1老师您好第1课时

第一篇：1老师您好第1课时

1老师，您好！

第一课时

教学内容：初读课文

教学过程：

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《长大后我就成了你》）

相机引导出诗朗诵。板书课题。

三、指导学生初读课文，整体感知。

1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）

2、自由读课文。

要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。

3、检查自学情况

多媒体出示词语

铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造

春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿

（1）开火车朗读生字卡片。

（2）指名朗读课文

（3）师生共同纠正读错的地方。

4、齐读课文

三、再读课文

思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。

学生自读，再交流，学生齐读。

四、指导写字

1、观察田字格中的字，注意书写。

2、哪些笔画同学样应该注意的？

3、齐读生字，进行五笔拆分。

4、指导书写。

5、学生描红。

五、布置作业：

抄写词语

第二篇：1、老师,您好

1、老师，您好

教材分析

这是一首现代抒情诗,赞美教师事业的崇高与美好，也表达了学生对教师的无限感激和真诚祝愿。教学目标

能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解和掌握有关词语和句子的意思。理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点难点

通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。学情分析

学习这首诗恰好在教师节前。对学生来说,天天和教师生活在一起,对老师工作的辛苦,精神的崇高,应该有所了解。教学构想

首先要营造情感氛围，通过以乐引诗，以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中品析诗歌。再次，诗歌教学要以朗读背诵为经，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。教学准备

多媒体课件 教学时间

2课时

第一课时

教学内容

正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习掌握本课生字新词。学生学习过程

一、以情入诗

板书：老师，齐读讨论： 看到这两个字你想到了什么？

承生答师述：

是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。

师生情，这是人世间多么美好的情感！

今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！

二、初读课文，整体感知

1、检查预习情况。出示生词，纠正读音。

（1）崇高 塑造创造祝愿闪耀 朝霞 编织

（2）浸透情不自禁

2、自读课文：思考课文主要写了什么内容？

3、学生回答，并指名朗读课文。

4、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。

今天我们就来学习第一自然段。

三、精读第一段

1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。

2、学生自学。

3、集体交流。

（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

A、“浸透”是什么意思？（饱含）

这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）

B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？

C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）

D、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。

E、指导感情朗读这一句。

（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。

（3）出示：地北天南

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）B、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。

C、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养 了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？ 指导朗读。

（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。

（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？

在现实与理想之间架起金桥。

A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。

B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？

4、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！

5、指导朗读第一自然段。

四、小结：有了老师的辛勤劳动，我们的理想变成了现实，社会从昨天到今天才有了不断地进步，飞速地发展。所以有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今天的一切，谁能带着自己的感受说一声：“老师，您好！” 作业设计

1、钢笔字描红。

2、有感情地练习朗读课文。板书设计

老师，您好

事业 崇高 浸透 一项 涌起 塑造 朝霞 春晖 衷心

第二课时

教学内容

继续学习课文，引导学生自读自悟及讨论交流，进一步领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。学生学习过程

一、复习回顾：

1、指名分节郎读课文 指名背诵。

2、听写词语

崇高 塑造创造祝愿 闪耀 朝霞编织 浸透 情不自禁

3、谈谈你学习第一小节的感受。

二、品读第二小节。

1、用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、和同桌或小组同学互相交流你的想法，能否在交流中获得新的感受。

4、全班交流。

请学生先读读有感触的诗句，并说说自己的理解，其他学生进行补充。重点理解：

让春晖和朝霞在心灵闪耀。

笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。

笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

鲜花在幸福地开放。

5、你能带着自己的感受读读这一段吗？（自读、指读）

6、这首诗的第一节主要是赞美了教师事业的崇高，那么这一节主要告诉我们什么呢？

三、再读全诗，读出韵味，表达真情。

四、咀嚼诗歌形式，探究表现特点。

1、同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是在朗读中有没有细细地想过，诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？我们一起来探究一下。

2、学生以小组合作的形式在一起读读、议议，然后作集体交流，教师相机作出评价或引导。（可以把学生认识到的特点写在黑板上以作肯定。）

3、迁移练习：小练笔（老师，我想对您说……）

五、总结延伸。

1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！

2、学生在乐曲中写贺卡。

3、交流贺卡。

4、学生在《长大后我就成了你》的音乐中把贺卡送给在座的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。作业设计

有感情地朗读、背诵全诗。板书设计

老师，您好！崇高 成长浸透心血 创造蕴含辛劳

美好

第三篇：1老师,您好(2课时)

老师，您好！

教材分析

《老师，您好！》这首诗就把我们要说的话给说了出来。全诗赞美了教师工作的崇高、美好，抒发了孩子们对教师辛劳工作的感激、热爱之情。这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师事业的崇高和美好，一条是抒发了孩子们对教师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交替着贯穿于全诗，这样，诗歌节奏显得明快，主题鲜明，脉络清楚。全诗共两个部分，第一部分，赞美教师事业的崇高，抒发对教师的无限感激。第二部分，赞美教师事业的美好，表达对教师的衷心祝愿。教学目标

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文

难点：理解教师工作的崇高 教学时间 2课时

教学准备 多媒体课件 小黑板 教学过程

第一课时 课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课8的生字新词。

3、初步感知课文内容 教学重点和难点：

理解和掌握本课的有关词语及句子的含义解部分词句的含义。

教学过程：

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

（设计意图：激发学生阅读兴趣，把学生带入文本，走进文本）

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《长大后我就成了你》）

相机引导出诗朗诵。板书课题。

（设计意图：孩子们的表现力比较强，对知识充满着渴望与好奇。以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。）

三、指导学生初读课文，整体感知。

1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）

2、自由读课文。

要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。

3、检查自学情况 多媒体出示词语

铺设 架起 崇高 浸透 蕴含 辛劳 涌起 波涛 真理 智慧 塑造 春晖 朝霞 编织 丝线 笑语盈盈

甘露 茁壮 情不自

禁

祝愿

（1）开火车朗读生字卡片。（2）指名朗读课文

（3）师生共同纠正读错的地方。

4、齐读课文

（设计意图：中年级的学生，已经基本上具备了自主识字和自己读通课文的能力，让学生在读中识字，加深了对字义的理解）

四、再读课文

思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。

学生自读，再交流，学生齐读。

（设计意图：通过朗读让学生初步了解课文大意，感知课文内容。）

五、指导写字

1、观察田字格中的字，注意书写。

2、哪些笔画同学样应该注意的？

3、齐读生字，进行五笔拆分。

4、指导书写。

5、学生描红。

6，学生抄写词语

（设计意图：当堂指导学生用钢笔写好生字，既巩固了识字，又进行了写字训练。）

第二课时

课时目标：

1、有感情的朗读背诵课文。

2、理解教师事业的崇高、美好，激发学生热爱老师的思想感情

3、理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情地朗读并背诵课文 教学重点和难点：

通过朗读感悟，帮助学生理解、体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。教学过程： 一.复习检查 1.听写词语。2指名分节朗读课文。

（设计意图：复习上课时内容，听写已学词语，巩固对所学知识的印象。回顾第一部分内容，引入本课时的学习，衔接自然。）二.学习课文第一节

1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）

2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3.讨论归纳。

（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：

A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？

B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。

（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创

造不蕴含着教师的辛苦！

指导理解： A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）

“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？

B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）C.指导朗读这两句。

4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？ 齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）

A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。

（设计意图：通过语句的比较，理解诗歌是怎样写得优美生动的；适当运用动画，使学生加深印象，有直觉的感知；同时了解一点粗浅的修辞知识；因为是诗歌，特别注重加强了朗读训练。）

三.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）

2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。3.讨论归纳。

（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）指导理解：

A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）

B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！

（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：

A.这两句把教师的事业比喻成什么？.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）C.指导朗读。

4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？ 齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地）5.指导感情朗读第二节。

（设计意图：运用多种方法引导学生反复朗读，读出对老师的感激和敬佩之情。）三.听录音，欣赏；边准备齐背课文 四.自由练读 指名背 齐背

（设计意图：通过总结谈话，观看画面，使学生对老师的那份真挚的感情得到延伸）板书设计

1.老师 您好！

崇高 成长浸透心血 创造蕴含辛劳

美好

编织理想丝线

甘露洒向新苗

教学反思: 结合教学良好的习惯7，在课前，我已经布置同学们预习，预习的完成情况还是不错的。现代诗的语言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意的教学是难点。在教学时，学生对“铺设金桥”和“架起大道”，提出了疑问，对此我给出一个合理的解释，因为在课前，我浏览了凤凰语文网上相关内容，结合实际内容并结合生活中的内容做了解释：是老师，把学生从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天。是老师，让学生知道了国家和世界的历史、现状和未来。是老师，在昨天和今天之间、现实和理想之间“铺设大道”、“架起金桥”。老师起着架桥、铺路的作用。这样学生就理解了，看来诗歌的学习不仅在与读还在于有关生活的积累。在第二课时的学习中有了第一课的铺垫，学习起来轻松多了，课堂效果也很理想。

第四篇：《老师,您好!》第一课时练习题

《老师，您好！》第一课时堂堂清练习题

一、读拼音，写词语。

chónɡ ɡāojìn tòuchuànɡ zàozhì huìsù zàozhāo xiá（）（）（）（）（）（）

xīn láozhù yuànbō tāozhōnɡ xīnzhuó zhuànɡyǒnɡ dònɡ（）（）（）（）（）（）

二、比较组词。

衷（）桶（）偏（）侵（）

哀（）涌（）编（）浸（）

三、填上合适的词语。

（）的事业（）的理想（）的新苗（）地编织（）地洒水（）地祝愿

四、写出下列节日所在的时间。

元旦在公历（）端午节在农历（）劳动节在公历（）中秋节在农历（）教师节在公历（）重阳节在农历（）

五、教师节到来之际，你打算以怎样的方式表达自己对老师的祝福？

第五篇：第1课时 走近老师

第六课

师生之间

第1课时

走近老师

【教学目标】

情感态度价值观目标：培养学生尊敬老师、热爱老师、尊重老师的道德情感。

能力目标：在了解老师职业的基础上接纳不同风格的老师，会面对不同风格的老师。知识目标：了解老师职业特点，能尊重老师的“不同”风格。【教学重点】

懂得教师是人类文明的主要穿成者之一，已成为一种专门职业，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。【教学难点】

学会接纳不同风格的老师、尊重老师。

【教学方法】谈话法、讲授法、问题式教学法。【学习方式】汇报交流法、合作讨论法。【教学过程】

一、复习提问，导入新课

1、网上交往的特点是什么？

2、网上交友需要有怎样的自我保护意识？

3、将网上的朋友转化为现实中的朋友需要注意什么？

二、案例导入、诉说感想

案例：201 6年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅 有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。

师：看了这段新闻，你有何感想？（学生谈感悟后）

师：在危急关头，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师——走近老师。

三、讲授新课

【活动一：描述交流】

学生填写和讲述自己遇到的老师的形象。思考：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？

与同学交流：老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？

参考答案：不一样，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。我们看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。

过渡语：老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着十分重要的作用。

【活动二：名句赏析】

探究二：教材P61相关链接

名句：孔子：有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、学思结合„„ 陶行知：生活是教育的中心；教育应当培植学生的生活力、创造力„„ 从上述的言论中，你认识到了什么？

参考答案：教师已经成为一种专门职业。教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。出示阅读：《中华人民共和国教师法》阅读了解 【活动三：解读教师职业】 分析教材P62探究与分享

1、学生小组讨论图片中所设计的内容。

2、思考：（1）上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？（2）你

第三单元

师长情谊 如何看待身边的老师？（3）你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？ 参考答案：（1）时代在发展，教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式、工作理念都发生了很大变化；等等。（2）如：他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识、责任心强、尊重学生、体谅学生等。（3）有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。【活动四：汇报交流】

1、学生说明自己喜欢的老师的风格，共同比较差异。

2、思考：你如何看待这些差异？

3、教师总结：（1）有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。（2）这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。【活动五：】

探究五：教材P64探究与分享及方法与技能 思考：（1）有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。（2）分析教材P64“面对风格不同的老师”。思考：（1）为什么要承认老师的差别？（2）怎样发现不同风格老师的优点？（3）你认为老师教育行为的初衷是什么？

参考答案：（1）我们每个人心目中都有好老师的形象。我们喜欢的老师，风格可能不尽相同；我们与某一老师相处时间较长，有较深的情感；等等。（2）①主动和老师交往，拉近师生距离；②发现不同风格老师的优点；③寻找接纳老师的理由；等等。（3）为了学生的发展进步，教书育人、培养一代一代有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，等等。

四、感悟收获：

五、当堂检测：见练习册

六、实践作业：

1、回忆与老师交往的情景。

2、说说老师表扬你的事。你怎么对待？

3、说说老师批评你的事。你怎么对待？

4、出谋划策：与老师发生矛盾解决的办法。