课堂教学生活活动小结

第一篇：课堂教学生活活动小结

“课堂教学生活化”活动小结

2011年10月20日16：30分，断江镇中心小学教学研究课题“课堂教学生活化开题报告讨论会”正式开题论证。学校课题组组长张勇、副组长姚仕龙及课题实验班全体教师等20多人参加会议。

会上，课题负责人姚仕龙首先对课题的基本情况、研讨设计及论证、问题的提出、课题的目的和意义等部分进行了阐述，然后由课题组实验班教师发言，分别对“问题的提出、研究的目的和意义”提出了自己的意见和建议。很多教师对我校目前存在的问题及课题研究应当针对学生的心声、家长的心声和教师的心声进行了激烈的讨论，有的认为学校的问题已经严重影响了学校的发展、也有些教师认为影响学校的发展的原因应当是教师素质的提高和提高教学质量。经过近两个多小时的热烈讨论，最终确定开题报告的思路和方法。最后，课题组组长做了总结性发言，强调本课题是围绕我校存在的实践问题来开展的，不能照抄照搬其它学校的模式，要以我校的实际情况作为出发点，为学校的发展提供具有可性的方法和建议。

第二篇：三种模式课堂教学活动小结

坡家初中三种模式课堂教学活动小结

根据县领导及中心校通知精神，结合我校教师信息技术的应用情况，特进行“三种模式”的课堂应用展示活动，以相互促进，共同提高。

活动目的：为进一步提高教师掌握和应用远程教育资源和设备进行教育教学的能力，推进我校信息技术教育快速、高效发展，依据县领导和中心校通知精神，根据不同学科特点，将我校的信息技术资源充分应用于课堂教学中，提高我校教学质量，特进行我校“三种模式”课堂教学展示活动。活动时间：11月16日至11月26日 活动地点：坡家初中

活动安排：

1、将我校25名教师分为文、理科两组进行，其中文科组14名教师，理科组为11名教师。

2、文科组评委：刘发海 卢光福 丁启菊 王增浩 吴永祥 理科组评委：李生德 李进立 张廷龙

山发旺 孙发青 3、25名教师对三种模式的应用采取自愿报名的形式参加。附加：课程表

活动小结：本次讲课活动在紧张而激励的气氛中结束了，活动中教师们各显风采，各尽其能：如张廷龙老师的光盘教学播放及时，必要时让学生计算，达到了优化课堂的效果；赵玉琴老师的多媒体教学中课前让学生对话，加强了口语教学的实效，整个教学过程紧凑、合理、教学效果良好，是一堂非常成功的优质课；吴永祥老师的多媒体教学从中国古典四大名著入手引入新课，课件选择新颖，能激发学生的学习兴趣；蔡成兴老师通过课件，展示有关云彩的图片，增强了教学的直观性；周占芳老师课前展示目标，突出了重难点；石玉英老师让学生说出自己心目中的鲁讯，然后让其他学生补充、评价，课堂气氛活跃，培养了学生的良好学习习惯；丁启菊老师针对所学的单元文体——议论文，让学生提问有关议论文的文体知识，让学生回答，一问一答，培养了学生提问题的好习惯，同时在课堂教学中培养了学习审题的好习惯；史伊老师注重学生的口语教学，对学生口语训练有了极大的帮助与提高；史春娟老师的网络教学，让学生自己查找资源、观看视屏，培养了学生的自主学习的能力与习惯。

本次活动经过文、理两科评委精心、细致的评价量化后，张廷龙老师等5名教师被评为优秀，吴永祥老师等7名教师被评为良好，刘发海老师等13名教师被评为一般。

活动结束后，由刘校长总结了本次活动，总结中刘校长表扬了教师们参与的积极性、资源应用的充分性、课堂教学的实效性，同时也提出了一些活动中的不足及今后需努力的方面。

第三篇：课堂教学小结

优点：

1、充分利用多媒体教学,课件设计新颖, 利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观。

2、创设良好的语言环境，激发学生学习的情趣。学生的表演调动了课堂气氛，课堂结构严谨，有层次，调动了学生的积极性。能让学生用表演的形式来学习新课，真正做到了情景教学。通过学生表演，组织教学，学生学习的积极性较高。

3、课堂训练有系统，重点突出，落实到位，课堂容量大．

4、充分调动了学生的参与性与主动性，提高了课堂效率．分组和分层教学做的不错．

5、教学目的明确，教学重点把握准确训练充分，角色表演环节设计不错，既让学生运用于实际有调动了学生积极性，重难点突出，设计比较新颖, 短语－对话的训练扎实有序

6、注意培养学生良好的学习习惯，学生发音准确、优美。体现小组合作。围绕一个任务，重视语言综合运用能力的培养。结合现实生活,给学生创设了情境

7、教师口语优美流畅;板书有条理,有特色;将所学结合实际应用于现实生活中;由学生通过听来规范口语发音;小组竞赛提高了学生的积极性.8、教师语言有力，学生的课堂参与率高，能及时纠错，注重知识的补充。

10、教态亲切自然，课堂驾驭娴熟自如，教学过程流畅明快，教学环节严谨有序，教学内容清晰明确

11、教师坚持全英讲课,对于优秀生的培养有很大的好处.亲切自然，井然有序．对学生特别关注，效果很好，学生展示自己的积极性很高.全英授课有利于学生听力的提高,12、教师自身素质较高,教学思路清晰,教学环节有序.缺点：

1、课件设计制作不够实用.课件的字体太小，不够美观。不能很好的吸引学生。

2、课堂容量不够大．内容较少，学生练习强度应再加大一点。

3、建议学生参与面再大一点, 让尽可能多的学生参与课堂.鼓励他们学习英语的激情.提问范围再广一点，用更多的激情来调动学生。让尽可能多的学生参与课堂。

4、教师缺乏激情。教师语言重复, 课堂用语不够简练.在课堂上要多使用英语，加强课堂用语训练。多以师生互动来演示句型。多给学生一些鼓励的语言，在给学生指令时语言应再简洁一些，明确一些。

5、课堂上激烈的竞争让优秀学生大出风头。但机会面前，人人平等。老师应该有意识地多鼓励后进学生参与课堂，并能让他们感受到老师的关注。

6、增加大声阅读训练，口语练习不够充分，注重过程管理。在学生练习对话的过程中,教师不要随便打断学生的话,他们说完了,及时纠正效果更好

7、注意培养学生学习英语的素养，听说读写的能力应该得到充分的锻炼和加强。教师的要求应该是高标准的，有利于学生的成长。

8、未能及时纠正学生的错误，反馈校正不够及时。

单纯从课堂教学的环节来看，虽然也出现了不少的问题，有许多值得仔细考虑和改进的地方，但实事求是地讲，有一点是可以肯定的。我们的老师个人素质方面是没有多大问题的，基本功和个人能力都比较好。也说明只要我们能够努力，针对教学和学生存在的问题加以改进和提高，就能够做好教学工作，提高教育教学质量，提高英语教学成绩。现在据我分析，学生层面存在的比较集中的问题是学习兴趣、学习习惯、知识的落实方面存在问题。学习兴趣的培养，很关键。现在的问题不是学生学不好，而是学生根本不乐意学。所以会出现大面积两极分化的问题。学生学习英语没有动力。学的很死。学习习惯方面，学生听说读的方面很欠缺，没有养成良好的听说读的习惯，写得也不认真。而导致成绩不理想的直接原因就是知识落实不够。学习主动性没有，没有养成良好的学习习惯，知识的落实就很难到位。反观教师的教学。在学生学习兴趣方面，教师的备课很关键，大部分老师只注重本节课涉及到的知识，讲了哪些，或者说应该讲哪些。而忽略了知识的呈现方式。也就是说没有结合学生的实际，以学生比较喜欢的方式，或者说创造很好的知识情景来教学，只是枯燥的就知识传知识，教学的手段和方法太单调，时间长了，必然会打击学生学习英语的积极性。因此，在教学中，加强集体备课很关键，综合集体的力量，设计比较好的教学情景，教学程序，运用良好的教学手段，设计多样的教学活动，加上老师个人的课堂教学机智，让整个课堂活起来，让每个学生都参与进来，学生学习的兴趣和主动性就可以很好的保持和提高。而对于学习习惯的培养和知识的落实方面，如果要找老师的原因的话，可能就是两个方面，教师忽略了学生习惯培养的意识，也就是说，没有重视学生的学习习惯培养。比如，学生从开始的第一个字母书写，从读音，从音标的学习。从学习英语最基本的素养没有严格要求。太注重知识的讲授而没有注重方法。第二个原因就是对学生的管理和要求的问题。不能很好的规范学生的学习行为，老师的要求和管理不到位。习惯培养和知识的落实与老师的要求不到位，规范不到位有很大的关系。听说读写的要求、预习复习的要求，上课的要求，做题考试的要求，教师的管理和要求不能严格规范，就会出现学生学习上的问题，就会出现我们同一个题讲了n次，仍然有同学不会的问题。知识的落实不够到位。

措施与对策

1、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。

要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况，把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。这就需要在备课上下大的功夫，备教材，备学生，备课堂。

2、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。

进入中学的学生心理有一个明显特点是：自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思想。教师如果认为自己是“大人”，学生是“小孩”，或者歧视差生，就会在行动上自觉不自觉地挫伤学生的积极性。这样，当然无法建立和谐的交往关系。

学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。对差生，还要经常让他们有表现的机会，那怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，往往是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。学生进步了，对老师的感情也深了。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。

3、教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，并从初中抓起，如教给学生记忆26个字母的句子--a quick brown fox jumps over the lazy dog、提供记忆动词be的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时；指导学生建立“做学习有心人”的学习卡片，随时记下单词的合成、转化，派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。

第四篇：理科组“课堂教学大比武”活动小结

理科组“课堂教学大比武”活动小结

根据“荆州区义务教育学段校长、教师课堂教学大比武活动实施方案”的文件精神，我校于2014年11月20日至2014年12月31日，开展了50岁以下的中青年教师课堂教学大比武活动。本次课堂教学大比武活动目的是：促进教师将新课程的理论与自己的课堂教学实践紧密结合，提高课堂教学效率；通过教师的课堂教学比武，提升教师基本教学素养，提高课堂教学的有效性；通过全体教师的课堂大比武活动，锤炼教师基本功，促进教师专业成长，提高教学质量；并为中青年教师提供了一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。同时通过这样一种有效的形式，了解教师课堂教学中存在的问题，进一步推动教学水平的提高。本次活动准备充分，教师参与面较广，真正达到了岗位练兵、锤炼教师基本功的效果。现将具体情况小结如下：

一、学校领导高度重视，教师积极参与

为了保证活动的顺利进行，学校成立了以孙校长为组长的领导小组，并制定了《荆州区川店小学教师“课堂教学大比武”活动方案》及《评分标准》。学校领导对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，老师们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问师傅、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿教学设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法，而且都较好地运用了多媒体教学的方法。具体表现在以下方面：

1、教师积极参与，精心准备。

每位比武教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成一次锻炼自己、展示自己，提高自己的好机会。接到通知后就开始精心准备，年轻教师虚心请教有经验的教师，认真选定教材内容，精心制作课件，上课也上得很出色。

2、注重以人为本，面向全体学生、做到教学内容生活化、情境化。

创设情境，正确理解和创造性地使用教材，每位教师力求在课堂上设置贴近生活的情景，从生活走向课堂，激发了学生的求知欲。

3、这次比武绝大多数老师能熟练应用多媒体教学，制作比较精美的课件，给学 生输送更多的教学信息，使学生全方位直观感知教学内容。

4、在这次的比武中，发现青年教师进步很大，并慢慢地成熟起来，成长起来，并初步形成了各自不同的教学风格，如高敏敏老师的沉稳大气，申莉老师的思路清晰，万秋懿老师融洽的师生互动，常梅花老师的语言简练，张海玲老师的愉悦实践教学，鲍罗娜老师的轻松活泼的教学„„

5、积极营造教学情景，引课，铺垫，过渡自然，激发情趣。

6、采用丰富多彩的教学方法，本次活动教师采用了儿歌、猜谜、游戏、表演、讨论、比赛等多种教学方法，有效的提高了课堂教学质量。

三、专业水平和教学能力显著提高

多数参赛教师都有这样的感受：上比武课就要求深入钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上比武课就要求你设计最佳教学方法，这个过程就是教学能力提高的过程。开展课堂大比武活动也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

四、反思与建议

以下几点是这次活动留给我们的遗憾，请大家一起共勉：

1、少部分教师的语言平淡，没有感召力，影响了教学效果。今后应加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。

2、课的时间分配应根据教学重难点合理化、科学化地安排。教师要科学安排教学时间，争取在有限的时间内取得最大的效益，让学生收获更多，进步更大。

3、教师总结，点拨不到位。

4、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示重点和强化知识的作用，个别老师整节课板书过于简单。

5、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。

五、比武活动后的几点思考

1、加强学习，勤练内功。

从学生精彩的回答和教师单一的评价中深深体会到要不断学习，勤练内功。要给学生一杯水，教师只有一桶水是不够的，水还必须是流动的鲜活的水。

2、钻研教材，精益求精。

青年老师有她们的优势，在教学手段，收集信息，如教师的素质方面都有很好的展示。自制课件，标准的普通话，教具使用，都体现教师扎实的教学基本功。2 但由于对文本钻研不透，教学目标、重点难点定位糊模，教学环节的设计考虑欠完善；导致对课堂把握不准，对知识点的落实，能力训练和智慧的引导不到位；其次备学生方面欠缺，没有考虑学生已有的知识水平和能力；比武已结束，但给我们一个警钟，那就是备课要钻研教材，备学生，环节设计需精益求精。总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，只有精心的设计，才会有精彩的生成；只有恰当的运用，才能有理想的效果。不过老师们这种刻苦、钻研、认真对待、精益求精的敬业精神让我感动；希望老师们再接再厉、团结协作、勇于探究，在三尺讲台上不断演绎自己的精彩人生，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第五篇：中心小学教师课堂教学大比武活动小结

中心小学教学大比武活动小结

经过为期两天半的课堂教学大比武活动，圆满完成了各项规定动作，实现了课堂教学大比武活动的总体目标：通过课程标准、教材和教法的学习及研修活动，提高教师对课堂教学有效性的认识，进一步把握课程教学理念，树立新的教学观、师生观和质量观；通过研讨和实践，规范教师的课堂教学行为，提高教师的课堂教学设计水平、课堂教学能力和运用现代教育技术手段的能力；通过比武竞赛，发现和培植课改典型，以点带面，促进教育教学质量的提高。现将本次活动开展情况总结如下：

一、活动取得的成绩

1.学习积极。教师能够根据学校安排，自觉的学习课程标准、学习教材、学习教法、学习新的教育理念，在教学中自觉运用新理念，课堂上学生学习兴趣浓厚，教师获得学习后的自信，从而更加愿意学习。

2.课标落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现。教师在教学中目标意识强，有针对性的进行教学，自觉做到堂堂清，使学生学得轻松。，突出了课堂教学的实效性。

3.教学常规更为规范。经历了此次大比武活动，教师对如何写好教学设计、如何写好说课稿、如何评课认识更为清晰，格式更为规范。

4.教师课堂教学程序更加紧凑，利用效率更高。

二、主要做法：

1.领导重视，严密组织。学校大比武活动领导重视，成立了以教研室主任为组长，各教研员及中学教师为评委的评价小组。各小组均制定了详细的比武方案，成立了考评小组，并严格按照计划推进。

2.认真准备，科学实施。全员参与，全学科参与，采用分组与集中相整合的方法以提高效率。同时要求每个教师比武前对教材和课标进行了深入解读，主动研究新课程教学活动中课堂结构的变化，研究提高课堂效率的方法，研究每个环节的优化，真正实现每节课的目标，评价也从教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果、教师素养几个方面进行，保证了大比武的高效课堂。

3.扎实推进，成效显著。在本次课堂大比武活动中，由于做了精心准备，比赛呈现了以下特点：教师参与面广，都做了精心准备；学科齐全，学科特点鲜明；教学中充分展示了教师的功底和鲜明的个性特色，教师们选择教法有一定的灵活性，教学形式多样活泼，课堂气氛整体较好，做到了发挥学生在学习中的主体作用；课堂互动性强，表现出教师有意识地引导学生自主合作学习、合作学习、探究学习，体现了新课标的基本理念；多媒体教学手段的运用，对教学效果起到了推进作用；发现了一批颇具潜力的中青年教师。他们的教学基本功和个人素质明显提高，能够自主驾驭课堂教学。

三、不足及改正措施：

不足主要有：课堂上大多教师缺少激情，对学生责任有余而耐心不足;新理念与教学实践碰撞，有时穿新鞋走老路；有时课堂教学低效。

针对不足我们提出了后期提升课堂教学有效性的三条措施：

1.教导处不定期地进行教学常规的抽查，对出现的问题与教师沟通，帮助教师提高专业素养；

2.经常举行教师的业务竞赛或教学比武活动，教研组工作的重点应放在对教师的培养上；

3.教导处加强随堂听课的力度，帮助教师转变教学观念，清楚一堂好课的基本特征，追求课堂教学的有效性；指导教师做出反思和调整的措施。