《学会查“无字词典”》教学反思

第一篇：《学会查“无字词典”》教学反思

生活中处处有语文，《学会查“无字词典”》这篇课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们理解词义，不仅要学会查有字词典，还要学会查身边的“无字词典”，《学会查“无字词典”》教学反思。要让学生知道：学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。

在学习这篇文章时，我在学生通读课文，且充分读熟的基础上，结合《两导两练》上初读点拨部分第3题的指导，让学生概括课文的主要内容：课文写了“谁”“干什么”“结果怎样”。简单的三个问题，既概括了课文的主要内容，又教会了学生概括课文主要内容的方法，教学反思《《学会查“无字词典”》教学反思》。紧接着，由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的对话的？”学生在这个问题的指引下，很快有了结论：2～8自然段。这样，在练习中教会了学生提领主要内容分段的方法。接下来，又对第二大段分层：“哪几个自然段是父子俩在理解‘骄阳似火’这个词语？哪几个自然段是父子俩在理解‘惊涛拍岸’词语？”学生很快完成了任务，理清了课文结构。

第二课时的精读课文，在理解课文内容上，难度不大，学生还是容易理解的，但当我提问：“课文中，爸爸引导‘我’查‘无字词典’理解‘骄阳似火’与理解‘惊涛拍岸’的方法有什么不同？”时，学生显得很迷茫：都是用生活中的现象来理解词语呀，不什么不同呢？学生们无人回答。我只好引导学生重新读爸爸的两次话，对比词义和词语的位置关系，学生才有些明白。让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释，学生回答吃力，看来学生在生活中还缺少观察力。

本文在写法上，先围绕中心写了两个事例，最后运用爸爸的话写出了感受。这些方法值得学生借鉴和模仿，我却在教学中忽视了写作方法的指导，很是遗憾。在课下应该及时加以补充，因为三年级是写作的起始阶段，写作方法的指导很重要。

第二篇：学会查“无字词典”611454

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学会查“无字词典”

教学总目标： 基础性目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步掌握正确的钢笔握笔姿势和书写方法，尝试用钢笔描红临写10个生字，重点写好“聪、突、涛”，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。3.运用联系生活实际、查字典、找近义词等方法理解“词典、骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”等词的意思。

提高性目标：

凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

课时划分：

两课时

第一课时

教学时间：9月13日 课时目标： 基础性目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步掌握正确的钢笔握笔姿势和书写方法，尝试用钢笔描红临写书后的10个生字，重点写好“聪、突、涛”，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。

3.运用联系生活实际、查字典、找近义词等方法理解“词典、骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”等词的意思。

提高性目标：

理清课文脉络，了解课文讲了一件什么事。

教学准备：

1.多媒体课件 2.钢笔、字典 3.学生课前预习课文

教学过程：

一．导入新课

1.（板书：词典）问：你用过词典吗？词典有什么作用？

2.（板书：无字）“无字词典”是什么呢？爸爸是怎样引导聪聪运用“无字词典”来理解词语的呢？让我们一起来认真读课文吧。二．学习任务一

1.出示学习目标和自学方法

学习目标：正确流利地朗读课文，理解重点词语的意思。

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自学方法：

（1）根据书后的生字的注音，正确朗读课文，大声朗读，至少三遍。（2）划出不理解的词语，打上问号。（3）完成补充习题P5第二题。开始自学

1.生自由朗读，老师巡视。

2.检查朗读情况。（指特殊学生读、集体朗读相结合）相机指导补充习题上P5第二题 通过自学，你有哪些词语不理解的？

交流词语的意思，运用联系生活实际、找近义词等方法理解“骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”的意思。

三．学习任务二

1．出示学习目标和自学方法

学习目标：了解课文讲了一件什么事。自学方法：

（1）说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。

（2）同桌讨论交流：这篇课文主要写了一件什么事？ 2．检查、交流。

（1）指两名学困生读有关爸爸解释两个词语的句子。

（2）你能用简单的几句话来说说课文的主要写了一件什么事吗？（教师适当指导,可以引导学生联系生字词语说，培养概括能力）

指名中等、优等生概括 四．学习任务三

1．教师指导复习钢笔的握笔姿势，学生练习。2．学生描红，教师巡视，纠正姿势。3．指导写好“聪、突、涛”。五．当堂训练

1.一分钟准备生字默写，完成《补》P1一 2.检查，订正。

3.读熟“骄阳似火”“惊涛拍岸”。4.完成钢笔习字册。六．过关任务

会默写本课的生字词三遍。

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第二课时

教学时间：9月14日

课时目标： 基础性目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

提高性目标：

凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一．复习导入：

1.这篇课文主要写了一件什么事？

2.聪聪和爸爸在旅途中知道了什么呢？我们一起来学习课文。二．完成目标1、2 1．出示学习目标和自学方法： 学习目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能划出文中描写“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的语句。自学方法：

（1）大声朗读课文二至八自然段，划出聪聪和爸爸理解“骄阳似火”的句子。（2）观察图片，说一说你对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的理解。（3）完成《补》P

5三、四。

三、学生自学，教师巡视，发现问题。

四、讨论交流：

1．指名中等水平的学生回答：聪聪和爸爸分别用什么方法来理解“骄阳似火”的？（背词典上的解释、观察身边的事物）

2．指名学生回答：联系图片和生活实际说说你对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的理解。

（1）引导学生观察课文中的人物，想一想夏天烈日当空时的情形想象，请中等生说一说“骄阳似火”的意思。

（2）结合“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音”，对照“惊涛拍岸”，请中等生朗读这句话，请优生说说词语的意思。

（3）请学困生说说“滚滚、涌、撞击、山崩地裂”的意思，体会“惊涛拍岸”的意思。五．当堂训练

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1.订正《补》。

2.小结理解词语的方法。（请学生说后教师适当补充）3.完成《补》P6五。

4.请中等学生分角色读课文，师生互评。5.再请学困生分角色读课文，表扬激励。

五、完成《补》P7六

六、板书设计：

学会查无字词典

有字词典

在书本上学

无字词典

在生活中学习

七、过关任务： A类：

1.订正《补》。2.抄写《书》P13三 B类：

1.用学过的方法，说一说“兴高采烈”、“秋高气爽”、“花团锦簇”的意思。

教学反思: 在生活中学习词语，是这一课重点教给学生的内容，课文的题目是《学会查“无字词典”》我问学生什么是无字词典？学生能根据字面意思说是没有字的词典。那谁见过无字词典呢？怎么来查无字词典？带着这两个疑问，我们就进入了本课的学习。

我引导学生随着课文中聪聪跟爸爸的旅行过程学习了两种理解词语的方法： 一是根据词语用生活中跟词语描述相同的情景来解释这一词语；二是根据眼前所看到的情景，用一个词语来概括这一情景。如何加深巩固？课堂上设计了这样的片断，我用投影出示了以下词语：丹桂飘香、桃红柳绿、泪如雨下，学生根据生活体验，基本上能说清楚这几个词语的意思，接着，我又用投影出示了几幅画面：刮着狂风，下着大雨、和煦的阳光，嫩绿的草地，燕子飞舞，花儿开放、苍翠的山峦，溪水潺潺，学生马上搜

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索脑中积累的词语，大家争先恐后，一下子说出了暴风骤雨、倾盆大雨、风雨交加、阳春三月、草长莺飞、风和日丽、江山如画、绿水青山、山清水秀等成语，气氛非常活跃。通过这一过程，学生明白可以联系生活来理解词语。同时大家也明白了课文最后一个自然段聪聪爸爸意味深长的话：学习词语不仅可以通过查字典，还可以通过生活感悟词语大意，明白生活即语文。

第三篇：【教学反思参考3】学会查“无字词典”[推荐]

（教学反思参考3）学会查“无字词典”

古人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅”,所以,一个人除了要有书本上的知识,还需要接触社会和自然,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面页能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。

《学会查无字词典》是一篇教会学生语文学习方法的文章,在教学课文的第九自然段时,需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思,明白它们分别指什么?教学到这,我没有直接把答案告诉学生,而是提醒学生联系上文仔细想想,它们是什么意思?课文中,爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同?“理解‘骄阳似火’,先提出词语,后在生活中找出解释”,理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象,再与词语对照。”是呀,这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在,我们按照第一种方法,看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”?学生听了,兴趣十足,积极举手发言,学习气氛很是浓厚。不足之处:

1、要多给学生思考和表达的时间。

每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关,不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达,我给学生留的思考和表达的时间较少。

2、给学生展示的机会较少,想象的空间不够充分,不能学以致用。教学建议: 教学中引导学生看看我们窗外的景象,或者联系平时的一些生活实际,想想你会联想到哪些词语。通过这个环节使学生理解查无字词典的真正意义。在理解词语时不仅要学会从词典中查出意义,还要引导学生过观察身边事物、人,来意义理解词语,这样孩子才能对词语意义理解透彻,深刻,更容易记牢。

第四篇：《学会查无字词典》教学反思

我觉得《学会查“无字词典”》这一课对孩子以后的学习很重要，它主要是倡导孩子们不仅要在书本中学习知识，同时也要能通过生活实践来理解一些词语的意思。

学生如果能理解课文，在日后的学习中灵活运用“无字词典”，他们将会受益无穷。因此，就这一点我是这样设计的：

在上课前，我提出“骄阳似火”和“惊涛拍岸”分别是什么意思？这时我用事先准备好的词典查出意思来，用小黑板出示这两个词的意思，然后在理解的基础上让学生去朗读课文。随后在课堂上，我组织各种形式的阅读，要求学生能正确、流利地朗读全篇课文。在反复的阅读中，学生们自己就走好了理解课文这一步。最后再举实例，如倾盆大雨、电闪雷鸣等词语，结合PPT，展示给学生看，加深学生对利用生活实践来学这句话的理解。

教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法，让学生进一步区别“有字词典”和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下了良好的基础。

第五篇：《学会查无字词典》课后教学反思

我课前作了充分的准备，学生学起来还是比较轻松，能够理解“无字词典”指什么，并且弄清楚今后怎样利用无字词典来理解词语。

课上让我觉得遗憾的是：

1、学生理解“蔫”时，孩子们都说“树叶子枯萎了”，“树叶子发黄了”，“树叶子干枯了”，虽然不怎么确切，但遗憾没有让学生亲眼观察“打蔫”的叶子，那样，孩子们影响就更深了，这是我课前没有预料到的。

2、学生对“意味深长”的理解不到位。“意味深长”词典上的解释是“含蓄深远，耐人寻味”，那么这该怎样向三年级的孩子解释呢？我这能说“爸爸的话你一下子能读明白吗？他的话告诉们什么？”在孩子们回答后，我这样说“某人的话语我们听了以后，让我们深思，让我们想了又想，才明白其中的道理。”这样的解释我自己都觉得有点牵强附会，孩子们更是听得云里雾里，好在今后孩子们随着年龄的增长他们会理解的，这个词属于那种只能意会无法言传的。虽然自己不满意，但也没有更好的办法让学生明白，姑且枉之。

值得肯定的是：

1、孩子们理解“骄阳似火”时，我引导学生用生活中的其他现象来解释：朱XX：烈日当空下，小狗热得伸长舌头，不停地呼呼喘气。许XX：中午，妈妈把电瓶车停在院子里，吃完饭，我坐上妈妈的电瓶车，座凳热得烫屁股。不知谁说：烈日下的石板路晒得烫脚。

2、面对“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音”，爸爸想到了“惊涛拍岸”，你还想到哪些词语？孩子们七嘴八舌“惊涛骇浪、波涛汹涌、涛声不绝”等相机被他们说出来。

3、比较“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语理解的方法时：学生们一下子就说出：第一先提出词语，再从生活中寻找现象来理解，第二、看到生活中的现象，再想对应的词语。

有位大师说过：课堂永远是一门遗憾的艺术，再完美的课前预设，在实际操作中都会被流动的、多变的课堂缩左右。