李广智 提高女性素养 增强人格魅力(第二讲)

第一篇：李广智 提高女性素养 增强人格魅力(第二讲)

提高女性素养 增强人格魅力（第二讲）

2014年3月6日（星期四）上午5:40～5：

53上海人民广播电台 调频97.7 第一财经频道 生活服务大课堂

主 持 人：文仪特邀嘉宾：李广智

文仪：昨天这个时候，我们邀请了上海市科普作家协会医疗卫生专业委员会副主任、中国医药科技出版社《名医与您谈疾病》丛书总主编、杨浦区精神卫生中心李广智医生谈了“提高女性素养，增强人格魅力”，今天我们继续这个话题。

文仪：李医生，当代女性要提高素养，应该塑造怎样的人格特质和魅力？ 李广智：3月4日，部分全国人大代表从雷锋无私、诚信、助人为乐等品质说开去，热议如何培育和践行社会主义核心价值观。不少代表建议，要用优秀的载体把核心价值观具体化、人格化，以引领、感染更多人，形成崇德向善的正能量。

全国人大代表、四川省文化厅厅长郑晓幸用印第安人有句俗语来阐述对精神世界的理解，他说：“不要走得太快，让身体等一等灵魂。”。构建社会主义核心价值观，就是要守护我们的精神家园，而要做到这些，就必须要有强烈的阵地意识、回望意识，让“守”和“望”不断点，让优秀的传统文脉在信息化时代不断裂。

文仪：明白了，我们要倡导能够传承中华的传统美德，又彰显了时代精神的优秀品质。哪些美德能提升女性的素养和人格魅力呢？

李广智：社会主义核心价值观的“24字”涵盖了德孝、诚信、友爱、礼仪、和善文化等内容。诚信如水非常重要！

文仪：诚信如水的出处？古人怎样伦诚信？

李广智：李益的《江南曲》：嫁得瞿塘贾，朝朝误期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。在中国古代，有许多关于诚信的格言。如墨子说：“言不信者，行不果”、“诚信者，天下之结也”；孔子说；“民无信不立”；孟子说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”；程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应”。君子一言，驷马难追；一言九鼎；一诺千金。讲的都是诚信，提倡的也都是诚信。

文仪：目前社会的诚信状况如何？怎样应对？

李广智：据新华社北京3月5日电：信用是市场经济的“基石”，而目前信用缺失仍是我国经济发展中的突出“软肋”。制假售假、商业欺诈、逃债骗贷，层出不穷的毒奶粉、细菌超标的月饼、毒豆芽等失信现象屡见不鲜。政府工作报告明确提出，加快社会信用体系建设，推进政府信息共享，推动建立自然人、法人统一代码，对违背市场竞争原则和侵害消费者权益的企业建立黑名单制度，让失信者寸步难行，让守信者一路畅通。

文仪：社会中最诚信的人有没有报道？

李广智：2014年02月14日《重庆日报》刊文：《最诚信的患者：男子主动归还医院15年前欠款》。1999年，李明学因为泌尿感染到重医附一院泌尿科住院治疗。出院时他还欠医院743元。15年来一直无力偿还债务。前不久有志愿者献爱心，给了他一个红包，内有1000元。他第一反应就是将账务还请。

文仪：关于最诚信女性，有哪些报道？

李广智：2012年3月9日，《上海法制报》报道：浦东新区检察院171名女

检察官群体，在日前举办的首届 “浦东新区‘最诚信女性’调查、评选活动”中，赢得 “时刻维护社会信义底线”的评价，当选 “最诚信女性”。

富有讽刺意味的是，同一报纸的同一版面，有一篇文章：《市工商局曝光12则虚假广告》，去年共查处虚假违法广告案件2000余件，罚没近4000万元。

文仪：魅力女性还有哪些人格特质？

李广智：魅力女性，常常是坚韧如水。水是坚韧的，他们穿破山的重重阻隔，奔向遥远的海洋，或急或缓，昼夜不舍，从不返回。面对生活，面对挫折，她们往往意志坚韧不屈。古有花木兰替父从军、李寄剑宰巨蛇、杨门女剑披甲上阵，经过不让须眉。传说在民间流传，好像跟“女汉子”甚为贴切。然而在现实生活中，不少女性用柔弱的肩膀挑起生活、工作的重担，甘当社会和家庭的“顶梁柱”，有其勇于担当一面，也有不得不为之的苦楚。她们意志的坚韧和女性的温柔往往同时存在。

文仪：您再讲讲女性的温柔吧。

李广智：如果说上帝赐给那人的特质是阳刚之气，那么柔情似水是女性宝贵的魅力。在每年的“三八”节，我们都会把新闻的视角投向女性群体，当世人在关注“女汉子”坚强和勇敢一面的时候，却往往忽略了她们柔性而温情的天性，让“大家”更和谐，让“小家”更温馨的责任和柔情，使她们比常人更辛苦。

3月5日《劳动报》刊发了上海市五一劳动奖章获得者风采录，青浦区华新镇社会事务中心主任金榜题名：真情柔心——徐剑锋。她挺起胸来，心系残疾人生活就业；俯下身子，真情对待父老乡亲。社区事务无小事，从细微入手，解决就业、募集善款，全心全意为群众排忧解难。一个刚强坚硬的名字，一颗柔情似水的心。

文仪：您讲到了女性的魅力有上善如水、诚信如水、坚韧如水、柔情似水。能否用一个词将所有魅力的人格特质高度概括？

李广智：可以！仁爱似水。爱能包容一切！社会主义的核心价观，对公民的要求：倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。其中爱国是第一条。爱心充盈，就会爱国、爱家、爱社会、爱人民。

文仪：古人怎样论述仁爱似水

李广智：水润万物，柔而无声；仁爱似水，滋润万物，就像我们的中华精神。我们民族的伟大灵魂，如缓缓流水，滋润着我们的心灵，茁壮着我们的民族。几千年前，我们的圣人孔夫子便提出了“仁者爱人”，流传万世，让天下怀仁而治；唐太宗深叹“水能载舟亦能覆舟”的谒语，让仁爱精神深深融入我们伟大的中华精神之中仁爱精神，贯通于中华精神之中，阐述着至高的真理：人民，才是真正的历史的创造者！仁爱精神，互帮互助的优良品质正是中华民族一路走来克服困难的支柱。新中国，正是因为一个个领袖心系人民，力行仁爱，全心全意为人民服务而复兴，而强大！

文仪：心理学家怎样论述爱？

李广智：马斯洛说，爱是一个非常严肃，非常重要的话题，可惜我们讲的太少了。他常常引用《哥林多前书》中《爱的颂歌》：爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息。

第二篇：提高教师自身人格魅力和专业素养

提高教师自身人格魅力和专业素养

发布者：程雨梅 发布时间：2013-10-30 12:59:30

在实际教学当中我们会经常看到甲教师非常受学生欢迎和尊重，而乙些教师相比之下显得不受学生欢迎，其课堂教学效果相差非常悬殊。为什么会出现这中状况？为什么同样都是生物课，同样都是一本书、一节课，有些教师讲课学生喜欢听，而有些教师讲课学生却不喜欢听？通过对学生的调查和了解，我们得知学生对某一门课的喜欢程度取决于学生对教师的喜欢程度。而教师的人格魅力和专业素养决定了学生对教师的喜欢程度。应此，作为一个教师首先应该具有让学生折服的人格魅力和专业素养。从而使学生从喜欢一个教师到喜欢该教师所上的课程，进而对该门课程产生兴趣。

第三篇：提高女性职业素养的心得体会

提高女性职业素养的心得体会

近期，公司组织员工学习了《提高女性职业素养》，通过学习，颇有感受，现把学习的心得体会总结如下。

首先，要认真规划和实施女职工素质教育工作。各级工会女职工组织要结合实际，制定出符合本企业、本单位实际的女职工素质教育实施方案，提出工作目标和具体实施措施，使女职工素质教育工作扎扎实实地落到实处。要认清学习培训是基础和关键，在女职工中树立只有大力开展教育培训工作，才能不断提高自己的知识水平，提高自己的整体素质的意识，帮助女职工观念转变，不断更新知识。通过教育，使女职工从“要我学”转变为“我要学”，要将学习与生存、与生活，紧密挂起钩来，不断增强女职工学习的自觉性和紧迫性。通过学习，使她们尽快掌握新技能和新知识，适应竞争的要求，适应企业的需要，跟得上企业发展的步伐。真正实现“要我学”到“我要学”的转化，从而使的自己的人生更加美好灿烂。

其次，要建立健全激励机制，营造良好学习氛围。要建立女职工岗位成才的有效机制，在为其成才提供学习和锻炼的机会外，要有一定的手段和措施鼓励女职工学知识、学技能，将教育和鼓励同晋级、晋职和物质、精神奖励结合起来，这样才能为其注入内在动力，激发女职工的紧迫感、危机感和责任感，在企业内营造良好的学习氛围，使女职工素质教育工作达到事半功倍的效果，取得长久实效。

第三，要巧妙设置有效载体，使女职工教育与岗位相结合。要结合女职工的具体工作岗位，不断强化岗位技能的教育，通过理论和实践相结合的教育方式，加大对女职工的教育培训。充分利用劳动竞赛、技术比武等已经卓有成效的载体，通过举办“技术比武、技术能手”活动的平台给予女职工成长的机会。同时，各级工会在实际工作中，还要根据实际情况，把好的形式和载体坚持下去，并在实践中结合各自的实际情况，不断深化活动内涵，创新活动载体，如可以开展多种形式的“学习成才”、“岗位创新”、提合理化建议竞赛等活动，为女职工提供锻炼自我，展示自我的平台，为提高女职工素质，创造条件、搭建舞台。提高女职工素质是增强企业核心竞争力的需要。伴随着社会和企业的发展，铁路企业的机械化、自动化程度越来越高，企业管理日渐精细化，企业间的市场竞争越来越激烈，而在激烈的市场竞争中，人的作用是至关重要的。可以说，企业间的竞争主要就是人才的竞争。谁拥有高素质的人才，谁就有了竞争和发展的主动权。因此提高企业员工素质，培养企业人才，是现代企业的重要工作。而女职工作为企业员工中的一部分，在企业安全生产过程中，始终发挥着半边天的作用，女职工素质的高低，也直接影响着企业的发展。因此，根据矿井安全生产实际情况，认真地、有所侧重地开展教育培训工作，使女职工牢固树立安全第一、自保联保的意识，掌握一定的文化知识、科技知识、具有一定的业务理论水平，成为一名具备良好的思想道德素质、科学文化素质、职业技能素质、身体和心理素质，成为能够适应企业快速发展的合格员工，加强女职工教育培训，提高女职工的素质，成为企业的一项重要工作。

第四篇：第二讲PS提高蒙版

第二讲、蒙版

一、分类：快速蒙版、图层蒙版

二、图层蒙版

分为：白蒙版、黑蒙版和灰蒙版

1、白蒙版：在白蒙版的模式下，黑色为擦除，白色为显示

（1）无缝拼接图像（2）提取图像边缘复杂的背景（3）结合图层调整层调节图像

图层调整层；在调节图像的同时会添加蒙版，结合黑白画笔进行擦除

2、灰蒙版：灰蒙版的遮挡实现图像的对比增强，适用于调节灰阶对比不明显的图像。

步骤：打开图片—复制图层—回到通道找明暗对比较强的通道载入选区—回到图层新建蒙版---（此时蒙版为灰蒙版）--改图层模式在蒙版中用黑白画笔进行擦除

{通道转换为蒙板：将通道中的选区作为图层蒙版，对图像的效果进行调整}

3、黑蒙板：

按住alt同时直接点击图层蒙版，适用于修改区域较少的情况下

步骤；复制图层—高反差保留----将图层模式变为叠加---加黑蒙版---用白色画笔涂抹

4、剪贴蒙版：ctrl+alt+g 使用：选中图层按alt键，单击此图层与上一次中间位置，/ctrl+alt+g，上方图层缩略图缩进并带有向下的箭头

注：剪贴蒙版要有两个图层，对上面的图层创建蒙版后，上面图层显示下面图层的形状，用下面的图层（形状）剪贴上面的图层内容

5、矢量蒙版：根据路径显示或隐藏图层效果。使路径包围的地方无法看见图像，使用路径制成蒙板，对绘制路径的部分进行遮盖，显示无路径的区域

首先将背景层变为普通层----绘制路径—图层—矢量蒙版—显示当前路径。

在白蒙版的基础上用矢量形状工具绘制---创建完后此时蒙板为矢量蒙版。

第五篇：增强爱与责任提高师德素养的研究

《增强爱与责任 提升师德素养》课题研究实施方案

一、课题研究背景：

1、适应教育发展的需要：目前社会的飞速发展，导致出现物欲横流的情况，如何守住教师宁静的心田，是社会发展的需要，更是教育下一代的必要保证，提高教师素质成了时代最强的呼声，因此是时代的需求。

2、适应学生发展的需要：“没有爱就没有教育”。热爱学生、尊重学生、关心学生，把爱的种子撒向每一个学生，坚决杜绝对学生体罚或变相体罚现象的发生。这样环境教育下的学生也会有爱心、有上进心、有责任感；有广泛、健康的兴趣爱好；有良好、高尚的审美情趣；在此前提下的学生，他们学会学习，学会生活，学会做人，对他们的终身会受益无穷！

3、适应师德修养发展的需要：教师职业，是人类灵魂的工程师，是阳光下最崇高的职业，但部分教师缺乏认识，平时思想素质不高，在教育学生方面不够耐心、细致，有的老师心理素质欠佳，经不起挫折，受不起失败，对教育工作产生负面影响。部分教师对教育事业、对学生缺乏爱心，不肯花时间认真钻研业务，走出教室就看不到人影，甚至做一些与教师身份不相符合的事，这是不应该的。

针对上述情况，通过本课题的研究工作的开展，通过了解、学习陶行知教育思想，把陶行知对师德要求以及他的教育思想作为教师的精神支柱，从“爱学生”和“教育的责任感”两个方面，狠抓师德建设，找准改变这种情况的切入点，从爱字着手、知字感悟、行字落实，使我校的师德师风提高一个台阶，提升我校的办学层次。

二、课题界定

陶行知先生师德修养的精华在于“为一大事来，做一大事去”的崇高理想；“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神；“千教万教、教人求真，千学万学、学做真人”的育人目标和治学做人标准；“爱满天下”的思想以及他的教育创新理念。通过陶行知先生修养、师德修养要求的熏陶，使全体教师提高认识，忠诚于人民的教育事业，树立为人民服务的社会公德思想，增强教师的光荣感和使命感，提高教师个人良好的品格，廉洁自律，培养教师良好的师德师风，爱岗敬业、教书育人，与时俱进，符合新课程理念，完成党和人民交付我们的任务。

三、理论支撑

（一）陶行知关于道德、师德修养的论述，作为课题的理论依据之一。

陶行知师德思想主要有两个方面：一是“爱”，二是“使命感”。

1、陶行知的“爱满天下”的思想、“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。“爱满天下”的思想是陶行知的人生格言和整个思想体系的核心。尤其是对教育事业的热爱、对祖国和人民的无私奉献，对中华民族伟大复兴的坚定信念。我们一定要把陶行知先生“爱满天下”思想作为我们师德建设的座右铭，热爱学生、尊重学生、关心学生、全心奉献，把爱的种子撒向每一个学生。

2、从“爱”着手，提高教师对教育事业的使用感，为国家、为未来培养需要的人才，这是更高层次的爱。在此思想的熏陶下，根据陶先生强调的教师要“以教人者教己”，言传身教。要学生学的东西，教师首先要弄明白，融会贯通；要学生做的事情，教师必须身体力行带头做。教育学生的途径、主要有两条：一是有声的言教，一是有形的身教。对“言教”“身教”的要求，陶先生有着精辟的论述和光辉的实践。

（二）《中小学教师职业道德行为规范》、现代社会对师德的要求，作为课题的另一个重要的理论依据。

《中小学教师职业道德规范》内容是：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

在当今物欲横流的社会中，教师这个职业的特殊性，教师的奉献精神尤为显得重要。教师的言传身教，为人师表在教育中的地位和作用日益增强。我们一定要学习陶行知先生关于言传身教思想，通过学习《中小学教师职业道德规范》，不断增强以身作则，为人师表的道德责任感，努力实现陶行知先生对教师告诫的“身教最为贵，行知不可分”的衷言。提高素养，提高社会对教师、对学校的信任度，有利于建立和谐社会的发展目标。

教师素质的提高，最终目的是为了更好地搞好教育事业，培养出高素质、高质量的一代新人，从而赢得社会支持，顺从时代的需求。通过陶行知教育理想的引领，切实提高我校教师的素质，把所有的学生看作是可以发展的对象，热爱学生、热爱教育事业、潜心钻研业务，积极参与课程改革，那么我校的教育教学工作将会取得全面的胜利，一切为了每一位学生的发展，并且每一位学生都得到了发展，我们的学校也会得到全面的发展。

四、研究方法：

1、个案分析法：通过认真学习，切实贯彻陶行知教育理论以及对教师素质的要求，使教师了解陶行知师德思想，从而解决教师的“道德信仰”和“精神支柱”问题，以调整教师的行为规范，结合学校、教师的实际，将成功的、进步的案例积累起来，并建立一套完整的案例分析机制，进行个案的分析与研究，并将突出事迹的加以推广和运用。并将活动引向全面开展，达到预定的目标。通过做案例入手，通过抓某个点展开，以点带面，全面铺开。

2、行动研究法：树立以人为本的思想，根据研究目标，把握研究理论的框架，通过“实践—总结--提高—设立更高目标—再实践—再总结„„”的演进，不断总结提高，纠正错误，认准方向，将教师的日常行为纳入规范，并努力完善其行为，切实提高教师素养，从而提高教育水平。通过检查、交流、总结、评比、表彰、推广等方法，使学习成果得以推广和巩固。

3、调查研究法：对目前我校的师德现状通过调查、汇总，进行全面的了解，了解实验结果，采信目前的相关数据，经过实践进行对比，取得第一手资料：教师对研究进程进行自我评价，采用问卷调查，表格评价等方法，评价涉及多元智能评价、发展和综合评价等几个方面，可以通过教师自我评价、小结，通过学生满意率、家长满意率、社区满意率等各方面了解课题效果、发展情况。

五、研究目标

1、探索乡村学校加强师德修养的途径与方法：陶行知先生一生最注重的就是乡村教育，课题通过学习、宣传陶行知先生教师“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，即把每一个学生看作可以发展的人，教师的神圣使命是“教人求真”，使学生“学做真人”。陶行知先生崇高师德的核心是通过对教育事业的热爱、对祖国和人民的无私奉献、对中华民族伟大复兴的坚定信念。切实提高教师师德，扶贫帮困，不歧视差生，学高为师，身正为范，给学生树立良好的榜样。通过学习兄弟学校、借鉴城市学校的先进经验，学习政策、理论，又献身手段、了解、掌握先进的方法，在实际工作中，探索出一条适合目前形势下乡村学校加强师德修养一条更好的途径。

2、提升教师师德修养水平，促进教师队伍建设，促进教师的师德修养、专业化水平等方面全面成长：言传身教即“以教人者教己”。要求教师以自身的道德品质，潜移默化地影响学生。教师的一言一行，一举一动，无不在塑造着学生的灵魂。通过课题研究、学习，弘扬道德规范主旋律，如尊老爱幼、遵纪守法，乐于助人，积极参与各种公益事业、甘于奉献等优良作风；改变原先不良习惯和言行，比如禁止有偿家教、教师不再参与赌博，迷信、酿酒等，使教师队伍更加纯洁，完成教育教学任务，使各项考核指标均有大幅度的提高，从而达到课题设计的目标。

通过学习、掌握和实行陶行知先生的生活教育论，完善教育过程和教学方式，培养学生热爱生活和参加社会实践的能力，对教师素质的提高和专业化发展有很大的推进作用。学以致用，在教育教学过程中贯彻陶行知教育理念，提升自己的行为规范。

3、提升教学水平，推进教学改革，取得办学成果，办群众满意的学校。

教师师德具有高度性、示范性、自觉性，内容也涉及到许多方面，是实实在在的工作，应放在学校思想政治教育的首要位置，倡导严谨治学、爱岗敬业、教书育人，为人师表的风范；强烈的事业心和职业责任感，做学生的良师益友，学生健康成长的指导者和引路人。通过师德教育内化教师队伍建设，通过师德建设，在全校教师中形成了一个团结互助、平等友爱、共同前进的良好人际环境。

在全校教师的共同努力下，提高办学质量，提升教学水平，积极推进课程改革，有可持续发展的后劲。教师热爱学生，坚决禁止体罚现象，禁止流生出现；热爱教师工作岗位，有良好的师德师风，家长满意率达 95%以上，从而赢得社会声誉，取得良好的办学成果，办群众满意的学校，使我校的教育教学工作上一个新的台阶。

六、研究内容

在陶行知有关教师师德：“爱满天下”、生活教育论、言传身教的要求指导下，主要通过探索，逐步提高全体教师的师德修养，使每一个学生都得到全面发展的目的。教师师德具有高度性、示范性、自觉性，内容也涉及到许多方面，是实实在在的工作，应放在学校思想政治教育的首要位置，倡导严谨治学、爱岗敬业、教书育人、为人师表的风范；强烈的事业心和职业责任感；做学生的良师益友，学生健康成长的指导者和引路人。通过师德教育内化为教师队伍建设，通过师德建设，在全校教师中形成了一个团结互助、平等友爱、共同前进的良好人际环境。本课题拟就从这几个子课题进行研究：

（一）加强提高教师师德修养方法途径的研究

学习只有转变为行为，学习才有效果。切实转变教育观念、改进教学方法，通过言传身教，以自身的道德品质，潜移默化地影响学生。学以致用，在教育教学过程中贯彻陶行知教育理念，提升自己的行为规范，在教师中开展扶贫帮困，不歧视学生，学高为师，身正为范，给学生树立良好的榜样。行为落实，一言一行，一举一动，都要符合教师行为规范。通过课题研究、学习，弘扬道德规范主旋律，如尊老爱幼，遵纪守法，乐于助人，积极参与各种公益事业，甘于奉献等优良作风；改变原先不良习惯和言行，比如禁止有偿家教，教师不再参与赌博、迷信、酗酒等，使教师队伍更加纯洁，完成教育教学任务，使各项考核指标均有大幅度的提高，从而达到课题设计的目标。

教师教育思想道德要求教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断更新知识结构，会使用现代教育手段，成为素质全面的复合型人才，不断地发展和完善自己，提高知识层次和思想水平，从而符合时代发展的要求，这也是师德建设中的首要任务，提倡“四种精神”：一是“奉献精神”、二是“乐业精神”、三是“科学精神”、四是“敬业精神”，它是道德信念、道德理想的具体体现。忠诚于人民教育事业，以培养人才、繁荣学术、发展先进文化和推动社会进步为己任。

教师的教育教学道德要求始终贯穿在教育教学的准备阶段、实施过程和检查总结等各个环节中，它是教师职业道德中一个重要的组成部分，是教育教学工作能够顺利进行并取得良好效果的重要保证。要做到热爱科学、精通业务、认真备课、精心组织、注重效果、科学检查、更新观念、改革创新，解决教育教学道德研究，是本课题的主要内容。

教师教书育人，靠的是“言传身教”，主要体现在：思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模等几个方面。教师的交际道德要体现在以下几个方面：热爱学生、平等待人、尊重家长、密切联系、团结同事、善于协作、社会交往、公正无私。

教师的生活行为是否符合教师职业道德要求，是涉及到整个教育事业的大事。教师个人生活道德要求教师要严于律己、宽以待人、勤劳俭朴、艰苦奋斗、精神充实、作风严谨、仪表端庄、文明礼貌、举止文雅、以身示范。

从细微处找到切入点，比如“爱生一例”的个案分析，案例是课题研究中的重要依据，充分挖掘学校、社区等“爱心教育”的成功案例，进行推广：通过有效的切入点，抓住师德建设、真爱教育这条主线，结合我校的特点，认真、细致、有效地进行研究、落实，通过师德建设、真爱教育的主线，带动我校师德素养的全面提高，从而完成课题目标。这种方法是点、线、面，从表及里，由浅入深，以点带面，全面开展课题工作。

（二）教师师德评价方法研究

认真进行师德评价方式研究，建立师德评价、考核、奖惩制度。首先，通过问卷调查，向学生、教师、家长了解、排查我校师德作风中存在的问题，对我校师德现状进行认真地分析、调查、综合考评，取得第一手可信的资料，供日后对比参考。

在《中小学教师职业道德规范》的基础上形成一套详细的师德评价体系，同时，运用个案法、普通了解法、教师自我评价、教师间评价、学生评价、家长评价、社会评价等多种途径和方法，提高师德评价的可靠性和准确性，形成对教师职业道德行为的广泛监督。在科学评价的基础上，加强对教师的考核，并铺之以奖惩的措施，并认真建立好个人师德档案，把师德考核与职称评聘、评先选优、晋升和任用等挂起钩来，真正发挥激励和制约作用。

在评价的大方向的掌握下，适合采用激励性评价和发展性评价，使全体教师感受到成长、进步的喜悦，更增强提高师德修养的责任感和紧迫感，使课题研究能正常、深入地开展下去。

课题研究最终的落脚点是学生，课题建设的目标是促进每一个学生的成长，因此，在课题评价时，必须对学生情况进行认真的研究。师德素养的提高，必然引起学生日常行为规范的提高，他们的思想素质、学习情况、社会活动等方面都会有明显的提高，通过对他们进步情况的调查、研究、分析、综合，在一个侧面反映师德建设的成果、课题研究的成果。

七、实施步骤

（一）开展丰富多彩的活动，学习、宣传陶行知教育思想和师德师风内涵，迅速扭转我校师德素养跟不上时代要求的实际情况。九年一贯制教学体制给学校管理带来了很大的困难，优秀教师的流失，严重影响了我校教育教学的可持续发展，也影响了我校在社会上的声誉。部分学生还产生了厌学情绪，其中也有教师没有尽心尽职的原因。因此，改进我校师资结构、提高我校教师素养，提高办学水平是摆在我们面前的当务之急。因此用陶行知教育思想、师德修养引领教师走发展之路尤显重要。

（二）要从扎实上下功夫，向落实上要实效，通过学研、教研、科研三个方面，在教师中形式赏识教育、真爱教育的概念和要领，渗透以人为本的思想，对教师素养提出规范、规划，使教师形成自己需要的内驱力，这样才能扎实、有效地开展课题研究和实施工作。

（三）不断开展评比、阶段性总结和树立榜样、典型，以利更大的提高。树立教师的形象、发动全校教师参与我心目中的好教师的形象设计，根据陶行知教育思想，寻找统一努力的目标，查找本校教师中存在的问题，发动全校教师一起分析原因，寻求解决问题的方法，这样的结果既使有问题的老师改变了思想、端正了认识、改正了缺点，又可以做到防患于未然，从而脚踏实地、认认真真地开展课题研究。

（四）实施过程：

1、设计申报阶段（2013．9—2013.12）

成立总课题组召开全校教师会议邀请有关专家作讲座认真学习、了解陶行知教育思想及他对师德素养的要求摘录陶行知语录分发全校教职工详细介绍课题目的与任务、要求学习相关理论收集文献资料进行课题分析拟定课题方案邀请专家进行开题论证完成申报工作.（课题领导小组成员）

2、具体实施阶段（2014.1—2016.7）

第一阶段（2014.1—2014.2）

拟定子课题，确定各子课题领题人、确定研究人员分工，对参与研究的教师进行理论培训，召开课题研究的开题会。

第二阶段（2014．2—2014.7）

通过陶行知思想讲座参加全省骨干培训班等形式进行思想教育让教师亲身感受到陶行知教育思想及他崇高的师德修养并在平时工作中贯彻实施； 通过教师说课、上课竞赛，使得教师在课堂上注重自身素养。

第三阶段（2014．9—2014.12）围绕师德实践结合自身体会要求全体教师撰写案例、论文，进行《爱与责任铸师魂》演讲比赛，教师撰写个人师德小结，主要剖析从课题实施后自身素养的提高及不足之处，具体落实在“爱满天下”、生活教育论、言传身教等方面，将所学知识内化为教师的自觉行动。取得阶段性成果，找出不足，以利更好地发展。

第四阶段（2015．1—2015.7）

主办一次课题展示活动，邀请上级领导、学生本人、学生家长、社区负责人对学校师德建设成果进行考核打分，并接受中期专家评估验收，调整、改进下阶段工作。

第五阶段（2015．9—2015.12）

根据中期评估情况，相应调整课题实施的过程，更有的放矢地进行课题工作。将课题实施过程中，记录的图片、录像、观摩等活动的记录和台帐进行整理、展示。课题研究成果展示、思想汇报、师德演讲、学生家长和社会各界对学校教师师德的评价情况，出相关案例集、论文集。

3、结题鉴定阶段（2016.1——2016.7）

根据课题总结找出师德修养提高的方法提高学校的办学水平拟定总课题研究报告和工作报告汇编课题研究的论文、案例，收集整理课题相关资料，接受课题鉴定组的评估鉴定。

八、完成本课题研究任务的保证措施

1、组织保证：成立课题领导小组，做到认识统一，责任明确，目标一致，团结协作。

2、机制保证：制订课题管理条例，规范学习、研究、考核、评价制度，使课题研究制度化、规范化。健全激励机制，设立课题研究奖、奉献奖，对参与课题研究的成员评优、晋级等政策倾斜，激励全体教师人人参与课题研究，人人注重师德修养，推进教师队伍建设，厚德载物。

3、经费保证：学校领导教师科研意识强，积极性高，学校十分重视课题工作，领导舍得投入，能确保课题研究所需经费和物资。

4、技术保证：学校聘请县局相关专家指导课题研究工作，部署课题发展计划。巩固和推广课题研究成果，改进学校建设。

5、课题研究与学校工作相协调：规划课题研究与学校整体发展目标相协调，师德素养的提高对于学校发展有着十分重要的意义；安排研究任务与学校日常工作相协调，学校工作安排时，必须优先考虑课题组工作计划，从而保证计划的落实和完成；做到课题研究——师德素养普遍提高——教育教学工作顺利开展——办学水平提高、社会声誉良好——向更高一级目标迈进

九、推进策略

1、分步推进、循序渐进

选好教研组教师作为课题重点实施对象，认真记录有关数据，观察研究效果，并进行滚动发展，力争每学期增加一个教研组作为调研对象，使全体教师都是参与者和发展者。

2、团结协作、学以致用

参与课题研究的全体成员、教师之间应该进行经常性互动研究，及时交流学习感悟，取长补短，共同发展，资源共享。提高素养，学以致用，提高研究的实效。

3、过程监督、切实有效

每个月、每个阶段按理性的计划正常发展，及时做好阶段性的小结与调整，不能走过场，只有课题、课题报告而没有实质性的内容，通过认真调研得出认真可信的结论。

十、成果形式

1、每个阶段的个案设计、调查报告和师德总结，具体的考核评价方案，实事求是的总结实践经验，每学年写出一定数量、有一定质量的论文，对课题提出具体实用的指导意见。提供课题研究报告、结题报告、子课题研究报告，成果应展现在学校建设的方方面面。

2、全体师生共同参与、发动全社会的力量，形成合力提高教师的师德素养和业务水平，形成良好的师德师风，赢得良好的社会声誉，史学校成为学陶、师陶、研陶、用陶的基地，学校办学质量，教师凝聚力、社会对学校的评价等方面的提高和增强，是最好的成果。

3、撰写能较全面反映本课题实验成果的综合性实验报告和专题论文。精选汇编本课题实验报告、总结和调查报告、案例的文集，进行阶段性成果展示，有系统、全面的学陶活动、提高师德修养的台账。

4、建立校本课程：用陶行知教育思想促进师德建设，建立学校特色的校本课程，以校刊为基础，以课题研究、研究成果为台阶，带动学校的师德建设，是全校师生能迅速提高师德修养，是学校的前途所在。课题组成员： 总负责：白群 组长：潘晓莉

参研人员：白小兵

李

静

纪文博

史银环

杨

敏

张建芳

孙岁群

田海燕

孙艳娥

梁海燕

李

华

邓爱萍