2014年春季语文教研总结——精华总结（模版）

第一篇：2014年春季语文教研总结——精华总结（模版）

2014年春季语文教研总结

吴永均

本学期，我们语文教研组以“构建高效课堂”为主题，以“发展、管理、改革”为主线，大力开展课内比教学活动，抓实抓好语文教研活动，努力提高教学创新水平，促进素质教育全面实施，取得了可喜的成绩，现回顾如下。

一、目标清晰，顺畅实现

本学期我校的语文教研工作在学校的具体组织和领导下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“构建高效课堂”这一总目标，重点探讨了小学语文教学中有效性，以落实高效课堂导学案为重点，让课堂焕发生命活力。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，语文教师已成为学校教育科研阵地上的一支生力军。

二、全面贯彻，落实到位

1、构建高效课堂

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。语文教研组将“高效课堂”工作作为教学中的重中之重。

我校高效课堂全方位的，立体的展开。班班教室布置有高效课堂口号，有课堂口号，有小组立牌——组名、口号、职责、分工等，有

学期与周积分表，有小组展示校黑板等，不仅构建高效课堂的氛围与环境，而且让教师走出去，请进来，学校它校的创新经验，在竞赛中历练，然后回到本校，指导与带动本校老师进行高效课堂的改进与提高水平。

2、加强理论学习，提高自身业务能力

开学初，我们全组老师再次认真学习研究了“三环六步”语文高效课堂教学模式，改变教学思想，建立全新的课堂观。努力贯彻“惜时增效、轻负高效”，坚定改革课堂教学模式的决心，结合每个年级段的教学目标和要求，开展了课堂教学模式的探索和创新。

3、提高课堂效益，追求课堂高效。

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我校每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的快乐，却需要付出更大更多的努力，我们语文组具体从以下方面着手：

1）课前扎实备课：

要达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。结合本班学生实际和本地资源，不断地修改完善导学案。明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是

学生可以自己完成的事，教师决不替代。”

2）课上做好引导。

①教师转变角色

教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。

②课堂还给学生

我语文教研组老师经过研讨后，形成一致共识：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。学生课前问题展示、课中探究与合作，课后延伸学习等，积极主动，养成了良好的学习习惯。

③科学的学法指导

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我组教师认为教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

我们还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本

身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

④适当的激励机制

课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组老师的重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行教育督促。

我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

4、继续组织教师网上行动学习，转变了广大语文教师教学观念。本学期，我们组织教师网上行动学习，重点研讨教学法和小语识字教学，并运用于教学实际；积极组织教师外出听课，回来后组织全

体语文教师认真学习，以一节汇报课和说课的方式传达了精神，采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。

改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真钻研教材，认真备课。本学年每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生听说读写能力和创新意识及实践能力的培养。

三、努力方向

继续进行构建高效课堂的教学研究，进一步围绕导学案落实好高效课堂的教学活动。

语文教研组2014、7

第二篇：2017春季小学语文教研总结

2017春季语文教研工作总结

忙碌中一个学期的脚步已经悄然走远。的确，过去的一学期是最忙碌着，最辛苦的，但对语文教师来说也是有最大收获的。在这里，我对一学期来的语文教研工作情况做一个回顾，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。

（一）立足校本培训，促进教师专业成长

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，为了有效促进研修，提高素质，在传统的校本培训之外，我们利用信息新技术，组织语文组全体教师参与了《语文教学大纲》的学习，为提高教研活动的有效性打下基础。

（二）加强师资培训，促进专业发展

学校非常重视教师们的继续学习，本期尽管师资紧张，仍然派老师出外学习，参与心得交流会等活动，为课改积蓄能量。

（三）开展教研活动，提高教师教科研水平。

教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。这学期，我们配合教育局教学比武工作，继续开展“一师一优课、一课一名师”活动，有六位教师分别代表学校主讲了一节语文课。向全区教师代表和教育局领导展示了总小教师的讲堂风采。其中朱燕老师荣获区一等奖，李丽老师、梁小芳老师荣获区二等奖，都被评为区“教学能手”，其他三位老师也因教学风格独特、教思新颖，获教育局领导的好评。在我们学校，老教师诚心诚意地教，年轻教师虚心诚意地学，大家都有积极向上的上进心，形成互帮互学的教学氛围，形成可喜的教学教研氛围。

（四）加强教学精细化管理，落实教学常规

为了使教学工作规范化，制度化，开学初教导处便制订了详细的教学常规量化表，让教师们有表可依，用表来对照自己的常规工作，发现问题及时整改。通过督促、检查，教师们形成了良好的工作习惯，及时完成各项任务。

（五）开展多种语文活动，促进学生学好语文

本学期，结合“书香满校园”的读书活动，依据学生认知规律和年龄特点，以及语文素养的养成要点，组织开展了讲故事比赛、听写大会、演讲比赛等教研活动。这学期一改往日比赛现场只有参赛学生和评委老师的惯例，每场比赛都是全年级学生当观众，形成积极向上、人人是主人的氛围，调动了全校学生的学习热情。

我们语文教研组正发扬着“无私奉献的敬业精神，刻苦钻研的进取精神、高度负责的求实精神、团结互助的协作精神，敢为人先的竞争精神”，力争扎实地走过每一天，每一年。我们深信：在各级领导的指导下，在我们语文教研组全体教师的共同努力下，我校语文教研组会百尺竿头，更进一步。

第三篇：2018年春季教研总结

2018年春季英语教研组工作总结

本学期即将结束，英语组在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神，加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期来英语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：

一、强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质

1.团结协作，发挥集体备课组的优势

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。

2.抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量

课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期共按排了五位教师的公开课、示范课和汇报课，进行了八次教研活动，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。3.认真落实“结对子”活动

针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师骆凤莲在经过一个学期的锻炼，在指导老师的帮助下，所上的汇报课受到了大家的好评。

三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织了全校的英语单词默写竞赛，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量

根据我校的特点，多数教师都能积极地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际积极地写教学反思和教学设计。不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成为学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再励，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

第四篇：2014年春季教研总结

2013年春季学期风平村小学教研工作总结

2014年7月16日

我校在风平中心校教务处的领导和关怀下,依靠全体教师的共同努力,在教育教学方面取得了一定的成绩,现总结如下:

一、关注课堂教学,抓好教学质量

学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,学校本期制定了教学目标任务,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,学校对上期教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报,各年级召开了总结会,制定了本期教学计划,拟定了措施。老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,各位教师精心设计教案,合理安排教学的各个环节,利用好教材中所蕴涵的思维发散点,充分展现学生的知识构建过程,培养学生乐学、善思的学习习惯,培养学生良好的学习习惯,关注学生的心理健康。

二、充分发挥教研活动作用

加强教研活动,充分发挥教研活动的作用,教研活动管理制度化、科学化,教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、质量分析。做到有针对性,有实效性。同学科教师加强沟通,充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用,认真制订活动计划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。

三、强化教学常规管理,规范教学行为

坚持依法治教,严格执行课程计划,加强实施新课程的组

织领导和新课程设置管理,继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求,以加强教学工作的常规管理为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发现的问题,及时将情况向全体教师进行通报分析,进一步规范了教学行为。

四、搞好考试安排,严格考试管理

严格考试的考务工作。强化考纪教育,增强考试的严肃性,确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理,加强了教师教学质量监控,对考试情况及时召开教学质量分析会,面向全体进行教学质量跟踪调查,切实关心每一位学生的成长,全面提高教学质量。

五、认真组织各级各类教研活动

开展校内教师公开课活动、校际联片教研活动。通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。本学期我校组织开展了以校长，教导主任引领同课异构教学沙龙活动，市级骨干教师风采展示活动，四校联片教研活动，以及为风平镇中心校选拔数学教师素养比赛海选活动；新教师数学课堂教学选拔赛；多媒体课件制作比赛等教研活动等。

六、毕业班教学工作有序进行

我校毕业班教学工作紧张有序进行。教师以课堂为主渠道、主阵地 ,向40分钟要效益。所有毕业班老师有质量意识,危机意识,忧患意识,认真研究检测形势,认真研究考试策略,认真组织毕业班进行全面复习工作。

七、开展校本培训,提高教师素质

学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师认真开展了对全体教师的培训,在思想上引导。组织教师学习校本教材《做最好的老师》学习李镇西老师的师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。学校组织教师钻研教材、研究教法、进行教学模式的改革,不断提高业务能力。

八、开展教师讨论活动,促进教学交流

教师业务学习在周五下午进行。讨论内容主要是教学心得、教育反思、课程改革、教育信息和学校管理等方面的问题。通过这项活动,老师们能够在反思教育教学,传播先进的教育理念,讲述亲历的教育故事,给教师以亲近感、亲切感,促进了教育教学交流,让教师们分享了教育的成功与喜悦,在倾听和诉说中,探究了科学的教育教学方法。

九、重视学情调查,研究学生情况

学校每月、期中、期末对学生开展学情调查,对学情分类进行归纳,及时反馈并进行研究,及时调整教育教学手段,改进教学方法,特别注重对学困生和留守学生的调查,从生活情况、学习情况、心理素质多方面进行研究,准确地发现问题,及时地采取措施,这样,“从学生中来,到学生中去”,促进学生全面健康成长。

十、教研工作存在的问题

本学期的教研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习，但少部分教师的学习还只是放在表面的学习上，并未对学习进行深入的反思和应用，未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还要进一步加强学习，不断探索和吸收科学的管理理念和方法，提高管理水平，从认识上提高，让教师真正把学习落到实处。

2、课堂教学中，我们的教师面向全体学生做得还不够，课堂上，我们教师往往忽视那些弱势群体，尽管每一个学生都参与课堂，但老师照顾得并不周到，忽视了后进生的课堂表现。课堂上学生朗读的面不够大，回答问题、小组合作等都是些优等生的事，导致有些课堂全体学生学习积极性不高。忽视了老师与学生之间的交流。课堂上，有的老师不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或教师代以回答，甚至是教师直接说出答案，不给学生说的机会，这样大大打消了学生学习积极性。今后要加强对新课程的培训、指导、检查，切实转变师生教学观念。

3、学生间的合作学习走表面，未落到实处。在课堂上，合作学习重形式、轻效益，匆匆展开、草草收场的现象较多，合作完成的任务量和度的把握不够科学，对后进生的参与学习关注不够、照顾不周，分工不够明确、不够具体。

纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学习，提高教师理论水平方面的力度不够；对数学、体育等一些学科的教学开展研究不够；课题活动开展还不够规范、稳定，成果不够多；教育科研论文等在刊物发表的数量太少。针对这些问题，下学期我们将着力做好以上这些工作。相信随着教育科研在我校的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。

2014年春季学期风平村小学

教研工作总结

2014年7月10日

第五篇：语文教研总结

温水小学2015—2016第一学期语文教研工作计划

一、指导思想：

本学期，教研组继续脚踏实地工作，认真学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。从而提高教育教学质量。

二、工作目标：

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

三、主要工作及措施

1、与时俱进，牢固树立终身学习的意识。

全体语文教师要树与时俱进，不断学习先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学技能，学习新课标、新教材，充分掌握小学语文知识体系，要树立终身学习的目标，要把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中去。通过各种途径进行业务学习，教无定法，于无法中求有法。在校内，老教师、学科带头人发扬传帮带优良传统，年轻教师勇挑重担，积极探索学习。全体语文教师积极参加校内外各种培训、赛教，虚心学习，勤记笔记，借助网络学习，提高语文教学水平。

2、加强教研，强化备课过程，优化上课环节。

本学期继续在语文教研组推行集体备课，完善“个人研究—中心发言—最佳教学设计交流—问题讨论—形成通案(母案)—个性化设计(子案)—尝识教学—总结反思”的备课模式。以课标为依据，以教材为依托，以学生为主体，继续落实集体备课中的工作制度。充分发挥集思广益、优化思路、求同存异，资源共享的作用。在课堂教学中，每位教师要努力构建自主、合作、探究、创新的学习方式，充分体现学生学习的自主性、互动性、实践性和创新性。教学过程中要根据各年级段，各单

元的课型特点，充分利用多媒体辅助教学，采用一法为主，多法相助的教学策略，更好地实现教学目标，使学生达到共同发展，和谐发展。

3、注重实效，作业布置、单元检测科学合理。

作业设计要注重实效，以发展学生思维为根本，以提高学习质量为宗旨，科学合理，份量适当，难易适度。做到“四精”：精选、精讲、精练、精批。“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。批改及时、准确、细致，倡导作业评价多元化、个性化，注重启导、示范作用。单元检测要难度适宜，既要检查学生存在的问题，又要能提高学生的学习兴趣，要加大试卷分析，教学情况反思的力度，及时调整和改进教学过程和思路，确保学生学习质量。

4、以人为本，关爱学生，注重习惯养成教育。

全体语文老师要坚持“面向全体，照顾差异，人本发展”的原则，注重学生全体发展，更加关注个体差异。要细化、实化、强化“培优帮困”工作，努力做到措施得力，方法细致，过程扎实，时间保障，效果明显。对于基础薄弱的学困生不放弃，给予他们更多的关心和爱护，使之成为人格上有自信、学习上有进步，体现“因材施教”的思想，真正实现以人为本，全面发展教学思想。

本学期继续狠抓学生习惯养成教育，低年级主抓学习习惯养成、上课习惯养成、作业习惯养成、读书习惯养成、听讲思考诉说习惯养成、正确的书写习惯养成。中高年级继续抓好并夯实低年级各种良好习惯的养成，主抓主动学习习惯养成、复习巩固习惯的养成、主动积累习惯的养成、习作习惯的养成、主动阅读课外书籍习惯的养成等。

5、争取机会，积极组织，参加各级各类竞赛。

成绩增强信心，成绩激发热情。本学期，语文组继续积极开展“一人一节”研究课的教研活动，积极参加国家、省、市组织的赛教、课件课例、论文、录像课、作文竞赛、征文、书法等活动，继续开展校内外听课评课活动，听课后及时评课，及时整理交流笔记。

6、加强管理，夯实检查，努力完善教研组建设。

不断完善语文教研组建设，努力使我校语文科研工作取得更大的发展和突破，为提高教育教学质量提供科学指导。使每一位教师都成为科研的参与者，教改的实验者。不断加强语文教研组管理，做到教研有计划，活动有安排，落实重过程，检

查有记录，结果有总结。教案检查、作业批改检查定期与随机抽查相结合。集体备课有记录，听课、评课等教研活动有签到，评课落到实处。

四、活动安排

九月份：

1、教研组组织学习《新课程标准2011版》及《新课标》对本年级本册教材的目标要求，领会学校工作计划。

2、制定语文教研工作计划，各年级语文教师制定本年级本学期语文学科计划，制定作业批改种类。

3、研究并上报本学期上公开课教师、课题。

4、参加教育部组织的汉字听写大赛。

十月份：

1、一年级拼音检测。

2、每月教学检查。(全校语文作业批阅、教案)

3、集体备课

4、语文教研课。

十一月份：

1、集体备课。

2、语文教研课。

3、教学检查(全校语文作业批阅、教案))。

十二月份：

1、部分语文教师上研究课。

2、教学检查(全校语文作业批阅、教案)。

3、二年级、三年级铅笔字钢笔字比赛。

一月份：

1、认真撰写教学论文。

2、上交教学反思。

3、期末教学检查(作业批阅、教案)，优秀作业展示、教案展示。

4、期末教学质量分析。

如何开展集体备课活动

面对新课程，教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，备好课是上好课的先决条件。为了做到资源共享、集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，培植一种交流、合作、研究的教学气氛，提高教师的教学业务水平，促进学校教学质量的整体提高，开展集体备课活动是行之有效的一种办法。

一、集体备课的基本要求

1、各年级各学科要积极参与集体备课研讨活动。

2、集体备课以备课小组为单位进行，各小组中设备课组长一名。备课组长负责组织集体研讨和备课活动。

3、各小组根据本组情况确立相对固定的集体备课时间、地点。

4、各备课小组要安排好主备课教师轮流表，每次集体备课由主备人主持，其他教师为辅备教师，积极参与讨论。

二、集体备课的基本环节

集体备课按“备前研讨--形成教案--教案调整--实施教学--课后反思”几个环节进行。

[备前研讨] 备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。为确保集体备课真正为课堂教学服务，实行超课时备课，提倡超周备课，主备人要提

前确定备课内容。集体备课前要深入钻研课标和教材，反复阅读教学参考书及相关资料，确定教学目标,讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计„„。备课小组认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。

[形成教案] 主备教师将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。在教案的右边要设计个人加减栏（象作文本上的教师批语栏一样留空）。为减轻教师负担，山外大型学校有条件的可打印出来，小组内每人一份，山里学校同年级、同学科有的三、两个教师，套复写便可每人一份。

[教案调整] 辅备教师认真领会主备教师的教案设计意图，可提出教案调整意见。每位教师要充分利用好集体备课教案，将集体智慧应用于课堂教学。教学前，应根据教师本人特点和本班学生情况，进行教案调整。个人增加的内容补在教案的右边留空处，使得教案的内容更加充实、完善且实用。

[实施教学] 把调整好的教案拿到课堂教学中去实践。[教后反思] 备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行集体反思。主备教师要对每位教师结合实际教学

对教案提出的亮点和不足加以整理总结。教师只有不断反思教学行为,才能扬长避短。

三、制定集体备课制度

集体备课如果管理不当，就会流于形式，达不到集体备课的作用。因此在日常的集体备课中要强化管理，制定相应的集体备课制度，做到“一超前”、“三落实”、“五统一”。

“一超前”，即提前一周备下一周的课。“三落实”，即一是落实时间，确定备课的具体时间，分年级备课组按教学进度备课。二是落实人员，即按教学内容结合教师的专长落实单元或篇目的中心备课人。三是落实管理，学校管理人员要对教研组的集体备课实施督促检查。“五统一”，即统一单元教学目标，统一教学重难点，统一课时分配和教学进度，统一作业训练，统一单元评价测试。

集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效率，在此基础上提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。搞好集体备课，我们还要树立几种意识--合作意识、整体意识、超前意识，这样才能保证集体备课顺利进行。集体备课是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。

如何开展有效备课---集体备课

教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。依靠传统的的备课方式，已经跟不上时代发展的要求。因此，更需要老师们精诚合作、共同提高。因此，开展集体备课组活动是行之有效的一种办法。我们可通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。我认为集体备课要做到以下两个大方面。

一、明确集体备课操作程序

集体备课可以按照这种基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→课后交流→总结反思

1．个人初备

个人初备时，一定要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住教学重点、难点、关键点。每位教师都要具备轻而易举地驾驭教材的能力。同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便共享资源。初备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题。

2.集体研讨

集体备课，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。系统论告诉我们整体大于部分之和，因此我们要遵循“整体——部分——整体”思想。备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案并进行比较，扬长避短。

集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。在集体备课时，有时也可邀请备课组外经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。

3、修正教案

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

4、课后交流

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

5、总结反思

备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

二、集体备课需要的几个意识

1、合作意识

合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。对每一阶段的工作，大家要有所分工，责任要明确。

2、整体意识

第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要主意各章节之间的内在联系、因果关系。

3、超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性、针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态，以便教师在课堂上能得心应手，游刃有余。在制定好整体计划的情况下，最好能提前备好一个单元的课。

4.反思意识

教师应重视通过教学行为研究来提高自身的水平。通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究的特点是教师自己的课堂教学中开展小范围的教研活动，常常包含：计划——教学行为——观察——反思，这是个不断循环反复的过程。众多在教学取得成功的教师都十分重视写教学后记。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并

进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料，为后继教学积累经验奠定了基础。

集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高教学质量，也是提高教师个人有效备课的一种手段。

集体备课是学校加强备课组建设,促进教师合作研究实践新 课程改革的一种教学管理机制。我校目前的集体备课活动过程为：

一、制定专人提前备好课，在开展教研活动时，由专人说出自己的备课思路，课堂预设过程；

二、其余教师根据自己的教学经验或者个人认识提出见解、希望；

三、由指定的专人整理教研活动中教师们的意见，修改教案，并在课堂上予以实践；参与集体备课的教师随堂听课，并根据先前认识和课堂实际再次进行课堂教学的反思。并请执教者做出此次集体备课的反思。

由此可见，集体备课不能仅仅停留在纸上谈兵，要将理论联系实际。我校的集体备课的思路为：

一、前期准备，教师独立钻研教材和学情，独立备课。这样能训练教师个体思维，同时有利于培养教师对教学的独特感悟以及个性教学风格的创造性构建。

二、集体交流。针对有异议的教材解读或教学设计展开讨论。

三、课堂实践。这是集体备课中最重要的一环，弥补了以往注重“说教”轻视“教学”的不足，给集体备课提供了再研究的现实依据，让所有参与备课的教师都能在“教学相长”、“教学反思”中得到长足的发展，真正达到教学研究的目的。

通过有效的集体备课，教师个体和群体的创造性被激发，教师个体的教学理念和教学能力得到提升。

如何开展集体备课活动

一、集体备课的作用

教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。21世纪是合作与竞争的时代，依靠传统的“单兵作战”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求。因此，更需要老师们精诚合作、共同提高。因此，建立备课组势在必行。同时，我们还可通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

二、集体备课的运作方法

教师集体备课是以年级备课（教研）组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：

1、组织管理：

集体备课由教务处（或教科研室）实施管理。一般由备课组长具体主持集体备课活动；能力(音、体、美、信息与劳动技术)教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，艺体（教研）组长指导并参加各小组的备课活动。

2、活动过程：

（1）活动准备——“二研一定”

组长提前通知全组成员在集体活动前认真研究教材、研究课程标准，确定中心发言人。

（2）集中研讨——“四备”

集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。

（3）修改提纲——“六统一”

根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“六统一”：统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。同时提出改进教学方法的建议。

三、备课操作程序

集体备课一般按照这种基本程序：主备人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流

1．个人初备

（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住“八点”教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。每位教师都要具备轻而易举地驾驭教材的能力。正如美国心理学家和教育家布鲁纳所说的，“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”

同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

(2)每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，提出具体的教学目标，第一轮新教师要求写出详案。

（3）集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便共享资源。

（4）集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。（5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前一周的教案。

2.集体研讨

整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。系统论告诉我们整体大于部分之和，因此我们要遵循“整体——部分——整体”思想。主备教师在集体备课

时，陈述自己的备课方案，最好采用“说课”形式，进行讨论比较，扬长避短，统一思想，达成共识。

（1）四个统一

统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。这“四统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。

（2）中心发言

集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。

在集体备课时，有时也可邀请备课组外其他年级经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。

3、修正教案

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

4、重点跟踪

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

5、课后交流

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

四、集体备课时要树立的几个意识

1、合作意识

竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，对每一阶段的工作，大家要有所分工，责任要明确。

2、整体意识

系统论告诉我们，系统是由具有相互联系、相互制约的若干组成部分结合在一起并且有特定功能的有机整体。集体备课教师要有整体意识，要系统安排，要处理好宏观、中观、微观的关系。第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要主意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证内容的系统性、连续性。

3、超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性、针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态，以便教师在课堂上能得心应手，游刃有余。在制定好整体计划的情况下，最好能提前一、二个单元的课。

4.反思意识

教师应重视通过教学行为研究来提高自身的水平。通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究的特点是教师自己的课堂教学中开展小范围的教研活动，常常包含：计划——教学行为——观察——反思，这是个不断循环反复的过程。众多在教学取得成功的教师都十分重视写教学后记。波思（Posner,1989）指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评

判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料，为后继教学积累经验奠定了基础。

五、结束语

集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。在现阶段，抓好集体备课组建设意义更为重大，我们要持之以恒地做好这项工作。