第一篇：读经典 学写法 感形象
读经典学写法感形象
——《临死前的严监生》教学设计
山东省武城县弦歌小学王燕
【教学目标】
1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形
4、学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
5、激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学重点难点】
重点：认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课。
1、上课之前我们来做个小游戏。猜猜他是谁：（出示课件1）老师说人物特点，学生猜人物名字。（抢答）
神通广大大闹天宫
神机妙算草船借箭
行侠仗义醉打猛虎
求贤若渴三顾茅庐
多愁善感悲泣葬花
【设计意图：开头用猜文学作品中经典的人物形象来吸引学生的注意力，同时了解一下学生的课外读书的情况，以此激发学生课外阅读的兴趣，并引出课文。】
2、今天，我们再来认识一位同样鲜活生动的经典人物。（出示课件2）（板书：严监生）谁会读这个名字？“监”在这里读四声。是一个多音字，谁会用他的另一个音组词，“监生”什么意思呢？总结：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于现在的大学生。
3、请学生读一读关于《儒林外史》的有关介绍资料：
《儒林外史》是我国的古典讽刺小说，作者是吴敬梓。小说用讽刺的手法，描写了封建社会中读书人对功名的追求以及他们的生活状况。
严监生就是其中的一个人物。课文节选了小说中的一个片段——临死前的严监生。在小说里，严监生是一个很有钱的人，本文写的是他（临死前的）情景。（补充完课题）请大家齐读课题。
二、初读课文，检查预习。
1、老师布置大家预习了，下面请同学们接读课文，看谁能把文章读通顺？其他同学认真听，读错的地方我们一起纠正。（找生读课文）
指导朗读，给生字正音。课件出示3：
诸亲六眷登时两茎灯草一声不倒一声挑掉
2、想想这篇课文写了一件什么事？（生答，要求内容完整，语言简洁）严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。
【设计意图：语文课程标准（2011年版）指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累运用。”朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，加深对课文的理解。教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。所以，让学生充分读书，就是放手自由读，检查读，在检查读中发挥引导作用。】
三、细读课文，体会写法。
1、文章开头有一些句子告诉了我们严监生的病况如何，你能找出来吗？（出示课件4）让学生默读这部分。
总结：课件出示5：
正面描写：
自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
病重得一连三天不能说话。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的„„
侧面描写：
诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来帮忙陪郎中弄药。
到中秋已后医家都不来下药了。
晚间挤了一屋子的人„„
2、你想用哪个成语来形容一下此时的严监生？
奄奄一息，气若游丝，生命垂危，病入膏肓，无药可救，行将就木„„
3、课文中有一个情景给我们留下了特别深刻的印象。
提示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
读到这里我们不免产生这样的疑问“伸着两个指头”，什么意思呢？接下来，我们看看他的亲人是怎么猜得吧！
4、都是哪些人做了猜测？（出示课件4）
三次摇头、一次点头
出示：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，登时没了气。
（1）请各位同学同桌之间互读。一个同学扮演严监生，另一个扮演大侄子、二侄子、奶妈和赵氏，一起通过阅读来重现当时的情景，看看他的亲人是怎么猜的。临死前的严监生又是怎么表现的？
（2）请一组同学展示一下，其他同学认真听。
（3）请大家认真读读描写严监生的句子。在这个过程中，严监生的心理活动都是一样的吗？如果不一样，发生了什么变化呢？请同学们边读边在课本上做批注。
①当大侄子猜测是“两个亲人”的时，严监生的表现是？（找生读）
（提问：他心里在说些什么？此时他的心情怎样？【提示：“大侄子啊，你怎么就不明白我的意思呢？”此时的严监生失望了】）
②当二侄子猜测是两笔银子时，严监生的表现是怎样的？（找生读）
（提问：他心里又在说些什么？此时他的心情又是怎样的？【提示：“哎，你们怎么都不明白我的意思呢，真是急死了。”这一次心里说的话语第一次一样吗？严监生着急了、生气了、愤怒了】）
③当奶妈猜测是两位舅爷时？严监生的表现又是怎样的？
（提问：此时他心里会在说些什么？心情怎样？【提示：“奶妈，亏得你还在我家呆了这么多年，竟连我的心思都不懂，看来我的心思没人能懂了，难道真要让我死不瞑目吗？”这一次心里说的话语第一次、第二次一样吗？严监生都快绝望了】）
④赵氏猜对了，严监生又是什么表现？
（提问：此时的严监生登时就没了气了，就这点头的一瞬间，严监生心里又在说什么呢？心情怎样的？【提示：“赵氏啊，还是你懂我的意思啊。挑掉了一茎，这下我就放心了。”这可真是如释重负、夙愿得偿啊】）
5、总结写作手法
（1）我们从这三次摇头、一次点头猜中了严监生此时的心里活动，虽然作者没有直接写他心里是怎么想的，但我们还是猜出来了。我们是通过什么猜出来的呢？
（提示：通过人物的动作、神态描写猜出来的。）
学法指导：通过人物的动作、神态描写展现人物的心理活动，是小说创作中描写人物的重要方法。
（2）但是在这个过程中，严监生的心理活动都是一样的吗？若是不一样，发生了什么变化呢？
（体会严监生心理变化过程：失望——着急、生气——绝望——如释重负。这就是作者高超的写作手法：同样是摇头，但三次摇头的描写却都不一样，表现的也是不一样的心理过程，这是多么细腻的表现手法啊！）
【设计意图：教师通过让学生反复研读课文，互相交流体会，由一个个问题引发学生的思考，通过细读课文，在字里行间让学生感悟到作者高明的写作手法。
在老师的总结点拔中，学生对课文有一个由浅入深的理解和思考。】
四、再读课文，感受形象。
1、当你看到了严监生临死前的种种情形，了解了他的心理活动时，你想对严监生说什么呢？请同桌之间相互交流严监生是个怎样的人？
学生交流严监生是个怎样的人。
（提示：吝啬、精明、小气、节约、有钱„„）
出示课件7。
教师小结：严监生那么有钱，却把钱看得比生命还重要、比自己的亲人还重要，把这两茎灯草所耗费的灯油与严监生的财产进行对比就显得非常非常的小，甚至是可以忽略不计。但恰恰就是这一茎微不足道的灯草，却让严监生迟迟不肯咽气。
（严监生把钱财过分看中，看得比亲人、比自己的生命还重要。这就不是我们一般传统意义上的“节约”，而是滑向了另一个极端“吝啬”了。）
小结：所以，后来人们一提到吝啬鬼，守财奴，就不由自主地想到了严监生，想到了他临死前伸出的两个手指头，想到他的三次摇头，一次点头，想到他因为一茎灯草而不肯咽气„„就这样，严监生成为我国文学史上一个经典的人物形象。
【设计意图：小说是以塑造人物形象为中心的，这一环节是让学生在前面充分阅读的基础上，感受人物形象的特点。】
五、拓展延伸，片段练习。
在世界文学史上还有享誉文坛的吝啬鬼的典型形象。请看屏幕：
这就是其中一个，法国作家巴尔扎克笔下的葛朗台，他对金子有一种近乎疯狂地热爱，他觉得金钱就是一切，看到金子就想占为己有。请仔细观察其神态、动作，用细节描写描述一下他的形象。
找二到三个同学上台展示一下。
【设计意图：在片段练习这个过程中，既拓展了学生的知识面，了解了更多的吝啬鬼的典型形象，又让学生学以致用，练习细节描写，为以后的写人的作文打下基础。】
六、简介人物，布置作业。
《儒林外史》中还塑造了很多经典的人物形象，有54岁才中了举人，喜极
而疯的范进；由原本善良淳朴，最后堕落成无耻之徒的匡超人；有自己的女婿死了，竟然鼓励自己的女儿去殉葬的秀才王玉辉。
怎么样？对这些故事感兴趣吗？想看吗？那就找来《儒林外史》这本书，自己读读吧！
【设计意图：这一环节是将学生引向更大的阅读空间，激发学生阅读的兴趣，语文素养的形成不仅仅靠在课堂上短短40分钟的学习，更多的靠学生课下知识的积累，这样才能不断增长见识，提升能力。】
板书设计：
临死前的严监生
细节吝啬
【设计意图：板书设计力求简洁，以对联的形式出现，既新颖，又能让学生过目难忘，迅速把握全文的内容。】
第二篇：品技艺 感形象 悟写法
读文段 品词句 悟写法
——《姥姥的剪纸》研修报告
鹿寨县实验小学城中校区研修团队
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！我们是鹿寨县城南实验小学城中校区的研修团队，我们研修的题目是《读文段 品词句 悟写法 》。这是我们团结向上的研修团队，执教者为年轻的肖佳丽老师。
一、走进教材，确立目标。
特级教师窦桂梅认为：“一个老师对教材的解读有多深，就能带学生走多远！” 我们的研修历程，从解读教材开始。肖佳丽老师执教的《姥姥的剪纸》一文选自苏教国标版六年级上册第四单元，本单元其它两篇课文为《牛郎织女》《安塞腰鼓》，共同体现了“民间瑰宝”这一主题。（12.《姥姥的剪纸 》 剪纸是一种民间艺术 13.《牛郎织女》 民间故事 14.《安塞腰鼓 》 民间大型舞蹈艺术形式）
经过深入研读，我们感受到了： ★朴实生动的人物形象
从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，“剪纸”只是贯穿全文的线索，是情感的载体。在作者笑源的娓娓讲述中，姥姥的形象深入人心：她看似普通而又实在不普通,一手高超的剪纸技艺让所有的人都赞不绝口.她手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着我的心,让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通,她实在又太普通,每天洗衣择菜淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相孺与沫，有着浓得化不开的亲情。★精炼生动的语言
整篇课文文气贯通，语言优美，情感饱满，特别是乡土味很浓的生活化语言的运用，与剪纸这一民间艺术以及姥姥的形象高度融合，呈现出独特、质朴、和谐的乡土美感。文中人物对话是一大亮点，充满亲情和情趣，读起来让人不由得跟着眉飞色舞。
文中有的句式整齐——‚嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。‛‚数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”读来音韵和谐，朗朗上口。
有的句子生动——“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”形象地展示了姥姥高超而娴熟的剪纸技艺，极富表现力。
★形象生动的表现手法
为了突出姥姥剪纸技艺的高超，本文采用很多正面描写，如：‚一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。‛
还有很多侧面烘托，如：‚我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了！剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’”
这种正面描写与侧面烘托相结合的方法，将姥姥剪纸技艺之高超表现得淋漓尽致。
另外贬义词作褒义词用这一特色也让人印象深刻：如“我是一个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥„„”一句，“调皮蛋”“刁难”本是贬义词，但是在这里却让人丝毫感受不到贬义，而是感受到 作者的活泼可爱，感受到祖孙俩之间浓浓的亲情，表现力非常强。
根据文本特点，我们将本课的教学目标设为：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课容易读错、难理解的4个词语。
2.理清文章的脉络，简要概括课文主要内容。
3.学习通过对人物的正、侧面描写表现人物特点的方法，感受姥姥的高超的剪纸技艺。
4.联系上下文，并结合自己的生活体验，理解‚熟能生巧，总剪，手都有准头了！‛这句话的含义。
把握住本课的文本特点之后，我们把目光聚焦到学习的主体学生身上。
二、走近学生，把握学情。
特级教师于漪指出：学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。
因此，我们抽取六年级一个班共65名学生进行了访谈分析，发现：
1.共59名（约有91%）孩子能在预习和自学的过程中将课文基本读正确，读流利。
2． 共55名（约85%）的学生能够了解文章主要写了什么内容，理清文章脉络，初步感受到姥姥这一形象。
3．对于作者如何通过具体的语言文字运用、采用何种表达方式和写作手法来描述人物特点，抒发内心情感等方面孩子比较欠缺，仅 12名（约18%）的学生能初步感知，需要老师进行适当的点拨和提升。
根据调查结果，我们为了切实提高课堂教学效率，将教学起点定为学生通过预习，已能够正确、较流利地朗读全文。对于个别字词理解，采用了随文教学的方式进行。将重难点设为：
1.引导学生通过品读课文的语言文字并联系生活实际体会姥姥剪纸技艺的高超。
2.理解‚熟能生巧，总剪，手都有准头了！‛这句话的含义。
三、反复研磨，不断提升。
深入解读文本，了解学情之后，我们开始了集体研磨的历程。阳光明媚的5月，我们在执教者肖佳丽老师的个人初备的基础上，进行了反复研磨，不断提升的过程。
★第一次研磨
此次研磨，尝试抓“剪纸技艺高超”及“浓浓祖孙情”这两条线，长文短上，为小学、初中语文教学的有效衔接作准备，让孩子升入初中后能迅速适应中学的学习。
但试教下来，我们发现：
1．课堂容量太大，学生对“剪纸技艺高超”这部分内容体会不深，而“浓浓祖孙情”几乎是教师牵着学生在走，学生学习的主体地位没有得到体现。
2．品读不到位，课堂上听到的读书声太少。针对这些问题，我们采取以下策略；
1．删减教学内容，将“浓浓祖孙情”这一部分内容留到第二课 时上。
2．本文语言优美，感情深厚，课堂上应让孩子反复诵读、品味。3．优化词句教学流程，重点检测难读字音字形。★第二次研磨
肖佳丽老师虚心听取团队成员的建议和意见，整理出第二份教案，开始第二次试教。这次，我们明显感受到肖老师个人所付出的努力，感受到课堂上语文味浓了起来，感受到孩子们对课文的品读深入了起来。但整节课听下来，觉得姥姥的形象不够丰满，肖老师的指导还停留在理解课文内容上，写法的指导还太少。针对这些问题，团队成员们提出了修改建议：
1．增加写法指导，让孩子感受正侧面描写的作用，了解文中“贬义褒用”这一写作特点。
2．增强句式训练，让孩子能学以致用。
3．在品读姥姥技艺高超之后继续感受其善良、勤劳、朴实等性格特点。
★第三次研磨
第三次试教，发现再次遭遇超时的困扰，我们认识到35分钟时间里不可能面面俱到，最终确定将感受姥姥善良、勤劳、朴实的品质留到第二课时。这一次研磨，我们在细处下功夫，强化了肖老师的小结语与过渡语，使整节课更简洁高效，引导孩子学得更深入。
四、感悟与提升
研修路上，我们且思且教，且教且改，累并收获着。回首近一个 月的团队研修，我们发现自己在不断地成长。一节平淡的课，通过团队智慧的精心重构，它变得如此鲜活丰满。虽然这次历练已告一段落，但我们追求高效课堂的脚步并未停下，在语文专业化成长的道路上，我们将继续稳步前行！
第三篇：读学奕后感
读后感
我学过不少篇课文，从这些课文中，我认识了舍己救人的蒙古猎人海力布，足智多谋的诸葛亮，淳朴、憨厚的少年闰土，但是我最喜欢的还是《学弈》一中所讲的故事。这篇课文主要讲全国最会下棋的弈秋同时教两个人下棋。但是，他们的学习态度却不同：一个人“专心致志”，“惟弈秋之为听”。而另一个人却“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。虽然是与同伴一起学，但却心不在焉。同时学棋，三心二意的人永远不如专心的人学得好。这个短小的故事，给了我多少启迪呀！其实，我以前就是一个干什么事都不专心的人，常常是干这件事还想着另一件事。有时候，心里像长了毛刺，总不能脚踏实地地学习。记得一个星期六的中午，我刚吃完饭，就赶紧写起老师布置的作文来。但却一边的我得到了许多教训。一边写一边用眼睛瞧着桌上的小闹钟，一看到了一点十分，便“啪”的一下放下手中的笔，伸手拿过遥控器，迅速打开电视、拨到了文体频道，顿时主持人悦耳的声音：“下面请听蔡依林的《消失的城堡》„„”嗬，太棒了！我哪能错过这样的良机，顺手将作文扔到一边，就听起来了。听，她优美的声音：“记忆飞走了„„我要孤单的思考„„真的很好„„再也不需要，消失的城堡„„”我被陶醉了，还学着唱。忽然姐姐推门进来，见我唱的如此入迷，就说：“做功课的时候，又听音乐，能把功课做好吗？”我一吐舌头，冲姐姐做了个鬼脸，抓起笔就又匆匆忙忙地写起作文来。心里却嫌姐姐来的不是时候。
第二天，老师指着作文本说：“你读读作文，连句子都不通！”我一看，觉得作文中的话好像在哪听过。怎么连歌曲里的“记忆飞走了”都写在作文里面啦？哎，都是我自己学习不踏实呀！这样做多么像《学弈》中那个三心二意学下棋的人哪！他一边学下棋，一边想射下天鹅；我一边写作文一边想听歌曲，不专心致志，没有毅力，怎么能学到本领呢？著名画家达•芬奇说过： “顽强的毅力可以克服任何障碍。”这句话说得多么好呀！那个三心二意学棋的人，是不如别人聪明吗？不是，是因为他没有顽强的毅力，没有刻苦学习的精神。我经历的这件事，不也说明了这个道理吗？我要向《学弈》故事中专心致志学下棋的人学习，做什么事都要一心一意，培养自己顽强的毅力，勤勤恳恳学本领，将来能为祖国做贡献，否则便会一事无成
第四篇：《窃读记》学后感
《窃读记》学后感
《窃读记》，咋一看，“窃”有偷的意思，是贬义词，怎样偷着读呢？于是，“窃读”就刺激着我的好奇心，促使我迫不及待地要解开这“窃”的谜。
这篇文章是著名作家林海音写的，主要写了她小时候很喜爱读书，一放学就急忙奔向书店看书。当她千辛万苦找到自己昨天看过的书后，便赶紧打开书，像一匹饿狼一样贪婪地读着。她很快乐，也很惧怕。因为她常常喜欢光顾书店而从不购买书，害怕被书店老板发现后，训斥她并驱赶她。她喜欢到顾客多的书店。她总是要把自己隐藏起来。有时她会贴在那些大人的身边，仿佛自己就是他们的小妹妹或小女儿。每当她觉得当时的环境已不适宜再读下去的时侯，便会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书甚至要奔波几家书店才能看完。
文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的精神粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们的精神世界。可见，读书是多么重要啊！
我读了《窃读记》，很受启发。虽然现在我们时时刻刻都可以读书，但是却有些同学不爱读书，不愿意与书交朋友。想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们应该珍惜现在来之不易的读书机会。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅可以拓宽我们的知识面，还可以提高我们的写作水平。所以，今后我要多读书，多看书，读各种有知识的书，学习林海音孜孜不倦的读书精神，学习她渴望得到知识的好品质。
第五篇：读《向毛泽东学管理》后感
读《向毛泽东学管理》后感
————思想道德
手里捧着《向毛泽东学习管理》的书本，油墨香的味道扑面而来，使我更多勾起儿时在老师的鞭策和教导下，天天都要把我们伟大领袖毛主席的思想灌输到我们心灵的深处，让我们的血液流淌着爱祖国、忠于党、为人民、爱家的理念。更多是要去学习雷锋无私奉献为人民服务的精神和刘胡兰面对敌人凶残的嘴脸和冰冷的铡刀临死不屈的精神.。唱着《东方红》，牢记《没有共产党就没有新中国 》就没有今天的幸福生活，童年时接受思想的触动至今仍记忆犹新。
今天，我们长大成人步入竞争激烈的社会环境，背负重重的行囊和养家糊口的重担踏上南下的列车，开始了自己漫长艰辛的打工生涯，在四处求职碰壁的道路上，也看过一些关于外资企业管理的书，但是没有看到以伟大领袖毛泽东管理为题材的书籍。自邓小平提出改革开放以来，开天辟地的毛泽东慢慢地在人们的视线中淡忘。从没把管理同毛泽东思想联系起来，最多只是对毛泽东的时代铁桶式的管理表示过佩服主要是思想教育。打开《向毛泽东学习管理》书本才知道当今的企业界、管理界对毛泽东的管理智慧已经是思想之源、智慧之根。当代中国商界的领袖人物对毛泽东的组织管理能力、领导水平、带兵艺术、人格魅力都深受影响。
其实今天我们倡导“创造一流管理团队的企业”也就是“精神聚众”的升华，当今现代管理提倡“以人为本”、“人性化管理”。很多时候都会让人力不从心，更多是我们的思想教育程度不够深入，没有走到生产一线去实地调研，到底我们员工在工作中为什么会消极怠工，有抵触情绪，是人的品德因素？是工作环境的因素？还是工具、刀具、设备的因素？还是我们的激励措施不到位？还是别的其他因素更多一些？出现这些问题向上级回报了吗？我们的上级有没有及时妥善处理未扩大化的问题呢？不是等到问题暴露严重时，把所有责任都是部属的不是。那我们的公信力何在？我们要我们员工把他们的人生观、价值观、世界观有机与企业的发展统一起来。那我们又为他们做了什么？？在他们的心里，只是被企业雇佣出卖劳动力的对象，他们唯有人力资本就是知识、经验、技能。劳动就要有劳动报酬，劳动报酬通常就是工资、奖金来满足人的物质需求欲。但是他们同样需要精神的慰藉:一句问候“工作压力大吗？你的家人好吗？有困难吗？”一句肯定的话“辛苦了！”有可能更多的员工到现在为止都不知道我们泰州远大企业理念是什么！！
泰州远大企业理念
经营目标：建设一流教导型企业
企业宗旨：为顾客创造价值为员工创造机会为社会创造效益 企业精神：敬业团队创新诚信
要让全体员工从思想情感上意识到公司提出这些理念并不是纸上谈兵，而这些理念正在实施，是看得到，摸得着的，尽管部分员工知道公司的理念，但是，都是肤浅的理解，过于把薪酬与劳动付出相匹配挂钩，看重的是眼前短暂的利益，其实他们的想法也不为过。都是为了明天的生活过的更好些，同是为了养家糊口而汗流夹背辛勤工作。最根本是我们的企业管理者要有宽阔的胸怀，能容忍常人不能承受的委屈，豁达乐观地对待上级、平级和下级。正确对待上级对自己的批评，都是上级恨铁不成钢的初衷；正确理解平级对自己叼转蛮狠，无理取闹，都是为了工作；善于忘记下属对自己顶撞冒失和过错，团结一切力量为公司整体目标努力。自身要刻苦敬业，还要承受挫折和压力、情绪稳定力、自我控制力和持久毅力等方面。还要不断提升管理、沟通协调能力、激励能力、团队组织领导能力、创新能力、危机管理能力。还要能把我们在工作中总结的经验讲给别人听，还要写出来；我们还要把写出来和讲出来东西去实践论证！也就是领导者如何将自己的思想、信仰和信念，通过适当的方法，采取合理的手段，被整个团队所接受并能为之努力实现的过程。现代企业搞企业文化建设，就需要这样一个思想平台。员工的思想素质不是一朝一夕形成的，要靠长时期打造。平时不注意理论学习，不安排思想教育，事到临头了再去给员工讲道理，肯定效果不佳。…
任何组织存在的目的就是要创造效益，因此，需要德才兼备的人效忠公司，谈到是公司突出点就是要盈利，公司不是慈善机构的主体，盈利是公司存在的根本理由。在现代的企业里面，我们也要认识到自身的切身利益与企业的发展前景息息相关的。企业受到冲击，也就是员工受到损害，这就需要我们共同自觉维护企业。通常我们爱国思想简单来说————不去做违背国家和民族利益的事。作为企业员工切不可受到一时的利益熏心抛弃诚信，作践自己的道德底线。也就是说企业员工首先应具备做人的责任感、从事职业的道德感及基本操守。忠诚是对国家、社会、家庭、组织、企事业单位内部凝聚力的表现，不对本职工作外的利欲产生贪梦之心，要能自动自律地严格管理自己。在企业内关键还是在于员工品格问题，同在一个企业，必须通力合作，将事情做到最好，而不是去刻意去分本地人和外地人，勾心斗角，互不服气，部门与部门之间形成各自的小团体。作为企业的一员，诽谤，发牢骚和抱怨不仅对公司不利，还会给人留下品德不好印象，反而伤害自己。与其浪费时间抱怨，不如想办法以自己努力工作，改变一下自己的思维方式，提一些建设性的意见，赢得公司和同事的认可。企业的发展是靠产品质量来决定的，然而产品的好坏却是由员工素质高低来决定的，产品好不好关键是由人的品德决定的，人的品德没有问题，后面生产的产品质量关就容易过，我们不能过于追求数量上的提高而忽视产品质量的存在。从现代商业发展的角度观察，企业提高自身实力的一个重要因素就是提高全体员工的职业素质，也就是对企业的长远发展规划的认知感和使命感。
过去我们学习“五讲 四美”，今天我们更要学习职业道德操守。简单地说：“就是要我们做人要正直、严于律己、忠诚、善良、感恩回报、勇担责任、绝对服从、降低成本。”就是要牢记公司“三大纪律、八大注意”树立远大思想。
铁的纪律是团队执行力的重要保证，而良好的作风则是维持纪律的前提
赵英宇2011年7月15日
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