浅谈小学科学课外科技创新活动实践的心得

第一篇：浅谈小学科学课外科技创新活动实践的心得

浅谈在小学科学课外科技创新活动实践中学生创新

能力的心得

四川省泸州市泸县百和镇土主学校周国辉

[内容摘要]：小学科学教学培养学生的科学素养。仅仅是课堂上的教学是不够的，还需要在课外科技创新活动中使之得到延伸和拓展，主要是在时间、空间、内容三个方面的拓展。但是，怎样培养学生的科技创新能力，更是课外课外科技创新活动的重要内容。课外科技创新活动的拓展，主要有四个方面，一是方式多样化，发掘课外科技创新活动的潜力；二是创作自主化，提高课外科技创新活动的活力；三是活动系列化，增强课外科技创新活动的动力，从制定、调理计划到预赛选拔、参加比赛，最后还有反思提高的阶段；四是活动制度化，为了加大课外科技创新活动的引力。

[关键词]：小学科学 科技 创新创新能力

小学科学教学的目的是：指导学生获得一些浅显的科学基础知识，同时培养他们的科学兴趣及学科学、用科学的能力。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。因此，小学科学教学光靠课堂教学是不够的，需要在参加课外科技创新活动中使创新能力得到延伸和拓展。

课外科技创新活动主要有三个方面的拓展：

一是时间上的拓展。课堂上的时间毕竟是有限，教师启发学生课后自己进行研究，让他们自己去进行设计、制作，让课内时间向课外拓展，让学生有更多动手、动脑的机会。

二是空间上的拓展。学生在课堂上受到空间的限制，许多活动不能很好展开的，这就要让学生走出课堂，到社会生活中，到大自然中去开展更多研究活动。三是内容上的拓展。教师指导根据学生的特长安排他们进行小制作、小实验、小发明、小论文。这样不仅巩固了课堂教学的科学知识和技能，也有利于培养学生的创新精神。那么如何进行课外活动的创新能力的拓展呢？

一、培养科学意识，训练思维方式

课外科技创新活动是对青少年进行科学世界观教育的极好途径，青少年会从实践活动中懂得：物质是世界的本性，实践是认识的源泉，理论来源于实践又反过来指导实践；同时，会从活动实践中懂得事物是有客观规律的，按规律办才能成功。教师在引导青少年认识世界本质的同时进行无神论教育，分析各种迷信及宗教的本质，认清无神论在社会发展中积极意义，这些对于形成青少年的科学世

界观是非常重要的。

在课外科技创新活动中，联系科技与社会进步的关系，联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神，联系现代化建设对科技人才的需要等对青少年进行人生价值、人生目的、人生态度的教育是很有说服力的。

（一）科学的兴趣和理想

兴趣是最好的老师”，兴趣是推动青少年学习的一种内在动力，而“兴趣—志趣—志向—理想”是许多有作为的科技人员成长的轨迹，但是这种理想不仅仅是专业理想、职业理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社会理想教育。

（二）现代意识

现代意识的发展是现代科学技术发展的体现，现代科技发展是现代意识产生的基础。关于人的现代意识与现代素质，国际上研究颇多，归纳起来有以下几点：求变化，敢于创新与改革；重知识，尽可能地取知识；守时，准时，时间观念强；工作讲效率；讲民主，思路开阔，大脑开放；有自信，讲信用，对自己承担的责任负责；相互了解，尊重他人与自尊，善于与人合作；计划性强，办事讲程序等。教师要重视在现代科学教育活动中培养青少年的现代意识，造就现代人。

（三）培养科学创新思维方式

思维方式是智力结构的核心，所谓思维方式，是指人们按照一定的思维秩序理解，把握和评价客观对象的基本角度。我们要潜移默化地培养青少年的思维方式。

创新性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式或过程，创新性思维是人类思维的高级过程，是多种思维的综合表现，它既是发散思维(又称求异思维)和辐合思维(又称求同思维)的结合，也是直觉思维和分析思维的结合，又是直觉思维和分析思维的结合，创新性思维和创造性活动是紧密联系着的，没有创新性思维，就没有创新活动。

二、方式多样化，发掘课外科技创新活动的潜力

课外科技创新活动要有丰富多彩的内容，灵活多样的方式，才能充分发掘学生的课外科技创作的潜力。

（一）体现一个“小”字。例如重点开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小改革、小种植、小画家”八小活动，引导学生观察与思考。观察是前提，思考是过程。教师应注意引导学生在观察中积极思考，在细小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边的现象，不随意放弃任何小的环节，不排斥任何小的成功，逐步开阔视野。

（二）提倡一个“动”字。科技创新活动中“动”是关键，要让学生亲自选题设计，自己动手制作，自己评价作品，引导他们独立思考，从中提高科技素质，培

养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑、动腿，发挥人体各部位的作用，以达到开发大脑潜力、发展学生智力的目的。

（三）树立一个“改”字。以前我在教学生作文时，经常对学生说一句名言：“好文章是改出来的”。现在我辅导学生搞科技创新活动作品，就改口说：“好的科技作品是改出来的”，用这句话来拓宽学生的思路，来激发学生的创新性思维，不断改进自己的作品，我在指导学生科技制作中开展“畅想、畅谈、畅做、畅改”的活动，鼓励学生大胆设想，推陈出新，在改进中不断前进。

三、创作自主化，提高课外科技创新活动的活力

科技创作要鼓励学生自主参加，自主开展活动，学生可以参加学校组织的，也可参加中队组织的，还可以几人自愿组合的活动；可以对老师规定的课题进行研究，也可以自主找课题进行研究，使科技创作自主化，有力地提高学生参与科技创新活动的积极性。

学生在课外科技创新活动中，让学生获得成功的喜悦，更积极地付诸于课外科技创新活动实践中去。

课外科技创新活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，提倡学生自己动手动脑，通过各种实际活动，让他们接触科学和当代较新的科学理念，激发他们对科学技术的兴趣爱好，锻炼他们的品格、意志和能力，从而使他们从小开始进行科学技术研究的尝试，在他们稚嫩的心田里播下科学的种子。

第二篇：课外实践活动心得

心得体会

一.快乐传递

在第一环节游戏中，我们以钥匙扣作为传递物，以牙签作为媒介进行传递。从游戏中我们总结出获得成功的方法如下：前面一个传递的同学应保持一定的姿势不动，后面接过钥匙扣的同学尽量放低自己的位置，采取半蹲的姿势，主动用嘴上的牙签去套取前一位同学牙签上的钥匙扣再传给下一位同学。

从这个活动中我们明白了一些道理：其一，团队协作能力的重要性。俗话说“众人拾柴火焰高”，集体的力量是无穷的，集体的智慧是无限的。做一件事，需要团结一致，齐心协力，才能最有效率的达到预期目标。其二，人在特定环境下需要放低自己的身段。俗话说“人在屋檐下不得不低头”。作为接过传递物的同学，必须要半蹲，才能保证钥匙扣从高到低的套在牙签上。做人同样如此，适时地降低自己的身份，有些事情就能水到渠成，同时给对手以尊重，建立起良好的人际关系。其三，生命如同牙签与钥匙扣环环相扣，不能出现任何错失，每一环节都要投入百分之百的精力，若任意一环出错，就必须重头再来。

二.猜成语

在第二环节游戏中，一人笔画多人猜。这个游戏的关键在于比划的人如何用最简单最熟悉的最确切的语言来表达成语的意思。我们不能局限于去描述某个成语所出自的典故，我们可以采用分解法，将成语分解成几组词语甚至可以逐字的去描述。

从这个活动中我们明白了这样的道理：每个个体都蕴藏在无限的潜能，思维需要扩散，在面对某件事或某个物体时，不能局限于事物的表面，应从多个角度去思考，去分析。面对挫折，我们应该分析困难存在的原因，探索我们能力范围内所能够采取的解决措施；面对敌人，我们应看到敌人身上存在的优点，我们可以采取“化敌为友”的方式与之和平共处。“条条大路通罗马”，方法很多，需要自己用心去想，去实践，方可成功。

三.脚连脚，心连心

在第三环节游戏中，四人一组绑脚绕树一圈走。这是一个典型的考验团队协作能力的游戏，若其中一人动作不协调，整个团队的成员都有可能摔倒，因此最好的方法就是喊口号。因为四人一组，所以我们可以数1,2.当数1时，奇数号的2名同学出右脚同时偶数号的两名同学出左脚。当数2时，则相反。

在这个活动中我们学会了团队协作，同时明白了事物的发展都有一定的规律，逆规律而行必定是失败。因此在做任何事情之前，我们要学会去探究事物发展的规律，掌握一定的规律，加上自身的努力，一定可以达到目的。

四.才艺展示

在最后一环节的游戏中，大家围成圈坐在一起。同学们踊跃报名，毛遂自荐，展示自己的才华。歌声，掌声，欢笑声连成一片。这是一个很好的锻炼自我的机会，只要你有足够的勇气，挑战自己，展示自己，这也是一种成功。

在才艺展示的过程中，我们明白了不是没有机会，只是没有勇气。生活中同样如此，机会在不经意间就溜走了，因为个人的软弱，不自信，就错失了展示自我，推销自我的一个好时机，说小只是一次机会而已，说大或许就这一次机会就改变了你整个人生。作为大学生，在即将走进社会之前，我们是多么希望有这种自我锻炼的机会，让自己变得更加自信，而不至于在社交中畏首畏尾，甚至抬不起头。

总之，这不仅是一次户外团队活动，更是一堂人生哲理课，我们学到了书本上没有的知识，也增长了见识，同时也扩展了自己的人脉，丰富了大学校园生活。

第三篇：大学生课外学术科技创新及实践活动管理办法

湘南学院外语系大学生课外科技创新及实践活动管理办法

为贯彻落实教育部在大学生中开展科技活动创新精神，积极推进我系大学生课外科技创新活动深入持久开展，切实提高大学生创新和实践应用能力，进一步规范项目管理的各项工作，特制定外语系大学生课外科技创新与实践项目管理办法。

一、目的意义

１.培养学生学术探索和与研究的学习习惯，加强学生创新意识、创新思维和创新能力的培养，促进课内学习与课外学习的有机融合。

２.增强师生间的交流，促进教师教学和科研的有机结合，在师生间营造一个更为浓郁的学术研究氛围，增进“教学相长”。

３.提高各语音室、英语角等教育资源的使用效率，促进更多的语音室成为开放性语音室，为增强学生运用知识、解决实际问题的能力提供一个更好的教学环境。

４.加强大学生科学求真态度和团队合作精神的培养，促进优秀人才和成果的涌现，为我系在院级、省级、国家级等各类大学生科技竞赛中取得良好的成绩奠定基础。

二、组织机构

１.由学院大学生科技竞赛活动委员会统一领导，系科技创新活动小组具体指导。２.成立外语系大学生课外科技创新及实践活动管理小组。

３.小组构成：组 长：张建佳，谭胜华

副 组 长： 李气纠，段良亮，高芳，周南，王建霞

组员： 陈军平，林彰立，肖杉，杨彦琦，袁颖丹

陈欢欢，史景军，谭政清

办公室：外语系大学生课外科技创新及实践活动管理办公室设在外语系２０３房，办公室主任由周南老师兼任。

三、项目构成及经费来源

１.项目构成（１）教师申报的研究项目：教师结合本人的科研项目或教学科研工作，提出一定

量的适合本科生的研究项目，经外语系大学生课外科技创新及实践管理小组评审通过后纳入本项目立项范围。

（２）企业或个人委托研发项目：学校外企业委托研发项目，经外语系大学生课外

科技创新及实践管理小组评审通过后纳入纳入本项目立项范围。

（３）学生自行申报的研究项目：学生可以个人或团队自行提出研究设想，确定相

关指导老师，在指导老师的指导下提出立项申请，经外语系大学生课外科技创新及实践管理小组评审通过后纳入本项目立项范围。

２.项目经费来源

（１）学院设立的大学生课外科技创新和实践项目专项经费；

（２）政府、社会团体、企业提供的研究项目经费；

（３）教师的科研经费；

（４）外语系提供的配套经费；

（５）自筹经费。

四、项目要求

１．项目申请人可以是学生，也可以是老师，但项目实施主体是学生，教师仅为指导人员。２．项目立项后，由小组负责项目实施、日常管理、进度监控、条件保障和经费使用审批等，对于学生个人申请的项目，外语系至少为其配备一名指导教师。

３．项目实施的主体是学生，因此项目的难度应与学生目前所具备的知识和能力相适应，项

目的大部分或主要工作应由学生独立承担。

五、学生申请条件及项目研究要求

１．学生申请条件

（１）参加对象：原则上以二、三年级为主的本科生

（２）学习态度端正，思维敏捷，基础扎实，综合素质好。

（３）主要基础课成绩中等及以上，动手能力、创新意识等科研潜质方面由突出表现

者，课适当放宽成绩限制。

（４）曾获得各类科技竞赛奖励者，系部优先考虑其申请。

２．项目研究要求

（１）合理安排时间，既要努力完成研究计划，又要学好其他课程，学习成绩有严重

下滑倾向或者不积极认真开展研究工作者，小组课终止对其项目的资助。

（２）主动向指导老师请教，汇报学习与研究进展情况，积极参加指导教师指定的学

术活动。

（３）定期撰写科研工作进展报告，总结前阶段的工作，提出下一阶段的工作计划。（４）根据项目研究情况积极撰写社会科学类学术论文（调查报告），制作科技作品，并积极参加成果评比和各类科技竞赛活动。

（５）项目负责人要按照任务要求按时结题和验收，如不能按时完成项目的，需说明

理由并申请延期，延期时间不超过三个月，延期审批工作由小组负责把关，在结题汇总表中注明，对未结题且未通过延期审批的项目收回该项目所有立项资

助，取消该项目组在所有成员在其后的各类立项申报资格。

六、指导教师条件及职责

１.指导教师条件

（１）应负有创新精神，治学严谨，为人师表，责任心强，能够投入必要的精力关心

和指导学生。

（２）学术水平高，有一定的科研经验，具有中级（含中级）以上职称或硕士以上学

位。

２.指导教师职责

（１）向学生介绍科学研究的思路、方法和手段，指导学生查找并利用相关的信息。（２）适时了解学生的研究进展，讨论在工作中存在的问题，引导学生确定下一步将

要进行的工作。

（３）对学生的学习、实验、研究、论文撰写等环节进行具体指导，确保每周都有适

当的指导时间。

（４）安排学生参与指导教师课题组的业务学习、学术讨论及其它学术活动，为学生

开展研究工作提供或联系场地、仪器设备等。

（５）根据学生的工作态度、工作量、所具备的科研能力及达到的的结果等方面多学

生进行考核。

（６）指导教师短期外出不能指导学生时，应委托其它教师指导学生，指导教师长期

外出时，应报请系部为学生另行联系指导教师，每名指导教师同时指导的项目

一般不超过两项。

（７）指导教师对本科生进行科研指导是教师教学活动的一部分，广大教师要积极主

动参与，实际工作中要注重对学生综合科研能力的培养，避免重使用、轻培养的现象发生。

七、项目申报立项

１.外语系每年在１０月份开始科技创新和实践项目的申报和评审工作。

２.申请者填报《大学生课外科技创新与实践活动项目申报表》。

３.外语系评审小组评审后立项资助。

４.项目研究时间一般为一年或半年，最短不能少于三个月，项目完成后应及时结题答辩

和研究成果汇总。

５.申报材料需上交打印稿件一份，同时将电子文稿汇总发至邮箱：

ＷＹＸ２００３@１２６.com

八、项目执行和中期检查

１.中期检查：

（１）实行中期项目检查制度。

（２）项目负责人如实填写《外语系大学生课外科技创新与实践活动项目中期检查申请

表》。

（３）外语系根据项目实施的内容、进度、阶段性成果、存在的问题、经费使用情况进

行检查，提出意见。

２.结题验收：

（１）项目负责人填写《外语系大学生课外科技创新与实践活动项目结题验收申请表》。（２）项目验收时，研究负责人提供相应的研究成果。如：实验报告、学术论文、调查

报告、学术著作等

（３）外语系领导小组对照研究成果进行考核。

３.项目经费管理：

（１）项目经费主要用于调研、资料、复印、耗材、测试加工、交通费、办公费、专家

评审费等开支，实行专款专用。

（２）项目经费实行专项管理，经费由指导老师和项目负责人按规定支付使用。

（３）项目经费实行分期规划，项目申报审核通过后，划拨５０％的经费，项目中期（通

常是每年５月份）由项目负责人向系小组提交中期进展和经费使用情况报告，以确定是否划拨后期经费。

九、鼓励政策

１.为鼓励教师积极参与指导学生科技创新与实践训练，对立项项目的指导教师给予计算相

应的工作量，对获得学院大学生课外科技创新与实践成果奖的项目负责人和指导教师给予一次性奖励。

２.参加课外科技创新与实践项目的学生，完成相应的任务，提交相应的论文或报告等环节

后，按成果情况记相应的创新学分。项目达到一定水平的，由学生提出申请，经外语系

小组审核后，上报学院教务处，可替代相关的课程或实践性环节。

３.特别优秀的科技创新与实践项目，通过相关专业和系部的认定，并经学院审核同意，可

转化为毕业论文或设计。

４.参加各级竞赛活动并获奖者，可在奖学金评定、优秀生等评选中获得优先权。

十、本办法自发布之日起实施，由外语系大学生课外科技创新与实践活动小组负责解释。

湘南学院外语系

２０１１.９.１０

第四篇：创新科技实践活动方案

创新科技实践活动方案

资中县明心寺镇田坝小学

为丰富校园文化生活，充分挖掘学生内在潜力，培养学生创新精神和实践能力，展示学生特长，丰富学生的精神世界，促进青少年健康全面发展，本学年将继续开展形式多样的科技创新实践活动。

一、活动的宗旨。

培养少年儿童的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

二、活动的主题。

体验、创新、成长。

三、方案所涉及的对象。

由我校教师和全体学生参加。

四、活动内容。

本届科技创新活动从三个方面着手：

（一）科普宣传

1、利用国旗下的讲话，做好宣传发动工作。

2、各班级通过班、队会等途径，结合学生特点开展主题教育。

3、各学科也可根据学生特点，向学生进行相关的科普教育。

（二）科技实践活动。

1、利用班级活动，开展各项科普活动；

2、开展一些饲养、栽培活动，写一篇科技小论文或观察日记，3、引导学生发现身边特殊的问题，进行调查、研究，并撰写调查报告。

（三）科技创新制作活动。

1、主题、说明

A．“科技创新小制作”——用身边的旧电器，旧玩具与废旧物品创新制作科技玩具、模型等制作。

B．“生活中的小发明”——发现生活、学习用品中的不足与缺陷，发明创造出可以弥补不足与缺陷的小发明，或发明出实用、多功能的新弄用具。

C．“科学幻想画”——围绕本届活动主题，激发学生的想象力，绘制图画。

2、活动要求：

A．根据给出的创造发明主题，进行准备与制作，每位学生可独立或与家长共同制作一至二件科技小发明、小制作作品参赛。

B．比赛作品应围绕科技节主题，有科技含量，创新性、实用性、美观性与学生课余生活联系密切，并提倡利用废旧物品为材料进行科技制作。

五、活动安排。

1、启动阶段：2月23日—25日。

营造氛围，办科技黑板报。

2、实施阶段：2月26日—3月5日。

（1）读一本科技书；

（2）创新科技小制作比赛；

（3）生活中的小发明比赛；

（4）科学幻想绘画比赛。

第五篇：科技创新活动心得海峡

科技创新活动心得

姚海霞 2014年3月5日

青少年研究性学习和科技创新活动是一种新型的、生动实际和创新性的教育模式，其实践性、探索性、创新性、复杂性和综合性与一般科学教学模式有显著区别，要求更高。为了使这项活动开展的扎实有效，本人结合科学教学，主要做了以下几方面的工作。

第一，培养学生的科学素养。在日常的教学和组织学生参加科技活动过程中注意培养学生的科学素养，为以后的学习和开展科技项目研究奠定基础。例如，我在科学课堂上除注意讲清教材中的重、难点问题外，还结合人类生活、生产和社会发展的实际，讲人类面临的人口、粮食、资源、环境和疾病等重大问题；讲基因工程、克隆技术和人类基因组计划；讲开展研究性学习和科技创新比赛中的成功范例，以激发学生开展研究性学习和进行科技活动的积极性，拓宽学生的知识面。

第二，教会学生从事科学研究的一般方法。在教学中，注意介绍一些科学家成功的经验和开展科学研究的一般方法，指导学生如何发现问题，确立课题，制定研究计划，实施计划，记录数据,收集资料，分析结果，得出结论，撰写报告和展示成果等。要求学生平时做生活的有心人，认真观察世界，留心身边的事物，对观察到的现象加以分析，从中找出有价值的问题，开展研究性学习。要求学生勤于思考、善于质疑，用科学的思维方式去思考发现视而不见的现象，警觉捕捉那些新奇不寻常的现象，提出疑问，思考疑问，找出研究的问题，开展项目研究。深入实际调查研究是选题的最佳途径。我经常带领学生参加一些实践活动，如种植花卉，饲养小动物，制作叶脉书签和植物标本，制作昆虫标本。走近生活、生产、自然和社会之中，理论联系实际，从中发现问题，解决问题。

第三，发挥辅导教师在研究性学习和科技活动中的引导者、组织者和设计者的作用。在项目的选题和实施过程中，辅导教师在充分调动学生积极性、主动性和创造性的同时，要注意发挥辅导教师在研究性学习和科技活动中的引导者、组织者和设计者的作用。在项目的研究实施过程中，由于学生知识能力水平有限，课外时间少，再加上学校的条件有限，在这种情况下，辅导教师主导作用的发挥至关重要。因此，在选题过程中，我要指导学生进行网上检索、咨询有关专家、查找资料，还要对学生选题的范围、视角、科学性、新颖性、可行性和实用性方面总体把握。在项目的实施过程中，我要指导学生设计实验计划，准备实验器材，记录数据，反复试验，录相拍照，有时还要求助于科研机构的帮助。后来是指导学生分析结果，撰写研究报告，有时还要协助学生制作电脑多媒体课件，绘制展板，外出比赛。

方方面面，困难重重，这些工作都需要指导老师组织学生和协调有关方面共同克服困难，付诸实施。

第四，开展好学生的研究性学习和科技活动，需要辅导教师热心、爱心和奉献精神。祖国的强大靠人才，人才的培养靠老师。作为人民 教师担负着培养青少年一代的重要使命，为造就一批有创新精神和实践能力的人才，我愿意把自己爱心和智慧奉献给青少年一代。学生的科技活动属于课外活动，但我从来不把辅导青少年科技活动工作当成分外的事，而是把青少年科技活动当成一项重要的工作来做。为了不耽误学生上课和自己的日常教学，项目的研究活动，全放在课外时间、星期日和寒暑假进行。所以在项目研究、实施过程中，我不计时间、不计报酬，经常早出晚归，有时半夜醒来开始工作。心里时刻装着学生、项目、问题、教学，整天绞尽脑汁地去想，设身处地去做。为了完成自己的教学和科技辅导员的工作，我付出了大量的精力和时间。但是看到自己的学生在青少年科技活动中取得的一个个成绩，心理感到十分欣慰，觉得自己付出的再多也值得。

第五，开展好研究性学习和青少年科技活动，需要学校领导的重视和有关方面的合作。学校领导对科技活动能做到思想上重视，措施上到位，在人力、物力和财力上给以大力支持，师生双方积极性发挥的好，有关方面能通力合作，积极配合，科技活动就能深入、持久和成功的开展。