幼儿园教师听课时重点应该关注的九点[推荐]

第一篇：幼儿园教师听课时重点应该关注的九点[推荐]

幼儿园教师听课时重点应该关注的九点

（1）课堂教学确定怎样的教学目标

（2）新的活动如何导入，包括切入时引导幼儿参与哪些活动。

（3）创设怎样的教学情景，结合哪些生活实际。

（4）采用哪些教学方法与教学手段。

（5）设计了哪些教学步骤

（6）使用哪些知识系统？巩固哪些知识？补充哪些知识？

（7）培养幼儿哪些方面的能力。

（8）渗透哪些教学思想？

（9）课堂教学氛围如何？

第二篇：教师之间听课,应该听什么？

教师之间听课，应该听什么？ 小学语文教师杂志 导 读

正所谓“教无定法，贵在得法。”教师在听其他老师授课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧，注意品悟教师如何运用并组合教法，特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。今天小培为各位老师分享听课时需要掌握的原则和技巧，希望对大家有所助益。01“听”课的结构

课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。例如：◆教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；

◆如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；

◆怎样创设教学情境，导入新课的教学；

◆怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容； ◆采用何种方式完成对新内容的巩固；

◆如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。

除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。02“听”重点难点的突破

一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。

听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。03听”板书及教学媒体运用

一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。

教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。

所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的、运用是否行之有效。

04“听”课堂的气氛

课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。

一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。

教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师听课时需要特别注意的。

有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，像“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。感觉有些问题是明知故问、目的性差，这实际上也是限制学生思维的“课堂霸权主义”。有时老师让学生讨论问题，教师往往游离于学生之外，有时在频频看表，感觉上是在等时间。05“听”教学细节

细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教师往往不太注意或浪费潜在的教育资源。◆细节一：对学习有困难的那部分学生。

有经验的老师经常用“试试看”“还没准备好？”“还有没有要补充的”“还能不能再完善些”等非常有人情味的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体，以人为本的真谛。

◆细节二：有的教师在叫学生时用“请”，同时掌心向上，象托起太阳一样手势。

从这一举动中，透着老师对学生尊重和期待。06“听”闪光之点 一节课听完了，哪怕从整体上来看是失败的，只要我们认真去捕捉，至少都会有一两个闪光点。一般的公开课，也多有灵采飞扬的机巧之作！有哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。

因此，我们在听课时，一定要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然会功力日进。07听课后的反思、总结

听课后，要认真思考。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。

这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？

思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。

正所谓“教无定法，贵在得法。”教师在听其他老师授课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧，注意品悟教师如何运用并组合教法，特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。

第三篇：【重点关注】2017年汇算清缴应该注意哪些问题,非常有用

【重点关注】2017年汇算清缴应该注意哪些问题，非常有用

最常见的四种错误

1、未按期进行纳税申报

2、预缴税款比例未达到

《国家税务总局关于加强企业所得税预缴工作的通知》（国税函【2009】34号）：对全年企业所得税预缴税款占企业所得税应缴税款比例明显偏低的，要及时查明原因。对未按规定申报预缴企业所得税的，按照《中华人民共和国税收征收管理法》及其实施细则的有关规定进行处理。

《税收征管法》第63条规定：“纳税人进行虚假申报，且造成不缴或者少缴应纳税款的后果，由税务机关追缴其不缴或者少缴的税款、滞纳金，并处不缴或者少缴税款50％以上5倍以下的罚款。构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

3、申报表填报错误（1）在填报表单中勾选不需要填报的申报表，推送给税务部门大量空表（2）系统存在缺陷，如A107030《抵扣应纳税所得额明细表》没有强制校验关系，在申报表中乱填数字，导致企业不应享受而享受了税额抵免（3）免税收入与免税所得概念模糊，如农林牧渔企业误填免税收入（4）福利企业收到即征即退增值税填报错误，有的误作不征税收入处理（5）企业所得税弥补亏损明细表填报错误

4、关联申报（国税发【2008】114号）

（1）60%的企业未填报《关联业务往来报告表 》

（2）关联关系表（表一）：企业关联方是个人的,关联关系表中没有填报个人护照、身份证号信息。

（3）关联交易汇总表（表二）：“本是否按要求准备同期资料”“本是否签订成本分摊协议”选项填写不符合要求。如：企业不需准备同期资料、未签订成本分摊协议，但该选项仍选择“是”。

强调：本表为表三至表七的汇总情况表，应先填表三至表七，然后再填表二。小微企业所得税政策变化 研发费用加计扣除政策变化

实例分析例1：甲汽车制造企业2015年12月购入并投入使用一专门用于研发活动的设备，单位价值1200万元，会计处理按8年折旧，税法上规定的最低折旧年限为10年，不考虑残值。甲企业对该项设备选择缩短折旧年限的加速折旧方式，折旧年限缩短为6年（10×60%=6）。2016年企业会计处理计提折旧额150万元（1200/8=150），税收上因享受加速折旧优惠可以扣除的折旧额是200万元（1200/6=200），申报研发费用加计扣除时，就其会计处理的“仪器、设备的折旧费”150万元可以进行加计扣除75万元（150×50%=75）。若该设备8年内用途未发生变化，每年均符合加计扣除政策规定，则企业8年内每年均可对其会计处理的“仪器、设备的折旧费”150万元进行加计扣除75万元。例2：接上例，如企业会计处理按4年进行折旧，其他情形不变。则2016年企业会计处理计提折旧额300万元（1200/4=300），税收上可扣除的加速折旧额为200万元（1200/6=200），申报享受研发费用加计扣除时，对其在实际会计处理上已确认的“仪器、设备的折旧费”，但未超过税法规定的税前扣除金额200万元可以进行加计扣除100万元（200×50%=100）。若该设备6年内用途未发生变化，每年均符合加计扣除政策规定，则企业6年内每年均可对其会计处理的“仪器、设备的折旧费”200万元进行加计扣除100万元。所得税税前扣除常见16问一问：企业收到铁路部门开具的增值税专用发票，价税合计栏是运输费用，实际支付的款项还包括在发票备注栏标注的印花税额，但没有印花税税票，是否可以根据专用发票的备注信息税前扣除？解答：根据《国家税务总局关于停止使用货物运输业增值税专用发票有关问题的公告》（税总公告2015年第99号）“铁路运输企业受托代征的印花税款信息，可填写在发票备注栏中”的规定，对在增值税发票备注栏进行注明且已经实际支付的印花税，可根据专用发票的备注信息税前扣除。二问：2016年5月企业在人民财产保险公司缴纳车辆保险费、交强险和车船税，合计支付金额1万元。保险公司开具的增值税普通发票总金额7000元，备注车船税3000元。纳税人问：企业所得税税前扣除多少？如果想要扣除车船税3000元，需要取得什么凭证？解答：《营改增试点实施工作问题解答（二十二）》第九问中：原地税委托代征的车船税税款，不专门开具税票，而是在营业税保费发票中一并填写,在开具的增值税发票备注栏中注明。三问：纳税人2016年前企业所得税采取核定征收方式，自2017年起改为查账征收，该纳税人在核定征收购入的存货、固定资产在以后查账征收发生对外出售和计算的折旧等，是否可以税前扣除？解答：

（一）《国家税务总局关于印发的通知》（国税发[2009]114号）规定：

六、加强企业所得税税前扣除项目管理。未按规定取得的合法有效凭据不得在税前扣除

（二）《国家税务总局关于企业所得税应纳税所得额若干税务处理问题的公告》（税总公告2012年第15号）规定：

六、关于以前发生应扣未扣支出的税务处理问题。

根据《中华人民共和国税收征收管理法》的有关规定，对企业发现以前实际发生的、按照税收规定应在企业所得税前扣除而未扣除或者少扣除的支出，企业做出专项申报及说明后，准予追补至该项目发生计算扣除，但追补确认期限不得超过5年。四问：纳税人2011年、2012年企业所得税查账征收且发生亏损，2013年至2016年企业所得税核定征收，2017年征收方式改为查账征收，若企业2017盈利，如何弥补以前亏损？解答：税法规定企业生产经营的亏损可以向以后结转弥补，弥补期限为五年，但必须是连续弥补，故核定征收期间作为计算期间。2012年的亏损可以结转到2017年弥补，2011年及以前的亏损不得再结转弥补。五问：企业与研发人员签订劳动合同并网上备案，其五险一金是委托人力资源服务公司代为缴纳的，人力资源公司代缴五险一金后再为企业开具项目为“代缴五险一金”的发票。企业支付给人力资源公司的劳务费用中相当于研究人员五险一金的部分，能否计入研发费用并进行加计扣除？解答：五险一金应提供原始缴纳凭据作为税前扣除凭据，不得以其他票据替代。六问：建筑安装企业，境内各个分支机构全部都是亏损的，因此各分支机构预缴申报都是零申报的。汇算清缴的时候境外分支机构全部是盈利的，总机构全部承担了税款。同时建安企业在全国各地项目部预缴了0.2%税款，需要总分机构进行分摊，分支机构因此分配税额是负数，外地的分支机构牵扯到退税。现在分支机构税务机关提出异议：分支机构季度都没有预缴税款，不能再进行退税。请问：此种情况，各项目预缴0.2%税款是总机构统一申请退税还是要分配到各分支机构申请退税？解答：根据《国家税务总局关于印发的公告》（税总公告2012年第57号）第十条规定,汇总纳税企业应当自终了之日起5个月内，由总机构汇总计算企业应纳所得税额，扣除总机构和各分支机构已预缴的税款，计算出应缴应退税款，分别由总机构和分支机构就地办理税款缴库或退库。七问：根据《国家税务总局关于营改增试点若干征管问题的公告》（税总公告2016年第53号）规定，单用途卡发卡企业或售卡企业（以下统称“售卡方”）销售单用途卡，或者接受单用途卡持卡人充值取得的预收资金，不缴纳增值税。售卡方可向购卡人、充值人开具增值税普通发票，不得开具增值税专用发票。持卡人使用单用途卡购买货物或服务时，货物或服务的销售方应按照现行规定缴纳增值税，且不得向持卡人开具增值税发票。请问：纳税人购买单用途卡取得的普通发票能否税前扣除？解答：企业购买购物卡并实际使用后，在核实其业务真实性、合理性、合法性的基础上，应对与生产经营相关的支出，区别不同情况进行税务处理，比如：对用于职工福利的部分作为职工福利费列支，用于业务招待的部分作为业务招待费处理，对划分不清或者与生产经营无关的支出，不得税前列支。

企业取得预收充值费发票后，应当根据实际消费环节开具的消费明细，就其实际发生部分税前扣除。八问：劳务派遣企业与员工签订劳动合同，并将员工派遣到实际用工企业工作，劳务派企业在计算小型微利企业从业人数时，是否包含派遣出去的员工人数？解答：企业从业人数包括与企业建立劳动关系的职工人数和企业接受的劳务派遣用工人数。但以劳务派遣形式就业的残疾人，属于劳务派遣单位的职工。九问：房地产企业填写企业所得税季度预缴申报表第5栏“特定业务计算的应纳税所得额”时，营改增前，企业取得销售未完工产品的预售收入，按照相关规定缴纳的营业税可以在缴纳的当期税前扣除，按预计计税毛利率分季（或月）计算出预计毛利额，计入当期应纳税所得额，营改增后收到的预收款是否可以扣除预缴的增值税计算当期应纳税所得额？解答：根据《中华人民共和国企业所得税法》第八条及《中华人民共和国企业所得税法实施条例》第三十一条相关规定，企业缴纳的增值税不得在企业所得税前扣除。另外根据《房地产开发经营业务企业所得税处理办法》（国税发[2009]31号）及《增值税会计处理规定》（财会[2016]22号）的相关规定，增值税属于价外税，企业采取一般计税方式取得的销售收入应为不含增值税收入，同样，房地产企业销售未完工开发产品所取得的销售收入为不含增值税收入。十问：自2016年5月1日，生活服务业列入营改增范围，那2016年5月1日之后开具的国税监制的通用机打发票，如果开具的是“住宿费”、“餐饮费”是可以税前扣除的吗？那2016年5月1日之前国税监制的机打通用发票，如果开具的是“住宿费”、“餐饮费”营改增后是否有效？解答：企业在2016年5月1日之后发生的住宿费、餐饮费以增值税发票作为税前扣除凭据，2016年5月1日之前发生的上述费用以地税部门管理的相关发票作为合法税前扣除凭据，企业取得不符合上述适用范围的发票不能作为税前扣除凭据。十一问：存货报废损失，企业按照加权平均法计算转出的成本，是否可以作为损失金额申报？解答：根据《中华人民共和国企业所得税法实施条例》第73条规定，企业使用或者销售的存货的成本计算方法，可以在先进先出法、加权平均法、个别计价法中选用一种。存货损失属于存货转出的一种情况，同时实务中因企业存货数量多、批次多，加权平均法是最为常见的成本计算方法，存货损失时企业难以提供一一对应的原始发票，因此在企业一贯使用加权平均法计算存货成本时，可以认可加权平均法计算存货损失金额。证据材料“存货计税成本确定依据”除了企业进行说明外，还需要企业提供存货报废当月正常使用存货的账务处理记录。十二问：我公司开具了银行承兑汇票给供应商，与供应商签订协议约定我公司承担银行承兑汇票的贴现息，但由于银行只能开具供应商的贴现息凭据。请问：可否凭该贴现息票据的原件及协议还有供应商开具的收据作为税前扣除的凭证？解答：承兑汇票贴现息应当由承兑方负担，开具方与承兑方约定承担贴现息的，应当以双方之间的协议和发票作为合法税前扣除凭据。十三问：企业注销清算环节是否可以剩余资产账面价值计算清算所得？解答：根据《关于企业清算业务企业所得税处理若干问题的通知》（财税[2009]60号）文件规定，企业的全部资产可变现价值或交易价格，减除资产的计税基础、清算费用、相关税费，加上债务清偿损益等后的余额，为清算所得。十四问：关于企业差旅费中人身意外保险费支出能否税前扣除？解答：企业职工因公出差乘坐交通工具发生的人身意外保险费支出，准予企业在计算应纳税所得额时扣除。十五问：企业移送资产所得税处理，如何确定视同销售收入？解答：企业将资产移送他人的下列情形，因资产所有权属已发生改变而不属于内部处置资产，应按规定视同销售确定收入，除另有规定外，应按照被移送资产的公允价值确定销售收入：

（一）用于市场推广或销售；

（二）用于交际应酬；

（三）用于职工奖励或福利；

（四）用于股息分配；

（五）用于对外捐赠；

（六）其他改变资产所有权属的用途。十六问：建筑业“营改增”后，预缴0.2%企业所得税如何征收？解答：营改增后，建筑业流转税由地税代扣改为按次预征增值税，为方便纳税人，保证建筑业预征所得税不流失，市局下发了《关于跨地区经营建筑企业所得税征收管理问题通知》（青国税所便函[2016]9号）文件，具体要求如下：

（一）申报资料：

1.跨地区经营的项目部（包括二级以下分支机构管理的项目部）应向项目所在地主管税务机关出具总机构所在地主管税务机关开具的《外出经营活动税收管理证明》。

2.总机构企业所得税征管归属证明

3.项目部应向所在地主管税务机关提供总机构出具的证明该项目部属于总机构或二级分支机构管理的证明文件。（总机构的项目部就地预缴2010年156号，分支机构回注册地缴，照156号文规定执行。）

4.《中华人民共和国企业所得税月（季）度预缴纳税申报表（A类，2015年版）》

（二）开具企业所得税预缴税款缴款书时，实际经营收入应与增值税《预缴税款申报表》中的第1列“销售额”计算销售额一致，计算税款时，转换成不含税的价格计算预缴所得税。

（三）建筑企业总机构在办理企业所得税预缴和汇算清缴时，应附送其所直接管理的跨地区经营项目部就地预缴税款的完税证明和复印件，经办税服务厅审核后在申报表中右下方“税务机关填写栏次”中填写准予抵缴税款金额，在缴款书正式件加盖“已抵缴”章并退回，复印件留存。

第四篇：幼儿园教师应该具备哪些素质（最终版）

幼儿园教师应该具备哪些素质?（3月24日）

幼儿教师，也是教师队伍中的一个重要组成部分，要适应社会发展的需要，适应科教兴国的需要，适应素质教育的需要，必须首先提高教师自身的素质。面对改革的新形势，新的挑战，应该把握改革的方向，转变教育观念，调整自己的心态，建构适合幼儿教育的素质结构，更好地培养身心健康、全面发展的人。

一、思想素质是幼儿教师的灵魂所在。思想是一个人行动的指挥官。首先，我们要有正确的人生观、价值观，要明白幼儿教育是教育的重要组成部分，是“科教兴国”战略决策中最基础的一项工作，对培养我国社会主义建设人才具有重大的作用。我们要树立正确的政治思想，有为党的教育事业辛勤耕耘无私奉献的思想，有甘作人梯、甘当蜡烛的精神。只有这样，我们才能在这个平凡而朴实的岗位中真正踏踏实实地教书育人，为振兴国家的教育事业做贡献。其次，我们要有先进的教育思想。要能够把握当今幼教改革的方向，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的“四有”新人作为我们教育的目标，把素质教育的理念融入幼儿教育的一日生活，以《幼儿教育指导纲要》精神指导我们的工作，熟悉幼儿的生理心理发展的特点，掌握基本的教育原则、方法，以全新的教育思想适应教育改革的发展和需要。

二、身体和心理素质是幼儿教师素质的重要组成部分。由于我们的教育对象是3—6岁的幼儿，他们在各个方面都处于发展阶段，身体非常稚嫩，思想单纯，明辩是非的能力差，心智处于吸纳阶段，幼儿教师作为幼儿发展的支持者、合作者、引导者，应该身心健康。首先，健康的身体是我们从事幼教工作的必要条件，如果我们体弱多病，怎么可以工作？怎么与孩子亲密接触？如果我们心理不健康，性格古怪，一点小事就大发脾气，怎么去教育孩子，怎么去影响孩子？怎样给幼儿好的人际环境？因此，幼儿教师既要有健康的身体，又要有健全的人格。同时，对工作还有爱心有耐心，细心地对待孩子，真正给幼儿予关爱，注重幼儿身心的和谐发展，以自己的处世态度，与人交往的态度做幼儿的榜样，教幼儿学会生活、学会生存、学会学习，让幼儿在一个愉快、健康、向上的环境中成长。

三、幼儿园教师必须具备知识和技能方面的素质。幼儿教师是一个人成长的启蒙老师，在一个人的一生中起着重要的作用。“师者，传道授业解惑也。”道从何来，惑怎样解，需要老师有广博的知识、经验。幼儿教育在知识上本来就具有基础性、全面性的特点，加上幼儿天生好奇多问，教师更应该以广博的学识满足其求知欲。再者，为了把幼儿园的教育活动开展得更丰富多采，培养幼儿的多种智能，教师还应具有多种能力。目前，各幼儿园电脑、英语、书法等兴趣班教学也成为热门，为了满足幼儿的学习热望和求知欲，教师应该具备多样的技能，适应教学工作的需要。

四、幼儿教师应该具备的教育能力和反思能力。一个教师从教学的角度来说，要使孩子全面发展，从自身发展的角度来说，需要专业成长，因此，教师还应具有把教育观念、知识转化为教育行为的能力，实现我们的最终目标——提高教育质量。此外，反思也是当今幼儿教师素质中不可或缺的部分。反思的过程是一个从实践回到理论再回到实践的循环往复的过程，在这一过程中，教师的认识得到提高，实践中又得到新的依据和理论，形成教师自己独特的教育风格。教师在不断的反思中获得了经验。在实际的工作中，我们经常会遇上“难题”，我们要善于捕捉，善于反思，善于探寻，最终得出最合适的答案，获得教育的第一手资料，积累好的经验。

幼儿教师应该具备的基本素质（4月7日）一、一颗无私的母爱之心

爱的力量是教育中的重要力量。有位科学家曾说过：“人类在探索太空，征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。”而世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感。这种爱表现在“俯首甘为孺子牛”和“敬业、乐业、专业、创业”的精神上，也表现在全心全意对待幼儿行动中。热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼儿教师最基本的要求。这种品德和要求促使教师用全部的智慧和心血培养幼儿，全面关心幼儿的成长，使他们的身心都得到全面健康的发展。那么究竟什么是真正的爱，作为幼儿教师应该怎样去表达对孩子的爱呢？

1、用爱的目光注视孩子。

眼睛是心灵的窗口，爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子，爱的目光足够了吗”？

2、用爱的微笑去面对孩子。

微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。

3、用爱的语言鼓励孩子。

爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师，应该经常鼓励孩子。“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。

4、用爱的渴望调动孩子。

渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜，因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。

5、用爱的细节感染孩子。

光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的热情。

6、用爱的管教约束孩子。

爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过渡的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。

7、用爱的胸怀包容孩子。

所有生命都该得到尊重。包容孩子，让他们有重新开始的机会。作为教师，应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误。

8、把的机会还给孩子。

爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，付出爱才会得到真正的快乐。作为教师，应该把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐。

二、两种先进的教育观念：

作为当代幼儿教师，先进的教育观念和超前的教育理念是指导和完成教育教学的保证和核心，而建立在正确的儿童观、教育观基础上的发展观和大教育观，更是教师应该具备的基本理论基础。

（一）发展观

良好的发展观是建立在正确的儿童观基础上的。现代儿童观视儿童为与成人平等的独立的个体。尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，树立了对待儿童的新态度，确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。在此基础上建立起来的发展观则强调：（1）教育不等于发展。那种认为“只要进行了教育，幼儿就一定得到发展，教育与发展之间存在固定的、必然的联系”的观点显然不符合儿童发展的基本原理与事实，是无视儿童观的表现。（2）教育能够影响发展。发展是一个内外因素相互联系、相互作用的产物，是幼儿个体素质与环境因素密切联系而发生变化的动态过程。因此，“依据关于发展的知识，巧妙的唤起自我运动，有意识的引导发展”是教育促进儿童发展的途径和手段。（3）幼儿的发展存在个体差异。由于幼儿个体因素的差异，在与环境相互作用的过程中，会产生与众不同的独特之外，因此应该相信每个孩子在不同的程度上都能发展。

（二）大教育观

儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的一份子。任何个体都不是独立存在的，他都与家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此，对待儿童的教育不能仅仅看成是幼儿园的任务，幼儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会教育与幼儿园教育的发展密切相关，而家庭教育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素。因此，大教育观指出:对幼儿的教育应该是由家庭、社会和幼儿园公共承担的一项责任和义务，只有三者形成教育合力的时候，才能最大限度的发挥教育的作用，并能达到最佳教育效果。三、三个十足的个人魅力（4月21日）

一提魅力，人们往往会想到艺术家的艺术魅力，模特的形象魅力，其实作为一名幼儿教师，有三中魅力也是必不可少的：

1、高尚的人格魅力：

“身教重于言教”是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。

2、良好的语言魅力：

儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加深对事物的理解，直接强化教育效果。

3、丰富的知识魅力。

幼儿教师是靠科学知识和技能来教育孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，而幼儿又有强烈和好奇心和求知欲望，他们什么都问“为什么”，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的科学知识和技能，更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。

四、四项熟练的教育技能

1、观察了解幼儿的能力。

要教育幼儿，首先要了解幼儿。这就要求老师必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，充分发挥幼儿的“三性”，以达到预期的教育目的。

2、与幼儿友好沟通的能力。

如何用儿童的语言和方式，用孩子可以理解的话和行为与幼儿交流，是每个幼儿教师应该思考的问题。在与幼儿沟通时，教师应该做到：让孩子倾诉----坐下来听；和孩子平视----蹲下来看；与孩子商量----相互尊重；让孩子决定----学会选择；替孩子着想----留点尊严；放孩子出去----认识社会；向孩子道歉----说声对不起；向孩子学习----能者为师。

3、创设与教育相适应的环境的能力。

幼儿园环境应在教育目标的指引下，教师有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创设。让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能，把教育意图渗透在环境之中。因此，在创设环境时，应要求教师遵循：环境与教育目标相一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参与性原则；大小环境相结合的原则和经济性原则。

4、教育实践能力：

会组织和评价幼儿是教育实践能力的表现。作为幼儿教师，应该做到深入钻研教材，确定教育要求，处理教学内容，并能综合运用多种教育手段，形式和方法，优化教育过程，集中幼儿注意力，激发幼儿学习情趣，调动幼儿的积极性、主动性、创造性，引导幼儿开动脑筋，积极思维，开发幼儿智力，客观公正的评价幼儿，使幼儿全面和谐的发展。

五、五项高度的教师职责、实施全面发展的教育：

《规程》中明确指出：幼儿园的任务是让幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。因此，幼儿教师的基本职责是教养统一的实施育人目标，努力掌握保教内容和要求，开展各项教学活动，贯彻教养统一，保教结合的原则，确保幼儿身心素质全面和谐的发展。

2、树立对幼儿全面负责的教育观念：

“对幼儿全面负责”是社会对教师的重托，也是教师的使命。幼儿教育是人生的奠基工程，关系到幼儿一生的发展，幼儿身体的健康成长，知识经验的积累，道德品质的培养与行为习惯的养成，以及智能、个性、社会性的发展，都是幼儿教师精心工作的结果。因此要求教师在实施全面发展的教育活动中，切实立足全体，因材施教，让每个孩子都有同等的机会，保障每个幼儿在原有基础上不断得到发展。

3、主动协调家园关系：

幼儿园教育与家庭教育是社会幼儿教育大网络中的两个重要组成部分。幼儿教师与家长是合作的伙伴关系，教师要在了解幼儿的家庭环境和家长教育观念的基础上，有针对性的对幼儿进行教育，并给予家长以指导和帮助。在此基础上，教师还应及时介绍幼儿园的活动安排和要求，听取家长的反映和建议，与家长及时沟通和交流，把家教做为幼儿园教育的继续和补充。

4、积极参与幼儿园的管理：

教师是幼儿园的主人，是开展管理活动的主力。对于幼儿教师来说，应该发扬主人翁精神，树立参与管理的意识，人人关心幼儿园建设，人人参于幼儿园管理，积极献计献策，贡献自己的力量，使幼儿园生机勃勃，充满活力。

5、全心全意为人民服务：

这是社会对各行各业人员的共同要求，更是人民教师的职业准则。幼教工作者应该自觉的意识到，从事育人这项神圣事业是无上光荣的，也是对社会，对祖国，对未来应尽的职业义务，从而树立高度的责任感和无私奉献的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意的献身幼教事业。

第五篇：幼儿园图书室应该配备的教师用书

幼儿园图书室应该配备的教师用书

1、《幼儿园新教师上岗手册》

2、规范与要求

《幼儿园工作规程》 《3~6周岁幼儿发展指南》、《幼儿教育政策与法规》 《教师礼仪的99个教育细节》

3、入职适应

《教师心理素质培养——做个快乐的幼儿教师》、《教学勇气——漫步教师心灵》

《影响教师一生的100个好习惯》

4、适应幼儿园

中国幼儿教师网 上海学前教育网

5、平衡幼儿园内人际关系

《教师人际关系培养——教育者指南》、《教师一定要知道的99个健康细节》 《30天精通社交心理学》

6、与幼儿交往

《优秀幼儿教师教育艺术99例》

《老师，你在听吗？—幼儿教育活动中的师幼对话》 《幼儿教师适宜行为研究》 《儿童心理魔法书》

7、家长工作

《给孩子教师一把钥匙》 《成长在路上——幼儿园新教师必读》 《谁误解了孩子的行为》 《说话的魅力——刘墉沟通秘笈》

8、班级环境 《幼儿园主题活动环境创设》 《在墙面环境中学习》 《让环境和材料与幼儿对话》

9、案头工作

《学前儿童行为观察》 《幼儿教师专业发展》

《评价幼儿的六种简易方法》 《幼儿园教育活动设计与指导》

10、来园接待

《幼儿教师88个成功的教育细节》 《给幼儿教师实习生的101条建议》 《为什么孩子这么难教：心理学家教你养育五类问题儿童》

11、班级常规

《幼儿好行为养成指导手册》 《培养幼儿的15个好习惯》 《幼儿良好行为习惯养成方案》 《爬上豆蔓看自己》

12、幼儿游戏

《教师参考用书——游戏活动》 《幼儿园游戏教学论》 《学前教育装备指南》 《小游戏大学问》

13、上好一节课

《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》《走进新教材》

14、日常安全

《儿童急症救助》 《儿童安全与急救手册》 《幼儿生活安全教育宝典》 《安全标志我会认》

15、离园接待

《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》 《活动.习惯》

16、在工作中思考 《给幼儿园教师的建议》 《教师的20项修炼》 《在反思中成长》 《幼儿教师反思能力培养研究》

17、教师职业专业化

《学前教育改革启示录》《构筑适宜的大脑》 《教育小语——100位中外教育家的智慧感悟》 《从新手到专家：幼儿教师专业成长研究》 《幼儿园管理的50个典型案例》 《给幼儿园园长的建议》（高士翔）2013-7-1