谈心，不可忽视的班主任工作艺术

第一篇：谈心，不可忽视的班主任工作艺术

谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。所以班主任作好了谈心工作，就做好了班主任工作的一般。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的管见。

一、谈心，要坚持日常化。

不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能忙组学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。

二谈心，要坚持科学化。

谈心，是个经常性的工作。谈心只哦量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面

①科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，小找谁，后找谁，就要确定个方案。

②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管，人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧进地联系起来，是人们的心理距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策落。

③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。

④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候，也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。

三、谈心，要体现艺术性。

谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面：

①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。

②谈他自己感性趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有手表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生赶兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。

③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通创造条件。

④谈心，最好不直接谈学习，可以谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际大事，军事天地等。把他成功的方面，迁移到学习中来。

四、最后，要作好谈话后的工作。

经过谈心，我反思整理有关谈话的内容。我反思，谈话的目的是否达到，教育的任务是否完成。要反思他的问题，是思想道德问题，还是心理问题？是认识的误区，还是心理的障碍？他反映的问题，是共性问题，还是个性问题？是个大问题，还是个不关疼痒的小问题。这个问题，是急于解决的问题，还是经过时间的推移，就自行消失的问题？既要听风都是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的前凑。只有这样，我们班主任的谈心，才能够发挥最佳效果，达到预期的目的。

第二篇：谈心，不可忽视的班主任工作艺术-班主任工作艺术

谈心，不可忽视的班主任工作艺术

谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。所以班主任作好了谈心工作，就做好了班主任工作的一般。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的见解：

一、谈心，要坚持日常化。

不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能满足学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间谈心。谈心的形式，不必拘泥，和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。

二、谈心，要坚持科学化。

谈心，是个经常性的工作。谈心质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面

① 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，先找谁，后找谁，就要确定个方案。

②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管，人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧紧地联系起来，是人们的心理距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策略。

③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机，抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。

④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行，但是必要的时候，也可以采用集体谈心、班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。

三、谈心，要体现艺术性。

谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面：

①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈哪些方面，解决哪些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。

②谈他自己感性趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有受表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。

③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一步沟通创造条件。

④谈心，最好不直接谈学习，可以谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际大事，军事天地等。把他成功的方面，迁移到学习中来。

四、最后，要作好谈话后的工作。

经过谈心，反思整理有关谈话的内容。反思谈话的目的是否达到，教育的任务是否完成。要反思他的问题，是思想道德问题，还是心理问题；是认识的误区，还是心理的障碍；他反映的问题，是共性问题，还是个性问题；是个大问题，还是个不关疼痒的小问题；这个问题，是急于解决的问题，还是经过时间的推移，就自行消失的问题；既要听风都是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的前凑。只有这样，我们班主任的谈心，才能够发挥最佳效果，达到预期的目的

第三篇：班主任“谈心”的艺术-班主任工作艺术

班主任“谈心”的艺术

在班主任工作中，为了了解情况，处理问题，沟通师生感情，收到更好的教育效果，必须经常与学生谈心。谈心固然重要，但有的班主任在师生位置摆放和方式采用上不妥当，往往收效甚微。

多年班主任工作的实践，使我深深地体会到，谈心也是一门艺术，大有学问。总结我年来的经验，我认为有下列这些行之有效的方法。

一、拉近距离，互吐心声

谈心，便是用心去与心交谈。因此，谈心首先要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代取代教育，可教育的全过程必须充满感情。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程，是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时班主任应注意自己的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。唯其如此，才能像掌握了一把神奇的钥匙一样，助你步入学生的心灵世界。

二、双向交流，防止说教

谈心开始时，学生要么无从谈起；要么羞于启齿，打不开话匣子。此时，班主任应善于引导，使之敢说、愿说。然而与此同时，容易步入“说教”的误区。与学生谈心有时是给学生以申辩或解释的机会。“说教”不但不能解开学生心头之结，相反让学生感到“强词夺理”，口服心不服，甚至产生逆反心理。

三、知己知彼，有的放矢

谈心之前，先了解学生的心理差异和个性是十分必要的。在此前提下，结合谈心的内容，采取科学的方式，可以收到满意的效果。（班主任工作艺术)与内向型学生谈心时，应多询问他有什么困难，热情地解答他提出的问题，诚恳地帮助他们；与外向型学生谈心时，可亦庄亦谐，与他共同探讨甚至辩论，使之心悦诚服，通情达理。

四、含蓄委婉，易于接受

谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。我曾给学生讲“两个口袋”的故事，使他们明白不能老看到别人的短处，而不审视自己。

五、呵护隐私，为其保密

谈心是建立在信任的基础上的。师生之间谈心可能会谈及对方真情实感甚至隐私，班主任应为学生保密，充分尊重学生权利。

总而言之，班主任与学生谈心是师生交流思想，相互了解、相互影响的过程，是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。多年班主任工作中，通过谈心，在不经意间，我解决了数不胜数的问题，引导学生更加健康地成长。

第四篇：班主任的谈心艺术-班主任工作艺术

班主任的谈心艺术

文/玫瑰香水

在班主任工作中，为了了解情况，处理问题，沟通师生感情，收到更好的教育效果，爱和学生谈心。谈心固然重要，但有的班主任在师生位置摆放和形式采取上不妥当，往往收效甚微。班主任工作的实践使我深深地体会到，谈心也是一门艺术，大有学问。

一、拉近距离，互吐心声

谈心，便是用心去与心交谈。因此，谈心首先要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代教育，可教育的全过程必须充满感情。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程，是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时班主任应注意自己的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。如此，就像掌握了一把神奇的钥匙，能助你步入学生的心灵世界。

二、知己知彼，有的放矢

谈心之前，了解学生的心理差异和个性是十分必要的。在此前提下，结合谈心的内容，采取科学的方式，可以收到满意的效果。与内向型学生谈心时，应多询问他有什么困难，热情地解答他提出的问题，诚恳地帮助他们；（班主任工作艺术)与外向型学生谈心时，可亦庄亦谐，与他共同探讨甚至辩论，使之心悦诚服，通情达理。

三、含蓄委婉，易于接受

谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。我曾给学生讲“两个口袋”的故事，使他们明白不能老看到别人的短处，而不审视自己。

总之，班主任与学生谈心是师生交流思想，相互了解、相互影响的过程，是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。

第五篇：工作倦怠：不可忽视的社会现象

工作倦怠：不可忽视的社会现象

郧西县商务局局长高波

记得我们刚参加工作那会儿，领导经常讲：“消极怠工就是腐败”。一晃三十年过去了，现在回想起来，这句话在我们个人成长进步的过程中还真管用，它时刻激励自己以饱满的热情全身心的投入工作。

“消极怠工就是腐败”是一种特指。在特定的环境，特殊的岗位和特定的对象上消极怠工就是一种腐败。从普遍意见上说，它所指的是人们的心里反映和精神状态，还没有达到腐败的严重程度。但它作为一种不良反映和有害现象，是需要高度重视的。因为，它与腐败有着必然的联系。

消极怠工是“工作倦怠”的表现形式之一。什么是工作倦怠，有关专家通过潜心研究，提出：中国社会目前正在出现“工作倦怠”现象。所谓工作倦怠，也称为“职业衰竭，职业枯竭”。主要指标包括三个方面：情绪衰竭、玩世不恭和成就感低落。情绪衰竭是指个人认为自己所有的情绪资源都已经耗尽，对工作缺乏冲动，有挫折感、紧张感，甚至害怕工作；玩世不恭是指刻意与工作及其它与工作相关的人员保持一定的距离，对工作不热心和投入，对自己工作的意义表示怀疑；成就感低落是指个体对自身持有负面评价，认为自己不能有效的胜任工作。

这种现象与我们平常所称的消极怠工很相似，但实际便为复杂。专家研究发现：有20%的被调查者在上述三个指标中的一项上出现工作倦怠，处于轻微工作倦怠；有39.2%的受访者在两项指标上出现工作倦怠，处于中度工作倦怠；13%的受访者在三项指标上均出现工作倦怠，处于高度工作倦怠。

据有关数据显示：女性中有41.4%的人出现了工作倦怠，男性中也有37.2%的人出现了工作倦怠；高中以下学历的只有

38.8%，大专毕业的为38.5%，大学本科的为68.8%，硕士及以上学历的35.8%；上班不到4年的人比例高达46.6%，而工作在16年以上的仅为31.2%。公务员是工作倦怠程度最高的人群，比例是54.9%，而人力资源从业者则是倦怠程度最低的人群，仅为30.6%。

为什么会出现工作倦怠现象，尤其是在就业层次相对较高的公务员队伍当中出现工作倦怠现象，专家分析认为：因为当前我国正处在社会转型期，原有的价值观、成就观、幸福观等受到了冲击，而新的为人们广泛认可的价值体系尚未完全确立，这反映到生活和工作中，就使很多人对职业缺乏认同感、成就感，对生活缺乏信心和快乐。（注：中国社会科学院社会学研究所许欣欣研究员在接受记者采访时说）许欣欣认为：工作倦怠大都发生在城市，发生在“白领阶层”中，因而，她又称这种病为“城市病”，而在广大农村，或者在进城务工人员中，很多人还在为生计而奋斗，工作对他们来说是养家糊口的“饭碗”，因此，“发作”这种病的可能性相对比较小。

我们长期工作在贫困山区，工作倦怠这个概念对我们来说还比较陌生，我们对它的认识和感受并不深刻，我们经常能够感受到的是各级组织和各级干部奋发向上、勇往直前的进取精神，敢冒风险、敢为人先的创新精神，迎难而上、坚韧不拔的拼搏精神；感受到的是一心一意干事业，全心全意谋发展的氛围。这一点，充分地体现在郧西解放六十年特别是改革开放二十多年来我县经济和社会所发生的巨大变化之中。但，工作倦怠作为一种社会现象，它不可能仅出现在某一个地区，或发生在某一个部门。认识其可能产生的危害并切实加以防治是全社会的共同责任。现在我们就来分析工作倦怠的危害性。

许欣欣说：职业倦怠或枯竭，不但危害人们的身心健康，而且还会造成缺乏职业道德、消极怠工等职业危害，严重的还会破坏家庭和睦和社会稳定，特别是对我国经济建设和社会发展是不

利的。

中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所李超平博士也认为：从短期看，工作倦怠对个体或者组织的影响最大，但是随着个体工作倦怠程度的加剧或者说随着越来越多的上班族出现的工作倦怠，整个社会的工作与生活质量必将受到严重的影响，而工作与生活质量的下降，反过来又会影响组织的运转与效果，进而导致组织所提供的产品与服务的品质下降。最终，可能会触发一系列社会问题，包括道德水平的下降，危害社会行为的增加等等。

公务员相对于人力资源从业者倦怠程度更高，而政府、公共事业为工作倦怠出现比例最高的行业（专家称其比例高达52%），使其危害程度进一步加剧。公务员是行使公共权力，执行公务的人员。它集职务、职责和职权于一身，是三个要素的统一体，在社会各阶层处于主导地位，是一个特殊角色。工作倦怠，无论对个体或集体都十分有害，最终都将给党和人民的事业造成极大的损失。这就更需要实施必要的干预（治疗）和采取有针对性的防治措施。

工作倦怠，是一个社会发展到一定程度的必然结果。出现工作倦怠，也不是我们国家独有的现象，国外也有，而且主要发生在发达国家。治疗工作倦怠，我们国家实际上已经有了很好的办法和措施，归结起来主要体现在如下四个方面：

1、坚持以人为本，是治疗工作倦怠的根本。以人为本就是要:“唤醒人的价值追求，尊重人的价值，发挥人的积极作用，并为人自我价值的实现提供舞台”。这正是治疗工作倦怠的首选良方。个体之间存在着很大的差异，每个人发病的原因不同，治疗的方案也必须做到因人而宜。我们国家正处在改革发展的关键时期。主要任务就是要全面贯彻落实科学发展观，构建和谐社会，建设中国特色的社会主义。构建和谐社会，要坚持以人为本，以人为本的核心就是要实现人的全面发展。尽管全社会就业压力十

分突出，但有优越的社会制度、和谐的发展环境、积极的就业政策、宽广的就业领域、配套的保障措施，这一切都为人的全面发展提供十分有利的条件，也正是人们实现自我价值的最有利时机，尤其是工作在现实岗位上的人需要倍加珍惜。只要有正确的人生观和价值观，能够正确的认识和评价自我，就能够在社会的大舞台中寻找到适当自己的位臵，在现实的岗位上创造出一流的业绩。

2、实施《公务员法》，是治疗工作倦怠的法律武器。治疗工作倦怠必须从治理公务员队伍抓起。公务员队伍中的工作倦怠与其职级晋升和获取正当利益有直接的关系。现行的《公务员法》对公务员的职务与级别进行了重新设臵，充分体现了对公务员的人性关爱。主要有两点：一是从实际管理需要出发，在职位分类的基础上，改变单一化职务设臵，为公务员提供多样化的职业发展阶梯，避免了千军万马挤上独木桥，大家都一门心思的往领导职务上挤；二是重新定位级别功能，在职务晋升之外为公务员确立一条级别晋升的渠道，从而健全和强化了激励机制，解决了占公务员总数92%科级以下职务人员的职级待遇不能提升的问题。同时，《公务员法》也明确地规定了公务员有“按照规定的权限和程序认真履行职责”的义务，这就要求公务员积极地依法履行职责，而不能消极应付，而且履行职责时不能违反规定的权限和程序。法律是强制人们普通遵守的行为准则。《公务员法》规定的公务员义务更具有强制性，公务员凡是不履行法律规定的义务，就必将受到法律的制裁。因此，在《公务员法》的第九章用“惩戒”作为章目名称。这就更明确的告知公务员不遵守政治纪律、工作纪律、廉政纪律、道德纪律将要承担的后果。所以，《公务员法》就是治疗公务员工作倦怠的治本之策。

3、组织的关怀，是治疗工作倦怠的重要保证。正确的政治路线和思想路线，要靠正确的组织路线来加以保证。正确的组织路线就是要把握正确的用人导向，用好的作风选拔作风好的干

部，用客观公正的标准任用干部、评价干部，带着真情教育干部、爱护干部。全国有58％的公务员工作在县乡两级。这其中又有相当一批数量的同志长期工作在边远山区，艰苦贫困地区，职级低待遇差，如果他们的付出得不到正确的评价和认可，合理的诉求无人过问，就会变成无娘的孩子。所以各级组织对这些同志都应该高看一眼，厚爱一层。用人上的不正之风，对干部情感伤害最大，也是导致工作倦怠的最直接原因。提拔一个德才兼备的领导干部可以成就一翻事业，造福一方人民；出现一个腐败分子可能影响一批干部的思想和情绪，打击一批干部的工作热情，挫伤一批干部的积极性。为了进一步加强新时期干部队伍管理，促进干部选拔任用和管理工作的科学化、规范化、制度化，中共中央、中央办公厅先后出台了《党政领导干部选拔任用工作条例》、中办发关于《公开选拔党政领导干部工作暂行规定》和《党政机关竞争上岗工作暂行规定》等一系列的文件，对干部管理权限、干部任免管理、干部选任程序以及深化干部人事制度改革等各个方面都作出了严格的规定，提出了明确的要求。这对于优秀人才的脱颖而出、充分保护和调强广大干部的积极性、消除工作倦怠现象、促进各项事业的发展，提供了坚强的组织保证。

4、加强干部作风建设，是治疗工作倦怠的关键。各级干部特别是领导干部是公务员队伍中的中坚力量。各级领导干部是党和人民事业的带头人，也是反映一个地区、一个部门、一个单位干部作风状态的晴雨表。“方针路线要靠好的作风来体现”。能否把党的路线方针政策创造性的贯彻落实到本地区本部门实际工作中去，不仅取决于领导干部能力和素质的高低，更取决于作风的优劣。作风好，正确的方针政策才能落到实处；作风不好，再好的政策措施也只能是一纸空文。执政基础要靠好的作风来巩固。党和人民群众的血肉联系主要靠各级领导干部来实现。领导干部的作风好，在人民群众中的凝聚力和号召力就强，党群干部关系就和谐；领导干部作风不好，势必脱离群众，党群干部关系

就会紧张。防止腐败变质要靠好的作风来保证。良好的作风是抵御消极腐败现象的起因。领导干部一旦在作风上放松要求，就会降低甚至丧失拒腐防变的能力，就会解除反腐倡廉的思想武装，最终滑入腐败堕落的深渊。领导干部的作风建设是激发全体干部一心一意干事业的原动力，“为官避事平生耻”，讲的就是这个道理。

胡锦涛总书记在中央纪委第七次全会上要求全党切实加强领导干部作风建设，突出强调在领导干部中大力倡导八个方面的良好风气。这是中央为落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、党的建设和推进反腐倡廉工作采取的一项重大措施。

县委书记卢富昌同志在全县党风廉政建设暨反腐败工作会议上讲：“党和人民对一个领导干部最起码的要求就是要忠于职守、勤奋敬业，努力做勤政的表率。工作不扎实，干不出政绩，也是消极腐败现象”。似滚滚春雷震撼人心，又如醍醐灌顶发聋振聩！

当然，工作倦怠作为一种病害，单靠外部治疗手段和方法是不行的，还得靠增强自身的免疫功能。所以，治疗工作倦怠，必须从自我做起。