背课文

第一篇：背课文

背课文

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记得上小学的第二天，老师发下来语文(那时候叫国文)新课本，就急不可待地翻开来看。给我印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。

老师开始教我们学课文。

没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。

渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背：

一、天亮了

二、弟弟妹妹快起来

三、姐姐说快去看太阳

真没想到，语文课会这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。

后来，课文越学越多，越来越长，老9币还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。

大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。老师还在黑板上写下了作者的名字：朱自清，这是我第一次知道了这位作家的名字。老师用很优美的嗓音开始读课文：

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”

我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇、又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。

讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着：„„去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?”我还对这几句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。

可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背下来开头的一段，下面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的表情。

妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”我仍低着头，不吭声。

妈妈接着说：“我小时候，学的是古文。还不懂哪，就让背。”说完，她就背起来：“子日，学而时习之，不亦说乎?……”

我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢?

自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。

有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点串讲。

老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太原中．武陵人捕鱼为业。缘西行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕鱼人有趣的经历……

我们几乎都能背下这篇课文了。

老师说：“书读干遍，其义自见。”我们对老师的这句话似懂非懂。

以后，课文越学越多，背诵的课文也越来越长。老师让我们背的都是名篇。

渐渐地，我们体会到，多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。

现在，我还常常地默诵着小时候学过的课文，行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。

同学们，我想你们都会有自己的发现，我也不例外，我也有自己的发现。我的发现究竟是什么呢？请跟我来看看吧！

记得四年级的时候，有一次老师布置背课文的作业，我一听脑袋快要“炸”了。因为我最讨厌背课文了，一背起课文我就想睡觉，怎么也背不过。那也不能不完成作业

吧！于是我背呀，背呀，背了一遍又一遍，足足背了一个多小时才背过。我想：为什么别人都背的又快又好，而我却不能背得这么快，这里面一定有原因。我突然想起老师说过的话：“凡事都有一定的规律和窍门。”我想背课文肯定也有规律和窍门。是什么呢？我苦思幂想，想啊想，对了我知道背课文的窍门了，我一蹦三尺高。作者写作是按照一定的顺序来写的，比如时间的先后顺序、事情发展的顺序……只要掌握里这个顺序，加以理解，很快就可以背会了课文。例如《第一场雪》这篇文章第二自然段一开始下雪还伴着小雨，然后下起了大雪，从天空中飘落下来。地上白了。最后写冬天山村的景色，大概理解成这样，一边背，一边想着时间先后的顺序。这样很快就背过了。再如第三自然段雪停了，雪后的景象。冬、夏常青的松柏，一阵风轻轻的刮来，雪末入玉屑。这样理解着背，不到半个小时就背会了。即然半个小时完成的事情，干吗偏要一个小时去完成呢？

所以说，不论我们干什么事情都要找规律和窍门。既然短时间完成的事情，最好不要用长时间完成，这样既不浪费时间，又不牵扯精力。何乐而不为呢？

同学们，你们说：“我说的对吗？”不过这种方法你们应该试一试，效果相当不错哦！

怎样背课文

成都市盐道街小学五三班： 罗文睿 15号

指导教师：秦艳君

大家都知道在学习生涯中，是必须要背课文的。

如何背课文呢？

1）睡觉前，把课文回顾一遍，加深记忆，才能更好地背课文。

2）每天把当天学的课文大声朗读15分钟，加深理解，才能更好背诵课文。

3）在背课文时，要一段、一段地记熟，最后连起来背。

4）运用联想记忆法，想象课文里的各种画面，边背边想，更容易背诵课文。这四种方法联合应用，会起到事半功倍的效果。有一次，罗老师布置背课文，我回家后背了很久还是没背下来。突然我灵机一动：为什么不把四种方法结合起来用，可能会更好些。我试了试，果然不到半小时就背下来了。

如果我只用一种单一的方法来背诵课文，不知道要用几个小时呢！这让我明白了做事情，肯下功夫当然很重要，但有科学巧妙的方法更重要。

怎样背课文

作者[花飞花谢] 发表于[2007-6-18 12:21:00]

背课文，好像并不是一件难事。但是，有些学生却最怕背课文。其实背课文也有诀窍,总结一下,大致有这么五条:

一、理清结构特点背诵课文。

对要求背诵的课文，先要理解它的内容，理清它的思路，了解段落、层次之间的关系，再背诵。

二、抓住重点词句背诵。

课文的重点词句，突出地表达了课文的思想内容，我们可以借这些词句来提示背诵的内容，就能比较顺利地把课文背诵下来。

三、眼、手、脑并用背诵课文。

可边默读边记边抄写，这样眼到，心到，手到，印象深刻，记得牢固，不宜忘记。

四、反复练习背诵。

背诵反复练习，才能记得牢。反复练习背诵时，要注意采取多种形式，以增加背诵的持久性。

五、选好时间背诵。

用脑要讲究最佳时间，早晨或临睡觉之前的那段时间读书背诵的效果比较好。

第二篇：背课文

背课文

孙家龙

“一级警报！一级警报！”英语课代表急急忙忙地跑回来，喘了一口粗气之后，慌慌张张地接着说：“下午英语课要背课文！”同学们像热锅上的蚂蚁，急的团团转。有的同学议论纷纷：“上午才学的课文，怎么下午就背呀！”有的同学信心满满：“不久一篇小小的课文吗？太简单了。”有的同学六神无主，不知道该怎么办了。至于我，别说了，我根本就没有背。因为我以为明天检查，没想到今天下午还有一节英语课！亲娘咧，俺该怎么办呀！

没办法，我只好一排山倒海之势冲向座位，又以迅雷不及掩耳之势抓出英语课本，便开始七嘴八舌地背起来。背时我想：这篇课文这么长，而且老师还要被全文呀！太难了，怎么办呀！但是过了一会儿，我已经会背过第一段了。这样我想：以这样的速度下去，应该能背过第二段了。于是，我把紧张的心收了回来。

但事实却和想象的不一样。正当我倍的走火入魔的时候，英语老师便像幽灵一样从门口冒了出来，并大声说了一句：“安静！”全班被这像开天雷一样的声音给镇住了，顿时鸦雀无声。老师一看全班安静了，便开始检查课文。一个个同学被提上来吗，由背过的，也有没背过的。我的心忐忑不安，心想：神呀，救救我吧！老师说：“下面检查全文！”我想：太好了，老师绝对不会叫我的。想不到，老师第一个叫的就是我。我想：老天这不是在和我唱反调吗？但是不能什么都不说呀！于是我吞吞吐吐、慢慢悠悠、十分紧张地背了课文。等背完课文，同学们给了我雷鸣般的掌声。我想：这时梦吗？我打了一下自己，呀！好疼！不是梦。老师示意我到上面去，给了我一张大大的贴画。我得意洋洋地回到座位上，许多同学向我投来了赞美的目光。

这次背课文真是虚惊一场，有惊无险呀！

第三篇：必背课文

必背课文：P4P11P23P34P44P50P57P62P69

小学词汇226个（学探诊第1---4页）

课本词汇(七年级上册)296个P128----P132

(七年级下册)200个 M1---M5 P154---P157

**期末试卷成绩90分+10分口试，**形成性评价成绩（占学期成绩30分），单词听写(10分)，平时检测(5分)；探诊作业(5分)；背诵“新概念”(5分),英语档案夹整理(5分);

现状分析:(存在的问题）

1.语文a)识记知识欠准确

b)阅读量不够，写出的文章需雕琢

2.数学

基础知识的正确率有待提高

3.英语需大量储备语言材料

(听录音/加大阅读量)

浮躁粗心失误成绩不理想

第四篇：抽背课文

抽背课文

叮叮叮上课铃声响了，周老师拿着教科书，春风满面地走了进来，面带微笑地对大家说：同学们，今天我们抽背课文。话音刚落，同学们议论纷纷，赶紧复习。有的高兴地举起了手，胸有成竹地喊：Yes！有的紧皱眉，低着头，不敢看老师，恨不得有隐身术，逃之夭夭，溜之大吉，有的翻开语文书，趁着这点时间，悄悄地记了起来。

老师第一个拿胡英拓开刀。只见他慢慢地站起来，哭丧着个脸，耷拉着脑袋，抓耳挠腮，脸红彤彤的，像个熟透了的大番茄，站在那儿，像个木桩似的，不知如何是好，真是徐庶进曹营――一言不发。在同学们的提醒下，胡英拓刚说了个题目，舌头就像打了结似的，牙缝里吐不出一个字。我来！王傲奇自告奋勇。刚开始，他说得十分流利，可后来不知怎么的，就结结巴巴，断断续续，重重复复，支支吾吾，不是缺胳膊少腿，就是画蛇添足，要么张冠李戴，总之背得牛头不对马嘴，像吃螺蛳似的。但最后总算过了关，大家都为他捏了一把汗。第三个是胡露莹，她不紧不慢背得滚瓜烂熟，而且还富有感情。背得最好的是施安妮，她笔直地站着，娓娓道来，就像在听故事。她不仅有表情，还背得一字不漏，几乎能倒背如流。大家情不自禁鼓起了雷鸣般的掌声，老师也向她投去了赞许的目光。她真不愧是我们班的火车头。

随着叮叮叮的下课铃声响了，抽背课文也结束了。我松了一口气，心里的一块大石头终于落了地。我想：经过这次考验，我一定要把课文背得更熟。

第五篇：巧背课文

背诵，这样引导

《月光曲》一课的第九自然段是文章的重点段，表现的是《月光曲》的意境。文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，主要是通过皮鞋匠的联想表现出来的。这段是要求背诵的，如果死记硬背，一是速度慢，二是遗忘快，事倍功半，怎样解决？

一、填写重点，了解脉络。从文本中找出圈画关键词：（）的地方；（）的海面；（）微云；（）浪花；（）脸上；（）大海，圈出关键词，很快，学生也能填写了。

二、以文为本，展开联想。皮鞋匠听到贝多芬的琴声联想的内容，请同学根据内容进行命名。学生还真是聪明，他一用诗句：“海上升明月，天崖共此时”中的“海上升明月”。并找到三幅画面：图一月亮升起来；图二月亮穿微云；图三海面刮风，卷起浪。

三、抓住动词，形成图片。“海上升明月升”联想这一段的动词有：洒、升、穿、刮、卷、涌，学生找出了相关动词，根据关键词再联想三幅画面，一下子，头脑中就有了印象。

四、手势演示，击桌配乐。“海上升明月”的三幅画面，我请一位同学用手势演示升明月的过程，其他的同学根据内容击桌配乐。“月亮”慢慢地升起，击桌声的音乐轻幽、舒缓。随着“月亮”越升越高，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。突然，海面刮起了大风，卷起了巨浪（学生另一只手演示），这时，击桌声节奏越来越快，最后同学们默契配合，完美的结束了“音乐”。

五、名乐配乐，创设意境。让同学欣赏名曲《月光曲》，刚听完第一遍音乐，此时，一位同学赞叹道：贝多芬的琴声创造了清新、梦幻的境界，这是何等的优美、和谐的曲调呀。接着进行朗诵，直到熟读成诵。同学们在时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈的音乐声中背诵课文。

每一次的用心地教育，总会收获着点滴成功。。