撰写结题报告需注意要点

第一篇：撰写结题报告需注意要点

撰写结题报告需注意要点

课题实验研究的结题报告是课题研究的最后环节，是课题实验研究工作全过程的缩影，是实验研究结果的文字记载，是针对选定课题进行调查研究、实验或论证后得出的教育观点、新的教育思想、新的教育方法、新的教育理论的报告。

撰写结题报告的目的，是科学总结研究工作，用书面形式反映实验研究成果，以丰富教育理论和推进教育教学工作，促进素质教育的贯彻落实，显示其实用价值。结题报告的撰写是研究者在在课题结束后对课题成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最全面的材料，是课题验收主要的依据。

结题报告要回答三个问题：

一、为什么要选择这项课题进行研究？即：这个课题是在怎样的背景下提出来的，有什么理论意义和现实意义；

二、这个课题是怎样研究的？主要讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程；（简明扼要）

三、课题研究取得那些成果，还有哪些不足与反思。

一份规范的结题报告大致包括：

1.课题背景的提出（选择该课题的原因、理由，对课题内涵的阐释）；

2.课题研究的意义（包括理论意义、现实意义）；

3.课题研究所依据的理论思想及若干具体的现实政策；

4.课题研究的目标（一个课题能否通过验收，就要看在研究成果中，所取得的成果是否达到预期的研究目标，在陈述成果时一定不能忽略研究目标与成果之间的内在联系，）

5.课题研究的主要内容（即：课题研究的范畴、主要着力点，对内容的表述要紧扣研究目标，主要研究内容的结果必须在成果叙述中予以体现）；

6.课题研究的方法（课题研究采用的教育科研方法）；

7.课题研究的步骤（准备、实施研究、小结、总结，每个阶段做了什么，又做了什么，还做了什么，简明扼要叙述）；

8.课题研究主要过程（这部分需要花费较多的笔墨陈述、回顾、归纳、提炼，具体陈述主要过程，采取哪些措施、策略、例证、数据。这部分也可和“步骤”的内容合并写）；

9.课题研究的成果及主要存在的问题（一份结题报告写的如何，能否全面、准确反映课题研究的基本情况，使成果有推广价值和借鉴价值，就看这部分写的如何，这部分文字所占篇幅，占结题报告的一半左右。不要只讲实践成果，不讲理论成果，要讲明通过研究得到的新观点、新认识、新策略、新模式等，要写明课题研究存在的问题、不足）。

结题报告的文字应简洁流畅，不要使用经验总结式的语言，要准确表达，切忌答非所问、累赘重复。

新疆陶行知研究会

2014年五月三日

第二篇：撰写结题报告各部分的基本要点

撰写结题报告各部分的基本要点

一、课题背景：

用简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回 答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

二、课题研究的意义：

包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部 分来陈述，也可以归入 “课题提出的背景” 来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答 “我们为什么要选择这项课题来研究” 这个问题。

例如： 《小学生良好行为习惯的研究培养》

（一）课题提出的背景

随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，得到了普 遍的关注，素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会 了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养 也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能 使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。联合国教科文 组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内 在的财富》的专题报告，为 21 世纪教育提出了战略性思路与行动建 议，指出“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚 持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。背景

（二）本课题研究的理论意义和实践意义

小学生道德品质和行为习惯的养成和教育，也就是说教会他们怎 样做人。教育的成败在某种意义上说，决定了一代人甚至几代人的基 本素质程度，决定了整个民族的素质优劣。少年儿童的身心特点和成 长规律决定了养成教育必定成为少年儿童教育的一个重要的有机组 成部分。人的成长过程中有许多关键时期，少年儿童阶段是进行养成 教育的最佳时期，对少年儿童进行养成教育，可以收到事半功倍的效 果。少年儿童时期养成的不良行为习惯，今后很难矫正，有的可能伴 随人的一生。理论意义

“习惯若自然”良好习惯的养成，对学生将终生受益，而且 裨益与社会；反之，坏习惯一旦形成，要改变它，则十分艰难，也会 对社会带来破坏作用。习惯，在非智力因素中占有十分重要的位置。然而，反顾学校的教育教学情况，对学生习惯的培育，尚未引起足够 的重视。我们 xxxxxx 乡实验学校是一所三到六年级的寄宿式农村小 学。1000 多名学生都来源于农村，家长溺爱的比较多，学生的一举 一动，一言一行都需要进行正确的引导，关心他人、尊重他人不够；一丝不苟的习惯不足；正确的书写习惯没养成；具有阅读课外书习惯 的为数不多；这些不良习惯，影响学生的身心发展，不利于素质的提 高，鉴于上述种种因素，我们就小学生良好行为习惯的养成及培养教 育方法问题进行了认真的研究和探索。实践意义

三、课题研究的理论依据： 所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文 件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

例如:《小学生行为习惯养成教育的研究：

本课题研究的理论依据

1.马克思主义关于“人的自由和全面发展”学说是本课题研究的指导思想。2.叶圣陶的“养成教育理论”是本课题研究的核心理论。

3.心理发展理论强调教育要遵循儿童身心发展的个别差异性规律，根据不同 学生的心理现状，采取有针对性的方法进行咨询、辅导和预防矫治，促进学生心 理健康，为“小学低年级学生良好行为习惯培养的策略研究”提供了操作依据。

4.《语文新课程标准》依据：新的语文课程标准突出以育人为本,以学生发 展为本,重视培养学生的良好个性和健全人格,再一次明确学生是学习的主体,强 调关注学生的个体差异和不同的学习需求,这些体现了时代发展对语文教育的崭 新要求,也是语文教育界的一种新的理念，为“小学低年级学生的良好学习习惯 研究”提供了操作依据。

四、课题研究的目标

研究目标是通过研究所要达到的水平。只须用一、二百个字就 能说明问题。注意以下 2 个问题：

（一）是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。

（二）是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题 所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研 究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成 果是不是达到了预期的研究目标。

比如:《小学中高年级作业批改形式的研究》的研究目标：

1、通过研究，更新教师陈旧的批改作业的观念，提升专业素质，促进教师专业成长，把教师从批改作业的痛苦生活中解救出来。

2、通过研究，更好的调动学生做作业积极性，激发学生做作业 的兴趣。

3、通过研究，力求发现和发展我们学生的多方面潜能，帮助学 生认识自我，建立自信。

通过研究，建立学生全面发展的数学作业批改体系和策略。

五、课题研究的主要内容：

课题的研究内容是研究目标的具体化。

阐述课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容 的表述应当紧扣研究目标，准确中肯。课题研究的主要内容与课 题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研 究结果必须在研究成果中予以体现。

如：《小学中高年级作业批改形式的研究》的研究内容：

1、调查分析作业批改形式的现状及成因

2、探索出多样化学生作业的批改形式

3、探索有效批改作业的方法、途径

4、建立完整的作业批改评价体系

六、课题研究的方法：

课题在研究时所采用的科研方法。一项课题的研究，往 往要采用多种科研方法。比如，采用文献法、实验法，同时也可 能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一 般列出所采用的科研方法，并且讲清用途。有针对性地运用合适 的研究方法

文献研究法 需要阐明的是通过××途径对××方面的文献 进行了搜集与整理，为课题研究提供了××方面的借鉴。

调查研究法

需要阐明的是调查的对象、调查的内容、调查的方法。

实验研究法 教育实验研究法是通过主动变革、控制研究对象 需要阐明的是调查的对象、调查的内容、调查的 来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。

个案研究法 个案研究就是广泛搜集个例的资料，彻底了解个 例现状及发

展历程，对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全 面研究分析，确定问题症结，进而提出矫正建议的一种研究方法。需 要阐明所要选择的研究对象，如何搜集个案的资料和数据。

经验总结法 教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。需要阐明通过对大量的 xxxxxx 的分析、综合、归纳，从中归纳总结出 xxxx 方面的规律。

行动研究法 行动研究是指有计划、有步骤地对教育实践中产 生的问题，由教育实践工作者和教育研究者相结合，边研究边行动，以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。一般是通过“计划—— 行动——观察——思考——再行动——再思考” 这样的环节进行循环 反复研究的。需要阐明如何通过“计划——行动——观察——思考— —再行动——再思考” 等环节不断调整和改进 xxxxxx 的进程和效果。例如： 《注重生成---打造语文精彩课堂的研究》 本研究以行动研究法为主，辅之文献研究法、个案研究法、经验 总结法、实验等方法。行动研究法：针对小学语文课堂生成性资源的现状，探索合理利 用课堂生成性资源的策略，实验教师在课堂教学及语文综合实践活动 中进行尝试，根据师生的反馈情况以及实验效果，对策略进行修正，再尝试，如此不断修正和尝试，直至达到令人满意的效果。

例如：《注重生成---打造语文精彩课堂的研究》

本研究以行动研究法为主，辅之文献研究法、个案研究法、经验总结法、实验等方法。

行动研究法：针对小学语文课堂生成性资源的现状，探索合理利用课堂生

成性资源的策略，实验教师在课堂教学及语文综合实践活动中进行尝试，根据师生的反馈情况以及实验效果，对策略进行修正，再尝试，如此不断修正和尝试，直至达到令人满意的效果。

文献研究法：阅读国内外有关文献资料，从而了解国内外关于同 类课题的研究现状及课题的理论支撑。

个案研究法：以案例剖析的方法对相关的课例进行分析、研究和 总结。

经验总结法：做好每个阶段的工作，及时进行总结反思。

实验法：对同年级的两个班级进行实验，通过实验及两个班级的 试卷对比，得出结论。

调查问卷法： 本课题拟在本学校发放开放式问卷，了解教师对 “课 堂生成”的认识以及教师利用课堂生成资源的现状，同时，选出优秀 学生、普通学生、学困生约 100 余名，对他们进行问卷调查，从而获 得相关性数据。

七、课题研究的步骤：

一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也 有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工 作，一做什么，二做什么，三做什么；要条理清楚，明明白白。

例如： 第一阶段：准备阶段（×年×月——×年×月）。大体包括调查、收集查阅相关资料、理论学习武装头脑、召开研讨会、制订研究方案、建立研究小组、进行分工、确立研究对象等。

第二阶段：实施阶段（×年×月——×年×月）。大体包括开始 操作研究内容、开展问卷调查、撰写中期报告，如何实施研究方案、完善修改研究方案、调整研究思路、做好课题中期检测工作、撰写调 查报告、中期报告等。

第三阶段：总结阶段（×年×月——×年×月）。做好课题研究与实 验的总结工作。大体包括通过理性思考，对材料、数据进行统计分 析和加工，撰写研究与实验的报告、发表教育论文，编写出版论文集，寻找规律设计出预期成果的形式，写出结题报告，向上级申请课题的 结题验收、评估，并总结推广科研成果等。

八、课题研究的主要过程（主要技术路线）：

此项是研究课题的最重要一项。采取哪些措施、策略，主要做 法。课题研究的主要过程可以与“课题研究步骤”合在一起陈述（一 般为单独一项阐述），阐明每一步做了的哪几项工作，采取什么研究 策略或措施（或主要技术路线）等。要采取陈述性语言客观的介绍，不要写成讲话稿。

九、课题研究成（结）果（和主要研究结论）：

这是最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。

第一，不要只讲实验（调查）成（结）果，不讲理论成果。研究发现了什么？证明了什么？证实了什么？提示了什么等等？研究得到的新观点、新认识，新策 略和对策、新模型、新模式、新的调查方法、新的研究路线等等。这就是我们通常所说的在我们研究（调 查）结果上如何拔高的问题。

第二，研究成（结）果的陈述不能过于简略。课题在研究（调查）过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是部分主要成果。在结题 报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。

第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈

述。

十、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述 准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等等。

有关结题报告的另加说明：

一、结题报告的结构要完整

按照以上 10 个部分（或 8 个部分，可以把 2、3 合成一个部分，4、5 合成一个部分）的基本结构 要求来撰写结题报告；报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，结题报 告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。

二、语言文字表达要规范

1.要注意不要使用经验总结式的语言； 2.要准确表达，切忌答非所问； 3.要简练，文字切忌累赘、重复。4.不要以第一人称的语气写作。

三、结题报告的基本要求 齐----文本内容齐全 明----思路清晰、语言流畅 实----实事求是 美----文本设计、印刷、装订精美

四、注意几个事项：

1、标点符号及序号排列各项内容标题黑体或加粗，字号一般宋体或仿宋四号，并注意标点、顺序符号：一、二、三、（一）、（二）、(三)、1、2、3、（1）、（2）、（3）、?、?、?、等。

2、人称：不能用第一人称（我、我们），应用第三人称或“本课 题组”、“课题组成员”等。

3、结题报告中不能用像“将怎样??”、“要怎样??”这样的 句子。

4、像立项中叙述的： “研究假设”、“拟创新点”、“研究思路”、“分工”、“保障条件”都不能在结题报告中出现。

5、装订成册：除“变更申请”、“鉴定书”、“结题报告”、“开题 报告（一份）和中期报告（一份）”外，其余的全部装订。

第三篇：结题报告如何撰写

结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1.研究报告的题目

研究报告的题目就是课题的研究报告。如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“„成功教育‟实验与实训报告”；“„和谐教育实验与实训‟阶段性成果研究报告”；“„基于工作导向的教学思路‟研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET模式实验与实训报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。2.研究问题的提出

问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。3.课题研究的方法

在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。（4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。（7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。4.研究的结果 “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得哪一级奖励，在公开刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。(实验与实训)课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，实际上就是对搜集到的资料进行归纳分析和逻辑分析，因此，在定性分析时要避免研究者主观判断，以陈述研究所取得的事实为主。这样的目的是把读者的注意力引到下一部分对这一研究结果的讨论中去。对定性分析的信度检验可以用公式计算：(n为对同一内容加以分析的研究人数)。在定量分析过程中，应该把研究过程中所取得的有关数据经过统计、分析、检验后的结果列出来，能以图表的形式表示的，应该尽可能地用图表的形式表示，并且图表要求清晰、合理，使读者一目了然。在定量分析中，主要是①计算数据的平均数、中数和众数，判断数据的集中趋势程度；②计算方差、标准差和变异系数，以判断数据的离散程度；③计算标准分数以判断研究对象在群体中所处的相对位置；④计算相关系数用以判断两个变量之间的相关关系程度；⑤运用统计检验，解析和鉴别研究的结果。关于数据的检验分析，主要有：z检验（适用于大样本容量的显著性检验，即容量大于30，它是用正太分布理论来推论差异发生的概率，从而判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）；t检验（适用于小样本容量的差异显著性检验，即容量不大于30，与z检验一样，它是判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）；f检验（用于对多参数进行假设检验）；检验（适用于计数数据的检验，用来判断研究结果与理论假设的期望值之间的差异）等等，对于各种检验的方法可参考有关教育统计分析书籍。对于那些不是数据的结果，但对研究结果很有价值的资料，如研究对象的行为表现等也要在这一部分里列出。5.讨论部分这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。

6.结论部分结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。

7.参考资料和附录在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。②如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。结题所需的材料教育科研结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。对一个教育科研课题的结题工作，需要哪些材料呢？

一般需要准备如下材料：1.结题申请报告；2.课题立项申报报告；3.课题立项批复通知；4.课题研究的阶段性总结；5.课题研究终结性结题报告；6.附件：（1）课题成果；（2）课题的有关研究材料等。

二、审阅结题材料在收到课题提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行审阅，一般而言，专家组主要是审核材料中对课题的研究情况，主要包括以下几个方面的内容：（1）课题的选题意义如何；（2）课题的研究设计是否科学、合理；（3）课题的研究过程，包括管理过程是否科学；（4）课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等；（5）课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等；（6）课题研究的特点有哪些？（7）课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开结题论证会议。专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进行审阅。结题论证会议议程一般如下：1.专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍，也可以对结题材料进行进行补充说明。2.如有必要专家组也可以进行听课或到有关科室查阅核实有关数据，也可以召开小型教师、学生座谈会、听课等。3.在专家组完成听课或召开小型座谈会，听取课题组简要介绍后，就可以要求课题组就课题研究的有关问题进行答辩了。4.在完成答辩会后，专家组召开会议，进一步讨论对课题成果的评价。5.专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果，专家组的评价结果可以作为课题研究的成果认证依据，也可以作为有关科研评奖依据。

第四篇：如何撰写结题报告

小课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。小课题结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构，侧重于回顾过程和评价成果。课题结题报告可以分为标题、正文、参考文献和附件等4个部分。

一、标题

结题报告标题格式：

《××××××××》结题报告

--------研究者的单位 姓名

二、正文

1、问题的提出（背景意义）

主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题，即要从背景、现状、基础等方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究？”，用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性、可能性。

2、课题的界定（理论依据）

对课题名称中一些重要词语的内涵、课题研究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教育理论和思想，只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬。依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑。

3.研究过程与方法

①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、行动研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。

②研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何运用小课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、行动研究法、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。

4.研究成效

这是结题报告中最重要的部分。总结介绍课题研究效果，要注意选取典型实例以辅助效果说明主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是教育教学效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。

在对研究成果进行系统总结说明的基础上，写出课题研究的结论。研究结论主要是用简明的语言，归纳课题研究所设计的内容和所采用的方法对取得的实际效果的有效性，也可以通过取得的效果证明课题研究设计的内容方法的创新价值和实践意义。

5.问题讨论与建议

①问题讨论：是研究后的回顾与反思，回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，有哪些需要进一步加强的地方，以及对课题研究过程中的深刻体会或有待继续研究的问题作概要说明或讨论。不要多，两三条主要问题即可。所找的主要问题要准确、中肯。

②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。

三、参考文献

在报告正文后以“参考文献”为标志列出课题研究参考引用的著作和文章题目。

四、附件

附件主要是列举报送的附加材料，即成果清单，也是结题鉴定的必备资料。附件类型包括：课题研究的论文、教案；教师、家长、学生成长、发展变化的典型个案；校本教材；已出版的成果专著；刊有课题成果的报刊杂志；反映课题研究成果的音像制品；其它相关资料。总之，小课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比如教学日记、教学随笔、教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列

文章组成，因此，以上结构仅作为框架上的大致要求，老师们还可根据实际研究需要及个人特长爱好产生一些其它变式。

第五篇：如何撰写结题报告？

如何撰写结题报告？

大家知道，撰写结题报告是表述研究成果的主要方式。那么如何撰写结题报告呢？一般来说，主要包括以下几个方面的内容：

1.课题的提出

2.课题研究的理论依据

3.课题研究的内容

4.课题研究的方法

5.课题研究的过程

6.课题研究的成果及结论

7.研究后的思考

8.参考文献

下面是前面提到的那个课题的结题报告（见结题报告参考），我还结合这个结题报告对以上几个方面分别作一下具体说明：

1.“课题的提出”主要还是论述课题研究的背景、目的、意义等，但要求比方案详细、具体。

2.“课题研究的理论依据”就是寻找课题研究的理论支撑，增强课题研究的科学性。

3.“课题研究的内容”要求比方案详细、具体。

4.“课题研究的方法”也是要求比方案详细、具体。

5.“课题研究的过程”就是原来的课题研究的步骤，同样是

要求比方案详细、具体。

6.“课题研究的成果及结论”是结题报告的主体部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的内容写得如何了。一般说来，这部分内容所占的篇幅，要占整个结题报告的60%以上。

许多教师这部分内容写不好，或者觉得写不出那么多的内容，主要是对成果的认识有偏颇。一提到成果，教师们往往想到的是教师论文的发表和获奖、学生成绩和能力的提高、学校的发展和获得的荣誉等，这些是不是成果？是成果，也需要写进成果，但仅仅这样陈述是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你的研究成果中学到什么，这样的研究成果没有什么借鉴和推广价值。具有借鉴和推广价值的成果，往往体现在我们通过研究所得到的新观点、新认识、新策略、新方法。提出一个观点是成果，得出一个结论是成果，解释一种现象是成果，说明一种过程是成果，甚至指出一种注意也是成果，说明一种效果更是成果。

7.“研究后的思考”主要是叙说研究的体会和感受，反思存在的问题与不足，明确今后努力的方向。我们知道，事物都是一分为二的，任何研究课题往往不会取得完美无缺的研究成果。在研究过程中，我们总会遇到种种曲折、产生种种困惑，在总结成果、回顾成绩的同时，也会看到客观存在的种种不足。因此，我们必须认真反思，以正确的态度去看待这些曲折、困惑和不足，以便更清晰地看到进一步探索的方向和空间，激发起进一步研究的欲望和动力。它标志着一个研究型教师、学者型教师的成熟。

8.“参考文献”要求列出研究过程中参考的主要文献资料。既是对前人的尊重，也是对自己的尊重。