学习国学经典《弟子规》,构建和谐班级

第一篇：学习国学经典《弟子规》,构建和谐班级

学习国学经典《弟子规》，构建和谐班级

《弟子规》是中华传统文化的经典之作，全文仅1080个字，却教会为人子弟在家、在外接人待物，为人处事的行为规范，既详细，操作性又强。为进一步推进学校德育教育，促进学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新，创造良好的班级环境，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，我班在学校的部署下，自2009年9月始开展《弟子规》学习活动，旨在通过该项活动教育学生在家、在外待人接物及学习应有的礼仪与规范，特别强调孝心、诚信、礼仪、感恩等教育。

回顾一个学期来，我班让学生们在诵读中、在活动中和在生活实践中践行《弟子规》，寻找传统美德，弘扬中国传统文化。转眼一个学期过去了，通过一段时间对《弟子规》的诵读、学习和实践，学生们对“孝、礼、勤、诚、耻”有了更深刻的认识，《弟子规》的精神已经深深印入了孩子们的脑海里、意识中，进而影响了他们的思想和行为。下面是这个学期来我班学习《弟子规》的一些做法：

（一）活动的目的1、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的班风。

2、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的班级环境。

3、通过诵读《弟子规》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。

4、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。

(二)主要途径和做法

1、由班主任老师充分强调诵读《弟子规》的重要性和必要性，并且联系本班实际，选择《弟子规》的有关内容，利用班会课和课余时间组织学生学习。

2、每天早晨早读课前诵读《弟子规》15分钟，每节课前唱一首感恩歌曲。

3、把学习《弟子规》的心得体会与小作文相结合，由语文老师加强“心得体会”的写作指导。

4、定期开展班级主题活动，展示学生的阅读成果，每月至少组织一次形式多样的诵读《弟子规》成果展示主题班会，如：吟诵、演讲、诵读日记、“读书心得”交流。

5、回家以家庭作业形式布置诵读内容。建议家长在家创造良好的诵读环境，陪孩子读几分钟经典，与孩子进行诵读比赛，增进父母与孩子的感情，让父母与孩子共同分享诵读经典的乐趣。

6、成果展示。组织开展《弟子规》诵读比赛及学习《弟子规》手抄报比赛。

（三）相应要求

1、有计划、有布置、有检查、有落实。使学生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。

2、注重班级文化的布置。利用板报专栏、学习园地等书写、张贴经典语句，使孩子们一走进教室，就融入古诗文的浓浓氛围之中，激发他们诵读经典名著的兴趣。

3、注重家庭诵读氛围的营造。通过家长会转变家长观念，使家长认识开展诵读《弟子规》活动的重要性及深远意义，从而使活动的开展能进一步得到家长的支持。

4、活动时间：从2009年9月开始学习。把诵读《弟子规》活动作为学校德育常规工作长期开展下去。

二、学生及家长的反映

在调查过程中，走访调查了部分学生代表，电话采访了9位学生家长。其反映如下：

（一）学生们反映：大多数学生对此项活动感兴趣，能够积极背诵老师要求的内容。并且认识到，通过《弟子规》的学习，了解了中国文化，懂得了做人的道理，要按照《弟子规》的要求对自己的言行进行约束、规范。不应与父母和师长顶嘴，父母和师长教育时，应认真听着，不反驳，有错改正，无错诫免。对老师倡导的为父母洗一次脚、做一件力所能及的事基本上能做到。也有学生讲，《弟子规》的要求，我们应该做到，也希望老师和父母做到。

（二）家长的看法：学校开展这项活动很有必要，因为现在的孩子都是独生子女，过着衣来伸手，饭来张口的生活，对孩子进行经典文化和传统美德的熏陶，具有现实和长远意义。家长们反映，自己孩子在日常行为习惯方面发生了一些可喜的变化，邓源的家长说孩子对长辈更有礼貌和体贴了，谢家筠的家长说孩子学习更加积极了，杨龙辉的家长说孩子对《弟子规》的内容有些不懂的地方，就主动查阅资料，对拓宽孩子的知识面有帮助。邓靖瑜、黄楠的家长说孩子能够主动帮家长做一些力所能及的事情，整理自己的房间，收拾自己的衣物和学习用具。家长们也经常用《弟子规》来提醒、纠正、规范孩子的言行。家长普遍认为，要支持学校开展这项活动，希望学校长期坚持不间断。有的家长还认为，通过活动，家长可以与小孩一道学习践行《弟子规》。

通过一个学期的时间对《弟子规》的诵读、学习和实践，学生们对“孝、礼、勤、诚、耻”有了更深刻的认识。学生们在学习《弟子规》的过程中，既丰富了自己的民族文化和汉语言文化知识，又通过哲理故事、经典成语明白了做人的道理。“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正”让孩子们养成了良好的学习习惯；“心有疑，随札记”让孩子们变得更加快乐和自信；“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁”让孩子们更加积极向上、团结友爱。国学教育让学生们在待人接物的基本礼仪、自身行为、与同学和亲友的相处等方面都有了很大的进步。

第二篇：学习实践《弟子规》,构建和谐校园(10)

学习实践《弟子规》，构建和谐校园

（鹤市镇河布小学钟成文）

这学期开学以来，为弘扬中华传统文化，继续深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》以及《龙川县教育局文件》的精神，进一步加强全校师生的思想道德建设，提高全校师生的思想道德素养，探索德育工作的新路子，构建和谐、平安校园，更好地落实实践科学发展观。我校从这学期一开学就认真扎实地在原来的基础上，坚持开展学习践行中华传统文化经典《弟子规》的活动，并且取得了良好的效果。

通过一年多的学习、实践，师生们对《弟子规》有了正确的认识。学校的工作中继续营造良好氛围，不断掀起学习活动的高潮。利用学校的广播播放《弟子规》的内容和感恩歌曲;由红梅副校长负责组织教唱感恩歌曲;在校园、教室张贴《弟子规》内容；每天的早读课安排10分钟诵读《弟子规》；书法兴趣小组的训练内容采用《弟子规》的内容；举行《弟子规》知识竞赛等。另外，在学校的校门厅、办公室等较显眼的地方悬挂《弟子规》的内容，充分利用校门厅的黑板，不定期出版有关《弟子规》的内容，方便师生的学习。学校还不定期地检查各班各学生的学习效果，使我们学校营造了良好的活动氛围，得到了社会、家长的好评。在这么好的活动氛围下，校园里教师、学生诵读《弟子规》和践行《弟子规》蔚然成风；在家里，学生也养成了学习践行的良好习惯，掀起了学习践行《弟子规》活动的高潮。

学习践行《弟子规》活动取得了良好的效果。学习践行《弟子规》，我校的老师表现良好。老师们认真学习，教师之间能互相交流背诵和理解《弟子规》内容的心得体会。践行《弟子规》，我校的老师积极做好学生的表率。做到关心、爱护学生，开学到现在学校的教师中没有发生过体罚或变相体罚学生的现象。我校还举行了45周岁以下教师组和学生组的“学习《弟子规》知识竞赛”活动，还选派了钟天赐老师和学生钟鸣、曾美霞分别参加教研中心举行举行的“学习《弟子规》知识竞赛”教师组和学生组的竞赛活动。自开展学习践行《弟子规》活动以来，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，不文明的言行少了。我们学校是农村学校，大多学生都是爷爷、奶奶照顾的，家庭教育很落后，农村有很多不良习气，学生们受到不小的影响，原来校园里经常能听到有的学生一出口就是粗口。如六年级有个钟佩龙同学，老师找他，教育他的时候，他还有点莫名其妙，认为到底自己哪里错了？据了解，他的父母都从来没注意到这些，而且还很经常说粗口，可以说是习以为常。学了《弟子规》以后，他渐渐地知道了这是不文明的做法，然后从行动上做一个讲文明、懂礼貌的学生。另外，也许还是因为生活在农村的原因，学生们很习惯一出口就是大声喧哗，课余时间，校园就简直是市场般吵闹，通过坚持学习《弟子规》，学生们清楚了这种做法也是不文明的，意识到了应该改掉这不好的习惯。现在整个校园和以前相比，那些不文明的言行渐渐地少了。学习《弟子规》，为营造和谐校园起到了非常大的作用。据老师们反映，自开展《弟子规》诵读后，纪律比以前更好了，学生上课更精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松多了，学生的学习兴趣和积极性提高了。通过学唱感恩歌曲，学生们学到了做人的道理，懂得了要珍惜今天的大好时光。

《弟子规》是经典书籍中的一颗珍珠，而且，学习践行《弟子规》活动以来，我校取得了一定的成绩，使我们的信心更坚定了，今后，我们必须持之以恒、坚持不懈地学习践行《弟子规》，为构建和谐校园而继续努力。

2010

第三篇：构建和谐班级

内容摘要：和谐，《现代汉语词典》的解释是：“配合得适当和匀称”，和谐的班级是一种理想的班级，它包括人与人的和谐、人与环境的和谐以及人与自身的和谐。

关键词：和谐 大学习观 引导 团体互动

所谓和谐，《现代汉语词典》510页的解释是：“配合得适当和匀称”。和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的班级才是一种理想的班级。作为大英中学高一（7）班的班主任，我一直把构建一个和谐的高一（7）作为我的工作目标，尽管字典中对和谐的解释只是寥寥几字，但实际上和谐的含义要比这丰富和深刻得多，有一种“说不清，道不明”的滋味。对高一（7）班的班级管理和文化建设，我是从以下几个层面理解和着手的：

一、人与人的和谐人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。班级成员各尽其能、各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。它包含三个方面：学生与学生之间的和谐，学生与老师之间的和谐，学生与班团干部的和谐。1.学生与学生之间的和谐高一（7）班是一个有着几十个学生的班集体。时时有矛盾，事事有矛盾。在同一个教室、在同一个寝室、在操场、在食堂，只要有人的地方，每个学生的性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，都极易产生矛盾，出现摩擦，甚至产生正面冲突，发生吵架、打架的现象。因此，在上个学期，我就把“与人为善、与邻为伴”的理念写进班级十六字方针（“与人为善、与邻为伴、吐故纳新、自强不息”），对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传，正面引导。因此，高一（7）班学生之间团结友爱，虽然出现过两起同学之间有一点争执的事情，但从未发生班级内部打架或者成帮成派的现象。2.学生与老师的和谐“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。高一（7）班的学生大多是来自农村，淳朴、尊师是高一（7）班学生所特有的品质，在学生自编的班歌歌词中，每段都有这么一句话“谨记老师的教导”，他们对老师是“尊而不怕，亲而不俗”。因此也就出现了晚自习上许多学生都能大胆地问老师题目，而科任教师也很喜欢到高一（7）班走走看看的现象。作为班主任的我始终以“学做人、学求知”的双重标准来要求和引导学生，因此我不会因为我们班刚开始几次测试所折射出的“学习方面底子薄”而懊恼，从而始终都公平、公正、微笑地对待每一个学生。这一个多学期来，也许我没有找每一个学生都深谈过几次话，但无论在编座位上，还是平常的班级管理中我都做到了公平地对待每个学生。譬如高一（7）班教室的四个角落坐的从来都不是“以成绩差、纪律差”为标准挑出来的学生，挨后的座位上无论你是班长还是学习成绩第一名的同学轮到坐后面时，我不会有丝毫偏袒。在我的眼里不仅是人人可成才，其实每个人本身就是才，每个学生都有他的长处，因此我也从未红过脸、发过怒，单独公开批评过某一个学生。对于学生，我习惯用引导的方式来影响教育他们。一片垃圾，我会把它捡起来；讲台有尘，我会用布擦拭掉。我喜欢用微笑的脸与他们沟通，用鼓励的眼神去激励他们，我欣赏那种“春风化雨，润物无声”的教育模式，因此学生与我和我的同事“配合得适当和匀称”，可以说高一（7）班的每个学生与老师在和谐的师生关系中共同成长。3.学生与班团干部的和谐班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，同时他们也是班级中的普通一员。班团干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，因此我非常注重高一（7）班班团干部队伍的建设。目前，高一（7）班的班团干部队伍的确定是由这样一个过程形成的：上学期伊始，他们先自己毛遂自荐，经过公开竞聘“上岗”后初步确定，一个月后，我在观察了班团干部的工作情况，并与大多数同学交换意见后对班团干部队伍没有再做修改，正式确定下来。本学期，我首先听取了原有班团干部的意见，只做微调，没有大的变动，保证了工作的连续性。但增加了小组长这个职务，从而使担任班团干部的同学达到14人，让尽可能多的学生 1

参与了班级管理。高一（7）班的每一个班团干部都有非常强的集体荣誉感，能做到“班级强盛，从我做起”。譬如，他们分成几个小组进行文明监督的值日，看到教室或包干区有垃圾会立即清扫干净；譬如，寝室的寝室长经常协助拖扫寝室等等。因此，无论是在优秀班团干部的评选中还是作文或者是周记中都可以看到绝大多数班团干部在同学们的心中是值得信赖的。那么，我主要是从三个点来抓班团干部队伍建设：①制度上，每两周对班干部考评一次，进行相应表彰②重大问题、重大决策召开全体班团干部集体研讨③平常注意关心指导班团干部的学习和生活。人与人的和谐相处是构建和谐班级的一个最根本、最基础的要素，也是社会学家和心理学家一个永恒探索的主题。高一(7)班“学做真人、学求真知”的班训中“学做真人”这一主题就是为了使班集体中的每一个成员和谐相处，真诚、友善、互爱、互助，做一个真正简单快乐，热爱自己、热爱班级、热爱父母、热爱社会的人。二.人与环境的和谐人是不能脱离环境而单独存在的，同样如果我们能充分利用环境的资源则可实现自己的快速发展。在构建高一（7）班和谐发展的过程中，我比较注重人与环境的和谐。首先是学生与学习环境的和谐。这一点高一（7）班的学生做得非常不错。早自习时书声朗朗，课堂上回答或者讨论问题积极踊跃，而且有收有放，晚自习时复习总结、预习思考，落实认真，周末到图书室、阅览室借书、看书蔚然成风。而且我经常引导学生要树立大学习的观念，打球是学习，唱歌是学习，写作文是学习，练字也是学习，只要用心，一切皆可学习；只要快乐，一切皆可学进。因此，球场上有高一（7）班学生的身影，“校园卡拉ok”赛上有高一

（7）班学生的歌声，地理拼图中有高一（7）班的“三个臭皮匠”，作文比赛、时事竞赛等等都有高一（7）班学生的积极参与，而且都有不俗的表现。其次是学生与学校环境的和谐。一个班级的学生如果不热爱学校，不遵守学校的各项规章制度或者不服从学校的各项安排，则班级的发展可以说无从谈起。在这一点上，我引导学生要热爱学校，对学校的各项要求，做到“理解万岁”。譬如周末下午的管理制度，我给学生讲了学校在学生安全问题上的责任性后，本学期请假的同学锐减，有的时候甚至没有。最后是学生与家庭环境和谐的和谐。家庭教育是每个人受到的最早也是延续时间最长的育。在像我们这样的寄宿制学校，好象家庭教育的影响不大，实则不然。很多学生的学习态度、在学校的学习和生活心情往往受家庭的影响较大。在与家长的联系和交流中，我说的最多的是希望家长能给我们的学生正面的引导、肯定和鼓励。因此，一般给家长介绍学生情况时我会从学习态度、学习基础、学习方法、学习效果、与同学关系、尊敬师长、遵守纪律、品格为人等多个方面来汇报和评价。从而使每个家长真正了解自己的子女，真正支持关心他们的学习。学生回家得到了父母的表扬和肯定，在学校学习起来也有劲，生活也感到幸福，自然只想表现好，求进步。因此，可以说学生与家庭环境的和谐是构建和谐高一（7）班一个不可缺少的因素。三.人与自身的和谐人与自身的和谐，即每个学生都有较高的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，有正确的世界观、人生观和价值观，有健全的人格、健康的心态和健壮的体格。能够处理人与人的关系、人与环境的关系。从根本上说，人自身的和谐就是实现人的自由全面发展，就是成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设接班人。我主要是从以下几个方面来引导学生。1.创设宽松和谐的班级氛围来促进学生个性的发展。譬如，我们班有一些男同学喜欢打篮球，我就引导他们组成一个篮球队，譬如，组织学生给班级文化建设提议案等等，使每个学生有展示自我的机会，并且高一（7）班的多项班规都是自下而上形成的。2.提供同伴互助和团体互动来调节学生的不良情绪。作为高一

（7）班的班主任，我不可能给学生作正规的心理辅导，只可能是思想教育。但在平常的各项班级管理与对学生的教育活动中，我注意用同伴互助和团体互动的形式建立高一（7）班一个和谐发展的心理健康支持系统。一是坐位编排，“相似者相融”，我注意把性格相近，脾气相融的同学编在一起；二是团体活动（游戏），有时我会在班上组织他们玩一些小游戏，并且鼓励每个寝室形成自己的寝室特色。3.搭建各种平台让学生体验成长的幸福和学习的快乐。当我们每个人都有一种幸福感时，会对自己的状态感到满意，从而更加积极学习、工作和生活。在教室后壁，我们布置了一个成长记录栏，每个学生有一个自己亲手绘制的袋子，将成长的点点滴滴记录下来，放在里面。对于学生的学习，我引导他们“比勤奋不比聪明”；对于各项活动我鼓励他们“积极参与，充分展示”。因此可以说使每个学生在班级生活中有较高的满意度，有较好的幸福感。人与自身的和谐，应该说是构建和谐班级的一个重要目的。一个再优秀的学生，如果心理健康存在问题，则是一个很大的悲哀，譬如马加爵的例子。因此高一（7）班把“无论什么时候都面带微笑，笑迎人生”写进了《创和谐校园高一（7）班决心书》。以上只是我在构建和谐高一（7）班的过程中的一些不成熟的想法和做法。“学做真人，学求真知”，也是我追求的一种境界。“吐故纳新、自强不息”，和谐的高一（7）班将会不断发展、前进，创造出灿烂的明天。

第四篇：构建和谐班级

构建和谐班级

蒋官屯中学代德清

和谐的社会由和谐发展的人组成,和谐发展的人由和谐的教育产生,和谐的教育由和谐的校园支撑,和谐的校园由和谐的班集体构成,只有和谐的班级才能为所有学生个性的张扬,“人”的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样一个环境中,才能让和谐来美化每个学生的心灵,让和谐来促进每个学生的全面发展。

那么,如何实施和谐教育,建设和谐的班集体,让和谐教育的春风吹进学生心田呢?

一、以人本为理念,努力营造和谐的班级氛围

:我们分在了一个班级,就像一个家一样,大家都是集体的一员。我们要相亲相爱。互相帮助,共同进步。为同一个目标共同奋斗。当孩子身体不舒服的时候,班主任应主动送去一杯热水,问寒问暖;只要一有空,就和孩子聊天,了解孩子的生活和家庭情况,了解他们的爱好,了解他们的思想,和他们一起做游戏。平时多与家长沟通,从家长那里获得孩子们更多的信息。这样学生和家长就觉得老师是在做他们的朋友,做他们的亲人。

班主任应利用学校开展的活动,有机地与班级的日常学习活动结合起来,让班级形成一种良好的学习氛围。比如我们利用诵读经典诗文的活动,和班干部在早自修和中午午休的时候组织一些讲故事比赛,古诗朗读,名人名言的背诵。延续学生对语文的自主学习,提高学生的审美情趣,让学生更爱我们的民族文化,产生美好的民族自豪感和民族自尊心等。这些有意义的活动,促进了班级和谐班风的形成,培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围,使日常班级管理更具人性化,同时也增进了教学效果。

二、以人本为理念,建立一个协调统一,凝聚力强的班委,形成优良班风

班委是一个班级的龙头。而作为班委其工作的宗旨必须是:全心全意为同学服务,积极调动全体同学,使班级具有凝聚力和向心力。因此,班主任首先应建立一个协调统一,凝聚力强的班委。班委建设应坚持以下几点:

1、民主集中制原则。班委作风要民主,要增加工作的透明度和公开性。要求班委要经常听取同学的意见和建议,通过班会创造条件,让同学们发表自己的看法,对班级建设提出自己的建议。

2、脚踏实地,注重实效的工作作风。班委具有良好的工作作风,以身作则,便会带动全体同学,调动大家的积极性,否则,整个班级将会成为一盘散沙,班集体也不是一个真正的集体。

3、批评和自我批评。班委应该自觉开展批评和自我批评,发扬优点,克服缺点。

三、以人本为理念,建立友爱、团结、和谐的人际关系

作为班主任必须统揽全局,为班级的发展制定必要的规划和目标,科任教师的工作必须服从和服务于班级的发展。班主任应该艺术性地做好科任教师的工作,使每一位科任教师产生归属感,真正地把自己当成班级的一员,而不仅仅是上几节课。只有这样,科任教师才能立足于班级发展的整体,而不是只盯着本学科。

随着社会经济的发展,独生子女的增多,学生离合作交往能力越来越远,但是在知识经济的时代,合作交往能力却往往影响着人们事业的成败。因此在和谐班级建设中必须培养学生合作交往的能力。那么如何创设和谐的同学关系?笔者的实践是利用班级的突发事件,进行熏陶教育;利用主题班会,让学生乐于合作;利用合作模式管理班级等。

总之,和谐产生美,和谐是事物的最佳状态。和谐是人们的追求,也是教育的追求。所谓和谐就是:“配合的适当匀称”。班主任是一个和谐、乐学班集体的缔造者。在实际工作中要善于给自己进行角色定位,以适合时代的需求,适应素质教育的需要,创造出一种适合自己的新途径。

2011-10-27

第五篇：构建和谐班级

构建和谐班级

刘祥瑞

本学期我担任05级财会①班的班主任，这是我校实施专业分流后，由来自05级十个班的学生共同组成的一个混合班。如何将来自不同班级的同学融合起来，如何构建和谐班集体是本学期班主任工作的重点。

今天，“和谐”已成为社会的共识，构建“和谐班级”已成为广大师生、同仁同心同德努力奋斗的目标，“和谐”的旋律在校园内四处飘扬。构建和谐班集体是要营造一个同学之间、师生之间相互配合，协调一致，整个班级面貌呈一种积极向上的班集体；构建和谐班集体有利于学生的全面发展，有利于学校良好校风的形成，是现代素质教育的需要。“和谐班级”是一个民主管理、文明守纪、好学上进、充满活力、同学之间团结友爱的班级。

和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？

一、落实班干，制定班规

由于是刚组成的新班，同学之间相互不了解，我通过与原班主任沟通，初步组建了由杨芳芳担任班长，林敏担任团书记的班团于部队伍。班于部职责明确分工，让他们增强当班干部的责任感，主动参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。落实好班团于部后，结合学校的校规，制定本班的班规。

首先是班规班纪的制定，可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，由班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。然后是班规班纪的执行。

在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？

二、精心组织班会课

充分利用每周一下午第三节课的班会课时间，对学生进行全方位教育。我抛弃了以往班主任“满堂灌”的作法，我大约用二十分钟左右时间对学生进行常规教育。余下时间基本上是由班干部主持，全体同学参与的专题教育。当然这需提前几天布置好班会课的主题，让学生有充分的准备。多数采取抽签的方式，使每一位都有被抽中获得参与的机会。学生都很乐意上台发言，他们不仅可以得到锻炼，而且会受到量化分奖励。这种形式充分调动学生的积极性和主动性，同时也能增强班会课的气氛。

在班主任的指导下，经过精心的筹划，充分的准备，由杨芳芳、林敏主持的题为“和谐班级，效益班级”主题班会课在十七对外公开上演，并荣获二等奖。这次主题班会课的内容由“和谐篇”与“效益篇”两部分组成，从班会课的选材、筹划、演练到正式上演，整个过程其实就是一个对学生进行教育的活动，同时学生的能力也得到了锻炼和提高。因为所有素材，必需由全体同学共同提供，班主任指导筛选。单就在这节班会课上，参加表演或发言的学生达到32人次之多，最后还由全体同学合唱一首《团结就是力量》。学生的精神面貌，参与的积极性可见一斑。

通过这次主题班会课，学生懂得了和谐班级的含义；并能自已指出哪些不良行为是造成班级不和谐的因素；经过讨论理解打架事件的危害；听同学讲故事懂得了应如何处理人际关系；借助同学的诗歌朗诵知道同学之间要团结友爱；观赏或参与玩游戏了解同学之间相互配合的重要性。使同学们领会了团结就是力量，和谐产生效益的真正含义。

三、班级活动的开展

班级活动的开展可以大胆放手，有的是要配合学校的活动，有的要让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由班干部牵头，全班参与的办法进行。

本学期学校开展了很多有益的活动，如校运会、征文比赛、读书活动、专业技能竞赛等。在进行各项活动前，一般都要先在班上进行一次预选赛，这样全班同学都有参与的机会，等到正式比赛时也能取得更好成绩。比如在运动中，尽管体育成绩不太好，但获得了宣传报导奖，入场式也获表扬。在书法比赛中，我班选派五名书法最优秀的学生参赛，获得集体一等奖，个人一等奖、二等奖、三等奖各一名。书法比赛获得个人一等奖、财会比赛获得个人二等奖，等等。诸多奖项的取得，培养了学生的集体荣誉感，增强了班级的和谐气氛。

四、班级学生的学习

学生作业能准确地反映他们的学习情况。在作业的布置上可以按“优、中、差”，实行分层、分量作业。即把全班学生分成优生、中等生、学困生，对不同层次的学生的作业要求不同。

同时注意不过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据，这是造成不和谐班级的一大障碍。因为职业学校的学生的学习成绩参差不齐，学困生数量较多。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，更多的是激励。比如学生成绩好的同学自然要表扬和奖励，但成绩有进步的学生更应受到老师的重视和关爱。其实班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信，有责任感的人。因此，一个和谐的评价氛围对学生的发展很重要。

和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！

是的，团结就是力量，和谐产生效益。在老师的辛勤教导和同学们的共同努力下，班级和谐，同学之间、师生之间相互配合，协调一致，整个班级面貌积极向上，各方面成绩不俗。本学期被评为“卫生先进班”和“宿生先进班”。期末考试六门成绩总分480分（平均分80分）以上的有18人，优秀率达32%。当然，班上也还存在一些不和谐因素，如上课时个别男同学睡觉严重，个别出勤差，厌学情绪重。希望在以后的工作中加以重视，逐步对后进生进行转化。

2007年元月30日