1小课题研究有心人的世界《三问敲开小课题研究学习之门》(原创资源)

第一篇：1小课题研究有心人的世界《三问敲开小课题研究学习之门》(原创资源)

有心人的世界——小课题研究《三问敲开小课题研究学习之门》

一问从《两个和尚挑水》这个故事中，您得到什么启示？—— 咱以“孩童般的好奇心”敲开了小课题研究学习之门，迎接而来的第一份“礼物”就是人们最熟悉不过的《两个和尚挑水》的故事。当这寓言故事再次亮入脑海时，随之而来的是智慧火花片片飞扬：提升能力，发掘问题，探讨问题，对有效解决教育教学中各类问题很重要；提升技能、方法，灵活处事远胜于苦干；挑水（工作）之余，挖一口自己的井（业余时间学习）有利于充实自己，提升能力，为人生储备精神资源；拥有一口自己的井（有自己的特长、技术、实力等）就是你与别人不一样的收获，说不定这业余拓展的学识可以为你自己日后提供丰富的能量能源，带来工作生活轻松悠闲；会变——提升自己，会学——为人生储备资源，不累死自己；多利用别人轻视的业余时间充实自己，就是你人生与众不同的根源；挖一口自己的井，培养自己独特的实力，或者是工作外的实力，在生存与发展日新月异的今天，你就不会落伍，你的人生境遇可能大不同；更为实惠的是：年长了，“挑不动水时也不用担心无水喝了”。工作如是，生活如是，也是说人生亦如是。可爱的同仁们，你说呢！来了，换句幸运mm说的：你以什么样的心态来了就收获什么样的心态吧！我抱着好心态而来，为的是修炼做一个幸福老师，以健康、轻松的姿态站在教坛上。还有幸福的生活着......二问如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题？——

当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题,比如：课题名称不够“小而精”，外延太大，影响整个课题的形象与质量，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，准确、规范、简洁，体现研究特点；课题切入点或需要解决的问题不明确，课题切入点过大或需要解决的问题不够准确，研究的可行性就会大受影响，因此，课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大；课题研究周期过长；课题研究对象的表述含混不清；研究的课题立意不深、不明确，课题研究的问题一定要明确，要清楚要解决什么问题；研究的课题影响不大，效果不高......等。

三问中小学教师为什么更应该注重小课题研究？——

我认为中小学教师更应该注重小课题研究的原因：有助于解决教育、教学实践中存在的问题；有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色； 有助于校本培训，能够提高广大教师的专业化水平，提升他们的教育科研素养；研究教师日常的教育教学实践，引领教师不断重构实践性知识，促进教师的专业成长，注重小课题研究是一条有效的途径。

第二篇：小课题研究学习模块三讨论

如何在小课题研究中更好地发现问题

福特的故事告诉我们，世界是有心人的世界，只要用心去观察，用心去体会，就会有意想不到的收获。

在进行九年级的数学中考总复习时，我发现学生“分式的化简”及“解分式方程”这两种运算常常混淆了。究竟是什么原因呢？我找来了错题认真地分析、比较，发现学生在进行“分式的化简”时去分母了，而本应去分母的“解分式方程”却通分了，为什么会这样呢？通过进一步的调查分析，原来学生出现这种现象的原因是对“分式的通分”与“等式的基本性质” 理解得不透彻，也就是我们常说的“算理”不清。源头找到了，通过对学生进行了“分式的通分”与“等式的基本性质”的“算理”的再加深理解，学生对这两种运算有了较好地认识，大部分学生都能较好地区分这两种不同的运算了。

所以，在日常的教学工作中，只要我们能随时随地地用心观察，在细微处发现问题，并想方设法去解决问题，就会得到意想不到的收获。

第三篇：2小课题研究有心人的世界《如何关爱后进生》(原创资源)

有心人的世界——小课题研究《如何关爱后进生》 福特的经验也许可以告诉人们，这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界。从这个故事中，我们看到：善于观察、勇于发现问题是多么的重要。小课题研究主要是围绕在实际工作中发现小问题，并由小问题确定为研究的小课题。在小课题研究过程中，如何更好地发现问题？或者，如何记下某次“发现的问题”的过程？等。

下面就引用一个n年前咱小课题研究过程中发现并记下的例子供大家交流分享吧！——

“关爱后进生，必要时也得“先礼后兵”，不纵容。

如我班中有位学生，平时好讲话、顶嘴，我时时提醒他。可他还是有一次在早读课上课时自行把座位由前面搬到后面去并讲话，老师批评还顶嘴，落班老师回来向我反映。此时正好回来的我很生气，心里想这家伙多可恶，让我一回来就不舒服。于是我蹬、蹬、蹬冲往教室，二话不说走到该学生面前，然后一边把他的台搬回原位，一边发着脾气：...让你老爸换儿子去成不成？！...这一刻我发觉全班同学都很惊诧，他有点不好意思...大概是我极少发脾气吧，之后，我就离开了教室。当然，这样做我是有点怕的，要是他......后听班干反映：该生不高兴但也回原位了。他后来说如果不是班主任平时对我那么好，我肯定和她对着干......当日下午，我找他时，他对我说：“老师，你可是一点面子都不给我啊！你凶巴巴的样子也不好看......不过，使你如此生气是我不对，以后我不会这样做了。”说真的，我平时对他的确很关心，他有进步就表扬、找准时机发掘他的闪光点，他不开心我开道他。记得有一次放学了我还是陪着开导了他一个多小时。大概这正是他面对我发脾气也不作对、不顶嘴的缘故吧。”

在面向实现教育公平的今天，任何适龄学生都要接受学校教育。教师课堂上如何更好地调动不同层次的学生学习，同时又减少中下层生犯错或避免犯错。——真可为是教师教育教学实践中要不断进修的小课题。

后进生心理比较脆弱，表面上他们有许多甚至有意制造不良行为的倾向，实质上在他们的内心世界里存在着自信心不足，自卑感重，自控力不强。因此，他们平常稍有不顺就很容易产生对抗情绪，甚至“破罐子破摔”无视校纪班规的行为发生。故此，作为课堂教师要善于找准时机发掘后进生的闪光点，注意适时适度的表扬激励，不作硬性的批评，不挫伤他的自尊非常重要，这样可以避免与后进生正面冲突的发生。因为，不造成对立情绪有利于教师对他们中出现的问题进行及时的教育和处理。保证教师在学生中的威信。

黄海如沙,找不到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云,寻不到完全一样的叶片;人海茫茫，没有个性完全相同的学生。为人师者，必须有海纳百川的宽阔胸怀，容得下个性千差万别的学子，才不愧为“人类灵魂的工程师”。——我的为师看法是容许学生犯点错。允许学生犯点错”。——一个人走路时难免会被石头绊倒，第一次不足为怪，第二次应引以为戒，第三次如果他还是被同一块石头绊倒的话，这样的人将一事无成。给学生一个宽容的空间，允许学生犯错误，善待学生，让学生能在跌倒之后，学会自己爬起来，然后跑的更快更远，是我们教师所希望的。同样，看到自己的学生有所成就，有所发展，我们就会由衷地产生教师职业的幸福感。

第四篇：小课题研究模块三

福特的成功告诉了我们什么

看完这个故事，也许有些人会觉得福特的成功纯属偶然，要是没有那场车祸的话福特怎么可以发现以致发明钒钢？但是如果我们换一个角度来思考的话，车祸发生已经是客观不可改变的事实，为什么只有福特发现了其中的机遇？我想这种卓越的洞察力与发现问题的能力注定引导福特走向成功。

正如爱因斯坦所说的，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，就需要创造性的想象力。正如我们都知道的，小课题研究强调的就是问题的发现，那么我们可以从福特的故事中得到什么启示呢？

1)坚持以人为本的教学宗旨。教育说到底是为了人的发展，只有把以人为本谨记心中才能在工作生活中多从学生的角度去想问题。正如福特改进汽车本质是出于为顾客提供安全可靠的汽车。

2)提高对身边问题的敏感性，敢于质疑。引用一句我们经常说的话：“这个世界不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们在平时的工作生活中要多留一个心眼，不要轻易放过一个问题，因为小问题往往会引发大问题。

3)勤于学习与思考，有充分的理论知识储备。机会是属于有准备的人的，我想也可以说发现问题的往往也是有准备的人。作为教师的我们，一样需要不断地学习、不断充实自己，这些都是有助于我们进行研究的。

4)多与学生、教师交流。很多时候我们想问题都是从我们作为教师的角度来进行的，这样子很容易收到主观意志所限制，从而无法发现教学工作中的很多问题。所以我们必须要多与学生、其他教师交流，从交谈中发现问题。

第五篇：3小课题研究法：《还有什么不是研究》(原创资源)

有心人的世界——小课题研究法：《还有什么不是研究》

读完《还有什么不是研究》一文，不得不去思考中小学教育科研方法问题。

小课题研究一般都需要使用教育科学研究方法：

因为研究方法科学规范（有规可循），即小课题研究按照具体科研方法的要求去做有利于课题研究的开展与实行。因为一个大的课题往往需要多种方法，要多种研究方法并用。小的课题主要是一种方法，但也要利用其它方法。研究方法科学规范才可以使课题目标的达成有可能性。便于在科研工作中解决问题。小课题研究要“适宜地”运用科学研究方法，如何做到适宜呢？：

做到适宜的话要明白研究方法要有合乎规范的专业术语，要有研究的具体方法。（常见的研究方法包括：观察法、调查法、实验法、文献法、个案研究法、比较法、经验总结法、实践反思法、测量法、行动研究法、表列法与图示法、内容分析法等）。目前我们学习的小课题研究方法常见的有（调查研究法、文献研究法、事研究法、案例研究法、观察法、行动研究法）。以调查研究法学习为例，明白它有四种类型（就是使用的方法包括访问调查、座谈会调查、成品分析、问卷调查），课题研究要“适宜的话，从“研究方法”来看，一项课题的研究要考虑通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可主要是一种方法或一种类型中一到多个方法，那小课题研究如何做到适宜呢？小的课题研究要“适宜就要严格按照具体科研方法的要求去做，“做什么”、“怎么做”。比如，要通过调查了解情况的话，就要考虑如何制订调查表，如何进行分析，怎样才可行等。