王杨中心小学教师职称制度改革试点竞聘工作实施方案

第一篇：王杨中心小学教师职称制度改革试点竞聘工作实施方案

王杨中心小学教师职称制度改革试点竞聘工作实施方案

一、指导思想

为了激发教职工工作热情，极大调动大家工作的积极性，让现有的人力资源得到更好地配置和利用，做到岗尽其才，人尽其力，使教职工充分享受到竞争、合作、成功的快乐，特在学校内实施岗位竞聘工作方案：

二、基本原则

1、激励性原则。岗位竞聘不是压抑教职工，不是给教职工出难题，而是充分尊重教职工的工作兴趣、爱好、特长及工作愿望，让他们在自主选择的工作岗位上快乐的工作，尽情地释放其工作潜能，最大限度地调动其工作的积极性。同时，做到岗尽其才，人尽其力，让不同岗位的教职工得到与其工作质量和实绩相应的报偿，更充分体现各自的工作价值。

2、合作性原则。一个单位组织工作效率的高低很大程度上取决于组织基础上更好的合作。这种合作分两个层面。一是班级（年级）教师间的合作，在整体考察，整体体现的评价思想的指导下，促进班级任课教师间既有搞好份内工作的个体意识，又有兼顾其他学科、班级其他工作的团队意识，整体意识，尽可能得到均衡发展，从而使受惠的学生素质得到综合发展。二是校际间的合作，学校整体犹如一架完整的机器，各部位的工作没高低贵贱之分，都有其必要性和重要性，从事学校工作的所有同志，都要立足本职，心系全校，以自身工作的亮点为学校工作添彩，以为他人（事）服务的工作理念促进全局工作的开展。

3、稳定性原则。稳定的队伍，稳定的思想，稳定的情绪是搞好工作的前提。我校的教育改革是在社会稳定的大好局面下进行的，又是基于事事要人做，人人有事做的基本原则下进行的，实施该方案既要使广大教职工抱有积极参与的心态，又要有平和冷静的心情，让大家做到选择到心仪的岗位不骄，面对着可能出现的其他岗位不躁。作为学校，既创设竞争氛围，又给大家以平安与温暖，让教职工时刻体现到人文关怀。

三、程序与方法

1、成立组织。分为领导小组、工作小组与调解小组。

根据区教育局要求，领导小组由校级领导、中层干部、工会代表和教职工代表组成，负责竞岗实施方案、岗位设置方案、考核与分配办法的制定以

及其它有关组织协调工作；工作小组负责竞岗的具体操作工作；调解小组负责处理竞岗中产生的矛盾、纠纷等问题，做好说服和解释工作。

2、核编设岗。

（1）核编。按照黑龙江省中小学教职工编制标准核定学校编制数。我校为农村中心小学，可按学生数的1：21的比例核定；又因我校教师年龄结构不合理，中老年教师偏多，故在按比例核定后，再适度增加教师编制。

（2）设岗。根据文件要求和学校需要，科学设置教学、教辅、管理、工勤岗位。各岗位职数于每年的7月另行文公布。

（3）岗位工作量核定。

①满工作量：教师原则上以18课时为满工作量，超过满工作量课时为超课时。

②管理教辅后勤岗位课时折算，校长折基础课时16，副校长为14，教导主任为12，其他中层为10，年级主任为8，干事为4；总务主任兼主办会计折满工作量。教辅后勤岗位相关部门分类指定工作任务折满工作量。

③各学科课时折算：语、数、英学科一、二年级为1.3，三至五年级为1.4，六年级为1.6；每天写字课每周折算2课时；其它学科每课时折基础课时1.0。

40周岁以下青年教师原则上需代语、数、外中的两个头，英语专职教师代三个头。

④补贴课时：特殊岗位教师在每月（周）履行相应的职责后，方可给予相应课时的补贴。a、图书管理员每周补贴基础课时5时，其它专用室管理每周补贴1课时；b、校保健教师、教研组长每周补贴2课时；c、三年内退休教师每周补贴4课时，男

55、女50周岁每周补贴2课时；d、备课组长每周补贴1课时；e、其他需要补贴课时的工作由学校集体研究确定。

（4）岗位职责与聘任条件：学校另行文公布。

3、竞争上岗。

（1）基本方法：

竞争上岗，优化组合，倾岗尽人，整体考核，优绩优酬。

竞争上岗：设置并通报学校各岗职数，岗位职责，聘用条件，岗位待遇，教职工根据自己的兴趣、特长竞聘自己喜爱的岗位。

优化组合：任课教师间选择各自的学科搭档，意愿一致的相互组合，学校领导小组作适度调控，（尽量考虑青年教师、骨干教师一人带几个平行班的同学科的课，平行班主任尽量考虑同一教师的工作量），形成班级任教集体。

倾岗尽人：按照“一管理二教学三后勤”的顺序，管理与教学第一线的岗位占满之后，若有剩余人员，学校再提供其他岗，供他们选聘，核编后编制中的所有人员安置完为止（若拒不服从其他岗位招聘而游离岗位之外的，按有关规定处理）。

整体考核：学校以班集体为单位，视其工作业绩，给予奖励。

优绩优酬：制订班主任工作、教学工作、教科研工作、科技教育成果考核奖励办法及食堂工作人员食品卫生安全考核奖励办法，按在岗人员的工作业绩给予奖励。

（2）、基本步骤：

①放假前召开全体教职工会议，公布岗位职数，岗位职责，聘用条件，岗位待遇，教师填写下学年工作的意向。

②在个人申请的基础上，工作小组对岗位申请情况进行分类并提供给领导小组组织聘任。领导小组分析资料，兼顾教师的意愿和学校的整体格局，提出适当的建议，对教师工作意向作适度地引导。

③由领导小组组织年级主任竞岗人员演讲（或公示“述职报告”）并根据其德、能、勤、绩进行聘任并公布。

④领导小组和年级组长聘任班主任和各年级组教师。

⑤公布各班主任名单和各年级教师意向人选。教学人员由班主任组阁，各任课教师根据自己的意愿双向选择，教导处作适当调控，形成班级任课集体。班主任提供本班任课教师组成人员名单，报领导小组确认后公布。

⑥领导小组提供学校其他岗位，进行二次竞聘。

⑦确认并公布学校各岗位工作人员名单

四、对拒聘和落聘人员的处理

对拒不参加学校竞争上岗的教职工按照铁力市教字（2007）31号文《关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见》中关于3-6月择业期、辞职、辞退的有关规定执行。

对落聘人员又不接受学校调济的教职工按照《铁力中小学竞争上岗落岗人员分流办法》采用养（退养、病养）、转、竞、待、辞等途径予以分流，其待遇按照区教育局有关规定执行。

五、人事争议处理

学校工会成立由行政和教职工代表组成的人事争议调解小组，负责调解和处理人事争议，做到及时公正合理的处理，切实维护学校和教职工双方的合法权益。校内调解无效的，向区教育主管部门申请调解。

王杨中心小学

二OO八年六月

第二篇：大田县前坪中心小学教师职称评聘竞聘申请书

大田县前坪中心小学教师职称评聘竞聘申请书

前坪中心小学教师职称评聘管理改革工作领导小组：

本人系前坪中心小学（小学部、初中部）在职在编教师，根据田教人【2015】6号文件精神，现提出参与竞聘 教师专业技术职务。

特此申请！

申请人（签字）： 年 月 日

第三篇：忻州市全面深化中小学教师职称制度改革工作实施方案

忻州市全面深化中小学教师职称制度改革工作实施方案

为促进教育事业的科学发展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类改革，根据山西省人力资源和社会保障厅、山西省教育厅《关于印发〈山西省全面深化中小学教师职称制度改革工作实施方案〉的通知》（晋人社职字〔2016〕33号）精神，现就全市深化中小学教师职称制度改革工作制定如下方案。

一、改革的指导思想

全面贯彻党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照中央、省的决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

二、改革的基本原则

（一）坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；

（二）坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；

（三）坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；

（四）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；

（五）坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。

三、改革实施的范围

全市范围内普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、县教研室和校外教育机构中，在岗从事教育教学工作的人员。

四、改革的主要内容

（一）建立统一的中小学教师职称（职务）制度体系

1.改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系。贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列 2.统一职称（职务）等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。3.统一后的中小学教师职称（职务）与原中小学教师专业技术职务的对应关系是： 原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

4.统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

（二）制定和执行新的职称（职务）评价基本标准

根据省制定的中小学教师水平评价基本标准条件，综合考虑全市不同地域教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学实际，统筹兼顾其它系列评价标准，注重向特别优秀教师、一线教师、农村教师适当倾斜，制定执行我市新的中小学教师水平评价具体标准条件。

（三）改革和创新中小学教师评价监督机制

1.建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。建立健全同行专家评审制度，完善评委会组织管理办法、评委会工作程序，扩大评委会组成人员范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，建立评审专家责任制。

2.改革和创新评价办法。在认真总结推广同行专家评审成功经验的基础上，积极探索社会和业内认可的评价办法，采取说课讲课、考试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果客观公正，增强同行专家评审的公信力。全面推行回避制度、评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。

3.健全完善评聘监督机制。要保障广大教师的知情权、参与权、监督权。实行“六公开”制度，即；公开岗位数额、标准条件、评聘程序、个人业绩、评聘结果、监督电话，主动接受广大教师和社会的监督，确保评聘工作程序公正规范，过程公开透明。

（四）实现与中小学教师岗位聘用制度的有效衔接

1.职称制度改革要根据中小学岗位设置的有关规定，科学设置中小学教师岗位。出现岗位空缺，教师可以流动到空岗学校评聘，以利于促进人才的合理流动和教师资源的均衡配置。进一步完善中小学教师考核制度和聘后管理制度，通过岗位聘用、竞争上岗、解聘辞聘，真正建立退出机制，使中小学教师在岗位聘用中实现人员能上能下、能进能出。

2.中小学教师职称评审，在核准的专业技术岗位内进行。中小学教师竞聘上一职称等级的岗位，由学校在空缺专业技术岗位内择优推荐符合条件的教师参加职称评审，通过职称评审的教师聘用到相应教师岗位，兑现工资待遇。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。3.中小学教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例，以及高级、中级、初级岗 位内部各等级的结构比例，根据新的中小学教师职称等级体系，按照国家和省、市关于中小学岗位设置管理的有关规定执行。

（五）中小学教师专业技术职务评聘的基本程序

中小学教师专业技术职务评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。各学校要组建评聘委员会，制订评聘工作方案，并经学校全体职工大会或代表大会讨论通过，报教育主管部门批准后实施。1.个人申报

各学校评聘委员会根据核准的本单位专业技术岗位，公布拟聘岗位数额及竞聘条件。申报教师按照自愿的原则，向学校评聘委员会提出申报。学校评聘委员会按我市教师专业技术水平评价标准条件对竞聘人员进行资格审查，拟定竞聘人选。2.考核推荐

学校评聘委员会对参加竞聘的教师进行综合考核。从任现职以来各的职业道德、业绩能力、学术成果、表彰奖励等多个方面，采取说课讲课、考试答辩、专家评议、民主测评等多种评价方式，对竞聘教师进行有效评价，确保考核结果客观公正。根据考核结果，经集体研究，由学校评聘委员会根据教师岗位空岗数，择优推荐拟聘人选参加各级别专业技术水平评审，并在学校公示推荐人选。

3.专家评审

——高级教师职称的评审工作。省人力资源和社会保障厅组建山西省中小学高级教师专业技术职务评审委员会，负责全省中小学高级教师专业技术水平的评价工作。正高级教师职称的评审，根据国家下达我省的正高级教师岗位数额，经省高评委评审确定后，上报人力资源和社会保障部、教育部备案。

——中级教师职称的评审工作。市人力资源和社会保障局、市教育局组建忻州市中小学中级教师专业技术职务评审委员会，负责全市中小学中级教师专业技术水平的评价工作。评审结果公示无异议后，共同审核确认。

——初级教师职称的评审工作。各县（市、区）人力资源和社会保障局、教育局组建本县（市、区）的中小学初级教师专业技术职务评审委员会，负责所属中小学初级教师专业技术水平的评价工作。评审结果公示无异议后，共同审核确认。

凡改革前已取得中小学教师专业技术职务任职资格但未聘任的教师，不再重新评审，参加统一考核过渡，符合聘任条件的可由学校直接聘任到相应岗位。4.学校聘任

中小学校根据上级或同级政府人力资源和社会保障部门审核确认结果，按照我市事业单位聘用制度的有关要求进行岗位聘用。

民办中小学可参照本程序开展中小学教师专业技术职务的评聘工作。

五、改革的方法、步骤及时间安排

为确保全市改革工作的积极推进、稳慎实施、分级负责，改革工作分为五个阶段，各阶段工作任务如下：

第一阶段：筹备工作（2016年3月）

1.切实加强对改革工作的领导，保证改革工作的平稳推进。

为加强对改革工作的领导，保证改革工作的平稳顺利推进，成立忻州市深化中小学教师职称制度改革工作领导小组（成立领导组文件另发），各县（市、区）也要相应成立领导小组，具体组织和指导改革工作。改革工作实行分级负责的原则，各级人力资源和社会保障、教育部门要根据职责要求，既要明确工作目标和责任分工，又要密切配合，确保改革工作顺利实施。改革工作经费在教育附加费中列支。

2.做好调查摸底工作，为改革提供真实依据。按照新的中小学教师职称（职务）等级体系和岗位设置管理的有关要求，进一步调查摸底，核清各学校人员基本情况（包括年龄、学历、职称情况等）和岗位空缺情况，摸清底数，掌握情况，为改革提供准确数据。

第二阶段：制定方案及配套政策（2016年3月）

1.根据《山西省全面深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》，结合我市实际，在充分调查研究和广泛征求广大中小学教师意见的基础上，制定我市改革工作方案、中小学教师职称过渡办法、评审办法、中小学教师专业技术水平具体标准条件以及具体实施办法。

2.工作实施方案经市政府同意后，上报省人力资源和社会保障厅、教育厅批准后组织实施。

第三阶段：动员部署（2016年3月）

1.召开深化中小学教师职称制度改革工作会议，对职称制度改革工作进行动员部署，明确目标任务，提出工作要求。

2.采取多种形式向广大教师宣传改革工作的重大意义、方法、步骤及具体要求等。通过宣传发动，使全体中小学教师理解支持改革，积极参与改革，努力营造良好的工作环境和舆论氛围。

第四阶段：组织实施（2016年4—10月）1.核定专业技术岗位。按照国家中小学岗位设置管理规定和我省事业单位岗位设置管理办法，由省人力资源和社会保障厅会同省教育厅按照国家批复的正高级教师数量，确定我市中小学正高级教师评审推荐名额，市、县人力资源和社会保障局按照管理权限，分别会同同级教育行政部门核定各校高级及以下各级教师岗位结构比例及数额。

2.开展现在岗教师专业技术职务过渡工作。学校根据聘任教师情况和核定的岗位结构比例，统一登记过渡人员，公示无异议后，按照隶属关系报政府人力资源 和社会保障、教育部门核准并联合发文公布。

3.开展考核推荐工作。过渡工作结束后，各学校根据空岗情况，按规定程序推荐拟竞聘上一职称等级的人选。

4.开展评审工作。按管理权限组建专家评委会，开展中小学教师专业技术水平的评价工作，公布评审结果。

5.学校聘任。学校根据评审结果，在政府人力资源和社会保障部门核定的岗位数内予以聘用，并按有关规定程序办理相关手续。第五阶段：检查验收总结（2016年11—12月）

全面总结改革工作。评聘工作结束后，各县（市、区）要对改革工作进行全面总结，对相关政策规定、工作程序和操作问题提出建议和意见，特别要针对存在的问题与不足提出解决办法，形成书面材料上报市人力资源和社会保障局、市教育局。市人力资源和社会保障局、市教育局共同组织检查验收各县（市、区）工作实施情况，总结做法和经验，形成改革工作报告，上报省人力资源和社会保障厅、教育厅。

六、改革工作的几点要求

中小学教师职称制度改革工作政策性强，涉及面广，涉及人数多，社会影响大，改革本身涉及人员过渡、标准制定和评审等诸多环节，工作十分复杂，必须按照国家和省的统一要求和部署开展工作。

（一）提高认识，加强领导。各县（市、区）要充分认识改革的重大意义，将深化中小学教师职称制度改革作为当前加强中小学教师队伍建设的首要任务，予以高度重视，切实加强领导。各县（市、区）要成立由政府领导牵头的改革领导机构，人力资源和社会保障部门、教育部门按照现有职责分工，密切配合，做好相关工作。

（二）结合实际，周密部署。各县（市、区）要根据市改革工作实施方案，抓紧制定2016年本地区的改革方案，报市人力资源和社会保障局、教育局批准后组织实施。在推进改革的过程中，各县（市、区）要开展全面深入的调研，充分掌握本地区中小学情况和教师队伍状况，全面考虑工作中可能遇到的各种情况和问题，细化工作措施，完善工作预案，深入细致地做好政策解释、舆论宣传和思想政治工作，引导广大教师积极支持和参与改革，确保改革顺利推进。

（三）平稳过渡，稳慎实施。要充分认识改革的复杂性，妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作平稳过渡，确保改革顺利有序推进。现有在岗中小学教师，按照隶属关系由各级人力资源和社会保障部门、教育部门按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）对应关系，以及现聘岗位，直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。在平稳过渡的基础上，各级别新的职称（职务）评聘工作，严格按照方案的原则要求、标准条件、评价办法、评聘程序等进行。各县（市、区）要及时总结经验，发现、研究和解决改革中出现的新情况、新问题，妥善处理改革、发展和稳定的关系。遇到重要情况及时向市人力资源和社会保障局、教育局报告。

附件：1.忻州市中小学教师职称制度改革过渡办法 2.忻州市中小学教师职称制度改革评审办法

3.忻州市中小学教师专业技术水平评价标准条件（试行）附件1：

忻州市中小学教师职称制度改革过渡办法

根据山西省人力资源和社会保障厅、山西省教育厅《关于印发〈山西省全面深化中小学教师职称制度改革工作实施方案〉的通知》（晋人社职字〔2016〕33号）精神，经市人民政府同意，市人力资源和社会保障局、市教育局制定了《忻州市全面深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》。为贯彻落实实施方案，积极稳妥地开展全市中小学教师职称过渡，建立健全中小学教师职称制度体系，特制定本办法。

一、建立统一的中小学教师职称制度

（一）改革原中学和小学教师相互独立的职称制度体系，将我市现行的中学和小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称系列。教师职务分为高级职务、中级职务和初级职务。

（二）统一后的中小学教师职称系列为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。其职务等级是：正高级、副高级、中级、助理级、员级。其中正高级和副高级为高级职务、中级为中级职务，助理和员级为初级职务。

（三）统一后的中小学教师职务，与现行的中学和小学教师职务的对应关系是：原中学高级教师职务对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师职务对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师职务对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师职务对应三级教师。

（四）统一后的中小学教师职务名称为：山西省中小学正高级教师、山西省中小学高级教师、山西省中小学一级教师、山西省中小学二级教师、山西省中小学三级教师。

（五）统一后的中小学教师职务分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

二、中小学教师职称系列过渡具体办法

（一）过渡范围

普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、县教研室和校外教育机构中已取得中小学教师职称（职务）的在职人员。

（二）过渡办法

改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格并已聘任的教师，按照原中小学教师职称（职务）与统一后的职称（职务）对应关系，直接过渡到统一后的职称（职务）体系。

改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘任的人员，其已经取得的任职资格依然有效，按照改革前后职称（职务）对应关系，可先过渡到相应的任职资格，待相应岗位出现空缺时，按照新的岗位聘任程序择优聘用。

（三）过渡程序

过渡工作在省人力资源和社会保障厅、省教育厅的领导下，由市、县（市、区）及所属中小学校（单位）统一组织办理，各县（市、区）负责辖区初级职称过渡工作。民办学校教师职称（职务）过渡按照学校所在地组织实施。过渡工作具体程序是：

1.个人申请。教师本人填写《山西省中小学教师职称过渡考核登记表》（以下简称过渡考核登记表）。2.学校（单位）考核审查。学校根据岗位设置情况、人员聘用情况进行统一登记，并结合教师师德和教书育人实绩认真组织教师过渡考核。登记和考核结果在学校公示一周无异议后，填报《山西省中小学教师职称过渡情况统计表》（以下简称过渡情况统计表）。

3.审核备案。按照隶属关系，各学校（单位）将过渡情况统计表、个人过渡考核登记表分别报所属县（市、区）教育部门、人力资源和社会保障部门审核备案，并由市、县人力资源和社会保障部门、教育部门审核后联合发文公布。过渡情况统计表和个人过渡考核过渡表统一格式，实行全省统一编号（编号办法附后）。4.上报归档。各学校（单位）过渡情况统计表（含电子版）须逐级上报至省教育厅、省人力资源和社会保障厅，过渡考核登记表审核盖章后装入教师个人档案。

（四）过渡时间

2016年8月至9月底个人申请、学校考核审查；10月审核备案；11月上报归档。

三、中小学教师职称过渡有关要求

（一）提高思想认识。中小学教师职称制度改革试点，是贯彻落实教育改革发展规划纲要的重要举措，对于加强中小学教师队伍建设，吸引和稳定优秀人才长期从教具有重大意义。中小学教师职称（职务）过渡是重要的基础性工作，各县（市、区）人力资源和社会保障部门、教育部门及中小学校务必提高认识，高度重视，扎实做好过渡阶段的各项工作。

（二）加强组织领导。各县（市、区）要选调思想素质好、业务能力强、熟悉职称工作的同志具体负责，明确分工，落实责任，保证过渡工作顺利开展。

（三）学习宣传政策。各县（市、区）、各学校要组织广大中小学教师认真学习深化中小学教师职称制度改革的有关政策，切实做好教师的思想工作，使广大教师充 分认识改革的重大意义，全面了解职称过渡的政策规定，积极主动地参与职称改革工作。

（四）严格审查资格。各县（市、区）、各学校要认真做好过渡人员的资格审查工作。对任职资格、聘任情况等必须认真查验核对，防止弄虚作假、突击聘用、超岗位聘用等问题发生。如有问题，一经查实，将对有关责任人严肃处理。

（五）确保改革稳定。中小学教师职称（职务）过渡工作时间紧、任务重、政策性强，涉及人员多，各县（市、区）、各学校要严格按照实施方案和过渡办法的要求，周密部署，精心安排，稳慎实施。要充分认识改革的复杂性，妥善处理好过渡工作中的矛盾和问题。要按照时间要求，集中精力，抓紧实施，确保中小学教师职称过渡工作顺利完成。

附：山西省中小学教师职称过渡统一编号办法及表格

附：

山西省中小学教师职称过渡统一编号办法

对全省现有中小学教师，按照新设置的中小学教师职称系列和对应关系，通过考核过渡到新的中小学职称系列，并统一全省职称过渡编号。

具体编号的要求是：前两位为市的代码，第三位为学段代码，第四位为职务等级代码，第五位为学科代码，最后六位是证书的顺序号码。具体为：太原01、大同02、朔州03、忻州04、吕梁05、晋中06、阳泉07、长治08、晋城09、临汾

10、运城

11、省直12。学段分别为：高中A、初中B、小学C、幼儿园D。职务等级代码为：正高级教师A、高级教师B、一级教师C、二级教师D、三级教师E。学科代码为：语文01、数学02、政治03、外语04、物理05、化学06、历史07、地理08、生物09、体育

10、音乐

11、美术

12、信息技术

13、综合实践

14、思想品德

15、科学技术

16、电教

17、仪器

18、招生

19、教管20、督导

21、其它22。初级职务由各县（区）和学校组织统一过渡，中级职务由市和学校组织统一过渡。教师只需核对本人信息填写过渡考核登记表确认。例如，太原市某初中美术二级教师，编号应为0lBDl20000x。

第四篇：王什小学教师绩效考核工作实施方案

王什小学教师绩效考核工作实施方案

为了全面贯彻上级绩效工作考核制度，确凿做好学校绩效考核工作，维护教师的切身利益，确保教师队伍的协调稳健发展，充分发挥绩效工资的勉励作用，调动教师的积极性和创造性，优化教师队伍，强化岗位责任制，根据学区的教师绩效工资考核意见，结合我校实际，制定我校绩效考核实施方案如下：

一、指导思想

以绩效工资实施为契机，建立科学规范的分配机制，坚持多劳多得、优绩优酬的原则，绩效工资重点向班主任、一线主干教练和做出突出成绩的教师倾斜。促进教职工扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作目标任务，进一步促进我校精品化、制度化、科学化管理，构建协调学校，办好人民满意的教育。

二、基本原则

1、坚持尊重规则

2、坚持以德为先

3、坚持“公平、公正、公然

4、坚持“多劳多得、优绩优酬、不劳不得”的原则。

三、考核领导小组 组 长：姚元国

成 员：陈新德 朱希朝

四、考核对象 全校教师

五、考核内容及办法

１．师德教风，教育管理（30分）

⑴评议分（20分）：教师要严格遵守教师职业道德规范和学校的一切规章制度，以身作则，为人师表，服从领导，团结同事，讲究奉献精神。由全体教师根据教师的工作情况，对教师进行综合打分。其中考核小组打分占50%，群众打分占50%。

⑵严格遵守学校制定的《办公室制度》和《教学常规管理制度》，根据检查情况，由考核小组研究得分，满分10分。

⑶扣分项：教师如出现不团结，发生纠纷或背后说、做不利于教师团结的话和事，一次扣２分。教师中有违纪行为或因体罚变相体罚学生，给学校造成恶劣影响的一次扣３分，满分５分，扣完为止。

２．考勤（20分）：全勤20分，迟到一次扣0.25分(迟到超过5分钟，视为旷工1节)，请假一节扣0.1分，旷工一节扣２分，早退一节按旷工一节记，不足一节按一节记。进修学习每节扣0.05分。

３．备课质量分（30分）

（1）集体备课（10分）：由考核小组根据对各教师集体备课的检查记录情况，为各位教师进行打分，按成绩直接记入教师考核。

（2）个人备课（20分）：由考核小组根据教案检查评比细则对教师教案进行打分，按成绩直接记入教师考核。

４．作业（10分）、单元检测质量分（10分）：由考核小组根据作业、单元检测检查评比细则对教师的作业、单元检测进行打分，按成绩分分别记入教师作业和单元检测考核。

５．教研活动（20分）：

⑴听评课（15分）：每学期核定听课节数为15节（包括听、评课），由考核小组检查评定教师听评课的质量分。按数量分和质量分之和确定教师听评课的成绩。每少听1节，扣0.5分，扣完为止。听课节数每超出2节，加0.1分，最多加1分。抽听课者一经查实，按学校教学常规管理办法中相关规定执行。

⑵教研活动记录（3分）：由考核小组根据教师记录情况进行打分，按成绩直接记入教师考核。

⑶学校安排的外出听课、学习：外出培训学习作为学校福利，在绩效考核中不再加分。要求按时参加，认真记录，及时汇报，按时上交培训心得，如外出人员未按以上要求执行，则每次扣1分。

6、课堂教学评价（30分）：课堂教学评价委员会成员，根据各学科课堂评价标准，通过抽听课和平时观察的形式，对每位任课教师的所任学科的课堂教学进行评价打分。按成绩直接记入教师绩效考核。多学科者，按主课进行评价。

7、多媒体应用得分（20分）：学期结束，将教师信息化技术掌握、运用程度纳入考核，考核的内容有：

1、培训出勤；

2、IP数据接收卡掌握运用能力（分笔试成绩和操作成绩）；

3、远程资源应用知识（分笔试成绩和操作成绩），要求教师学会接收资源、处理资源、运用资源和制作课件；

3、每位教师每月至少利用信息化条件上一节“多媒体辅助教学”课；

4、利用教育信息化资源，探索校本教研；

5、利用信息化条件，开辟第二课堂。

考核结果不达60分的教师，年终不能评优评先。8．集会、政治业务学习（30分）

⑴按时参加学校组织的各项集体活动（升旗、集会等）。每迟到或早退一次从考核中扣0.5分，无故不参加者一次扣１分，不遵守纪律者酌情扣分。满分10分，扣完为止。（根据学校办公室提供的考勤簿扣分）

⑵政治、业务（包括教学随笔、读书笔记）学习各10分，由考核小组进行检查得分，按成绩直接记入教师考核。

9、教师学科素养（20分）：主要包括三字一话基本功、教材和大纲的掌握程度等方面。其中三字一话基本功得分占10分，得分依据教师基本功比武成绩折分计算；教材和大纲的掌握程度依据教师学科素养检测得分折分计算。

10、教师自主发展（30分）：学期初，根据学校提供的自主发展项目，选择适合自己发展的一项或两项作为研究主题，也可自主选择发展项目作为一学期的研究主题，并按学校要求制定发展规划，接受学校阶段性检查，期末考核前提供出对应的研究成果。学校考核小组将根据自主发展项目难易程度、过程落实情况和研究成果三方面进行考核，分别占8、12、10分。

11、安全：加强对学生安全教育和安全事故的预防，由考核小组依据学校值班记录和学生一日常规检查记录情况，对在上课过程中出现的安全事故，从事故大小、影响等方面进行打分，从总分中扣除1——5分。

12、教学成绩得分（40分）（1）统考学科计分办法

个人教学得分计分办法为：用本学校同级同学科的平均分与另一学校同级同学科的平均分再得一平均分，任课教师所得学科平均分等于标准分20分，每低于标准分几分减几分，扣完为止；每高于标准分几分加几分。

（2）非统考学科 包括抽测得分、辅导学生得分和优秀辅导奖加分三部分。每学期期末前，由学校教务处负责组织抽考，所抽学科平均分80分以上（含80分）为满分30分，每低于平均分几分扣几分。（若与其它学校统一组织检测或抽测，计分按第一条执行。）辅导学生得分指所带兴趣小组成果展示得分，以学校组织的艺术节或课程实施水平成果展的打分记分，满分10分。优秀辅导奖加分指带领学生参加镇级或镇级以上组织的各种比赛成绩记分，其中每学期只按最高一项记分，具体记分办法为：国家级优秀辅导教师或一等奖记5分，省级优秀辅导教师或一等奖记4分，市级优秀辅导教师或一等奖记3分，县级优秀辅导教师或一等奖记2分，镇级优秀辅导教师或一等奖记2分，二等奖在此基础上以1分递减，三等奖在此基础上以1.5分递减。以上规定均按集体参加比赛获奖计算。

第五篇：2007年科学园小学教师岗位竞聘工作实施方案

2007年科学园小学教师岗位竞聘工作实施方案

为合理配置和有效利用我校人力资源，实现人员结构优化，调动工作积极性，提高工作效率，促进教育教学质量不断提高，根据江宁教字（2007）31号文《关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见》和区教育局确定2007年试点学校的通知，结合学校实际情况，制订本实施方案。

一、岗位竞聘的原则

1、双向选择原则。聘任遵循学校和教职工“平等自愿、协商一致”的原则，学校可以聘任或不聘任，教职工可以应聘或拒聘。

2、按需设岗原则。根据区教育局人事部门核定的编制限额，科学合理设置岗位，按岗聘任，按岗定责，按责考核，保证重点，充实教学一线。

3、优化组合原则。坚持合理组合、优势互补，提高整体效益，岗位竞聘要有利于学校教学循环制的实施。

4、阳光操作原则。岗位竞聘领导小组集体研究，规范操作，相关政策经教代会通过报区教育局审批，坚持公开公正公平，公开编制、岗位设置、岗位职责任务、岗位聘任条件、聘任程序、聘任结果，对申报岗位人员择优聘任。

5、大稳定小调整原则。学科岗位从严，教辅后勤从宽，学科教师岗位录用率控制在可设岗位95%以上，各年级、学科允许有1--2人落聘。

6、统筹兼顾原则。既任用年富力强的中年教师，又重视培养使用青年教师，同时维护老年教师的权益。对孕产女职工、长期病假等特殊情况依据区教育局《指导性意见》及相关政策办理。

7、循序渐进原则。按照区教育局指导性意见精神，正确处理改革、发展与稳定的关系，稳妥做好人事改革试点工作，为岗位竞聘工作深度实施积累经验。

二、情况说明

本次岗位竞聘对象为学校正式在编在岗人员，在编不在岗和在岗不在编人员根据区教育局核清编制和有关政策实施和调整。

1、（略）

2、（略）

3、按照目前江苏省中小学教职工编制标准政策，以1：21比例核编，学校目前学生数1375人，预计07年秋季学生数1500人，应需要编制72人，学校岗位教师缺失与临退休教师、长期生病、无工作能力、孕产等特殊情况须经教育局同意做适当调整。

5、学校鼓励符合条件的教师申请办理退养、病养，并按照政策规定保护这部分教师的政治、经济等利益。

三、岗位设置 ㈠行政及管理人员：

1、按照江宁教字2006（133号）《关于加强学校中层干部管理的有关规定》竞聘上岗，按照规定，严格控制中层规模，逐步减少干事数量。因本校行政06年暑假已做较大调整，故不纳入本次教师岗位竞聘议程，07年暑假进行缺位竞争。

2、岗位系数与满工作量课时：

校长：岗位系数14+基础课时4； 副校长：岗位系数12+基础课时6； 中层正职：岗位系数10+基础课时8；中层副职（含享受中层副职待遇）：岗位系数8+基础课时10；干事：岗位系数6+基础课时12。

3、财务室（特殊岗位）：

主办会计1人，折满工作量；出纳会计1人，岗位系数8。㈡年级主任：

1、岗位设置：3人；（低中高年级段年级主任各1人）

2、岗位系数与满工作量课时：岗位系数8+基础课时10。㈢班主任：

1、岗位设置：32人 ㈣学科教师：

1、岗位设置：72人（略）

2、课时系数：

语文、数学、英语：每课时折基础课时1.4；其他学科：每课时折基础课时1.0 ㈤教辅、后勤：

1、教辅人员：5人

校医：1人 实验室管理人员1人； 图书室管理员2人； 档案管理员（兼打字文印）1人；

2、后勤人员： ⑴校产管理员：1人； ⑵后勤服务人员：若干。

3、教辅、后勤人员岗位系数：6。说明：

⑴学科课时分配优先考虑年级组内学科教师（含：行政管理、年级主任），优先考虑小高、小一职称教师兼课，小二及以下职称原则上不超课时，课时分配多余时可以考虑先教辅后工勤兼任。

⑵行政管理、年级主任、财务室人员、教辅、后勤人员等依据岗位系数拿岗位津贴，一岗一薪；中层人员（含享受中层待遇人员），必须承担一线教学任务，正副校长、总务处人员可以不参加学科竞聘，直接在相应年级兼任综合学科；办公室、教导处、德育处、年级主任必须参与学科竞聘；财务室、校医可以在相应年级兼任综合学科。

⑶班主任拿班主任专项津贴，不折岗位系数；

⑷班主任、学科教师均以18节基础课时为满工作量，18课时内按照课时数拿课时津贴，超课时另外计算超课时津贴；代课另行计算；工龄满30年的老教师，周16课时为满课时，16课时以上为超课时。⑸产假等政策假拿绩效工资平均数； ⑹特殊岗位补贴课时：

①教研组长等拿专项津贴，不折岗位系数，补贴基础课时2课时。②音体美、科技等兴趣组、竞赛辅导等补贴基础课时1课时。③毕业班语数外教师补贴基础课时4课时。④出纳会计补贴课时4课时。⑤班主任补贴课时3课时。

四、岗位职责、聘任条件 ㈠竞聘人员基本条件

1、拥护中国共产党，忠诚热爱教育事业，认真执行党和国家的教育方针。能履行《教师法》规定的义务，承担规定的法律责任。

2、遵守国家法律和校纪校规，具有良好的职业道德，坚持教书育人、管理育人、服务育人。

3、取得小学或以上《教师资格证》，具备相应岗位职务所要求的学历、工作能力、专业知识水平。顾全大局，团结同志，服从分配，认真履职，能完成岗位职责和任务。

4、身体健康，能坚持正常工作，能承担并完成所下达的各项工作任务。5、2006年考核合格及以上。㈡年级主任职责与竞聘条件

1、年级主任职责

学校实行年级组负责制。年级主任是年级师生的领导者，是本年级教育教学的组织者。其工作应向校长负责，接受教务处、教育处等部门对教育教学工作的组织指导。

⑴全面负责并具体贯彻执行本年级师生、教育教学管理与各项活动，团结带领年级组师生、使年级组具有凝聚力，争取年级整体进步和均衡发展。

⑵根据学校工作计划，结合本年级的特点，制定年级组工作计划．使全年级师生有目的、有步骤地落实学校的教育教学工作计划和年级的管理工作。

⑶督促本年级班主任、任课教师及时做好各项计划，总结，按时上交有关材料，并负责检查各项工作实施情况。

⑷参加学校每月行政例会，按月主动向学校有关处室汇报本年级工作情况，参加学校周工作碰头会，组织好每周年级组教师周前会，负责处理年级日常事务。

⑸组织开好每学期的年级段家长会，督促班主任、任课教师开展家访与家长沟通工作。

⑹协助教务处并协调教研组、备课组做好教学教研工作，配合抓好师生教学常规，配合做好课务协调、学籍管理与组内教师请假、考勤等工作，维护本年级组正常的教育教学秩序。

⑺协助德育处抓好学生的学习与日常常规管理，形成良好的班风和学风，组织、开展年级有意义的集体活动，配合做好学生奖惩、考评等工作。

⑻重视年级组内师生安全法制教育与管理，协助安全法制办处理年级组学生中的突发事件。⑼协助学校做好年级教师考核考绩、评优等工作，对任课教师、班主任考评提出意见。

⑽关心年级全体教师的工作和生活，真诚倾听教师的意见，充分调动教师的工作积极性，努力成为沟通学校领导、处室主任与教师的桥梁。

2、年级主任竞聘条件：

⑴有良好的师德修养，爱岗敬业，有奉献精神，责任感强，敢挑重担，勇于创新。

⑵知识面宽，业务能力强，有较强的文字表达能力、口头表达能力和组织管理能力，具有区以上骨干教师称号或受到区以上表彰者优先。

⑶身体健康，热爱并善于做教师和学生的管理工作，有部门工作管理经验、教研组长经历或班主任工作经验者优先，所带教研组或班级有较好的绩效。

⑷参照区教育局关于学校中层干部管理办法，年级主任年龄应在52周岁以下，优先考虑中青年骨干教师。

3、年级主任待遇与权力

⑴享受学校中层副职待遇，并定期参加学校行政会。

⑵年级主任岗位津贴按照学校分配制度改革中有关规定执行，出色完成任务的另予相应的奖励。⑶年级主任负责并主持本年级的全面工作，对本年级教育教学管理等方面有指挥权。⑷年级主任对学校行政管理和涉及本年级的学校安排的工作有建议权和协调权。⑸由年级主任组建本年级的教师队伍，对所属年级的教师有选择权。

⑹学校中层干部竞聘，优秀年级主任可优先考虑，年级主任在评职、评优等活动中，享有与班主任同等的优先待遇。

⑺年级主任可以自行聘任助理1名，享受相应的课时补贴。

4、年级主任业绩考核

⑴年级主任每学期需要做全年级工作总结，组织召开年级组内总结大会。

⑵按规定，年级主任三年一聘，但每年均需述职，采用全年级组教师民意测验，学校相关部门考核相结合的办法，对年级主任工作实绩评出优秀、合格、基本合格、不合格四个不同的等级。校务会根据考核结果并参考年级主任聘任条件决定是否继续聘任该年级主任。㈢班主任职责与竞聘条件

1、班主任职责

班主任工作的根本职责是带好班级、管好学生，主要职责参照学校规范化管理手册中规定。

2、班主任竞聘条件

⑴有高尚的思想道德素质，丰富的科学文化素质，良好的身体素质，健康的心理素质。⑵有较强的法制观念，做到依法执教。爱岗敬业，严于律己，为人师表。

⑶有积极、自觉、主动的工作态度，能够关心学生、热爱学生、尊重学生，严格要求学生。要有较强的组织能力和语言表达能力。

⑷考虑学科课时分配与人力资源有效利用，班主任以语文学科教师兼任为主外，鼓励英语、综合学科教师竞聘班主任岗位，适当控制数学学科教师兼任班主任的数量。

⑸为保证专任教师的班主任经历，鼓励并优先考虑年轻教师、晋级晋优教师竞聘班主任；

⑹具有下列情形之一者不得竞聘班主任：有效投诉超过3次（含3次）以上者；严重违法违纪行为者；有体罚或变相体罚学生者；有以营利为目的的补课行为者；有乱收费、乱推销行为者。

3、班主任待遇、考核

⑴经考核，按月发放班主任津贴，按学期发放学期考核奖。⑵按学期评选优秀班主任，另行奖励。⑶班主任在晋级评优等方面优先考虑。

⑷其他按照政策和学校规定应有的待遇和权利。⑸考核办法另见《科学园小学班主任工作考核条例》。

4、如班主任岗位经竞聘未满，岗位竞聘领导小组可以从未申报班主任岗位教师中，根据班主任竞聘条件，通过领导小组表决确定符合岗位需要的教师担任班主任。如符合条件的教师拒绝岗位应聘，在晋级评优中不予考虑。

㈣学科教师职责与竞聘条件

1、学科教师职责

执行《教师法》中对教师提出的各项要求，主要职责参照学校规范化管理手册中规定。

2、学科教师竞聘条件

⑴学科教师应具有相应的学历、学科教学法知识，学科教学经验；

⑵语数外学科教师要胜任学科教学，具有一定的教学教研能力、教学评价能力，能按照教学五认真要求认真实施教育教学工作；保证教学质量，优先聘任教学质量高的教师。

⑶音乐、体育、美术、科学与信息专职教师要具备专业技能素质，胜任学科教学； ⑷学科教师能胜任学科兴趣小组、竞赛辅导。

⑸严格遵守学校工作纪律，对严重违反“三要八不准”等师德要求与教育教学行为规范、不遵守校纪校规、家长有效投诉3次以上的教师不予聘任。⑹身心健康，热爱学生，为人师表。

五、竞岗程序

1、成立学校岗位竞聘工作领导小组，由校长任组长，成员经行政会议、教代会选举分别产生学校中层代表、工会代表和教师代表组成，教师代表占领导小组50%以上，具体负责岗位聘任工作。

2、学校根据核定的编制，结合工作实际科学设置岗位，制订岗位职责、待遇、聘任条件等。

3、向外公布所设岗位、职责、竞聘条件、工资待遇和竞聘办法。由教职工权衡个人工作能力，自愿申报1--2个工作岗位，并提出申报理由和达到的预期目标等，也可在其他实行岗位竞聘试点的学校申报岗位。

4、学校根据个人申请和校内各学科的岗位数额、工作量、聘任条件和竞聘者的实际情况，按照一管理二教学（教辅）三工勤的顺序组织竞争上岗，年级主任先行竞争上岗，再由年级主任本着“双向选择、公平竞争、择优录用”的原则组织年级段班主任、学科教学、教辅岗位的竞争，最后由学校竟岗领导小组组织工勤岗位的竞争上岗。

5、上岗人员名单公示，公示时间为3--5个工作日，允许有5%以下人员落岗。

6、若前轮未聘满，学校可视情况组织空缺岗位下轮续聘，教师岗位意愿可在前轮落聘下轮续聘前自行调整1--3次至竞聘程序结束。

7、校内竞聘程序完成，空缺岗位所需人员，学校保留选聘校外人员的权利，根据区教育局市场准入条件、数量，同样采用“双向选择”的办法，由申请调动人员向学校提出应聘申请，提供个人情况、工作业绩和应聘意向，经学校组织岗位竞聘领导小组考察，然后提出调进意见，报区教育局审批。

六、聘期合同签订

1、年级主任岗位聘期原则上为三年，由校长与年级主任签订聘任合同；

2、班主任、教学教辅、工勤岗位聘期为一年，班主任由校长委托德育处主任、年级段主任签订，教学教辅人员由校长委托教务处主任、年级段主任签订，工勤人员由校长委托总务处主任签订。

3、岗位聘任期满，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。

七、考核分配

1、考核。学校建立完善岗位考核制度，定期、按时对教职工履行岗位职责情况进行考核。考核结果作为续聘、解聘、调资、晋级、奖惩的主要依据。

2、分配。实行校内岗位绩效工资制度，岗位津贴与绩效考核经费主要来源根据区教育局规定执行，即由三部分组成，即上级财政部门按照核定编制下拨的单位人员绩效工资总额（或绩效工资中活的部分）、学校预算外收入区教育局统筹后剩余部分的30%、区教育局下拨的人事制度改革专项经费。

学校自主确定分配方案，在保证基数的前提下，通过一岗一薪、岗变薪变的岗位系数工资、课时津贴、专项补贴、绩效考核工资等，采取月考核发放、学期末考核发放、年终考核发放等形式兑现。

各年级段设首席教师、首席班主任各一名，实行低职高聘。转岗教师（教辅、后勤）一律实行高职低聘。具体分配办法另行研究制定配套考核制度及《科学园小学分配制度改革实施方案》。分配方案考虑职称与班级学额系数、骨干补贴等，小高、小一等职称津贴系数差距参照区拨款方式决定。

八、对拒聘和落聘人员的处理

1、对拒聘人员的处理

在本校的拒聘人员可参与其他实行聘任制的学校的竞聘，也可申请教育主管部门调整到其他缺编学校任教。不愿意参加学校竞争上岗、不愿与学校签订聘用合同的教职工，按照江宁教字（2007）31号文《关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见》中关于3--6月择业期、辞职、辞退的有关规定执行。

2、对落聘人员的处理。

按照《江宁区中小学竞争上岗落岗人员分流办法》，采用养（退养、病养）、转、竟、待、辞等途径予以分流，其待遇按照区教育局及学校分配制度改革中有关规定执行。

九、聘后管理

1、合同管理。应聘者与学校签订聘任合同后，在聘期内双方均应严格履行合同规定的责任、权利和义务，任何一方不得擅自变更合同。聘期满后可根据双方“平等自愿、协商一致”的原则续聘。教职工违背聘任合同有关规定者，学校可以解聘，被聘人员也可以辞聘。

2、解聘。按照江宁教字（2007）31号文《关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见》中可以解除聘用合同的有关规定执行。

十、人事争议处理

学校工会成立由行政和教职工代表组成的人事争议调解小组，负责调解和处理人事争议，做到及时公正合理的处理，切实维护学校和教职工双方的合法权益。校内调解无效的，向区教育主管部门申请调解。

十一、工作步骤

1、筹备酝酿阶段：5月18--5月21日

召开专题行政会议，学习吃透区教育局《关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见》文件精神，科学客观分析学校师资结构现状，正确认识人事制度改革与学校发展、教师人力资源开发利用的关系，统一思想，形成决议，向区教育局提出改革试点申请。

2、宣传发动阶段：5月21日--5月27日

召开全校教职工大会，广泛宣传发动，形成改革共识。

3、成立机构，酝酿方案阶段：5月28日--6月10日

6月1日上午，专题党政工联席会议，选举岗位竞聘领导小组中的行政代表、工会代表； 6月1日下午，教师代表会议，选举岗位竞聘领导小组中的教师代表；

6月4日--6月10日，通过岗位竞聘领导小组专题会议，教师座谈会议、党政工联席会议等多种途径讨论制定学校岗位竞聘实施方案等； 6月11日，方案定稿，提交教代会。

4、论证通过阶段：6月11日--6月21日

6月11下午，方案印发教代会代表审议，在教师中讨论征集意见； 6月12日，教代会小组讨论，形成小组意见；

6月13日下午，召开教代会，集中讨论通过学校岗位竞聘工作实施方案等。6月15日前，学校岗位竞聘工作实施方案上报区教育局审批。

6月13日--6月15日，公布年级段主任岗位职责、竞聘条件、竞聘办法等，教师申报，学校领导小组资格审查，确定竞聘候选人名单，做好竞聘准备。

6月15日下午，年级组长竞争上岗，教代会代表投票，党政工联席会议研究聘任。

5、组织实施阶段：6月23--6月30日 6月23--24日，为教职工申请应聘阶段； 6月25日，班主任竞争上岗；

6月26日--27日，学科教师竞争上岗； 6月28日--29日，教辅工勤岗位竞争上岗。6月30日，签订聘用合同。

6、总结完善阶段：7月1日--7月5日

进一步完善竞争上岗过程中的不足，及时归纳总结。

7、校外人员竞聘上岗阶段：7月份

8、中层干部缺位竞争、教研组长选聘：7月份

9、配套制度建设阶段：7月1日--7月30日

配套考核方案、分配制度改革方案的制定、讨论、通过。

十二、其他

1、本方案经教代会讨论通过并报区教育局审查批准后实施。

2、本方案未尽事宜按江宁教字（2007）31号文《关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见》及上级部门有关政策规定执行。

3、本方案由学校岗位竞聘工作领导小组组长负责解释。