第一篇：湖南省教育规划课题结题鉴定须知
湖南省教育规划课题结题鉴定须知
一、省级规划课题结题鉴定的基本要求
第一、对课题结题鉴定的顺序及组织要求。《湖南省教育科学规划课题成果鉴定结题实施细则》（修订试行）规定，省级教育科学规划课题研究工作完成后，其最终成果均须进行鉴定，在通过鉴定后准予结题。因此，省级教育科学规划课题必须先鉴定后结题。同时还规定，省级教育科学规划课题研究成果鉴定结题工作原则上由省教育科学规划办负责组织进行。根据需要与可能，经得省教育科学规划办同意，市州和高校科研主管部门可对授权的所属单位的一般资助课题和一般课题组织鉴定。未经省教育科学规划办同意授权，任何单位和个人都不得自行组织课题的鉴定结题，否则将不予认可。
第二、对课题研究任务完成的要求。任何一项课题研究，都有其既定的研究目标和任务。《湖南省教育科学规划课题成果鉴定结题实施细则》（修订试行）规定，课题结题必须完成开题论证后确定的研究任务。这种考虑既基于湖南省过去的研究基础，又有利于调动群众性科研的积极性。审核课题研究是否完成任务，其主要标志就是检查其研究结论（结果）是否对研究内容一一作出回答。第三、对撰写研究报告的要求。研究报告是课题研究质量提升的重要手段；是省级教育规划课题研究过程完整、真实的体现；是评价课题研究成果效度和水平的主要依据。研究报告是课题结题鉴定材料的核心主件材料。因此《湖南省教育科学规划课题成果鉴定结题实施细则》（修订试行）规定，省级教育规划课题结题，必须要有研究报告。《湖南省教育科学规划课题结题·鉴定申请书》明确规定了研究报告撰写格式，格式框架包括序言、标题、摘要、结构、正文。正文内容包括问题提出、课题界定、研究综述、研究意义、理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程和措施、研究结论及分析、课题研究的反响及效益、问题讨论、参考文献等。
第四、对不同研究类型课题成果的质量要求。对以建立和发展教育理论体系，系统阐述并检验各种假说、原理、法则为目的的基础理论研究（或基本理论研究）的课题，主要是看它研究发现了那些新领域、新规律，提出了什么新学说、新理论，且通过什么形式、得到什么层次社会认可，有几篇论文公开发表（重点课题至少要在公开学术期刊上发表5篇学术论文，其中教育类中文核心期刊2篇；一般资助课题（含青年专项课题）至少要在公开学术期刊上（包括有公开刊号的大学学报）发表3篇学术论文，其中教育类中文核心期刊1篇；一般课题至少要在公开学术期刊上（包括有公开刊号的大学学报）发表3篇学术论文。没达到上述要求的不予结题。而且，所有公开发表的学术论文和出版的专著都必须标明“湖南省教育科学规划课题研究成果”字样及课题批准号，否则不予认可）；对为了某种实用的目的，运用基础研究的成果，解决教育工作中的实际问题，开辟实际途径的应用研究课题，则主要是看它如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学理论和知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标；对探求理论研究成果在现实教育实践中的进行可行性、可应用性研究开发研究（或发展研究）的课题，则主要是看它如何把基础研究、应用研究应用于实践的研究，把科学理论转化为生产力，如何将研究成果与经验加以推广和普及。应用研究、开发研究的成果也有基本的质量要求（重点课题至少要在公开学术期刊上发表3篇学术论文，其中教育类中文核心期刊1篇；一般资
助课题（含青年专项课题）至少要在公开学术期刊上发表3篇学术论文；一般课题至少要在公开学术期刊上发表2篇学术论文，）而且，不仅仅是看它的论文发表，更重要的是看它对教育改革和发展，对教育教学改革发挥了多大的作用。最终成果为学术专著或在实践应用上产生重大影响的，在论文数量和档次要求上可适当放宽。
第五、对研究成果的鉴定等级要求。《湖南省教育科学规划课题成果鉴定结题实施细则》（修订试行）规定，从2010年开始，省级教育科学规划课题研究成果鉴定实行等级制。鉴定等级分不合格、合格、良好、优秀，由鉴定专家组视成果质量与水平确定。
二、课题成果鉴定、结题的三种形式
（一）会议鉴定、结题。一般由同行专家到课题单位进行会议鉴定。程序：
1、主持人陈述研究报告（含课题组成员补充）。
2、专家组审读课题成果、提问、答辩。
3、专家组讨论并写出课题的鉴定结论（课题组成员回避）。
4、专家组填写《湖南省教育科学规划课题成果鉴定申请评审书》专家鉴定部分，课题组打印《湖南省教育科学规划课题成果鉴定书》。
5、课题鉴定结题后，课题组修改研究报告和成果公报。
（二）通讯鉴定、结题。一般将鉴定、结题材料送同行专家，由各专家写出鉴定意见，再交鉴定专家组组长综合，形成课题成果书面鉴定意见。专家组填写《湖南省教育科学规划课题成果鉴定申请评审书》专家鉴定部分和打印《湖南省教育科学规划课题成果鉴定书》。也可以由省规划办集中统一通信鉴定，以节约经费和时间。
情况特殊的也可采取通讯鉴定与会议鉴定相结合的形式进行。
（三）申请免于鉴定、结题。
凡具备下列条件之一，可申请免于鉴定：
1、获国家级奖、省部级评奖二等奖以上的。奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果奖、全国教育科学优秀成果奖及省级哲学社会科学奖、省级科学技术进步奖、省级教学成果奖等。
2、主要成果主体部分被省级以上教育行政部门明确采纳的。
3、课题最终成果主体内容在《中国社会科学》、《新华文摘》《教育研究》发表或转载，或有2项以上在人大《复印报刊资料》转载的。
申请免于鉴定的课题，须在《湖南省教育科学规划课题成果鉴定申请评审书》中说明理由，并附相关证明材料、发表和转载的成果原件，经省教育科学规划办核准后，发给结题证书。
三、课题成果鉴定、结题须交的材料
（一）结题鉴定申请书5份。
（二）主件5套（每个专家人手一份）。包括：1.研究报告。
2、主要研究成果，最终成果原件的复印件、公开发表的论文、专著等。
3、成果公报。
（三）附件(5套)：
1、立项通知。
2、开题论证书。
3、中期检查报告。
4、验证课题成果推广效益有关附件。
5、其他佐证材料。
（四）6000字以内的成果公报、研究报告、一篇有代表性论文的电子文档（通过电子邮件发送到YZY1234567890@163.COM）。
四、课题鉴定工作程序：
（一）将须交的材料报送一套省教育科学规划办审定后方可进行鉴定工作。联系人：本科高校 卢利亚0731-84402927 ***市州中小学李小球0731-84402927 ***高职高专、省直单位 易志勇 0731-84402925 ***
（二）省规划办主管人员和主持人双方协商鉴定结题形式、时间、地点和专家人选（专家一般为5-7人，最少不少于3人）。课题组成员包括顾问不能担任本课题的鉴定专家，所在单位及其上级主管部门参与鉴定的专家不得超过三分之一。课题鉴定经费可从课题研究经费中支出或由课题所在单位解决。每位鉴定专家的鉴定费一般为：省级课题每位专家200-500元；全国教育科学规划办委托省管的国家课题每位专家500-800元。）。
（三）鉴定、结题后，课题组送一套完整修改后的资料和交一套成果公报、研究报告、一篇有代表性论文的电子文档（通过电子邮件发送到YZY1234567890@163.COM）。以便省规划办主管人员存档和网上公布。
（四）由省规划办主管人员发放《结题证书》和《成果鉴定证书》。
五、同行专家鉴定课题的主要依据
一是科学性。是否符合教育科学理论，遵循教育规律。是否符合逻辑，道理清楚，令人信服。论点、论据、论证正确与否。
二是创新性。是不是“独、特、新”。独，人家没有独我有，即常说的“填补了空白”。特，大家都有的，但我有自己的特色。新，在别人的基础上有所创新，得到新论题、新观点、新见解、新看法、新技术和新结论等。
三是理论性。主要衡量课题研究总结出的观点、理念、理论反映什么水平；是否发展了当代教育科学的最新成果；是否探求了教育现象的发生、发展、变化的规律；能否用来指导新的教育实践。
四是效益性。课题研究的结果有什么社会效益和经济效益；研究成果有什么指导价值和推广意义；研究的成果是否管用。
五是规范性。具体操作是否规范，文字表述是否表达准确等。
六、课题成果鉴定书的基本格式
不管是会议鉴定还是通讯鉴定，同行专家都要写出书面鉴定意见。湖南省教育科学规划课题成果鉴定，还须形成正式的红头文件，文件名为：湖南省教育科学规划课题成果鉴定书，并有成果鉴定文号，文件需长期存档备案。
书面鉴定意见要公平、公正，客观求实。表述以写实为主，用词要恰当，避免空话、套话。要有根有据，实事求是，做到准确、适度，不拔高、不贬低。有
不同意见，组长要负责协调。
其主要内容可以归纳为“三看一建议”。
“三看”即：一看研究内容、最终成果是否按原设计完成。完整地表述已完成的研究内容，评价是否达到研究的目标；二看研究结论的科学性和成果影响大小，全面、客观、公正地评价课题研究的结论和成果。三看研究思路、研究方法是否科学。
“一建议”即：坚持以正面引导为主，提出建设性意见。
第二篇：课题结题须知
一、课题结题准备材料清单
1课题结题申请书
2课题原始申报表
3课题实施方案
4课题负责人和实验教师名单
5课题结题报告
6课题研究报告
7课题阶段总结
8课题研究佐证材料：
（与你的课题有关的）教学设计若干、教育叙事若干、教学反思若干、获奖证书（论文、教学设计等等）、课件等。
二、上交材料时间会在结题前另行通知
三、区级课题的材料要重点突出、装袋整齐、表明题目、姓名等相关内容（所有材料单独装订、不要用文件夹装订）。
四、区级课题结题答辩内容：（1）课题实施情况：结合自己的实验课题，谈课题实施的理论依据；课题所要达到的主要目的；课题研究的主要内容、目的、方法、和实施步骤；课题研究所取得的成效及对课题的反思等。（2）新课程标准及教育科研理论基础知识答辩。
五、区级课题结题，将从结题阅卷及课题答辩都聘请有关专家全程参与；同时答辩过程开放，有关结题负责人及答辩老师可以全程聆听答辩过程。请课题负责人认真准备，否则不能结题。
第三篇：课题结题鉴定
课题结题鉴定
一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《楚雄州教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报州教育科学规划办，课题结题鉴定。
二、凡是楚雄州教育科学规划领导小组办公室批准公布的州级课题都必须结题鉴定，由州规划办组织专家根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见;同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的鉴定。
三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：
1.《楚雄州教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式5份;
2.课题研究成果主件(含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等)一式5份;
3.必要的附件(验证课题成果和成果推广效果、效益的资料)1份;
4.开题报告和实施方案复印件各1份;
5.6000字以内的成果公报和1000字以内的内容要点各一份;
6.结题鉴定工作结束后，课题负责人应将经过修改后的完整成果主件和成果公报各两套(其中一套为文字资料;一套为3.5英寸的软盘)送交规划办存档。
四、课题结题鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交州规划办。采用通讯形式时，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。
五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。州规划办不收取结题鉴定费。
六、封面内容填写要求：课题级别为重点课题、规划课题，学科分类为综合理论、高等教育、职成教育、基础教育;申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。
七、课题结题鉴定完成后，由州规划办向课题组给出课题结题鉴定意见，同时下发课题结题证书
课程教材研究所课题
结题鉴定一览表
学科课题负责人课题名称负责人所在单位课题编号结题日期结题编号
小语张岚小学语文阅读教学中“自主、合作、探究”学习方式的研究新疆自治区教科所Kc2002-0342005.1
21中语牛锡亭学习新教材，研究新教材，推广新教材——青岛市初中语文“大阅读”的实验与研究青岛市普教教研室Kc2002-0112006.42
杨秀云初中语文拓展式教学研究与实验山东淄博市教研室Kc2002-0322006.43王景华
张伟忠中学语文“以学为主”教学实验研究山东教学教研室Kc2002-0132006.44
董惠平小学数学实验教材有效教学及评价策略的研究济南市市中区教委教研室Kc2002-0122006.4
5李祖贵作文个性化湖北宜都市教研室Kc2003-0132006.46
罗碧娴“以学生为本”，体现主体教育的阅读教学惠州市惠城区教育局Kc2003-0112006.47
王兆成初中理化课堂分组分享教学法的实践与研究佛山市顺德区均安镇建安中学Kc2003-0462006.48
社会钱跃进生活化的活动式教学实验江西永修县教育局教研室KC2004-0212006.49
历史陆安历史新课程中的研究性学习活动青岛市普通教育教研室Kc2003-0202005.11.1710
历史陆安在历史新课程中培养学生思维能力的方法青岛普通教育教研室Kc2003-0212005.11.1711
历史李景和历史“分组学导”教学模式济南市历下区教育局Kc2003-0192005.11.1712
地理孙利平新基础教育适合农村地理教学课程资源的研究、开发与利用辽宁省基础教育教研培训中心Kc2002-0332005.11.171
3化学王光曾化学义务教育教学中“活动与探究”学习方式的研究新疆乌鲁木齐教育研究中心Kc2003-0322005.121
4化学朱增华初中生化学学习策略指导研究无锡教育研究中心Kc2003-0342005.6.241
5化学傅兴春新课程活动元教学设计与教学原理厦门中等教育教学研究室KC2004-0422005.7.1416
生物张芸人教版八年级下册生物教科书探究性项目的可行性研究佛山市教育局教学研究室Kc2004-003 17
肖义公探究性学习方式在教学中的运用江西南昌市西湖区教科所Kc2002-0042005.12006.5(补寄)18
刘东波信息技术教学环境下，学生信息素养与能力培养的研究山东省邹城市教育局Kc2002-w-0062005.119
小语温凤华小学低年级语文教学形式研究成都青白江区教育培训中心KC2004-0092006.1120
骆崇泉小学生语文学习质量评价研究湖北宜城市教研室KC2003-0082006.1121
杨长久小学语文课程资源开发和利用佳木斯市教育研究院KC2003-0092006.112
2郭振富
郭伟章
袁晓莉学生语文学习质量评价体系的研究河南焦作市山阳区教育局教研室KC2003-01220006.1123
徐晓鸣
金感芳
纪育华小学语文优质教学的实践与研究宁波市教育局教研室KC2003-0032006.1124
赵彦小学语文新教材实施的教学模式、教学策略、教学方法的研究辽宁阜新市教师进修学院KC2003-0042006.112
5罗碧娴“以学生为本”体现主体教育的阅读教学广东惠州市惠州区教育局Kc2003-0112006.11同7
丁铁环在重朗读、重感悟、重积累思想指导下，改进阅读教学的研究吉林辽源市龙山区教师进修学校KC2003-0012006.1126
思品王国玲思想品德课情感教育目标的实施与研究青海省中小学教学研究室KC2004-0222006.1127
侯保成新课程中学生主体性和教师角色的研究河南舞钢市第一小学KC2004-w-0052006.1128
小数张崇江转换教师角色，引导小学生“自主探究，尝试创新”研究甘肃金昌市永昌城关第一小学KC2003-w-0202006.1129
化学黄建国初中化学探究式教学研究江西教育厅教材教学研究室KC2003-0332006.1130
综合王占铭研究性学习课程的指导与管理江西省教育厅KC2002-0312006.11
31校本经柏龙校本课程的开发与管理研究沈阳师范大学KC2002-0052006.113
2小数梁秋莲义务教育小学数学新教材实施的教学方式与学习方式研究河南基础教育教学研究室KC2003-0102006.1133
历史武文人教版义务教育课程标准实验教科书历史课堂教学的组织与实施研究与实验辽宁省基础教育教研培训中心KC2003-0222007.43
4校本史景江学生学习成绩评价研究吴忠市教育局教研室KC2003-0402007.43
5陈廷文环保意识校本课程的资源开发与利用三亚市教育局教研室KC2004-0502007.436
小数王德鹏
宋金江天津大港区教师进修学校《新教材实施与培养学生创新精神和实践能力的研究》KC2004-0342007.437
小语杨翠小学语文教学评价体系研究云南教育科学研究院KC2004-0062007.438
寇金芬构建评价体系，激发写话兴趣陕西西安小学KC2004-W-0032007.439
小数刘明杰综合性学习方式在数学教学中的运用黑龙江牡丹江教育学院KC2004-0362007.440
校本罗禹青少年公共意识培养校本课程开发海南省三亚市教育局教研室KC2004-0292007.441
物理熊春玲初中物理“探究式教学”研究湖北宜昌市教研中心KC2004-0392007.642
校本刘德臣新教材实施的教学模式、教学策略、教学方法研究山东临沂第三中学KC2004-w-0082007.6
第四篇：课题研究结题鉴定
如何撰写课题研究结题报告
1、课题提出的背景：
这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。
2、课题研究的意义：
课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
3、课题研究的理论依据：
课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
4、课题研究的目标：
课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：
一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。
5、课题研究的主要内容：
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
6、课题研究的方法：
课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，实验法、问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。
7、课题研究的步骤：
“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。
8、课题研究的主要过程：
“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。
“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。
撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。
9、课题研究成果：
“课题研究成果”这个部分是整篇研究报告中最为重要的部分。一个研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇研究报告的一半左右。
“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：
第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。
第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。
第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：
这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。
第五篇：课题结题鉴定意见
课题结题鉴定意见
横山第四小学课题鉴定小组，于2016年6月10日对王彩云老师主持的《小学数学课堂教学有效发挥学具作用研究》课题进行了鉴定。专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：
1、课题选题具有较强的实践价值。
2、课题研究的组织管理工作扎实有效。从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。
3、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。着力于解决教育实践中的具体问题，课题研究具有较强的实效性和创新性。
4、课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，真实反映了课题研究的过程和轨迹，利于进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。经课题鉴定小组全体人员鉴定，该课题研究完成了预定的研究目标，在同类研究中居于领先水平。课题鉴定小组全体人员一致同意，通过对该课题的鉴定，同意结题。
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