第七章 语文知识教学

第一篇：第七章 语文知识教学

第七章 语文知识教学

一、填空题

1．语文知识内容包括社会的语言言语规律，（他人的言语经验）和个体的（言语规则）

2．语法修辞等知识属于（陈述）性知识，它是以（概念）和（命题）的形式出现的。

3、语文知识教学的依据是《语文教学大纲》、《语文课程标准》以及根据这些文件编写的教科书。

4、语文知识的学习、语文技能的掌握具有循环学习、螺旋式上升的特点。

5、语文课程和教学的最终落脚点是提高学生的言语能力和养成学生良好的言语习惯。

6、教学语文知识的原则是学以致用、综合实践、注重言语情境。

二、名词解释题

1、精要（P265）

2、致用（P265）

三、简答题

1、从1992年的“语文教学大纲”到2001年的“语文课程标准”对“语文知识”教学的阐述有哪些变化？（P247-249）

2、教学概念应注意哪些问题？（P267）

3、在语文课程和教学中区分“语言”和“言语”这两个概念有什么意义？（P257）

4、从语文教学的目标出发，怎样进行言语规律的教学？（P260-261）

四、论述题

语文知识教学有哪些基本原则?结合实际加以论述。

精要致用的原则；综合实践的原则；注重言语情境的原则。

联系实际从略。

第二篇：语文学科教学知识是什么

语文学科教学知识（PCK）是什么？

今天，收看专家讲座，苏立康教授讲座中提出一个问题“什么是学科教学知识？”我学到很多知识，针对语文学科的特点，我也这么认为。

在不同的学生及其不同的年龄阶段，当然要有不同的且要递进的教学知识安排。但是，不论是在哪种年龄层，教师都要考虑到语文是母语教育，所以要考虑其思想性、文学性和工具性。

一、语文学科知识的思想性

语文学科不同于其他纯知识性的学科，其是母语教学；所以语文学科的教学知识中首先要考虑其思想性。

例如选入语文教科书的文章，首先注重的是作者深厚的人生经历和情感感悟，考虑文本中对人生对社会的理解思考和探索愿望。所以语文教师在教育教学中，在传授学科知识时，首先要 挖掘这些文章中显现或者隐藏的思想价值，并有意识地运用这个价值教育学生、影响学生。这就是语文教育的根本所在！

二、语文学科知识的文学性。

语文是培养学生品味美丽的学科。语文知识的文学性，就是注重通过典型形象来认识生活、反映生活的，这些典型的形象具有生动性、可感性，其灌注着美的因子。学生在学习这些作品、感受这些形象时，就会受到强烈的感染，获得更高更强烈的美感，得到更大的快感和满足感。

通过学科知识来开发智力是包括语文在内的所有学科教学的义务，但是“进行文学审美教育”才为语文学科所独有，是语文课堂内外都要关注的一点重要特色。

三、语文学科知识的工具性。

听说读写，是一个人存在于社会的基本能力。一个人要正常生活于人群中，就要拥有听说读写的能力。这就是语文学科知识的工具性及其意义所在。

语文教学不去重视这四项能力的培养和提高，就远离了语文学科教学的本原。教师要在语文课堂上，引导学生去学会倾听，学会表达，学会阅读，学会抒写；去接触这些学科知识，去提升这些知识眷顾下的能力。当然在不同的学生，不同的学生年龄阶段，这四项基本能力的要求是有阶梯性的。

鉴于语文学科知识的思想性、文学性和工具性，鉴于这“三性” 之间的关系，我用一句话来说，那就是——语文是给予每一个人思想与美丽的工具。

第三篇：小学语文知识教学论文

古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流 思想。当代，论文常用来指进行各个学术 领域的研究和描述学术研究成果的 文章，简称之为论文。下面是小编给大家分享的小学语文知识教学论文，让我们一起来看看吧！

小学语文知识教学论文一

一、培养学生的创新意识

培养创新意识是提高创新能力的前提和基础，因此，小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先就应当培养学生的创新意识。这就需要教师营造民主、和谐的教学氛围，改变严肃枯燥的教学方式，缓解学生的课堂紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，并采取积极性评价的方法，对正确的、有发展空间的见解，及时给予肯定和称赞，对可行性低、逻辑性低的见解，指导学生改进，鼓励学生继续努力。另外，教师在教学过程中，应当从一个新颖的角度导入课堂，在课堂讲解中恰当地插入一些创新型见解，通过了这种方式，潜移默化地培养学生的创新意识。

二、激发学生的创新兴趣

兴趣是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。首先，教师应该做好课堂导入。例如，教师在教授课文“哪座房子最漂亮”时，可以先让学生画出自己觉得最漂亮的房子，丰富学生的想象，鼓励学生画出不一样的房子，使学生在动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，在激发学生学习兴趣的同时，激发学生的创新兴趣。其次，教师应该组织学生开展创新活动。例如，教师在教授课文“雪孩子”时，可以让学生准备各种颜色的橡皮泥，发挥想象，自己动手做出一个“雪孩子”，使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。

三、充分发挥学生的主观能动性

要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展教学活动。教师应该给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，引导学生自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到课堂学习中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。更为重要的是，教师应该引导学生从创新的角度学习和探索，例如，教师在教授课文“春雨的色彩”时，可以先问学生：“春雨是什么色彩？”引发学生思考，再将学生分为数个小组，进行小组间交流讨论，再由小组代表回答问题，最后教师进行总结和评价。这种方法不但使学生从创新的角度充分参与课堂学习，还使学生通过他人的交流和互动，拓宽视野，开拓思维，学习他人良好的思考方式。

四、有效进行课堂提问

课堂提问是课堂教学的重要环节，因此，教师应该灵活运用课堂提问的艺术，提高学生的探究能力和创新思维能力。教师可以利用小学生求知欲旺盛、好奇心强烈的年龄特征，合理把握提问时机，提出符合学生好奇心、贴合学生日常生活的问题。例如，教师在教授课文“四个太阳”时，可以提问：“为什么会有四个太阳？我们平时能看到几个太阳？”再问学生：“四个太阳分别是什么样的？”充分发挥学生的想象力，提高学生的创新思维能力。另外，教师应当引导学生自己发现问题、提出问题，鼓励学生积极动脑、勇于质疑，适时地对学生进行点拨，促进学生发散性思维的发展，培养学生的探究精神和创新精神。

五、提高学生的创新实践能力

教师要培养和提高学生的创新能力，仅仅注重培养学生的创新思维是不够的，还必须指导学生将创新理论合理应用于实践中，通过实践检验理论、改进理论，实现理论的二次升华，提高学生的创新综合能力。因此，教师应当开展实践活动课，组织学生开展课外活动，通过实践活动，指导学生将理论知识和实践活动紧密结合起来，促使学生将创新思维转化为创新能力。同时，当学生的创新想法实施失败时，教师应当及时给予鼓励，肯定学生的创新精神，指导学生解决问题，促使学生继续努力。总之，小学语文教师应当采用创新教学法，了解学生的性格特点和兴趣爱好，培养学生的特长，创造民主和谐的教学环境，给每一位学生都提供展示自己的机会，树立学生的自信心，充分开发学生潜力。同时，教师应当深入理解和掌握教学内容，挖掘教材中的创新因素，优化课堂教学，激励学生勇于创新，肯定并鼓励学生的独特见解，培养学生的创新意识、创新思维和创新精神，提高学生的创新能力。另外，教师应当改革传统教学方法，采用创新教育理念，不断学习并吸收新的教学知识，提高语文综合素养，运用新的教学手段，提升自身教学水平，更好地促进学生语文素养、创新能力及全面素质的发展。

小学语文知识教学论文二

1、对高效课堂的学习氛围进行构建

良好课堂学习氛围是使教学质量提高，学生积极性得到增强，学生烦躁情绪得到缓解的重要保障。想要对学习氛围进行构建，需要做到两点：一是要对学生有足够多的信心和鼓励；二是老师要对自己的角色以及身份进行适当的转变，这样做可以使学生的潜力被充分的挖掘出来，还会使师生之间的关系更加和谐。对于学生产生的一些想法，老师应该进行详细的了解，对于正确的应该给予支持和鼓励，对于错误的观念应该及时的进行引导，从而使学生能够得到有效的进步。只有不断的对其进行鼓励和支持，才能使学生自信心得到培养，并最终使学习目标顺利完成。教学活动是老师和同学一起参加并完成的，只有让学生积极的对教学活动进行参与，才能使学生的责任感得到增强。

2、使学生学习兴趣得到提升

兴趣是学生进行学习活动的动力和源泉，是学生进行自主学习的老师，也是使课堂效率得到提升的保障。只要学生对课堂教学产生了兴趣，就会使学生的注意力得到大幅度提高，并且知识保持的时间也会更久，这对于学生对知识的学习和掌握是非常有效的。兴趣会使学生的学习积极性提高，也会使其进行自主的探索和学习。所以要想对高效课堂进行建立，就需要使学生的兴趣得到提升。老师应该想办法使学生对语文的兴趣增加，以使学生可以主动的思考和研究。使学生学习兴趣得到提升的办法有很多，比如：对教学手法进行更新，使教学语言更加幽默，使课内和课外活动更加有趣和生动，通过这种方法对学生进行教学，就会使语文的新鲜感得到保持，从而使学生可以在一个比较轻松以及愉悦的课堂环境中，主动并积极的对知识进行获取，以使学生的学习能力得到有效提升。

3、使师生关系可以更加和谐

教学活动的实质就是老师与学生之间通过传授知识从而进行互动，老师和学生之间能够密切合作，并且相处和谐是使教学活动可以顺利进行的基础和前提，也是对高效课堂进行构建的不可缺少的一部分。想要使和谐关系进行建立需要注意两方面的问题。

3。1要宽容的对待学生。其实小学生的想法非常简单，他们只是单纯的希望老师能够喜欢他们，并对他们的人格进行尊重。从内心深处希望老师可以对他们进行肯定和赞赏，对他们出现的一些错误行为可以进行引导，并告诉他们错误的原因，对他们采取积极的鼓励，而不是进行一味的唠叨和批评。

3。2对学生表现出充分的信任。一定要对教学观念进行改变，以建立起公平并且民主的氛围，从而使学生获得充分的信任。新课标要求学生应该发挥其在课堂中的积极作用，成为课堂活动的主体。小学生也有个性、爱好、兴趣、要求以及自尊心等，所以小学生也拥有创造性、主动性以及积极性。因此，在对小学语文的课堂高效性进行提高时，老师应确定好教学活动的起点和终点都是让学生整体素质有所发展。

4、将多媒体应用于高效课堂的构建

随着科技的发展和进步，多媒体技术也逐渐应用于教学活动中。将多媒体技术应用于课堂，这是一种比较新颖的教育教学模式，其在教学过程中具有非常大的优势。运用多媒体技术，不仅使老师板书的数量有所减少，也使讲课效率得到提高。运用多媒体技术，创造出的教学情景比较形象和生动，可以使学生的学习兴趣得到提高，从而使学生的学习积极性增强。在对语文课本进行学习的过程中，很可能会遇到一些抽象的内容，老师口头的讲解不能使学生进行充分理解，运用多媒体技术，就可以使学生对知识内容有更直观的理解。多媒体技术可以使复杂的内容简单化，从而使学习更加的容易。还可以利用多媒体来对学生语文知识进行扩充，这对学生的学习以及高效课堂的构建有特别大的作用。

5、结语

高效的语文课堂教学活动是一个过程，老师想要使课堂效率有所提高，必须要将教学观念以及方式进行转变，备课时要积极认真，并对教学方法进行创新，以使学生与老师之间的教学合作更加完善，从而使语文课堂教学成为一个开放、立体、双向的信息交换和传递过程。与此同时，还应不断的进行学习和探索，以提高教学能力和专业素质，从而真正发挥出老师的主导作用，并建立起小学语文高效课堂。

小学语文知识教学论文三

一、课堂提问在小学语文教学应用中的价值

1、课堂提问的督促作用

很多学生刚开始并不喜欢老师在课堂上提问，因为从小学生就有自尊心，如果回答不出老师提问的问题，他们会觉得很丢人、很没有面子。所以，如果老师能够适当地运用课堂提问，可以很好的督促学生去学习、去思考，从而掌握老师提问的内容。例如，老师提问学生对《画》的背诵，可能有很多学生不喜欢去记忆，但如果老师说下节课要提问《画》的背诵，那么这些学生就会努力地去背诵，这样，老师的课堂提问就对学生背诵《画》起到了很好的督促作用，同时也可以加强学生对《画》的理解。

2、课堂提问的激励作用

传统的教学模式都是老师传授知识，学生接受知识，整个教学只是一个知识传递的过程，学生大多是被动的学习，不能充分地发挥学生自主学习能力，久而久之，学生逐渐丧失了主动思考问题的能力，这对学生的成长非常不利。在小学语文的教学中采用课堂提问可以有效地活跃课堂氛围，培养学生学习语文的兴趣，使学生开动脑筋主动的思考问题，变被动为主动，从而积极地学习语文。

3、课堂提问的强化作用

学生在小学阶段的记忆力非常好，但是他们的注意力却大多都不在课堂上或是不能在课堂上高度的集中注意力。在小学语文的教学中采用课堂提问，可以很好地集中学生的注意力，增强学生对课堂知识的记忆力。另外，课堂提问对课程的要点和难点具有针对性，能使学生更好地掌握语文的重点，并强化学生对课本知识的记忆。

二、课堂提问在小学语文教学应用中的遵循原则

1、课堂提问要遵循民主性原则

简单地说，课堂提问就是老师与学生在课堂上的对话，如果没有平等、民主，那么对话的效果就不会好，甚至就没有对话。所以在教学的过程中，老师必须把学生作为和自己平等的角色去提问，并认真听取学生的回答；在生活上，老师也要把学生当作朋友，增强师生间的关系，这样在课堂提问时，学生能够有种亲切感，更加活跃了课堂气氛。

2、课堂提问要遵循阶梯性原则

很多小学老师在课堂提问中都不遵循阶梯性原则，不考虑提出的问题是否适合学生。老师应该根据学生对课文的理解提出不同层次的问题，由简单的开始，循序渐进，一步一步地使学生掌握知识，这样不仅可以增强学生的好奇心，还可以让学生更牢的掌握知识。例如，在教学《我的伯父鲁迅》一文中，如果老师直接提问“鲁迅是个什么样的人？”可能很多学生都回答不出，因为他们还不具备那种思考和总结的能力。但是老师可以循序渐进，先提问“鲁迅先生是如何对待民众和敌人的？”这样学生可以先从课本上找出答案，等学生提升了一个阶段之后再提问较难的问题，这样便可以提高学生的思考和总结能力。总之，影响学生小学语文的因素有很多，课堂提问绝对是一个非常重要的因素，所以在小学语文教学中，课堂提问不能形式化，必须根据学生的实际情况，要有广泛性的进行课堂提问，不能只提问回答好的学生而放弃对回答不好学生的提问，应该平等、民主的对待每一位学生，这样才能充分体现课堂提问的价值，才能使学生学到更多的知识。

第四篇：语文知识

1、随风潜入夜，润物细无声。

《春夜喜雨》唐杜甫

2、生当作人杰，死亦为鬼雄。宋·李清照《夏日绝句》

3、海内存知己，天涯若比邻。

《送杜少府之任蜀州》唐王勃

4、少壮不努力，老大徒伤悲。

汉乐府的《长歌行》

5、野火烧不尽，春风吹又生。

《赋得古原草送别》(唐)白居易

6、谁言寸草心，报得三春晖。

-唐·盂郊《游子吟》

7、夕阳无限好，只是近黄昏。《登乐游原》 唐.李商隐

8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

唐代王昌龄诗《芙蓉楼送辛渐》

9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，<惠宗春江晓景》

10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

南宋 陆游《游山西村》

11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

唐朝王维的《送元二使安西》

12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。

明代于谦《石灰吟》

13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。江南春 唐 杜牧

14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

唐代王维《九月九日忆山东兄弟》

15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

赠汪伦 唐 李白

16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐·贺知章《咏柳》

17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》 唐·高适

18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

《敕勒歌》北宋民歌

19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。小儿垂钓 唐 胡令能

20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

题西林壁 宋 苏轼

21、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

《晓出净慈寺送林子方》--(宋)杨万里

22、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

宋朝朱熹的《春日》

23、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。宋陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

《惠崇春江晚景》---宋·苏轼

25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。宋代诗人王安石的《元日》

26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋陆游

27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

宋代杨万里的《宿新市徐公店》

28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

宋·林升《题临安邸》

29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

游园不值 朝代:南宋

30、咬定青山不放松，立根原在破岩中。

清-郑燮《题竹石》

31、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。唐诗人杜牧《清明》

32、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

唐 杜 甫的绝句

33、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

宋·苏轼《题西林壁》

34、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

《送孟浩然之广陵》 唐李白

35、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

唐.王翰,诗名《凉洲词》

36、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

唐王昌龄 出塞

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小 池 宋·杨万里

38、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

唐朝诗人王维的《送元二使安西

39、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。唐代 李白 《望庐山瀑布

40、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

唐代诗人韦应物的《滁州西涧》

41、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

泊船瓜洲(北宋)王安石

42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。【望庐山瀑布】唐(李 白)

43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。《咏柳》 唐贺知章

44、天门中断楚江开，碧水东流至此回。望天门山(唐)李白

45、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。唐·李白·望天

46、死去元知万事空，但悲不见九州同。示儿》 南宋 陆游

47、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。暮江吟【唐】 【白居易】

48、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。李白(唐)《早发白帝城》

49、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。江畔独步寻花 唐 杜甫

50、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

明·王冕·墨梅

51、姑苏尘外寒山寺，夜半钟声到客船。

张继的《枫桥夜泊》

52、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词 王之涣

53、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。宋·苏轼《饮湖上初晴后雨

54、落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍的《己亥杂诗》

二、名言名句积累

1、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

2、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

3、与有胆识人共事，从无字句处读书。

4、删繁就简三秋树，领异标新二月花。

5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

6、问渠那得清如许，为有源头活水来。

7、世事洞明皆学问，人情练达即文章。

8、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

9、海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。

10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

11、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

2、博观而约取，厚积而薄发。

3、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。

4、东边日出西边雨,道是无情却有情。

5、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

6、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

7、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

8、桃李不言，下自成蹊。

9、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

语文知识

（1）我国最早的一部诗歌总集是《诗经》，包括风、雅、颂三部分。（2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是李白，号称“诗仙”。

（3）宋朝著名学者朱熹在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句：“ 问渠那得清如许，为有源头活水来。”

（4）汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭》；曹禺是我国现代著名的剧作家，有代表作《雷雨》等；《唐吉诃德》的作者是西班牙作家 塞万提斯；《老人和海》的作者是美国作家海明威。

（5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了押韵。（6）人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有老舍的《猫》、有林清玄的《和时间赛跑》、有叶圣陶的《荷花》、有季茨林的《自己的花是让别人看的》等。（7）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

（8）《三国演义》中“过五关斩六将”写的是关羽（人名）的故事；《卖火柴的小女孩》是丹麦（国名）著名作家安徒生最出色的童话作品之一。

（9）有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化，这个字是破。

（10）美国著名哲学家和教育家杜威提出了“儿童中心论”。他认为，“最好使学校成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“通过做事来学习”。

（11）中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指颜真卿、柳公权的书法特色。

（12）我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《三字经》、《百家姓》和《 弟子规 》。（13）《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是许慎。

（14）我国自古就拥有很多神话故事，像女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受大家的喜爱。

（15）刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚根据拼音写汉字。（4分，每一字半分）

qiè(锲)而不舍生死yōu(攸)关春寒料qiào(峭)shān(澘)然泪

下gǔ(蛊)惑人心人声dǐng(鼎)沸鞠躬尽cuì(瘁)一pù(曝)十寒

3、把成语补充完整。（4分，每一字半分）

姹紫（嫣）红言简意（赅）中流（砥）柱尔（虞）我诈 含辛（茹）苦莫名（其）妙纷至（沓）来南辕北（辙）4．给下列各题选择合适的选项，把序号填在括号里。（5分，每一题半分）（1）下面四句诗，不是表现友情的一句是（④）①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。③莫愁前路无知己，天下谁人不识君。④洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（①）。①平常②平安③别的民族 ④ 外国人

（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（①）。①心② 脑③ 腹④ 胸

（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（②）。

①本钱②根本③本来④本方

（5）课程标准在阶段目标中要求5～6年级课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于（④）字的习作。

①300②350③450④400

（6）下列词语中没有错别字的一组是（② ④）①头晕目眩口干舌燥山青水秀抵达 ②甜言蜜语天高地阔黄粱美梦矍烁 ③怏怏不乐眼花缭乱如愿以尝斑斓 ④前仆后继出类拔萃喧宾夺主安详

（7）“成果”“结果”“后果”这几个词意义相近，但感情色彩不同。下列词语中 与其类似的一组是（③）

①优秀优异优良②谦虚虚假虚伪 ③团结结合勾结④保护袒护庇护

（8）仔细观察“花朵、纸张、火把”这些词语前后两个字之间的结构特点。下列词语中与这些词语的这个特点一致的是

（③）①灯光②灯谜③灯盏④灯塔

（9）下列句子中，画线处能用“往往”的是（②③）①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我这儿住上十天半个月的。③她很少一个人来看戏，_________跟她丈夫一起来。④以后，星期六晚上你要没有事，请__________来这儿玩儿。（10）下列词语中带点字的注音完全正确的一组是（①）①弥漫（mí）诧异（chà）惟妙惟肖（xiào）②啜泣（zhuì）贮藏（zhù）惊涛骇浪（hài）③发酵（xiào）歼灭（jiān）一蹶（jué）不振 ④狭隘（ài）蜡烛（là）义愤填膺（yīn）

第五篇：语文复习知识要点 教学设计

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语文教案 → 八年级上册语文复习知识要点 教案教学设计(人教版八年级上册)2011-04-23 真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。要）、描写、议论（最主要）。语、主体、背景、结语。

人，军事家、政治家、思想家。

及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。容。》 的。

报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。、时间。

方法（外貌、语言、心理、动作）象（品质、精神、性格、心理）

幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）环境、社会环境

人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫

人物）的气概（第④小节，外貌描写；54~61小节）、17、18、47、53、60、61小节），语言描写；32~45小节）1小节）

染了阴森恐怖的气氛

动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。头子的功劳很大

美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快、真实

国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对 苏联红军的深厚感情。境危险——不怕生死、勇敢

动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴

痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子 义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上

充满赞美之情

空前的敬意 憎恶 新的敬意 巴特勒上尉的信——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。辛辣。” 庙比较园中之物动之巨作

理解、尊重、孤立三参加座谈会四参观纪念馆长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）。——毛泽东道者寡助。——孟子平安的劳动妇女事热心帮助孩子解决疑难（地位低，很不幸）毛病（描写声音和动作）相（比喻）式”（神态、动作、语言描写）的道理的故事（伟大的胜利，调侃的意味）

山海经》（称赞的意义）物描写：动作、语言、外貌、神态）

山海经》之前 》的过程 山海经》之后

出望外、如获至宝的心情。妈妈”？

部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。

经》的原因。

长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。

朱自清散文全集》。散文家、学者、诗人。

儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。惦记背影（开篇设疑）

【2~3】别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。细心关照（铺垫背影）

【6】望父买橘（刻画背影），再现背影

买橘子时的背影的？ 应开头，表现家境惨淡

“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱

细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。背影，被深切的父爱感动落泪。

节的重中之重，最能体现深切的父爱。

起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。

不愿要报酬

来谢恩，送香油和鸡蛋 的车

应得的报酬 坚持给钱 维持生活

《杨绛散文》，著有《干校六记》、《将饮茶》，译有《唐•吉诃德》。

存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》和《管锥编》。、善良的品质。知恩图报、心地善良。的愧怍”这句话是什么意思？

者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。，上海人。著有《文化苦旅》。

——艰苦、诚信

点年轻信客；、散文）

有略，前有铺垫、后有烘托

镇江人。中国桥梁学家、教育家。著有《中国古桥与新桥》等。的特点 久 泛

一，形式多样 美，结构坚固 置 历史悠久 间 结构坚固 征

括到具体，由主要到次要）

就的原因（由主要到次要）

构坚固、形式优美、形式多样。

修建时间 结构特征 体到局部 要到次要

相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”）

疏朗开阔之美

阴柔阳刚之美

丰富想象之美 安闲自在之美 谷——具有生命力，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编剧家。作品收在《叶圣陶集》里。的称属、历史及现状

点，概括了故宫博物院的特点 总体布局及建筑特色 门内外

楼）——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门

界地带

诗意氛围，引起读者兴趣；增添情趣，留有余味

和物候学

业有什么重要意义 来临的因素有哪些 的意义

本质（逻辑顺序）

小 次

到时间 文章更易懂，深入浅出。

辑顺序

得出结论。

使文章结构严谨、层次分明。

。（由现象到原因）

19课 20课

顺序、逻辑顺序

分、总——分——总）事物说明；递进式 事理说明

状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括 的定义；

有说服力，说明什么对象的什么特点； 对象的什么特点；

比喻）：更生动形象地说明什么事物的什么特点；

准确地说明了什么事物的什么特点

„”或“„„”能否去掉的回答方法：一肯定或否定；二先解释这个词的意思；三这个词在是什思；五下结论（所以“能”或“不能”去掉）。六体现了说明文语言准确、周密的特点。

元亮，东晋著名诗人。被喻为“田园诗人”。选自《陶渊明集》。索。

生活安乐的理想世界，也指幻想中的美好世界。

与劳动

削 室，惟吾德馨”

：往来人物高雅

笑有鸿儒，往来无白丁）：室内生活情趣高雅 以调素琴、阅金经）：主人胸襟超尘绝俗

丝竹之乱耳，无案牍之劳形)己高雅的情趣。引用孔子的话总结全文，说明陋室不陋。情操。

北宋哲学家。著有《太极图说》、《通书》等。傲清高，避世退隐。逐利。

合污、庄重、谦虚、正直。好的情操。

数量上多（内容多）

技艺，来历。

小、结构、舟上的人物和题名 刻者技艺精湛 的人、物、文字的数目，家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。理想。特征：天下为公。

”社会的纲领性说明。”社会的基本特征

②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力 史。

耸立

高大雄伟）

蔽日（虚写、实写）

阔）远大抱负 而小天下）

。所见 忧国伤时

所感（对偶）

家书珍贵，对家人的思念

自己苍老 念家悲己

苦难的精神 情 暴

苦）

不断、遮天蔽日 同景象 急））

长的特点。反衬三峡秋季凄凉萧瑟的气氛。学家、散文学家。选自《水经注》。

阳隐居。有《陶隐居集》。被称为“山中宰相”。

和与古今知音共赏美景的得意之感。

志林》。、贬谪的悲凉、人生的感慨。者郁郁不得志的悲凉心境。

构：总——分——总

面：形状、颜色、声音、声势。

（动静相衬）

然搏斗的勇敢精神）

写，突出潮水的雄伟壮观，字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。本文选自《陶庵梦忆》。淡淡的愁绪。

了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流、清高自赏、孤寂的心情。水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，痴迷于对故国往事的留恋。悠远脱俗的意境。

人合一（广漠）人（渺小）

农夫，也比在官场为“五斗米折腰”强。

廷，内心惆怅，激愤、抑郁 体：飘飞的蓬草。千古壮观）

大漠无边、长河奔流——空间阔大 园的是落日——层次丰富

白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美

愤。

顾影自怜，以无限悲凉的感慨，结束全诗。-------------

八年级上册语文复习知识要点 教案教学设计

第一课：新闻两则

1.新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。

2.新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。

3.新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

4.毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。

5.标题：迅速了解全文内容。

电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。

导语：比较详细地了解新闻的内容。

《人民解放军百万大军横渡长江》

6.这篇新闻是按时间顺序来写的。

7.电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。

《中原我军解放南阳》

8.导语比标题多：背景、人物、时间。

第二课：芦花荡 ①人物：描写方法（外貌、语言、心理、动作）

1.小说三要素

人物形象（品质、精神、性格、心理）

②情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）

③环境：自然环境、社会环境

衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫

2.芦花荡中体现的小说要素：

第一要素：老头子的英雄性格（人物）

⑴爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第④小节，外貌描写；54~61小节）

⑵爱憎分明的强烈感情（第⑩、17、18、47、53、60、61小节）

⑶过于自信和自尊（第⑤小节，语言描写；32~45小节）

⑷智勇双全的英雄行为（54~61小节）

第三要素：环境描写

星星

第①小节

水鸟

宁静，渲染了阴森恐怖的气氛

苇子

拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。

侧面描写

表现老头子的功劳很大

第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快

第三课：蜡烛

1.文体：战地通讯；详细描写、真实 2.主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对

苏联红军的深厚感情。

⑴炮火连天，环境危险——不怕生死、勇敢

3.感人因素

⑵年老体弱，行动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴

⑶视若亲人，沉痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子

⑷结婚喜烛，意义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上

3.细节描写

炮火：11次

（反复描写）

蜡烛：7次

黑围巾：5次

第四课：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

1.主题：赞美了瑰宝般的建筑——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。

2.雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。

3.本文所用的修辞：反语。

作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。

总评：“世界奇迹”

与巴特农神庙比较

4.圆明园

分说

具体讲述园中之物

充满赞美之情

概述耗费劳动之巨

总述：亚洲文明杰作

第五课：亲爱的爸爸妈妈

1.主题：要和平，不要战争。

2.西德作家：真诚的忏悔——理解、尊重

日本作家：自私的狡辩——鄙弃、孤立

3.一来到纪念地二看纪念演出三参加座谈会四参观纪念馆

第一单元综合学习

1.古今描写战争的诗词：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）

2.战争名言：兵民是胜利之本。——毛泽东

得道者多助，失道者寡助。——孟子

第六课：阿长与《山海经》

1.选自鲁迅的《朝花夕拾》。

2.阿长的形象：

⑴阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女

⑵没有文化，不识字，粗俗、好事

⑶对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难

3.①对阿长称呼的由来（地位低，很不幸）

②她喜欢切切察察的毛病（描写声音和动作）

③摆成“大”字的睡相（比喻）

④元旦吃福橘的“仪式”（神态、动作、语言描写）

叙事

⑤写阿长一肚子烦琐的道理

⑥写阿长讲“长毛”的故事（伟大的胜利，调侃的意味）

⑦谋害“我”的隐鼠

⑧阿长给“我”买《山海经》（称赞的意义）4.“我”的感情变化：讨厌

空前的敬意

憎恶

新的敬意

5.写法：一（第4、8小节）人物描写：动作、语言、外貌、神态

二先抑后扬（欲扬先抑）

6.铺垫蓄势：19~22小节：买《山海经》之前

不写：买《山海经》的过程

23~29小节：买《山海经》之后

称赞烘托：写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。

7.为什么在文中不称阿长为“长妈妈”？

答：①符合作者年龄②文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。

8.为什么要写远房叔祖？

答：说明“我”渴慕得到《山海经》的原因。

9.倒数2小节：突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。

第七课：背影

1.文体：回忆性散文。选自《朱自清散文全集》。

朱自清：字佩弦，江苏扬州人。散文家、学者、诗人。

2.主题：父子亲情——父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。

一【1】思念父亲，惦记背影（开篇设疑）

【2~3】别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。

二【2~6】回忆往事

【4~5】细心关照（铺垫背影）

3.结构

【6】望父买橘（刻画背影）

三【7】别后的思念，再现背影

3.作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的？

答：①外貌描写。写衣帽

呼应开头，表现家境惨淡

与“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱

②动作描写。用特写镜头，细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。

③用自己的情感反应来烘托背影，被深切的父爱感动落泪。

① ②③所描写的背影是全部情节的重中之重，最能体现深切的父爱。

4.关键性语句：能标示事情的起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。

第八课：台阶

1.文体：小说。

2.父亲的形象：非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。

第九课：老王

1.线索：“我”和老王的交往。

谋生手段艰难

命苦

生理上有缺陷

2.老

居住条件恶劣

王

为作者送冰

心善

送钱先生看病，不愿要报酬

身体病重，还要来谢恩，送香油和鸡蛋 作

⑴照顾老王的生意，坐他的车

者

⑵老王再客气，也给他应得的报酬

3.的⑶老王送香油鸡蛋，我坚持给钱

善

⑷关心老王，询问他能否维持生活

良

⑸女儿送鱼肝油

4.作者杨绛，江苏无锡人。选自《杨绛散文》，著有《干校六记》、《将饮茶》，译有《唐•吉诃德》。

5.本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》和《管锥编》。

6.第13~16小节：体现老王朴实、善良的品质。知恩图报、心地善良。

7.“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思？

答：一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。

第十课：信客

1.选自《秋雨散文》。余秋雨，上海人。著有《文化苦旅》。

老

①说明信客职业特点——艰苦、诚信

2.信

②年轻信客接班

客

③用自己丰富的经历，指点年轻信客；

用自己惨痛的教训警醒年轻信客 一、二单元：记叙类文体（小说、散文）

人物（同上）

散文

写法：先抑后扬，有详有略，前有铺垫、后有烘托

第十一课：中国石拱桥

1.作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。著有《中国古桥与新桥》等。

2.【1~2】概括介绍一般石拱桥的特点

历史悠久

【3】我国石拱桥特点

分布广泛

大小不一，形式多样

形式优美，结构坚固

地理位置

历史悠久

修建时间

结构坚固

【4~5】介绍赵州桥

结构特征

（由概括到具体，由主要到次要）

历史悠久

【6~8】介绍卢沟桥

结构坚固

形式优美

形式多样

【9】我国的石拱桥取得光辉成就的原因（由主要到次要）

【10】写石拱桥在解放后的发展 3.说明对象：中国石拱桥

说明对象的特征：历史悠久、结构坚固、形式优美、形式多样。

①从概括到具体：

说明顺序：逻辑顺序

地理位置

修建时间

结构特征

②从整体到局部

③从主要到次要

4.“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”

说明方法：举例子（不是打比方）

表达方式：描写

修辞方法：排比、拟人

第十二课：桥之美

1.①芦苇丛上的石桥

疏朗开阔之美

②江南乡间的石桥

阴柔阳刚之美

桥

③水天间的长桥

丰富想象之美

④山区的风雨桥

安闲自在之美

⑤索桥——高山峡谷——具有生命力

第十三课：苏州园林

1.本文作者叶圣陶。原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编剧家。作品收在《叶圣陶集》里。

第十四课：故宫博物院

1.文章结构

第一部分【1】：概括说明故宫的称属、历史及现状

第二部分【2~16】：是全文的重点，概括了故宫博物院的特点

a简介故宫总体布局及建筑特色

b紫禁城正门内外

天安门——端门——午门（五凤楼）——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门

2.太

外形

和

内景

前

殿

位置

用途

朝

中和殿

概貌

用途

保和殿

用途

“前朝”“内廷”分界地带

2.本文说明顺序：空间顺序

第十五课：说“屏”

1.屏的定义

主

屏的作用

体

屏的种类

屏的设置

2.本文说明顺序：逻辑顺序

3.课文引用古诗词的好处：营造诗意氛围，引起读者兴趣；增添情趣，留有余味

第十六课：大自然的“语言”

1.第一部分【1~3】说明叫物候和物候学 第二部分【4~5】物候观测队农业有什么重要意义

第三部分【6~10】决定物候现象来临的因素有哪些

第四部分【11~12】研究物候学的意义

2.【1~3】说明顺序：由现象到本质（逻辑顺序）

表达方式：描写（主要）、说明

【6~10】

由大到小

说明顺序

由主到次

由空间到时间

第十七课：奇妙的克隆

1.本文是按逻辑顺序来写的

2.举例子和四个小标题让这篇文章更易懂，深入浅出。

第十八课：阿西莫夫短文两篇

1.本文两篇短文说明顺序：逻辑顺序

发现问题

找出答案

得出结论

第十九课：生物入侵者

1.本文的说明顺序：逻辑顺序。

好处：符合人们的认识规律，且使文章结构严谨、层次分明。

第二十课：落日的幻觉

1.本文的说明顺序：逻辑顺序。（由现象到原因）

三、四单元：说明文体

事物说明文：11、13、14、15、19课

事理说明文：12、16、17、18、20课

第四单元：科普文

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

两种说明结构：总分式（总——分、总——分——总）事物说明；递进式 事理说明

逻辑顺序：从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括

说明方法：下定义：对某样事物的定义；

举例子：更具体，更有说服力，说明什么对象的什么特点；

作比较：更突出说明对象的什么特点；

打比方（说明文中的比喻）：更生动形象地说明什么事物的什么特点；

分类别：层次分明；

列数字：更具体，更准确地说明了什么事物的什么特点

引用

画图表

说明文中“„„”能否换成“„„”或“„„”能否去掉的回答方法：一肯定或否定；二先解释这个词的意思；三这个词在是什么意思；四这个词不在是什么意思；五下结论（所以“能”或“不能”去掉）。六体现了说明文语言准确、周密的特点。

第二十一课：桃花源记 1.本文作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。被喻为“田园诗人”。选自《陶渊明集》。

2.以渔人进入桃源的行踪为线索。

3.世外桃源：指与外世隔绝，生活安乐的理想世界，也指幻想中的美好世界。

①环境优美、宁静

②人人平等，人人参与劳动

4.桃源

③生活安乐幸福

④民风淳朴，热情好客

⑤没有战争，没有剥削

第二十二课：短文两篇

写法：托物言志

《陋室铭》

1.第一层：提出中心“斯是陋室，惟吾德馨”

景：环境清幽、宁静

（苔痕上阶绿，草色入帘青）

第二层：具体描写陋室

人：往来人物高雅

（谈笑有鸿儒，往来无白丁）

事：室内生活情趣高雅

（可以调素琴、阅金经）

志：主人胸襟超尘绝俗

(无丝竹之乱耳，无案牍之劳形)

第三层：以古代贤者自喻表明自己高雅的情趣。引用孔子的话总结全文，说明陋室不陋。

2.表达高洁傲岸和安贫乐道的情操。

《爱莲说》

3.本文作者周敦颐，字茂叔。北宋哲学家。著有《太极图说》、《通书》等。

4.菊：正面衬托。隐逸者：孤傲清高，避世退隐。

牡丹：反面衬托。富贵者：追名逐利。

莲：君子。高洁、不与世俗同流合污、庄重、谦虚、正直。

5.表达自己不慕名利、洁身自好的情操。

第二十三课：核舟记

1.说明文：说明对象——核舟。

体积上：小

2.特征

（奇巧）

构思上：巧

雕刻的人、物、字数量上多（内容多）

3.总 【1】概述王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。

分【2~5】详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名

用事实说明雕刻者技艺精湛

总【6】小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺

第二十四课：大道之行也

1.本文选自《礼记•礼运》。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。

2.大道：古代指政治上的最高理想。特征：天下为公。

大同：指理想社会。

3.全文共分为三层。

第一层（第一句话）：对“大同”社会的纲领性说明。

第二层（第2~3句话）：“大同”社会的基本特征

① 人人都能得到全社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力

第二十五课：杜甫诗三首

杜甫——诗圣；杜甫的诗——诗史。

《望岳》

1.一、远望——拔地而起，参天耸立

（用齐鲁广大的平原烘托泰山的高大雄伟）

二、近望——神奇秀丽，遮天蔽日（虚写、实写）

三、细望——高大深远

（由景生情：胸怀激荡、眼界开阔）

四、抒发诗人早年兼济天下的远大抱负

（孔子：登东山而小鲁，登泰山而小天下）

《春望》

1.国破山河在，城春草木深。

所见

忧国伤时

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

所感（对偶）

烽火连三月，家书抵万金。家书珍贵，对家人的思念

白头搔更短，浑欲不胜簪。感叹自己苍老

念家悲己

《石壕吏》

主题：赞美了石壕老妇勇于承担苦难的精神

对人民饱受战祸的深切同情

也含蓄地揭露了差吏的残暴

一． 致词的由来

二． 对比（差吏凶残、老妇悲苦）

三． 主体 写老妇致词

四． 尾声 暗示老妇被抓

第二十六课：三峡

1.写法

①抓住景物特点进行描写

② 大笔点染的手法

③ 动静结合

2.一：先写山

突出山的连绵不断、遮天蔽日

二：再写水

描绘不同季节的不同景象

夏：奔放美（江水上涨、水流湍急）

春冬：清悠美（素、绿、清、影）

秋：凄婉美（寒、素、凄、哀）3.引用渔歌：突出三峡山高水长的特点。反衬三峡秋季凄凉萧瑟的气氛。

4.本文作者郦道元。北魏地理学家、散文学家。选自《水经注》。

第二十七课：短文两篇

《答谢中书书》

本文作者陶弘景，字通明，号华阳隐居。有《陶隐居集》。被称为“山中宰相”。

山水相映之美

色彩配合之美

晨昏变化之美

动静相衬之美

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》

作者苏轼，北宋人。选自《东坡志林》。

表达了漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨。

闲人：有闲情雅致的人；包含作者郁郁不得志的悲凉心境。

第二十八课：观潮

1.【1】写海潮的雄伟壮观。结构：总——分——总

顺序：由远而近

方面：形状、颜色、声音、声势。

修辞：比喻、夸张、引用

【2】写水军演戏的精彩场面（动静相衬）

【3】弄潮儿的英姿（人与自然搏斗的勇敢精神）

【4】写观潮人多——侧面描写，突出潮水的雄伟壮观，也突出了表演的精彩。

2.以潮为线索

船只多

第阵势大

3.二

个人作战技艺高

节

战斗激烈

迅速撤退

第二十九课：湖心亭看雪

1.回忆性山水小品文。

2.本文作者张岱。字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。本文选自《陶庵梦忆》。

3.中心：对故国往事的怀恋和淡淡的愁绪。

4.“独”往湖心亭看雪：展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流、清高自赏、孤寂的心情。

5.“痴”痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，痴迷于对故国往事的留恋。

6.白描：描绘了一幅山水画。悠远脱俗的意境。

全景：景物浑然一体

7.雪景

天地苍茫、天人合一（广漠）

特写：堤、亭、舟、人（渺小）

第三十课：诗四首

《归园田居》

语言：平淡自然，真挚醇美。愿：按自己的意愿生活，即使做农夫，也比在官场为“五斗米折腰”强。

《使至塞上》

第二句：借景抒情，被排挤出朝廷，内心惆怅，激愤、抑郁

比喻：本体：自己；喻体：飘飞的蓬草。

第三句：奇特壮美的塞外风光（千古壮观）

构图美：远处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大

线条美：纵的是烟，横的是河，园的是落日——层次丰富

色彩美：黄沙漫漫、夕晖橘红、白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美

《登岳阳楼》

颈联直接道出亡国之臣心中的悲愤。

“风霜”双关，比喻现实社会。顾影自怜，以无限悲凉的感慨，结束全诗。

文言文

1.作者、时代

2.字词解释、课文翻译

3.默写

4.内容加情感

5.写法