第一篇：“红五月经典古诗词诵读”大赛活动安排
红五月经典古诗词诵读暨知识竞赛活动安排
为了加强学生对祖国优秀传统文化的认识，提高学生的语文素养，弘扬民族精神，增强学生的民族自豪感，对中国经典文化的热爱，达到学生热爱古诗词，学习古诗词，特安排此活动。
一、比赛形式
1、诵读比赛：采取集体诵读和个人诵读两种形式。
2、知识竞赛。
二、比赛内容：
诵读内容以县局推荐的本学期经典古诗词诵读名篇为重点，也可选取课本中的相关的诗文名篇。默写内容为县局推荐的本学期10首经典古诗词诵读名篇。
三、时间：
5月14日下午第三节课举行知识竞赛，15日下午第三节课举行诵读比赛。
四、人员分工
1、评委组：冀双权黄明臣刘琴胡波丰汉朝雷小丽
2、知识竞赛组：语文教师
3、统计组：刘世明邹始坪
4、节目主持人指导： 刘琴高霞
5、节目主持：陈怡诺、李涵、胡敏
6、会场布置、音响设备 ： 胡波韦全俊
7、摄影、报道：邹始坪、丰汉朝
8、奖品配备 ：朱善康
五、具体要求：
1、每个诵读节目时间不得超过五分钟。
2、每班选送两个诵读节目（集体诵读和个人诵读节目各1个），节目由班主任和语文老师负责指导。
3、各班于4月26日前将诵读节目单和串词交丰汉朝处。
4、设奖方法：分高、中、低三段，每段设集体奖1名，个人奖2名。获奖学生的辅导老师获优秀指导奖。
附诵读评奖办法：（评分采用百分制）
（1）作品主题鲜明突出，内容积极向上。（10分）
（2）服装整齐统一，精神饱满，姿态得体大方。（10分）
（3）感情饱满真挚，表达自然，能通过表演及表情的变化反映诗歌的内涵。（15分）（4）诵读熟练，声音洪亮。（10分）
（5）吐字清晰，普通话标准，能很好把握诗歌节奏。（20分）
（6）能正确把握诗歌内容，声情并茂，诵读富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。（10分）
（7）队形排列有序、有创意。(10分）
（8）诵读形式富有创意，配以适当乐曲或以其他富有创意形式诵读。（15分）
少队部、语文教研组
2013年4月15日
第二篇：古诗词诵读大赛
诗朗诵
花好月圆
——八年级扬帆远航合力班
男：尊敬的各位领导、老师
女：亲爱的同学们
合：大家好！
男：夏到兰西描不尽花红柳绿风光美
女：情系崇文抒不完豪情壮志满校园
男：明礼尚行师生齐奋进
女：以人为本学子展新姿
男：披一路风尘，数千载风流，国学经典穿越千年时空，承续着中华文明 女：千古华章孕育了中华民族自强不息，厚德载物，中道和谐的精神 男：今天，让我们从浩瀚的国学海洋中撷取几朵晶莹的浪花
女：用我们的心灵去感受浪花飞溅的壮怀与激昂
男：它犹如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；
女：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
男：在古代诗人常用花来赞颂美景
女：在古代诗人也常用明月来寄托情感
男：在今天这个美好的日子里，就让我们跟随古人的脚步，一起踏入奇妙的古
诗世界。
主持人合：八年级扬帆远航合力班“花好月圆”经典诗文诵读现在开始！女：大家看，净慈寺的荷花已经盛开了，让我们一起去欣赏吧：
请听：《晓出净慈寺送林子方》
女合：毕竟西湖六月中，男合：风光不与四时同。
女合：接天莲叶无穷碧，（外围举出荷叶）
男合：映日荷花别样红。（中间举出荷花）
女：一群采莲的少女，她们的裙子绿得像荷叶一样，红润的脸颊与盛开的荷花
相映增美，人荷相杂使人难以分清，歌声由池中传来，才知道她们正穿行在荷花丛中采莲呢！请听《采莲曲》
男：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
女：乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
男女合：乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
男：宋·文同笔下的《莲花》更是别具特色：
女合：金红开似镜，半绿卷如杯。
男合：谁为回风力，清香满面来。
男：秋至皆空落，凌波独吐红。
女：托根方得所，未肯即从风。它有的是傲骨，它有的是正直：
请欣赏：《爱莲说》宋.周敦颐
男女合：水陆草木之花，可爱者甚蕃。
女：晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；
男：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
女合：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。男：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。男女合：噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众
矣！
重复：牡丹之爱，宜乎众矣！
（书法两人写对联：花好月更圆 人好万事圆）
女：只有花没有月难以成佳境，让我们不妨一起到月下赏花吧。
请听《古朗月行》（中间学生举出月亮，两边学生读）
男合：小时不识月，女合：呼作白玉盘。
男合：又疑瑶台镜，女合：飞在青云端。
男合：仙人垂两足，女合：桂树何团团。
男：白兔捣药成，女：问言与谁餐？（收起月亮）
音乐起：明月几时有女：《水调歌头·丙辰中秋》苏轼(宋代)
男：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
女：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 男：转朱阁，低绮户，照无眠。
女：不应有恨，何事长向别时圆？
男：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
女：但愿人长久，千里共婵娟。男女合：但愿人长久，千里共婵娟。男：少年是一幅画，画里有我们五彩的生活；
女：少年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬：
合：少是一首诗，诗里有我们的幸福和快乐！
男：我们在诵读中与历代圣贤平等对话，女：我们在诵读中感受历代圣贤的思想
男：圣人已西逝，精神永流传，女：但愿人长久，千年共婵娟。
主持人合：最后祝愿崇文学校——
男女合：花好月更圆 人好万事圆（两边同学举出对联）
第三篇：小学学生经典古诗词诵读大赛活动实施方案
固城乡中心 小学学生经典古诗词诵读大赛活动实施
方案
为深入贯彻落实党的十七大提出的“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的要求，彰显中华语言文化魅力，提升我校学生通用语言文字的应用水平，学校决定组织开展“ 小学生经典古诗词诵读大赛”，现制定活动实施方案如下：
一、大赛宗旨
以喜迎元旦为主题，彰显中华语言与文化的魅力，传承中华文化，弘扬人文精神。通过组织全校师生参加经典诵读大赛，加强少年儿童文化底蕴和道德修养建设，用我国传统文化的智慧源泉滋润少年儿童的心田，使孩子们从小接受传统文明的熏陶，从而不断提高人文素质，更好地适应未来的挑战。
二、赛事组织
组长：薛亚娟
副组长：余伟李娅娅
组员何秀红张成文李娅娅高栋梁薛亚娟张星华
评委何尚义杨百麟张鸿常立宏李刚巩银锁张英范艳琼
王珊
三、参赛对象及内容
（一）参赛对象
本次大赛的参赛对象为固城乡中心小学在校学生。
（二）参赛形式
1.本次的参赛选手分为低年级组（一、二、三年级）和高年级组（四、五、六年级）二个组别。
2.诵读内容有指定的教师负责拟定。
3.诵读形式分为个人必背诗，诵读经典，知识问答，读书演讲四个环节，四、比赛时间
（一）2011年10月9日为各班内部选拔阶段。各班通过班内选拔，确定三名学生参加学校的比赛
（二）2011年10月31日学校统一组织经典古诗词诵读比赛。
五、奖项设置
具体奖项设置为：
（一）小学低年级组、高年级组各设个人一等奖1名，二等奖2名三等奖三名；集体低高年级各设一个一等奖
（二）集体奖的负责教师或组织奖。
第四篇：古诗词诵读活动方案
古诗词诵读活动方案
一、指导思想
为了深刻领会学习《语文课程标准》精神，进一步弘扬中华民族优秀传统文化，推广我校多年来古诗诵读课题研究的成果。大力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高教师和学生的人文素养和民族精神。
二、活动目的
1、通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；
2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操；
3、通过经典诵读，可以培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；
4、通过经典诵读，可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
5、通过经典诵读活动的开展，结合学校“小书房”建设，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。
三、活动内容：
（一）大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。2.每天定时间（中午小广播时间）朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
3.有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。
4.充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。
5.图书室面向学生开放，保证借书渠道畅通，并有计划的安排学生到阅览室读书。
6.古诗文背诵活动卓有成效地开展，必须营造班级、家庭齐抓共管的良好氛围，优化背诵的文化环境。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜，班级将评比出优秀家长，家长作为特邀佳宾，将出席班级组织的有关诵读活动。
（二）课堂古诗词教学的开展。课堂作为学生学习积累的主渠道，应在学习积累古诗词方面发挥重要作用。在激发了学生学习古诗词兴趣的基础上，要加强课堂古诗词教学的研究，研究古诗词教学的教学方法与策略。
1.加强古诗词教学的课堂设计研究。研究探索较为科学的、有利于积累和自主探究的多种古诗词教学模式。
（1）启导式 启导式以教师启发引导为主，基本的流程为：设疑启导——自我探究——自我强化。教师的启导主要起到激发学生在探究问题中集中精力的作用。如：诵读《暮江吟》一诗前，教师导问：诗中哪一句描绘的是暮江的景色？作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？这一“启导”留给学生的探究空间较大，学生可以品词，可以体验语境和情感，可以欣赏内容的丰富性和典型性，理解的本质内容是相同的，具体的意象内容则必然不会千人一面，而是各有千秋。经过多次的诵读，强化和内化自己的理解。
（2）开放式 开放式是以学生自我确定研究目标为前提的，基本操作程序是：自拟目标——自主实践——成果展示。“自拟目标”是让学生对自我感兴趣的方面或自感欠缺的方面确立可行的一个或多个目标。或读读查阅资料，或演演说说唱唱。如：制作卡片，诗词编剧，小品表演。时间可采用课余任一时候，地点可随意选择。
（3）交流式 交流式是以学生之间交流互补为主，基本的流程为：自我实践——相互交流——自我改进。“自我实践”是学生自我阅读、自我动手画、编、写、唱中获得自我认识的过程，教师给予一定的时间，学生交流。这是个发挥个体潜能的重要方式，这种交流主要是让学生以小组形式交流所得，取长补短。
2.加强古诗词的自主学习研究。研究出有利于学生自主学习古诗词的方法和策略。
3.加强课堂上快速积累的研究，研究有效快速积累的方法策略。
4.加强课堂上面向全体学生的研究。如何让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累，探索其最佳途径。
5.加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究，研究古诗词所承载的丰富人文内涵，探索人文内涵对学生的熏陶和感染作用。
（三）加强课外古诗词诵读的学习积累。课堂主渠道的时间是有限的，要想让学生大量积累就要充分利用课外时间。探索课外时间积累的途径。成立立体检查指导网络。
1.集中指导。班级的黑板上方留有“每周一诵”和“成语沙龙”两块园地，教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。
2.分散训练。每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。
3.注重活动渗透。
学校每学期举行全校性的古诗词诵读节，让每个学生都参与到活动中，人人读诗诵词，师生共同徜徉在诗词的海洋中。
活动之一 “古诗词诵读星级能手评比” 活动地点：班级
小擂主评比、诵读星级能手评比由语文老师负责。评比结束后老师将小擂主名单及星级统计名单上交教科室存档。小擂主每年级评选两名，并上交一张照片。
活动之二
“古诗词主题队会展示” 活动地点：各班教室
各班按队会形式进行，主题明确，通过活动培养学生的爱家乡、爱长辈、爱他人的情感。
活动之三“古诗词诵读活动”
各班开展各自有特色的活动。每班活动两位老师要精心策划，活动形式可多样，围绕主题开展适合本年级学生特点的活动，特色鲜明，环境诵读气氛浓，学校将进行实地录象拍照。活动结束上交活动的方案一份存档。
活动之四“古诗词朗读大赛”
比赛要求：每班唱推荐一名选手参赛，要求紧扣主体朗诵诗歌，鼓励形式有所创新。时间4分钟以内。
设奖：一等奖2名、二等奖3名、三等奖7名。活动之五：
“古诗词书画作品、小报展” 观看内容、地点：
（1）师生书画作品展：学校宣传橱窗（2）小报、绘画：一楼南北所有墙面（3）校陈列室：三楼西头教室（4）文化墙：各班教室门口
各班有班主任带领观看以上作品，后组织学生对本周系列活动谈收获、写感想。
4.加强指导，领会诵读方法。
（1）寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。
在动态的表演中进行背诵。传统的读书、背诵方法重在语感的传达，缺少动态的体验。诵读应该是：在得意之处，眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放；在愤怒之时，眉倒竖，眼圆睁、拍案而起；诵读应该吐人之心声，展人之神采，舒人之动作。应该是全身心地投入，全方位的展示，与文本神谋，与作者心印，如同一把锋利的刻刀，能够在学生记忆的底板上划下的印痕。在动态展示的过程中令学生心驰神往。
（2）据意而育，分门别类，在横向的对比中进行背诵。
诗按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的，在背诵的过程中，可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度，而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。
（3）据时而背，借助季节变化，跨越时空界线，穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。根据古诗文所反映的时令进行分类背诵让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。
（4）创设背诵情境，引导学生入情入境。教师充分利用多媒体教学手段，让音乐走进课堂，用音乐烘托情感，为学生配乐诵读；要用动态的画面展示诗文中描绘的风光，让学生看图背诵„„
（5）多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。
采用多种评价奖励机制。各级部、各班可开展形式多样的检查、评价、奖励机制，在评价激励中引导学生大量积累。为了调动学生背诵古诗文的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，可以据意背、据时背、据画背，可以抄写背、听记背、问答背等。要让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中，要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。5.利用校内的课外时间有效积累。学校成立“小贝壳诗社”，加强对各班进行检查力度。
6.利用校外时间积累。可取得家长的配合，在征得家长同意后可由家长协助检查。
三、古诗词背诵的内容范围：
1、各年级教科书中出现的古诗词；
2、《全日制义务教育语文课程标准》附录中所列的古诗词；
3、校本教材《诗海泛舟六年行》
4、其他推荐背诵篇目。（如《论语》、《诗经》、三字经、古代散文名篇等）
除此之外，各年级还可根据实际情况酌情选背其他篇目或非本年级必备篇目。
四、活动的时间安排及主要措施： 1.时间安排：
（1）利用午间管理20分钟时间，采用优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当的周背诵量小目标。
（2）各班语文课，定时让学生将本周所吟诵的古诗词全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演赛。
（3）学校每学期集中举行一次全校师生共同参与的古诗词背诵、演唱表演等活动。
2.主要措施：
（1）学校每学期至少举行一次吟诵古诗词评先表优活动，对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予表彰，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师，也要进行大张旗鼓的表彰。
（2）要求参与面100％，达标率95％。
（3）从学校领导到全体任课老师，要充分利用早晨、上课前、下课后等时间，以及黑板报、广播等各种形式全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的思想宣传和教育，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。（4）班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。
（5）配合学校的“书香校园”和“书香班级”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发。语文教师要善于在教学和作文指导上灵活恰当地运用古诗文，引导学生使用古诗文，学以致用。
（6）各位教师要把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录上报领导小组，以供学校进行宣传和完善档案。
（7）适当时机，学校将邀请家长、各级领导参加我们的活动汇报会，我们借此大力宣传和表彰优秀教师和学生。
第五篇：古诗词诵读活动总结
古诗词诵读活动总结
三年级：朱宝凤
经典就是永恒，不管怎么变化，经典的东西里面都蕴藏着人生的体悟，智慧的源泉。古语云：腹有诗书气自华。每个人的文雅举止、才华风貌、大方谈吐，都与自身的修养、学识有关。而让学生从小背诵古诗词，天天“诗不绝口”，腹中定是诗书充塞。谈吐中经常引名言佳句，久而久之，都能潜移默化地受到传统文化的熏陶，从而提高了艺术修养和美学趣味。为此我们学校开展了古诗词诵读活动，大家不断摸索，积累了一些经验，现将一些做法归纳总结如下：
一、营造书香氛围，感受到情感熏陶。
在班级建立图书角，培养学生“喜读书，爱背诵经典诗词”的兴趣，创设浓厚的班级诗词文化氛围。让孩子把家长买给他们的学习资料，带到学校与其他同学交换看，学生课前读、课后读，写完作业也可以读，在这种浓浓的书香氛围的熏陶下，孩子们不知不觉地喜欢上了阅读。
二、以兴趣为先导，以活动为载体。
1、利用班队会进行古诗大比拼。组织学生背诵古诗，进行个人经典诗文比赛，比一比一分钟内，谁背诵的诗文最多。小组内进行经典诗文接龙比赛。如老师先说《春晓》，另一个接作者，朝代，再一个接着一个说诗句，或者一个出“床前明月光”，另一个就往下接。这些活动不仅提高了学生背诵古诗的积极性，还促进了学生对我国诗歌文化有了进一步的了解。
2、在语文教学中注意古诗词的积累。除了诵读课本中已有的古诗词，在其他讲读课文中教师也有意识地帮助学生进行有关诗词的积累。如：学习《梅花魂》时让学生搜集背诵关于思乡的古诗。
3、创设“诗文氛围”。孔子说：“不学诗，无以言。”古诗词思想内容和我们生活息息相关，是我们生活的另一面镜子。当我们走进古诗词，也就走近了古代文化。在班级开设自己的古诗文诵读专栏，每周由两名学生抄上一首新的诗词，让学生读、悟、吟、背，并在这一天对班级的诗词诵读活动进行总结表彰，激励先进，鞭策后进。
我们的学生正处在记忆的黄金时期，有组织、有检查地诵读、熟背中华古诗文，可以使孩子们从小接受中华民族的优秀传统文化的熏陶，并获得终身受益的古诗文经典的基本修养。
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