《计》写人的记叙文

第一篇：《计》写人的记叙文

计

在不大的院子里，堆满了山上运下来的破铜烂铁和废棕绳。一排平房露出了半个脸。我和看家的老李住在同一个房间。这个人五十多岁，个子不高，黑脸膛，圆脸，小鼻子，薄嘴唇，两只眼角微微下垂，头发稀少。

傍晚，无风，阴天，闷热。我们俩出了院子，坐在路边的一棵大树下乘凉。他打开了话匣子，谈起了本地的人和事。慢慢地谈起了自己的家庭。谈起了让他骄傲的大女儿：“我的大女儿经历了很多挫折，很有本事。起初小夫妻俩在青铜峡开快餐店，由于经营不善，很快就不干了。后来，不知道在那个教授那里弄了个造酸奶的方子，现在，把酸奶这活干得有声有色，还雇佣了七八个工人。”

我也赞美起她的女儿来。寻思，自己如果有这样的本事，有这样的机遇该多好。哎，一声叹息把我的心拉了回来。闷雷在头顶炸开，眼看要下雨了。“走，我们喝酒去。”他说。来到屋子里，问起了叹息的原因。他悄悄告诉我：“年龄大了，有点受不了别人的话。以前是别人给我拿东西，倒茶水。现在是我给人看家，看别人的眼色，有点受不了。你看，他们有时还骂人呢!我真不想干了。”

闪电把眼前照得亮如白昼，狂风大作。我举起杯“喝，干杯”一饮而尽。终于，我找了借口回家。

等再见到老李时已经是一年以后了。初春的早晨很黑、很冷。我们都挤在院子里的锅炉房取暖。看到往炉子里放煤的人很熟。当他回过头来时我认出了他——老李。他的头发更蓬松了，脸上满是倦色。我要打招呼，他却脸一扭走出去了。快要蹦出来的话又落回了肚子里。坐在炉边，我默默地烤着火，任凭炉火把手烤的很烫，把脸映的很红。

第二篇：写人记叙文

令我印象深刻的一个人

在每一个人的心中都会有一个印象深刻的人，而我也不例外，这些印象深刻的人都是因为他们所做的事，令我们不能忘却。而这些人可能都是一些不起眼的人。而令我印象深刻的一个人就是一位普普通通的-------清洁工。

记得那天，我走在回家的路上，心里想着一些快乐、开心的事情。忽然天色阴暗下来，乌云密顶。这是我想：这讨厌的鬼天气，刚好与我快活的心情相反，怎么搞的，硬是要和我做对吗？

正当我烦闷的时候，我忽然看见一个普普通通，正在清扫大街的清洁工阿姨。我向她迎面走过去，她对我说：“小孩子，天色阴暗，乌云密顶，看样子，马上就要下雨了，快回家吧，省的一会儿把衣服淋湿了。”这时，我的心里涌出一股暖流，心里感到暖暖的。我连忙回复阿姨：“您也赶快回家休息吧，别着凉了！”阿姨说：“谢谢你，小孩子！”我说：“不用谢。”然后，我们俩就走了。

过了一会儿，我走到了家，回到家后，我的心久久不能平静。我想：外面刮着大风，下着大雨，那位清洁工阿姨还在外面，她的衣服一定被淋湿了，一定没有地方躲雨。我想知道她冷么？雨什么时候才会停呢？清洁工阿姨什么时候才能回到家呢？

我飞快地跑到窗户前，看到那位清洁工阿姨的衣服已经被雨水打湿了，此时，我真想下去给阿姨送把伞，可是不知什么时候，她却消失在茫茫人海中......虽然事情已经过去了很久，但是这位普普通通的清洁工阿姨已经是我印象最深刻的人！

印象深刻的一个人

生活中有许多人，也许是一瞬间或偶然见上一面，他们的音容笑貌，或是品德与行为，都会留在我们心中挥之不去的印象。

我们的邻居马叔叔，大概四十多岁，一双炯炯有神的眼睛，短头发，经常穿着普普通通的衣服，为人善良淳朴。一次，我们请他来家里吃顿饭，挺热闹的，妈妈在厨房里，煮着美味佳肴，一会儿洗菜，一会儿切猪肉，忙不过来，豆大的汗珠从头上一滴滴的留到下巴又落到地上。马叔叔就去帮忙，妈妈说：“不用了，这怎么好意思呢？请你过来吃饭都变成让你过来帮忙了似的。”马叔叔笑了笑：“呵呵！”这就不同了，有了马叔叔的帮忙，饭菜不用多少时间，三下五除二就搞定了。

另一次，我们家的门把手坏了，妈妈正准备打修理电话时，马叔叔走出家门，看见我们家的门把手坏了，说：“你们家的门把手坏了，对吧？我来帮你们修好，包在我身上。”只见他走回家拿维修工具，五花八门的都有，叔叔先用螺丝刀，把里面打开，取出损坏的零件，再用小钳子把一个个新的零件组装好，安进去，当然这点步骤也花了不少时间，他擦了擦汗，又耐心的地修，整个门把手革故鼎新，叔叔说：“好了，没有问题了，以后有什么问题，就找马叔叔。”以后，家里人出去工作，遇到不会的题目，我总是找马叔叔，他也很耐心地教我，从“山重水复疑无路”，到“柳暗花明又一村”。

但一次，我发现马叔叔乐意地帮助别人，又收了别人的钱，从此改变了我对他的敬意。真是表面上装好人，居然还要小费。妈妈告诉我，不是这样的，马叔叔与那个人关系很陌生，但收了钱之后他交了税啊。原来如此，我对叔叔表示敬佩和内疚，我误解叔叔了，他还是一个乐于助人的好邻居。

马叔叔这种乐于助人的美德，在我心中留下挥之不去的印象。

这就是课堂

生活犹如万花筒，五彩缤纷。课堂，是人生道路上的一个驿站，是授予我们知识与人生哲理的另一位老师，生活处处是“课堂”。而社会公德则是人生中的特殊“课堂”。

最近看到的两则广告，更让人感到生活课堂的重要，因为这广告赋予了我们人生的哲理。中央电视台播出的这则公益广告，标题是：“抛弃陋习，崇尚文明。” 第一段是在地铁里，大家都围着一个易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前。这时，易拉罐踢到了一个青年人的脚底下。这个青年人不像其他人，继续踢出去，而是捡起来扔到垃圾箱里。而第二段是在公共汽车上，年轻的人都坐着，车里只有一个老太太站着！而其他人则坐在座位上一动不动。这一回看到的，还是那位小青年，主动出来让位，并且把老太太扶到他的座位上。看了这则广告，我觉得我们都应该为小青年的道德行为而赞美，相反，我们应该为那些旁观者的行为而谴责。要使中华振兴，就要从小建立这样的课堂模式，让孩子在社会公德的熏陶下健康的成长。当前社会竞争激烈，人不但有技术而且更要具有社会公德才能立足社会。

小学时，在上思想品德课上，老师讲了这样一个故事充分的说明了这一点，一家日本公司在招聘的时候，前来面试的几个中国大学生，一走进人事部，扫帚，拖把，倒了一地。开始面试了，几个大学生不顾房内有多乱，而走向办公桌，这时人事部经理马上宣布面试结束，同时这几位大学生都被淘汰了。多惨的结局啊！如果他们多一点公德，多一份礼貌。恐怕这份工作就会属于他们。这也是课堂，是人们一生的课堂。要想对社会有所成就，必须有礼貌讲文明，遵守社会公德，在这个课堂里我们将会收获。

这就是课堂

课堂仅仅限于在学校里上课么？我肯定回答：不一定。课堂不仅仅局限于学校里，事实上，生活中，大自然。哪怕是一点点小片段，小点点小事情都可以成为我们的课堂。只要细心观察，善于发现问题，总有授予知识的地方。

你一定见过夏天地上成群结队的蚂蚁吧？小时候，吃饭不老实，老实会掉米粒在桌上或地上，到了夏天，有米粒掉地上，就会引起许许多多小蚂蚁成群结队的跑过来搬米。这是，幼小的我便会蹲下观察忙碌的蚂蚁们。我看到一开始只有一只蚂蚁晃荡晃荡地爬过来，左爬爬，右爬爬，似乎喝醉酒的小老头。当它靠近米粒，便会迅速上前探索食物，试着自己能不能把食物搬回家，可是，它失败了，光凭一人力量是搬不动的。这时，我就会在一旁嘲笑蚂蚁的愚蠢与不自量力，然而，事实并非如此。我惊讶于这只蚂蚁的聪明。他很快找到自己的同伙，用自己头顶上纤细的触角互相碰撞。这是在干什么？无知的我百思不得其解，挠挠头问一旁擦桌子的妈妈，妈妈很快回答了我。原来相碰触角是蚂蚁沟通的一种方式，获得新知识的我如虎添翼更加兴致勃勃的观察。两只蚂蚁沟通完沿路返回去查看食物，即便是两只蚂蚁，那颗食物也是庞然大物。小小蚂蚁是可望而不可及的。无法靠二蚁之力搬起。它们动动脚，似乎在自己给自己暗自鼓劲。以豪不气馁的坚定信念转换为动力。去找其他伙伴帮助，大家同心协力，终于搬走“庞然大物”。我忍不住为蚂蚁的成功喝彩。想到这里，脑海浮现一个问题：为什么小小的蚂蚁可以搬起比它大好几倍的物体呢？仔细想了想，这难道不是小小蚂蚁团结合作奋斗出来的结果么？光凭单独一只蚂蚁是搬不起的，可是它很聪明，找同伴帮忙，所谓：人心齐，泰山移。便轻松搬起食物。

这不就是教导者我们只有齐心协力，团结互助才会成功的真理么？我兴奋的直起身板，佩服着这群小小的“老师们”。歌德曾经说过：“不管努力的目标是什么，不管在干什么事，单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。”告诉我们必须学会团结，学会合作才能做成事情的真谛。

蚂蚁搬食物的种种场景浮现在眼前，脑海里浮出：“团结就是力量”的字眼。感谢小小的蚂蚁教会了我一个做人的道理。不能小瞧一切自然事物，或许在某种方面，这些自然之景真的会变你的老师。

这就是课堂

周末的早晨，我家里一反常态，平时早早起床的爸爸妈妈今天却都躺在被窝等着我的早餐。

今天是我第一次为家里做早餐，当然不能让家人失望，而且要简而精。所以我决定早餐的内容是煮鸡蛋、馒头、小菜和米粥。

我来到厨房，先淘了米，然后热水，水开了以后，再把米放到锅里，等粥熬好以后，便开始切菜，凉菜拌好了，就又开始热水蒸馒头，等馒头蒸热后，又把鸡蛋煮上„„早餐的一道道程序我做得有条不紊，终于大功告成了，爸妈也早已坐在桌旁，我把饭菜端的桌子上，正想享受一下自己的手艺，刚刚坐稳，爸爸就对我说：“这顿饭你做的很不容易嘛！”正沉浸在自豪之中的我没有理解爸爸的意思，便随口答道：“当然！”爸爸没有理会我，继续说道：“从开始做饭到把饭端上饭桌你一共用了1小时25分钟，你知道这是一个什么概念吗？在这一段时间里，你可以看完一本薄书，也可以将你的课堂笔记看一遍„„总之在1小时25分钟之内可以做很多有意义的事情„”我突然感到很惊讶，原来爸爸居然在帮我计时，唉――早知道我就快点做了――爸爸接着说：“从你做饭的时间我可以得知，你做饭的程序是一道接着一道，这样做虽然很有层次，但你的效率却大大降低，拿今天的早餐为例，你就可以先把馒头放在笼屉里和水一起热上，然后淘米；在等水开的时候，把切好的蔬菜凉拌了放入盘里；水开了以后，把米放进锅里。差不多粥熬了一半的时候，把洗干净的鸡蛋放入粥里。这样，你前前后后的时间就会缩短到半个小时左右，你的效率不是就会大大提高了吗„„”

吃完早饭，我回到屋里，感悟着爸爸的话――我们生活中的一些小事往往就像老师一样会将我们的缺点毫无保留的指出来，每到这时，就需要我们虚心的接受并改正，所以我们的生活中处处有课堂，那么我们就要时刻做好准备来接受“老师”的教诲。

吃的乐越

盼望已久的日子终于来到了。今天我做主，我突然心血来潮，今天要来做一顿美味佳肴——炒鸡蛋。

心动不如行动，我以迅雷不及掩耳之势，来到冰箱前，打开冰箱，拿出两个鸡蛋，又从橱柜里拿出一只碗，和一双筷子。

我把鸡蛋往碗边上磕了一下，没想到这鸡蛋宝宝挺顽固的。这一次，我可没刚才那么“温柔”了，我拿起鸡蛋重重地朝碗边打去。只听“卡嚓”一声，蛋壳裂开了一条缝，我把蛋壳掰开，可不料，没抓紧，蛋壳都掉到了蛋黄上，我只好小心翼翼地把蛋壳一点一点捡出来，弄得我手上全是蛋清。顿时，一个火红的太阳出现在我的眼前。接着，开始搅拌，我拿上筷子，在碗里转着圈儿，只听“当当当”的声音，哈，这鸡蛋好像一个红陀螺。这时蛋黄和蛋清融为一体。我放入盐，味精，终于大功告成，准备工作。

我“滴滴”地拧开阀门，只听“轰”的一声，只见一朵莲花。我又打开了油烟机，只听“滋滋——轰轰”，我吓了一跳，难道是雷公公下凡到我家了。我又把油倒入锅内。待到锅内青烟袅袅的时候，我迫不及待地把搅拌均匀的鸡蛋倒入锅内，锅里顿时发出“滋滋滋”的声音，油沫星子不断地溅出来，我连续向后退了几步。锅里的鸡蛋在跺脚抗议，好像在对我说：“小主人，快给我翻个身吧！不然我都快烧焦了！”我鼓起勇气，拿起铲刀，使劲往上一翻，鸡蛋被我弄到锅子上面去了，“哈哈哈，想„逃跑‟”我连忙把鸡蛋捉回来，不一会儿，我就完成了炒鸡蛋。炒鸡蛋黄灿灿的，一股浓浓的香味在厨房里不断地飘荡。

还说什么，吃炒鸡蛋去！

读书其实很快乐

书是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂用千万朵花的精华制成的；书是一坛千年陈酒，只有细细品尝，才能尝出它的香甜可口。

幼年时期的我总是认为读书是非常枯燥乏味的，因此每次看书，我就像大过年走马观花似的，真可以说的上是一目十行。后来的我才知道，原来无论是动人的童话；深奥的哲学；或者是离奇的科幻，只要你用心地去体会，总会有所收获。

是书，伴我走过了五个春夏秋冬，让我在墨香中体会人生百态，读书给了我无穷的快乐！

我常常沉浸在书的海洋之中。读《格林童话》，我懂得了一些意味深长的人生哲理；读《鲁滨逊漂流记》，让我的心中充满了“冒险”的勇敢；读《红楼梦》，我仿佛看见林黛玉在那悠悠大观园中闻歌起舞；读《朱自清散文集》，我又领悟了深沉的父爱，平民百姓朴素的生活，仿佛与他一同在荷塘边赏月，举起酒杯，欣赏夏荷之香。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，每当我疑惑重重的时候，是书给我铺上了一条光明大道，无论什么问题，都迎刃而解。在孤独的旅行中，只要有书陪伴，就犹如有一位好朋友在我身边。

读书，让我体会到了马致远“断肠人在天涯”的凄凉，理解了辛弃疾“可怜白发生”的无奈；领悟到了文天祥“人生自古谁无死”的豪情。走进书的世界里，我仿佛和陶渊明在南山下悠然地采菊，与杜牧一同走进雨纷纷的杏花村，随李白在金陵凤凰台上看那美丽的白鹭洲„„天下美景尽收眼底。读书的确是一种快乐的享受，它愉悦了我们的身心。

书是五彩缤纷的，正因为有了书，我们的生活才充满颜色。读书其实很快乐！

第三篇：写人记叙文 教案

写人记叙文 教案

一，揭题导入：

1，生活中很多人，他们在你的成长过程中起着很关键的作用，说说你都喜欢哪些人，或是哪些人给你留下的印象比较深刻？ 2，简略介绍：“写人的记叙文”。要点：

（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人技能有：外貌（包括长相、年龄、神态表情、身材、衣着、风度），描写、动作（反映个性特征）描写、语言描写、心理描写等。写好人的性格，兴趣爱好，思想品质，要有血有肉（1）皮毛（2）180斤 4次献血

3、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

重点指导怎样写外貌

1、五官描写，就是人的肖像，别一写人的外貌，就大眼睛、双眼皮、高鼻梁、樱桃小嘴，男女都一样。

东坡小妹趣味 小妹：去年一滴相思泪，今日方流到嘴边

东坡：莲步未离香阁下，额头已到画堂前

点评：错别字：妈妈长着一张爪子脸。

2、服装打扮描写

服装打扮反映人物的身份，社会地位，反映时代特征，它可以起到深化主题的作用。过去三种颜色：黄、蓝、灰。现在五颜六色，反映民族特征。

3、身材体态描写，和别人不一样的地方，高矮、胖瘦、表情，如罗圈腿、塌鼻子。

4、习惯动作

低头走路、眨眼睛、咬手指 用好动词：如提、抱、老太太在床上 5，心理描写。心里想的反映在动作表情上就是心里活动。

请，同学们做个游戏。老师在上边画三朵花，在下面分别写上勿、忘、我。老师点哪个字同学们读哪个字，最后就成了：汪、汪、汪班级怎么有这么多狗呀？

6、用好形容词和修辞语言

比如写外貌，一双大眼睛像黑葡萄似的，眉毛像弯弯的小船，两只大耳像扇子一样。《卖豆浆的张阿姨》

7、各种描写要符合人物的性别、年龄和职业特征。《我们班的女生（男生）》《我们班的“名人”》 《瞧这些男生（女）们》 要点面结合，就是整体与个体。

《我家邻居王爷爷》 《我的妈妈》 《清洁工李奶奶》《我和王爷爷》和《我的王爷爷》的区别

《夸夸妈妈》

8、描写外貌要形象具体

什么叫形象，就是通过外部特征描述事物，并联想到其它事物。如：眉毛，象小船、象柳叶，形容黄色，鹅黄、想到小鹅，绒毛生黄、金黄、橘黄。

（讲个笑话 一个新上大学的男孩，一个学期没洗衬衣和袜子，信不。原来上学时妈妈为他准备了10套衬衣和50双袜子，穿完再循环穿。）

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四个词语。请同学们仔细比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）

（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）

4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了

2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑

3、请学生把刚才同学的表演写在纸上

六、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

写句子要注意的几点：

把句子写新颖： 文章贵“曲”，句子贵“新”，新颖的句子能引起读者的阅读兴趣，（1）雪融化后变成了水。（2）雪融化后变成了春天。两相比照，例（1）有点直白，例（2）则给予了读者无限的遐思。

把句子写具体：

如果把一个句子比作画一棵树的话，勾出树的主干如同把句子写完整，绘出树的红花绿则是把句子写具体。（1）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了样活泼可爱的燕子。（2）羽毛，翅膀，尾巴凑成了燕子。

把句子写生动：

1、运用修辞格，如比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等。（1）妈妈的头发很长，很漂亮

妈妈长发披肩像瀑布一样！风一吹得如烟、如雾、如尘。（2）这块土地很肥沃

这块土地土真肥，一把能捏出油来。

2、妙用幽默法。

爸爸总牙疼，有一天他受不了，就到医院拔掉了

爸爸有一颗牙，不好好为爸爸工作，那天到医院让它“下岗”

3、贬词褒用法

我想问问崔老师，用什么魔法“吹”得他的孩子爱上了学习。

4、褒词贬用法

例：他“好”得的确可以，只管自己的事，别人的事从来不过问。

5、巧用谐音法

例：这真是“桃花潭水深千尺，不及朋友送我‘琴’”。

第四篇：写人记叙文课堂实录

写人记叙文讲解

话题：以同学或老师为话题写一篇记叙文。

师：同学们好，这节课我们来讲评不久之前写的一篇记叙文，要求大家写自己班里的同学或者自己的老师。作文批改之后，我发现大家的笔墨主要还是围绕我们的同学来展开。大家能说说为什么吗？

生1：因为更加熟悉，接触更多。

生2：我们刚认识，对彼此都新鲜好奇。

师：是的，写自己的同班或者同宿舍同学因为我们有更多仔细观察他们的机会，从而也更能够写得更加形象动人。想知道我们同学的你们是什么样的吗？来，让我们一起来看看。（投影）

投影内容：还记得上体育课的时候，他总喜欢打篮球，他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一道漂亮的弧线。（杨泽瀚《难忘的他》）

师：泽瀚对他同桌的这一段描写是什么描写呢？

生：动作描写。

师：也就是运用了记人记叙文中的动作描写。当我第一次读到这段话的时候，耳边就仿佛响起了篮球比赛中的讲解员的声音，对于运动员的动作进行了非常准确的描述。泽瀚的同桌也就在这段描述中立体了起来。现在，我们再来看另一段写得不错的文段。

投影内容：他无法用语言来形容他的身高，根本不像个高中生。看着他手臂上黝黑又健壮的肌肉上附着几根显而易见的青筋，就知道这货一定很酷爱打篮球。远远看去，感觉就像长满青春痘又戴着黑框眼镜的憨豆先生的脸，被装在易建联的身躯上，毫无违和感。（周瀚《你好，憨豆》）

师：请大家一起读读这文段。

生：齐读。

师：知道这写的是我们班的哪一位同学吗？

生：是陈梓鸿吧？

师：大家还不太确定？可能大家现在认识还不到一个月，但是熟悉梓鸿的同学肯定会对他对篮球的热情有所了解，还有他的身高。周瀚用了一个比喻来形容他的脸。看看是不是真的像憨豆先生的脸。

生笑。

师：周瀚所运用的描写与泽瀚所运用的不同，是„„

生：外貌描写。（大声地回答）

师：外貌描写也称为肖像描写。请让我们来看另一段文段。（投影）

投影内容：军训那天，在太阳的强烈哺育下，我们站着军姿，流着汗水，目视着前方。她，时不时冒出一句“热啊”，“累啊”„„在我们的队伍里，她的移动的身子与我们的“木头人状”形成了鲜明的对比。她站在那儿，时不时的动一下，扣一下鼻子，傻笑一番，脚在不停地动着，心里像在默默地说着：我抖，我抖，我抖抖抖，抖出一番成绩来。这便成了我们“木头人状”中的一个典型亮点。（谢玲《话说，那个人》）

师：来，让我们也把这一段文段读一遍。

生：齐读。

师：请大家小组讨论，分析一下这个文段中运用的描写手法。

生议论纷纷。

师：我们有请几位同学来分享一下你们讨论的成果。

生1：有语言描写。比如“热啊”，“累啊”，这几乎成了她的口头禅。

生2：还有表情描写和心理描写。“她站在那儿，时不时的动一下，扣一下鼻子，傻笑一番，脚在不停地动着，心里像在默默地说着：我抖，我抖，我抖抖抖，抖出一番成绩来。”这个就是典型的许润婷嘛。

师：即使我们刚认识不久，但是不久前的那三次迟到和她的课前自我介绍相信大家已经对她印象深刻。那读了这段话，我们更加能够看到许润婷那种散漫和“无纪律性”。

生大笑。

师：其实还用了一种修辞手法，对比手法。把许润婷的那种生动活泼的表情与我们“木头人状”形成了鲜明的对比。看了这么多的片段，有没有这样一种感受，无论是哪一种描写手法，运用恰当的话都会让你的写作事半功倍，甚至会成为你整篇文章中一个非常重要的亮点，为你们的文章增加分数，成功吸引读者的眼球。

生：老师，都是一段一段的，有没有完整一篇的呢？我们想看。

师：还真没让大家失望呢！来看一下许漫冰同学的《大叔？大树！》我们有请许漫冰同学来为我们大家念念她的文章，好吧？大家掌声鼓励。

生鼓掌。

作文投影。

许漫冰上讲台念自己的作文，声情并茂。

学生听得入神，并对其中描写的人物进行猜测。

师：同样，请大家分组讨论讨论其中运用到的描写手法。

生讨论。

生1：有语言描写，比如文中的“我”与大树的对话。

生2：有表情描写，比如“他倒不好意思起来，红着脸，一只手挠着后脑勺，一只手使劲左右摆动”，仿佛那个腼腆的他就在我眼前了。

师：大家找出的都是比较明显的描写手法。其中还有一种描写手法可能比较隐蔽，也可能因为大家比较少用，所以不太容易一下子就看出来哈。给大家一个小提示：一切景语皆情语。现在有点头绪了没？

生：我想是环境描写。

师：这位同学真棒，一点即通。正是环境描写。虽然环境描写不能直接刻划人物，但是通过环境的变化，我们可暗示出人物心情的变化。那我们来总结一下，写人的记叙文，我们可以运用多种手法来刻划主人公，使他更加立体。正面的描写方法有：肖像描写、动作描写、语言描写、表情描写、心理描写等等，侧面的描写就有我们刚刚说的环境描写。希望大家以后在写人时有意识地运用各种描写手法，把自己的人物写活起来。最后我们还有两篇较为优秀的作文请大家欣赏。同样要请作者来念自己的作文，而大家要完成的一个任务就是，用心听作文，并找出作文中所运用到的各种描写手法。另一个任务是大家拿到自己的作文后，把我们今天学到的各种描写手法运用到自己的文中，修改自己的作文。

投影《嘿！》《我的同桌》

附：

大叔？大树！

许漫冰

暑气逼人，在阳光的沐浴下，我们难免会急躁，会焦虑，会不知所措„„

大叔，是我对他的称呼。或许是因为他很憨厚吧，从一开始，便这样叫下了。大叔永远微笑着，加上他那笨重的身体，就更是很滑稽可笑了。

“同学，怎么了？”似乎听到有人在跟我说话，我微微抬起头，看了一眼眼前的人，没有回答，低下头。突然，眼前出现一双手，抓住我的脚，我听到了，想要收回脚，“对不起，我没恶意的，你„„你脚抽筋了吧？我同学也经常脚抽筋，我经常帮他按摩的，你先忍一忍，别动，我帮你按按。”我呆在那，戒备地看着他。“好多了吗？脚抽筋是缺钙哦！还有哦，女孩子总皱着眉头，会长皱纹呢！”他松开了手，“能站起来吗？”我微微点了点头，他扶我起来，我这才细细地端详着他：发胖，一米七几的个子，胖胖的脸上带着笑容。我看他的样子，忍不住笑了，“谢谢你，我好多了，嗯„„还有，麻烦你了。”他倒不好意思起来，红着脸，一只手挠着后脑勺，一只手使劲左右摆动，“不，不用谢的，那个其实一点也不麻烦，嗯„„呵呵，呵呵。”原本严热无比的天吹来了一丝凉风，是那样的令人舒服。

“嗯，那个，我这里有那个，那个钙片，你记得每天饭后吃一颗。”说完，他把藏在身后的瓶子轻轻地放在桌子上，然后就跑开了。我这才反应过来，追上去，“同学，你叫什么名字呢？还有，这个我不能收！”我摇了摇了手上的瓶子，“你可以叫我胖子，别人都这样叫的，你就收下吧，我也用不着。”我愣住了，这个傻瓜。“我可以叫你大叔吗？”“嗯，我先走了。”看着他远去的身影与我手中的钙片，严热无比的天吹来了一丝凉风，是那么地令人舒服。

他就像一棵大树，在我需要得到帮助，热得团团转时总会给我遮光，送来凉爽。现在，夏天已经过去，迎来了令人舒心的秋天„„

嘿！

蚂蚁在墙根下搬东西，或一只或一群地在忙个不停，互相遇见了，也只是触角一对，没有人知道他们在说什么，似乎他们也什么都不说。

很清楚地记得第一次遇见他是在半个月前，我提着几大包生活用品蹑手蹑脚地来到宿舍，来得有点晚，宿舍区没有人影，静得好像听得到小虫在草丛中蠕动的响声。

我住的是上铺，把东西一点一点地向上搬，突然一个玻璃杯从上面摔下来，打破了夕阳里的宁静。“该死。”我不由得抱怨起来。“嘿，需要帮忙吗？”那个人的影子被夕阳拉长直到我的脚下，手中是一本厚厚的外国名著，那亮得反光的眼镜的厚度像是被知识叠积起来的。没等我开口，他已经动起手来，很是麻利，没一会就把玻璃碎片给收拾干净了，马上又开始帮我摆放物品。

“嘿，收拾好了！”“嘿，真是太感谢你了。”

好像从第一次见面开始，我们便约定俗成地用这个简单的字互相称呼了。

过几天后正式开学，我与他再一次在楼梯相遇。“嘿，这么巧，开学了有什么打算没？”他问道。我说：“嘿，当然是努力向上，有好的成绩。”他扶了扶了眼镜，说：“那我们来比比，可以相互促进。”我一口答应下来，看着他反光的眼镜，似乎有股热浪在心中翻滚，却莫名得说不出是什么感觉，只觉得很亲切。

从那之后，走在新的校园里总会想到他。在我累了倦了，不想学习时，他那反光的眼镜就会在脑海浮现，将“懒虫”驱逐出境。

昨天他找我去操场跑步，当我累得不行时，他总会提醒我要坚持。我看得出他的体力一点也不比我好，他瘦弱的身体仿佛被风一吹就会倒，但是他是如此地顽强。当回到教室，我欢喜地告诉老师我突破了二千米长跑大关时，却没人知道这背后的有股力量在推动着我。

细数岁月，我们认识不到半个月；

细数生活，他却帮了我很多。

如今我依然不知道他姓甚名谁，但我在心中将他称为“益友”。在安稳宁静的岁月里，嘿！让我们如同两只蚂蚁，默默前行。

我的同桌

郑锦贤

人海茫茫，与你擦肩膀踩脚而过的人不计其数，其中与你相识的必然有限，与你相交的会有多少？所以有人说，遇见就是缘份，凑到一块儿就是难得了。

新学期开始了，这次跟我凑得很近的依然是我的同桌，只是换了个新人而已。时间可以让生米煮成熟饭。在同宿舍的生活里，我对我的同桌有了一定的认识。

天微微放亮，略带清冷的晨风携着浓郁的青草味卷入室内，带起一众人身上的鸡皮疙瘩，陆陆续续地唤醒了沉睡中的人。但总有那么一个人不知是何原因就是不醒，或许是感觉不到寒意，又或者是一心向睡而屏蔽了周围的嘈杂。

在一众室友的骚扰声中，他依旧云淡风轻，让我等只得任其睡到自然醒。不过难得的是他至今未曾迟到，实在奇葩！

我的这位同桌兼下铺舍友的声音非常响亮，在课堂和生活中，时常响起他极富特色的高分贝的言语及惊呼声，给人以深刻印象。

在宿舍里常常响起他的歌声。可能是他自身声线秘歌曲不搭，所以唱得有些断调和起调，虽不至不堪入耳，但也不能算是享受。所以他也成为一个不是很好笑的笑点。不过即使被笑话，他依旧执着于歌唱，追求进步„„

他性格上还有很严重的两面性。他是个话很多的人，也能够提很多令人感兴趣的话题。俨然一个活泼开朗的阳光形象；他话不多的时候，其实就是一字不说，任你如何叫唤也得不到回应，可能使用暴力手段才能把他的魂拉回来。由此可见，其出神状况已达到出神入化的地步，间接反映其心事之多，也说明我对他的了解绝对仅限于其冰山一角。

每个人都有特长和短处，我们在了解别人的时候会知道别人的缺点，但绝对不可以以此判定一个人的全部。要了解一个人，就应该和他相处，用各种角度挖掘；这同样是认识自己的一种方法。这是我从他身上体会到的。

当清晨的凉风吹来，你是否还是闭着眼„„装睡？

第五篇：六年级写人记叙文

如何审题？

1、审清题目，明确写作对象

《我家的小猫》《乐于助人的同桌》《风趣的爸爸》《暑假》《一位严厉的老师》《我学会了煎鸡蛋》

2、确定文章的写作范围，紧抓题眼

《乐于助人的同桌》《风趣的爸爸》《一位严厉的老师》《调皮可爱的小弟弟》

3、审准题目重点，紧抓题眼、关键词 《乐于助人的同桌》《一位严厉的老师》

你能说说下列题目的写作重点是什么吗？

《爱唠叨的妈妈》《一个我最要感谢的人》《爱动脑筋的我》《风趣的爸爸》

选材：

真实：留心身边的小事，有感而发 典型：

如果要写李明同学乐于助人的好品德，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？

李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。

同桌考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。

④李明主动帮同学解答数学难题。新颖：

有时候，换个角度想问题，可以老材料写出新意

比如：妈妈为我打理一切 妈妈让我自己做很多事，怨过。一次经历，理解了防守是一种更伟大的爱 感动：

在选材料时，我们要首选“打动自己”的材料。只有先“打动自己”，然后才能打动他人。写作题目

《乐于助人的同桌》《风趣的爸爸》《一位严厉的妈妈》《爱唠叨的妈妈》

注意：文章要想精彩，必须抓住特点写具体！

刘邦是西汉的开国皇帝，后人对他的印象也不外乎仁义、宽和，但他还有鲜为人知的一面：一，据史书记载，刘邦彭城战败后仓皇逃命，眼看就要被敌军追上，为了减轻车子的载重量，他竟三次把他的儿子孝惠、女儿鲁元从车上推下去；二，当项羽准备烹杀刘邦的父亲时，刘邦却说：“当年我和你一起受命于怀王，并口头约定为兄弟，我的父亲就是你的父亲，嘿嘿，你要是一定要煮我们的父亲，那能不能分给我吃一杯啊？” 你能说说这是个怎样的刘邦吗？ 要把代表性事件写具体，应抓住人物的哪几个方面来写？ 外貌：

外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮等方面进行描写

1、要抓住特点写人物的外貌。例如：他大脑袋上的头发扎扎的像团刺猬。

2、要按一定的顺序写人物的外貌。可以从整体到部分的顺序写，也可以从上到下的顺序写。例如：王宁一脸的犟气：大大的眼睛常神奇的瞪着，色泽红润、棱角分明的小嘴总是紧紧抿着，一副永远不服气的样子。

3、要有重点的写人物的外貌。例如：我们的语文老师，五十多岁，中等身材，微微有点发胖，脸上总是挂着浅浅的微笑，特别是那双慈祥的眼睛，常闪烁着智慧与真诚的光芒。

你能抓住某同学的特点进行描述，让你的老师和同学们猜猜写得是谁吗？

想一想，你用了哪种外貌描写的方法？ 下面两段话，看哪一段写得好，好在哪里？

1、遇到困难，他总是想办法克服困难。

2、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。小练笔：

我的妈妈很慈祥。有一次，我考试考砸了，妈妈鼓励我，我顿时有了信心。

你想突出什么？怎样写具体呢？ 审题 外貌 选材 抓特点写具体 人（特点）动作 语言 心理