关于申报教育科学“十二五”规划2014年度课题的通知

第一篇：关于申报教育科学“十二五”规划2014年度课题的通知

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w.5 Y K J.Com 1 关于申报教育科学“十二五”规划2014年度课题的通知

各乡镇（高新区、街道办）校办、市直学校：

根据XX市教育科研课题研究的有关规定，经研究决定组织XX市教育科学“十二五”规划2014年度课题申报工作。现将有关事宜通知如下：

一、受理范围、时间

此次只受理2013年上半年申报“XX市教育科学“十二五”规划2013年度课题”而未被立项的课题（没有此类课题的单位则不用申报）。XX市小课题等其它类型的课题暂不受理立项申请。

市教科所受理本类课题的截止时间为2013年12月26日，逾期不再受理。本类课题不收取立项评审费。

二、申报、立项程序

本人自愿申报——单位初审推荐——市教科所复核，确定是否立项——印发立项证书。各单位初审后，将申请人填写的课题“申报·评审书”一式2份、申报书·评审的电子稿、单位“汇总表”及电子稿，以乡镇和市直学校为单位，报XX市教育局教科所（市教科所不受理个人申报）。

三、研究时间

本次立项的课题，其研究时间统一为两年，即： 2014年元月—2015年12月，请各课题组填报“申报·评审书”时合理划分研究阶段。

附件1：XX市教育科学“十二五”规划2014年度课题申报·评审表

附件2：XX市教育科学“十二五”规划2014年度课题汇总表

XX市教育局教科所

2013年12月5日文章来 源

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第二篇：陕西省教育科学规划课题申报通知

关于做好全省教育科学

“十二五”规划2012课题申报工作的通知

各系、各部门：

根据陕西省教育科学规划办公室通知（陕教科规办[2012]1号），为做好我院教育科学“十二五”规划2012课题申报工作，现就有关事项通知如下：

一、研究目的：

本课题以科学发展观为指导，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和陕西省《实施意见》，围绕省委教育工委、省教育厅2012年中心工作和重点工作，着力研究和解决我省教育改革发展中存在的现实问题，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，加强应用研究，注重理论观点和研究方法创新，强调实证数据，着力提高课题研究质量和使用效益，着力在若干领域实现新突破，为大力改善教育民生，推动教育强省建设提供智力支撑。

二、课题类别：

本陕西省教育科学规划课题，分为重点课题和一般课题两个类别，申请人可依据实际选择申报。

三、申报要求：

1.课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上（含三个）课题的申请。目前承担省教育科学规划课题且未结题的负责人，不能申报本课题。2.省教育科学规划课题实行信用管理制度，申报者要如实填写申请材料。凡在省教育科学规划课题申请过程中弄虚作假者，一经发现并查实后，取消申请人三年申报资格。如已获准立项，一律按撤项处理。

3.本立项课题要求在1—2年内完成。研究成果必须符合学术规范，无知识产权争议，突出创新，重视应用，为教育决策服务，为教育实践服务。

四、课题材料报送要求：

1、申报课题所需的各种材料，《陕西省教育科学“十二五”规划2012课题指南》、《陕西省教育科学规划课题申请评审书》及《课题设计论证》活页等，均可从陕西省教育科学规划领导小组办公室网站下载（网址：http://www.xiexiebang.com，“通知公告栏”下载相应文件，于右侧“相关资料下载”处下载《陕西省教育科学规划课题申请评审书》），所有申请材料要求一律使用计算机填写。

2、《申请·评审书》3份（原件1份，复印件2份），《课题设计论证》活页6份，单独装订，材料统一用A4纸打印，左侧装订。

3、课题申报受理截止日期为：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申报材料以电子和文本两种方式报送，文本材料报送到科研处办公室（行政楼329室），电子版发到科研处邮箱shanxijykyc@163.com

4、本课题每项需交纳评审费200元。

科研处

2012年3月1日 附件：

陕西省教育科学“十二五”规划2012课题指南

1.本课题指南供教育科研工作者选题论证时参考。2.指南中的重点课题和一般课题均实行会议评审。

3.重点课题反映了我省教育改革与发展中的热点及现实问题，申请人可从中确定具体的研究课题，也可根据实际对题目作适当修改，但不能改变课题的研究方向。

4.一般课题表明了研究领域范围，申请者可从中确定具体的研究课题，也可根据自己的兴趣自拟研究课题。

5.鼓励理论研究者和教育实践者合作开展研究，鼓励跨学科、跨部门、跨地区、跨国别的合作，鼓励提出新问题，发现新材料，运用新方法，形成新认识，创造新成果。

一、重点课题

陕西省教育强省建设实践研究；经济带和跨行政区教育协作发展战略研究；现代学校制度建设研究；陕西省学前教育“三年行动计划”实施现状调查研究；陕西省学前教育发展现状、问题及对策研究；陕西省义务教育均衡发展实践研究；减轻学生过重课业负担的有效策略研究；陕西省基础教育质量提升实践研究；进城务工人员子女教育问题政策研究；中小学人才培养模式创新实践研究；普通高中多样化、特色化、优质化发展实践研究；大学与普通高中联合培养创新型人才“春笋计划”实践研究；陕西省中小学、幼儿园教师素质提升实践研究；陕西省中小学“蛋奶工程”及阳光体育运动实施现状调查研究；陕西省基础教育信息化建设实践研究；招生考试与质量评价制度改革研究；职业教育相关专业课程体系研究；职业教育办学模式创新研究；校企一体办学模式研究;加快农业职业教育发展的对策研究;中等职业教育督导评估制度研究；省内高校教学质量提升与教学改革实践研究；高水平大学建设实践研究；高校办学特色研究。二、一般课题（领域与方向）

（一）教育发展战略研究

国际教育发展大趋势研究；教育应对国际化、区域化发展战略研究教育惠及困难群体战略研究；区域教育特色化、品牌化发展策略研究；地方教育发展战略规划研究；区域教育协同发展研究；提高我国教育国际化水平研究；教育决策科学民主模式研究；区域经济产业结构调整与教育发展方式转变实证研究；内地与港澳台教育协同发展战略研究；省级政府教育统筹发展战略研究；城镇化进程中的城乡教育一体化发展战略研究；学校发展战略研究;教育办学体制与管理体制政策研究；农村教育发展战略研究；民办教育可持续发展战略研究；西部经济强省建设中的教育因素研究等。

（二）教育经济与管理研究

教育预算管理研究；教育对社会和个人收益率实证研究；普通教育和职业教育收益率实证比较研究；学前教育成本研究；普通高中教育成本研究；学校生均经费基本标准研究；高校毕业生薪酬研究；非义务教育教师收入水平校际比较研究；非义务教育学费浮动影响因素研究；教育产权研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究；学校财务安全研究；学校公共安全教育模式与预警机制研究；城镇化进程中闲置教育资源再利用研究等。

学制改革实验研究；学校建设标准研究；学校“软实力”建设问题研究；学校和班级适度规模效益研究；现代学校管理制度探索研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；农村寄宿制学校管理研究；校长领导力建设研究；校长队伍专业化研究；优秀校长治校个案及治校规律的研究；教师岗位分类管理研究；教师流动状况调查研究；教师任用制度和评价激励机制改革研究；城乡教师流动交流机制研究和补充机制研究；教育突发事件危机应对能力研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；非政府教育组织发育研究；我省民间教育组织机构发展现状调查及管理研究等。

（三）基础教育研究

基础教育教学质量检测体系的构建与实践研究；新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；实验教学研究；语言文字教育规范标准研究；社会实践学习研究；缩小校际教育质量差距研究；中小学薄弱学科建设研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动儿童城市生活和学习适应性研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；区域研训共同体的构建及其运行机制研究；校外教育基地建设研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；高中教育与大学教育衔接问题研究；建立高中学生发展指导制度的实践研究；高中生发明创造和动手能力培养的实践研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究等。民办幼儿园自身建设的经验研究；新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。

特殊儿童全纳教育研究；特殊教育学校专业化研究；特教学校教育教学生活化的研究与实践；学习技能障碍儿童的特殊教育研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生随班就读分类研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究；超常儿童早期教育追踪研究等。

（四）高等教育研究

高等教育结构调整研究；高校行政和学术权力的运行机制研究；高校优势学科和特色专业培育研究；高校课程教材开发研究；高校实践教学研究；高校学风建设研究；高校社会科学创新研究；高校产学研结合研究；高校社会服务模式研究；高职教育与应用型本科教育衔接研究；高校在继续教育中的作用和模式研究；高校教学质量评估与保障研究；高校教师工作绩效评价研究；学科带头人成长规律研究；高校青年教师成长研究；高等学校教师队伍建设研究；高校拔尖创新人才培养模式研究；大学生通识教育研究；大学生培养模式创新研究；高校毕业生就业指导研究；大学生创业教育研究等。

（五）职业教育研究

地方政府统筹职业教育发展的实证研究；国家中等职业教育改革发展示范学校建设的实证研究；职业教育特色学校建设研究；中等职业教育惠及困难群体战略研究；各层次职业教育专业体系、课程设置、培养模式衔接研究；职业院校人才培养与企业需求衔接研究；职业院校促进校企合作的体制机制研究；职业院校专业建设研究；职业教育信息化研究；职业教育数字化信息资源公共服务体系建设研究；职业教育质量评价与保障体系研究；基于互联网的技能性课程学习策略与实现途径研究；以提高质量为重点的职业教育教学改革创新研究；中等职业学校课程改革创新研究；校企共建职业教育校园文化的研究与试验；新生代农民工职业教育培训研究；特殊职业教育改革发展研究等。

（六）德育研究

学校实施社会主义核心价值观教育研究；学校德育有效衔接研究；品格与公民教育实践模式研究；青少年文明素养与行为研究；学生德育综合素质评价研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；学生文明礼仪教育研究；学生劳动技能教育研究；学生社团组织建设研究；学生自主能力培养研究；学生互助合作能力培养研究；学生环保和低碳生活教育研究；增强学生积极社会交往能力的研究；校园网络语言和流行语教育价值研究；校内非正式团体现象研究；留守儿童德育研究；青少年犯罪预控研究；学校禁烟、反毒品教育研究；优秀教师人格魅力研究；教师专业伦理研究；师德建设研究；教书育人楷模研究；大众传媒对学生道德影响的调查研究等。

（七）教育心理研究

学校心理健康教育评价体系研究；校园暴力预防和应急机制研究；青少年心理健康行为模式研究；教师心理素养标准和心理干辅导技能研究；寄宿制学校学生心理健康调查研究；学生心理素质模型研究；学生积极心理品质研究；学生应激和抗挫折心理训练研究；学生认知诊断技术研究；学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究；学生焦虑、厌学的行为分析及心理疏导研究；学生压力管理研究；学生心理发育特征研究；学生领导能力培养研究；具身认知的心理机制及其在教育领域中的应用研究；学生性别角色社会化教育研究；特殊学生的教育与心理救助研究；情绪和行为障碍儿童的矫治研究；儿童异常行为调查与干预研究；超常儿童心理与行为发展的鉴别研究；网络对青少年心理发展的影响研究；教学改革的心理学研究等。

（八）体育卫生艺术教育研究

体育教育课程研究；学生体育运动标准研究；体育学力及其评价研究；阳光体育活动的实施效果研究；教体结合培养高水平运动员有效模式研究；学校健康体育实施模式研究；学生竞技运动能力研究；学校趣味体育研究；学校运动队和运动会竞赛制度改革研究；体育专业升学考试制度改革研究等。

学校卫生教育有效模式研究；学校卫生教育标准研究；学校建筑美学和卫生学研究；学校突发卫生事件防控体系和工作体制研究；公共卫生与健康教育的实施与管理研究；学校卫生设施建设研究；学校医教结合研究；学校营养配餐及卫生状况调查研究；学生作息时间研究；学生健康行为养成教育研究；儿童健康相关行为研究；学生肥胖症防控研究；学生近视预防和矫正研究；学生逃生避难教育研究等。

学校美术教育课程研究；学校音乐教育课程研究；艺术特色学校建设研究；学校艺术教学质量标准研究；学生规范书写能力培养研究；学生艺术素养培养研究；学生特殊才艺能力培养研究；文教体卫艺结合的长效机制研究等。

（九）教育技术与传播研究

教育信息技术开发转化研究；教育信息化建设与应用现状分析研究；数字化资源共享及其权益保护机制研究；教育信息化使用效益研究；数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系研究；数字化校园网研究；农村智能学校研究；农远工程环境下有效提高农村学校教育质量的案例分析；网络新技术对教学方式的影响研究；网络交互教学成效研究；基于专题学习网站的知识建构研究；高校信息技术课异步教学研究；学校信息技术课程教学研究；电子教科书研究；师生信息素养研究；学生数字化学习研究等。

（十）继续教育与终身教育研究

现代继续教育制度研究；社区教育网络建设研究；开放式现代远程继续教育研究；继续教育培训类型和形式研究；在职人员学习状况调查研究；不同类型在职人员继续教育质量标准体系研究；继续教育发展模式研究；教师、校长、教育行政领导培训模式创新研究；校外农村青年学习需求研究；农村新成长劳动力免费劳动预备制培训研究；企业职工文化教育和技术培训实践研究；企业员工岗前培训制度研究；各级各类学校参与新型农民培养研究；农村富余劳动力转移培训研究；农村功能扫盲教育研究；退役士兵职业技能培训研究；继续学习成果认定和转换制度研究；非正规教育体系研究；社区学院能力建设研究；家庭健康教育研究；社会教育培训机构经营资质和模式研究等。

终身学习体制机制创新研究；不同行业在职人员继续教育制度和激励机制研究；学习型组织的发展机制和评估指标研究；学习型社区运行机制和评估指标研究等。

（十一）国际与比较教育研究

全球化中的教育治理研究；主要国家近期教育发展规划研究；国外名校发展规律研究；国外教育捐赠制度研究；国际教育援助策略研究；海外留学预警机制研究；国际留学趋势研究；国外移民教育政策研究；国外教育机构对华招生状况研究；国际教育竞争力比较研究；高校社会服务模式的比较研究；拔尖创新人才培养模式的国际比较研究；不同类型学校教师能力标准的国际比较研究；国际汉语教学标准研究；国际教育标准分类与我国教育统计标准的适应性研究等。

第三篇：关于申报市、县级教育科学“十二五”规划课题的进一步通知

关于申报市、县级教育科学“十二五”规划课题的进一步通知

各完小、教学点、幼儿园、成教校：

9月6日已下发关于申报市、县级教育科学“十二五”规划课题的通知，各校领导、教师在中心校教科室的督促、指导下能够积极做好准备。本次申报的市级规划课题，各校一定要让教师按市的“十二五”规划指南进行申报，所需材料：1份评审书、2份活页。市级课题评审费为50元，报送材料的时间为10月14-15日，预期不予接收。（另：县级“十二五”规划课题材料的收取暂定10月底，具体时间另行通知；县级申报表格近期将公布。）

罗阳镇中心小学

二〇一一年十月十日

第四篇：海淀区教育科学十二五规划课题指引

海淀区教育科学十二五规划课题指南

一、学校管理与发展研究 初高中办学体制和管理机制的衔接研究 2 学校实施民主管理的途径与方法研究 3 学习型学校建设的实践研究★ 4 中小学校园文化特色建设研究 5 构建文明和谐学校文化的研究★ 6 基于校际比较的学校自我诊断研究★ 7 小学初中教育教学管理方式的衔接研究★ 8 学生参与学校管理的制度和机制研究★ 9 小学生伤害预防教育的资源开发与利用研究★ 10 关于中外学校危机管理方式的比较研究 11 中小学可持续发展教育的实践操作模式研究 12 创建学校干群队伍和谐关系的研究 通过听课评课活动提高教学管理能力的研究 14 基于案例和专题的校本教研机制建设研究★ 15 校园文化育人的方法与策略研究 16 学校安全问题及应对策略研究★ 17 中小学校园安全教育的实践模式研究 18 提高校长课程领导力的研究★ 中学拔尖创新人才的早期培养模式研究★ 学校加强教育国际交流与合作的政策与实践研究 21 海淀教育优质均衡发展的研究 22 中小学教育管理体制衔接的研究 教师任用制度和评价激励机制改革研究★ 24 教师流动状况调查研究 25 学校经费预决算制度研究 26 学校教育资源利用率研究 学校营养配餐及卫生状况调查研究★ 学校突发卫生事件防控体系和工作机制研究★ 29 教育信息化建设与应用现状分析研究 30 民办学校师资建设与政策研究★ 31 少数民族人才培养模式创新研究 32 学校民族团结教育实施模式研究

海淀教育国际化发展状况及评价体系研究★ 34 绿色校园、和谐校园建设研究★

海淀教育系统党风廉政建设的理论与实践研究★ 36 教育信息化使用效益研究★ 37 生态校园建设研究★

教师健康状况调查及健康促进干预研究★ 39 校园文化艺术环境建设的实践研究★ 40 中小学学校文化建设研究★ 41 现代学校制度建设问题研究★ 42 义务教育均衡发展监测与评价研究★ 43 国际教育服务模式和途径创新研究★

二、课程研究 心理辅导活动课程开发研究 基于学生发展的德育校本课程开发研究 4 中小学德育校本课程特色建设研究 5 综合实践活动课程的主题案例研究 6 以美育德的课程实践研究★ 7 中学演讲课程的开发研究

学校“公民教育”校本课程的开发与实施研究★ 德育(心理)类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）9 学科拓展类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）10 体育类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）11 艺术类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）12 科技类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）13 传统文化类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）14 专题研究类校本课程资源开发与利用研究（可为具体课程名称）社区服务与社会实践活动类课程资源的开发策略研究（可为具体课程名称）16 初中与高中衔接的校本课程开发研究 17 初中校本课程“学分制”的实施研究 《北京历史与海淀历史》校本课程的开发与实施研究★ 19 中小学校课程文化特色建设研究 构建初中学校“阳光教育”特色课程体系的研究★ 21 学校教师课程执行力研究 22 中小学课程资源开发与建设研究 23 教师个人知识转化为课程资源的研究★ 24 《机器人》校本课程的开发与实施研究★ 25 《走进皇家园林》校本课程的开发与实施研究★ 26 民间体育校本课程的开发和实施研究★学校开设特色体育项目的实践研究寄宿制小学网球课程的实施策略研究★ 《思维训练课》校本课程的实施策略研究★ 30 民族教育校本课程开发与实施研究★

“生长教育”校本课程开发与实施研究★ 32 国际理解教育校本课程开发与实施研究

开发利用民族民间艺术资源的实践研究★

三、学科教学

语文 提高“识字障碍”学生识字效率的方法研究 2 高中语文学科小说与戏剧模块教学策略研究★ 3 高中语文学科选修课教材选用及教学模式研究 4 基础薄弱学生文言文阅读能力的培养途径的探究 5 激发学生阅读兴趣的多样化教学方式的研究 6 激发学生自主识字兴趣的有效途径研究 7 建构立体化阅读体系的价值与实践研究★ 8 开放性语文阅读模式研究★ 利用课程资源提高学生语文学习能力的方法研究 利用片断作文训练促进学生写作能力提高的实践研究 11 培养学生阅读能力的实践研究 日记对提高学生写作能力的作用研究★ 13 识字教学实效性与趣味性的研究 思维导图在高中新课程语文教学中的应用研究★ 15 提高小学生阅读能力的指导策略研究 16 体验学习在小学语文教学中的实施策略研究 17 通过读写结合发展学生语言表达能力的研究 18 通过高效阅读培养小学生快速记忆能力的研究 19习作讲评课的实效性研究 小班化背景下个性化阅读的教学方法与策略研究 21 小学低年级多样化识字教学的策略研究 小学低年级学生借助学习工具独立识字的方法研究 23 小学低年级阅读教学的有效性研究

小学开展中华经典颂读的实践研究★ 25 小学生阅读概括能力的培养策略研究 26 小学生阅读批注的指导策略研究★ 27 小学随文识字教学策略的研究 28 小学语文课堂活动效果监测研究 29 小学语文课堂教学有效设计的分析研究 小学中年级学优生与学困生语文阅读能力差异归因及对策研究★ 31 选择和利用有效信息提高学生语文素养的研究 32 学生语文赏析能力培养的实践研究

引导小学低年级学生正确掌握拼音读写规则的方法研究 34 有效提高小学低年级学生写话能力的研究 35 语文单元教学模式的案例研究 36 语文教学质量的评价标准研究 37 语文教学中背景资料运用的策略研究 38 语文教学中培养学生良好阅读习惯的方法研究 39 语文教学中培养学生阅读理解力的方法研究 40 语文教学中学生探究性活动的实施策略研究 41 语文课内外教学资源的开发与利用研究 42 语文课堂活动效果反馈监测的研究 43 语文课堂教学中渗透阅读方法的研究 44 语文课堂教学中生成资源的应用研究 45 学生语文学习能力的评价标准研究★

语文阅读教学中实施课内外有效结合的策略研究 47 语文阅读与写作中的阶梯式指导方式研究

语文综合实践活动中培养小学生自主操作能力的研究 49 语言规划主导的小学英语综合教学设计模式研究★ 50 阅读教学中培养学生个性化表达能力的方式研究 51 阅读教学中情境引读的实践研究

语文阅读教学中提高学生文本细读能力的研究★ 53 运用仿写提高学生写作水平的实践研究 54 借助小课题实现习作生活化的实践研究★ 55 中学作文教学的有效模式研究

字理识字法在小学低年级识字教学中的应用研究★ 57 作文教学方法创新的途径研究 58 作文教学序列化的策略研究 59 作文教学中有效指导方式的研究 60 作文教学中自主命题方式的研究 数学

“数学笔记”在复习教学中的运用研究★

高三数学教学中典型题目教学价值挖掘的案例研究★ 63 高中数学教学中探究性问题设计的案例研究 64 高中数学知识在实际生活中运用的实践研究 65 基本平面图形的变式教学实践研究 66 几何问题解决中学生思维特点的分析研究 67 计算模型在小学数学教学中的运用研究 68 解决小学生数学问题表征障碍的实践研究★ 69 借助数学模型提高小学计算教学有效性的方法研究 70 利用数学错题资源提高学生解题能力的实践研究 71 利用数学语言提高学生数学学习效率的研究 72 内地新疆高中班数学教学策略的针对性研究★ 73 培养低年级学生使用数学语言能力的研究

提高数学语言表述能力促进数学学习效率的分析研究★75 数感的建立与学生计算能力的关系研究 76 数形结合构建数学模型的实施途径研究 77 数学分层教学有效方式研究 78 数学分层练习的方式研究

数学概念课教学实效性的专题研究★

数学教学中的思维训练策略研究 81 数学教学中度量问题的专题研究

数学教学中过程性评价与终结性评价有机结合研究★ 83 数学教学中类比迁移问题的专题研究★ 84 数学教学中培养学生空间想象力的途径研究 85 数学教学中生生互评方式的运用研究 86 数学教学中提高学生解题能力的研究 87 数学有效课堂教学的评价标准研究★ 88 数学课堂有效练习的实施策略研究 89 数学课堂中“少教多学”实施策略的研究 90 借助数学模型培养学生数学思维能力的研究 91 数学史在高中数学教学中的应用研究 92 数学新教材呈现策略研究★

小学低年级计算教学中数学模型有效使用的研究 94 小学低年级学生估算能力训练的方法研究 95 小学低年级学生数学读题能力的训练研究 96 小学数学计算教学的模式研究

小组合作交流模式在数学教学中的应用研究 98 新课标下高中数学探究性学习的实践研究 99 新课程背景下数学习题教学的方法研究

新课程背景下小学数学命题方式与检测方法的研究★ 101 新课程理念下数学高考命题思路的研究 102 学习方法对学生数学学习效果的影响研究 103 应用转化思想提高学生解决数学问题能力的研究 104 有效开展小学数学实践课的研究

运用系统思维进行几何教材分析的实践研究 106 在数学教学中开展研究性学习的专题研究 107 中外数学教材的分析比较研究★ 英语

小班化英语课堂教学中小组合作学习的方式研究★ 109 初中学生英语阅读能力提高的途径与方法研究 110 初中英语口语教学方法与策略研究 111 初中英语阅读教学的有效性研究

分层教学在中学英语课堂教学中实施策略的研究 113 高中英语词汇教学的有效策略研究 114 高中英语学困生教育对策的实践研究★

国际高中课程项目学生英语能力的培养途径和方法研究★116 基础薄弱校初中生英语阅读能力培养途径的研究★ 117 情境设置在高中英语语法教学中的运用研究 118 删除无效环节的对外汉语课堂教学的行动研究★ 119 借助社团活动提高小学生英语交际能力的研究 120 小学英语教学中朗读训练方法的研究 121 小学英语说唱教学模式研究

小学英语阅读教学中学生语感培养的方法研究 123 小学中高年级英语语篇教学的策略研究 124 小学中年级学生英语阅读习惯培养的方法研究 125 学生口语交际能力训练的话题选择研究★ 126 学生英语阅读能力培养的途径研究 127 英语单元教学模式的实践研究 128 英语分组互教互学模式研究 129 英语教学课型的案例研究

英语教学中活动设计有效性的策略研究 131 英语教学中学生阅读能力的培养研究 132 英语课堂教学评价的标准及实施策略研究

英语课堂生生互助教学方式研究 134 英语课堂中实施差异教学的策略研究 135 英语阅读教学中图画书的应用研究 136 英语中考阅读技巧训练的实践研究★ 137 游戏教学在英语课堂上的运用研究

语法知识在英语篇章阅读理解中的作用研究 品德与社会、政治、历史、地理、生物

《哲学与人生》课程教学模式的研究★ 140 思品教师评价语言的运用研究 ★ 141 思品课内外结合的有效策略研究

初中历史学科内容整合的方法与途径研究★ 143 历史课堂上问题教学策略的应用研究 144 问题导引法在历史教学中的应用研究★

历史教学中借助问题设计与视频材料提高学生学习兴趣的实践研究146 地理教学中实践活动的设计与实施研究 147 地理教学中培养学生读图及应用能力的研究 148 运用生活素材提高地理课堂教学实效性的研究 149 中图版地理教材的使用研究★

生物、化学、物理

高中学生生物学素养培养的实践研究

151 借助生物实验培养学生实践能力的研究

152 生物“情境探究教学模式”的实践研究★ 153 生物教学中渗透“低碳生活”理念的实践研究★ 154 生物实验和探究活动的过程性评价研究 155 生物实验资源开发与利用研究 156 生物新教材特点的分析研究

157 生物学科不同课型教学方法的实践研究 158 生物学科核心概念教学方法的实践研究 159 学生生物文献阅读能力的培养研究 160 高中化学课堂学生有效活动的设计研究 161 化学教学中开展研究性学习专题设计的研究★ 162 化学教学中实施多元评价的策略研究 163 化学课堂有效提问的策略研究

164 化学模块教学实施策略研究

165 基于学生学习特点的高中化学教学策略的研究 166 学生化学实验操作能力的培养研究

167 学生化学学习方法的研究

168 学生化学学习需求的分析与对策研究★ 169 高中学生物理学习中存在问题的诊断及对策研究 170 物理教学过程性评价的实践研究 171 物理科学方法的渗透与培养途径的研究 172 物理实验课有效教学模式的实践研究 173 新课程背景下物理课堂思维训练模式的研究★ 174 中学物理习题教学模式研究 音乐、美术、体育

175 建立学校艺术教育资源库的研究★ 176 小学艺术教学分层实施的策略研究★ 177 范唱在音乐课教学中的应用研究

178 提高小学高年级学生歌唱艺术表现力的方法研究 179 小学生歌唱技巧与方法的实践研究 180 训练学生固定音高的方法研究

181 音乐教学中提高学生艺术修养的实践研究 182 音乐教学中通过听觉训练丰富学生情感的研究 183 音乐教学中学生艺术修养培养策略研究 184 音乐教育与主体德育相互渗透的实践研究 185 音乐课堂中的学生参与式教学研究 186 音乐课在传承民族文化中的功能研究 187 音乐学科在学校艺术教育中的功能与定位研究 188 运用音基教学方法激发学生音乐学习兴趣的研究 189 传统美术要素在艺术教育中的应用研究 190 课外美术活动中培养学生创新思维的方式研究★ 191 美术教学中学生技能与个性协调发展的研究 192 美术欣赏课的教学策略研究 193 提高小学生美术设计能力的研究 194 提高学生美术鉴赏能力的途径研究

195 在美术教学中弘扬民族传统文化的实践研究 196 激发肥胖学生运动兴趣的策略研究 197 体育活动中的安全责任划分问题研究★ 198 体育教学促进学生心智发展的实践研究 199 体育教学提高学生身体素质的实施途径研究★ 200 体育教学中过程性评价实施策略研究★ 201 体育课上学生常规培养方式的研究 202 体育课堂中学生自控能力的分析研究 203 体育学科教学质量的评价标准研究★ 204 小学课间操锻炼方式变革的研究★ 205 小学生身体形态发育状况调查研究★ 206 新课程背景下的高中体育课堂教学实效性研究 207 学生自主锻炼意识的培养研究

208 在体育教学中应用小场地开展教学的研究 209 阳光体育学校推广模式研究★ 210 学校健康体育实施模式研究★

211 学校运动队和运动会竞赛制度改革研究★ 212 学校体育伤害事故归责研究★ 213 学生近视预防和矫正研究★

214 学校体育特色发展区域推进实践研究★

215 初中毕业生升学体育考试与高中毕业会考制度改革与发展研究★216 中小学体育师资现状调查及教师教育教学能力发展研究★ 217 学校健康教育教学模式及效果评价研究★ 科学、信息技术

218 学生科学素养抽样调查研究★ 219 国内外初中科学教材比较研究★ 220 小学科学课程评价研究★ 221 中美小学科学教材比较研究★

222 科学实验室的配备与使用效率调查研究★ 223 科学课程资源的开发与利用研究★ 224 提高小学生科学实验记录能力的策略研究

225 小学科学教育中培养学生信息素养的途径与方法研究 226 信息技术课堂教学任务设计的有效性研究 227 信息技术模块教学的实践研究

228 信息技术学科教学资源的建立与应用研究

四、教学研究 “案例教学”在**课堂教学中的应用研究（各学科）2 “变异教学理论”在**课堂教学中的应用研究（各学科）3 “课前读”教学环节的设计与实施研究★ “以读促写，读写结合”方法培养学生写作兴趣的实践研究 5 “以学定教”教学模式的实践研究★ 6 “自主成功”教学策略的研究★ 7 CMIS在教学管理中的应用研究

毕业年级复习课教学的有效性及策略研究★ 9 采用作业分析诊断教学行为的实践研究 差异教学理论在课堂教学中的应用研究 初高中毕业年级教学管理与高效课堂教学模式的研究★ 12 初高中毕业年级学科复习策略的研究 初高中毕业年级学生自主复习能力的培养策略研究★ 14 初高中复习课教学模式研究 初高中学科教学内容与方法的衔接研究★ 16 初一新生学习需求分析研究★ 初中生心理需求对教学效果的影响研究 18 创新人才培养的课堂教学策略研究★ 小学低年级学生语言训练中“上位图式”的应用研究★ 20 小学低年级学生自学能力的培养策略研究 21 读写结合提高学生写作能力的研究 22 读写可逆思维方式的培养途径研究★ 23 多媒体对小学生学习负面影响的分析研究 24 多元互动开放型教学模式的实践研究★ 25 发展性教学策略在学科教学中的应用研究 26 分层递进教学模式在教学中的实践研究 27 分层教学的课堂实施策略研究 高三各学科复习方案设计与实施研究★ 29 高效课堂教学的特征及实施策略的研究★ 30 构建自主互助学习型课堂的实践研究★ 31 关注教学细节提高课堂教学实效的方法研究 32 关注学生情感体验提高课堂教学实效的方法研究 33 互动生成式课堂教学与学生思维能力提高的关系研究★ 34 基础薄弱校学生知识落实与能力培养的有效途径研究★ 35 基于学生实际需要确定教学起点的策略研究 36 基于学生需求的学科教学方式研究★ 37 教师规范课堂用语的方法研究 38 教师分析学情的有效方法研究

教学导入环节在学科教学中的作用研究 40 教学过程设计对提高课堂教学实效的作用研究 41 教学前测的实施方式研究

科学的教学管理与提高课堂教学效率的关系研究★ 43 借助信息资料提高学生文本解读能力的研究 44 九年一贯制学校课程教学内容体系研究★ 45 开放性作业的设计研究★

课堂教学中有效提问的策略与方法研究 47 课堂教学中生生互动实施策略研究 48 课堂教学中师生互动的实施策略研究 49 课堂教学中提问技巧的研究

利用错题资源提升教师教学反思能力的策略研究★ 51 利用课堂观察提升教学实效的研究

利用课堂生成资源满足不同学生学习需求的案例研究★ 53 利用网络平台提高信息技术学科教学实效性的研究 54 培养学生自主学习能力的途径研究

任务驱动型教学模式在学科教学中的应用研究 56 有效问题的设计促进学生深入思考的方法研究 57 生活经验转化为教育资源的途径研究 58 实施有效反馈提高课堂教学效率的方法研究 59 试卷讲评课的有效方式研究

特长生培养策略和管理方式的研究★ 61 提高学生课堂学习参与度的策略与方法研究 62 提升教师解读教材能力的方法研究★ 63 体验式教学活动中培养学生良好品德的研究 64 借助思维导图提高教学效率的研究★ 65 通过作业设计减轻学生负担的实践研究 66 问题教学对提高学生学习效率的作用研究

现代教育理念（如差异教学理论等）转化为教师教育教学行为的实践研究★ 68 小班化教学中培养学生合作意识的研究 69 小学低年级情境教学实践研究 70 小学低年级学生写字习惯的培养研究

小学高年级“问题导引 合作互助”型课堂教学模式的研究★ 72 小学科任课上提高学生倾听效率的方法研究 73 小学课堂提问有效性的方式研究

小学生信息技术能力发展水平的评价研究 75 小学中年级“段式训练”的研究★ 76 小组合作中学生团队意识培养的方法研究 77 小组合作学习在各学科教学中的应用研究 78 新课程背景下课堂教学评价研究★

新课程理念下的中学学案导学课堂教学模式研究★ 80 新课程背景下三维目标的实施策略研究 81 信息技术在现代课堂教学中的功能与定位研究★ 82 学案导学方法对提高课堂教学实效性的作用研究 83 学案导学课堂教学模式的研究 84 **学科教学中渗透德育的策略研究(各学科）85 **学科教学中视频资源的应用研究(各学科）

**学科教学中学生创新思维的培养方式研究（各学科）★ 87 **学科教学中学生自主学习能力培养的方法研究(各学科）88 **学科开展分层教学的实施策略研究(各学科）89 **学科实验教学的实效性研究(各学科）90 **学科探究式教学实施策略的研究(各学科）91 学困生的成因分析与改进策略研究★ 92 学困生个别化指导方案的设计与实施研究 93 学困生转化的个案研究

学生不同需求与教师有效指导的案例研究 95 学生发展性评价的实践研究 96 学生分层作业设计与实施研究 97 学生课外锻炼方式的指导研究 98 学生良好学习品质的培养策略研究★ 99 学生自主学习的时机把握与效果评价的研究 100 影响高中学生学习能动性发挥的因素研究★ 101 友善用脑理念对提高计算机课堂教学效率的研究★ 102 有效备课提高课堂教学实效的方法研究 103 运用多媒体手段激发学生创作兴趣的方法研究★ 104 运用过程性评价构建高效课堂的策略研究★ 105 有效运用课堂生成资源的实施策略研究 106 利用学生评价改进课堂教学效果的实践研究 107 在合作学习中培养学生社会适应能力的研究 108 在合作学习中提升学生思维品质的策略研究 109 在互动生成式课堂中培养学生思维能力的实践研究 110 针对随迁子女实施差异教学的策略研究

智识思维方式和慧识思维方式下教学效果对比研究★ 112 中外基础教育作业设计的比较研究★

中学生拔尖创新人才培养的课堂教学模式研究★ 114 中学生课堂学习行为优化的实策略研究 115 综合实践活动中培养学生问题意识的研究 116 综合实践活动资源整合的研究 117 文教体卫艺结合的长效机制研究★ 118 师生信息化素养调查分析研究★ 119 网络交互教学的实效性研究★

中小学教学方式变革与教学效能研究★ 121 数字化教学的公共服务模式研究★ 122 网络新技术对教学方式的影响研究★ 123 新技术条件下的启发式教学研究★ 124 基于专题学习网站的知识建构研究★

学生**社团（如艺术社团等）建设、管理的实践研究★ 126 新课程改革背景下学习困难学生的诊断及其对策研究★ 127 中小学教学中因材施教与个别化指导研究★ 128 “以学论教”的中小学教学改革研究★ 129 网络环境下学生学习新模式研究★ 130 高中必修与选修教材内容整合的实施研究 131 高中文科学生学习兴趣的培养策略研究

高中新课程实施中的教学方式与学生学习方式改革 133 高中新课程背景下互动生成式课堂教学模式研究 134 高中生研究性学习管理与指导研究

高中研究性学习与学生素质提高的关系研究 136 高中新课程背景下的学生管理与评价研究

高中新课程背景下高中学生综合素质评价的实施研究

五、德育研究

心理 中等生心理特点及教育对策研究★ 2 学生心理特点与学习能力关系的研究 3 小学五年级学生考试压力研究★ 4 中学体验式心理健康教育研究 沙盘治疗在学校心理健康教育中的应用研究★ 6 心理班会实施策略研究 有效开展团体心理辅导的研究 学生个体心理辅导案例的研究 9 心理社团活动模式的研究 心理技术在学校心理工作中的应用研究★ 11 网络环境下学校心理健康教育方式变革的研究 12 运用资源教室开展心理健康教育的有效策略研究★ 13 学生积极心理品质的培养途径及策略研究★ 14 心理学在学科教学中应用的案例研究

借助心理社团培养学生自主意识的研究 16 初、高三学生考前心理调适的研究 17 情绪激动儿童的矫正研究 18 提高学生抗挫折心理能力研究 教师心理素养标准和心理辅导技能研究★ 20 有特殊教育需求学生的教育与心理救助研究★ 21 随班就读学生的心理特点及教育对策研究 22 离异家庭学生的心理特点及教育对策研究 23 问题学生心理状况调查与干预研究★ 24 培养小学低年级学生学习兴趣的研究 通过发展思维品质提高学生学习能力的研究

德育 德育与心理健康教育整合的研究 27 培养小学生人际交往能力的研究 28 学生同伴交往方式的案例研究 青春期男女学生交往特点及存在问题的研究 30 学生青春期健康教育策略的研究 31 高中生问题行为的教育干预研究

“内高班”学生的适应及发展研究★ 33 “网瘾”对青少年危害的案例研究★ 34 对“网恋”学生的干预策略研究

小学高年级开展学生性健康教育研究 36 学校开展生命教育研究★ 37 学生人生观的现状调查研究

大众传媒对中学生道德的影响及对策研究★ 39 对学生进行感恩教育的有效途径研究 40 借助班级活动对学生进行爱心教育的研究 41 培养学生公民意识研究 42 培养学生自信心研究

培养学生良好社会责任感的研究

培养学生诚信品质的研究 45 培养学生传统美德的研究 46 培养学生合作品质的研究

借助传统文化对学生实施理想信念教育的研究 48 小学品德课程中实施公民教育的实践研究 49 利用社区资源开展公民教育的实践研究 50 培养学生安全意识的研究

学校人文学科中实施公民教育的研究 52 借助传统文化培养学生品德的研究 53 中小学公民教育的内容研究★ 54 中小学公民教育实施途径研究★

国际交流活动中实施国际理解教育的研究 56 国际理解教育的专题活动模式研究★

借助节日专题活动实施多元文化教育的研究 58 借助地域文化资源实施多元文化教育的研究 59 借助社会资源开展和平教育的研究

借助网络资源开展国际理解教育的研究 61 外语教学中开展多元文化教育的研究 62 学校人文学科中培养学生全球意识的研究

借助社团活动开展国际理解教育的研究 64 借助校本课程中开展传统文化教育的研究 65 在学科教学中进行传统文化教育的研究 66 在学科教学中渗透国际理解教育的研究 67 在人文学科教学中实施和平教育的研究★

中华传统文化教育的主题活动设计与实施研究★69 借助体验性活动提升学生综合素养的研究 70 学生学校生活适应性研究

人生规划教育主题活动设计研究

人生规划教育课程开发与实施研究 73 人生规划与高中生学习的关系研究 74 人生规划教育效果评价的研究

人生规划教育对学生发展影响的研究 76 借助网络资源实施人生规划教育的研究

通过综合实践活动开展高中人生规划教育的研究78 研究性学习中开展人生规划教育的研究★ 79 高中学生就业升学指导研究

“有、懂、会、强”育人模式的实施研究★ 81 德育活动中实施公民教育的实践研究 82 德育资源整合与开发研究 83 利用网络创新德育方式的研究 84 民办学校德育实施模式的创新研究 85 民族团结教育研究★

学校数字德育评价方式的研究

学校开展数字德育有效途径的研究 88 数字德育与常规德育有效结合的研究 89 关于中小学生流行文化的研究

校园文化育德实践研究 91 学校开展体验式德育的研究

非物质文化遗产教育的内容与实施方式研究★ 93 学校开展自主德育的实践研究

学生开展社会实践活动的途径与方法研究 95 小学美德英语歌曲学唱研究★ 96 对流动儿童实施成功教育的研究★ 97 完善立美教育德育功能的实践研究

不同学段德育活动的内容体系与实施模式研究★99 不同学段养成教育的内容体系与实施模式研究★100 学校实施社会主义核心价值观教育的研究

学生劳动技能教育研究

学生志愿者活动组织与效果评价的研究 103 家庭教育方式调查研究★ 104 家校教育一体化的实施策略研究★ 105 家校沟通方式创新的研究★ 106 学生品德发展状况调查研究★ 107 网络环境下的学校德育模式研究★ 108 学校德育成功案例资源建设研究★

国际视野下青少年思想道德建设创新研究★

学校国防教育与推进素质教育相互关系研究★

班主任

班会课特色主题的设计及实施研究 112 班会课内容系列化研究 113 班会课评价方式研究 114 班级扁平化管理模式研究 115 班干部培养策略研究★ 116 班级管理创新模式研究★

班级管理中突发事件的应对策略研究 118 班级特色文化建设研究

班级主题活动设计、组织与实施研究 120 适度奖惩对小学生个性发展影响研究 121 班主任对学生适度惩罚的研究 122 提高班级凝聚力研究

学生社团活动方式与管理模式研究 124 以活动引领班级建设的研究 125 学生自主管理能力培养研究

借助班级活动培养学生积极心理品质的研究

借助班级文化建设创建学习共同体的实践研究 128 建设“合作小组式”班级学习文化的实践研究 129 问题学生转化的案例研究 130 学困生转化的案例研究

中学生早恋问题的应对策略研究 132 班主任与家长有效沟通方式的研究 133 家长期望对学生发展影响的研究

家庭教育对学生成长影响的案例研究 135 借助家校合作促进学生发展的研究 136 构建学校家庭社区教育共同体的研究 137 家长社团的建立、组织与管理研究

家长学校组织管理与创新研究 139 家校合作创新模式研究

借助班集体建设培养学生健康个性的研究 141 借助班集体建设激发学生潜能的研究 142 借助奖励机制激发学生学习进取心的研究 143 培养小学生良好习惯的有效途径研究 144 培养学生自我反思能力的研究

家校合作培养学生日常行为习惯的研究 146 培养小学生良好学习习惯的途径研究 147 学生自控能力的培养方法研究

家庭教育与学生成长关系的案例研究 149 中小学班主任工作研究★ 150 教师合理惩戒权研究★

151 高中实施导师制的教学管理方式研究 152 高中实施导师制的策略与模式研究★

六、干部教师专业发展研究 新任教师校本培训课程开发与实施研究★ 2 教师阅读工程的实践策略研究 3 促进骨干教师可持续发展的策略研究 4 促进青年教师专业发展的有效途径研究 高中教师职业压力与心理健康诊断系统的开发研究★6 构建校本培训协作体的实践研究 7 骨干教师成长规律及培训策略研究★ 8 骨干教师教学风格典型案例研究★ 9 骨干教师压力源分析及干预策略研究★

提高教师反思能力的策略研究 11 提高教师阅读能力的策略研究 后备干部培训的课程开发与实施研究★ 13 教师观课评课的方法研究 14 教师培训的管理及质量监控研究★ 开发学校教研组“研究”功能的策略研究★ 16 名师工作站组织管理运行机制研究★ 数学（如语文等）青年教师培养有效途径的研究 18 教师学习方式与专业发展规律的研究 19 教师阅读与专业素养提高的调查研究 20 校本研究对促进教师专业发展的促进研究★ 21 校本培训方式对教师专业发展的影响研究 22 中小学校长的任用标准与专业素质结构研究 23 校际研修共同体建设的实践研究★ 新课改背景下**教师专业素养研究（各学科）25 中小学校长选拔与聘用工作流程的研究 26 新任教师成长规律及培训策略研究 27 中层干部培训的课程开发与实施研究 28 中小学班主任素养与结构培训模式研究 29 中小学书记校长健康现状调查及干预研究★ 30 语文教学基本功的积累与提升途径的研究★ 31 中学数学教师专业知识体系的建构研究★ 32 中学体育教师专业技能的培养策略研究 33 教师专业发展的质量监控和保障体系研究 34 基于学习共同体的教师研训一体化研究★ 35 中小学优秀教师及团队成长的个案研究★ 36 中小学教师专业成长支持体系研究★ 37 中小学特色教研活动案例研究★

网络环境下中小学教师成长新模式研究★

七、督导评价研究 中小学素质教育督导评价体系研究 促进公办中小学自主发展的区域教育督导模式研究★3 学校发展分层评价实施模式研究★ 4 中英基础教育督导评价比较研究 中小学课堂教学质量监控评价的研究★ 中小学生综合素质评价指标体系和实施方式研究

教师专业发展评价标准和实施方法研究 8 信息技术在教育评价中的应用研究 教育督导队伍专业化建设研究 高中综合实践活动评价系统的建立与管理研究★ 11 学科发展性评价实施策略研究 12 新课程学业测评方式的研究 13 课堂多元评价方式的实施策略研究 14 小学生体质监测系统的建立与应用研究★ 15 海淀区教育考试考务管理平台建设研究★ 16 基础教育课程改革背景下的评价机制改革研究★ 17 中小学教师绩效评价研究★

八、学前教育研究 幼儿数学教育操作学具的研究 2 学前教育艺术领域教师指导策略研究 3 学前艺术领域幼儿发展促进策略研究 4 幼儿教师入职专业水平的评价研究★ 5 促进幼教新任教师专业发展的策略研究 6 园本教研促进幼儿园教师专业发展的研究★ 7 幼儿美工教学有效实施的策略研究 8 生态教育主题活动资源的开发研究 教师在艺术活动中实施观察和指导的策略研究 10 信息技术在幼儿语言教学活动中的应用研究 11 利用家庭、社区资源开展幼儿教育的实践研究 ★ 12 运用角色游戏提高幼儿合作能力的研究 13 幼儿艺术表现力的培养策略研究 14 幼儿语言教学中存在问题及对策研究 15 促进幼儿大肌肉运动发展的实践研究 16 体育活动中提高幼儿体能的研究 幼儿教育专业艺术类课程教学模式创新的研究 18 托幼机构教育质量评价与认证制度研究 19 幼儿园教育质量评估指标体系研究 20 早期儿童科学教育研究★

九、职业与特殊教育研究1 校企合作提高职业学校办学质量的机制研究★

通过创业教育培养中职学生职业道德的实践研究 3 职高学生积极心理品质培养的研究★ 社区成人教育课程建设研究 适应区域经济发展需要的职业学校专业设置研究★ 6 职业学校教师职后培训模式研究 中等职业学校学生就业能力现状分析研究 8 职高生心理特点及教育对策研究 《广域网接入与监管》课程开发与实施研究★ 《计算机故障检测与排除》课程设计与实施的实践研究★ 11 《动画设计与制作》专业课程校本化实施的实践研究★ 12 基于工作过程导向的教学设计在中职计算机教学中的应用研究13 网络技术专业实训课管理方式的研究 职高电脑美术专业素质培养途径的研究 运用课堂观察提高中等职业学校英语教学质量的研究 16 提高职业高中专业特色班管理实效性的研究★ 17 职业学校“双师型”师资队伍建设研究 18 职业教育实训基地建设运行机制研究 19 增强职业教育吸引力问题研究 20 职业教育国际合作研究 职业教育实训基地教学模式研究 22 特殊学校的办学特色与发展模式研究 23 特殊儿童的教育需求研究 特殊学生学习能力与教学方式变革的研究 25 满足聋人学生特殊需要的教学策略研究 26 聋校学生的人生规划教育研究★ 27 适合智力障碍学生的律动训练研究 28 辅助技术在盲校理科教学中的应用研究 29 提高工读青年教师职业幸福感的途径研究 30 工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式研究

十、校外教育研究 利用校外教育资源培养学生创新能力的研究 2 利用校外教育基地开展体验教育的研究★ 3 校外科技教育活动内容和方式创新研究 4 校外艺术教育活动内容和方式创新研究 5 科技教育课内外一体化理论与实践研究 6 艺术教育课内外一体化理论与实践研究

校外教育机构、家庭和社会协同推进素质教育研究★ 8 艺术（体育/科技）特长生培养方式的研究 9 校外活动场所开展实践活动模式的研究 10 校内外教育教学融通的课程资源建设研究 校外教育单位与社会文化机构长效合作机制研究 12 未成年人校外活动场所评估标准研究 校外教育机构教师素养与教师专业发展的研究 14 科技活动中学生团队意识的培养方法研究 借助课外艺术教育活动培养学生创新能力的研究 16 北京地区非物质文化遗产的保护及传承研究★ 17 小学课外实践活动的课程开发研究 中小学与社会教育资源单位长效合作机制的研究★ 19 中小学生社会大课堂可持续发展机制研究 20 开展课外艺术教育活动的实践研究★ 21

第五篇：江苏教育科学十二五规划课题

江苏省教育科学“十二五”规划课题 《在自主学习中促进学生的全面发展实践研究》

课 题 组 活 动 记 录

课题名称

数学教学中学生自主学习的指导策略研究

课题组长

何

静

研究时间 2015.2----2015.12

昆山开发区高级中学教科室印制

目 录

1.课题组学期课题研究计划

2.课题组活动过程记录（时间、地点、参加人员、活动内容等），每学期不少于5次，活动记录自己添页 3.课题组活动学期总结

4.课题活动材料（如案例、调查报告、问卷、论文、照片等）

2014-2015学期课题研究计划

昆山经济技术开发区高级中学

一、子课题研究题目：《数学教学中学生自主学习的指导策略研究》

二、课题级别：江苏省级

三、指导思想、目的和意义

长期以来，由于种种原因，我们的数学教学处于一种相对封闭的状态，“教学的外延与生活的外延相等”，很大程度上是停留在口头上。具体说来，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，学生的自主学习，必然要进入我们的视野。面向21世纪的我国数学教育，应当具有时代的特征。在《新的高中数学课程标准》中，明确提出发展学生“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，从而提高从数学角度发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力；提高数学表达和交流的能力；发展数学应用的能力及创新意识，养成良好的数学学习习惯。这就是自主学习的价值所在。

通过对《数学教学中学生自主学习的指导策略研究》，可以使我们在数学教学实践中有很多的指导策略来培养学生的自主创新学习能力，使其在数学学习和应用中更有理解性和实践性，使我们在数学教育教学过程中更有意义地加强对学生这些能力的培养，从而使学生地数学自主创新学习能力得到更好的发展，甚至为其他学科的自主能力学习提供方法与其他帮助，从而促进学生全面发展。因此，我们选择《数学教学中学生自主学习的指导策略研究》作为实验研究课题。

四、研究的目标与基本内容

（一）课题研究的目标

“坚持以学为本”，真正摆正学生主体地位，充分发挥学生的主体作用是优化教学过程，提高教学效率的关键，也是深化教改的急切呼唤。在数学教学中我们立足于提高学生的抽象能力、运算能力、逻辑推理与交流，收集与研究学生数学自主学习能力的要素及外在因素培养，努力发现提高学生数学自主学习能力的方法。

（二）课题研究的具体内容

1、培养学生自主学习的抽象能力、运算能力、逻辑推理与交流能力。2．对数学教师在教学中存在的一些具体指导策略作调查研究。更新教师教学观念，鼓励教师大胆创新，改变传统的教学模式，变“灌输式”为“启发式”，变“保姆式”为“自主式”，使课堂教学质量在原有基础上有较大的提高，全面提高全体教师的教学艺术和教学能力，同时，也培养学生自主学习的能力。

3、培养学生独立解决数学问题的策略的研究。

4.通过分析调查学生在数学上自主学习能力的障碍及外在表现，形成解答题指导策略，填空题指导策略，思想方法篇指导策略，运算能力篇指导策略，应试技巧篇指导策略等，促进学生数学自主创新学习能力的培养及实践。

五、研究进度和课题组人员分工 第一阶段 准备阶段

时间 2015年2月—2015年5月

工作 1.做好具体的实施方案 2.制定计划，教师分工 3.开展学生调查，了解情况 第二阶段 实施阶段

时间 2015年6月—2015年7月

工作 1.研究调查取得的材料，进行筛选、整理 2.课堂听课进一步调查研究 第三阶段 实施阶段

时间 2015年9月—2015年12月

工作 1.对听课情况、学生统测成绩进行汇总、分析

2.准备并开展学生数学自主学习成果展板与成果交流。

六、课题组人员分工

何静全面组织协调课题研究工作及课题研究的总体规划；负责课题研究的理论构建和研究方案的制定；各年级组青年教师等负责研究的实施和研究论文的撰写；何静、杜志国、各年级备课组长及报名参与的老师各自承担以本班为中心而进行数学自主学习活动的实施及其模式探讨研究实践工作，并收集整理研究资料，提供案例和撰写论文。

课题组研究活动记录(一)1.活动时间： 2015.2.18 2.活动地点： 四楼会议室 3.参加人员： 全体数学老师 4.主持人： 何 静 活动内容及详细过程：

1、公布本课题组本课题研究计划。全体组员开始讨论计划的细节并提出修改意见或建议。

①讨论本课题计划的总目标的实施步骤及方法，同时探讨实施方法的可行性。

②讨论本每月的研讨任务

2、课题组成员按学科组别制定案例研究计划。

3、各年级班主任制定学期班级教育计划（案例形式）

课题组研究活动记录

（二）1.活动时间： 2015.3.25 2.活动地点： 四楼会议室 3.参加人员： 全体数学老师 4.主持人： 何 静 活动内容及详细过程：

1、组织本组教师继续学习应该如何撰写好的案例，弄清好案例的特点、形式作用等（优秀案例不是教案，案例不同于教学心得和体会，案例更不是论文）案例中要有提出的背景，解决问题的过程方法途径，对他人的示范和启发作用。

2、结合本课题组的案例研究计划，配合学校教务处的安排，组织人员对本组内高一高二年级的教师展开课堂教学调研，可通过说课和组内公开课等多种形式。

3、对课堂教学调研情况做好记录，并作出评价，在此基础上展开讨论。

课题组研究活动记录

（三）1.活动时间： 2015.4.8 2.活动地点： 四楼会议室 3.参加人员： 全体数学老师 4.主持人： 何 静 活动内容及详细过程：

1、对高一高二部分课题组内教师课堂教学调研情况进行通报。

2、上课老师简述调研课备课，上课思路，尤其是在指导学生自主创新学习和实践能力方面的一些做法、尝试以及经验和失误。

3、课题组内其他教师就上述问题在授课过程中的处理、应用展开讨论，指出好的做法，对不足之处提出改进意见和建议。

4、要求各位上课教师写出案例，后加以讨论。

课题组研究活动记录

（四）1.活动时间： 2015.4.22 2.活动地点： 四楼会议室 3.参加人员： 全体数学老师 4.主持人： 何 静 活动内容及详细过程：

1、结合即将到来的期中考试，所有数学老师以年级为单位，参与制定期中复习计划，并制定年级的学生自主学习内容与安排，每一位教师针对自己的班型微调策略，同时加强对高分学生的解题策略指导，对临界生的复习策略指导，对基础薄弱学生的学法指导和应试技巧指导。

2、各组员根据自己平时教学实践结合本人所教学科，写出详尽的期中复习指导策略，然后以年级组分组讨论，选一些较好的策略与案例形成年级辅导特色。对一些存在问题较多的案例，学生整体数学水平落后的班级的任课老师进行指导，提出修改的意见和建议。

课题组研究活动记录

（五）1、活动时间：2015年5月20日

2、活动地点： 四楼会议室 3.参加人员： 全体数学老师 4.主持人： 何 静

5、活动内容及详细过程：

活动内容：

1、高一年级组成员讨论本学期以来学生自主创新学习指导策略在教学中的进展情况，并结合期中考试成绩，每一位老师交流本班的自主学习指导特色及对均分的贡献与不足。

2、高二年级组成员讨论本学期以来学生自主创新学习指导策略在教学中的进展情况，并结合期中考试成绩，每一位老师交流本班的自主学习指导特色及对均分的贡献与不足。

3、以高三年级为主，通过案例形式的讨论，学生自主创新学习指导策略在教学中作用及存在的一些问题。

4、布置撰写研究小结。

课题组研究活动记录

（六）1.活动时间： 2015.6.24 2.活动地点： 四楼会议室 3.参加人员： 全体数学老师 4.主持人： 何 静 活动内容及详细过程：

活动内容：

1、高一年级组朱善华老师在高一（2）班开设展示课期末专题复习《函数与方程思想的应用》，侧重展示如何指导学生克服心理障碍，抓住函数与方程之间的联系，巧妙地将学生害怕的难题化归为学生熟悉熟练的题型。

2、各老师评课及讨论学生自主学习中的指导方法。

3、以高一年级为主，通过案例形式的讨论，总结指导学生自主学习过程中中一些好的做法及存在的一些问题。

课题组研究活动记录

（七）1.活动时间： 2015.9.16 2.活动地点： 四楼会议室 3.参加人员： 全体数学老师 4.主持人： 何 静 活动内容及详细过程：

1、高一新生自主创新学习现状调查

①在初中阶段，你有经常预习新课程的习惯吗？

②在老师布置的作业以外，你是否会自己选择一些练习来做? ③你是否有自己的学习计划？

④出料学校的课程学习，你经常阅读有益的课外书籍吗？ ⑤你经常上网查找学习资料吗？

2、配合教务处对新教师的教学展开摸底调查。

课题组研究活动记录

（八）1.活动时间： 2015.10.21 2.活动地点： 四楼会议室 3.参加人员： 全体数学老师 4.主持人： 何 静 活动内容及详细过程：

1、组织全体组员认真学习新课程标准，并对新课程标准的内涵、特点展开学习和讨论。

新课程标准的内涵：其内涵可以从以下几个方面理解：

①新课程标准主要是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。②新课程标准是国家制定的某一学段的共同的统一的基本要求，而不是最高要求。③课程标准对学生学习行为的描述应尽可能地是可理解的、可达到的，而不是模糊不清的，可望而不可即的。④课程目标隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即“教师是用教科书教，而不是用教科书书”。课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、感性与动作技能，而不仅仅是知识要求。课程标准的特点：

2、讨论如何在课堂教学中激发和保护学生的创新精神和自主学习意识

3、观看新课程标准解读和培养创新意识的录像资料。

课题组研究活动记录

（九）1.活动时间： 2015.11.18

2.活动地点： 四楼会议室 3.参加人员： 全体数学老师 4.主持人： 何 静 活动内容及详细过程：

1、杜振义、杜志国老师就所教的高三文理班级数学谈学生自主学习的指导策略，并结合期中考试成绩分析指导策略的优点与不足。

2、何静、朱艳燕老师就就所教的文理班级数学均分提升较快，交流了各自的指导策略

3、各组员讨论并针对自己的班级制定下阶段的指导策略并攥写心得。

数学教学中学生自主学习的指导策略研究

总结 课题组长：何静

一、对课题的认识：

1、社会时代发展的需要

当今社会，自主学习能力力已经构成未来综合国力竞争的焦点，中华民族能否21世纪中胜利的迎接综合国力竞争的挑战，能否全面实现现代化蓝图，建成小康社会，构建和谐社会和实现可持续发展，完全取决于全民族综合素质的高低，取决于能否培养出一代具有自主学习精神的高素质人才，就一定要培养学生的自主能力，开发学生的创造潜能。江泽民同志说：“科技的进步，知识的自主，越来越决定一个国家、一个民族的发展进程，自主是不断进步的灵魂。”在知识经济时代特征逐渐凸显的今天，自主学习正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。没有哪一个时代对自主有着如此急切的呼唤，没有哪一个时代对培养自主人才有着如此迫切的需要。

2、教育发展的需要

时代呼唤教育自主，呼唤自主型学习，素质教育把培养自主学习精神和实践能力作为重点，还是反映了时代对教育的要求。

自主精神和能力是对未来工作者的基本素质要求，如果说工业经济时代能够按照规范完成任务就算是合格工作者的话，那么在知识经济时代，还要求工作者有新思想、新创意、新建议，不断又所发现，有所前进。

3、学校自身发展的需要

我校是一所三星级普通高中，学生的综合素质和能力不是很突出，迫于应试和高考的压力，部分教师片面追求高分数，课堂教学中过分强调知识的覆盖面，重视教师的教而忽视学生的学，重视现代结论的记忆而忽视学习过程，重视向学生灌输而忽视学生的主动参与，重视教学活动的严格划一而忽视学生的创造才能和个性差异，因此导致学生学习主动性和创造性的严重弱化，失却了自主思考自

主学习的空间，在一定程度上阻碍了学校的发展。现在，我校提出了创建江苏省四星级普通高中的发展目标，而要实现这一目标，就要求彻底改变传统的教育观念，寻求一种适合我校学生实际的，培养学生自主学习能力的策略。而“学生自主学习的案例研究”正是实现这一目标的重要手段之一。

二、课题的组织工作：

教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中，包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思。

本课题就是将教育教学的实例作为研究对象。课题组成员对研究对象（一生、一班、一科）有意跟踪，深入调查，发现问题，追根溯源，探究教育现象产生的原因。同时也可以围绕课题研究开设实践课，进行教学研讨，记录研究体会，撰写教学随笔，促使自己反思，全面提高教育学生的专业化水平。

通过对教育教学真实案例进行分析、解读和理性思考，获得教育的新感悟，总结教育的新经验，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一种新理论与实践的对话，是一次将教育理论和教育实践结合的过程，即用教育理论解析教育实例，解读教育情境，解决教育问题；是教师重新认识那些事件，整理思维，更新教育教学理念的过程，它的实质就是对教育教学实例进行深度解读，对已有的教育教学实践进行理性开掘和理论解释。

三、课题的具体实施策略

本课题研究可分为三个阶段：

第一阶段：（2015年2月-----2015年5月）为准备阶段。主要工作是： 集结优秀案例，结合学科教学为实践，具体实施学科课堂教学模式的基本程序和结构，有利于培养学生自主学习的课堂模式。同时对案例集进行进一步整理、提炼、评析、总结、改进和完善。

第二阶段：（2015年6月—2015年7月）为课题研究阶段，主要工作是： 课题组成员撰写研究体会、心得，在此基础上撰写学生自主案例研究专题论文。开展课堂教学展示和对比试验成果展示，开展师生自主学习大赛，组织学生自主学习观摩课、观摩会，邀请有关领导、专家、教研员和学生家长进行观摩指导。进一步完善归纳整理全部资料，装订成册。

第三阶段：（2015年9月—2015年12月）为提炼完善、总结阶段，主要工作是：组织课题组全体人员参与结题工作。认真撰写好课题研究的试验报告。

四、课题实验成果

1、经过全体数学教师的反复实践与总结，我校三个年级的数学课都形成了导学案为特色的学生自主学习模式，即学生通过老师设置的每一节课的目标和问题，先预习和独立解决问题，再课堂小组讨论，再班级汇总各知识点及解题方法与策略，老师必要的时候进行点拨与总结。

2、以年级为单位，每一位数学老师都能按照年级统一的策略指导学生，如分层指导、面批解答题、与学生面对面分析数学应试策略、师生共同探究难题等等，每一位老师也根据自己所教班级的班情，增加自己独特的指导策略。如：要求学生将自己掌握的解题思路讲解给老师听；对班级里数学基础较差的学生增加辅导次数，有的老师对待学生的错题是错一题面批一题，并并配一道同类型的题让学生讲解了再练习，确保学生理解到位，掌握到位。

3、学生的读题能力、分析题意的能力、运算能力、分步得分能力显著提升。

4、近三年，学生在各类数学竞赛中获奖从无到有更有荣获苏州市一等奖的。

5、高

一、高

二、高三数学历次统考成绩稳中有升。2015级高一学生入学两个半月，期中考试数学成绩列三星级学校第一位；高三年级学生成绩在历次模拟考试中节节攀升，有的重点班在历次模拟成绩赶超震川均分。2015届高三理科数学高考成绩列三星级学校第一位。

五、存在的问题及解决问题的设想

1、基础较差的学生自主学习能力不足，这些学生自己思考的少，常常依赖于小组的总结，没有自己的想法，长此以往只会越来越差。

2、教师对基础薄弱的学生除了增加面批辅导的次数以外，没有更多更好地指导策略。

3、因为我校是三级学校，学生总体基础较薄弱，思维能力与运算能力不成 正比，思维好的学生有的字迹潦草，写的字自己都看不懂，类似这种习惯差的原因导致运算出错、题目解错的比比皆是。好的态度和习惯的养成迫在眉睫。

4、立足“自主”，特别关注和培养学生良好的学习习惯与学习方法，切实提高学生自主学习、自主获得的能力。努力达到让全体学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。

5、要加强对中下生的指导力度，跟踪他们的导学作业的按时完成与阶段进展情况，作好课题实施过程的分层要求与阶段分析。

附：课题组活动材料