2013年下 教学工作会议注意事项

第一篇：2013年下 教学工作会议注意事项

2013年下 教学工作会议注意事项（未参加会议的人须仔细阅读）

普通班60学时，中级班70学时。

1、第一次上课，各普通班老师进教室后，询问确定所教学生班级班号。（一般一个英语小

班是一个班号或两个或三个班号，两个或三个班号的班级，任课老师须重视）

2、根据班号，到课表查询系统查所带班级的课表，了解加课时间、考试时间、节假日安排。

3、本学期前两周暂时不加课，等各班学生稳定下来后，在进行加课。

4、加课时间可根据课表空余时间、教室是否有空、同一天不能上两次英语课等原则和学生

商量拟定，拟定后，将下午加课的相关调整信息填表交给教研室。

5、头次上课内容可考虑上口语，等到学生稳定下来后进行课文讲授。

6、综合教程讲授单元包括 UNIT 1 GROWING UP , UNIT 3 UNDERSTANDING SCIENCE,UNIT 4 AMERICAN DREAM, UNIT 6 ROMANCE, UNIT 8 EDUCATIONAL PROBLEMS7、本学期综合教程30课时（5单元），听说教程16课时（8单元），口语10课时，机动2

课时，口语考试2课时。

第二篇：工作会议注意事项

工作会议注意事项

1、会议通知：会议通知的发放时间一般是会前一周发放，以便于参

加会议的人员做工作计划（紧急会议可以电话通知）。

会议通知的内容应包括如下几项：

会议标题：标题要简洁、明了，要突出会议内容。

会议时间：具体开会时间，如2009年10月30日上午9：00;会议地点：具体开会地点，如公司本部七楼会议室（如果是在外部开会要具体详细，最好附带行车路线，在会议地点摆放指示牌）

会议内容：具体工作会议的内容。

参会人员：具体参加会议的人员。

署名：发文单位/部门的署名、日期（在通知的右下角）

2、会议材料的准备：会议材料最好要提前一天准备好。

3、会议会场布置：①、会议条幅：要提前一天制作好并认真仔细检查条幅的内容的正确性（特别是要注意词义的具体情境），最好在会议的前一天下午挂好（会议在第二天上午召开）或上午挂好（会议在当天的下午召开）；②、音响、话筒:会议前一天要把音响、话筒调试好（注意话筒的电池有无充足的电量，最好换未经使用的电池）；③、投影设备：会议前一天要调试好；④、桌椅位置的摆放：位置的摆放要讲究次序，特别是领导的座次（具体情况具体分析，一般情况下领导是很在乎的，一定要小心哦），领导出席牌的排放位置。⑤、茶水：安排工作后勤人员的倒茶工作，领导到茶水到，工作后勤人员要具备基本的礼仪常识。⑥、签到表：一般的会议要准备签到表，要

求到会的各位签到，一边留底登记。⑦、会议纪要：一般会以结束后有会议记录人员撰写会议纪要，纪要会议的主要内容，留底存档，作

为历史资料。

第三篇：教学注意事项

1教学内容

教学内容科学，体系严密，概念清晰

教学内容充实、信息量大，能反映学科最新动态

讲授重点突出，难点解析清楚，基本理论准确

理论联系实际，材料（案例）新颖，有代表性

观点明确，对问题有独到见解，有启发性

教学进度安排恰当，适应学生的学习能力

2教学方法

教学方法灵活，善于组织教学，体现教学互动

教书育人，注重学生能力和素质的培养

板书设计合理、公整、纲目清楚、课件直观、体现教学主要内容、能有效利用各种教学媒体

讲解思路清晰，逻辑严密 p 用普通话授课，语言生动，语速适中

课堂气氛活跃，学生对本课程学习兴趣浓厚

3教学态度

讲课有热情，精神饱满、富有感染力 衣着得体，举止大方

虚心征求意见，善于改进教学 遵守教学纪律，按时上下课

4教学效果

学生对课程基础知识掌握较好

能给予学生思考、联想、创新和启迪

注重复习检查，促进学生对知识的理解和巩固

教学具有特色，教与学目标达成度好

第四篇：教学工作会议

峡山区小学教学工作会议交流材料

精细管理 自主发展 全面提高教育教学质量

王家庄教管办赵戈小学

2011.2

精细管理 自主发展 全面提高教育教学质量

教学质量是学校工作的生命线，而科学的管理则是提高质量的根本。我们全面推行精细化管理，最大限度地优化每个管理细节，努力把工作做细致，使之成为精品，积极探索提质增效的新模式，全面优化教学管理，提高学生自主发展能力，有力的促进了教育教学质量的提高，学校工作得以健康和谐的发展。

感谢领导给我们提供这次相互学习、相互交流的机会。现将前段时间的工作做以简单汇报：

一、加强领导班子建设

1.工作机制：我们采取“层层负责、分层管理、目标明确、责任到人”的工作机制，我们通过班子会议，确定了工作思路，同时根据各人的工作特长分工到人，班子成员人人有自己具体负责的事项，又能通力合作，完成学校教育教学重大任务。实行以年级分层管理的办法，由包级校干包靠各年级，使得各位领导既有明确的责任，又做到通力合作。

2．决策机制：对于重大事情的决策，我们采取的是“先民主，后集中”的决策机制，在决策前我们尽量参考各位教师的意见，然后再做出决定，形成了良好的自下而上的决策机制，构建的和谐的教育集体

二、加强教师队伍自身建设，提高教师的整体素质。

教学质量的高低取决于教师，学校的声誉取决于教师，教师是加强教师队伍建设是学校建设永恒的话题，为营建学习型学校，努力提升学校和教师的品位，针对我校教师队伍实际，主要强化了以下方面： 1.进一步提高依法治教的认识。真正把学生当作平等的有人格尊严的“人”看待、公正、公平地对待每一位学生，尊重学生的人格，让每一位教师都成为学生喜爱的教师。

2.以制度为动力，让教师教学工作有章可循。完善了《教师考核评价细则》和《班主任工作评估方案》。完善后的考评制度，让老师们心中有杆秤，知道该做些什么，该怎样做。规章制度的完善，不仅指引着教师自觉地、有效地开展教学科研工作，也方便了学校对老师教学科研工作的量化和管理。按制度给老师的工作量化打分，公正公平，让老师们心服口服。

3.提升职业道德水平。广大教师必须真正以“为人师表、教书育人”为己任，在教育教学工作中勤于钻研、乐于探索、开拓进取、敬业奉献、不计较个人得失服务集体、服从大局，团结协作，为学校发展着想，为学生发展服务，正确认识教师职业内涵，塑造优良教师形象，挖掘职业快乐价值，让自己的工作充满快乐，让教师在教书育人中实现自身的价值。

4.加强学习，创建学习型组织。引导广大教师热爱读书，注重学习。在学习中工作，做到五个“坚持”，坚持结合课改学习，坚持结合热点话题学习，坚持结合教育教学实践案例学习，坚持结合出现的问题学习，坚持同事间相互交流学习。

5.大力培养骨干教师，按照培养计划，有计划地、有放失地进行培养为骨干教师的成长搭建舞台，创造条件，使他们成为高层次的骨干教师。

三、教育教学工作

1．常规教学：常规教学工作是一项很繁琐很细致的工作，需要常抓不懈，本学期，我们一抓备课、上课、课后辅导等常规教学环节的工作。二抓课堂教学创新，我们利用课题引领和特色学校建设，强化课堂教学改革的重要地位。三抓教师教学能力的提高，我们利用课题研讨、公开课、集体备课、示范课展示等形式，来提高教师的课堂教育能力。四抓平时的检评工作，对教学效果进行定时检评，我们举行了期末检测，考查了教师的教学教育能力。五抓薄弱学科的教学，在

确保正常教学的同时，我们还强化了薄弱学科的教学改革，配备了强有力的教师任薄弱学科的教学，提高了薄弱学科的教学成绩。2.以单元检测为抓手，强化信息反馈，提高教学管理的针对性

一是作好测试计划。各学科根据教学进度，合理整合教材，不同学科不同标准，大单元可分测,小单元可合测,经集体研讨后划分出测试单元，上报教导处统一审核把关。

二是严把试题质量。命题的基本原则是以课本为主，突出基础，不用现成的试题，根据学生的具体情况对知识点有所取舍。试题必须提前完成并做好认真检测。所有试题上报教导处，经分管领导审核修订完善后才能使用。

三是作细质量分析。各任课教师在测后形成试卷质量分析。统计各等级人数、课标达成率，明确失分点，并据此从教师和学生两个层面进行详细剖析，总结反思在教学中存在的问题和不足。

四是抓实测后指导。根据测试情况制定改进措施，做好讲评，并实行定点跟踪指导，促其提升。

开展单元检测活动，一是教师能及时掌握教学目标的达成情况，了解自身教和学生学的盲点所在，从而有针对性的开展补救工作；二是学校能在宏观和微观上把握每一科阶段性的教学情况，针对性的开展督查指导工作，确保学科教学均衡稳定的发展。

3.日常督导与检查：对常规教学督导与检查是很必须的，我们领导分工负责，使教师的教学规范化、有序化了。一是值日校干负责制。为加强对日常工作的督导，及时处理动态性、偶发性事务，每天由班子成员轮流巡查，全面负责学校每天的常规事务，发现问题立即协调，现场解决，并留有处理记录及整改意见。二是由教导处根据学校一周内的运行情况，及下周的计划和要求，拟发“学校周工作安排”。周工作安排制度的构建，将精细化管理渗透到教育教学活动中的每个角落，体现了“时时有教育，事事是教育”的思想。

4.教学评价：对教学评价是抓好教学的关键，我们对教学的评价不只停留在考试成绩上，而更多是关注平时的工作成效。对教师的教学备课、作业、上课、计划定时检查，及时反馈。在课堂教学中，广大听课教师随时评价，学期末总体评价，学生参与评价，最后再加上教学成绩评价，评价注重客观，讲究评据，公开公平，得到了广大教师的信服。

5.教学改革：教学改革是我们学校的最有意义的工作，我们积极倡导教学改革，教学创新，鼓励广大教师努力探索新的教学方法、新的教学理论，对其赋予实践意义，广大教师大胆创新，运用多样动态的教学方法赢得了学生的好评。

四、加强班级管理

对班级管理进行了细化和改革，进行日日检查，周周总结，月月汇总，由一名副校长和少先队大队辅导员亲自带领各班班长进行检查工作，对卫生、出操、课间活动、学生行为礼貌等各方面进行细化评比，每月进行评比汇总，年终根据《班主任工作评估方案》进行考核，不仅保证了日常行为规范的养成，也使学生养成了良好的行为习惯。

五、特色学校建设

我们构建了以“四项基本功锻造”为特色的学校建设，取得了较为满意的成绩。在特色学校建设中，我们做到了：

1.完善制度：补充和完善了特色学校建设的规划和制度，建立了以校长为首的特色学校建设组织，形成了有重点的特色学校建设机制。

2．全体联动：特色学校建设是全体教职员工的事，所以，我们发动全校师生，着力进行特色学校建设，上至领导，下至学生，让大家都参与进行，为形成独具特色的学校而努力。

3．内容创新：特色学校建设依据我校的实际，开展了“晨读、午练、放学唱”等活动，着力注重影响学生一生发展的关键素质的培

养，通过学生的全员参与，以各种活动为载体，夯实基础，内化为素质，涵养人文精神，让每一位学生受益终生。

我们用强有力的教学管理机制，打造了促进教师强势发展的教学环境，把学校的教育教学工作推向了发展的快车道。我们将不断适应教育发展的新形势，不断完善教学管理机制，以推动我校的教育教学工作向更高目标迈进。

第五篇：教学设计 注意事项

教学设计注意的问题

1.教案最主要的内容包括教学目标、教学重点难点、教学过程；其他教学方法、媒介、课时安排、板书设计等，可写可不写，关系不大。

2.教学目标必须按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度写，这是考试的要求。三个维度的目标必须区分开，不能把本来属于知识与技能方面的目标写成过程与方法的目标。切记！教学目标的主体必须是学生，不能按照“让学生„„”、“培养学生„„”|“使学生„„”等方式表述。

3.教学重点必须和教学目标一致。要根据教学目标确定教学重点。教学难点可以是教学重点，也可以不是。要根据你们对学生的认知水平确定。

4.教学过程从导入开始，到布置作业结束。(教学过程设计不包括板书设计)这是完整的教学过程。导入设计要注意有针对性，和教学目标和教学内容要有密切联系，没有什么联系的导入是不理想的。此外导入要有趣味性，目的是能够有效地调动学生的积极性。导入要从学生熟悉的事物和问题入手。

5.教学过程不能过于简洁，要有具体内容，把教师的活动安排以及主要的内容要说清楚，在时间允许的情况下尽可能详细一些。

6.教案不能采取师生对话的方式，如下。这是课堂实录，不是教案。课堂实录是课后对教学过程的呈现，而教案是在教学活动前对教学活动的预设。二者有本质的区别。中公辅导材料提供的部分教案从形式上就是错误的。

下面的教案是比较规范的例子。设计理念和教材分析不属于教案的组成部分，我没有去掉，是因为考试时可能让大家设计教学目标、重点和难点以及教学活动，并说明理由。大家在说明理由的时候可以参照这些设计理念。

触摸春天教学设计

设计理念: 《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养,更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。语文阅读教学的过程,就是启发学生体验美和感受美的过程。在教学中,要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点,调动各种器官,设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入,并走进作品的生命,亲历阅读全过程。在对美文的美读中感美情,知美意。整个过程中以学生为主体,拓展学生自由学习、思考和体验的时空,注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。

教材分析: 《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文,语言简洁,文笔俊逸,道理深刻,情感丰富,令人百读不厌,回味无穷。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事,表达了她热爱生活,珍爱生命的强烈追求。身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验,难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。为突破这一教学难点,在教学中采取以“体验”为核心的教学方法,设计全程体验程序,让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。之后通过引导学生闭目遐思、身临其境,借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现,得到真切的情感体验。让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华,达到情感共鸣及情感升华的目的,和作者一起触摸到一种从未有过的生命力,感悟到人生的真谛:谁都有触摸春天的权利,谁都可以创造一个属于自己的美好人生。

教学目标: 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合四年级学生的认知水平,我制定了以下教学目标:

1、知识与技能:认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径„„”等词语。

2、过程与方法:(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

(2)能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

教学重点与难点:

1、教学重点:引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。

2、教学难点:怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

教学过程:

一、课前体验,导入课文。

1、交流“假如我是一位盲人”体验活动的过程及感受。

2、导入课文(板书)。

(设计意图:课前让学生参加“假如我是一位盲人”的体验活动,让他们蒙上眼睛,走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。目的是让学生切身感受盲人生活的不便和困难,以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,为突破教学难点做好准备。)

二、整体感知,自读自悟。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。想一想,安静创造了什么奇迹?是

怎样创造出来的?划一划有关语句,并把划出来的句子多读几遍。

2、学生自读自悟,教师巡视。

(设计意图:整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。通过整体感知全文,自读自悟安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?初步了解安静,为品读、精读文章作铺垫。)

3、检查预习,学习生字词。

三、品析语言,探究体悟。

1、学生汇报交流:安静创造了什么奇迹?把自己找到的语句读一读,并说

一说读后的感受和想法。

2、全班交流。

(1)根据学生的发言,相机出示语句.(2)理解、感悟、品读。

(设计意图:围绕“安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?”这一话题进行。抓住文中最为关键的词句,如:竟然、极其准确等进行品词析句,体会作者用词的准确与精妙,并学习运用。同时重视朗读的指导,读中感悟,以读见悟,让学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。并引导学生边读边在头脑中浮现画面,绘声绘色地朗读好课文。)

四、质疑解疑,想象感悟。

1、想象安静拢住蝴蝶后做了些什么?

2、学生自由交流。

3、引导读中质疑。

4、教师引导,学生汇报

5、配乐想象,解疑感悟。

(设计意图:文章的第4、5、6自然段语句优美,但意境含义深远,有因此,我引导学生自己发现疑难之处,带着疑问联系上下文在读中深刻理解和感悟课文。同时相机教给他们理解与体会难句、含义深刻句子的方法,提高理解语言的能力。之后再次创设情景让学生想象安静拢住蝴蝶后的所思所想,调动学生的内心情感体验后,用自己的语言充分表达出来,这样既对学生进行了一次很好的想象说话训练,又使学生在情景中逐步走进并读懂了安静的心灵世界,解决了教学的难点。)

五、文本对话,升华情感。

1、理解“谁都有触摸春天的权利,谁都可以创造一个属于自己的美好人生。”

2、拓展延伸。

(设计意图:课内外的紧密结合,既有助于加深学生对热爱生命这一主题的理解,又拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。)

六、布置作业,积累实践。

1、有感情地读课文并把自己喜欢的段落背下来。

2、小练笔:学习并运用本文的好词句,把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来。(设计意图:精心选择着笔点,巧妙设计小练笔,把自己参加盲

人体验游戏的过程与收获写下来。随阅读教学培养学生写作能力。)

《金色的草地》教学活动设计

教学过程

一、误写导入，激发兴趣

1、教师书写课题“绿色的草地”（师：同学们，我们今天要学习一篇有趣的课文。全班齐读）生质疑：（是金色的草地）

2、师：草地不是绿色的吗？绿油油的，像一块绿色的毛绒毯。为什么是金色的呢？同学们，让我们一起走进这块神奇的草地，去探索其中的奥秘吧！（师擦掉“绿＂，改成＂金＂）齐读课题。

二、初读课文，读通读顺

1、师：要学好课文，首先要读准生字词，提出自学要求：

（1）、（出示课件要认和要读写的词语）自要认和要读写的词语，把字音读准确。想一想读写时要注意些什么？

（2）、和同桌合作读课文，注意读准生字词。（3）、把你最喜欢的段落有感情地多读几遍。（教师巡视指导，了解学情）

三、品味课文，体会感情

1、师：你们知道这片金色的草地在哪里吗？为什么它是金色的吗？（草地我们家窗前，因为草地上盛开了蒲公英，所以变成金色的。）

2、你们了解了哪些蒲公英的知识？（学生交流课前搜集的资料）

教师课件展示（通过直观展示蒲公英的花是黄色的，果实外覆盖着白色绒毛）蒲公英给你怎样的印象？（漂亮）

3、是呀，蒲公英不仅漂亮，还特别地有趣。你们知道课文写了几件事情？你觉得最有趣的是哪一件事？

（1、我和弟弟吹蒲公英的绒毛玩耍。

2、我发现草地会变色。）

4、根据学生的学情适时调整教学顺序。（1）学生觉得最有趣的是吹绒毛的事情。

a、请同桌合作读，边读边想像描绘的情景，把有趣的情景读出来。b、（谁想来读？还有谁愿意读？）指名读――同桌合作读

c、听了他的朗读，你想到了什么？你从他读的哪些地方感到了有趣？

d、同桌进行表演――指名上台表演。（相机理解“一本正经、假装、使劲”等词）。e、雪白的蒲公英绒毛漫天飞舞，你们仿佛看到了什么？如果是你，你还会在这片草地上玩什么游戏呢？（引导学生想像、表达）

f、齐读，读出这一有趣的情景。读出作者对草地和蒲公英的喜爱。

5、（学生觉得最有趣的是发现草地会变色的事情。）

你们想知道草地会变色的原因吗？现在我们就和课文中的小朋友一起去细心观察，探索奥秘吧。

老师要教给大家一种新的读书方法，叫“默读”。不出声、用心看、认真想。a、学生默读，想想草地会变色的原因。

b、学生用自己的语言来解释草地变色原因。（赞扬认真观察的好习惯）c、积累背诵“原来„„绿色的了。”

（先整段话出现－再补白－完全背诵――边背诵边动作演示－小小讲解员。）

四、回归整体，体会美读

1、师：草地多么可爱！蒲公英多么有趣！小朋友喜欢上了这片盛开蒲公英的草地，你们喜欢吗？齐读第四自然段，我们一起把对金色的草地喜爱读出来！

2、齐读第四自然段。

五、拓展延伸，升华感情 你想对草地和蒲公英说说悄悄话吗？ 我想对的草地说：“

”我想对的蒲公英说：“

”

六、我会做：

1、必做作业：抄写《词语表》14个词语。

2、选做作业：（选做其中的两题）

（1）摘抄课文中你喜欢的句子，读一读，背一背。

（2）画出你心目中美丽的草地，带上你的画向同学们介绍你在草地上玩游戏的情景。（3）当小小讲解员，向爸爸妈妈介绍金色的草地会变颜色的原因。