蔡家小学：领雁工程显成效专家评估获好评

第一篇：蔡家小学：领雁工程显成效专家评估获好评

蔡家小学：领雁工程显成效专家评估获好评

江津网讯（通讯员 杨啟贵）“组织到位、保障有力、扎实推进、效果显著„„”3月25日，重庆市领雁工程第九评估小组教科院中教所万礼修所长、西南大学欧阳博士等组成的专家团队来到蔡家小学，对该校三年领雁工程的各项工作进行评估验收。并对该校领雁工程工作给予一致好评。

据悉，此次评估验收检查分为进课堂观摩教学、听取汇报、查阅资料、交换意见四个环节。汇报会上，该校负责人就领雁工程的课堂教学改革、校本课程建设、养成教育、校园文化建设四项任务建设情况以及存在问题向专家们进行了详细的汇报。

专家组一致认为，蔡家小学的领雁工程建设工作扎实，效果良好，完成了既定任务，实现了预期目标。并希望该校继续以“三步五环”本真课堂为抓手，进一步深化课堂教学改革，打造出老百姓身边满意的山区特色教育名片。

第二篇：重庆市领雁工程专家指导

重庆市领雁工程专家指导 微电园一小汇报材料

一、课堂教学改革情况

根据新学习课堂的内涵及要求结合我区特色课堂的打造要求，我校主要推行的是“SET”心动课堂研究。

1、释义

“SET”是students、emotional、thinking三个英文单词的第一个字母，它所表示的意思就是课堂必须凸显学生这一学习主体，强调学生首先情感上要投入学习，也就是情感上学生想学、乐学而积极参与，其次，才是学生思维的灵动，行为上的会学。“心动”，包括两层意思，一是我们平时所说的情感上的动心，这里主要就是指因为教师的作用（包括教师的课堂教学行为和课程内容），孩子产生强烈的学习动机，主动产生学习心向；另一层意思，就是指师生的思维活动，这也是心动课堂最核心的内容。心动课堂的建构要经历一个从激动、感动、活动、律动、再到心动的过程。具体地说，通过教师的教学艺术去触动学生那根学习敏感的神经，让学生有想学、愿学的冲动；通过创设教学情境、展现教师情意状态来达到学生与教师共振共鸣；通过自学、提问、合作、交流、展示等形式充分调动学生的多种感官，让学生在身动、神动、心动中不断发展学生的思维，培养学生的学习力；通过基于学习内容和学生认知规律的科学的教学设计、合理的教学安排、可行的教学程序等环节实现课堂教学的循序渐进、层层深入。

因此，我们将“学”和“问”定位为“SET”模式的核心要素。注意这其中的两个关键字，“学”与“问”，“学”是“学生”的“学”、“学习过程”的“学”、“自学互学”的“学”，“学会”的“学”“会学”的学，这样，一个“学”字，就将学习的主体、学习的过程、学习的方法、学习的结果融为一体。而“问”则是“问题”的“问”，“学问”的“问”，是学生主动思考、主动质疑、主动获取的过程。

“SET”心动课堂的基本思路就是“三步五环节” 三步：自主学习、合作交流、展示反馈

五环节：课程预习、目标导向、合作学习、交流反馈、检查总结

在这个思路的启发下，我们也初步形成了一些范式，比如数学的“三学三问”、“自主辅导式教学”；语文学科的“四能教学”、“体验式教学”等。

2、构建“SET”心动课堂的举措及成效（一学，二建，三行动）一学：学习

（1）集中学习

主要安排在每周一的教师大会上。主要有两种形式，一是教师论坛：最近两年以“集智式专题研讨”为主，其过程是“提出问题——问卷调查——课堂追踪——案例分析——现场答辩与评论”。二是校长讲坛，由校长与书记轮流主讲，有案例剖析，把她们平常听的教师的随堂课的情况进行深入分析，引领全体教师；也有最新理念传递，如组织大家学习了《解放“学习力” ——蔡林森“先学后教，当堂训练”的背后》以及领雁办下发的关于新学习的相关资料等。三是学科组组织得系列学习，如观课议课活动和推荐资料学习等。

（2）网络学习

主要依靠学脉网与空中英才两个网站进行学习。空中英才主要是针对“领雁工程”项目学校的，定期会有一些课堂、讲座方面的视频上传，除了完成网站上面规定的作业外，学校还要求教师要在每一个视频下留言，并定期通报学习情况。这上面的视频非常好，都是讲有效课堂的，讲如何构建新学习课堂的。教师们感觉学了之后收获大。

（3）现场观摩

从不放弃任何一次领雁工程现场学习的机会，所派老师观摩后及时给全校老师传达相关信息，并在学科组上汇报课，组织开展观课议课活动。

二建：建制度 完善系列教学管理制度。《教学过程管理制度》、《课堂教学规范》、《教学质量监控方案》等。

三行动（一听二找三改进）

一听：全面铺开听课、巡课活动。

二找：从听课、巡课中找出我校课堂存在的一些主要问题 比如：备课不精、学生自主学习空间不足、学生问题意识薄弱 三改进

对于备课我们提出：三想二类一守

三想：每天想想课标、想想教材、想想学生；两类：改变显性备课的呈现方式，推行两类教案编写形式：一是短平快的纸质化教案，可以备在教科书的行间字边，道出备课者心灵瞬间的感悟，留下教师与文本之间精神对话的痕迹；二是电子教案或者现成教案，进行二次备课后实践。最后坚守一个传统：集体解读教材、个性化备课。采取一人主讲、群体补充、个别质疑、骨干教师引领的策略，对教材进行深度解读，真正发掘教材的精华、发现教材的教学价值。

对于学生自主学习空间不足我们采取：一限，二导，三促

一限：限制教师课堂讲授的时间。为保证学生的学习时空，我们在《课堂教学规范》里面就作了规定，教师讲解的时间加起来最多不能超过二十分钟。为了达到这一条，学校多管齐下，已初见成效。

首先，给每个班的教室后面都装了一个挂钟，让老师与学生都能自我监控教学时间。其次，在改革初期，学校领导听推门课时，手持跑表，严格计量教师讲课时间。二导：课例导向。

一是学校领导在巡课听课中发现的好的典型教师及典型案例及时在全校进行表彰及推广。二是教研组围绕“还学生学习的主动权”开展一课多研活动。三是学校开展集智式课例研讨活动，要求教师结合自己的教学探讨如何培养孩子自主学习的能力。

三促：以赛促改，学校定期开展“心动杯”教师赛课活动 对于学生问题意识薄弱我们采取：一要求，二训练，三开放

一要求：我们要求教师在预习作业的设计中就要让学生提出问题，在课堂教学中也要留出时间让学生质疑。

二训练：教给他们一些提问的技巧，提高他们思维品质，养成良好的学习习惯，使其真正会“问”。比如会听：别人回答时，要认真倾听，抓重点，听同学发言中存在哪些问题，以便及时提问；会看：培养学生的观察力及观察习惯，使学生通过对观察材料的比较、分析，提出相关问题；会想：课堂上要让学生有足够的时间去想、让学生有机会去想。会说：对于任何疑问，如果学生表达不出来，也达不到我们训练的目的。因此，在课堂上要尽量让学生说。抓住了“会说”，就能促使其他“三会”顺利进行。

三开放：首先，我们认为要思考的是如何以教材为依据，以学生的生活经验为基础，让每一节课的“课眼”开放(课眼就是一节课的精华所在，也往往是破题开讲的“切入点”),给孩子问的机会。其次，我们得思考如何以主动探索为核心，让过程开放，让孩子充分体验知识的形成过程，使孩子有“问”可问。最后，我觉得还要思考，如何培养学生创新思维为核心，让习题开放，实现孩子高认知水平下的高水平“提问”。

3、问题与思考

（1）“SET”心动课堂教学模式在语、数教师中落实较好，但对于其他综合学科，老师们普遍感觉困难很大。期待专家们的指导！

（2）由于教师素质的参吃不齐，如何全面推进“SET”心动课堂教学模式，让学生真正得实惠？（高效的教师培训研究）（3）“SET”心动课堂强调通过“学”的行为来丰富和创新教师“教”的行为，如何根据学生的已有经验、学习进度、学习特点和规律来灵活处理教材、活化学习情境、活跃课堂氛围、激活学生潜质，让学生充满活力的学习，将是我们继续研究的重点。

二、校本课程开发情况

1、开发理念

首先，我想说我们开发校本课程的一个基本理念，就是为了更好地推进心动教育，体现我们学校的办学特色。

2、开发内容

我们的特色教育是心动教育（我们认为真正的教育必须源自学生内心的回应或者说行动），而心动教育我们认为应强调校园的“三动”

一动:活动。加上我校一贯的德育实践化做法。我们开发的第一门校本课程——情景剧主题活动展演

课程的实施包括四大环节：第一，班级布置与动员；第二，教师与学生共同拟定剧本；第三，班级实施，教师监控、指导；第四，全校每周升旗仪式展示，同学评议。二动：心动（心动教育强调澄心）。古诗文诵读澄心启慧。学校开发了第二门校本课程《三分钟经典诵读》。根据学生年龄特点、年级特点教师或学生推荐诵读内容，每一节课前三分钟一位学生领诵，其余跟着诵读，并评价。所有过程由学生自主独立完成。

三动：律动（心动教育强调尊重规律办学）。结合学校音乐教师的特长和农村学校的实际，音乐学科的特点。我们开发了第三门校本课程《口风琴进课堂》。口风琴辅助音乐教学成为常态。，并着手编写《口风琴》校本教材。课程内容包括四大块：

（一）了解口风琴和使用须知；

（二）基本练习曲：包括呼吸练习、指法练习等；

（三）年段教学参考曲目；

（四）教学设计、案例等。

3、问题与思考：（1）、校本课程开发离不开课程评价，校本课程开发是学校自主进行的，很难像国家课程一样采用统一考试等评价手段来评价课程的实施成效，而且也不能用一成不变、僵化生硬的评价手段来对不同课程实施评价。因此，如何建立具有科学的课程评价机制或评价体系，希望得到专家的指导。（2）、在资源的开发上，我们觉得也比较窄，仅停留在校内，且都不丰富，还缺少社会实践的内容，如何利用社区资源（比如微电子产业园这一高科技产地）开发好校本课程，希望得到专家的指导。（3）、教师的知识和技能储备

教师对校本课程中系统的规划，有价值的理论指导和实验性研究还十分缺乏。如何强化教师的课程意识，提高教师的课程开发能力，希望得到专家的指点。

三、养成教育（一建二用三评比）

对学生进行养成教育训练，如同演奏一场各声部协调齐鸣的大合唱。整个训练过程，需要一个指挥（制度）统领（保障）；音调（载体）要准确（适合），音色（效果）才能动人（明显），着力实现“奏响人生do.re.me”养成教育效果。

1、建立一套制度。

学校配套完善《教职工绩效奖励制度》，《教职工德育工作考评制度》；德育处修订、完善《学生一日常规》，各班修订、完善《班级公约》；制定《心动学生评比标准》、《心动班级评比标准》；建立构建《家校联系机制》，《校社互动平台》。通过一整套制度的构建、完善，搭建工作平台，明确努力方向，促进各项工作顺利开展。

2、用好两把钥匙。

（1）落实常态，用好“课堂育德”这把钥匙。强调人人都是德育工作者，建立各学科综合教研机制，积极探索整合各学科蕴含的德育资源，做好衔接、渗透，充分发挥课堂主渠道作用。

(2)创新形式，用好“活动育德”这把钥匙。

一是注重节日活动的组织策划。在常规训练和兴趣培养的基础上，每学年定期开展“读书节、作文节、艺术节”等生动活泼的校园节日。每次主题节都精心设计活动的内容，并组织全体学生参与活动，丰富校园生活，增添生活情趣。切实锻炼学生的综合能力，为培养拥有阳光心态、学业优异、个性鲜明的学生而努力。

二是培育打造学校特色活动。口风琴作为我校主打特色活动，手口并用，益智健体，师生齐奏，全员参与，个人定位，团队协作，和而不同，陶冶性情，可谓一举多得。在课间、在重大集会、在交流场合等，作为学校经常性内部开展和对外交流展示的特色主打项目，为塑造学校形象、凝聚学校精神、提升学校品牌有着得天独厚的优势作用；国旗下学生养成教育情景剧展演，让学生自己演身边的故事，真正让德育教育活动化，实践化，强调学生的自我教育和主观能动作用。

3、落实三项评比。“习惯在于坚持”，坚持把“规则心、礼仪心、进取心”三项教育内容的达成效果，落实到每天、每月、每期的检查评比中。

对班集体的评价。（一宣传二反馈三表彰）

一宣传：学校设置“心动班级”展示栏，大力宣传班级的先进事迹，树立榜样、塑造典型。

二反馈：以值周工作为统揽，坚持每天对各班创建心动班级的情况进行公示反馈。三表彰：每月评选当月“心动班级”（规则心动班级、礼仪心动班级、进取心动班级）；每学期末，以“三心”为范畴，评选每学期的“星级班级”（最高等级是“三星班级”）。在散学典礼上，举行隆重的星级班级授牌仪式，邀请全校学生家长参与。

对学生个体的评价。（一宣传二反馈三表彰）一宣传：学校设置“心动学生”、“星级学生”展示栏。

二反馈：各班根据学生每天的表现，由专门的学生干部负责记载统计，通过“三心养成评比栏”进行反馈；每周各班主任组织该班任课教师，全体学生进行总结点评；

三表彰：每月评选当月 “心动学生”；每期期末，以“三心”为范畴，评选每学期的“星级学生”（最高等级是“三星学生”）。在散学典礼上，举行隆重的星级学生授章仪式，由校领导为星级学生授章，邀请全校学生家长参与。问题与思考：

1、发展的大环境与家庭小环境与学校教育的矛盾越来越多，如何化解？

2、养成教育是一个长期且系统的工程，如何让教育真正触及学生的内心，成为学生内心的行动？

3、养成教育，教师队伍建设不容忽视，特别是班主任队伍的建设，如何建立一套班主任的培训机制，请专家指导。

四、校园文化建设

抓住两个关键词“外显”与“内涵” 外显

我校是新搬学校，硬件是“标准化”，关键是环境文化怎么彰显？

1、绿化。由于这是一所还建小学，所有的绿化都是还建方做好了，在做期间学校没有自主权。我们的思考是，绿化要与学校的文化联系起来，所以，在现有的基础上根据高、中、低年级，建立好“三心园”——心芽园、心蕾园、心花园，形成不同层次绿化带，同时加强对绿化工作的目标责任制管理，由校内员工定期对全校花草、树木进行修剪、养护。开展“绿色行动”，由班级认领绿地，在绿地上设置富有艺术性和教育性的标语，成立“护绿”学生社团，定期开展绿色教育、环境保护活动。

2、人文景观

体现经济适用，彰显办学特色

1）雕刻石：校大门左侧摆放一以心动教育为主题的大型石刻。

（2）文化橱窗：进校门花坛两边各立两块文化橱窗，宣传学校的办学思想、管理理念以及学生风采。门厅内也将设多块流动展板，展现学校活动文化。

（3）校训石：慧心楼门厅后摆放一块人工制造的校训石。门厅前的两块绿化地将各方一个石头小品。

（4）浮雕：运动场的围墙上制作一些以运动题材的浮雕。

（5）墙面装饰：门厅入口将镶镜子一面，镜面旁是学校的办学理念，既起到宣教作用，又方便师生们整理仪容。门厅墙壁将布置一块笑脸墙，展现出微小人阳光的生活、学习态度。

教学楼一楼为用心发现——科技文化长廊，二楼是用智创造——美术文化长廊、三楼是用心品悟——心动阅读长廊、四楼为用情歌唱——艺术文化长廊。

二楼的平台布置一块英语角，三楼的平台将布置一个漂书台，四楼的平台则是学生舞台天地。

教师办公室旁空墙上布置一块教师风采展示墙。各教室门前是班级名片，外空墙将是班级风采展示。

各楼梯口悬挂学生参加各级比赛、文明礼仪、四好少年的宣传画。消防栓将分区域宣传安全知识、学生课堂常规等知识。厕所一面的教学楼墙壁将悬挂经典诵读有关内容。

建立一艺术墙（操场旁一围墙），为美术爱好的学生提供施丹青的地方，由各班提出申请，经美术老师指导和学校同意绘画内容方可由班内美术爱好者或集体创作绘制，每学年开学（九月份）绘制一次。使之成为我校一道校园文化的风景线。

3、班级布置（一卡两角两天地）班级教室的布置要兼顾共性与个性，体现孩子成长的气息。具体“一卡两角两天地”（学生养成教育训练公示卡、生态角、读书角、对外学生展示天地、室内学习园地）内涵

目标：培育“同心同乐、日进日新”的微小精神。打造“学力、能力、魅力俱佳”的教师文化、“丰富、阳光、幸福多元”的学生文化。

１、打造“同心同乐，日进日新”的微小精神。

学校精神是学校文化的核心，是学校的灵魂，我校要认真总结本校的优良传统，紧密结合时代精神，提炼富有内涵和个性的办学理念，通过长期积淀成为我校的学校精神。

（１）“三心“——同心同乐。突出开展“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”三心活动，使师生凝心聚力。

（2）“三动”——日进日新。文体活动益身心、竞技活动比技能、沙龙活动活智慧。

2、打造“学力、能力、魅力俱佳”的教师文化。（1）读书作文，文化养心（一学二写三讲）

建设学习型组织，引导教师读书作文，是教师教好书育好人的前提条件。为打好教师教书育人的底色，微电园一小构建了4+1”的学习模式和“1+2+3”的管理方式。

“4+1”学习模式，即在每星期5天工作日中，4天由教师自主学习，1天由学校组织集中学习。教师自主学习内容广泛，方式灵活，可由教师根据自身兴趣爱好等实际情况和专业发展潜力，自主选择学习内容，自行安排学习时间。集中学习规定内容，具体操作程序为：学校赠送书籍或推荐文章——教师集中+互动学习——撰写读书心得——教师读书沙龙——编辑校刊共享成果。

“1+2+3”管理方式是针对不同教师群体的实际情况，分别提出不同的管理办法。要求老教师每月至少交1篇学习心得，青年教师每月至少交2篇学习心得，其中1篇必须结合具体的教学案例撰写，骨干教师每月完成3篇学习心得，其中2篇必须结合具体的教学案例撰写，并建立自己的博客拓宽交流平台。

（2）心动课堂，实践润心（一学二建三动）课堂已讲

（3）科研驱动，问题慧心（一小二多三大）

小问题，大智慧。微电园一小在开展心动研修中，针对新教师或部分老教师不能驾驭课堂、组织教学混乱，有的教师对学生提出的各种各样的问题难以解决，有的教师课堂表面看起来气氛异常活跃，却忽视了学生在课堂上的深度参与等问题，提出“立足小问题研究 , 提升课堂教学质量”的工作思路，着力引领教师敢于暴露问题，善于发现问题、分析问题、反思问题、交流问题，最后达到共同解决问题的目的。

一课多研，特色发展。立足课堂教学，对同一教学内容，不同教师针对不同班级学生的实际情况，因材施教，并从多视角、多维度研究课堂教学，这样的研修方式深受广大一线教师的亲睐。微电园一小以聚焦课堂问题为前提、以理论学习为指导、以实践反思为核心、以提升教师专业发展水平为目的的“一课多研”就是这样的教研活动方式。一课多研是指学校内或教研组内教师针对同一教学内容，由同一教师或不同教师进行多次教学的实践研究活动。这一特色研修活动更侧重“研”，强调“研”的过程，注重平等交流对话，做到教师个体与群体反思的有机结合。微电园一小在一课多研实践过程中，探索出了两种操作模式：一是“11X式”，即第一个1指同一位教师，第二个1指同一教学内容，X指时间研究的次数，也指不同的教师，包括同一学科，不同学科的不同教师参与研究。如果教师在二研上已经解决了所提问题或困惑，就不再三研；如果教师们经过三研都还未解决问题，就还需“四研”、“五研”……直到达到目的为止。这种模式注重教师整体专业水平的提高。二是“X1X式”，即第一个X指多个教师执教，1指同一教学内容，第二个X指研究实践的次数。这种模式在注重教师群体发展的基础上鼓励教师创新，促进教师个性化发展，形成各自的教学风格。

大家谈（集智式问题探讨），集思广益。

为了解老师们在教学中的问题，开学初，学校编制下发《西永镇小学教师课堂教学问题征集表》，要求每位教师针对自己的课堂教学或本学科的课堂教学至少提出两个有价值的问题，上交教科室。然后教科室对问题进行归类、梳理，并筛选出几个教师们关注得最多的以及对课堂教学来讲最实际的问题进行集体探讨。具体操作如下：教师、学校共同遴选问题——教师自愿报名参与活动主持——办公室进行问题探讨并填写相关研究表格——主持人梳理办公室研究成果，提出自己的意见，并在全体教师大会上进行现场演讲——行政进行现场点评提升——形成解决问题的策略——全体教师课堂行为跟进——学校听课跟踪。

3、打造“丰富、阳光、幸福多元”的学生文化 养成教育已汇报。问题与思考：

1、对我校办学特色的定位思考是否恰当？

2、环境建设如何更好地与学校办学特色（心动教育）相结合？

3、学校软实力的提升，需要建立哪些长效机制？

第三篇：垫江县城北小学领雁工程专家入校汇报材料

垫江县城北小学校领雁工程项目专家入校

汇

报

材

料

（2016年10月8日）

“农村中小学领雁工程”作为助推学校内涵发展的引擎，对学校的长足前行起到了前沿风向标和核心驱动力的作用。一年多来，我校搭乘“领雁工程”之帆，在市、县领雁办的有力领导下，在上海方略集团项目专家金建中校长的指导下，在大学城人民小学的示范引领下，学校课堂教学改革、教师专业发展、学生养成教育、学校领导力建设等方面工作目标明确、措施有效、提速前行。

为便于专家更好了解我校项目实施情况，为我校项目工程的开展提出意见和建议，促使我校此项工作深入推进，现简要汇报如下：

一、课堂教学改革立足“四个注重”。

一是注重模式建构运用。我校自2014年全面推行“121”学导式课堂教学模式，在深入运用“卓越课堂”新型课堂教学模式过程中，对教师建模的具体情况、用模中出现的各类问题、用模后学生的学习能力和知识水平进行阶段性的研究、分析、反思和总结，力求吸取模式的精华，服务于教师和学生。目前，我校全部教师已能将新模式运用于课堂教学，基本做到操作规范、环节明晰、导学适度，但部分教师对模式的理解和运用还比较机械，缺乏灵动性和融合性。班级合作学习小组已全部建立，基本做到组内合作有成果、组间评价有互助、集体展示破难题，但评价表达能力较弱、合作参与度较低、成员分工较模糊、师生互动较冷。

二是注重专家指导答疑。我校高度重视项目专家和本地专家的指导答疑工作，格外珍惜每学期2次的专家入校指导机会。截止目前，项目专家金建中校长先后于2015年3月、6月、9月、11月，2016年3月、5月分别就项目学校必选任务和自选任务的实施、推进及问题入校指导、答疑6次，本地专家入校10余次。正因如此，我校成功接受县教委“卓越课堂”建设五年行动计划“合格课堂”验收，王荣生、李霞、杨颖琳三位教师参加县卓越课堂赛课均获一等奖。高中桃老师参加县梦想课程大赛获二等奖，学校荣获赛课活动集体一等奖。

三是注重校际交流互助。根据市、县领雁办工作安排，我校受大学城人民小学示范引领，与县内新村、清平小学捆绑发展，于2015年5月、2016年1月、3月派出行政、教师20余人到示范校大学城人民小学学习交流3次，2015年4月、2016年5月示范校派入行政、教师共计10余人到我校开展听课、评课、献课的送教下乡活动2次。同时，每学期坚持与捆绑发展学校新村、清平小学开展联合教研活动1次。

四是注重校本教材编写。学校围绕“武术特色”和“悟石文化”，现已初步形成《武术教育系列读本》和《悟石教育系列读本》两套校本教材，并已尝试融入到校本课程中，予以教学。

二、教师专业发展着眼”三培三思”。

一是送培悟思想。2015年4月、10月，2016年3月分批次派出行政、教师30余人赴铜梁、忠县、南川参加领雁工程项目主题培训；2015年5月、11月，2016年4月分批遴选行政、教研员6人赴上海参加放学活动；与此同时，每学期送出学科骨干、教研组长参加市、县组织的各级各类专业培训。

二是内培有思路。学校将校本培训纳入学年工作计划，利用教研活动、周前会、暑期，对全校教师进行课堂教学技能、“121”学导式课堂教学模式、教师职业道德修养、教育法律法规等方面的业务培训和师德师风学习。

三是研修勤思考。学校坚持每周二下午的校本教研活动，由教研员、年级组长、教研组长分年级分学科开展集体备课、研究教材、示范课、观摩课、竞赛课、评课议课等活动，要求学科竞赛全员参与互动发言，分管行政到位督导。同时，要求每位教师每学期必读两本以上专业书刊，撰写读书笔记，并入教师常规资料考核项目。

三、学生养成教育重抓“三个方面”。

一是细化培养目标。学校在对学生、家长、教师的充分调研的基础上，细化修改《城北小学养成教育内容》，主要包括：一年级：好习惯、早养成；二年级：明事理，学方法；三年级：会思考，善创新；四年级：好品质，奠人生；五年级：担责任，做人生；六年级：怀梦想，去飞翔。

二是重视氛围营造。每学期坚持召开班主任工作专题会和班务工作经验交流会，将班级清洁卫生、学生纪律、领巾佩戴、黑板报、文化墙等内容作为班级考核项目。升旗仪式和集会。要求学生快、静、齐。且动作规范、庄重严肃。严格杜绝学生在校门口购买东西，包括学习用具。教育学生购买学习用具到商店或文具店，养成提前计划和准备的习惯。

三是丰富德育活动。学校对德育活动分系列进行长远规划，分级结合，将活动与课程整合，每学期坚持开展“中华魂”系列读书活动、“悟石杯”系列主题活动、社会实践活动、全民阅读活动及校园不文明行为“随手拍”活动等。

四、领导力建设存在“三点困惑”。

一是教师的责任心不强，特别是中老年教师，对工作有消极应付的心态，导致年轻教师的思想和成长受到影响，如何加以引导和纠正此类现象；

二是各类上级检查较多，事务性工作频繁，班子成员对课程领导力缺乏认识，对教师和学生的思想动向、学习状况不够了解，对课程本身的钻研度较弱，如何才能有效提高班子成员的课程领导力；

三是教师热爱学习、自愿学习的氛围不够浓厚，学校强迫学习“治标不治本”，怎样的方式才能促使教师树立上进心，产生学习的欲望；

领雁工程，让我校工作的各个方面受益匪浅，收获颇多，在实施该项工程的过程中，我校也存在诸多不足与后进之处，“良药苦口利于病、忠言逆耳利于行”，在此，恳请各位专家给予我校工作中肯的意见和宝贵的建议，谢谢大家！

第四篇：新立小学领雁工程三年行动计划

忠县新立镇中心小学校 “领雁工程”项目工作三年行动方案

一、指导思想

认真落实渝教基〔2014〕62号《关于继续实施农村中小学“领雁工程”的通知》文件精神，实现示范引领，示范校和项目校“捆绑式”发展的目标，进一步促进义务教育阶段学校均衡发展，加快城乡教育统筹均衡发展步伐，带动城乡学校均衡发展、特色发展，努力实现教育公平。我们计划通过３年的不懈努力，以新人以道 立人以德”为核心的办学理念，以培养学生创新精神和社会实践能力为目标，着眼于学校文化氛围对全校师生的熏陶和感染，努力办成“百姓身边好学校”。

二、实施目标

1.提高课堂教学改革。通过三年的努力，在全校实现课堂教学方式的转变，使之更加符合素质教育和新课改的基本要求。教师成为课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者，能广博地学习，为学生作出榜样；有渊博的知识，满足于学生求知的欲望，善长引导学生学习，站在学生后面导，不站在学生前面引。学生成为课堂的主人，养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，做善于思考的孩子，快乐地学习；乐于学习，做会思考的孩子。在思考中日新，在乐学中自主。

2.提升教师专业发展。全体教师经过三年的专业发展培训，具有崇高的师德修养，具备良好的心理素质，掌握相关教育法律法规，教学基本功扎实，教育理念先进，知识底蕴丰厚，构建一支研究型、反思型的教师队伍。到2018年，全校教师中县级以上骨干教师要占教师总人数的15%以上，市级以上优秀

教师要占教师总人数的8%以上。

3.提升学生养成教育。提高学生的综合素质，以促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，使学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处，为学生的终身发展打下坚实的基础。

4.提高校本课程建设。发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。

三、领雁工程项目工作具体实施措施(一)课堂教学改革

课堂是提高教育质量的关键，我校以“先学后教 当堂清”教学模式的实践。围绕“学生自学、师生互动交流、教师精讲、学生练习巩固”这一课堂教学模式开展研究，争取模式成型。充分发挥学生的潜能，提高课堂教育效率。

1、具体方法与措施

1）以校本培训方式为主，帮助教师充分更新教育观念。学校将立足以人为本的理念，建立以课堂为主阵地，以校本教研培训为切入点，以强化教师队伍建设为保障的整体课改方案，力求在课堂上实现三个沟通，即全员参与，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通。同时要求教师写好课后反思。

2）中高年级以导学案编写和使用作为领雁工程课堂教学课改的重点，一方面抓导学案的编写，要求教师根据我校课堂教学模式动手编写导学案，另一方面，狠抓导学案的使用落实情况，通过常规检查，跟踪听课评课等，最大限度的发挥导学案的作用，体现导学案的价值。

3）进一步结合联合国儿童基金会SMILE项目课堂培训模式【语文教师认

真学习“对话探究模式、“体验探究模式”“实做探究模式”；数学教师要认真学习“体验式概念教学模式”、“发现式运算教学模式”、“统计与概率探究教学模式”、“综合与实践探究教学模式”、“解决问题探究教学模式”。】，研讨出我校的“先学后教 当堂清”教学模式。

4）充分发挥学习小组的作用

结合领雁工程项目的开展，认真落实学习小组课堂活动开展情况，积极培训小组长，并要求组与组之间进行公平竞争，学校将从组内成员的分工与合作，团队精神和竞争意识，自主学习，合作交流等方面进行跟踪考核，确保“先学后教，当堂清”教学模式生根、发芽、开花、结果。

5)结对子，搞好一帮一带活动

以领雁工程为契机，充分利用大渡口钰鑫小学的教育资源，与他们的名师结对子，开展一帮、一带互助活动，以提高教师的教学水平。

2、具体实施步骤

第一阶段（2014.12～2015.12）课堂教学实施年

我校成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案，召开课堂教学改革启动仪式。主要是“先学后教 当堂清”教学模式的实践。围绕“学生自学、师生互动交流、教师精讲、学生练习巩固”这一课堂教学模式开展研究，争取模式成型。本阶段争取培养一批学科合格教师。

第二阶段：（2016.02—2016.12）课堂教学发展年。

以教研组为单位，组织开展课堂教学改革研讨活动，对课堂教学模式进行再实践,再研究，再发展，并在学校全面推开。本阶段希望人人都能根据学校的教学模式进行教学，整体达标。

第三阶段：（2017.02----2017.12）课堂教学提升年。

我校组织教师认真反思课堂教学改革，找出不足与缺点，研究纠正措施，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展，全面总结课堂教学改革工作。本阶段争取人人都能在原有课堂教学模式的基础上得以提升，并形成自己的教学风格。

（二）教师专业发展

1、具体工作措施

1）通过参加上级培训，积极接收最前沿的教育信息，拓宽视野，丰富教育知识储备，优化教师专业思想。

2）积极参加培训课程平台，建立和完善我校教师网络学习制度，扩宽教师的专业成长渠道，提升教师专业水平。

3）在全校教师范围内大力开展师德教育活动，校园读书活动，校园文化建设等，认真学习全国先进教师的先进事迹，弘扬人民教师高尚师德，增强教师教书育人的责任感和能力水平，提升教师专业情意。

4）结合方案，在教师中开展“新知识、新技能、新技术”的集中培训，以校本培训和教师自主学习为主不断提高教师的专业知识、技能和科研能力。5）创造性的开展“三制三课”活动，结合此活动，在全校教师中开展示范课，引路课，探索课的评选活动，同时结合叙事研究，小课题研究，研训一体，促进教师专业成长。

6）立足课堂教学主渠道，围绕“学习—备课—上课—交流—反思—课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新要求来指导教师自身的教学实践，不断转变教学观念，改进教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助，行动研究的学习交流模式，着眼于教师课堂教学实效的提升，以此促进教师专业成长。

7）积极参加12月份召开的教师专业发展型学校创建活动阶段性经验交流会。通过交流，实现专业引领，共同发展的目的。

2、具体实施步骤

第一阶段（2014年12月----2015年3月）：宣传发动起步阶段。

通过学校领导教师研究，制定教师专业发展五年规划及计划。通过宣传，专题辅导，教育教学活动提高教师对个人专业发展的必要性和紧迫感的认识。

第二阶段（2015年4月----2017年6月30日）：实施阶段。

教师立足校本研修，结合我镇教研活动，开展岗位研习，探索个性化教学，每年年末教师根据自身专业成长进行反思，并作阶段性总结，注重成果的巩固与积累，研修成果（包括个人规划及阶段总结、教学叙事、教学日志、学法指导与研究、读书笔记、获奖论文等）及时存入教师个人成长记录袋。

（1）、2015年4月——2015年8月，学校开展有针对性的培训。全体教师确定自己的发展目标，并且有计划地学习，使教师所教学科的专业知识，如：数学学科的数学知识，语文学科的语文知识、写作能力等学科的教师进行自我计划，主动学习，教师的学科知识80％过关。同时，钻研课标、教材、学习教育理论、学习综合文化知识，学校定期进行测试、验收，教师的专业知识达到60％过关。教师的专业技能，如教学的基本功、教育教学技巧、教学能力进行分项分组培训。

(2)2015年8月——2015年12月，针对校本培训的阶段目标，使全体教师的朗读、新课程理念、教学设计、教学语言、科研能力、写作能力、说话能力、评课能力全面提高，合格率达到100％，继续加大信息技术培训工程，开展各种开放课，如示范课、研讨课等，加强教师的教育实践能力。进行师德培训，教师制定个人专业理想规划，并且有效实施，使教师的专业理想和专业情操得到提升。

（3）2016年初——2017年12月，继续进行校本培训内容的复检、验收，加大信息技术培训，合格率力争达到80％，把信息技术运用于教学中。继续进行教师的专业情意方面的培训，使80％的教师实现自己的专业理想，使教师形成良好的心理素质、高尚的情操。

（4）2018年初——2018年8月，加大培训内容的实际应用和考核，继续提高教师的专业知识、专业技能、专业情意，提升教师的科研能力，提高教师撰写论文的能力，使教师达到反思型教师、科研型教师。教师学历水平100％达到大专，60％达到本科。学校的各项课题研究取得阶段性成果。

（5）2018年8月----2018末，使全体教师在专业知识、专业技能和专业情意三方面得到整体提高，达到100％的教师胜任新课程的教学。县级以上骨干教师达到教师总人数的10％以上，市级以上优秀教师占教师总数的5％以上，微机中级水平达到100％，高级水平达到20％.第三阶段(2018年7月----12月)：成果推广阶段。

学校依据三年来的教师专业发展型学校创建过程中的亮点，优秀成果进行归纳总结，宣传推广，形成学校教师专业发展特色。

（三）学生养成教育

第一阶段：学。通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《三自教育读本》、《礼仪 礼节 礼貌》校本教材等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。

第二阶段：做。制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型，带动进步，从而养成正确的行为习惯。

第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。

一、养成教育具体内容

（一）以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《三自教育读本》、《礼仪 礼节 礼貌》校本教材为主要的学习内容，从文明、学习、生活、安全卫生、节俭五方面，正面引导和培养学生养成习惯。

1、学习习惯

①课前要预习，学会带着问题听课； ②课前准备好学习用品，静待老师上课；

③上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考； ⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩； ⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致； ⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯； ⑧考试答题要细心、准确、书写规范； ⑨培养学生自觉学习的习惯。

2、文明习惯

①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳； ②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；

③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；

⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；

⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；

⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门遇见老师让老师先行；

⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”； ⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号； ⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

3、生活习惯

①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理书包、吃饭行动快速——当利索人； ③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；

④上学不迟到，放学要排队回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；

⑤天天洗脚，经常洗澡、剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；

⑥出入教室，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

⑦积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；

⑧星期天、节假日学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理； ⑨看电视、上网按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智； ⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；

4、安全习惯

①上下学，不拥挤，有秩序； ②在道路上行走要靠右边走；

③活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险； ④站队不拥挤，以免撞伤； ⑥不要随意到水池里游泳、玩耍； ⑦教师要备好安全课，上好安全法制课； ⑧不玩火、玩电、不偷盗、不拿危险制具。

5、节俭习惯：

①用水、电后及时关闭开关，节约一度电、一滴水； ②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔； ③爱护桌椅、门窗、板擦等物；

④爱惜衣物，不乱丢弃；爱惜粮食，不剩饭，节约一粒粮食； ⑤不随便丢弃粉笔、扫帚、纸篓等教室用具；

⑥正确支配零用钱，少吃零食；不向父母提出过高的物质要求；

（二）要求教师要做到：

1、遵守校规校纪。

2、认真备课上课。

3、及时批改辅导。

4、上课规范用语用字。

5、言行文明得体。

6、管理爱护学生。

7、善于交流合作。

8、勤于学习反思。

9、注重言传身教，以身作则。

10、坚持廉洁从教。

二、实施途径与措施：

1.每周一利用升旗时间对学生进行一次爱国主义、理想主义、遵纪守法、文明礼仪等方面的习惯养成教育。

2.每月召开一至二次有针对性的主题班会。

3.班主任每天召开一次晨（夕）会，结合“学生良好习惯养成教育实施要求”对学生进行日常行为习惯教育。

４.通过每周三组织全体学生进行卫生大扫除，对学生进行 一次体验劳动的苦与乐教育。以此树立学生热爱集体、关心他人、劳动光荣、讲究卫生的意识，养成自己的事自己做，今日的事今日完成的好习惯，提高他们动手实践的能力。

５.定期召开班干部会议，对班干部进行“学生良好行为习惯”养成教育方面的教法指导。

６.在上好体育课、做好“两操”的前提下，结合学生个人兴趣爱好和身体状况选择适合自己的运动项目。可引导学生适当地进行健步走、跑步、跳绳、踢毽子、打羽毛球等。

７.每天利用早晨和下午预备时间唱几首健康向上的歌曲，放松心情，陶冶情操，养成乐观向上的良好品质。

8.每学期组织一次“法制教育讲座”或“交通安全讲座”，对师生进行安全、法制教育，增强师生的安全和法制意识。

9.定期组织班主任开展“学生良好习惯养成教育经验交流会”，对典型的经验进行及时的总结和推广。

10.每学期开展一至二次社会实践活动，增强学生对社会的了解，增强社会责任感和使命感。

11.开展丰富多彩的活动，调动学生参与的积极性，在活动中培养学生良好的习惯。

三、制度保障，加强监管

1、学校要成立“养成教育培养领导小组”，制定活动方案，组织实施，切实抓好养成教育的实施和监管。

2、建立值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负

责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育，并将情况及时记录。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。把养成教育真正落到实处。

3、以安全卫生监督员为主要管理人员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、安全等情况进行督查和评比，充分发挥“红领巾监督岗”的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

4、建立养成教育工作宣传栏，及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹，典型人物采取各班推荐核实评选的原则确认，定期公布养成教育阶段性评比结果；

5、做好交流工作，期末开展“养成教育经验交流会”，在实践中不断总结经验，共同促进养成教育的发展不断完善工作方法，使养成教育工作取得更大的进展。

6、明确养成教育活动与常规工作考核挂钩，一同考核记载，与年终评优评先挂钩，同时作为评优评先的重要参照依据。

四、考核量化：

为在广大教师和学生中形成人人“抓养成、促养成”的浓厚氛围，根据养成教育持久性和复杂性的特点，要坚持反复训练、阶段推进、周期巩固、要注重实效、考核督促的原则，开展阶段性考核和学期末考核的方式。

⑪阶段性考核

班主任：通过学生问卷及实地评比两种形式，对班主任工作进行考评。A、根据周安排和月安排的养成教育内容，对班主任日常工作进行问卷调查，量化评分。

B、实地考评区域教室环境建设和学生管理工作，量化评分。

学生：每周及月底从“知”、“行”两方面对学生进行测评，作为评选先进个人依据。

⑫学期考核（分两次：两月一次）

1、学期考核由德育小组组织，协同教导处、少先队大队部、总务处、红领巾监督岗和班委会，组织人员根据各项指标结合各班学期综合情况进行考核，量化评分。

2、每期末进行总结评比，对在养成教育活动中成效显著、工作有特色的班级和个人进行表彰奖励。创建“人人争上进”的良好氛围。

养成教育尽管是老话题，但对于我们来说却是一片新领域，只要我们同心同德，创造性地开展工作，就一定能开创我校养成教育工作的新局面。

（四）校本课程建设

1、组织与实施。成立校本课程实施领导工作小组。组长：徐光权，副组长：陈世杰，成员：刘均、伯友平、唐胜、肖方林、刘娟各班主任

领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

2、方法措施：

1）充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性，体现参与性。2）充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3）仔细研究，保证校本课程开发的方向性与探究性。

2、校本课程实施计划：

1)发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。2)各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。

3)将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展各项教育的重要载体。

4)以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。

3、校本课程实施保障：

1)学校对参加校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

2)学校对教师进行必要的理论培训。3)保证实施教师的研究时间，研究空间。

4)在教师考评上充分肯定教师校本课程开发、实施及研究的成果。5)学校对实施教师应做好各类设施的提供，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

6)对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

7)根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

第五篇：云阳县实验小学领雁工程送课下乡简报

重庆市农村中小学领雁工程

聚焦课堂 示范引领

云阳县实验小学（sf77）

联系人：段锐 电话：55115233

聚焦课堂 示范引领

——云阳县实验小学到路阳九年制学校送课侧记 为切实推进重庆市农村中小学领雁工程的实施，扎实推进帮扶工作，5月18日，云阳县实验小学蒲东平校长率领学校三名语文、数学、体育骨干教师，到路阳九年制学校开展了“领雁示范,送教下乡”活动。

云阳县实验小学范元老师执教的四年级语文《真正的荷兰》，抓住课文特点，强化方法训练，展现了语文课堂注重“深度对话”、“言语训练”、“习惯培养”等特点。与文本对话：走进文本内容，理解

文本思想，挖掘文本内涵；与学生对话：关注学生已有的知识经验，引导学生自由的情感体验，培育学生开放的学习方法。言语训练层次明显，由易到难。习惯培养潜移默化，有点有面。

方琴老师执教的六年级数学课《分数、百分数的复习、找准单位1》，构建了宽松和谐的教学氛围，创设了良好的课堂学习环境；体现了新课程背景下数学课的特点：即联系生活实际、注重数学活动的过程。整堂课充分调动了孩子们的学习积极性，让山区孩子体验到了数学课中的快乐，数学课中的生活，数学课中的美。

胡伟老师执教的体育课《跳绳》，采用灵活分组、合作探究等方法“使学生的学习兴趣始终保持最佳状态”。多种教法与学法的合理渗透，使学生在积极的情绪下主动学习、掌握技能，勇于实践，课堂成为学生合作交流、拼搏进取、感受成功的平台，原本枯燥泛味的跳绳变成了有趣味的运动项目。

课后，授课教师进行了说课。路阳九年制学校的教师对每堂课进行了细致的研讨，精湛的教学技艺给全体听课者深深的启发和感悟。他们一致认为云阳县实验小学每位教师的授课，教学目标准确清晰，教学过程精炼有序，教学方法科学优化，教学设计独具匠心，体现了学科的特点和要求，为他们如何实现课堂教学效益的最大化提供了示范。

此次送教下乡活动，将推进两校均衡发展，构筑两校优秀教师专业化发展平台。通过这种活动，实现“城乡联动，名师引领，领雁示范，共同推进农村中小学特色发展”的目的。