第一篇：11一本男孩必读的书(苏教版)
11、一本男孩必读的书
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字生词。两条绿线内的生字只识不写。
3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4、理解课文内容，领悟学会生存、学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：
了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
第一课时
教学过程：
一、谈话交流，进入课文
1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？
2、释题：今天，我们来学习一篇由日记改编而成的课文。
板书课题——由课题你想到了些什么？
二、自读课文，整体感知
1、学生自读课文，要正确、流利、有感情。
2、思考：课文中的“我”是谁？他得到的是一本什么书？
3、3、借助工具书或联系上下文理解词语。
4、质疑。
三、学生汇报、交流自学成果
1、认读生词。
2、交流自己所理解的词语。
3、指名学生分节朗读课文（其余默读），随时纠正。
4、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟是一本什么样的书？
板书：
代代相传：“爷爷”→“老爸”→“我”
5、指名说说不理解的地方。
三、学习写字
1、学生描红、临写生字。
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文。
2、抄写课文生字3＋2遍。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字
2、读课文
二、学习课文
（一）读句子，并且联系实际谈一谈自己的理解。
1、能够生存下来的物种，并不是那些最强壮的，也不是最聪明的，而是那些对变化作出快速反应的。——达尔文
2、天无绝人之路。
3、勇气是每个人身上最锋利的武器。
4、人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。——海明威
5、在任何战役里，没有比士兵们的懦弱更大的致命伤。
6、由懦弱所引致的危难，有时比死亡更可怕。河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学徐建强
7、劳动是知识的源泉，知识是生活的明灯。
8、毙虎者饱餐虎肉，畏虎者葬身虎口。
9、竖起脊梁做事，放开眼光读书。
（二）读课文，在相应内容的旁边标注上述内容。
（三）指名汇报交流，共同讨论。
（四）体会“我”的感受
读书要读出自己的感受，你读了这本书后有什么感受呢？
三、整体联系，理解课题
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？代代相传的仅仅是一本书吗？
板书：
代代相传：“爷爷”→“老爸”→“我”→“我”的儿子→……
（勇敢顽强、敢于同命运斗争、乐观的精神品质）
2、现在你能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？
四、读写结合，促进发展
1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？
2、根据自己的生活实际，以《当我遇到困难的时候……》为题，写一篇习作。
板书设计
11、一本男孩必读的书
代代相传：“爷爷”→“老爸”→“我”→“我”的儿子→……
（勇敢顽强、敢于同命运斗争、乐观的精神品质）
教学反思：
出乎意料，教学方式改变所带来的新鲜感使学生趣味盎然地投入到了学习情境之中，孩子们通过反复阅读、思考，准确地把握住了句子的内涵，突破了文章的难点，积累了语言。
第二篇：11、一本男孩必读的书
11、一本男孩必读的书
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万 倍”的含义。
4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
第一课时
一、谈话交流，进入课文
二、自读课文，整体感受
三、学习写字
四、布置作业 第二课时
一、复习导入
二、学习课文
1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？
2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。
1、学生自读课文，画出文中生字词语（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答
（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、学生分节读课文，随时纠正。
3、指名说说不理解的词语。
4、整体把握，建立印象
1、师重点指导，学生写字
2、展示评议
1、读熟课文
2、抄写课文生字2遍。
1、听写生字
2、读课文
（一）把握小说的主要内容
1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？
2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？
交流齐读
自读，勾画 小组交流
指名读，正音 自由读
交流读书结果交流词义观察 交流听写 指名读交流交流
请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。
3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？
（3）后来生活又如何？
（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？
4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？
（二）体会“我”的感受
1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？
2、理解“名言”
（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？
（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？
（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能
结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。
3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的第十四节。
4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身
默读，思考交流 交流交流交流交流交流交流交流
齐读
装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个讨论 发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
三、整体联
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？ 交流 系，理解课题
2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸
四、读写结合，促进发展
为什么又要把书传给吴缅呢？
3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？
1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？
2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。
讨论
讨论
讨论
第三篇：一本男孩必读的书 第一课时教学设计
一本男孩必读的书
主备教师：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。教学重难点：
1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。件。课时安排：2课时
第一课时
学习内容：
课时编号：032
初读课文，了解课文内容。教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学过程：
一、谈话交流，进入课文
1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？
2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受
1、学生自读课文，画出文中生字词语
（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。
请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答
（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、学生分节读课文，随时纠正。
3、指名说说不理解的词语。
4、整体把握，建立印象
三、学习写字
1、师重点指导，学生写字
2、展示评议
四、布置作业：
1、读熟课文
2、抄写课文生字2遍。
第四篇：一本男孩必读的书 第二课时教学设计
第二课时
学习内容 ：
精读感悟课文内容，学习课文。教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
3、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。教学过程：
一、复习导入
1、听写生字
2、读课文
二、学习课文
（一）把握小说的主要内容
1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？
2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。
3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力
（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？
（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？
（3）后来生活又如何？
（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？
4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？
（二）体会“我”的感受
1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？
2、理解“名言”
（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？
（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？
（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。
3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的第十四节。
4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
三、整体联系，理解课题
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？
2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？
3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？
四、作业布置:
1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？
2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。板书设计: 11.一本男孩子必读的书
爷爷—爸爸---我---„„
勇敢
勇于探索
鲁滨逊
第五篇：11.一本男孩必读的书 课时作业2
11.一本男孩必读的书
（课时作业二）
一、阅读短文回答问题
我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”事实上的（dí de）确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，在恶(wù è)劣的环境中，终将会成为一个成功者，一个英雄。
我也非常喜欢鲁滨逊这个人物。我想（像 象）中的鲁滨逊是这个样子的□身着羊皮短衣短裤□腰间别一把小锯□一把斧子，肩上挂着弹药袋子□背上背一个筐子□挂一支鸟枪□头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞□□我（希望 盼望）自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。
1.用“——”画出文中括号里正确的读音或字词。
2.在文中的横线上填上恰当的关联词，并仿写一句。3.在文中“□”里加上标点符号。4.你从鲁滨逊身上学会了什么？
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