班 级 诚 信 教 育 建 设

第一篇：班 级 诚 信 教 育 建 设

班 级 诚 信 教 育

单位：东二营中小姓名：贾长青

时间：2007年5月

建 设

班级诚信教育建设

诚信是我们中华民族传统文化的宝贵财富。是为人处世的行为准则，是真善美的具体表现。自古以来，诚信一直是取得他人信任的基础，是做人的根本和道德要求。在学生中进行这项教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是推进素质教育、促进学生整体素质发展的需要。下面结合本人的教育实践，试就如何开展班级诚信教育活动提高学生诚信素养作一番初步的探索。

一、以“诚信”为宗旨，造就班魂

古往今来，“诚信”是英雄们得以成就大业的根本，总是作为君子最重要的美德出现，古书上处处写着君王以“诚”治国，大夫以“诚”得士的故事，因此我班以“诚信”为宗旨，制定班规，对学生进行思想教育的灌输，教育学生自觉遵守《小学生守则》，其中“诚实谦虚，有错就改”要落到实处，要求学生自觉遵守《小学生日常行为规范》，做到不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊，做到言必信，行必果。此外还定期召开诚信主题班会，形成人人知信的良好班风。从而使学生初步了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

其次优化教室环境，是诚信教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的诚信环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。使全班初步形成“人人知诚信”的良好氛围，从而为“人人讲诚信”打下基础。

二、率先垂范，身教胜于言教

开展诚信教育，教师的示范是学生最直接的表率，是引导和规范学生不可缺少的手段。教师的诚信与否也会在很深程度上给学生以示范，教师严谨治学、爱岗敬业，学生在学习上才不会弄虚作假、投机取巧，教师实事求是、表里如

一、信守承诺，学生才会说老实话、办老实事、做老实人。教师必须是诚信的使者。用自己的人格去影响学生的心灵，用自己的行动拔动学生的心弦。比如我班的一位学生迟到了，我语气平淡地说：“怎么迟到了？”“睡过了。”学生汗涔涔地嗫嚅着。我示意学生回位坐下，同学有些失望的骚动。我真诚而恳切地说，“同学们，他没有说假话，很诚实；他尊重老师，报告以后经老师同意才进入教室；他努力过，从他脸上的汗可看出。这样有礼、有节的迟到，我还能说什么呢？相信他以后不会这样。”说完以后我从学生的表情里分明读到了内疚与歉意，读到了感动与决心。学生迟到的问题自然也就在这样温和的触动中消失了。再如，选拔班干部、三好生，要讲究评选的方法，通过合理的程序，产生出学生自己满意的班干部、三好生。因此，教师应以身为例，身正为范，引导学生，教育学生。

三、用诚信架起与家长沟通的桥梁

家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是诚信教育的启蒙学校，现在的小学生大多数是独生子女，父母既是孩子的第一任教师也是子女的终身教师。家长在孩子的诚信教育中扮演着极为重要的角色，这种角色不单是经常性的诚信理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。而有的家长却误导孩子，他们经常教孩子：社会复杂啊！老实人要吃亏的！那么孩子就会形成不良的诚信道德。家长应正确引导孩子担当起对子女进行诚信教育的最佳指导教师的责任。学校教育只有与家庭教育相结合，才能取得应有的教育效果。

因此，我经常利用家访或电话的形式和家长沟通，指导家长配合学校实施正确的教育方法。要求家长做好诚信的榜样，作为学校诚信教育的有力推动者。家校联动，双管齐下，同步进行教育，让学生体验到诚信无处不在。帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

诚信是明月一样莹洁透明的心灵，诚信是积累在智慧心底的金子，在当今社会，谁守住了诚信，谁就成功的维护了诚心的尊严，愿我们在这充满光辉的理想人格之路上，不断前进，打造出诚信的师生形象。

第二篇：小学生班级诚信教育

小学生班级诚信教育

笔者在教育中发现，小学阶段中、低年级的孩子常以一种“对等”的方式去看待诚信问题，即“你怎样对待我，我就如何对待你，你对我说谎，我也对你说谎”。他们还认为，抄别人的作业并不是什么丢人的事情，因为这样做并没有损坏别人什么。学生每当犯错误时，总是在老师面前保证一定能改，可有时控制不住自己会再次犯同样的错误，这其实就是不守信用的表现。这引起了我的忧虑，班级凝聚力不强，整个集体就像是一盘散沙，正常的工作无法顺利进行，班内学生之间只要出现一点儿小摩擦，就会成为大问题。因此，对在这一年龄阶段的学生，选择诚信教育作为班级文化建设的支点是极佳的切入口，也由此迈开了诚信教育研究的第一步。

班级文化核心是班级成员共同的价值观念与价值取向，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、精神以及行为等，丰富多彩的班集体活动，能使师生陶冶情操，升华精神境界，是师生良好人格品质生成的不竭源泉。

诚信教育，简单说就是从思想上引导和帮助学生做到诚实守信,表里如一。本文中的诚信教育是指在班主任老师的引导下，培养学生诚信意识，通过形成学生自我教育、自我管理的机制，使诚信教育与学校、班级的各项教育巧妙地结合，发挥其作用。

一、小学生班级学生的诚信现状

笔者对班级学生的诚信现状进行了调查，发现：有50%左右的学生有不讲诚信的行为，其中说谎骗人、言而无信的现象在学生中具有一定的普遍性，仅管是偶尔出现，但的确有不“诚信”的表现。说的是一个样，做的是另一个样；当面一个样，背后是另一个样。孩子在上学以后，出现不诚实的两面行为，常常是为了满足受表扬、受奖励，不受训斥打骂、不受惩罚的需要。在教育中我也发现，小学阶段的孩子常以一种“对等”的方式去看待诚信问题，即“你怎样对待我，我就如何对待你，你对我说谎，我也对你说谎”。而具体表现在学习、花钱、玩耍上。

在学习上，老师留了作业，说没有留作业；作业没做完，说做完了；考试成绩不好，说卷子没发；分数低、改成高分数；他们还认为，抄别人的作业并不是什么丢人的事情，因为这样做并没有损坏别人什么。学生每当犯错误时，总是在老师面前保证一定能改，可有时控制不住自己会再次犯同样的错误„„

在花钱上，需要买什么东西，报价高一些；学校没让交钱，却跟家长说要交钱；明明买了喜欢的东西或吃的，却说买了别的东西或说钱丢了„„

在玩耍上，几个孩子去玩，却说班上搞活动；明明玩了很长时间，却说只玩了一小会儿；趁家长没回家先玩，估计家长快回来了赶快念书做作业„„老师、家长对孩子的这种行为，既生气又着急，于是加大训斥、管教力度，结果有些孩子的不诚信行为不但没有改变，反而更加“巧妙”、更“高级”了。不难看出，凡是对老师、家长隐瞒的一面，都是可能受批评、训斥甚至惩罚的内容。

孩子合理的精神需要、物质需要没有得到满足，必然自己寻求满足需要的办法。然而不诚信行为是会发展的，一旦需要不断扩张，就可能走向邪道。应该怎样认识这个问题，真正解决这种行为，使孩子变得诚实起来呢？老师、家长应该怎么办？这引起了我的忧虑，诚实守信是《公民道德建设实施纲要》的基本要求，是现代文明的基石和标志，更是人生价值观教育的重要内容。教育者要善于创造诚实守信的风气，因此，对在这一年龄阶段的孩子，选择诚信教育作为转变孩子“不诚信”现象的支点是极佳的切入口，也由此迈开了诚信教育的第一步。

原因分析：

诚信守信是人类最古老的道德守则，也是我们中华民族的传统美德之一，那么，是什么造成了学生的诚信缺失呢？

首先，是社会大环境直接引诱和影响。孩子这种行为的形成一方面是成人（家长、老师）教育不当的结果；另一方面企业、个人、社会组织和权力机构以及整个社会各种不讲诚信、不讲信用的黑幕丑闻不断，大大影响了社会诚信氛围的形成，都在有意、无意地损害着这种稀缺的资源。

学生作为一个社会中的群体，本质上还是由独立的个人组成的，作为社会人、个体人，学生也会受到社会各种思潮和现象的影响。虽然我们国家目前的大环境还不至于到“鲍鱼之肆”的地步，但社会的不文明、不道德之事也时有发生，久而久之，对学生产生不良影响是必然的。虚假广告让人眼花缭乱，假冒伪劣产品充斥市场„„社会不诚信现象如此泛滥，即使在学校中的学生，也难免不受其影响。可以这样说，诚信虽然在观念上得到尊重，但是在现实中却没有明显的约束力。

其次，是家庭和学校在教育中的偏执。中国的家庭和学校教育长期以来所强调的是智育，只要能得高分，进名校，其他的诸如德育、体育等方面都是次要的，甚至是可以被忽略的。在家庭教育中，很多父母只“擅长”对孩子提出要勤奋、要多才多艺、要竞争等等的要求，却漠视做人这一根本问题，有些家长当着孩子的面做一些弄虚作假的丑事等，给孩子的身心健康和道德养成带来极坏的影响；在学校教育中，只把追求高升学率当作根本的任务，而不是培养全面发展的学生。即使是在德育教育上，也片面强调受教育者对社会负责，而无视学生应对自己负责，对受教育者只是一味的讲大道理，而忽视学生的生活细节和身边小事的教育。这样的教育环境，必然影响学生养成诚信的品格。

二、对学生进行诚信教育的对策

1、学校要加强对学生的诚信教育。学校作为学生的直接培养和教育者，对诚信教育负有不可推卸的重要责任。围绕诚信指标，有步骤地实施道德认识、情感、行为三位一体的教育计划。中小学诚信教育要突出抓好诚实教育和守信教育。通过多种形式的教育活动，使中小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志作讲诚信、讲道德的人。

诚信教育的主要内容在认知的基础上，规范诚信行为，把诚信教育融入学生的生活、学习，融入与人交往的实践中，融入家庭、融入社会、融入人生。

（1）加强正确道德认识的培养。要把诚信渗透到教育教学活动中，就要把课堂阵地建设成为学生道德教育的地方，充分发挥课堂阵地的作用。譬如思品课教材中有一个“狼来了”的故事，这个故事学生都很熟悉的，故事中的小男孩两次撒谎骗人，失去了别人对他的信任，才导致了最终被狼吃掉的可悲下场。我就抓住这个契机对学生进行诚信教育，让学生懂得：一个不具备诚信的人，最终只会害了自己。

（2）重视道德情感的内化，引导学生阅读中国传统道德故事，收集古今中外经典著作中关于诚信的箴言，从中汲取养分；选取现实生活中科学家、儒商诚信的实例，正面教育学生，逐步激发学生内在道德情感的培养。

（3）注重道德行为的实践。在教育的具体措施上，培养学生的道德认识情感和实践。譬如创设班级诚信的环境氛围，进行相关的诚信教育实践。为了把诚信教育切实落到实处，我还根据班级学生的年龄特点，引导学生从小事做起，从我做起，从现在做起讲诚信，结合小学生的日常规范，制定了《班级诚信公约》，这是学生自己的承诺：积极举手回答、用好每一分钱、每日为父母做一件事„„并请家长在《班级诚信公约》上签名，我深知家庭是道德教育的主要场所，教育孩子诚实守信，家长也必须做出榜样。家长们普遍遵守这样一个原则，担当起教育孩子的职责，注重为孩子营造一个真诚的氛围。这样建立起一个学校、家庭、社会立体网络，使学生在学校、在家庭、在社会有章可循、有规可依。

2、重视个案研究，注意个别指导，一把钥匙开一把锁，建立诚信档案。建立诚信档案是学生诚信教育的有效途径，也是学生的一份宝贵的资源，更是一笔无形的资产、财富，这会使学生产生珍惜它、维护它的愿望，使学生时刻注意自己的行为，培养自我、调整自我、完善自我，努力做诚信的事，得到良好的诚信记录，不断提高自己的诚信度。

3、要把自己摆进去，教育者要以身作则，率先遵守诚信规范。教师要给孩子做诚实的榜样。诚实，是每个人都应具备的品质，教师要以自身的诚实品质培养孩子的诚实品质，有道理是不言自明的。要求学生做到的自己要先做到。在与家长交流沟通过程中，教师要做到把微笑留给家长、用真诚对待家长、用爱心打动家长，还要自我约束，明礼诚信，言出必行，取信于家长，记得有一次我要去学生家里家访，临时有事，在犹豫之后最终做出选择：照常家访。在学生的门口我听到了这样对话，“老师一直教育我们要诚信，她说今天来就一定会来的，你们看，她不是来了嘛。”“她的母亲还不住地说：还是女儿说得对，老师就是老师，说话算数。”由此可见老师的一言一行在学生的心目中占据着多么重要的地位啊！身为教育者的我们又怎能去伤害学生纯真的心呢？家访的经历也让我更坚定了教师成为学生诚信的典范教育的重要性。

第三篇：班级诚信教育

班级诚信教育的制度化建设

【摘要】诚信是为人处世的行为准则，是真善美的具体表现。在学生中开展诚信教育既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是推进素质教育、促进学生整体素质发展的需要。结合本人近几年的教育实践，本文从宣传学习营造氛围认知诚信 ；教师示范学科渗透

倡导诚信；实践活动建立档案养成诚信；评比考核家校联动内化诚信四个方面试就如何开展班级诚信教育活动提高学生诚信素养作一番初步的探索。

【关键词】诚信

认知

倡导

养成内化

所谓“诚信”，“诚”主要讲的是诚恳、诚实，不弄虚作假，“信”是讲信用、信任，不欺诈坑弱，做到诚恳待人，以信用取信于人，对他人讲信任。诚信是为人处世的行为准则，是真善美的具体表现。“一诺千金”“言必信，行必果”是历代品德高尚者的立身处世之道。是否诚信，不仅反映了一个人的思想品德和道德觉悟，反映了一个团体的信用程度，更重要的是它影响到一个人的前途和发展。自古以来，诚信一直是取得他人信任的基础，是做人的根本和道德要求，不管各行各业或年幼老少，都应该遵守“诚信”二字。今天，在学生中进行这项教育，既是弘扬中

华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是推进素质教育、促进学生整体素质发展的需要。在目前班级授课制下，班级是学校进行系统道德教育的重要阵地，承当着对学生进行诚信教育，培养诚信品质的重要任务。我们培养的学生诚信意识、诚信品质如何，将直接影响到社会生活的质量，直接关系到社会的发展和进步。下面结合本人近几年的教育实践，试就如何开展班级诚信教育活动提高学生诚信素养作一番初步的探索。

一、宣传学习

营造氛围

认知诚信

“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好诚信习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行诚信教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教育学生自觉遵守《中学生守则》，其中第十条“诚实谦虚，有错就改”要落到实处，要求学生自觉遵守中学生日常行为规范，自觉遵守学校各项规章制度。通过开设诚信知识讲座，使学生认识到自己在诚信方面表现出来的不良倾向，是他们懂得讲哥们义气、不讲原则、包庇同学等行为都不是真正意义上的诚信，引导学生走出诚信认知中的误区，并懂得怎样去制止与抨击不讲文明诚信的行为。从而使学生初步了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

其次优化教室环境，是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的诚信环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。把诚信格言警句制成条幅张贴在学校走廊、班级墙壁上，让智者伟人时刻同学生“对话”。

再次学习校本课程《与诚信同行

为人生奠基》。通过学习使学生认识到诚信的重要性，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，从而形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视的班级道德氛围。对班级发生的不诚信的人事要进行道德鞭达，舆论谴责，逐渐确立信奉诚实守信的良好的道德风尚。

最后发放开展诚信教育活动的倡议书。号召全体同学做诚信人、说诚信话、做诚信事，诚信学习，作业不抄袭、考试不舞弊，调动全班同学的积极性，从自我做起，从小事做起，遵守诚信誓言，把诚信真正落实到工作、学习和生活当中，用高尚道德理念规范自己的言行，以实际行动带动和影响周围的同学，共同塑造巍中学生良好的诚信形象！(附件一《致全班同学的诚信倡议书》)

这样通过积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，不仅提高学生诚信认知水平，也更促进了诚信意识的养成。使全班初步形成“人人知诚信”的良好氛围，从而为“人人讲诚信”打下基础。

二、教师示范

学科渗透

倡导诚信

开展诚信教育，教师的示范是学生最直接的表率，是引导和规范学生才不可缺少的手段。学生有很强的向师性，教师的言行举止、人生态度等都会对学生有潜移默化的影响。教师的诚信与否也会在很深程度上给学生以示范，教师严谨治学、爱岗敬业，学生在学习上才不会弄虚作假、投机取巧，教师实事求是、表里如

一、信守承诺，学生才会说老实话、办老实事、做老实人。班级的各项规章制度和学生共同协商，制定切实可行的方案，教师要监督措施的落实情况，结果要有评价，不能虎头蛇尾，不了了之。选拔班干部、三好生、各项先进，要讲究评选的方法和艺术性，通过合理的程序，产生出学生自己满意的班干部、三好生等。避免某些班主任任人唯亲、任人唯权、任人唯钱，要名副其实地令人信服。因此，教师应严以律已，以身为例，身正为范，引导学生，教育学生。前苏联教育家乌申斯基认为教师“是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者”，教师的诚信意识和诚信行为对学生的道德建构起到的作用是巨大的。教师必须是诚信的使者，处处播撒诚信的种子。用自己的人格去影响学生的心灵，用自己的行动拔动学生的心弦。

学校德育的主渠道是课堂教学，作为德育基础的诚信教育也不例外。新课标将诚信教育的内容融入课程，教师应充分发挥各学科的育人功能，在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。我们按照新课程改革的要求，结合我校的实际情况，对各课教材进行了整体梳理，认真分析了教材中的德育因素，落实每节课的教育点，并纳入教育计划。在具体实施过程中，注意从教材的思想内容与学生思想实际出发，找准知识传授与诚信教育渗透的最佳结合点，抓住各种有利的时机，通过各种训练途径，以诚交心，用诚心感动学生，实现心与心的沟通，以教师的诚信鼓舞学生的诚信，以教师的诚信引动学生的诚信，做到动静结合、内外协调，知情意行有机统一，自然而然地进行诚信教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

三、实践活动

建立档案

养成诚信

中学生的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教，要达到较好的教育效果，就要以灵活多样的方法，丰富多彩的形式为载体。为此开展了一系列以学生为主体，贴近生活、贴近实际、贴近学生丰富多彩的诚信教育活动。

1、开展“读诚信书，讲诚信故事，集诚信格言”为主题的活动。有一个同学寒假就收集了一百多条，他精心设计，装订成册，不仅外观精美，而且内容充实，每条格言下面都写着自己的独特理解，并配上卡通画，形象逼真，使人看了爱不释手。他还把其命名为“我喜欢的格言”。为发挥同学们自我教育、自我促进、自我发展的作用，宏扬诚信美德，培养自身良好的诚信品质。班团支部还组织编写了《诚信之美——诚信格言集》、〈〈与诚信同行——诚信故事集〉〉。

2、举办以诚信为主题的诚信宣誓仪式、演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文比赛等活动。以学生喜闻乐见的方式，把诚信教育融于学生的平时的读说写画中，寓教于乐，使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。（附件二《巍山高中高一（5）班诚信誓言》）

3、建立学生诚信档案。

建立学生个人诚信档案，记载每位学生在校的诚信情况。首先我们制定了“学生诚信度评估条例”，在尊重学生、发挥学生主动性的前提下，给班级学生的诚信度进行量化评估，促使学生养成诚信处事的优良品质。其次为便于操作，我们还制定了“学生诚信档案表”、“学生自查自律表”，其中学生诚信档案表用于记录学生说谎、抄作业、考试作弊等不诚信行为和表现好的诚信行为，并据“学生诚信度评估条例”加减分，最后计入思想品德良化总分中。“学生自查自律表”有纪律委员发给部分不太自觉的同学，用于每天自我评价，并写出与“昨天”对比的进步情况以及“明天”要达到的目标。毫无疑问，这些制度可以促使学生诚信品质的规范化培养，更有利于诚信行为习惯的养成，这也是诚信教育规范化、制度化的一种表现。

总之诚信教育活动的时机无处不在，只要我们在平时教育活动中，用敏锐的观察力及时捕捉教育时机，让学生在各种活动中体验诚信的威力，用规范促诚信行为习惯的养成，使学生懂得诚信乃立人之本，从而养成诚信品质。开展诚信教育活动，就一定能收到较好的教育效果。

四、评比考核

家校联动

内化诚信

学生的年龄、心理特点决定，进行一两次诚信教育是不可能有明显的效果，它是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。首先作为老师要加强检查督导，坚持“多褒少贬”的原则，正确及时评价学生在活动中的表现。正确及时评价对学生诚信品质养成有极大的推动力，它激励学生积极参与诚信教育活动，自觉地接受教育。其次开展评比考核是诚信教育活动结果的体现，通过评比与考核实行奖优惩劣，进一步巩固诚信教育成果，促进诚信教育深入开展。采用学生自评、班干部考评、班主任考评三级考评机制，正确及时评价学生在诚信活动中的表现，定期评出“诚信之星”，为同学树立榜样。促使学生自律、自觉地养成诚信品质。

家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是诚信教育的启蒙学校，现在的中学生大多数是独生子女，父母既是孩子的第一任教师也是子女的终身教师。家长在孩子的诚信教育中扮演着极为重要的角色，这种角色不单是经常性的诚心理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。而有的家长却帮孩子撒谎，学生交上来的小制作、小发明、小论文有的是出自父母之手，他们还常对孩子“敦敦教诲”：社会复杂啊！老实人要吃亏的！那么孩子就会形成不良的诚信道德。生活中确有诚信者受屈、狡诈者获利的事情，但那不是主流，家长应正确引导孩子担当起对子女进行诚信教育的最佳指导教师的责任。学校教育只有与家庭教育相结合，才能取得应有的教育效果。

因此，我们需要利用家长学校、家长会、家访等形式和家长沟通，宣传德育意义，培养家长正确的成才观、人才观、教育观，指导家长配合学校实施正确的教育方法。要求家长做好诚信的榜样，作为学校诚信教育的有力推动者。家校联动，双管齐下，同步进行教育，让学生体验到诚信无处不在。帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

总之，一年多来，我班有计划有步骤地进行，扎扎实实地开展诚信教育，经常性的给学生进行诚信理念教育，坚持不懈地对学生进行耐心的帮助和教育，使学生每一次反复都得到一次教育，收到了明显成效，提高了学生诚信素养。让我们从我做起，从小事做起，使诚信扎根于学生的心灵，让世界因诚信而生气盎然，五彩缤纷。

第四篇：诚信教育建设方案

陈仓初中诚信教育安排

一、指导思想

以“创诚信教育、做诚信教师、当诚信学生“为载体，以提高学校的执行力、增强教师与学生的社会诚信意识为重点，加强师生的诚信道德教育，塑造教育诚信形象，形成重诚信、讲诚信、守诚信的良好风气，加快我校建设步伐，为争创一流学校奠定思想基础。

二、活动目标

1、提高师生的诚信意识，做诚信人，办诚实事。

2、以诚信建设做引领，推动学校德育工作的开展。

3、结合我校的工作目标，开展好诚信教育。

四、活动形式：

1、国旗下演讲

2、主题班会

3、签订诚信考试承诺书

五、具体活动安排：

1、国旗演讲“论诚信自我，做诚信少年”，拉开“诚信”教育活动的序幕；

2、开“论诚信自我，做诚信少年”的主题班会，开展关于“什么是诚信”的讨论，通过收集、讲述名人、普通人的诚信故事，以激励自己，向榜样学习。要求每位同学都要发言，并

做好班会记录。

六、签订“诚信考试承诺书”

考试前每个班级都要签订诚信考试承诺书。每个同学的都要在考试承诺书上签名，以加强每个同学对今后考试的诚信承诺，真正增强同学们的诚信观念，用诚信为校园添光彩。

各年级各班在诚信教育活动结束后，要认真总结经验，使诚信教育成为一项常抓不懈的任务。

宝鸡市陈仓初级中学

2014年6月

第五篇：班级管理中的诚信教育

浅谈班级管理中的诚信教育

蒙山县西河镇古排中心小学王小群

内容提要： 当今社会上的一些蒙骗现象对青少年产生负面影响，甚至有的家长也在“教”孩子撒谎。孩子们生活在诚信氛围不浓的环境里，他们的健康成长受到不良现象的影响，为孩子们提供一个健康的成长环境，加强对他们的“诚信”教育是每个教育工作者义不容辞的责任。作为多年的班主任，在班级管理中我坚持做到以下几方面：开展诚信道德教育活动，形成诚信品质氛围；以高尚的诚信人格影响学生，树立良好的师德风范；深化诚信道德体验，养成诚信行为习惯；加强家校互联，为孩子创设健康的成长环境。只要在诚信的道路上循序渐进，相信诚信教育一定能达到目的。

关键词：诚信道德诚信人格师德风范诚信行为习惯

我国自古以来推崇诚信者，所谓“诚信”就是诚实守信。即说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要与他人和社会发生关系。处理这种关系必须遵从一定的规则，有章必循，有诺必践；否则，个人就失去立身之本，社会就失去运行之规。哲人的“人而无信，不知其可也”，诗人的“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话广为流传。诚信是公民道德的一个基本规范，诚实守信是从今中华民族的传统美德。然而令人不安的是现在社会上的一些蒙骗现象对青少年产生负面影响,甚至有的家长也在“教”孩子撒谎。孩子们生活在诚信氛围不浓的环境里，他们的健康成长受到不良现象的影响，因此，为孩子们提供一个健康的成长环境，加强对他们的“诚信”教育是每个教育工作者义不容辞的责任。

作为一名小学班主任，多年来在班级学生管理工作中，我始终坚持做事先做人，注重诚信教育，从小培养学生讲诚信；做诚实守信的孩子。

一、开展诚信道德教育活动，形成诚信品质氛围

据《中国青年报》的一次调查统计表明，在校学生中未说过假话的平均只占6.2%，其中，幼儿园小朋友占84%，小学生占51.3%而中学生仅占20.1%，1

而且，少数中学生还有考试作弊、言行不

一、欺骗他人等经历，一切围绕高考指挥棒转，只要分数。孩子的心本是一张洁白的纸，纯真无邪，随着接触社会，诚信随着年龄的增长而变得匮乏，这不能不引起我们的高度关注。

针对小学生出现的种种不诚信行为，学校开展了一系列有关诚信道德宣传的教育活动，在班级管理工作中，我努力为班级创造一种有利于诚信品质形成的环境氛围。以班队会活动为载体，以“诚信”为主题，设计了丰富多彩的教育活动，引导学生从自身做起，说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，虚伪可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，虚伪者遭鄙视甚至受惩罚的诚信道德品质氛围。这个学期开学不久，我班便有四位男同学无故旷课一下午，在校外东游西逛。当我在处理此事时，他们不但不承认错误而且还编造了各种理由来搪塞我，四个人中竟然没有一个同学讲实话，这时我就把旷课一事暂搁一边，首先针对学生对错误的认识和态度问题与当事人进行耐心细致的交谈，再在班会上对全班同学进行“正确对待错误”教育，最后解决旷课问题。使学生认识到：学生时期犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误不能正确认识和对待，这不仅不利于问题的解决，而且不利于个人的成长和人生观、世界观的形成。在平时教学管理中，我经常表扬那些“知之为知之，不知为不知”、“作业不抄袭、考试不作弊”的学生，在评三好学生和优秀学生干部等问题做到公平、公正，不让老实人吃亏。而对校园发生的不讲诚信道德的人和事（有的学生明明故意旷课，却说自己肚子疼；明明迟到了，却说是去大小便造成的）进行道德鞭挞，舆论谴责，逐渐确立信奉诚实守信的良好校园道德风尚。

二、以高尚的诚信人格影响学生，树立良好的师德风范

著名教育家陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”诚信教育是不能空喊口号，光说不做的。身教重于言教。教师应首先做到诚信，以自己的一言一行履行诚信，把诚信的种子播撒到学生的心田，才有希望看到满园诚信之花，收到满园诚信之果。然而在现实生活中，个别教师却有意无意地表现出对学生的道德教育和教师自身的道德实践严重脱离的现象并不少见。比如，教师口头上要求学生要正直、诚信，但在涉及个人利益或小集体利益的问题上却弄虚作假，甚至纵容作弊；教师宣扬无私奉献、清正廉洁，自己却见钱眼开、大搞有偿家教、甚至公开索要收受礼品和财物；课上讲马列、喊口号，课下牢骚满腹、怪话连篇等等。教育是一种以人格来培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。对学生进行道德教育，教师更应以身立教、率先垂范，否则，教师

所宣扬的道德规范与本身的行为相悖，这种空洞的说教不可能形成影响、震撼学生心灵的巨大力量，更不能使学生养成高尚的思想品质和道德情操。作为班主任，我一贯坚持实事求是，诚实守信。比如在文明班级评比中，如果班级出现了违纪行为，我绝不掩藏，正确引导学生勇于承认错误，改正缺点。有一次，班上有几个学生打架，因检查人员不知内情，没有给班级扣分。我知道此事后，主动找到检查人员，要求她们依据事实给班级扣分。这件事在班级中引起了很大的反响，大多数同学认为老师太愚蠢了，只有少部分同学认为老师做得对。针对这种情况，我立刻召开班会让学生展开讨论，最终让学生认识到学校实行文明班级的目的是主要为了使大家遵守校规校纪，养成良好的行为习惯，培养和提高学生的综合素质。我们不能只考虑班级的利益而掩盖学生的过错。通过反复讨论，同学们统一了思想，达成了共识。

教师在工作中注意以高尚的诚信人格影响学生，感染学生，以身作则，做好表率，才能在学生中形成榜样的力量。所以，在教育工作中，教师应以高尚的人格去影响学生，为学生指点迷津，引导学生健康成长，树立良好的师德风范。

三、深化诚信道德体验，养成诚信行为习惯

学生是学校的主人，学校诚信教育的目的是培养学生诚信道德品质。诚信道德是在道德实践中形成的。平时，我注意结合实际，创设道德情景，让学生通过切身的实践和情景体验，接受诚信道德教育，在参与和体验中学会做诚信人，做诚信事。如在去年学校运动会上,当四乘一接力赛已经进入决赛,学生为了班级能取得更好的成绩，擅自调换老师安排好的名单，（这些学生本来已经参加了两项比赛，按照学校规定凡参加了两项的运动员是不能再参加接力赛的，）当时同学们以为只要本班同学不说别人就不知道，最后还是被发现甚至被取消成绩。我知道后觉得这正是对学生诚信品质进行教育的关键时刻。及时抓住这一契机，我召开了“运动会后话诚信”主题班会。通过讨论，大家的思想得到了净化，诚信的品德得以弘扬。

四、加强家校互联，为孩子创设健康为的成长环境。

我认为，孩子在道德品质、人生观、世界观、价值观形成时有一半的时间是跟父母在一起的。学生在学校受到的教育是普遍的，是大相径庭的，除了遗传因素外，不同的家庭教育、不同的居住环境、不同的文化氛围培养出来的人是不一样的，尤其是道德品质、人格魅力更不一样。小时候，妈妈给我讲过一

个故事：一个小孩从外面拿回一个鸡蛋给妈妈，这位妈妈高兴地说：我的儿子真捧！这位母亲殊不知孩子是从外面偷回来的鸡蛋。她不仅没有问清鸡蛋的来源，反而鼓励了自己的孩子，给了孩子一个危险的信号。这个小孩最后变成了江洋大盗，直到他成为阶下囚的那一天他说了一句话：“我恨我的母亲。”孩子有时是无知的，他们辨别是非的能力是贫乏的，这就需要家长的引导的。父母是孩子最好的老师。然而中国的家庭教育长期以来强调的是智育，只要高分，进名校其他方面都是次要的，甚至可以忽略的。因此，导致在对子女的教育过程中，有的家长只重视学习成绩的好坏，而忽略日常对他们的思想品质教育，对子女平时的不诚实行为也没有引起足够的重视。家校互相联手，给孩子创造一个纯洁的成长环境是每位教育工作者义不容辞的责任。在实际工作中，我想了很多办法，积极探索家校结合教育的方法和途径，利用电话、家访等形式经常与家长保持联系，让家长充分了解学校教育，了解学生的在校情况，从而架起了家校结合教育的桥梁，促进家长与学校的沟通，诚信教育便也有了希望。记得上届六年级，在我所教的班级中，有六个学生窃取了学校的电器设备。被发现后无论老师怎样开导，他们始终不肯承认错误，我便迅速将实情告诉他们的家长，值得高兴的是这些家长不但没有袒护孩子，而且很乐意和老师一起耐心地教育孩子，对他们动之以情，晓之以理，在我们的共同教育下，他们终于承认了错误，改正了自己的缺点。

总之，诚信教育是一项长期而艰巨的工程，只有学校、社会、家庭共同努力，才能使青少年一代具备诚实守信的良好品质，具有正确的价值观、人生观，成为有益于社会、有益于民族的人才。因此作为教师只要在诚信的道路上做到循序渐进，持之以恒，诚信教育才能达到的最终目的。