如何处理高中生恋爱问题 旬邑中学[五篇]

第一篇：如何处理高中生恋爱问题 旬邑中学

如何处理高中生恋爱问题

旬邑中学郭昭君

班主任工作十年，一直在思考一个问题，就是如何解决高中生谈恋爱问题，这是学校工作和班主任工作的一个老大难问题。“我也知道高中生谈恋爱没有好处，可我就是喜欢她。”这是我同一位学生谈解决谈爱问题时，他所说的一句话，直接、坦白，毫不隐瞒。我自认是比较年轻，能够接受新观点的教师，但是他们的说、做法，还是令我很吃惊。现在的高中生是在90年代末出生的新新人类，其思想、行为的前卫性，已经远远超出了我们的想象。如何处理好谈恋爱问题，是摆在班主任面前最迫切需要解决的问题。

一、高中校园谈恋爱现象的特征:

1、行为公开化。以前学生恋爱是小偷式地下活动，而今学生恋爱毫无顾忌。他们之间称呼令人吃惊，“老婆，来一个”、“老公，你想吃什么”，类似的语言在校园常能听到。

2、动作神速化。入学一个月后，据我所知，高一学生的谈恋爱状况，每个班都不同程度地存在。且有愈演愈烈之势。

3、方式信息化。写情书已成为奥特曼，他们利用手机发短讯表达爱意，或利用QQ、微信谈情说爱。

4、恋爱联盟化。几对人集体行动，同时约会、同场出入，形成恋爱同盟。

二、高中校园谈恋爱的原因

1、谈恋爱为争脸面

据我们班的一名学生透露，现在班级的70名同学中，有三十多人都曾经处过“朋友”，而且目前正处朋友的也不下十人，有些甚至是我心目中认可的好学生。这名学生说，在大家相处的朋友中，有班级内部解决的，有同学校内其他班级学生发展的，还有曾经是初中同学，现在在别校读书的，有的甚至是社会闲散人员。总之身边有个“伴”已经是公开的秘密。大家平时经常一起逛街、上网、吃饭，两个人相处得也挺浪漫。

为什么会有这么多人谈起了恋爱？这名学生说:“大家都有朋友了，如果你没有岂不是太没面子了，而且自己又不差，所以为了不落在别人后边，不被人看不起，大家也就心照不宣地争相搜寻起自己的‘意中人’了。如果顺利的话大家一拍即合，开始相处；如果对象比较难追，就多花点儿时间和金钱，一旦追到手也可以作为资本向别人炫耀。” 据我所知现在还存在这样一种现象，如果是女生学习不是特别好，长的又不差，如果不想谈恋爱，也会有人主动给你介绍。

2、将爱情视为儿戏

很多家长认为高中生谈恋爱多少都会影响学习，而且让还没成年的孩子过早地承担起两个人感情中分分合合的心理压力，也非常令人担忧。然而据我近年的观察，除了部分高中生对两个人的感情问题还是一知半解外，大多数曾经有过处朋友经历的孩子对学生时代的“特殊感情”经历则看得很开。前几天和一名刚从大学放假回来看我的学生聊天谈及对恋爱的看法，他说:“谁都知道现在处朋友能有结果的少，所以大家觉得开心就在一起，等到没感觉了自然会分开。我也知道高

中时期处朋友不太合适，所以家长们也不用过分担心，因为自己不会投入太多精力在里边的。”

3、嫉妒导致争抢战

在高中生“恋爱一族”中，两个人走到一起除了因为特殊时期的“情投意合”外，因一时嫉妒、争强好胜而赌气处朋友的也大有人在。我前面所提到的那名同学就是一个典型的例子。他说他在开学一个星期就对这名女生产生了好感，但一直没有表示，因为他清楚明白的知道谈恋爱的危害，希望在高中阶段好好学习。但是这名女生接受了另一名男生的追求，而那名男生各各方面又不如他，所以他也要追求，但甚至说，如果是我们班另外两名比他强的学生追求该名女生，他没有意见；如果该女生对他和另一名男生都拒绝或都接受，他也没意见。只是另一名男生单独追求并成功，他则不满意。

4、家庭原因导致寻找心灵安慰

在众多的谈恋爱大军中，有一类学生是特别特别值得关注的。这类学生要么是单亲家庭，要么家庭不和睦，要么父母不在身边，跟随上一辈人一同生活，这些学生与亲人缺乏沟通，烦恼找不到宣泄的渠道，因而想找个同伴聊一聊，如果女生找女生，或男生找男生，在他们看来，很多时候自己的“秘密”就会被泄漏出去，不如找一个比较谈得来的异性，时间久了自然而然也就产生了感情，而这种感情问题要解决起来应该说是最困难的。

三、如何处理高中生谈恋爱问题

1、应当对恋爱问题有一个正确认识。

青春期由于性生理急剧发育、性意识的觉醒，个体对异性的兴趣、吸引、向往不断增强，有“恋爱”这种体验是必然的，也是自然的。这就要求我们引导学生在对异性健康幻想的基础上，自然的交往，学会思考、认识和把握自己，恰当处理自己的情感；异性交往用专制的手段加以限制是不起作用的，有时甚至会出现“抽刀断水”的负面效应。所以，我们在教育中既不要压抑异性交往的欲望，又要帮助他们学会正确认识和理智控制情感，进而达到“认识和接受自己的情感比否定它们要好”的目的。这种适度的异性交往将会为未来的健康成长打下良好的基础。

2、引导高中生升华自己的情感。]

爱的本质是彼此的心灵丰润、健康成长与成熟、体现人的尊严与价值。高中生恋爱发生的基本动机是情感交流的需要，满足这种需要的途径有许多，这种“谈恋爱”的游戏虽然在某种程度上可以达到动机的目的，但不是最佳的选择。高中阶段的特定任务是长身体、学知识、修品德、增本领，使自己走上一条真爱的宽阔的人生之路。若沉浸于狭隘的恋爱之中，则有可能跌进“美丽的陷阱”之中而自毁真爱的前程；因此，引导学生学会真爱，升华情感，就显得非常重要。

3、正确对待已经发生的恋爱。

大禹与其父治水，父亲堵而遗害千里；大禹疏而变害为利。同样是水，同样在治，功过不在于水，而在治水之人。这对教育者正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。任何事情都具有两面性，若能以积极的一面为契机，引导学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华情感，或许就会取得更大的教育效果。所以讲究方式，尊重人格，促进学生心理的成熟，就变得非常关键。

4、对症下药，关怀成长。

一般来讲沉迷于恋爱的学生往往是家教严谨专制、父母感情不好、气氛紧张、单亲家庭，他们在家庭中沟通不良，得不到应有的温暖以及得不到足够的理解与支持，实质上是寻求一种情感上的一种补偿。这就需要教育者在日常的学习与生活中给予足够的关怀、理解与温暖，使他们的情感得以满足。

四、处理高中生谈恋爱问题的几点做法

1、“冷”处理

对于那些谈恋爱行为比较文明的学生，自控能力比较强的学生，让学生自己感悟。教师只须旁敲侧击了一下。

2、“热”处理

对于那些行为比较过分，自控能力较差的学生，就需要通过家长和学校能力合作，采取种种措施，防止发生恶劣的后果。

让谈恋爱的男女学生相互寻找其优点、缺点，当一方所不能接受的缺点大于优点的时候，那么他（她）就会逐渐失去谈恋爱的兴趣。

4、“近距离”处理

距离产生美，当距离不存在了，就会发现美越来越少，矛盾越来越多。有时候可以把谈恋爱的学生排到同座，让其近距离接触，时间一长，毛病自然而然的暴露出来，恋爱很难在谈下去。

5、“责任”处理

对于有些表现“死心塌地”的学生，对他们只能是强调责任了。对男生要强调担当的责任，对于女生要强调保护好自己的责任。同时要求其不要在班级和学校内部造成不良影响。

第二篇：高中生恋爱

高中生恋爱：适当提醒孩子“注意尺度”最重要

遇到你并爱上了你，有人说这不是理性能决定的。高中生恋爱，因为一个父亲的困惑，再次成为热议的话题。

昨日，本报报道《儿子谈恋爱被发现揽责护女同学，你怎么看？》引发网友的热议，然而不像以前那样“中学生恋爱成为洪水猛兽”，根据网友的投票和发表意见看，更多孩子的家长接受高中生恋爱，80后90后几乎一边倒“支持”“觉得没什么”。

参与讨论的，有不少是孩子的家长。网友“开心妈妈”是一高中女生家长，她认为这个高一男生很棒。“我们大人都是过来人，正确引导孩子也不过分关注，你念或不念，她(他)都在那里。”“开心妈妈”还笑称如果自己的女儿被人追，自己会很感动，她认为只要在掌握中就没事。其中有半数的家长接受高中谈恋爱，“但学习也不能落下。”有人说高中恋爱耽误学习。传媒人可可认为，就从学习这点看，也许孩子A学习退步了，但跟他谈恋爱的孩子B却学习进步了，这到底是促进学习还是耽误学习呢？“所以如果有人能研究出早恋的好坏，那还真神了。还不如回味早恋的酸甜苦辣，这东西宜感性不宜理性。”

在红网进行的“儿子谈恋爱被发现揽责护女同学，你怎么看？”调查中，有占：67.86% 的人支持该高一男生，反对的只占5%左右；在“孩子早恋，你觉得家长应该怎么做？”一项中，有33.33% 的人选择“适当提醒孩子注意尺度”，28.07% 选择“认真地和孩子谈话，晓以利弊”，分列第一、二位。“当今剩男剩女越来越多，家长对高中生恋爱的宽容度确实在增加，这是社会观念发展的表现。”心理学专家何群群表示，青春期异性交往需求有利于培养孩子交往能力。家长应正确看待男女之间的正常交往，教会孩子有效保护自己，进行健康交往。

第三篇：旬邑中学书画展解说词

旬邑中学书画展解说词

尊敬的各位领导：

欢迎莅临我校参观指导工作！这里是我校第六届校园文化艺术节书画作品参展区。展区共收录我校师生作品196幅，是从五百多幅作品里经过层层筛选出来的，展显了我校校园文化建设的特色，展示了我校素质教育历程、成果，见证了旬中人的艺术素养与风采。

现在看到的是书法国画区:该展区收录书法作品37幅，国画作品26幅其中教师作品25幅，学生作品38幅。

现在大家看到的这幅“斫雕为朴”是我校政教处主任、高级物理教师吴升民的作品，其意为“去掉雕饰，崇尚质朴”。他的书法以行楷见长，曾得到现代著名书法家卫俊秀老师、刘自椟先生的亲自指导。作品用笔自然流畅、气韵贯通，重心稳定、变化有度。还有这边两幅“槐花飘香”“上善若水”也都是吴老师所作。吴老师喜欢钻研书法，多幅作品曾在报刊发表并在各类赛事中获奖。现任陕西省书协会员，中国龙岗书画协会理事，香港东方文化艺术研究中心书法评审员。

现在大家看到的是草书作品，内容为毛泽东词《清平乐〃会昌》作者是我校语文老师房晓栋。作品用长峰狼毫写成，笔画纤细、笔势灵动、笔力劲健，整体风格清新秀美、潇洒飘逸，沉着刚健。房老师特别崇拜宋徽宗的书法，临摹了十多年了。

这幅杜牧诗《赤壁》，就是临摹宋徽宗的书法，这幅字是典型的瘦金体，横竖末端皆带顿笔或钩挑，撇捺末端形如竹叶、利刃，笔致劲健，瘦硬挺拔中略显圆润丰腴。房老师在读中学时就开始在一些报刊上发表作品，也在许多书法大赛中夺过不少奖杯。

这幅颜体正楷书法《新元诗古都行》，是我校美术教师王亚妮的作品。作品字体丰腴、雄浑、宽博。王老师毕业于咸阳师院美术系，现为我校美术教师。教学期间曾被评为县级教学新秀，书画作品多次在县级各类活动中展出。在书画方面，擅国画写意，酷爱书法。这次展出了她一幅国画写意人物《松林锺魂》。画上的钟馗：豹头环眼，铁面虬髯，相貌奇异；这是王老师临摹范增的作品，可以说是形神兼备了。

这幅《送孟浩然之广陵》是我校高三年级学生张瑞华的行草作品，整幅作品收放有度，节奏感强，颇有气势！

这一幅是高二年级学生袁佳宾的《太白行吟图》，它模仿宋代画家梁楷的笔意，以简洁粗放的笔触，勾勒出了李白不拘小节、浪漫豪放的风采！作品虽寥寥数笔，但言简意赅，身躯用笔粗放遒劲，头部用笔轻盈流畅，体现出不同的速度感和力度感，既构成了线的节奏和韵律，又充分表现了不同的质感和空间感。

现在我们看到的是袁刚老师的作品。袁刚是我校美术老师，毕

业于西安文理学院，擅长国画和书法。曾拜西安美术学院陈子林教授为师，其毕业创作山水画《清溪石门图》获学院毕业创作特等奖。大家现在看到的是袁老师书法 《探赜索隐，钩深致远》，其意为探究深奥的道理，搜索隐秘的事情。此幅作品，根源颜体，吸收柳体刚骨之气，再融入北魏碑帖艺术，意在把三者吸收表达。

国画《水云秋菊图》把春秋二季名花，写入一副尺寸。秋菊寄傲霜，水仙迎春风。意在体现经过一番寒彻骨后，必然迎来和风惠畅。

《深秋》这幅工笔画，是高三年级苟芯蕊同学作品。取材于丹柿，以固有色为主，设色艳丽、沉着，整幅作品讲究线条色彩，装饰性与平面感。以线造型，有统一的色调，表现深秋成熟的果实。大家可以看到，上面有个小虫子爬行于枝丫之上，增添了整幅作品的生机与情趣。

刘涛同学的小写意牡丹，追求墨色淋漓的豪放效果，表现出牡丹花竞相开放的姿态，整幅作品粗中有细。

现在我们看到的这幅四条屏是我校美术教师潘晓娟的作品，是临摹学习中国人物画家范曾的风格所作。潘老师是中国书画家协会会员，中国美术家协会会员，石门艺术学会会员。擅长工笔花鸟，也涉足山水写意，写意人物。其创作以继承前人技法为原则，力求创新质朴。写意人物作品曾荣获“长征杯”书画大赛一等奖，工笔《清廉》

荣获全国廉政文化建设书画大赛一等奖。

这幅作品继承范曾简笔泼墨人物技法。画面中人物的神情姿态各异、个性特征和情感形象传神，意在笔先，把孩童的天真烂漫表现得淋淋尽致。

现在我们看到的是宫婕同学的《山水》作品。山水画的主要艺术特点是讲究意境，宫婕同学在画中用“勾、皴、染、点”四个步骤，真实地画出祖国山川的壮美，表现出远山悠远的空间。

马萱的《鹤》

马萱同学以中国画特有的精神本质 “神似”，表现出两只仙鹤站立于松柏旁边的悠闲。

高鹍同学的大写意作品，《虎》《鹰》《马》，以草书入画，体现了中国人独特的造型观和境界观，它以粗犷，豪放为其情调，以干笔，枯笔为其基调，设色简略，墨彩交融，夸张巧拙，以体现生命的原初意义。

现在大家看到的是秦晓娟老师的参展作品《工笔牡丹》。秦晓娟老师是旬邑中学美术教师，现为中国书画家协会会员，旬邑县石门书画院理事。毕业于陕西师范大学艺术学院，专修中国画，擅长工笔花鸟、人物，大写意花鸟别具一格，作品《梅花》被陕西省政府收藏，在全国迎奥运书画大赛中获中华和谐使者称号。

这幅作品构图精美，用笔沉稳讲究，赋色浓丽，线条轻盈婀娜，花叶用墨和花青层层分染，衬托出姿态娇慵的牡丹花；花瓣用粉的厚薄精心处理，牡丹花透明轻盈，似醉如羞。

《鹰》也是秦晓娟老师的一副工笔画，采用工笔没骨画法，层层分染、罩染，鹰的个性、气势生动形象，栩栩如生。

现在我们看到的是她的三幅大写意作品，画面用夸张的手法和丰富的联想，对日常生活中的葫芦和梅花进行高度概括，绘形重神态，用笔虽简但意境深邃，行笔过程意到笔随，整个画面有以少胜多的含蓄意境。

现在我们看到的是潘晓娟老师的第二幅作品《情结》，属于工笔人物画，这幅画设色细腻、笔法传神，红色的衣服象征热情，手中的结象征着她的心情，表现了一个红衣少女正值青春期热情而又压抑的情结。

水粉作品展区：

近年来我校强化学生艺术素质教育，以美术高考为依据，在学生中选拔了一批有美术爱好和特长的学生，组建了美术特长班，现有学生50名，开设了水粉、素描、速写等高考必考科目，引导学生从基础入手，逐渐深入，一步一步的掌握相应的绘画技法。我们现在看到是学生们为这次画展准备的一些作品，其中也有同学们平时的一些课堂习作，其色调明快，结构准确，充分展现出物体的立体效果。

素描展区

素描是一种正式的艺术创作，着重通过线条和光影表现物体，塑造形象，追求一种逼真的艺术效果。

现在大家看到的是房永正老师参展作品《静物台上的老人》。房永正老师毕业于西安美术学院油画系，是西北油画院研究员。作品《行人》获毕业作品一等奖；作品《镜子》曾入选08年青年美术家提名展；多幅作品被香港，新加坡私人画廊收藏。

作品中的老人是长安县的农民，以当模特为生，一般同样一个动作必须保持4个小时，每节课十几块钱。为了生活.为了儿女，她一直这样坚持着，让人感受到了生活的不易和母爱的伟大。

我们看到的这幅油画作品《午后》也是房老师的。这幅作品以古老的凤凰古镇为背景，以人物不屑的眼神，金色的耳钉，熟练地夹烟动作为重点，反映年轻草根一代对现实生活的叛逆和无奈。身后糟烂的墙面和腐朽褪色的木门折射出岁月的无情和冷漠。可人物旁边的流浪狗懒洋洋的，仿佛很享受这一切，与人物形成鲜明的对比。

这是两幅临摹国外名家的作品，《亲爱的小鸟》原作者 法国画家威廉·阿道夫·布格罗，此作品中通过一只停留在女孩手中的小鸟来衬托出她的天真善良与可爱。

《小孩头像》是德国画家鲁本斯的作品。画上小孩的脸部表情相当丰富，色彩和谐，眼神炯炯发光。金黄色的童发脉络分明，并富有立体感。大翻领则用大笔触涂绘，反衬出那张童稚而诱人的脸庞。

这两部作品的作者是文磊老师。文老师毕业于渭南师范学院，以学习油画为主，擅长油画人物，在校期间曾有多幅作品被学院收藏。现为我校美术教师。

大家现在看到的是我校教师乔海洋老师的作品。乔海洋，毕业于渭南师范艺术系，中国书画家协会会员，石门艺术学会会员。在校期间，荣获多次嘉奖，多幅作品被学院收藏，毕业创作《岁月》获学院二等奖，油画《肖像》荣获第四届“神州杯"全国艺术大赛金奖。

《肖像》 这幅画以写实的手法，关注旬邑人民苹果般的红脸，显示出旬邑人民的特点，朴实，勤劳，富有旬邑特色。

《无题》 这幅画以摄影作品为题材，充分反映农村学生艰苦的学习环境，更显示出那种少年调皮可爱的样子，学生勤奋好学的精神，希望更多的人去帮助这些孩子，让他们有个更好的学习环境。

工艺画展区

工艺画是用各种材料，通过拼贴，镶嵌，彩绘等工艺制成的图画。我们现在看到的这幅粘贴画是高一同学用海绵纸层层粘贴所形成的一种肌理效果，条形的背景或排列井然或错落有致，人物树木叠加于背景之上，给人耳目一新的视觉享受。

杜小丽是我校的一名地理老师，她不仅在教学中颇有成就，生活中也处处显露出过人的艺术才华，这幅粘贴画就是她用彩色卡纸做出

来的作品，整幅作品给我们一种秩序的美感，令人赏心悦目。

摄影展区

我们的摄影展区选取的均是老师们的作品。我们的老师们在繁忙的工作之余，拿起他们并不专业的相机记录下了他们身边平凡的影像，这些影像随平凡，却给人以美的享受。

各位领导，我们的书画展是一次回顾，一次检阅。我们旨在以这次活动为契机，营造更加浓郁的书香校园氛围，推动我校校园文化建设迈上一个新台阶。但因为工作量大，准备仓促，难免存在一些瑕疵，感谢各位领导光临，敬请各位领导留下您宝贵的意见！

第四篇：高中生恋爱主题班会

花开应有时青春无怨悔

——矫治高中生早恋现象

大将中学高二（17.18）班马豪发 陈彪

【班会主题】花开应有时青春无怨悔

【班会目的】通过本次班会，帮助学生深入认识高中生恋爱的不足，引导学生正确处理恋爱心理的困惑并进行矫治，帮助学生构建健康向上的异性交往观念，认识高中生活积极向上美，形成积极向上的学习友情，顺利渡过高中青春期。

【班会重点和难点】

1、班会重点：高中生早恋的危害，矫治高中早恋的情感纠结

2、班会难点：如何矫治高中生早恋现象

【班会用具】辩论形式

【班会方法】歌曲及诗歌欣赏、评论、视频、讨论、讲述等方式相结合。

【班会用时】一课时

【班会流程】课件导入，师生互动。

一、歌曲欣赏（展示歌曲《茉莉花》片段），导入主题。（或者生活事例导入主题：古人云：“早上吃姜，胜过吃参汤；晚上吃姜，等于吃砒霜”，如此，高中生活中的友情处理极其类似。正确的友好交往，会促进学习生活的健康发展，畸形的友情（恋情）交往往往会葬送高中美好生活，产生极大的负面效果。）

1、《茉莉花》片段歌词欣赏：好一朵茉莉花/好一朵茉莉花/满园花开/比也比不过它/我有心采一朵戴/又怕来年不发芽

2、引导学生讨论：这首歌曲抒发了人类的哪种感情？

3、老师引导说明：人人有爱美之心，就如同我们平日里谈的爱情一样。观察学生的反映再加引导：早恋对我们高中生来说既熟悉又敏感，德国诗人歌德说：哪个男子不钟情，哪个少女不怀春，青年男女互相美化，互相吸引，很正常，所以才有“情人眼里出西施”，才有“月移云影动，疑是玉人来”的异样感觉。今天，我们就来聊聊高中生的早恋。（课件展示主题）

二、课件图片展示，引出高中生早恋的部分图片和学生语言摘录。

1、老师设问：（1）高中生的主题是什么？我们的目标是什么？

（2）春华秋实的含义是什么？如果夏季即可收获会产生什么后果？ 此类设计，目的是帮助学生明确高中生活的主题，让早恋从学习生活中走开。

2、帮助恋爱的学生分析原因和感觉：略（尽量有学生评讲，鼓励大家发言。）

3、老师肯定学生的情感和心理，精讲高中早恋的原因、特点和标准：

（1）课件展示原因：成绩表现不足；达不到家庭温暖；从众好奇；模仿成人或网络影视影响；被人误解起哄；友谊过度；……

（2）课件展示特点：朦胧单纯，似懂非懂，“就是喜欢”，“在一起有幸福感”，但如何去爱？对家庭、学习、未来等深沉而理智的考虑。

差异不稳定。女生恋爱较早、较多，男生较少；往往成绩被动，精神萎糜，常常多角恋爱，矛盾重重，结果惨淡。

冲动叛逆，莽撞不理智，冲动不计后果，听不进别人建议的话语，一意孤行，我行我素，这是高中生恋爱中最可怕的。

（3）课件展示标准：男生标准：温柔、美丽、善良、有内涵、成绩好、面子、邪恶思想

女生标准：勇气、志气、帅气、成绩好、有钱、潇洒、面子、被关心、被保护

4、引导学生讨论：高中生早恋的利与弊（可自由发言）

5、在学生讨论的基础上，老师结合课件精讲：

（1）高中生早恋的“利”：满足情感需要、满足好奇心、浪漫有面子、避免孤独寂寞、有助双方提高、有助对异性的了解、令人激动陶醉、……

（2）高中生早恋的“弊”：幼稚，随意，缺乏对恋爱的真正理解；给班级管理带来困难；给双方家庭添加麻烦；陷入二人世界狭小圈子，不利广泛友情，更感孤独寂寞；感情矛盾中难以把握，容易走向犯罪；烦恼过多，心理压力大，影响学习，成绩表现不好；控制力不好会导致越轨行为，严重后果对女性危害更大；害怕别人眼光和议论，更怕老师语言，非常脆弱；……

三、在上述问题基础上，老师理性分析：高中生恋爱≠爱情

1、正确看待高中生的异性交往。（引导学生讨论：理性交往，无生杂念。）（《同桌的你》音乐渲染。）

2、老师精讲：

（1）区别高中生恋爱和正常恋爱，给学生理性感知。

A.高中生恋爱：是一种把异性理想化、对异性的好奇、对陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。是友谊和好感，是爱情最浅的萌芽，是我们心中的空中楼阁。

B.恋爱：两人基于一定物质条件和共同人生理想，在各自内心形成的对对方最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。还需要责任，经受生活的考验个承受得住的洗礼。

（2）高中异性交往很正常，应落落大方，友谊为主，男以绅士要求，女以淑女规范，过分随便、亲昵、卖弄的交往往往会引发不正常的男女关系，甚至发展为恋爱，葬送了学习和做人的大好年华。我们倡导高中生健康交往，真正达到“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，何其美哉？

3、老师对部分高中生恋爱的理性分析和讲述：

（1）真正的男子汉不会因为儿女情长放弃宏图大志，不会胡乱伤害他人；优秀的女孩应会端庄典雅、洁身自好，不会随意表白自己的感情，不喜欢没有志气、吊儿郎当的男孩。

（2）对老师、父母不负责任的人，对他人负责？淡化学习不刻苦的往往游手好闲，以后也不会过多考虑家庭和事业，估计也不会真心爱别人。

（3）友情为首，学习为主。“两情若是久长时，又岂在朝朝莫莫？”

4、利用网络中学生自我感悟的话语教育：

独角蜗牛：高中生没有真正的恋爱！……高考后，你们真的会天涯海角，见不到面。所以，我建议大家只是做朋友，知心朋友。看到有的高中生一口一个老公老婆的，真恶心！糟蹋自己的年华。席慕容说过：

友谊就像花香，越淡越能保持长久。

107097995：高中恋爱只不过是寻求一个人对自己比较好，很大的虚荣心。

爱灵魂的兔小七：它是路边的一道风景，在这快速行驶的车上，大家一路同行，若经不住诱惑，下车去留连途中风光，等你醒悟过来，已是车不待人，甚至再也没有下一班车。……此时此刻，学习与爱情不可兼得，切不可轻言爱情！

老师过渡讲解：恋爱本身没有错，错在高中恋爱来的不是时候。高中生年少轻狂，恋爱合情不合理。

四、高中生恋爱的悲剧案例，引发学生的恋爱反思。

结合案例，讨论问题：（1）造成诸多悲剧的原因是什么？

（2）再次认识高中生恋爱对我们的危害有哪些？

1、合肥毁容门、高三学生轻生的视频展示（略），引发恋爱悲剧的探讨。

2、学生讨论：略

3、老师精讲：高中生早恋，是青涩的果，是带刺的玫瑰，是艳丽的罂粟花，结果往往是无穷无尽的遗憾、苦涩和伤痛。（专家评论视频播放）

4、学生齐声诵读高中生恋爱的危害，加深印象： 误学业、害他人，伤身心、易叛逆，既劳累、又伤财，会抑郁、没结果，良师恨、亲人痛。

五、如何走出高中恋爱的误区

2、老师精讲（注意学生的反映，及时调整）：

（1）淡定高中恋爱。恋爱是青春期正常情感的表露，但必须理性，追求纯真的友谊，与异性交往思无邪，友谊比邪乎的恋情更芬芳、更长久。遇到异性求爱信号（书信、语言、物品等）时，拒绝有策略，勿伤害对方的尊严，若死缠硬磨，则向老师和家长汇报。

（2）读健康书，文明上网，立远大理想。学习主导，励志潜行，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。

（3）多与父母或老师交流，按人生规律办事。父母和老师是你最真的朋友，他们会给出合理的建议；高中人生还是青涩年代，破坏或违背人生游戏规则无法弥补。

（4）正确掌握青春期常识，多参加集体活动，学会保护自己，尽量避免与异性的单独交往和交流，避免产生另类的想法和受到不必要的伤害。

3、课件展示歌曲《窗外》（片段）：今夜我又来到你窗外/窗帘上你的影子多么可爱/悄悄的爱过你这么多年/明天我就要离开/多少回我来到你的窗外/也曾想敲敲门叫你出来/想一想你的美丽/我的平凡/一次次默默走开（学生领悟：不可亵渎美好的感情）

理解：爱一个人就不能伤害她（他），岁月会成就爱情，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。

六、老师精讲，升华提高，结束本次班会。

老师尊重你们的感情，也相信大家心目中的爱恋是这个世界最纯洁的。但爱情之花应该开放在生命之树成熟的季节，在一个不适合的季节选择了开花，是不能结成成熟的果实。爱需要学习，爱需要能力，爱需要时间的考验。

心中有爱不轻易地去爱，守住青春的纯真，这才无悔青春。

第五篇：高中生如何处理学习和恋爱的关系达到共赢

提起高中生早恋，大家马上会同“叛逆”、“堕落”、“学习退步”等关键词迅速联系在一起，部分高中不仅规定高中生不能谈恋爱，而且连男女生结伴走路都要禁止，打饭也要男生女生各排一队，高中生恋爱难道就真的这么可怕吗?

深圳博尔思教育专家发现，事实并非如此。单一的评价机制导致中国很多教师试图用一个模板来解释学习成绩好的原因，在这套模板下，爱生活、爱劳动、爱大自然，不打架、不网游、不谈恋爱的才叫好学生。谈恋爱的同学即使考的好也被认为是暂时的侥幸，成绩退步被认为是最终圆满的归宿。

博尔思教育多位老师在经过与多名学生通过网络、电话、面对面等方式进行交流，在历经几年的教学及统计之后，结果出乎我们的意料。在最令高中生困惑的问题中，占第一位不是学习方法或者学习心态的问题，而是情感问题，有超过74%的学生在交流过程中表示了自己对于感情的困惑和迷茫，第二和第三位分别是心态和学习方法的调整。

现在的高中生普遍出生于1995年以后，大多是独生子女，学生们遇到问题往往没有可以对之倾诉的兄弟姐妹。他们的父母又大多出生于上世纪60年代末70年代初，现在的95后与父母在相同年龄段时相比，早熟已经不是个别的问题，而是普遍现象，是互联网时代的必然结果。家长和老师接触新事物速度慢，在和孩子沟通时又不愿放下身段，往往以“过来人”自居，殊不知，孩子们正在走的路以及将要走的路和当年相比已经发生了很大的变化。家长和老师在面对感情时往往带有目的性，每每教育早恋的学生时都要问：“你们能在一起吗?你们能结婚吗?”他们认为不以结婚为目的的恋爱都是耍流氓。实际上，博尔思教育老师们发现，独生子女一代谈恋爱更多是渴望自我被认可的诉求的折射，恋爱使他们在浮躁的社交网络的冲击下找到归属感和安全感，生活中的烦心事有人倾诉，开心的事有人分享，这种归属感和安全感是友情和亲情无法替代的。而且在恋爱或者准备恋爱的过程中，从小在温室中长大一直处于被爱状态的孩子们开始学着关心周围的人，变得乐于分享，这种单纯的感情与婚姻无关，却在不知不觉中教会孩子们成长。

在高考的重压之下，为了追求分数，很多学校砍掉了针对高中生的情感和心理教育，只是一味地告诉学生“你不能”、“你不准”，发现有恋爱的，通报批评，甚至 “株连九族”，扣除班级积分。这种粗暴一刀切的教育方式出发点是为了威慑谈恋爱的学生，但是这种威慑和学生们渴望自我认同感的诉求相比根本微不足道。唯一的结果是，使得谈恋爱的学生背负很大的心理压力，整日处在矛盾中，成绩稍微退步就会自责，这种消极的自我暗示是大多数恋爱中的学生成绩退步的原因。

事实上，不谈恋爱的学生也不能一直进步。而且学习和恋爱是不矛盾的，难道好老师都是不结婚一心一意为教育事业奉献一生的吗?“我曾经跟一位知名教育工作者谈起我高中恋爱和后来复读的经历，他很自然地说看来谈恋爱还是对学习有影响的。听完后，我瞬间为他丰富的联想能力和强加因果的智慧而动容。事实上，我复读是因为高考那天吃坏了肚子，我在谈恋爱前是年级的80多名，高考是市里的第四名。而我的女朋友，在谈恋爱后变得非常努力，数学成绩从80多分的全班倒数，到最后高考全市第二名的128分。在这个过程中，我们遇到问题相互帮助，更多的是一种心理的鼓励。”在博尔思教育学习过的李同学这样说起自己的经历。

“不过，这并不代表我们就应该鼓励中学生谈恋爱。我认为，学校和老师对此的正确做法是，老师应该敢于把感情问题带入课堂。大家一直呼吁要为学生减压，其实重要的不是减少作业量，而是减轻学生心理的负担。解决心理负担的首要问题就是正确引导高中生的感情。对没有恋爱的同学，让他们通过成绩和参加课外活动来获得自我认同感;对于恋爱中的学生，要告诉他们在一起之后怎样互相帮助有利学习，而不是一些单纯的打击。磨刀不误砍柴工，只有情感问题得到解决，学生们才能更好地学习。”

同时他还说道：“最后我想对中学生说：如果真能找到一个相互认可的人，那就秉着平等互惠的原则和携手共赢的目标，谈个“恋爱”也未尝不可;但是如果对方小心眼，经常吃醋搞冷战，那就果断分手，否则确实影响心情。恋爱并不意味着每天的短信电话，而是能在关键时刻给对方支持。在你伤心时的安慰话语，成绩波动时鼓励的眼神就已足够。恋爱多数时候就是安静地陪伴。如果你“喜欢”的人不“喜欢”你，那就不要花时间追求了，好好学习，宁要高傲的孤独，不能卑微地恋爱。如果你们发现在一起不合适，那就各走各的独木桥，各刷各的支付宝，互道一声万事如意岁岁平安。唯有好好学习，方可感天动地。”