读书特色活动总结

第一篇：读书特色活动总结

读书活动特色材料

我校坚持“科研兴校、特色强校”的办学理念；践行“一切为了孩子，创造适合学生发展的教育”的办学宗旨，高举“文化理校”的旗帜，积极开展丰富多彩的读书活动，为广大师生提供广阔的读书空间，搭建各种读书平台，使学校沉浸在浓郁的读书氛围之中。

一、指导思想

学校以科学发展观为指导；以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨；以加强校园文化建设为核心；以优化、美化校园文化环境、增强人文底蕴、建设书香校园为重点；以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体；立体推动校园文化建设，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、总体目标

围绕建设“书香校园”的指导思想，充分整合、利用环境资源，创造书香氛围浓郁的校园环境。确定固定的特色节会，通过各类活动的开展，形成蓬勃活跃的校园氛围。主要围绕“创建书香校园、引导师生乐读书、爱读书”这一主题，按照“学生主体、全员参与”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

1．在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3．通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创设良好的读书氛围，营造书香班级。

４．以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。

三、开展读书特色活动的原则和目标

开展读书特色活动，我校坚持“三项原则”：

1、面向全体原则。让每一位学生参与活动，实现共同读书，共同交流，共同提高。

2、个性发展原则。对不同的学生提出不同的读书要求，尊重学生的兴趣爱好，做到“百花齐放，百家争鸣”。

3、协调合作原则。做到师生合作、生生合作、家校合作，共同营造书香校园、书香家庭。

学校总体目标是：

1、营造浓郁的读书氛围，形成温文尔雅、博学有识的师生群体，构建人文、和谐的校园。

2、通过以读促写，提高学校的语文教学质量，提高学生综合素养。

3、培养学生的合作、交流意识，形成民主和谐、平等的师生关系。

4、解决学生读什么书、怎么读书、无书可读等问题，引导学生多读书、读好书。

学生个体目标是：

1、完成语文新课标中所规定的阅读量。

2、通过读书，拓宽视野，丰富知识，陶冶性情，形成积极向上的生活态度。

3、养成自觉读书、看报的良好习惯，学会收藏并与同学交流图书资料。

四、开展读书特色活动的方法和措施

１、加强领导。学校成立以校长为组长的创建读书特色活动工作领导小组，负责创建工作的组织、实施、指导、监督。领导小组成员分工具体，责任明确，定期召开会议，开展检查评比，确保读书活动的经常性和实效性。学校还构建以教导处、班主任、语文教师协同开展活动的工作网络，层层落实责任、分解任务，确保读书活动的顺利实施。在学校统一制定读书活动方案的基础上，各班级要在学校方案的指导下，结合班级实际，制定班级阅读活动计划、活动方案。

2、营造氛围。通过各种形式宣传读书的意义，让每位教职工明确读书活动的重要意义。不仅要学生读好书，教师自己更要读好书，教师要以自己的阅读引领学生，以自己的素质提升学生。建立读书之窗和读书宣传牌，在教室内悬挂名人读书格言，在黑板报内开辟读书专栏，图书室定期开放，定期推荐优秀的书籍、诗句、名言，让学生与高尚同行，与圣贤对话，充分体现读书活动对学生的熏陶。

3、完善设施。硬件建设上，学校不断完善学校图书室，并发动学生和教师自购适合学生阅读的优秀读物及具有时代感的教学专著。各班精心打造图书角。软件建设上，学校从学生、家长、老师三个层面开展对学生课外阅读情况的问卷调查、分析。配合学校读书特色创建活动，开展“读书之星”、“书香班级”评比活动、师资学习培训活动。科学安排和设置阅读时间和课程等。

4、活动引导。学校在读书活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全

面发展，以形成“人人好读书，人人读好书”的终身学习的目标，开展一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动。

一是“我最满意的作品”写字比赛。活动以班级为单位进行初选，写字内容由本班语文老师自定，入围同学在校级进行决赛，此活动目的是促进同学养成良好的写字习惯，为自己写好一手漂亮的书法打下扎实的基础。

二是“读经典，诵古诗”比赛。为加大学生古诗文背诵与积累数量，开阔学生的视野，提高学生的人文修养，学校将定期组织“读经典、诵古诗”比赛。在古诗词的朗诵比赛中，各班主任和语文老师想尽办法调动学生诵读的积极性，让孩子们在诗文的海洋中展现风采。

三是开展以“读书”为主题的手抄报评比。各班学生自由组合办报小组，也可以个人单独办，均以“读书”为主题，栏目自设，办好的小报在学校展览并评出优秀小报。

四是“我最喜爱的一本书”演讲比赛。通过学生交流自己的读书体验，讨论对读书的认识，更好地理解读书的作用。学生畅谈阅读收获，在读书中受益，认识读书给自己带来了乐趣，拓宽视野，自我得到发展。

五是开展读书心得交流活动。让学生把自己的读书心得表达出来，深化学生从读书中得到的愉悦感。3——5年级学生还要每人建立一本读书笔记。班级加强对读书笔记的管理，实行两级展评，即班级展评和学校展评。每两周举行一次。评出优秀读书笔记，进行鼓励。并做好记录。

六是读书心得征文活动。班级教室内设立精品习作展评栏，将学生优秀作品定期进行展示。学校每月举行一次优秀作品展评。评出优秀作品由教师和学校统一向报刊或媒体发送，提高学生的写作兴趣。

5、合理安排读书时间，确定阅读书目。各班每周除了从语文课中安排一节作为阅读课外，每天还安排二十分钟的晨读，增设一节阅读活动课，每周两个下午到图书室借阅，从制度和时间上保证阅读时间。学校还将按照学生的知识能力及认知规律确定各年级的必读书目，依据学生的兴趣、能力及年龄特点定期推荐一定数量的图书。

一所学校，有好的文化还要有好的传承和发扬，我们将一如既往的开展好读书活动，通过读活动提高师生的文化修养，提升学校的品味，让读书在校园活动中变得更加璀璨夺目。

第二篇：一年级六班特色读书活动

书香班级总结

为了进一步培养学生的读书习惯，进一步提高学生的阅读水平，本学期，我班进行了书香班级的创建活动，回顾一学期的工作，主要有以下几方面的成绩：

一、建立班级图书角

请学生把已看过的书捐献出来，投放到图书角，学生们非常踊跃，图书角的书籍一下子“爆满”。很多学生把自己书一下子拿来三本、五本。由李志烁同学负责，认真对书籍的登记、借阅和归还作记录，分工管理，让图书角的借书活动有条不紊。图书角的建立，既方便学生课间随时都能看到书，又扩大了学生的阅读面。

二、养成良好读书习惯

在黑板的一角书写班级读书名言、本周推荐阅读书目、以及学生阅读时的温馨提示。为了规范孩子的读书习惯，下午返校后，学生可以自觉阅读书籍，每天晚上可以自觉的阅读半小时的书。并做读书笔记。为了让学生读书真正落到实处，让学生“不动笔墨不读书”只有读书深入学生心灵并付诸于行动时，才称得上是真正的爱读书。

三、倡导家庭读书乐。（即亲子共读）

学生的读书活动也影响了家庭的娱乐，也影响了父母的读书。我班许多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。家庭读书，由于每个人的文化程度不同，职业需求不同，还有兴趣爱好不同，所选择的读书内容也应因人而异，并由家长指导孩子完成“亲子悦读卡”。尽管家庭读书乐还在启动阶段，还没有达到预想的效果，我班将坚持不懈的搞下去。

四、熟识同学姓名

根据一年级孩子识字少的实际情况，由家长用大体字写在A4纸上，学生注好音节，张贴在教室里，有学生随时认读，起到了很好的效果。

五、大家一起读

根据一年级学生特点，推荐学生一起阅读《小学生必背古诗80首》，老师和学生一起学习，固定时间学习古诗，增强学生的语文学习能力。

通过开展读书活动，班级的文化氛围更加浓厚。教室里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，在老师的引导下，同学们能静心学习了。希望能够继续通过这种方式，提高孩子们的语文阅读能力，加强学习。

第三篇：班级读书活动特色简介

班级读书活动特色简介：

一、建立班级图书最多的图书角，为学生阅读提供丰富的资源。我班图书角目前共计830多本图书，是全校拥有图书最多的班级，学生定期集书充实书架。

二、建立完善的图书借阅制度，有效推动读书活动。为每位学生建立了图书借阅卡，成立了图书管理小组，每天开展借阅和归还，做好图书能流动起来，分享起来，充分让书能尽所读。

三、推动开展多种读书活动，让学生读有所获。开展了“三个一”读书活动，即每周读一本书、做一期摘抄，写一篇读后感；同时，开展读书手抄报活动，利用课堂五分钟、与黎明共舞诵读活动等方式，进行图书片段赏析，新书推介。

四、开展读写结合活动，让学生读有所用。推动循环日记写作带动读书活动，建设个人博客，成立菁莪儒萌文学社，建立班级博客，开展征文活动等方式，促进发表。

五、实施读书评价活动，让学生读有所趣。通过开展读书星级评价，菁莪币奖励、开展小作家晋级活动等方式，不断激发学生读书的乐趣。

六、推动书香家庭亲子共读活动，让学生读有所伴。读书不是一次孩子一个人的寂寞旅行，和家长共同阅读一本书，有交流，有分享，有碰撞，让书香通过亲子共读在家庭弥漫，氤氲和谐，成就美满幸福。

班级读书活动成果简介：

一、仅仅从读书卡借阅记录看，人均读书每学期超过20本。多的学生一学期已经达到50多本。

二、成立了菁莪儒萌文学社。迄今为止，学生20人参加文学社，除了语文要求的摘抄之外，通过参与“三个一”活动完成摘抄卡130多份。

三、学生循环日记本学期每个小组平均撰写50篇。

四、学生参与《少年国学》征文16人，其中一人习作发表。参与其他征文比赛有2人获奖。

五、书香家庭成果突出。据调查统计，班级总百分之九十的家庭都为学生单独开辟读书的房间，购买图书架，每家平均拥有图书30本，比去年平均18本提高了百分之六十。

第四篇：三年级读书特色活动计划

挖掘学生感情朗读的潜力

——三年级读书特色活动计划翻开《语文课程标准》就不难发现，从一年级开始就有一个任务：“感情朗读课文。”由此可见在语文教学中感情朗读的重要性。学生掌握感情朗读的技巧，将有助于学生体会作者的思想感情，感受语言的精妙，领悟语境的美妙，从而陶冶学生的情操，提高学生的口头表达能力。在多年的语文教学中，我也一直希望我的学生在朗读方面强与他人，因此在不断的学习、摸索、总结，最大限度地挖掘学生朗读的潜力。并将感情朗读作为班级的特色。具体的计划如下：

1、采取多种形式、启发想象、点燃学生的读书热情

有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。在朗读中引导学生推敲课文（包括词句，段落，篇章）的含义，情调，韵味，想象作者写作时的心情和情绪，以此点燃学生的情感。让学生走进文本，走近作者，最终达到读者、文本、作者的情感统一。

2、运用多媒体，激发朗读兴趣

学生年龄小、好奇心强，上课时如果以巧妙的悬念安排，让学生产生强烈的好奇心，就可以吸引学生的注意力，从而优化课堂教学，调动学生的情感，使之产生极大的学习兴趣。多媒体教学能向学生展现生活中难以见到的情景，或平时没有见过的事物，它不仅有声有色，而且能化静为动，直观形象性强，学生乐意接受。例如本册11课《我们成功了》，内容虽然比较简单，但要让这些孩子看着静止不动的图片，来感受奥运会申办成功那一刻，人们的兴奋确实有点难度，更不用说有感情地朗读了。因此，在教学时，我想通过多媒体软件把当时欢乐的场面展现给学生，让学生亲眼目睹了中华世纪坛人如海，歌如潮场面。在读课文中相信学生会很激动，能够读出欣喜若狂之情。再让孩子们在完全自愿的氛围中，通过指名读、分组读、齐读等多种形式，体会人们的激情，这样给教学带来了便利，也使学生内部的情绪得到激发，更重要的是提高了学生朗读的积极性。

3、范读

好的范读，对于学生来说无疑是一种心灵的启迪，美的熏陶。同时也对我提出了一种更高的要求。首先我要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。在讲授每篇文章前我都必须深入到教材中，自己先从中受到启发教育，反过来才能指导学生，感染学生。老师声情并茂准确的范读，最能把课文所表现的强烈爱憎情感直接传递给学生，这不仅能激发学生的朗

读兴趣，更能使学生在潜移默化中提高朗读水平，加深对课文的理解。要知道“模仿是儿童的天性”。

4、引读

在我的教学课堂上比较重视引读这一技巧。这就需要老师一种强大的“感召力”，调动起学生的积极性，激发起学生的情感，创设出适宜的课堂氛围。记得我在指导学生朗读《假如》一课第三小节时，为了让学生读出感情，设计了以下引语：“当我们在操场上游戏时，失去双腿的西西只能坐在轮椅上，呆呆地看着我们；当我们在野外游戏时，失去双腿的西西只能坐在轮椅上，呆呆地看着我们；”然后引导学生说几个这样的句子，使学生对西西产生同情之心。感情朗读也就水到渠成。实践证明，老师生动的语言能最大限度的诱发学生进入情境，带动情感，使其产生强烈的心理冲动，并迅速进入最佳状态。

5、配乐朗读

课堂中我最常用音乐进行配乐朗读，在朗读中配以合适、贴切的音乐，往往可以使学生在形象音乐的情境中，领会课会课文的中重点、难点和思想感情，以激起感情的共鸣，得到美的享受。随着音乐的跌宕起伏，学生心中的激情在流淌，不知不觉受到爱的感染，读起来就能声情并茂，使读者、作者、听者、文中人物的感情融为一体，收到意想不到的效果

6、分角色朗读

分角色朗读课文，对提高学生的朗读兴趣、理解课文、熏陶情感、表达能力和形象思维能力都具有积极作用。分角色朗读就是寓教于乐，让学生充分发挥自己的特长，融自己的理解于角色中，各司其职，各尽其能，使朗读变成了一种轻松愉快的事。

7、课堂上还通过多种形式地读--自读、全班齐读、赛读、小组内合作读、表演读等多样化的朗读形式使学生爱上朗读，会感情朗读。

以上是我准备指导学生感情朗读几种具体方法。但是朗读的方式要因文而异。较难理解的课文，一般采用范读、学生仿读的方式；人物对话多的课文，采用分角色朗读；描写景物的课文，采用轻声读；情节生动的课文，采用表演朗读；容易混淆的语句，采用对比朗读；为了激发学生的朗读兴趣，采用竞赛朗读；为了集中学生的注意力，采用小组轮流朗读等等。当然也可以把几种形式结合起来，做到有分有合，学生就会越读越有兴趣。比如根据低年级学生喜欢表现的心理特点，对故事性较强、人物对话较多的课文可采用分角色表演读。

希望在我的指导下，学生的感情朗读会有一个新的突破，在原有基础上读的更好。让学生在掌握感情朗读的方法后尝试感情朗读其他的书籍，并在读书汇报课上展示。

第五篇：2013年读书特色教育活动方案

八卦小学2013年读书特色教育活动方案

一、成立读书指导委员会

组长：尚继儒

成员（教师）：莫金梅（一年级负责人）梁德民（二年级负责人）

郑常伟（三年级负责人）马多虎（四年级负责人）

二、读书特色教育活动目标

1、校园高雅。通过优化环境，创造条件，营造触动心灵的适于阅读的校园文化氛围，让学校真正成为师生的读书乐园、精神家园。

2、教师儒雅。通过强化机制，优化模式，促进阅读，推进课改，使教师逐步养成“读书、实践、反思、写作”等习惯，以建立起一支富有活力、具有学者味的高素质教师队伍，并探索出一条促进教师专业成长的培养途径。

3、学生文雅。通过优化资源，搭建平台，夯实活动，指导阅读，丰富实践，探索出学生阅读习惯的培养的有效措施，促进学生整体素质全面提升，具有书卷气。

三、学生读书活动内容

（一）图书漂流活动

1、建立图书漂流站。班级建立“图书漂流站”，举行“好书换着看”的活动。

2、本着主动自愿的原则，每个学生至少捐助一本有质量的、可读性强的图书，并贴上学校专门印制的“图书漂流”专用书签，写上捐书者的姓名、班级、书籍介绍和寄语。

3、各班级收集、整理图书，统一放在学校给每个班级配备的“漂流箱”。

4、每班推荐2名爱读书而且有一定管理能力的学生，组成“漂流站团”，负责图书的管理。

5、活动要求

(1)、每位学生进行读书笔记的摘抄，写好漂流图书感言。

(2)、为了使图书充分得到漂流的机会，最大限度体现其价值，漂流的图书在每个漂书者的手里停留不超过一个星期时间，希望图书在一个星期内重新回到“漂流箱”。

6、竞赛表彰阶段

（1）、结合读书节各年段开展图书漂流讲故事、征文、演讲活动。

（2）、结合学校阅读计划，各个班级评选“读书之星”。

（3）、每月举办“小小书缘会”，组织参加“图书漂流”的学生参加阅读分享活动。其步骤为：

1、查阅《信息登记册》，选择传漂次数最多的5本书，召集传漂人参加“小小书缘会”；

2、通过“小小书缘会”，学生畅所欲言，发表阅读“同一本书”的感言，分享彼此的阅读体验；

3、选出本月最受欢迎的“漂流图书”向全校师生公布。

（二）、学校每月开好一次班级读书会，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获；根据每月确定的读书主题，结合班级和学生实际，开展各类活动。以古诗擂台赛为例。

A美文朗读比赛

B读书演讲（故事）比赛

C读书报告会

D古诗擂台赛

活动细则

第一轮：报题背诗

细则：由打擂者报一首古诗的题目和作者姓名，请擂主背这首诗。如果擂主在五

个回合中没有差错，则的擂者失败，另换一个人打擂。

第二轮：报句接诗

细则：由打擂者背诵某一首诗中的某一句擂主背诵其上句或下句。谁背错则下台。如果擂主五回合中没有差错，则算打擂者失败。

第三轮：据意说诗

细则：由擂主说出诗句的意思，打擂者说出原句，或由打擂者说出诗句意思，擂主说出原句。如此循环往复，谁说错或说不出既被打下擂台。

第四轮：报字说句

细则：由打擂者报出一个字，擂主背出两个含有这个字的诗。如带有“花”字的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”，“桃花潭水深千尺，不及王伦送我情”......如此反复。如果擂主正确地背出诗句即为获胜，另换人上台继续打擂台；如果连报三个字，擂主背错或背不出，就让打擂者接任擂主，继续进行。

通过四轮较量，决定胜负。活动结束，给优胜者发奖.第五轮；魅力联想：

例如背诵有关带“雨”和带“山”的诗句，三分钟内谁背诵的多，谁加分。E读书笔记展评。在师生推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，并书写读书笔记。通过读书笔记，学生记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。学校对优秀的读书笔记结集成册，进行交流。

F读书手抄报展览

G创班级吉尼斯活动

H师生同读一本书

I演课本剧

J我和名人交朋友。将名人故事，学名人优点。

让学生们在喜闻乐见的活动舞台上生动活泼地学习、争先恐后地表演、身心自由地发展，焕发了灵性，开发了潜能，智慧的火花不断迸发，创造的能力不断提高。

（二）读书和美育教育相结合1、开展全校主题活动。

（1）我给课本添插图。组织中高年级学生以连绘画的形式给语文、品德、科学、英语等学科绘插图。

（2）我的寓言（童话）我做主。通过独立创作小故事、小寓言激发学生创作热情，并以连环画的形式向全校展览。

（3）开展送书交朋友活动。六年级学生马上就要毕业了，同学之间互相赠送图书，写上自己对朋友想要说的话。

（三）读书和实践活动相结合读万卷书，行万里路。书本知识和实践经验紧密结合起来。

（1）成立小记者团。

（2）成立《小书虫报》编辑部。

以上挑选条件和规则暂定。本学期以小记者团为核心开展采风搜集活动。A家乡文化大搜.如：在八卦营古墓历史；名人故事会等。

（3）成立艺术社。下设文学、书法、绘画小组。

（四）做好班级布置

一年级以“走进识字乐园”为主题，在班级墙壁上设计“读书导言”、“快乐识字大本营”、“知识园”、“读书小明星成果展示”等版块，为孩子们快乐读书、识字搭建平台。

二、三年级以“走进童话世界”为主题，走进富有个性的“童话世界”走廊，“读书心语”墙报。“好书推荐”、“读书方法指导”、“童话知识专栏”和“成果展示”4个版块延。

四年级以“走进诗词情境” “走进美文欣赏”为主题，让中年级学生畅游于古典诗词的海洋；引领高年级孩子走进美文，走进经典名著，与名著交友、与名家握手，全面营造书香文化的氛围。

四、开展亲子共读，唤醒家庭读书意识。开展 “亲子共读”“小手拉大手，同读一本书”活动，让家长成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。写亲子日记，巩固家庭读书成果。每天晚上由一名同学和家长写一次，可以是家长与孩子书信形式的心里话，可以是生活的事例，也可以是家长写给老师的话……总之，表达形式和内容不限，不需要大话空文，只求微雨涓流般的细言温语，目的是能浸润孩子们的心田，更拉近了与孩子间的距离。

五、学生要求

每个学生建立读书成长记录夹，1-四年级学生每人一本记录夹。主要栏目：个人小档案、读书计划、家校联系表、读书摘记、读书笔记、读后感、书签、读书小报等。

倡导学生“文明读书”（即读好自己手中的书，分享大家喜爱的书，拿放书本轻轻，翻看书籍小心，归还书本及时），做到“两多三不”（即多读有字之书少看卡通漫画，多读百科全书，少看武侠小说，不动笔墨不读书，不动字典不读书，不动脑筋不读书）。

要求学生及时记录好“古读词诵读记载卡”“课外阅读记载卡”。建立学生“小读者手记”（让学生自购一本精美的笔记本），低年级学生在教师和家长的指导下，阅读后要把页码或标题、阅读字数记录下来，有家长或教师签字证明；中年级学生阅读后要做好读书笔记，内容可以是摘抄精美词句、名人名言、警句、歇后语等，可写内容摘要，也可适当写些自己的读书体会，并把标题、阅读字数记录下来，有家长或教师签字证明。学校每学期开展一次学生“小读者手记”展示评比活动。

六、读书评选活动

通过学校开展“美丽班级的评选”，设计“书香班级”。教室里设置了“读书

角”，班级墙壁上张贴学生的作品。设计学校文化橱窗布置，记录学生的读书活动和读书感为师生展示读书成果提供一个平台，为校园增添书香气息。内容有读书小明星每班一人，读书优胜班一个。优秀作品每班一份。

活动安排

二月：各班进行宣传动员工作，使学生明确读书的重要性。建立班级图书角，开展图书漂流活动。各班制定班级图书角管理、借阅的方法与制度。

三月：

1、教师指定图书观后感2、2月读书小明星评选及作品。

3、开展我给课本添插图和我的故事我做主活动

4、检查各班图书柜的配备情况。

四月：

1、师生同题作文2、3月读书小明星评选及作品

3、总结我给课本添插图和我的故事我做主活动。在校展出，编辑成册五月：

1、教师、学生读书笔记评选。

2、4月读书小明星评选及作品

3、举行师生“新诗会”或古诗擂台赛

4、检查读书成长袋。

5、组织学生外出

六月：

1、每班选派两名队员参加讲故事竞赛。

2、5月读书小明星评选及作品

3、出第一期《小书虫报》