写读后感的三要和三忌

第一篇：写读后感的三要和三忌

写读后感在褒贬人物、剖析事理、针砭时弊等方面都要有独到的见解。笔者就近几年来参加市中考、市、区、校、报刊作文竞赛，指导文学社团写作训练等实践活动，谈谈自己肤浅的感受和体会，就教于大方之家。

读后感从文体上看，属于议论文的范畴。它的着重点在于“感”，它是抒发和阐述自己对原文所记叙的事件、描写的人物、阐述的道理等的感触。正因为读后感没有固定格式，写法比较灵活，因此近几年来初中市统考的作文试题有时也采用了这种形式。如上海市XX年市中考统考中《孩子和书》一文中最后一题要求写一篇观点明确、联系实际，不少于80字的读后感。因而应当引起教师、学生的足够注意。

读后感是训练阅读、写作、分析、概括等能力的一种习作形式。究竟如何写好读后感呢？愚以为，可归纳“三要”、“三忌”。

首先，要认真阅读原作，掌握原作的基本精神，切忌不着边际地随便“瞎吹吹”。

读后感是由“读”和“感”两部分内容组成，当然重点是“读”。“读”是“感”的依据和基础。“感”是“读”的生发和提高。文章做在“感”字上，功夫下在“读”字上。有的考生说：“写读后感嘛，还不是随便瞎吹吹”在这类“瞎吹吹”的读后感里，有的议论好象“飞机上吊大闸蟹———悬空八只脚”；有的引了原作一二句话，不作具体分析，就夸夸其谈；也有的为了“标新立异”，甚至曲解了原作的基本精神，其主要原因是这些考生不肯在“读”字上下功夫，没有吃透原作的基本精神。

其次，要就文论理，或就书论理及就戏说理，紧密联系实际，切忌拘泥原作，以叙代议，就文论文，就书论书或就戏论戏。

写读后感，可以从原作整体出发发表感想，也可以就原作某一侧面入手谈体会，切入的角度可以不同，但都要紧紧联系实际，或重在联系社会现实，或重在联系学习、工作、思想等实际，文章应该“为时而著”、“为事而作”。这样的读后感才有深度，才有现实意义。反之，漫无边际的大段大段地抄录原作或复述文中的场景描写，末尾加上几句标语口号式的语句，这样的读后感，显然是失败的。理来之于“文本”，用之于实际。我们有些考生写读后感的另一个毛病是大段大段引述原文或场景描写，有的甚至是改写、复述原作的故事情节，但议来议

去还是拘泥于原作内容，悟不出道理，联不上实际。

第三，要选择感受最深的一点来写，切忌贪多求全，面面俱到。

一篇文章，一本书，一部电视剧或影片，它涉及的面实在太宽了。假如认真阅读、仔细观看的话，一定会有许多体会；很多感想。如果，这也写，那也想写，“拉在篮里便是菜”，贪多求全，面面俱到，结果“贪多嚼不烂”，什么都写不深，写不透，势必要吃“夹生饭”，到头来，“竹篮子打水一场空”。

XX年市中考阅卷中发现有好多考生选择自己感受最深的一点来写读后感，写出来的文章观点明确，联系实际，有理有据，结构完整。深化了主题，干脆利落，结构严谨；达到了写观后感“引———议———联———结”四字诀的完美境界。

认真阅读原作，吃透其基本精神；就文论理，联系实际；抓住感受最深的一点发表感想，也许是写好读后感的“秘诀”吧！

第二篇：读后感的“三要”和“三忌”

读后感的“三要”和“三忌”

现代文分析题考查的最后一题,往往有写××字的短文这样的题目。特往往是写读后感。那么怎样写读后感呢？下面就这个议题作些指导。

写读后感在褒贬人物、剖析事理、针砭时弊等方面都要有独到的见解。读后感从文体上看，属于议论文的范畴。它的着重点在于“感”，它是抒发和阐述自己对原文所记叙的事件、描写的人物、阐述的道理等的感触。

读后感是训练阅读、写作、分析、概括等能力的一种习作形式。

究竟如何写好读后感呢？可归纳“三要”、“三忌”。

第一:要认真阅读原作，掌握原作的基本精神，切忌不着边际地随便“瞎吹吹”。

读后感是由“读”和“感”两部分内容组成，当然重点是“读”。

“读”是“感”的依据和基础。“感”是“读”的生发和提高。文章做在“感”字上，功夫下在“读”字上。

有的考生说：“写读后感嘛，还不是随便瞎吹吹”在这类“瞎吹吹”的读后感里，有的议论好象“飞机上吊大闸蟹———悬空八只脚”；有的引了原作一二句话，不作具体分析，就夸夸其谈；也有的为了“标新立异”，甚至曲解了原作的基本精神，其主要原因是这些考生不肯在“读”字上下功夫，没有吃透原作的基本精神。第二:要就文论理，或就书论理及就戏说理，紧密联系实际，切忌拘泥原作，以叙代议，就文论文，就书论书或就戏论戏。

写读后感，可以从原作整体出发发表感想，也可以就原作某一侧面入手谈体会，切入的角度可以不同，但都要紧紧联系实际，或重在联系社会现实，或重在联系学习、工作、思想等实际，文章应该“为时而著”、“为事而作”。这样的读后感才有深度，才有现实意义。

反之，有些考生漫无边际的大段大段地抄录原作或复述文中的场景描写，末尾加上几句标语口号式的语句，这样的读后感，显然是失败的。

理来之于“文本”，用之于实际。我们有些考生写读后感的另一个毛病是大段大段引述原文或场景描写，有的甚至是改写、复述原作的故事情节，但议来议去还是拘泥于原作内容，悟不出道理，联不上实际。

第三:要选择感受最深的一点来写，切忌贪多求全，面面俱到。

一篇文章，一本书，一部电视剧或影片，它涉及的面实在太宽了。假如认真阅读、仔细观看的话，一定会有许多体会；很多感想。如果，这也写，那也想写，“拉在篮里便是菜”，贪多求全，面面俱到，结果“贪多嚼不烂”，什么都写不深，写不透，势必要吃“夹生饭”，到头来，“竹篮子打水一场空”。

2006年市中考阅卷中发现有好多考生选择自己感受最深的一点来写读后感，写出来的文章观点明确，联系实际，有理有据，结构完整。深化了主题，干脆利落，结构严谨；达到了写观后感“引———议———联———结”四字诀的完美境界。

认真阅读原作，吃透其基本精神；就文论理，联系实际；抓住感受最深的一点发表感想，也许是写好读后感的“秘诀”吧！

第三篇：三写新材料作文“不要和陌生人说话”

三写新材料作文“不要和陌生人说话”

江苏省无锡市立人高级中学

余水金

金题展示

（江苏无锡市2014年秋学期高三期中考试作文题）

根据下面的材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

《不要和陌生人说话》——相信不少人都看过这部电视剧；而在现实中，这句话也常常被人们奉为警世之词。亲友们常常提醒我们：在存取款过程中、在路边等候时、在长假出行中„„都不要和陌生人随意说话，谨防受骗。可就在前两天，南京财经大学工商管理学院的大一新生们却接到一份相反的特殊作业——主动找陌生人搭讪，而且还得把对话记录下来。

思路点拨

这则材料命题意图相对集中，写作指向明确。表面看来，这是围绕“不要和陌生人说话”“主动找陌生人搭讪”的话语材料，实质上应该是“拒绝与陌生人交流与主动与陌生人沟通”话题的具体呈现，显示出如何认识社会及如何处理人与人之间的关系的终极拷问，是一道现实意义较强，又具有思辨意味的命题。

材料可以分为前后两部分。前一部分分两句话，先说现实社会中“不要和陌生人说话”常被奉为警句，后话是对前面的具体解说，说出“不要和陌生人说话”的原因，是“谨防受骗”，无论是对待自己的财务安全，还是外出旅游、无聊等待等等。这些代表了当下很多人对现实社会的看法，他们认为这个社会是不可信的，充满了欺骗，为了自己的安全，要对所有的陌生人设防，断绝与陌生人的交流。后一部分则从正面提出“主动沟通”的问题。特殊作业是一种训练方式，校方认为主动与人沟通是一个人走向社会必须具备的能力，必须提前“训练”，必须学会主动与人沟通。

考生可以自己“选取角度”，只要扣住面对陌生人“拒绝交流与主动沟通”的话题，联系生活实际，进行记叙或议论，均属切题。以下立意角度可供参考：①不（要）和陌生人说话，是出于安全感的需要，其实质是一种封闭意识，但封闭并不必然带来安全。况且，从逻辑上说，永远不与陌生人说话，就全都是陌生人，我们生活的空间也会无比的逼仄。②主张不要和陌生人说话，源于人与人之间难以建立信任，一方面来自外界的伤害，一方面来自自己的冷漠。故此，悲观者强调不要和陌生人说话，乐观者主张从我做起，去温暖社会，改变社会。③无论是谁，要想走入世界，参与世界，就必须学会与人沟通，尤其是与陌生人沟通，这既是人的社会属性的要求，也是和谐友善的核心价值观的要求。④与陌生人搭讪竟然成了作业，可见社会问题极其严重，呼呼人与人之间的心灵沟通就更有必要性。

佳作展台

别样温暖

陈逸雨

走出熙熙攘攘的火车站，我感觉一下子降了十度的气温。正是傍晚，寒风瑟瑟，我将衣服拉链又向上拉紧了些，目光警觉地环顾了一下四周，后悔在寒假一个人出来旅游。

赶紧拦了辆出租车，我迫不及待要去宾馆休息，并会见早已等着我的亲戚。出租车司机四十岁上下的样子，看着还挺祥和，我微微放了点心，但还是认真记住了车牌号——父母从小就教育我，任何时候都不能放松对陌生人的警惕。

我拿出记着宾馆地址的小卡片，指着那一串地名对司机说“去这里”后就一言不发地坐着，心里有着独在异乡的忐忑和些许无助。

“好咧！”司机师傅的口音应该是标准的曲阜话吧，浓浓的山东腔，“姑娘一个人来旅游？”我一愣，根本没有料到他会问我这个，却依然故作淡定，假装很老成地从鼻音中发出一个轻而快的“嗯”字。隔了两秒，又加上一句“有人接的”，像是为自己鼓气似的。

我有些不自然地重新掏出小卡片。看着上面的联系电话，准备打过去以“壮胆”。拿出手机，我按键的手指却止不住地在抖，脑海中飞快地想着电话接通后该说些什么——却突然看到眼前递来的手机：“姑娘，你是外地人吧？打长途多贵，用我的吧！”我一时反应不过来，等突然明白了是什么意思，已过了好几秒。显然，我的警惕心告诉我，最好别接。

师傅看了看我犹豫的神情却爽朗地笑了：“哈哈！姑娘放心，我不是坏人！咱曲阜是文化圣地，心里装的是孔子，放心用吧！”

我有些迟疑地接过电话，心里想着反正是和“外界”联系，我可不能露出害怕的神色。一通电话打完，一切安好，波澜不惊，我的心里却有些愧疚，人与人之间本不该这样有太多的戒备的，不是吗？

我把手机递还给师傅，不好意思地小声说道：“谢谢！”继而目光便游离于窗外。眼角的余光中，我看见师傅又笑了。

窗外寒风凛冽，道路两旁的大树零乱地摇曳，我坐在出租车里，却感到别样的安稳和温暖。

【点评】文章故事结构并无多少新奇，亮点在于细微之处的用心。人物动作、神态、心理的描写颇见功力，笔触精准传神。开头的“将衣服拉链向上拉紧”“目光警觉地环顾”“后悔一个人出来”，寥寥几笔就把“我”在冷天独自来到一个陌生地的紧张、不安、懊悔的心理写得丝丝入扣，类似的描写有多处，值得玩味。情节设置虽无大起大落，却也摇曳生姿。车上司机递手机的情节，将前文阴沉压抑的情调转向明朗轻松，刻画了一个热心爽直的司机形象，不仅转变了“我”的内心情绪，也很好地彰显了主题。文章首尾的环境描写，既营造了气氛，也推动了人物活动的展开，烘托了人物的心情。

暖暖菊香

黄心哲

窗外，冬日的暖阳如刚刚分娩后的少妇，温柔地匍匐着亲吻着每一寸大地。小径旁，柔柔弱弱地绽放着几株野菊，战栗在寒风中，倒也倔强。可惜，阳光再暖也照耀不到窗内的我。耳边输液瓶“滴答滴答”计算着枯燥的时光，身下不时“嘎吱”的床板摇曳着一颗百无聊赖的心，我住进这间病房已有些时日，每天都这般无所事事，骨折了连翻书都成了奢望。右手旁是一个同我一般年岁的女孩，不知道她经历了什么，头上光光的，顶着白色棉线编织成的缚网，唯有一双大眼睛，扑闪扑闪如蝶翼轻巧灵动。

我喜欢偷偷地瞧她，这似乎成了我无聊中的唯一作业。她喜欢看窗外，仿佛外面有高山远水，朦胧梦幻。我每每顺着她的目光探去，只有一条小径，一地枯败和几株野菊。那野菊黄黄的，嫩嫩的，小小的，最是不经风雨的模样。

她的脸有时会微微发红，耳廓尤甚，仿佛正成熟的蜜桃，捏一把，水汪汪的；睫毛以不正常的速率抖动，如归巢的倦鸟，急切地追寻家的方向。

更多的时候，是我们的眼神瞬间交汇。这最通透的瞬间却如昙花绽放般转瞬即逝，或想挽留，却是有心而无力，话到嘴边，常常被不知名的胆小怯懦包裹吞咽，一个“你”字出口，等待我们的常常是一室静默和更加深重的尴尬——她撇头寻找窗外顽强的野菊，我仰头细聆输液瓶中药滴碎裂的声音。两颗想靠近的心终敌不过“素昧平生”所构筑的城墙，病床的间隔犹如无形的天堑隔绝了我们的相互抵达。

哦，这可怕的沉默！

渐渐地，我开始感到她的试探，缥缥缈缈的视线委委屈屈地一闪一躲。她会不会在想，这邻床的女孩儿发生了什么事，怎么会骨折？我感到了她悠悠远远的目光，也触到了她时散时聚的思绪。

我多想和她打个招呼，可我不敢。那么，我又在担心什么呢？我不知道。只是，这可怕的沉默！

严肃的护士面无表情地将我退出病房做复查，一路忐忑和紧张终得到医生平淡的“恭喜”二字。护士又将我默默推回，依旧一路无话。

苍白的病房似乎有些变样了。抬头，钢架上几个空空的输液瓶依旧安静地挂着。她依旧端坐在病床上，望向窗外，闪着睫毛，白色的脑袋留给我一个大圈。

然而窗外——细长的小径旁只剩了丛生的败草！再细细闻一闻，一股清香从我床头传来，如涓涓的细流，潺潺流淌，宁静悠长。那赫然是小径旁的野菊，黄黄的，嫩嫩的，小小的，却有着阳光的力量。

我正疑惑，听到她如细蚊般的声响：“祝你康复！”倏地，我笑了。她也笑了。

嗨！谢谢！你好啊„„

一席话语夹杂着菊香，自然涌流。那菊香虽是淡淡的，在我心里却馥郁香甜，像锦绣丝绸，可以轻轻折叠，每一叠都是温暖。

一室欢笑，一室温暖菊香。

【点评】因为选材的关系，文章给人的观感是静。但是，读来并不觉得沉闷。这得力于作者以动写静的笔力。文章开头描写了“冬日的暖阳”和“几株野菊”，为后文营造情境、埋下伏笔。接着落笔于病房，沉默中，“我”看“她”，“她”看“我”，无言中的试探和退缩，活跃的心绪而羞怯的言行，野菊的时隐时现伴随着二人起伏的情感，情景相生，细腻动人。文末，“她”轻柔的话语使文章峰回路转，豁然开朗，也让彼此积蓄的情感力量瞬间释放，在情景交融中把感情推向高潮，有力表现了文章的主题。

向世界敞开心扉

钱渝丰

栖居尘世，安守一隅。看惯了川流不息的人群和各式各样的陌生面孔，我们累了，怯了，于是索性将房门紧闭，拒绝一切的陌生。

试问，我们还有勇气去和陌生的世界打交道吗？

或许羞怯的孩子们最先摇了摇头。屏幕上，记者将话筒伸向低头画画的孩子，有些儿童用天真的口吻拒绝记者的提问，他们念叨着“莫和陌生人讲话”的警言，回避大人的目光。这当真是让人失望的。

孩提时代的活泼好动被父母的告诫所代替，连最天真的年龄也显露出不相符的警惕和生疏。这个时代是否过于敏感？

于是不难理解近在咫尺的对门家庭互不相识，出行在外陌生人之间冷漠的眼神。当提防的意识根植于众人心间，所谓的社会温暖和谐也显得遥遥无期了。

可是提防当真奏效了吗？也不见得。我们的世界里依旧充斥着上当受骗，而人心的隔阂却止也止不住地扩大了，所谓的“自扫门前雪”也只不过是一种心理安慰罢了。

那么，为何不迈出一步，和陌生人打打交道呢？ 学习的过程需要陌生人的参与。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”倘若一个人一味地沉浸在自我的世界里，终究会困顿不堪，固步自封。当你将新的同行者聚集于己，好比新鲜的泉水，困惑者自有醍醐灌顶之感。

生活大抵也是一种学习，与陌生人的相遇会使你受益匪浅。

林清玄在《好雪片片》中讲述了他与一位流浪老者相处的故事。每天上下班的途中，他总会习惯性地从老者那里买两张奖券，而老者总会从怀中拿出一个崭新的塑胶套，为他套好，也算是种善意的回报。作者在文末将这点滴之善比作“明净的雪花”，虽不留痕迹，却“滋润了众人的心田”。或许，如此的经历太过微小，但细细想来，此中的善意与爱，也是一种馈赠。

“人不是一座孤岛”，向世界敞开心扉，世界便敞亮了起来。这也是一份美好。

【点评】作者用三个追问架构文章，脉络清晰，层层推进。一问阐述因为缺乏勇气使孩子都不敢与陌生人说话，二问指出提防不能奏效却使隔阂扩大，三问指明和陌生人打交道的途径，卒章显志，点明主题。本文虽是议论文，却是散文的写法。语言亲切温和，娓娓道来，从容不迫。举例没有采用一般的叙事方式，而是更多地融入想象，精炼地勾勒孩子躲闪的神态，并自然地推及到社会层面的冷漠与不信任，具有以少总多的说服力。后文对林清玄文章的概述与全文巧妙合体，毫无生涩之感；名言引用为点睛之笔，言简意赅，收束全文。

我之哀，众哀之

沈思齐

无穷的远方，无数的人们，都与我有关。鲁迅先生曾如此说过。

反观如今，不与陌生人说话，其他一切与我无关的态度便显得如此可笑。当人与人之间的联系、关怀变成了一种任务与作业。那么，何其可悲。

不要和陌生人说话，简单来说，不要相信别人，少管别人的事，前不久则发生的地铁中一人晕倒，下一秒，只留空厢，似乎便是我们贯彻的最好的例证。

但当我们不屑外国一人卡于地铁，而万人齐推地铁救援时，为何不反问自己，我们何时已如此冷漠，何时被社会焚烧得只剩利欲。

回想民国，那动荡不安的社会，用我们的眼光来看似乎人与人之间更不应往来，一旦往来，欺诈勒索太过于方便。但正是那个时代，报社老板只因萧红一句“我们都是中国人”而前去看望她，而本是陌路的萧军于洪水之中想萧红伸以援手。

如今之人看来，以为夸大，以为赞叹，以为其为英雄，当如此。但实则，他们与我们一样为普通人。比我们多的，只是一份人文关怀。于是，正如《小王子》中的那位大人所说：“我是一个精神上孤独的人。”

因为冷漠，因为漠不关心，因为事不关己高高挂起，而终致自己活于自己的世界，精神孤独。

但，没有人可以真正生活在一个人的世界里。木心曾说过：“生命的意义，便是一棵树摇动另一棵树，一朵云唤醒一朵云。”

不与陌生人接触，只想他人“莫知我哀”的个体实则并未真正存活，而是行尸走肉的没有灵魂的个体。于是，当物欲大潮滚滚而来，被横扫而倒成为井底之蛙，自我膨胀。即使有于阴沟之中仰望星空的少数人，也终因别人的冷眼与漠不关心失去了再次仰望星空的勇气和热情。

是的，我们如今的社会是如此的可笑却又可叹。在失去了人与人之间温情关怀的环境里，一生致力于表现人文关怀的许鞍华都只能将自己比作“赌徒”。当人文大师李安的作品甚至不能为中国民众接受时，我们难道还不应该发自内心地问自己一句，我们到底怎么了，我们的社会究竟怎么了。为何这些致力于唤醒我们内心温情的人们却只配受到我们的冷眼，只配以最卑微的姿态存活在我们的社会中而不敌物欲的光鲜亮丽呢？

若是有朝一日，丧钟敲响，不要问丧钟为谁而鸣，丧钟为每个活在自己的世界里的人敲响。

我不孤立，无数的人与我有关。我之哀，乃众之哀，众宜哀之。

【点评】本文的最大亮点是“文气”厚重。从作者的引述来看，作者的阅读面宽泛、新鲜，跨越了不同的文艺范畴，给人耳目一新之感。开头引用鲁迅的话，虽未必与原语境一致，但并不突兀，反而提纲挈领，纲举目张。中间引用木心的话，文采斐然，言简意赅。萧红和《小王子》的话语，寥寥数字，却极富从感官到心灵的冲击力。从作者的语言运用来看，虽然难免有些不老道，但是总体行文雅致，书卷气浓郁，一唱三叹，激越的正气和柔婉的情绪融为一体，读来正气浩荡而又春风拂面，发人深省而又拨动心弦。

第四篇：面试说话三忌

面试说话三忌

编辑：演讲课题组文章来源：《演讲与口才》2006年1期

求职之难，难在面试，想要在千军万马中杀出重围，成为 “笑到最后的人”，除了需要雄厚的实力、足够的自信、充分的准备之外，还需要你在面试现场恰到好处的口语表达。不会说话，即使就要到手的职位也会飞得无影无踪，让你功亏一篑，这是多么可惜的事啊！下面三种招致面试失败的说话方式，希望广大求职者引以为戒。

一忌不说实话

某地铁公司招聘总经理助理，优厚的待遇吸引了近千名大学毕业生前去应聘，经过了初试、笔试、复试后，最后剩下三个人由总经理面试，刘强有幸在这三人之列。开始，总经理表情严肃，问了几个专业 方面的问题，刘强都答得不错，总经理脸上渐渐有了笑容。老总翻了翻刘强夺俄简历，突然问道：英语水平怎样，有没有过国家六级。刘强听了一愣，招聘要求中没有这点啊。他犹豫了一下，觉得到了最后关头，不能失去这个机会，于是点了点头：“还行，以经过了六级。”

“那好，introduceyourselfinEnglish.”刘强一听，头都大了。他专业一直不错，是班里的前几名，经常获得奖学金，就是英语一直不太好，四级勉强及格，六级几次都过不了。但事到如今，也只能硬着头皮用英语介绍自己，刚磕磕绊绊说了两句，总经理打断他：好了，今天就到这里，有消息我们会通知你。但刘强指导，他再也不会接到公司的通知了。刘强一直认为，他被淘汰是英语表达水平的问题，可后来公司反馈的意见是：其实职位对英语并没有特别的要求，专业能力和综合素质才是最重要的，这些刘强都不错，但他缺乏用人单位最基本的素质要求：诚信。如果他把自己的情况 如实相告，录取的几率很大。但很可惜，他没有这样做，结果与梦寐以求的机遇失之交臂。

因为求职心切，有些求职者往往在简历中“注水”，编造各种获奖和社会实践经历，把自己包装成无所不能的完人，尤其是在面试环节回答问题瞒天过海，不说实话。这些都会导致求职的失败。要知道，哪个主考官是那么容易被糊弄的呢？

二忌咄咄逼人

李晓文是广州某重点大学新闻与传播学院的应届毕业生，大三就开始在一家报社实习，一年多下来，又上百篇稿件见诸报端。她觉得自己性格外向，脑瓜子灵活，天生就是干记者和编辑这一行的料所以某大型国有企业的内部刊物招聘编辑时，李晓文毫不犹豫投了简历，自我感觉这个岗位非他莫属。

通过了资格审查和笔试，她一路过关斩将闯进了面试阶段。面试的一个重要环节就是小组讨论，十个应聘者一组，由主考官给出一个栏目的策划草案，大家一起讨论一个半小时。李晓文一心想要显示自己的实力，希望给考官留下深刻的印象，于是发言特别积极，一个人就占了半个小时的时间，而在接下来的讨论中，有时候别人一开口就被她打断了，她接过话头就滔滔不绝，遇到有不同意见更是争个不休，看到其他人面露不悦，李晓文心想：那也没有办法，竞争就是这样残酷嘛。讨论完后她自我感觉还真不错，回到家就开始准备上岗后大显身手。然而，几天后，公司公布的录用名单上没有她。

显然，过分张扬，乱抢话头，咄咄逼人，缺乏基本的讨论礼仪，导致了李晓文这次的失败。“小组讨论”和“小组配合活动”是近年来用人单位大多喜欢的一种面试方式，它可以综合考察求职者多方面的素质和能，如创新策划能力、口语表达能力、团结协作能力、交际沟通能力，领导组织能力和专业知识水平等。一言不发固然不可取，这让别人怎么知道你到底有什么水平呢？但也不是说得越多越好，嗓门越高越好，关键是言之成理，礼貌谦虚。李晓文应聘的是企业内部刊物编辑，需要编辑人员能够协调多方面的工作，文字功夫和策划能力固然重要，但谦逊、真诚的谈吐和处世之道也是非常重要的。考官很难接受李晓文这种咄

咄逼人的说话方式和过分张扬的个性，她被淘汰出局当然是情理之中的事了。

三忌故意卖弄

在全省公务员选拔考试中，王大勇以优异的笔试成绩进入了“三选一”的面试阶段。面试中，主考官先问了一个常识性的问题：你单位要组织五人去外地考察学习，为期三天，由你组织安排，你觉得在哪些方面应重点考虑？主考官话音刚落，王大勇就说：我在学校一直担任学生会干部，组织过很多大大小小的活动，对于这方面比较熟悉。要组织好一次活动，首先是资金到位，充足的资金是活动顺利进行的保证。然后就开始谈他在学校组织的一次艺术大赛，如何在他的努力下，拿到了一个服装品牌的赞助…..主考官提醒他：偏题了，请回到面试问题上来。王大勇接下来说：考察学习有特定的目的，但决不是为了学习而学习，学习过后的行动才是目的，就像***部长曾说过……主考官打断他时间差不多了，面试结束。

最后的结果是：距离成功只有一步之遥时，王大勇却惨遭淘汰。主考官问的是具体问题的解决办法，王大勇却将其当作展示自己知识面和长处的良机，大谈自己学生时代的得意和辉煌，以为这番表现足以打动坐在对面微笑的考官们。其实，针对提问言简意赅的回答是最重要的，你所说的正好是面试官相知道的，你所展示的能力正好是指为所需要的，这样回答才对路有效，而不合题意的滔滔不绝，答非所问，故意卖弄，只会南辕北辙，适得其反。过了新年，就又到了一年一度的求职旺季，也许你正下一次极为重要的面试做充分的准备也许你正为上一次面试中的糟糕表现追悔莫及。前车之覆，后车之鉴，面试中不当的说话方式不止以上三种，但愿更多的求职者能从别人的失败经历中吸取教训，早日找到一个适合自己的发展空间。（作者：羿采妍暨南大学文学院硕士研究生，编辑时间：2006年5月25日）

第五篇：家庭教育三应三忌

家庭教育三应三忌

古有三字经，“养不教　父之过　教不严　师之惰”，所以很多家长总认为严格就是好的。而有的家长对孩子却是百般迁就、溺爱，让孩子饭来张口，衣来伸手，这些都不算是好的家庭教育。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”既然教育具有潜移默化的特点，那么，仅靠严格是不够的，家长必须时时刻刻注意自己的教育行为，用点点滴滴来影响孩子，多鼓励、多赞扬，多引导、多尝试，多亲近、多商量；少训责少专制，久而久之孩子才能与孩子零距离，才能与孩子进行更好的沟通、协调，这样才能教育好孩子。

一、发现错误，应放手尝试，忌大加谴责、恐吓

失败是成功之母，失败可以积累经验教训。许多家长在孩子犯错误时，不失时机地大加谴责、恐吓。其实，犯错误是很好的学习机会。这种做法的出发点是阻止孩子再犯同样的错误，但这样做常常会产生相反的作用。孩子们或因害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技巧的热情和胆量；或产生反叛心理，反其道而行之。如果处理得当，可以将犯错误转变为绝好的学习机会。所以，当孩子自动想要尝试新事物时，大人就算已经预知会遭到失败，但仍应该让孩子去试试看。也就是让孩子有机会尝试失败的滋味。在有的家庭中，当孩子在准备做新的尝试时，家长或是说当心啊……或者，干脆直接把答案告诉孩子了，这样既剥夺了孩子尝试新事物、获取新经验的机会，又扼杀了孩子的创造思维的发展。因此，在家庭教育中必须要放手让孩子去大胆尝试，进一步获取新的感性经验。

二、发现优点，应积极肯定，忌抓着缺点不放

父母要有敏锐的目光，善于发现孩子的闪光点，从而肯定、鼓励他们。对于事物的发展总有他的两面性，父母的目光千万不能停留在反面，要善于发现孩子的长处、优点。记得有位老师在评价孩子的作品时，说得非常精彩，对每一幅画都是持表扬肯定得态度，当老师拿出一幅画得乱七八糟画，老师看了看，满怀惊叹地说：“大家看啊，这幅画，他用了多少种颜色啊，我们一起来数数…”我觉得所有的父母们都要向这位老师学习，深入挖掘孩子的优点，充分肯定孩子。这样更加有利于提高孩子的积极性。

有些父母的眼睛总是盯住孩子的缺点，并翻来覆去地讲这些缺点，这样不但不能形成良好的行为，反而不利于孩子的成长。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚为着急，希望孩子改掉，逢人便说：“这孩子只吃鱼、肉、蛋，蔬菜不沾边……这可怎么办呢？”其实，当着孩子的面数落缺点，更会加剧他的缺点，就会出现越管越糟的现象。

三、培养习惯，应前后一致，忌随心所欲

父母在家庭教育中，往往会制订一些“规则”，如：看电视不能超过半小时、晚上8：30前睡觉、上床后听半个小时故事等等。对于这些规则要保持前后一致，不能自己一忙把什么都忘了。这样不利于孩子良好习惯的养成。如：星期天，妈妈正在赶第二天要急用的材料，6岁的儿子一个人觉得没事可做，一会儿来问妈妈：“你陪我出处玩，好不好？”；一会儿，儿子又来了，“妈妈，你什么时候好啊？”；过一会儿儿子又在叫：“妈妈我的雷达车找不到了，你来帮我找找好不好？”…不到３分钟，儿子就来了４趟，妈妈觉得真的是很心烦，实在无法安心写材料了。这时，妈妈想到了儿子平时最爱看《奥特曼》了，而且一看就是很长时间，非常专注，（平时，妈妈是绝对不让儿子看的）于是，妈妈帮儿子开好了影碟机。在接下来的一个多小时里，儿子再也没有来打扰妈妈，妈妈终于专心致志地完成了工作。

从表面上看，妈妈似乎处理的很好，儿子终于不来打扰妈妈了，她也顺利地完成了自己的工作。但，我们如果从心理学的角度来分析，在此过程中妈妈在使用负强化手段，为孩子的不良行为打下了伏笔，使他的行为也得到了巩固，当他下次想看“奥特曼”时，第一反映就是围着妈妈，烦妈妈。

在家中所作的一些决定或叫规则，所有的家庭成员也必须保持一致。否则，也会影响孩子良好行为习惯的养成。如：儿子在幼儿园能自己进餐，在家中却不能，每次都要奶奶喂。妈妈很着急，觉得这样下去总是不好的。于是，决定从今天开始，让儿子自己吃饭。到了晚餐时，妈妈说：“宝宝长大，能自己吃饭了，是吗？”宝宝点点头。由于习惯了有人喂，所以宝宝吃得很慢，奶奶几次想要喂，都被妈妈阻止了。等大家都吃好了，宝宝还没吃好，而且弄得满桌都是，奶奶再也看不下去了：“还小吗，才6岁，喂喂也没什么…”这次，妈妈再也没说什么。这样，孩子的习惯不但没有养成，反而给孩子造成了一定的负面影响。试想：如果下次妈妈要再让孩子自己吃的话，孩子肯定采取的是相同的措施，反正有人喂的吗，不急。

总之，教育是需要严格的，但更需要宽容。在家庭教育中