观课准备会

第一篇：观课准备会

观课准备会

一、时间2012.11.8

二、地点：南邵小学会议室

三、主持人：郭金泉

四、参加会议人员：南邵小学校长：宋锡刚

本组全体成员

五、会议内容：

老师们，我们这次磨课的目标任务是:

1.熟练运用“三次备课两轮打磨”这一校本教研方式，呈现一个完整的教学研究案例的打磨过程，教师发现实际教学中存在的问题和误区，针对问题开展观课、评课和总结反思的过程，体现教师在磨课过程中的成长。

2.围绕“引导第三学段学生在阅读中积累和学习运用语言文字，初步领悟文章的基本表达方法”这一主题，通过课例打磨，教师进一步明确学习语言文字的运用在语文教学中的重要性。

研究问题是：

1．如何结合文本特点体现学习语言文字运用这一核心目标。在这次磨课中，我们将重点讨论：怎样才能准确、深入地解读文本，我们应该在课文中寻找什么，发现什么，来与学生共同体会语言文字运用的精妙。

2．如何做到“由多到精，删除枝蔓”，筛选出最有训练价值的语文因素。一节课的内容要相对集中，怎样才能相对透彻。我们将重点讨论如何强化主干，精心设计教学活动，做到一举多得，省时高效。

3.如何引导学生在语言实践中学习语言文字的运用。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。对于学习语言文字运用和领悟文章的表达方法，教师生硬讲解多，学生自读自悟少。我们将重点讨论运用怎样的教学策略体现学生的主体地位，引导学生在自读自悟、相互讨论中有所收获。

根据上面的目标任务，我们这次观课围绕以下五个方面进行研讨：

1、师生活动时间：观课组：杨帆韩金芳

组长：杨帆（提交观课报告）

2、教师提问有效情况：观课组：张春英 孟凤芹

组长：张春英（提交观课报告）

3、教学流程观课组：林敬荣 张振国

组长：林敬荣（提交观课报告）

4、学生参与情况观课组：甄效杰 张延吉

组长：甄效杰（提交观课报告）

5、目标达成情况观课组：宋锡刚郭双珍

组长：宋锡刚（提交观课报告）

各组长根据前两周的学习内容，提前准备好观课量表，按磨课计划时间发布观课报告。

第二篇：观课准备会记录

《老人与海鸥》观课准备会记录

会议时间：11月24日 会议地点：实验室

参加人员：郭延海 李同合 吴则符 宋士平乔明菲 徐开妍 马秀清 吴秀芝 主持人：郭延海 记录人：吴秀芝

为了确保这次观课有更加集中、鲜明的主题，提高观课的针对性、目的性和实效性，11月24日，徐集镇碱柳学校小学语文群组成员在实验室召开了《老人与海鸥》观课准备会，对观课议课主题进行了方向分解，任务分工。本群组全体成员参加了会议，会议由研修组长郭延海老师主持。

会议内容记录如下：

一、校长李同合强调观课分工的重要性及需要注意的问题，要求语文研修组全体成员要提高认识，围绕研究问题，按照分工维度认真观课，切实总结出本堂课的亮点及不足，为我校教师的课堂教学水平的提升奠定基础。

二、研修组长郭延海：今天召开此次会议的目的是为了做好杜老师执教的《老人与海鸥》这堂课的观课准备。我们对《老人与海鸥》这堂课从学生学习、教师教学、课堂性质三个维度进行观课。要求各位教师观课前做好充分的准备，包括：观课的教育教学理论准备，要以新课程理念指导观课；观课的学科知识准备，熟悉语文学科课程标准，为观课提供学科知识依据；观课的心理准备，应具备互助的心态坦诚交流的心态、欣赏的心态、分享的心态、直面问题的心态。同时还要准备好必备工具——笔、观课记录本、教材以及观课量表、录音机、照相机、摄影机等记录工具。在观课过程中希望各位老师全身心的投入，全面的搜集课堂信息，从而提高课后评析的针对性。观课过程要做到：观察有记录、结果有分析、判断有依据。

三、观课时间及地点：此次观课时间安排在11月25日上午，地点在六年级一班。

四、群组人员在讨论的基础上明确自己的观课分工任务

老师们围绕“阅读教学流程”这一主题，从“学生学习、教师教学、课堂性质”三个维度十一个方面展开研讨，大家集思广益，纷纷发表意见，最后达成一致意见，明确了各自的任务。

第三篇：观课准备会议纪要

观课准备会议纪要

一、观课视角的预定

大家紧紧围绕本节课的教学目标和张洁老师的上课实录展开了热烈讨论，结合我们平日教学的实际，最后确定从以下几个维度、视角进行观课：

1、教学流程的设计:；

2、教师的课堂提问

3、学生的参与程度；

4、课堂教学环节时间分配情况；

5、教师课堂教学评价情况。

6、教学目标的达成度

二、观课准备

1、要充分认识这次磨课的重要性，要做好向同行教师学习、耐心观看教学实录。必须清楚这是自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的。

2、熟悉有关教学内容。《语文课程标准》是教材的编写和评价依据，是教师教学的行动指南。观课前再学习《课程标准》中的学段具体目标，据此来确定这部分学习内容在低年级识字教学的具体学习目标。学习好识字教学的教学策略。

3、观课工具准备：要事先自己制定好观课记录表，表格可以参考学习专题二中的。并按记录表认真听课做好记录，并且要充分发挥各位教师的素质，观课要出成果和成效，并在此基础上完成自己的观课任务。

第四篇：说课准备

音乐《光明行》说课

1、说教材

(一)、教材分析

首先，教材分析：

这节课是高中《音乐鉴赏》课程的第三单元《音乐与时代》中的第二节《时代变迁中的中国音乐》之《光明行》,分为一个课时。我选取了《光明行》、《玫瑰三愿》、《铁蹄下的歌女》《我要活》为本节课的主要内容。分为二个部分，第一是《光明行》，第二是《玫瑰三愿》《铁蹄下的歌女》《我要活》。

第三单元《音乐与时代》是高中音乐鉴赏的一大版块，高中学生经过小学和初中的学习，已经掌握了一定的音乐鉴赏能力，这个单元的音乐代表时代，学生不容易理解和掌握作品代表的思想内涵。通过视频，简介来让学生了解作品，从而开拓学生的思想和对待音乐的看法。

（二）、教学目标

根据对《课程标准》和教材的理解，结合学生的实际水平，我把本课的目标定为以下几点： 第一、认知目标

1.接触一些“五四”运动及抗日时的歌曲，了解作曲家如何运用音乐来表示当时的情景。

2.能从《我要活》的视频观赏中受到启发，了解歌剧的创作来源。

3.感悟到：“没有一种艺术比音乐更能代表时代”。第二、情感目标是：

在感性体验与理性评价中，激发对音乐的兴趣，陶冶情操、注重审

美体验，加深学生对生活音乐艺术的了解和热爱，树立正确的艺术审美观。第三、能力目标

1.培养交流、合作能力。2.培养音乐感受能力。3.培养音乐分析能力 4.培养音乐表现能力。5.培养音乐欣赏对比能力

（三）教学重、难点

这节课的教学重点是：从音乐的欣赏中受到启发，感悟没有一种艺术比音乐更能代表时代。

教学难点是，对20世纪上半叶我国出现的“新音乐”特征有有一定的认识，具备一定的音乐作品分析能力。

三、说学法

根据教材的内容和学生的特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过 “聆听音乐，---对比音乐---音乐内容进行交流探讨”的方法，让学生去感知音乐，理解音乐，从而了解音乐与时代的密切关系。

四、说教法

这节课我为学生构建了一个“聆听对比—探究合作的学习氛围。主要采用了以下教学方法：

a.对比欣赏法：我运用多媒体课件出示作者及作品，加强学生对作品的体验对比。

b.相互讨论法、交流法：给予学生自主探究、想象的空间，鼓励学生在对音乐的独立见解，培养他们的集体主义精神。

五、说教学过程

这节课的主要教学过程是这样的：

课堂引入，多媒体课前播放《春天的故事》营造一下氛围。让学生知道今天上的什么，学到什么？以吸引学生的听力视觉，提高学生的兴趣及对那时期作品的期待感。

第一部分是刘天华《光明行》的教学，首先介绍作者，然后和学生一块来认识刘天华的作品。接着与华彦钧的作品对比-----最后总结。

具体流程及课件展示展示是这样的：用语言导入今天的课题--------光明行。

首先来了解民乐一代宗师-----刘天华。简单介绍刘天华为二胡做的贡献，在他有限的生命里创作10首二胡独奏曲，琵琶曲3首，民乐合奏2首。其中以二胡独奏曲《光明行》为例：简单介绍一下作品创作来源。和学生一块讨论在“五四”新文化运动后，外国人对待中国文化和中国音乐有什么样的态度，为什么二胡曲《光明行》反驳了当时外国人的观点？首先是音色上的对比。《二泉映月》和《光明行》这两首作品音色上有什么不同？学生讨论之后。老师总结各自的音色特点。重点是作品的对比分析。华彦钧和刘天华的作品对比。初步了解两位作曲家和他们的创作风格。

这部分我主要是采取的聆听对比方法，让学生自主活动，创造性思维以及培养他们的分析能力。

第二部分是三首声乐作品的分析，主要流程是这样的，首先认识三首作品----教师引导思考三首作品的体裁有什么不同----学生讨论------最后得出结论。

具体实施是这样的：首先展示三首声乐作品以及四个问题。让学生先来了解其中的一首。展示图片，了解作者黄自和他的作品，重点介绍黄自的艺术歌曲；让学生讨论什么是艺术歌曲？教师总结。欣赏黄自艺术歌曲的其中一首《玫瑰三愿》，简单说一下词作者，讨论：这部作品在1932年创作的。那么“玫瑰”代表当时的什么？学生讨论完之后，教师做准备。最后回答前面提出的四个问题。

然后在听一首作品与前面艺术歌曲有什么不同？问题---什么是歌剧？讨论总结。图片展示歌剧《白毛女》，首先教师说明创作来源。再说歌剧《白毛女》是新中国成立以后第一部新歌剧。简单介绍白毛仙姑的故事引发学生的兴趣。从而引导学生来听歌剧《白毛女》的第三幕《我要活》。从视频中回答以上提出的四个问题。

最后再来感受一下电影插曲《铁蹄下的歌女》说一下他是《风云儿女》的电影片场插曲。简单介绍作品的背景引发学生对当时社会的背景想象。从而引发学生体会当时人民生活的低下和无可奈何。从作品引入到作者，介绍作者及其作品，从视频中感受歌曲表达的含义，回答提出的四个问题，在最后三首声乐作品进行比较总结。从图片上清楚的了解理解作品及他的创作风格。这一部分是培养学生的思维能力。

走进高考---------每年的高考都离不开节奏和速度，所以在以后的教学进行时要加深乐理的讲解，在2011年高考时出现了冼星海和聂耳的作品，所以在以后的教学要加深作品和作者的衔接。

六、课堂总结

最后教师对课堂进行总结和反馈，以出示作业来看学生掌握的只是程度，总体来说这节课为学生营造了一个自主学习。探究对比的学习氛围。主要培养学生音乐感受能力和创新能力。这堂课充分运用了音乐课堂教学的新理念，以学生为主体的探究式的课堂教学手段来进行。多媒体课件的运用，节省了教师板书时间，使教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动有趣，民主和谐而富于吸引力。

第五篇：观课心得体会

小学语文观课心得体会

受到教办和学校领导的青睐，自己有幸到县直第二实验小学进行观课学习。通过对耿罡和李秀芹两位优秀教师示范课的观摩学习，我收获颇丰。

第二实验小学自今年开学伊始，以“课堂教学效益年”为契机，针对课堂教学提出了“三突出四环节”的教学模式。“三突出”即突出习惯养成，突出能力培养，突出实践体验，“四环节”即“自主学习——合作释疑——精讲点拨——训练达标”四个环节，课堂教学力求扎实、本真、高效。

在正式观课学习之前，紧随校园上课铃之后有一段课前习惯提示，这一点充分体现了第二实验小学对于学生习惯养成的重视。习惯养成重在坚持，包括课前准备，姿势，自学，倾听，表达，合作等等这些细微的习惯都需要长期坚持。在李秀芹老师的示范课上，对于二年级学生的姿势要求严格，从坐姿，到书写姿势时刻提醒；在耿罡老师的课上，教师对于学生的自学习惯以及合作交流的形式非常重视，同时注重学生普通话的训练。

观课学习给我的第二个深刻印象就是教师对于学生能力的培养。授课教师把能力培养作为贯穿课堂教学的主线，把指导学习方法作为培养学生能力的重要方面。结合课程标准，深入梳理学习方法。指导学生在掌握学习方法的同时提高自学能力、理解能力、概括能力、想象能力、观察能力等学习能力。教师课堂教学中努力由传授知识层面上升到指导学习方法层面和提高学生能力层面上，做到变教知识为导方法、提能力。同时在观课学习之后的评课，授课教师介绍了自己的每个教学环节，训练学生什么学习方法，培养学生什么学习能力，经得起质询和推敲，经得起检验和评价。在耿罡老师的课上，教师注重培养学生合作探究的意识以及自我总结和口头表达的能力；在李秀芹老师二年级语文课上，将学生的质疑解疑能力以及表达能力放在了首位。

联系生活，构建实践体验的课堂。课堂教学中，把体验课文内容，体验作者情感的机会还给学生，让学生在实践体验的“第一线”。实现“教学做合一”，打造社会实践一体化大课堂。两位教师都充分地给学生实践体验的机会。耿罡老师的《螳螂捕蝉》一课，教师引导学生联系实际，说一说现实生活中“螳螂捕蝉黄雀在后”的现状，学生积极思考，先后举例：酒驾、工业发展破坏生态环境，造假等热点话题。而李秀芹老师的《北京亮了起来》，是营造情感氛围，引导学生感悟家乡的夜晚美景。

观课学习的两节课均遵循了该校教学模式的“四环节”要求，即“自主学习——合作释疑——精讲点拨——训练达标”四个环节。在自主学习方面，我发现耿罡老师的学生课前均准备了预习材料，真正的将教案变成了学案。而李秀芹老师则是利用了生字卡片来促进学生的自主学习。合作质疑方面，由于年龄问题，耿罡老师的学生做的更为突出，学生在教师的引导下，真正地去思考，去交流，去互帮互助。精讲点拨方面主要是解决小组讨论未解决的问题，教师将小组间交流学习仍未能解决的问题及学生提出的新问题记录下来，根据学生自学交流的情况，再结合教学内容的重点、难点、关键点、联系点、易错点、易漏点等，有针对性地进行精巧点拨、拓展延伸，突出学习方法的指导和学习能力的培养。训练达标主要是指训练巩固，并当堂检测知识目标的达成度。设计不同梯次的实践训练题，对所学知识进行练习巩固，或以小测验的形式对学生就本节课所学知识进行测试，了解学生对本节课所学知识的掌握情况。学生通过实践练习，进行当堂检测、当堂反馈、及时巩固，了解学生对本节课知识生成掌握情况，做到“堂堂清”，保证课堂的高效性。我个人觉得李秀芹老师这方面做的比较好，对学生应该掌握的知识进行了训练达标，包括字词的认读和课文内容的掌握情况。

这次观课学习让我接触到了很多先进的教学理念和教学策略，相信对我今后的教学工作会有很大的帮助，我一定会学以致用，为今后的教学工作注入新鲜动力。