老师,您好!第二课时教学设计

第一篇：老师,您好!第二课时教学设计

《老师，您好！》第二课时教学设计

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、理解教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。

二、教学重点

理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。

三、教学难点

理解“哪„„不„„”，“那是„„”等句子的含义。

四、教具准备

课件ppt

五、过程 教学：

一、激情导入，复习字词。

1、出示歌颂教师的成语和诗句 ：默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（指名读）简单谈谈读懂了什么。

2、是啊，教师默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁。他们像春蚕和蜡烛一样，把自己毕生的精力和心血都奉献给了教育事业，奉献给了学生。今天，我们就来继续学习这首饱含深情的诗歌（齐读课题）老师，您好！（先检查一下你们对本课字词的掌握情况）

3、复习字词。（出示字词：开火车读、齐读）

二、领悟、体会第一部分。

过渡：下面让我们走进诗歌，和作者一起表达对老师的感激和热爱之情吧！（请看活动一）

1、出示活动一，指名读。（1.）用自己喜欢的方式读第一自然段，思考：这一小节主要讲了什么？（2.）在这一小节中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。（3.）为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句。

2、自学后讨论、交流。

3、出示第一小节，指名读。（第一小节赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。）（板书： 崇高）

提问：“崇高”是什么意思？（最高尚的）

4、过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找

5、交流：

（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：

A.昨天、今天、理想分别指什么？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？（昨天指中国和世界的历史，今天指中国和世界的现状，理想指中国和世界的未来。）（在我们成长的道路上，老师引领我们从过去走到现在，从现在走向未来;从无知的过去走到幸福的现在，走向灿烂的未来。老师引领学生寻求真理，实现理想，起到铺路、架桥的作用。）

B.指导朗读这两句。指名读，齐读。

（2）（出示3/4两句）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：

A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）

“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）

把这两句话换成肯定的说法，怎么说？

B.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个„不„古今中外，每个„都„（前一句语气强烈，强调教师的重要作用）(板书：成长浸透心血，创造蕴含辛劳）C.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如毛泽东、华罗庚......简介尊师事迹）

D.指导朗读这两句。（男女生分读）

4.引导：教师的事业这么崇高，对社会的贡献如此巨大，我们对教师有什么样的感情呢？（板书：感激）

5.齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师，您好！）

A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？

（“涌起——这种感激之情就像大海涌起波涛一样强烈）

B.指导朗读这一句（读出对教师崇高的赞美之情），齐读。6.指导朗读第一节。

（齐读，表达对老师的无限感激之情。）

7.小结学法：刚才我们抓住重点字词和句子领悟体会了教师的崇高，并通过朗读表达了对老师的感激之情。接下来，我们用相同的方法自学第二部分。

三、领悟、体会第二部分

1.出示活动二，指名读（1）读一读：用自己喜欢的方式读一读第二段诗歌。（2.）找一找：这一节也有一句感叹句，既赞美了教师事业，也贯通了诗歌上下，用横线把它划出来。（3.）想一想：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？（4.）批注阅读感受，小小组内交流。并用朗读表达体会到的情感，准备展示。

2.学生自学，小组合作，教师巡视。

3.交流、展示。

（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）

指导理解 ：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！（板书：美好）

（2）（出示第3句）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解：

A.这两句把教师的事业比喻成什么？

（板书：春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课，批改作业，撰写论文......）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导、循循善诱时的语重心长、苦口婆心的话语。）

C.指导朗读。（男女生分读）4.引导：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要感激老师，还应该对老师有什么感情？（赞美、热爱 板书：热爱）

齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）

理解：“衷心”指发自内心地；鲜花幸福地开放指学生在老师的教育下茁壮成长。

5.指导用无比热爱的情感朗读第二节。

四、总结课文：这首抒情诗赞美了教师的事业（崇高）和（美好），抒发了孩子们对老师（感激）、（热爱）的思想感情！

指导感情朗读，练习背诵全诗。

五、活动三：作业超市。

九月十日教师节即将来临，你准备送些什么礼物给敬爱的老师们呢？小小组合作，（1.）可以仿写诗歌，(2.)可以制作卡片，(3.)还可以对老师写几句心里话......赶快行动吧。

六、课外作业：搜集有关尊师的名言警句、诗歌、成语及故事，准备交流。

板书设计

1.老师 您好！

崇高 成长浸透心血 创造蕴含辛劳 感激

美好

春蚕编织丝线 热爱 甘露洒向新苗

第二篇：老师,您好 第二课时教学设计

第二课时

主备教师：

教学内容：细读课文 课时目标：

1、有感情的朗读、背诵课文。

2、理解诗歌内容，体会教师事业的崇高和美好，激发学生热爱教师的思想感情。教学过程：

一、复习

指名读课文，说说自己明白了什么？

二、精读课文第一节

1、指名读。

思考：你觉得这一节是围绕哪句话说的？

2、指名回答后投影出示：教师的事业多么崇高？问崇高是什么意思？体会在什么地方？

3、投影出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

（1）自由读、指名读

（2）改变句式。

（3）感情朗读比赛。

4．自由练读第一节。

三、精读第二节。

1、交流第1节的学习方法，分小组学习本节。

2、组长汇报。教师引导在全班交流小结。这一节是赞美教师事业的崇高，并抒发了对教师的祝愿。

3、引导比喻句，投影出示：笔尖飞舞，那是 春蚕悄悄的编织理想的丝线；笑语盈莹，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

4、用不同方式练说。

四、总结全文，练习背诵

指导背诵方法：图文结合，理请两条线索，第一节和第二节比较，对比背诵。

学生分小组交流背诵方法，并练习背诵。作业设计：

1、给下面的字找个朋友，再组词。

浸（）

涌（）

编（）

（）

（）

()

2、给下面的句子换个说法（第一节中的三、四句）

3、搜集赞美教师的名句、诗歌。板书设计：

1、老师，您好

崇高

美好

成长：浸透心血

像春蚕编织丝线

创造：蕴涵辛劳

似甘露撒向新苗

第三篇：老师,您好 第一课时教学设计

老师，您好

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字并理解有生字组成的词语及重点句子的含义。

3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重难点：

1、指导学生有感情地朗读、背诵课文。

2、学习生字、词语、理解句子的含义。

3、理解感悟诗歌的内容，读出诗歌韵味。教学方法：

自主学习、合作交流、图文结合 教具准备：

课文录音、小黑板、投影图片、挂图 课时安排：2课时

第一课时

主备教师： 教学内容：初读课文，学习生字 课时目标：

1、读通课文，了解课文大致内容，分清小节。

2、学会本课生字新词。教学过程：

一、谈话导入

同学们，一年一度的教师节就要来到了，你们一定想在庆祝教师节的活动中为老师表演了一个节目吧？那我们一起来个诗歌朗诵——《老师，您好！》

板书课题，学生齐读

二、初读课文

1、让学生自读课文。要求：

⑴借助拼音读准生字字音5，读顺词语。

⑵读顺句子，读通课文，读、标出节次。

⑶边读边标出生字新词及不懂词语。

2、学生自读课文，老师巡视辅导。

3、用小黑板出示字词，检查自学情况。

⑴指名读，教师让其他同学指正，提醒注意：崇（翘舌音）、浸（前鼻音）、盈（后鼻音）

⑵自由读，同位互读。

4、指导学生分清节次，指名读课文

5、学生自由读课文，想想词语意思。

6、提出难懂的词语，全班交流，教师引导。

7、听课文录音，思考本课的主要内容。

⑴分组讨论后交流汇报。

⑵教师小结：主要赞美教师事业的崇高和美好，表达孩子对老师的感激和祝愿。

三、指导写字。

1、指名认读字词

2、分析字形，指导易错的字，如：崇 作业布置：

1、将课文读正确、流利。

2、临写生字，抄写词语。

第四篇：《老师,您好!》第一课时教学设计

读”为主线 “情”满全程

——《老师，您好!》(第一课时)教程设计

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，绿线内的字只识不写。理解并熟记由生字组成的词语。

3．体会本课有关句子的含义。理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学任务：

初读课文，学习本课生字词。细读课文第一部分。

教学过程：

一、揭示课题，激发情感

同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”

二、初读课文，感知大意

今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么? 1．提出自学要求。

让我们来自由轻声读读这首诗。读准字音，把课文读正确。2．检查生字字音。

事业 崇高 浸透 涌起

塑造 朝霞 春晖 衷心 3．检查读书情况。

课文读得怎么样?谁愿意展示一下。

诗歌分两部分，分别指名读，并正音。

三、细读课文，体悟情感

出示：

在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。

啊，教师的事业多么崇高!古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：

老师，您好1 1．自由读读这一部分，你能用笔画出这一部分你认为最重要的句子吗? 2．“崇高”你懂吗? 教师的事业是最崇高，最受崇敬的，为什么呢?下面的诗句做了回答，自由读读。3．指名读。

4．“心血”在这里指什么? 5．谁能将“哪……不…”的句式改换一下说法，意思不变? 6．为什么说所有人的成长，每一项创造都浸透着教师的心血呢? 7．教师的劳动培养了一代代人，教师的劳动推动了社会的进步。我们由衷地说，教师的事业多么崇高。(齐读三、四句)8．于是，诗人送给我们的老师这样一句话。(齐读第一句)9．把这一节连起来读，要让老师也能听出工作的“崇高”。

四、背诵积累，升华情感

1．这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。2．出示填空引背。

“在昨天与今天______________________________________，在____________________________________________金桥。

啊，_________________________!古今中外，_____________________________________!地北天南，____________________________________!每当_______________________________________________，我_______________________________：___________________________，________________！” 3．我们的成长靠的是老9币，社会的发展蕴涵着老师的辛劳。同学们，让我们打开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

出示：

老师，我想对你说________________________________________。4．同桌互说后，指名说。

五、指导写字

六、作业：有感情地朗读背诵课文第一部分。

第五篇：《老师您好》教学设计

教学设计（原创）：

设计理念：

在诵读中想象画面，在诵读中理解诗句，透过诗的语言看到背后的意思，关键点在于诵读积累，并学习文中一些句式的表达。教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

3.理解“崇高、铺设、编织”等新词的意思，学会使用工具书和联系生活实际理解词语。能够理解诗句所表达的含义。

4.理解教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

第一课时

一、听写词语，导入新课。

1.板书课题：老师，您好！

2.听写词语：崇高、编织、美好、浸透、智慧 3.重点解析“崇” 出示古文字，崇字本义是指山高而大，有崇山。崇高，学生说自己查词典了解来的意思。崇字还有尊敬的意思，比如：推崇、崇敬。

设计意图：直入课题，是因为学生已经预习，知道要学的内容，也就简单一点，直奔课题。听写词语放在课的开始，是跟本班学生的约定，是为了让他们在课前自己主动去记忆生字词，也是为了在课的开始能够迅速集中注意力，还为了将识字写字的任务分解，每节课听写几个词，分解学习目标。

二、初读全诗，感知内容

1.自由朗读全诗，要求读正确，读流利。2.检查：

读词语：崇高

浸透

一项

辛劳 涌起

塑造

朝霞

编织

春晖

衷心

祝愿

智慧

闪耀

创造

波涛

心血

蕴含

笑语盈盈

情不自禁 辨析：忠心 衷心

读词组：铺设道路

架起金桥

浸透心血

涌起波涛

塑造人才

编织理想 寻找这组词语的规律。3.指名朗读诗歌。

4.说说诗歌中提到的教师的事业的特点，板书：崇高 美好

过渡：诗歌重点就是赞美教师事业的崇高和美好，默读诗歌，静下心来，画一画诗歌中最能体现教师事业崇高和美好的句子。5.学生交流。

设计意图：字词的过关是语文老师心中的基础目标，课堂上要有足够的时间去落实，朗读、识记，要给学生更多自主的时间。除此以外，学习苏霍姆林斯基的办法，每天积累一些相同类型的词语，归类的积累有助于学生形成一个系统的知识，养成一个好的学习习惯。

三、指导书写，课堂小结。重点指导：塑、崇、劳、衷

第二课时

一、听写词语：

塑造、涌起、朝霞、春晖、一项

二、诵读诗歌，感悟真情，学习表达

（一）学习第一节，感受崇高

1．自由读第一节，画出表现教师事业崇高的诗句，写写自己的感受。2.交流：

（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）

b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）

c．说一说在你的成长中有着教师怎样的付出。d．朗读传情

（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

和上句处理基本一样，主要以学生表达为主。指导朗读

3.过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

（2）指导理解句意

4.学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

（1）齐读，体会对老师的无限感激

（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？

（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情

5.有感情朗读第一节。

设计意图：由关键词入手，走进诗歌，体会诗歌所表达的情感，并能够用朗读传递这份情感。反问句的对比朗读，体会其表达的情感更为强烈。也为背诵打基础。

（二）学习课文第二节

1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？

（啊！教师的事业多么美好！）

2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。

3.讨论归纳。

（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）

指导理解：

A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）

B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！

（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解：

A.这两句把教师的事业比喻成什么？ 联想到的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）（联想到的诗句：随风潜入夜，润物细无声。）

C.指导朗读。

4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？

齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）

释词：“衷心”（发自内心地）

5.指导感情朗读第二节。

（三）寻找写作的密钥

再读诗歌，寻找诗歌中让你觉得有点特别的句子，说说特别在哪儿？

三、练习背诵。