说一说潜水艇沉浮的道理。

2、在水中,铁块会下沉,可万吨巨轮为什么会浮在水面上? 学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理.第四单元

文艺汇演

单元教学计划 教学内容

本单元的教学内容都是从学生对舞台文艺汇演的已有经验入手,从舞台上的各种声音与光的现象引发相关的研究问题,展开一系列的探究活动,去获取有关声与光的科学奥秘。为了突出科学学习活动以学生为主体,以探究为核心,教学材料的设计、教学活动的组织形式做到了服务于学生科学学习的需要,将室内教学与室外活动、教师的组织指导与学生的自主合作有机的结合起来。教学目标:

1、知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小和高低。

2、知道声音要通过空气、液体、固体等物质传播到人的耳朵。

3、能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法。

4、了解光是沿直线传播的。

5、了解平面镜可以改变光的传播路线。

6、知道光有不同的颜色。

7、了解太阳光可以分散成不同颜色的光。

8、能从已知的现象中发现问题,爱提问题。

9、能通过独立的思考和与他人合作,自己想办法研究问题。

10、能应用已有的知识和经验对问题有理有据地做出假设。

11、会用恰当的方式记录和整理自己观察、实验的结果。

12、能根据自已掌握的事实,和他人研讨问题,交流自己的意见。

13、能自己动手或与他人合作,做不同声音的产生、声音传播等实验。

14、能自己动手或与他人合作,做光的传播、反射光、光的分散、彩虹形成等实验。

15、会制土电话、潜望镜。

16、能解释乐器发声、物体传声等有关声音现象。

17、能解释潜望镜、彩虹等现象。

18、了解声音、不同的光在日常生活和生产中的应用。

19、能针对生活中存在的声光污染现象提出防治建议。教学措施:

1、在教学过程中要对学生学习情况组织自评、互评在每一节课教学之后,恰当设计能体现巩固性、运用性的作业和实践性活动。

2、单元教学后,根据学生课堂学习态度、提问发言等表现,作业情况,引导学生进行自评、互评,做教师评价、家长评价。课时安排:

锣鼓声声……………………………....1 19

声音的旅行…………………………….2 20

不同的声音…………………………….1 21

舞台灯光…………………………….…2 22

反射光…………………………….……1 23

美丽的彩虹…………………………….1 自由研究…………………………………………….1

第18课、锣鼓声声

教学目标

探究:引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。

知识:能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究,并作出分析归纳,得出最后结论。

情感:通过小组实验,培养学生的群体协作精神,增强团体意见。教学重点:认识声音的产生是由于物体的振动产生的。

教学难点:对各种物体发声时产生的现象进行观察探究,并作出分析归纳,得出最后结论。

教学方法:实验与观察。教学准备:

1、教师准备:鼓、锣、小提琴等乐器。

2、小组准备:各种不同的乐器,自已认为可以发声的各种物体。

(本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。课前,教师应该布置学生把自己认为能够发出声音的东西都带来。而实质上,所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。所以,学生带什么材料来都不影响教学。)教学过程:

一、导入新课

1、谈话:六一儿童节,我们举行了丰富多彩的文艺汇演。你们都听到了哪些美妙的声音?

2、学生汇报:(歌声、乐器声„„)

3、提问:那么,这些声音是怎样产生的呢?

4、学生进行简单猜想。“声音是怎样产生的?”对于这个问题,大多数学生会联想到:与物件的振动有关。在教学中,我们提倡学生有各种丰富的想象,有时会出现不正确的假设。针对这些不正确的假设,教师也不用急着否定,或者置之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证,然后由学生自己去做。最后学生证明自己开始的想法是错误的,就正好体现了科学需要勇于实践的精神。

二、设计实验,使一些乐器发声,并观察它们发声时的现象。

1、提问:鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的?我们怎样验证呢?

2、学生讨论、汇报、设计实验。

3、小组实验、观察。

三、使更多的物体发声,并观察它们发声时的现象。

1、讨论分析:还有哪些物体可以发出声音,怎样使它们发出声音?又怎样使它们停止发声?你有什么发现?

2、学生讨论、汇报。

3、小组实验、观察,并填写教材上的表格,按教材上的提示进行自我评价。如何来做发声实验,教师可以完全放手,只要让物体发出声音,怎样做都行。学生要注意观察物体在发声时有什么现象产生,实验做完以后,把发现的现象进行交流、汇总。此时,教师不能先人为主,只记录下与振动有关的现象,排除其他无关现象,而应该将所有的发现都记录下来。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程,教师可以提问:这些现象有什么共同的地方?然而让学生去逐一进行分析。

三、根据实验现象,总结结论.1、讨论:根据我们这节课做的实验,请你说说声音是怎样产生的?

2、汇报、记录。

第19课、声音的旅行

教学目标

探究:通过各种方法进行探究,使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。

知识:培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。情感:激发学生的探究欲望,培养学生爱科学学科学的兴趣。教学重点:使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。教学难点:培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。教学方法:实验与观察。

教学准备:1.教师准备:玻璃钟罩、电铃、两用气筒、“土电话”。2.小组准备:水槽、石块。

3.学生准备:制作“土电话”的材料。

本课分2课时

第一课时

教学内容:认识声音是怎样产生的。

一、导入新课.1、提问:文艺汇报演时,舞台上的歌声、乐器声,为什么我们在很远的地方都能听见?声音是怎样“飞”过来的呢?

2、学生进行推测,并做简单记录。

二、实验验证,声音可以在空气中传播.1、讲述:声音是怎样传播的呢?让我们来做一个实验吧。

2、教师演示玻璃钟罩的实验。

3、提问:这个实验说明了什么呢?

4、学生讨论、汇报。

三、想办法,验证声音可以在固体和液体中传播.1、谈话:声音还可以在哪些物体中传播呢?用什么办法可以证明呢?

2、学生讨论、实验。

要注意两点:一是实验方法要灵活多样,教材中提供的形式是有限的,教学中不必给学生讲固定的方法,只需要将液体、固体等材料交给他们,还可以干脆带他们到室外去,然后让他们自己去想办法试一试,声音可以在哪些物体中传播。教师也可以多设计一些实验,在学生感到无从下手时去帮助他们。二是实验材料的准备要丰富,在以往的教学中,我们通常是以木板、水代替固体和液体,这在一定程度上是不完全的。因此,在可能的情况下,要多想办法提供尽可能多的各类材料供学生在实验中使用,以便使学认识到声音能在某类物体中传播而不只是在某种物体中传播。

四、总结。

1、谈话:根据我们刚才做的实验,请你说说声音能在哪些物体中传播?

2、学生整理记录,综合分析,归纳概括出“声音能在固定、液体、气体中传播”这一结论。

第二课时

教学内容:通过制作“土电话”,进一步认识声音的产生。

一、导入新课.1、检查学生带来的材料。

2、揭示课题:今天我们就一起来制作一个“土电话”。

二、制作“土电话”.1、讲述:(出示已经做好的“土电话”)大家看,这是老师自己做的“土电话,同学们可以照样子自己做一个,我们比一比,看看谁的”土电话“效果最好!

2、学生制作,教师及时指导。

制作“土电话,玩“土电话”的都不是最根本的目的,根本的目的是通过制作和玩“土电话”的过程使学生的动手动脑能力、创新有力得到培养。放手让学生准备材料。课前的准备应看作课堂教学的一个有机组成部分。好的课前准备是提高课堂效益的一个前提。

制作过程要展开,不能以既定的方法来约束学生。让学生先按自己的想法去制“土电话”在制作的过程中注重学生之间的相互观摩和启发,加上教师的指导,学生基本上也能做成一个“土电话”。尽管学生制作的“土电话”会有这样或那样的不足之处,但这些不足恰好正是一个教育契机,正是使学生动脑与动手相结合培养创造思维的良好时机。

三、玩“土电话”.1、讲述:大家的“土电话”都做好了,你准备怎么来打电话呢?

2、学生演示。

3、提问:刚才大家的这些方法,你觉得哪些好?哪些不好?为什么?

4、学生讨论。

4、带学生到操场做打电话的活动。

玩“土电话”是一项学生很感兴趣的活动,这项活动,这项活动加强组织,但不能限制玩的方法,只需要在玩之前提出要思考问题:如怎样玩“土电话“的效果好?什么样的”土电话“传声效果好?等等。让学生总结玩法时,只要能够得到上些基本的认识就可以了,如玩有时候线要拉直,中间不能有障碍物等。对于学生所讲到的一些有创造的想法要适时加以肯定,使于他们对”土电话“保持一个长期的研究兴趣。

第20课、不同的声音

教学目标

探究:通过丰富的实验,搜集实验事实,认识声音的不同来自于声音的高低、强弱,以及音色不同。

知识:

1、通过了解,鹦鹉对不同声音的反应“这个探究活动,补充认识探究活动的过程,并尝试进行科学探究活动。

2、了解噪音的危害,以及减弱噪音的方法。

3、学习调查、搜集周围环境的资料。

情感:教育学生保护环境,创造我们美丽的家园。

教学重点:认识声音的不同来自于声音的高低、强弱,以及音色不同。教学难点:认识声音的不同来自于声音的高低、强弱,以及音色不同。教学方法:实验与研究。

教学准备:各种发声的物体、有关噪音危害的图片。教学过程:

一、导入新课

1、谈话:声音是怎么样产生的?为什么会有各种各样的声音呢?

2、学生提出简单的假设。

二、设计实验,进行实验。

1、想办法让同一种物体发出不同的声音,并注意观察,物体发出不同声音时,有什么不同的现象。

2、学生使用各种不同的材料,使之发出不同的声音,搜集现象。

教学时,不能把着眼点只放在让学生对知识的掌握上,简单地选取两种对比材料,教师进行演示再加说明就算解决问题,如分别敲大鼓,大鼓声音强、小鼓的声音弱,就算学生知道了声音的强弱。这样对声音的认识过程是达不到本课在能力上对学生的要求的。在实际的教学中,应该给学生提供多种材料,让学生充分摆弄研究,并对发现的事实加以充分完整地描述。

3、记录实验的情况。

4、分析实验现象,作出结论。

在实际教学中,要讲清楚音调和响度不是一回事,音调高的声音不一定响度大,响度大的声音也不一定音调高。对于学生描述中所讲的“声音尖、粗”,可直接告诉学生较为科学的说法是“声音高、低”。

三、了解哪些声音属于噪音,认识噪音的危害.1、说说日常生活中,哪些声音会让我们感觉到不舒服?引导学生充分描述生活中经历。

2、介绍鹦鹉对不同声音的反应。进一步认识噪音的危害。可以引导学生分析讨论教材上的研究过程和研究方法,通过了解别人做科学研究的事例,掌握一些基本的方法。

3、小结:噪音的危害。

四、认识减少噪音的方法.1、生活中有很多减少噪音的方法,说说你有什么好的办法?

2、调查活动:调配我们的学校有没有受到噪音的污染?对我们的学习有什么影响?我们有什么办法减弱这些噪音?

第21课、舞台灯光

教学目标:

探究:理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光,了解它们在生活中的应用。

知识:

1、通过观察光沿直线传播的实验,进行交流,归纳出科学规律。

2、知道光也有不同的颜色,初步了解色光的混合。

3、通过观察、实验以及探究等学习活动,逐步养成实事求是的科学态度。情感:在自主学习的活动中发挥创造力,体验团结合作带来成功的愉悦,并初步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。

教学重点:光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光,了解它们在生活中的应用。

教学难点:通过观察光沿直线传播的实验,进行交流,归纳出科学规律。教学方法:实验与观察。教学准备:教师准备:多媒体课件(图片)。

小组准备:手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。本课分2课时。

第一课时

教学内容:认识光的传播方法。

一、激发兴趣,导入新课.1、大家还记得文艺汇演的时候,舞台上的灯光是什么样的吗?它们都有些什么特点和变化?说说生活中的光是什么样的?

2、学生讨论、汇报。

教学中,可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都描绘出来,挖掘学生对光传播的已有感知,对这些感知进行简单的归纳事理。

二、观察手电筒的光柱,搜集有关事实。

1、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。

将教室里的灯光关掉,拉上窗帘,学生将手电筒的光射向各个方向。

2、汇报。学生的描述是多方面的,比如:光柱越来越大、光线越来越暗等等。正确的答案,教师都应该给予肯定。然后重点提出光的传播这个问题,让学生重点观察手电筒的光是怎样传播的。

三、画出手电筒的光的照射路线.1、手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗?

2、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法,并实际操作。除了教材上展示的主法和实验,还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设计实验,证明自己的结论,不一定非要用书上的方法和实验。

四、实验验证.1、简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测,怎么能看到蜡烛的火焰。

2、学生实验。

3、汇报实验结果,并记录实验现象。

学生在组内多次进行实验,可以让前两块硬纸的孔对正,第三块与前两块的孔不对正,观察实验现象并记录。经过多次调试,学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时,才能看到蜡烛的火焰。5.总结:说说光的传播有什么特点? 6.进行自我评价。

第二课时

教学内容:通过实验进步认识光。

一、导入新课,提出问题.说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的?舞台上的光又是什么颜色的呢?舞台上的灯光是怎么变换出那么多颜色的?

二、.学生实验.1、用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。

2、将两种或几种不同颜色的光叠加在一起,仔细观察,又会出现什么有趣的现象?

3、记录现象。

这部分教学活动,教师完全可以只提供学生材料,放手让学生自己去实验。这里没有特别需要强调的科学知识,只是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解,而学生是有能力完成的。教师可以在学生实验的基础上,引导学生实验更加完善,甚至可能引起学生更多的发现。

三、活动:设计一美丽的舞台.1、请你做一名灯光设计师,将我们的舞台,布置得五彩缤纷,想一想还可以使用哪些方法?

2、学生活动,展示、记录。

四、实际运用.(放映图片)十字路口的红绿灯;警车上的警灯;楼房周围、街道树上缠绕的彩灯;灯火通明的商场、工厂。说说这些灯光有什么作用?生活中还有哪些地方运用了彩色的光?

五、学生讨论、汇报。

第22课、反射光

教学目标:

探究:通过一系列观察光发生反射的现象,初步了解光反射的特点。知识:制作潜望镜,了解光的反射在实际生活中的运用。

情感:过对光的反射的实验探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,培养初步的科学探究能力,增强学生的创新意识和实践能力。教学重点:通过一系列观察光发生反射的现象,初步了解光反射的特点。教学难点:制作潜望镜。教学方法:实验与操作。

教学准备:1.教师准备:镜子。2.学生准备:镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。教学过程:

一、导入新课.说说光是怎样传播的?你还知道哪些有关光的知识?巩固旧的知识,引发新的学习内容。

二、将太阳光反射到指定的位置.1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”,请你想办法,使用手里的镜子,将太阳打“靶子”上。

2、学生活动。

3、说说你是怎么做的?在实验中,有什么发现?

用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上,使学生知道平面镜子可以反射太阳光,随着平面镜的移动,反射的太阳的光线也可以改变。

三、使反射的太阳光的光斑更亮.1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么办法?应该怎么做?

2、学生设计方案、实验。

先由学生提出应该具体怎样操作,他会意识到这个任务一个人是不容易完成的,在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会,体会合作的愉快,享受合作的成果。

四、将阳光“请”进教室.1、想办法将阳光照射在教室里的墙上,看看哪个组的方法好。

2、学生活动。

3、说说你是怎么做的?通过玩镜子,你有什么发现?

通过一系列的实验、观察活动,学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理,只要能将实验现象进行描述就可以了。

五、制作潜望镜.1、说说生活中哪些地方运用了光的反射?谁知道潜望镜是做什么用的?它是根据什么原理制造的?它的构造可能是什么样的?

2、学生讨论。

3、简单介绍潜望镜和制作方法。

4、学生动手制作。

第五篇:四年级音乐下册全册教案

四年级音乐下册全册教案

第一课 我长大啦 教学目标

1、能学会演唱《别来接我》,并能深情地唱出歌曲所表达的感情。

2、能积极参与音乐活动。教学重点

指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。教学难点

歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。教学课时 教学过程

一、引入新课

师:同学们,我们是四年级的孩子了,很多的事情我们都愿意自己解决,可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流,他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉,让我们一起来听听。(播放录音机,学生聆听歌曲《别来接我》。)

二、进入主题

1、交流、讨论

师:你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的?歌中的小朋友唱出了对家长的心声,我们来和他们比比,看谁表现得更好,好吗?

(播放《别来接我》音乐及画面,学生边看边听自由表现。)

2、学唱旋律

A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。B、学生跟琴轻声识读乐谱。

C、采用比赛的形式,比比谁的读谱能力最强,能识读一乐句也很棒!

3、学唱歌词

A、学生轻声跟唱歌词。

B、以小组形式分乐句自学歌词,再互换学唱。C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。

4、指导演唱

指导学生用“心”去演唱,以情带声,用最美的歌声表现内心真挚的情感。

(小博士顿音记号:顿音也叫断音。记在音符的上方,表示该音要唱(奏)得短促而有弹性。)

三、情感的升华 师:同学们,就要到“三八”妇女节了,你们想对长辈说些什么呢?能将今天所学的歌,采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来,行吗?

第二课 春 教学目标

1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章,感受春的音乐形象,体验乐曲轻松愉快的情绪。

2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》,用歌声表达对大自然的喜爱之情。

3、能收集有关春天的歌曲和诗歌,并积极参与活动《春天歌会》,与同学交流。教学重点、难点

用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。教学过程

一、活动激趣---找春天

1、春景图

导语:当严寒的冬天离开我们,银装素裹的世界悄悄换上绿装。看,冰雪消融,柳树的枝条吐着嫩芽,轻轻摇摆,花朵含苞待放,小草也从泥土中探出了小脑袋,小鸟正舒展着翅膀,高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀!在这充满朝气的春天里,我们的春天歌会正式拉开帷幕!同学们,准备好了吗?(展示:引导学生进入情境。)

2、课件展示:春天的歌、春天的诗

导语:同学们知道哪些有关春天的歌曲?来,唱一唱。

3、唱一唱

小组朗诵后,学生自由朗读。

二、听赏感受---听春天

1、初听《春》

(课件播放《春》第一乐章。)

导语:许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天,在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗?(感受乐曲情绪,并展开想象。)

2、了解乐曲背景与作者生平A、诗歌

(春天来了,鸟儿歌唱,无限欣喜,迎接春光。泉水淙淙,微风习习,好似喃喃细语。天空乌云笼罩,电闪雷鸣来把春报,转瞬间风停雨止,鸟儿重又歌唱。)B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》

3、复听《春》

讨论:乐曲中用的主要乐器是什么?模仿了什么的叫声?

4、随乐哼唱

三、歌曲表现---唱春天

1、春风的歌(学习歌曲1、2乐句)A、听春风 B、唱春风 提出声音要求

2、小树、溪水和花儿的歌(学唱3、4乐句)

导语:春风高兴地跑来了,小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听,它们是怎样表示欢迎的? ①、听一听 ②、学一学

请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。③、唱一唱

3、春天的问候(学唱高声部)A、教师范唱歌曲最后一乐句。B、学唱歌曲高声部。C、师生合作演唱声部

四、小结

今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》,学会了《春风》这首歌,从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情,愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦!第三课 草原上 教学目标

1、认识附点八分音符,能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。

2、能学会《大雁湖》,并随音乐吹奏《大雁湖》。教学重点

1、演唱《大雁湖》,吹奏《大雁湖》。教学过程

一、组织教学

1、律动

师:同学们,让我们唱着歌儿进教室吧。

(引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室,在座位上站好。)师:来跟着老师动一动。

2、师生问好

二、导学铺垫:游戏“我跳你猜”

师:同学们,从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中,知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗?对于蒙古族,你们了解多少呢?大家一起来说一说。

师:既然大家对蒙古族了解这么多,我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作,你们来猜一猜这个动作是什么意思?如果能跟着老师学一学,那就更好了。A、“挤奶”动作

师:你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢?

三、新课教学

1、节奏活动《小马跑来了》 A、小马跑来了(初听与模击节奏)

师:蒙古族人从小就在马背上长大,在马背上生活,马成了他们赖以生存的好伙伴,在每年的那达慕大会上,都有赛马的项目,瞧,有三匹小马过来了(课件展示:三匹小马分别拖着三条节奏出现。)第一匹:X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹:X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹:X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、认识附点八分节奏 C、节奏练习

2、歌曲《大雁湖》

A、初听歌曲

师:刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情,这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。(全班同学聆听《大雁湖》。)B、读谱 C、跟唱

3、吹奏《大雁湖》

四、总结

师:同学们,在你们的歌乐声中,老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。第四课 大海摇篮 第一课时 教学目标

1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》,并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色,配合歌曲进行表演。

2、能安静地听赏《大海和辛巴特的船》,养成聆听的好习惯。教学重点

用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》,并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色,结合歌曲进行表演。教学过程

一、清晨欢乐的海-----学习歌曲《海娃的歌》

1、听音乐,玩游戏,学习歌曲旋律 A、音乐游戏----抓尾巴

师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。B、音乐游戏----浪花飞起来 老师与学生共同参与音乐游戏。C、模唱旋律

师:你能学着海风轻轻地唱一唱吗?请用“噜”模唱。老师启发学生用其他声音来模唱。学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。

2、学习《海娃的歌》的歌词 A、聆听范唱

(课件播放《海娃的歌》的音乐,组织学生安静地聆听。)B、试唱歌词

师:你能试着唱一唱歌词吗?不会也没关系,将不会唱的乐句记下来,大家互相帮助。(老师弹奏歌曲旋律,学生随着音乐轻声唱歌词。)

3、创编身势造型《海娃的歌》 A、讨论造型方案 B、各组进行身势表现 C、身势表演

二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》

1、介绍交响组曲《舍赫拉查德》的背景,了解主题音乐。

2、认识“辛巴特”其人,听赏《大海和辛巴特的船》。师:夜深了,海面上泛起阵阵波光。你们听,多美的音乐呀!(老师引导学生在情境中初步聆听乐曲《大海和辛巴特的船》。

三、课堂小结

师:音乐中的大自然是美丽多变的,时而欢快,时而宁静,时而又神秘莫测。我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》,也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。只要你细心,你就能用音乐表现身边的一切。下课。第五课 音乐家舒伯特 第一课时 教学目标

1、能在听故事的活动中,了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。

2、能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》,感受乐曲雄壮有力的情绪;能在听赏音乐的活动中与他人合作,选择喜欢的方式积极参与表现。

3、能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》,表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。教学过程

一、导入新课-----介绍舒伯特的故乡 学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。

师:在欧洲,有一个美丽的音乐城市,你们知道是什么地方?维也纳究竟是一个怎样的地方?我们一起来看一看。

二、观看连环画-----《少年舒伯特》

1、导入

师:在维也纳,诞生了很多著名的音乐家,如海顿、莫扎特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个,他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。

2、学生观看连环画 A、看一看 B、说一说

师:看了这段连环画后,你了解了舒伯特什么?受到了什么启发? 小结:

三、听赏乐曲-----《军队进行曲》

1、导入

师:刚才我们了解到,舒伯特一生创作了998部作品,这些作品的创作都来源于生活。一次,他看到家乡凯旋归来的军队后,有感而发,写下了一首非常好听的作品。下面,请大家来听一听其中的一段。

2、听赏第一乐段

(课件播放《军队进行曲》第一乐段。)师:听了这段音乐后,你想到了什么?(引导学生说出解放军、士兵等。)

师:大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的?(课件展示:节奏鲜明情绪是雄壮有力的)师:让我们用“嘣”唱唱主题音乐。

3、听赏第二乐段

师:让我们接着往下听,听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的场景?(课件展示乐曲第二乐段。)

师:你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同?(课件展示B===音乐情绪===热情的)师:请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。(课件展示B段主题乐谱。)

4、听赏再现乐段

(学生选择适当的方式参与表现。)

5、听赏全曲,参与表现

师:下面请大家完整地将整首乐曲听一遍,请你随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。

师:这首乐曲一共有三个乐段,其中第三乐段是第一乐段的重复,这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。

6、总结

师:这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。)

四、学唱歌曲----《摇篮曲》

1、讲述故事

师:舒伯特是一位才华横溢的青年,但他的一生在贫穷中度过,他整天吃不饱,穿不暖。有一天,又冷又饿的舒伯特已身无分文,他不得已走进了一家饭馆,静静地坐在饭桌前,拿起了一份报纸看了起来……他看到了报纸上的一首诗,感动得热泪盈眶。(老师深情地朗读第一段歌词。)

2、学唱歌曲 A、体会歌词 B、朗读歌词

(课件播放《摇篮曲》伴奏做背景音乐,师生共同有感情地朗读。)C、教师弹奏范唱歌曲,学生感受歌曲意境。D、学生哼唱旋律 请大家划拍哼唱旋律。E、比较演唱,解决难点依音 F、演唱歌曲,体验角色

师:让我们一起学着妈妈的样子,一边摇着摇篮,一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。

五、歌曲之王----舒伯特

1、其他歌曲介绍

师:大家知道吗?舒伯特短短的一生中,共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果,又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以,人们把舒伯特称为“歌曲之王”。让我们来听一听他最具代表性的几首歌曲。

2、音乐家小卡片

师:虽然舒伯特1828年就离开了我们,但是他六下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们,今天,老师给大家准备了一张“音乐家小卡片”,让我们用小卡片的方式记住舒伯特,记住他的作品。请同学们课后认真地填写,好好地保存。下课。

第六课 家 教学目标

1、能学会演唱《可爱的家》,并能与他人一起用深情、和谐的声音合唱这首歌曲。

2、能认真听赏萨克斯独奏曲《回家》,感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情,初步了解萨克斯管的音色特点。

3、在一系列音乐活动中,能大胆尝试与同学合作,学会关爱他人。教学过程

一、听赏《回家》

1、学生听歌曲《可爱的家》进教室。

2、初听《回家》片断

师:同学们,请你们先听一段音乐。

(课件播放萨克斯曲《回家》片断及相关画面。

师:介绍萨克斯。萨克斯属于西洋木管乐器,它的音色柔和优美,表现力极为丰富,被称为“迷人的乐器”。谁能模仿一下萨克斯的动作吗?(随音乐模仿吹奏萨克斯的动作。)

师:听到这首深情、悠扬的曲子,你有什么感受?这是一首著名的萨克斯独奏曲《回家》。你们能记住其中的1--2句了吗?能不能哼唱一下?(随音乐轻声哼唱主题旋律。)

3、复听《回家》

师:让我们再听一遍,跟着音乐一起来哼一哼。

二、学唱《可爱的家》的旋律

过渡语:老师和同学们一样,也想和回家了。让我们踏着这条音乐之路一起回家吧。

(课件播放旋律。)

1、学唱齐唱部分旋律 A、学生听一遍旋律。B、随琴声唱一遍旋律。C、跟音乐一起唱一遍旋律。

2、学唱合唱部分旋律 A、聆听合唱部分 B、再次聆听

C、分组自由学习旋律 D、合唱旋律

三、学唱歌词

1、整体听赏(播放歌曲。)

2、读歌词

A、学生听歌曲后说出歌词,并读一遍。B、师生一起深情地读四句歌词。C、随音乐完整地再读一遍歌词。

3、唱歌词

A、分组学唱高、低声部歌词。B、高声部同学练唱,低声部同学倾听。C、低声部同学练唱,高声部同学倾听。D、合唱歌词

4、歌曲情绪处理

A、完整合唱歌曲,老师及时指导评价,表扬鼓励。B、老师指挥,再次合唱歌曲。

四、评价总结

(课件播放《可爱的家》作为背景音乐。)

1、说说自己的家

2、珍惜家庭之爱

师:说到自己的家,大家都有说不完的话。回去,我们都有一个小家庭,在学校里,我们共同拥有一个大家庭。无论在哪里,人与人之间都要和睦相处,互相关心,都要珍惜这份家庭之爱,让我们从小就学会关爱家人,关爱他人!

第七课 江南小曲 教学目标

1、认识上波音和下波音,并能在歌曲演唱中准确运用。

2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。教学重难点

感受江南小曲的风格,能声情并茂地演唱《茉莉花》。教学过程

一、走近江南

1、导入

师:吟诵《忆江南》。

2、交流

学生谈谈所了解的江南。

3、揭题

师:今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。(板书:江南小曲)

二、游历江南

1、田间跟唱

师:同学们,现在正是插秧季节,你们看,不少人正在愉快地劳动,嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。(课件播放《拔根芦柴花》的音乐。)

A、听赏与感受

学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐,然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》,让学生说说这两种演唱的不同之处,体会波音的妙处。B、认识波音记号

师:江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转,人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里,波音的运用增添了乐曲欢快的情绪,更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹

b、再次播放《拔根芦柴花》,让学生聆听,并做出相应反应,完成教材上的练习。c、跟唱

2、庭院咏花

师:江南的花多、花美早已闻名天下,意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲,你知道这种花的名称吗?现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。A、赏花

(伴随着优美的《茉莉花》背景音乐,展示一朵朵洁白的茉莉花,让学生观赏,然后请学生用自己的语言描述茉莉花。B、咏花

师:茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱,我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》,请大家欣赏。提问:这首歌是用什么声音和情绪来演唱的?

(课件展示:柔美、抒情的声音;喜爱、赞美的情绪演唱;)a、学唱

用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。

学生自主划拍视唱旋律,找出难点,师生突破,然后跟琴依谱唱词两遍。分组讨论:用什么样的声音和情绪来演唱,才能把歌曲表现得更完善? 老师归纳

全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。C、拓展

师:我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌,学会了江苏的《茉莉花》后,我们再来听听《东西南北茉莉花》,请同学们比较它们的相同和不同之处。

听赏《东西南北茉莉花》,请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。

老师小结:同样是赞美茉莉花,但由于我国南北地理环境的差异,人们的性格、习俗的不同,因此在音乐方面表现出各自不同的特点:南方音乐柔美清秀;北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。

三、课堂小结

师:同学们,江南小曲是我国民族音乐中的奇葩,它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流,沁人心脾,以后,老师将带大家去更多地方,去感受风格各异。

第八课 月夜 教学目标

1、认真地听赏乐曲《彩云追月》,感受乐曲所表现的月夜之美,能背唱音乐主题。

2、能用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱《萤火虫》,体验在月夜玩耍的乐趣,并在演唱过程中认识下滑音,能正确地运用在演唱中。教学过程

一、优美的月夜----听赏乐曲《彩云追月》

师:弯弯的月儿,小小的船儿两头尖,我在小小的船里做,只看见闪闪的星星蓝蓝的天,同学们,你们喜欢月光皎洁的夜晚吗?下面请你们先听一首描绘月夜的乐曲,再回答老师好吗?

1、听赏

(课件展示音乐,学生聆听乐曲《彩云追月》,想象画面。)

2、赏析 A、介绍

课件展示:《彩云追月是表现月夜美景的中国乐曲。B、听赏

让学生边听边看,并说一说乐曲表现的情境。C、讨论

师:你们通过刚才的听赏,觉得月夜之景美不美呢?你们喜欢月夜吗?

3、演唱 A、导入

师:你们都说月夜很美,也很喜欢月夜,那我们就来唱一唱《彩云追月》的音乐主题,表现月夜之美吧。B、视唱

课件展示:音乐主题乐谱,教师弹奏音乐主题。

二、欢乐的月夜----演唱歌曲《萤火虫》

1、导入

师:月夜是美丽的,我想,在这样的夜晚玩耍,感觉一定不错,而且还会有一群会发光的小精灵陪伴我们呢,那将是件多么有趣的事情呀。猜谜===揭谜

2、听赏

A、听赏

(课件播放《萤火虫》。)B、讨论 师:同学们,听完这首歌曲,你们感到歌曲的情绪怎样?

3、学唱歌曲 A、弹奏歌曲旋律 B、提示与思考

师:在默唱曲谱中你们遇到了休止符和新的音乐记号了吗?这些音乐符号在乐曲中起了什么作用?

三、静谧的月夜

师:月夜不但美丽有趣,而且还那么的神秘,令人向往,真想登上月球去探个究竟。(课件播放音乐《小白船》,学生边休息,边聆听。)

四、课堂小结

师:今天我们聆听了乐曲《彩云追月》,演唱了《萤火虫》,收获真多。第九课 歌唱二小放牛郎 教学目标

1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表现不同的音乐形象。

2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3、能积极参加以上音乐活动,增强民族自尊心和爱国主义情怀。教学过程

一、情感激发

学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室,像参观革命纪念馆一样,安静有序地绕教室一圈。(课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。)

师:同学们,今天我们的教室与平时有什么不一样呢?你们了解红缨枪吗?

二、歌曲学习将歌曲进行分段处理 第一段:叙述性段落

1、听音乐故事

师:十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛,可是有一天……(课件播放歌曲第一乐段。)

2、说一说

师:歌曲中讲述了一件什么事情?是怎样来唱的呢?

3、学一学 A、模仿演唱 B、学唱歌谱

(用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点)

4、唱一唱

第二、第三段:故事起因

1、师生探究,讲故事

师:二小到哪儿去了? 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。

(课件播放故事发展情况:敌人扫荡村庄,二小被抓。背景音乐:《歌唱二小放牛郎》。)师:故事发展到这里,情况危不危急?如果你在场的话,会是什么心情呢?

2、唱一唱,比一比

师:如果是你,你会怎样来唱呢?

(学生分成几组,用不同的速度演唱歌曲,再选择合适的方式演唱。)第四段:二小机智斗敌人

1、剧情设想

师:二小被抓,情况十分危急。如果你是王二小,被敌人抓住要你带路的话,你会怎么做呢?

2、歌曲学习A、说情节

B、身势创作,激发情绪

3、歌曲表演

4、唱一唱 第五段:二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发感情

3、唱一唱 第六段:怀念二小

1、朗诵动情

(课件播放音乐,老师朗诵旁白。)

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

师:二小的故事讲完了。现在我的心情很激动,不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落,现在我们分成五个小组,每个设计表演一个段落,看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。学生分组设计并完整地表演歌曲。第十课 地球村 教学目标

1、能与同学一起,用和谐统一的声音演唱《手拉手,地球村》,表达小朋友保护地球的强烈愿望,并选择打击乐器和节奏为合唱伴奏。

2、能意识到地球的环境危机;在听赏《天鹅》的活动进一步感受“地球的美”,更加热爱地球,自觉保护地球的自然环境。教学过程

一、地球的灾难

导入语:同学们,我们生活的地球就像一个美丽的村庄,但是这个村庄正面临着各种各样的灾难,我们首先来看一个片段。

二、保护地球

师:地球是我们生活的家园,面对这些局面,我们应该怎么做呢?难道在此等待灾难的到来吗?不,我们决不能看到自己温馨的家遭到破坏,保护地球是我们神圣的使命,让我们齐心协力保护地球。

1、说出我们的愿望(歌词教学)(说编念)

2、歌唱我们的愿望(二声部学习)(听奏唱编唱)

唱第二声部:A、跟琴分组视唱

B、全班同学在二声部音乐里找到自己的声部演唱。C、用la跟琴演唱两声部,要求用高位置演唱。

3、实现我们的愿望(歌唱全曲)A、聆听全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲

三、美丽的地球村

师:有了同学们的帮助,地球变得更加美丽。小天鹅活过来了,请听,它在悠然自得地游泳呢。

1、初听《天鹅》

学生闭目聆听音乐,想象天鹅悠然自得的神态,感受大提琴柔和的音色。

四、心中美丽的地球村

师:同学们,地球的生命只有一次,我们应该像保护自己的生命一样去保护它,保护我们生活的家园。我相信,在同学们的保护下,我们的地球村会装扮得更加美丽,请将你心中美丽的地球村画下来,好吗? 第十一课 团 圆

教学目标

1、能认真听赏歌曲《盼团圆》,理解歌曲内容,体会思念亲人和同胞,盼望祖国统一的情感。

2、能与他人一起,用深情、流畅的声音演出歌曲《苇叶船》。

3、能认真听赏乐曲《花好月圆》,感受乐曲热烈欢腾的情绪,并唱唱主题音乐。教学过程

一、遥海相望盼团圆(听赏歌曲《盼团圆》)

1、听赏歌曲《盼团圆》

师:同学们,两岸的人们日日夜夜思念着同胞骨肉,朝朝暮暮盼望祖国统一,你听,这首歌唱出了人们的心声。

2、提问:歌曲的速度怎样?情绪怎样?

3、小结:这首歌表达了两岸人民强烈的愿望骨肉情深、盼望团圆。我们一起来读一读歌词。

二、两岸同胞诉情思(学唱歌曲《苇叶船》。)

师:盼啊盼,盼团圆,盼得月儿圆又圆,这边盼得熬白了头,那边盼得望穿了眼,两岸的同胞多么想团聚啊。

1、听歌曲第一段

师:让我们来听一听他们是怎么寄托自己情思的?

2、用“lu”模唱旋律,强调声音位置。

三、祝祖国花好月圆(听赏民乐合奏《花好月圆》)

1、导入:小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀,我多么希望台湾能回到祖国的怀抱啊!在皓月当空的晚上,我做了一个梦,你们猜猜我梦见了什么?

2、听赏乐曲《花好月圆》。

3、提问:我做的是好梦?还是噩梦?为什么?

4、用欢快的情绪唱一唱主题Ⅰ。]

5、提问:老师做了什么美梦呢?猜一猜。

6、师:我梦见台湾回到了祖国的怀抱,两岸人民载歌载舞共同庆祝,我想这肯定不是我一个人的梦想,你们有什么心愿?对台湾人民有什么话? 第十二课 音乐万花筒 教学目标

1、能快速地听辨出本期学过的歌曲,并自信流畅地进行接唱。

2、能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号。

3、熟悉本期听赏过的乐曲主题,能在听赏后说出具体的曲名。教学过程

一、我是最炫的小歌星

1、在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候。

二、超级英雄抢答赛

师:我们都记得哪些速度和力度记号?

(出示歌曲《可爱的羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍,要求每个小组的力度和速度要不同,比一比,看哪组按要求唱得最好。)

1、展示万花筒,每转动一次,呈现一个画面,共三个画面: 摇篮曲 海娃的歌 军队进行曲

2、学生听歌声想,以抢先击掌的方式获得抢答权。

(教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的速度和力度记号再演唱一遍)(只有答得又对又唱得好的小组才能获胜。)

三、盛开着的万花筒

师:本学期我们聆听过很多优秀的乐曲,现在我们再一起来重温一下。

1、万花筒依次展示四朵荷花画面,每朵荷花中一个曲名: 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》

四、课堂小结

营造轻松、民主的氛围,引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。

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