关于举办 改进课堂 教学研讨会 的通知

第一篇：关于举办 改进课堂 教学研讨会 的通知

团结路小学关于举办“课堂改进”教学研讨会的通知

（讨论稿）

为落实区教育局“聚焦课堂”、“决胜课堂”的战略部署，通过教师主动反思、主动建构和相互交流，提高教育教学实践能力，并形成个性化特点，以解决课堂教学中存在的实际问题、改进课堂教学，使课堂焕发了生命活力，经研究，拟举办“课堂改进”教学研讨会。

一、研讨内容：

1、教研组进一步完善制定本学科各种课型的课堂教学策略，举行观摩研讨课，做到每组有示范课，人人上研究课。

2、分学科组召开课改“群英会”，一则教育故事，几句教育感言，一个场景描述，一个突破教学难点的高招，几句点拨学生的妙语---借以启迪智慧、砥砺思想、相互学习，并评比产生“改进课堂优秀成果”。

3、每位教师均应提交一份教学案例或者教育故事。

二、时间安排：10月24日——11月18日

三、组委会：吴 松张红梅马拥军张宝庆谢恩方

四、评审小组：张红梅马拥军付国申赵阳刘国凤常艳红李晓燕

雷艳文罗京克赵亚琼杨 阁杨会珍胡君燕徐琳静

铁小欣郭卫宾李延苹

第二篇：关于举办徐州市小学语文课堂教学研讨会的通知

关于举办徐州市小学语文课堂教学研讨会的通知

各县（市）区教育局、各小学校：

徐州市的小学语文教学改革一直走在全省乃至全国前列，涌现出一批以张庆、于永正、高林生为代表的优秀专家，奠基了今日苏教版小学语文的辉煌。为进一步弘扬我市小学语文教学的优良传统，深化小学语文课堂教学改革，决定于12月13日举办以“秉承与发扬的融合”为主题的小学语文课堂教学研讨会。具体事项如下：

一、地点：徐州高等师范学校大礼堂

二、时间：2008年12月13日全天（请在当日8：30前报到）

三、具体安排

13日上午（8：30—11：30）传承中的课堂

1、执教人：王晓红（徐州市鼓楼教研室）执教年级：六年级

执教内容：《鞋匠的儿子》苏教版

2、执教人：王忠莹（山东东营市实验小学，特级教师，东营市学科带头人）执教年级：四年级

执教内容：《搭石》人教版

3、执教人：李红霞（山东淄博世纪英才学校，特级教师，省优质课一等奖）执教年级：四年级

执教内容：《观潮》人教版

4、执教人：戴建荣（上海浦东浦明师范附属小学，特级教师，上海市名教师）执教年级：二年级

执教内容：《赏鹅》沪版

13日下午（1：30—3：30）名师课例赏析

5、执教人：于永正

执教年级：五年级

执教内容：《林冲棒打洪教头》

课例讲评：

6、讲评人：于永正

讲评主题：如何做能上好课的小学语文教师

四、参加对象：全市小学语文骨干教师

五、注意事项

1、请各县（市）区教育局每所小学至少派一名教师参会，多者不限.2、本次研讨会由徐州市小学教师培训中心、徐州高等师范学校具体承办。

3、本次会议每人收取培训费80元。免费为每位与会者提供午餐。

4、参加本次学习计入徐州市中小学教师继续教育学时。差旅费回原单位报销。

5、乘车路线：火车站和汽车总站乘11路附线、19路至师范学校站下，西行50米即到。

联系人：王坤、陈萍电话：83507401，***

徐州市小学教师培训中心徐州高等师范学校

2008.11.20

第三篇：课堂教学研讨会

课堂教学研讨会（２）

推荐

三、语文课堂教学模式构建的思路和方向。

在“自主、合作、探究”理念的指导下，积极做好“两个调整”（调整教与学的关系，调整课堂教学结构），认真落实“ 八字原则”（以学为主、以学定教”的课堂教学原则），逐步形成具有我区特色的课堂教学模式，从而达到课改目的。

“调整教与学的关系”，就是要求我们老师一定要牢固树立“教为主导、学为主体”的观念，坚持“教学，即教学生学会

学”的观点，摆正“教”与“学”的关系。杜绝教师只管教，学生只管学的现象，严禁注入式、灌输式的教学方式，保证学生思维的自由发展 和主动性的充分发挥；“以学为主，以学定教”就是视学生为学习和发展的主体，课堂教学中以学生的学习活动为主体。面向全体学生，关注

学生的不同差异和不同需求，激发学生的主动意识，尊重学生的独特体验，提倡先学后教，多学少教，以学定教。

1、课堂教学模式的总体框架

先学后教

合作探究

当堂达标

2、几种课型的具体运用（供参考）：

(1)预习课

预习是在教师在讲授前在准备性学习，是学习中的“超前思考”，是整个教学活动的前奏曲，是培养自学能力的良好途径。那么，我们在语文学习中，应怎么样进行预习呢？

一、读。这是预习的第一步。在预习课文时，既要默读，又要朗读。在默读的时候，把着眼点首先放在把握课文大意或故事梗概上，同时注意文中一些优美的句子或格言、警句，确定朗读的基调和情感。朗读要力求不读错一个字，也不能漏字添字，读音要正确，要读得“自然上口”，有时还需要有表情朗读。

二、查。每篇新课文，都有些生字生词，新的修辞方法等。就要查一下字典、词典，看一下课文注释，联系课文读准字音，理解句子。一些实在理解不透的词、句或没有学过的修辞方法，就在课文上做个标记。以便在课堂上仔细地听老师的讲解。

三、思。首先，要推敲文题，题目在文章中具有直接提示中心思想或提出问题，提示内容、范围等作用，预习是要先思索一下，然后，再看一看课文前的“学习重点”和“自读提示”，课文后的“思考”、“练习”，再去读课文。

四、疑。“疑”是深入学习的起点，要做到“存疑而入”，一进入阅读就要力求有疑。这样你的思维容易与老师的讲解保持同步，产生共鸣，并随时作出积极的反映。

总之，只要认真做好预习，学习起来才有针对性，主动性，才能做到有的放矢，才能收到事半功倍的效果。（2）阅读鉴赏课：

①课前先学

课前学生根据学案，自学解决学案中的基础预习题，标出疑难问题。

②口语训练

上课后，利用2－3分钟时间，采用叙述故事、演讲、对话等形式锻炼学生的口语表达能力。训练结束，请学生或教师作简要评论。

③导学示标

教师可采取语言激趣，情景激趣，设疑激趣等方法或从题目、文中重点词句入手，设置能发挥导向作用的、与课文内容相关的问题情境，激发学生的求知欲望和探索潜能。指导学生解读学案中出示的本节课学习目标，让学生总体把握本节课的学习内容和达成目标 ④质疑解难

通过小组讨论、集体交流等形式，交流学案中的“基础知识预习题”和发现的问题，师生合作共同解决。教师可针对课前 对学生解题情况的了解，利用投影仪等教辅工具设计基础知识检测题，检查学生的预习情况，起到检查与巩固的作用。

⑤精读探究

要体现“生本教育”的理念，把“读”作为最根本的学习手段，以读为主，以讲为辅，真正把学生当作“读”的主体。指导学生阅读的具体步骤：

初读感知

在指导学生通读课文的基础上，理清文章思路，把握主要内容。

细读品味

体味和推敲重要词句在具体语言环境中的作用，并积累一些精彩的词语和句子，读时多问几个为什么。这一环节是语文课堂的主体，教师应该用较多的时间引导学生走进文本，细读、精读课文，来理解语言，品评语言。合作探究

学生细读课文之后，教师可引导学生质疑，也可直接提出疑问。要求学生精读多想，比较分析，展开论辩交流，求得问题的解决。此环节也要不惜花费时间，要充分发挥学生的主观能动性和潜力。教师对疑问可采取提问、点拨的方式，引导学生通过小组合作讨论来探究问题，课堂上不一定要把追求完美的答案作为教学目标，而应当引导学生在辨析问题上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。

⑥拓展延伸

在积累、巩固本节课基础知识的基础上，调动学生的生活积累，适当向课外延伸。

⑦达标检测

教师根据教学目标，设计好达标题。要求学生当堂独立完成习题，通过检测查找教学中的疏漏，以及时补救。同时确定好课后辅导对象，做好课外辅导。（3）文言文阅读：

要将文言基础知识教学作为重点，帮助学生养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。要重视诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。达标检测习题要围绕这几方面去设计。课堂教学基本程序为：

导学示标 朗读课文 自译课文合作

探究基础训练

达标检测

（4）综合复习课：

复习课按照“四段式”进行，主要环节为：

考点解读

典型引路

方法点拨

反馈巩固

①考点解读

教师阐明“考纲”及“考试说明”中对本知识点的能力层级要求，分析近年来高考江苏卷、全国卷以及其他省市考卷的相

关考试内容、题型特点、分值分配等情况，预测新一年江苏高考本知识点的发展趋势，提出复习要求。

②典型引路

教师出示精选出的高考题或其他典型例题，在学生试做之后，根据情况进行分析讲解，重在归纳总结其中规律性和趋势性 的内容，引导学生逐步了解、熟悉、掌握高考题型。

③方法点拨

教师在前一环节的基础上，对本知识点应掌握的基础知识进行提示归纳，力求系列化、系统化、网络化，明确提出复习的

目标要求，特别要引导学生对解题的思路进行总结，侧重对解题的方法和技巧等进行指导，努力使学生的知识能力化，为学生下一步的自主复

习打好基础。

④反馈巩固

教师出示精选的部分练习题，要求学生当堂进行训练。练习的题目要精，有针对性、典型性、层次性和一定的综合度。可

安排部分学生上台板演，有条件的也可通过视频来展示部分学生完成的练习，以便让学生最大限度地暴露出其中的疑难和存在的问题，从中发

现错误及学生不良的答题习惯，及时予以反馈纠正。然后再作简要归纳，使知识系统化，能力升华。根据需要，可布置适量的课后相关巩固性

练习和变式训练，使学生学会迁移应用，强化巩固复习效果；也可建议学生将做错的典型习题收入“纠错题集”，以便时常复习，避免重复错

误。

（5）试卷讲评课

基本程序：

讲评导入

从考试的重要性、检测情况导入，或从对试卷批改中发现的问题导入。

分析数据

主要包括：平均分、优分率、及格率、低分率、最高分、最低分等；与上次检测成绩的比较，与同一科任邻班成绩的比较，与全年级成绩的比较；学生个体成绩进步及退步情况，优分学生名单；原因分析，包括教师教与学生学两方面的因素。在充分肯定学生长处 的同时，分析学生学习过程中存在的不足，加强学习方法的指导。

自查自纠

学生对批改过发还的试卷进行自查矫正，如对试卷进行查漏补缺，自检答错或空白的原因，做出正确的答案等。教师可提

前发还试卷并提出自查活动的要求。

典型分析

重点讲解错误率较高的题目，帮助学生分析错误原因，教给学生答题方法，对不明答案作出质疑，教师作明确

和分析。

针对训练

凡学生自己答错的题目，根据教师的分析和明确，用红笔或其他颜色的笔修改过来，边改边再识记或理解。进行二次检测，要求学生用10-15分钟的课内时间独立完成并当堂交卷。

总结反思

教师讲明要求，学生自己分析本次检测卷总体难易度，找出自己的薄弱环节，提出今后改进的措施。

(6)写作课

不可否认，许多人对写作教学的研究投入了不少的心血，但对于写作课的课堂教学模式，研究的人却很少，有关的论述更

不多见，多数老师的写作课课堂教学也比较随意。为进一步规范写作课课堂教学，提高语文教师指导学生进行写作训练的能力和水平，激发学

生写作兴趣，提高写作教学质量，我们有必要对语文写作课课堂教学的大致思路作一下规范。在具体的写作课课堂教学中，可以采取以下步骤

进行：

1、定标拟题

每一节课教师都要依据总体的写作序列训练目标确定本节课的教学目标，依据目标拟定或与学生共同拟定写作训练题目。

拟定的题目既要针对写作训练目标，又要具有浓郁的生活气息和鲜明的时代特征，还要考虑到青少年学生的心理认同，以激起学生的写作兴趣。

2、思路点拨

教师要依据本节课训练目标和训练题目，指导学生独立地或通过小组合作交流形式进行审题，教师进行指导点拨，提出写

作要求。这样既开阔了学生思路，又防止出现审题偏差，对于训练学生在写作中迅速吃透命题者意图、领会写作目的很有帮助。

3、写作训练

在学生明确了写作训练目标和写作思路后，要在规定的时间内让学生完成作品，训练学生养成快速成文的习惯。在保证质

量的前提下提高写作速度，这对于提高学生应考写作的能力有非常重要的意义

4、修改交流

文章不厌百回改。学生写作成文后，教师要引导学生自己的作品进行阅读、修改，使学生养成主动修改的习惯。在此基础

上也可以让学生在小组内进行交流、修改或批阅、评点，给学生创造一个合作学习与交流、相互借鉴和模仿的机会，5、教师评改

对于学生完成上交的作品，教师要在总体浏览学生写作和互批情况的基础上，抽取三分之一左右的作文进行批阅，以发现

学生作品中的精彩之处和优秀习作以及学生在写作过程中暴露出的普遍问题，并进行归类，为讲评做好准备。

6、讲评指导

根据学生写作、互批以及教师批阅过程中发现的问题，教师要对作品的写作情况进行评价和分析，肯定优点和长处，对精

彩的段落或优秀的作品要当堂诵读点评或印发甚至推荐发表，以激发学生的写作兴趣；对写作过程中集中出现的带有普遍性的问题要给予指正

。如果有必要教师也可以指导学生进行二次写作，即在指导讲评的基础上在进行同题写作训练。

这几种课堂教学模式最大的特点是体现了新课标“以人为本”的教育教学理，符合“自主、合作、探究”的学习方式要求

。在以后的教学中，希望老师们加以学习、借鉴。要加快课堂教学模式的构建，以此促进教师尽快掌握知识体系，形成学科思想。但需要老师

们明确的是教学模式只是一个中介，一块敲门砖，有模式而不唯模式才是教师教学的理想境界，任何模式的制定不是凭空想出来的，任何模式 的运用必须切合教师和学生的自身实际。实践出真知，在教学过程中，老师们必须密切结合自身实际，运用“拿来主义”，而不是采取“照抄

照搬主义”，要融百家为一家，超越被动模仿，走向主动创造，才能形成自己独特的教学风格，才能收获教育教学的丰硕成果。

今年5月12日，在各高中业务校长会议上，教研室已对构建课堂教学模式，优化课堂教学结构这一问题作了具体安排。9月

份将继续开展“课堂教学月”活动，本次“课堂教学月”活动的主要任务就是：贯彻落实07年暑期“课堂教学改革研讨会”精神，以“构建推

广高效课堂教学模式”为载体，以“优化课堂教学结构、提高课堂教学效益”为目标，深化“目标导学、自主有效”的教学思想，贯彻“先学

后教、以学为主”的教学原则。希望老师们，要以“莱城区2007年高中课堂教学改革研讨会”为契机，以“课堂教学月”活动为依托，认真研

究，加强实

第四篇：关于举办第六届全国智慧课堂教学研讨会的

关于举办第六届全国智慧课堂教学研讨会的

通

知

各省（自治区、直辖市）教育厅（教委）、市、县（区）教育局、教科院（所）、教研室、基教处（科）、师训科、电教馆、装备（信息）中心、中小学校，各有关单位：

钱学森是享誉国内外的杰出科学家、我国航天事业的奠基人、爱国知识分子的优秀典范，在国家经济、科技、国防建设中贡献突出、功勋卓著。钱老晚年提出大成智慧思想，为解决现代社会发展和科学探索中的诸多问题奠定了坚实的理论和方法论基础。著名教育家顾明远先生指出：“钱学森教育思想是解决教育难题的一把钥匙”。教育部党组会议决定成立钱学森研究中心，组织近大批钱学森研究专家和各领域资深专家开展研究、科普与实践工作。

中关村大成智慧教育产业创新联盟是依托钱学森研究中心，在专家、领导们的支持下成立的以钱学森科学思想为指导，整合优化高端资源，科学探索人才、教育、科技、产业创新发展和社会系统工程，提供高端智慧服务的 全国性社团。

为贯彻落实教育部文件精神，推进智慧教育，构建智慧课堂、智慧校园，同时加快各地“一师一优课、一课一名师”活动开展，宣传和推广优秀教学成果，兹定于2016年4月26-28日在深圳市宝安区举办第六届“智慧课堂”教学研讨会。

现将有关事项通知如下，请有关单位积极组织参与，具体事宜请提前与组委会联系。

一、宗旨：

传承和弘扬钱学森教育思想，展示和宣传教育智慧成果，激发教育创新，促进交流，表彰先进，深入开展研究与实践，探索教育教学改革创新的智慧之路。

二、组织：

指导单位：钱学森研究中心

主办单位：中关村大成智慧教育产业创新联盟

联合承办：深圳市宝安区固戍小学、碧海小学、优智实验学校

联合协办：中央电视台、中国教育电视台、陕西人才战略发展研究中心、深圳市宝安区教育局、深圳市宝安区教科培中心、深圳市宝安区西乡街道办

三、会议时间、地点：

会议时间：2016年4月26-28日，25日全天报到。

会议地点：深圳市宝安区西乡街道办（报到酒店会提前另行通知）。

第五篇：关于举办知识产权实务研讨会的通知

关于举办知识产权实务研讨会的通知

各律师事务所：

山东省律师协会知识产权业务委员会拟于2011年10月29日，在济南举办2011年知识产权实务研讨会，现将有关事项通知如下：

一、时间、地点

时间：2011年10月29日上午报到，下午13:30-17:30研讨；

地点：暂定济南名雅建工大饭店（济南市经十路16547号，山师东路与经十路交叉口）。

如有变动，将于10月27日在山东律师网站上另行通知。

二、研讨内容

1、山东省知识产权局副局长张跃进介绍我省知识产权（专利）发展的最新动态；

2、山东省高级人民法院民三庭副庭长戴磊介绍知识产权审判实务的最新动态；

3、山东众成仁和律师事务所高级合伙人、全国律师协会知识产权专业委员会委员于鹏介绍知识产权实务操作；

4、山东清泰律师事务所高级合伙人、全国律师协会知识产权专业委员会委员高金军介绍知识产权实务操作。

三、注意事项

1、请各律师事务所组织律师报名，并将律师情况（姓

名、性别、单位、联系电话等）于10月24日前以电子版（Word）格式报市律协秘书处。

联系人：孔毅，电话：0633-8816325

电子邮箱：rzls543＠163.com。

2、培训期间不统一安排食宿，食宿费用自理。

日照市律师协会

二〇一一年十月十八日