小学语文三年级上册教案《狮子和鹿》

第一篇：小学语文三年级上册教案《狮子和鹿》

狮子和鹿15周2节

学习目标

1、、流利、有感情地朗读课文。

2、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

教学过程：

形象揭题，展开联想

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；

板书：

28*狮子和鹿

精美别致的角好看坏处

四条细腿难看好处

第二篇：三年级上册语文《狮子和鹿》课本剧

三年级上《狮子和鹿》课本剧

（道具：矮树

高树

草丛

头饰

音乐）音乐响起……

旁白：这一天，风和日丽，丛林中，小动物们兴高采烈地挑起了自由

舞。其中一只小鹿与众不同，她显得格外漂亮。

看，她们玩得多开心啊！

（小动物们随音乐跳起了舞,跳着跳着一会儿散去，小鹿悠闲地来到 河边。）（小动物们在树后）

小鹿：（喝水，发现倒映在水中的自己，左照照，右照照）咦，这是我吗？（摆摆身子，欣赏自己的美丽。）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像美丽的珊瑚！以前怎么没发现自己这么漂亮！哈哈，哈哈……

小鹿：咦！（忽然，看到了自己的腿，撅起嘴巴，皱着眉头）唉，这四条腿也太细了，怎么配得上这美丽的角呢！（动作：发愁的样子）

旁白：小鹿她对着河水照了又照。一阵清风吹过，池水泛起来了层层波纹，她忽然看到了自己那不协调的细腿，便抱怨起来，可这又有什么用呢？她正准备离开……

小鹿：（警觉地竖起耳朵，听……猛一回头）哎呀，狮子来了！快跑……

（撒腿跑，在丛林里蹦，跳）

狮子：美味的大餐来了……（追赶小鹿，没追上，灰心丧气，放慢脚步）她跑得也太快了！

小鹿：（跑着跑着，鹿角被大树枝挂住）哎呀，不好，我的头挂住了！狮子：我让你跑，我让你跑，我要抓到你了……（狮子追赶，抓紧时机猛扑过来）

小鹿：（用尽全力，使劲一扯，才把鹿角挣脱掉）快点跑，快跑啊！狮子：唉，怎么能让她跑了呢，到手的肉飞了，她跑得也太快了!小鹿：（跑到河边，停住脚步，大口喘气）这可真是：两只美丽的角差点送了我的命，四条难看的腿却让我狮口逃生啊！

（小动物们跑了出来……围着小鹿）小马：小鹿你没事吧，我们为你捏了把汗！小兔：多亏你跑得快！

小猴：以后我们大家要警惕狮子！大家：愿我们大家都平安！

（大家唱啊，跳啊，全场结束）

第三篇：小学语文：28《狮子和鹿》教案(人教版三年级上)

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学准备：小黑板，头饰，课件等。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

1、学生朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

四、师小节：

（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看（有力）

逃生

第四篇：人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教学设计

《狮子和鹿》教学设计

一、教材分析：

《狮子和鹿》是三年级上册第七组的一篇略读课文。讲的是在丛林中，一只鹿遇到了狮子而奋力脱险的故事。平时鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向他扑来的时候，四条腿帮它从狮口逃生，而美丽的角被树枝挂住，险些送命。这个故事告诉我们：事物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。

二、教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、体会故事中所讲述的道理。

三、教学重难点

1、重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

2、难点是了解故事所蕴涵的道理。

四、教学准备：课件

五、教学时间：1课时

六、教学流程：

一、激趣导入

在茂密的丛林中，生活着许多可爱的小动物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天随老师来到了课堂上，大家喜欢它吗？（出示鹿的图片）

1、你最喜欢它哪儿？请你用自己的话来夸一夸它？（生看图说话）

2、揭示课题：有一天，这只美丽的鹿遇到了一只凶猛的狮子，简直是太惊险了，我都替它捏了一把汗。到底会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习一则寓言（出示课题）

二、初读了解大意

1、现在就请大家打开书本自己去读课文，遇到不认识的字和小伙伴一起解决，把课文读通读顺。我们还要比比看，谁的读书本领强，能够自己读懂这篇课文讲了一个什么故事。可以看看老师这里的提示来想一想。

课件出示：鹿非常欣赏自己()，而抱怨()。当遇险时，鹿的()救了它，而()被树枝挂住，差点让它丢了命。

师：有不认识的字吗？（课件出示生字词，并检查）

2、过渡语：同学们可真棒，一下子学会了词语，还把词语读得绘声绘色。那么，聪明又好学的你们，谁已经知道课文讲了一个什么样的故事呢？你能看着这个来说说吗？

三、研读感悟

1、喜欢“角”

师：鹿角有多美呀！让它自己如此地陶醉，课文中哪些句子可以让我们感受到鹿的美丽？读读吧，相信你会有所发现的。

出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

美丽的小鹿啊，你觉得自己什么地方最美？

它把自己的角比作什么？知道珊瑚是怎么样的吗？想看看吗？你瞧，（出示图）老师把它带到课堂上来了。

你觉得珊瑚怎么样？

是呀，它太美了，这么精美，这么别致。小鹿觉得自己的角好像精美别致的珊瑚，看来小鹿真的很喜欢自己的角。这角呀，跟珊瑚一样精美别致，咱们就带着这份喜欢一起来夸夸小鹿吧！

板书：美丽的角

2、抱怨“腿”

师：小鹿可喜欢这两只美丽的角了，看来小朋友也和小鹿一样特别喜欢这两只美丽的角，可它的四条腿，小鹿就——不喜欢了。你从哪儿看出来？赶紧去找出来，读一读吧！课件出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”

去读读看，你又发现了什么？

预设：瞧你撅着嘴，可见啊这四条腿真的很难看啊。

看你眉头都皱起来了，你真的很不喜欢这四条细细的腿。板书：难看的腿

我们也像鹿一样撅起嘴，皱起眉头来读一读吧！

3、对比朗读

放在一起，我们再来把鹿喜欢角的话和抱怨腿的话读一读吧。(赛读男女生)

4、师：这天，小鹿又来到小溪边，它正在欣赏着自己美丽的角。不远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，灾难就要降临了，危险，危险。鹿猛一回头„„（课件播放声音）

此时此刻，你想说什么？该怎么办？

5、师：鹿怎么跑？咱们快去读读课文，看谁最会发现？（出示课文第六段。）(1)在这危急时刻，鹿怎么跑？

出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。．．．．．．．你觉得鹿跑得怎么样？

再读读看，哪个词让你觉得它跑得很快？ 重点理解 “不一会儿”、“远远地”。预设：你说得真棒！那你能不能把鹿的这种快的感觉呢？（指名读，齐读）

（2）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角——引读：被树枝挂住啦！凶猛的狮子一看，机会来啦！朝鹿猛扑过来，小鹿吓得直冒冷汗。这时他会怎么想？

眼看就要追上了，鹿用尽——引读下面的句子。这次——狮子再也没有追上。（3）师生合作读第6自然段。

多么危险的时刻，我们再来读一读，回味一下这紧张的场面吧！

四、小结明确寓意

师：经历了这生死攸关的历程后，到现在鹿的心还砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它怎么样？（叹了口气，说）——（课件出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）

板书：险些丧命 狮口逃生

是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说——（再读句子）师：（指着板书）两只美丽的角让鹿险些丧命，而难看的腿却让它狮口逃生，此时此刻，你想对鹿说些什么？

小结：是啊，任何事物都有长处和短处，我们在欣赏它的长处时，也要正视它的短处，不要一味抱怨短处而看不到它的长处，正如二年级时学过的成语“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。

五、课外延伸 像这样生动、有意义的寓言故事还有许多，比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事，有我们熟悉的《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄 》《狼和小羊》等，有兴趣的同学，课外可以找来读读。板书：

28狮子和鹿

精美别致的 角 险些丧命

细细的 腿 狮口逃生

第五篇：人教版语文三年级上册狮子和鹿教案设计范文

狮子和鹿教案设计

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学准备：小黑板，头饰，课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、朗朗读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

1、学生朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

4、反问句改陈述句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

②．唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（）

5、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

四、前后联系，延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

板书设计：

鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看（有力）

逃生