第一篇：课题组成员变更申请
课题组成员变更申请
尊敬的---------：
由-------申请立项的课题：《》，是校级课题，其编号:-------------.自本课题申报成功以来，课题组展开了深入的研
究，取得了一定的成果。现因课题组部分成员工作调动、分工变动、病假等原因，不能有效开展课题研究。为保证本课题研究工作能够正常开展，特申请对部分成员作以调整！
原课题组成员：--退出，------------加入课题组。
肯请-----------批准。
申请人 ：------、申请时间：年月
第二篇：课题变更申请
课题变更申请
包头市教育教学研究中心：
我校承担的包头市教育教学研究中心、包头市基础教育科研规划办公室的“十三五”首批立项市级课题《先学后教、少教多学模式研究》（课题编号为：BTJKYGHP201554），在研究过程中，经过全组成员对前期课题实验进行自查，一致认为距离预期研究目标有差距；为了保障课题质量，促进教师更好地专业成长，所有实验教师本着求真务实、实事求是的原则，郑重申请延长课题研究时限。
原课题结题时间：2017年5月；申请课题结题时间：2018年5月。
请领导批复。
包头市白云鄂博矿区铁矿中学
主持人：薛云志
2016年9月
课题人员变更申请
由于客观理由，课题实验过程中，有四位教师（张晓彤、魏超、赵娜、王月伟）因工作负担过重，不能继续课题的研究工作；而有的教师又非常渴望参加，经过筛选和考核，同意刘婧、郭生芝两位同志参加课题研究工作。
原课题组成员：薛云志 张琳 李丽娟 董莉芳 钮树萍 张欣萍 高志永 贾欣儒 王艳春 刘建丽 顾丽莉 王丽棠 赵娜 魏超 王月伟。
变更后课题组成员：薛云志 张琳 李丽娟 董莉芳 钮树萍 张欣萍 高志永 贾欣儒 王艳春 刘建丽 顾丽莉 王丽棠 刘婧 郭生芝。
请领导审核。
包头市白云鄂博矿区铁矿中学
主持人：薛云志
2016年9月
第三篇：课题变更申请
关于课题负责人变更的申请
尊敬的盘龙区课题规划办：
我校承担的“主题性课外阅读对提高小学生阅读能力的实践研究” 课题，因课题负责人校长武截斌同志调离本校的情况，特提出变更申请：武截斌同志不再负责本课题研究，拟改为本校校长晋渝春同志具体负责本课题研究。
当否，请批示。
盘龙区环城一小课题组
2012年3月21日
关于课题结题时间变更的申请
尊敬的盘龙区课题规划办：
我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究” 课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由2010年6月改为2011年12月。
当否，请批示。
盘龙区环城一小课题组
2011年6月21日
第四篇：课题组成员讲话稿
2016铜仁市中小学教育质量综合评价子课题《从兴趣引领着手打造小学高效课堂的研究》
《从兴趣引领着手打造小学高效课堂的研究》
课题开题表态发言稿
本组课题《从兴趣引领着手打造小学高效课堂的研究》，2016年12月14日由铜仁市教育局批准立项，并于今天开题，作为课题组成员，我有幸参与了本课题从最初酝酿、课题申报到今天开题整个过程，说实话真不容易。
说起关于高效课堂的这个研究课题，源于2014年去遵义参加的那次培训活动，有幸现场听了杜郎口中学校长崔其升的讲座和于娜老师的示范课，这次培训巅覆了我对高效课堂的理解，以前以为高效课堂就是喊出来的概念性的东西，但是为什么他们能成功呢？
崔其升说了一句话：我们当前的教育最大的问题在于老师的包揽，学生的依赖。”他正好导出了教学大纲和现实中某些评价机制存在着矛盾：一方面，素质教育吼得轰轰烈烈，一方面应试教育却搞得扎扎实实。如何在二者的矛盾中寻找一个最佳的平衡点？那就是在教育教学过程中，开展教育科研活动，探索出适合自己的教学模式。
在这样的背景下，我们看到了许多成功的典范：最早掀起课改浪潮的要数魏书生和钱梦龙，魏书生开创了“六步教学法”，钱梦龙提出“三主”教学思想，接着杜郎口的“10+35”模式、洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式。这些模式有一个共同点就是都注重释放学生的学习动力，关注学生的内在发展，而对学生的兴趣引领成为关键，对这些教学模式，我的观念是：值得借鉴，但不可复制。即使模式可2016铜仁市中小学教育质量综合评价子课题《从兴趣引领着手打造小学高效课堂的研究》
以复制，但他们成功的内在因素，即成功的基因不可复制。唯有立足实际，搞好教育科研，才能摸索出适合自己的教学模式。
搞课题研究，就是在教育教学实践过程中去发现研究解决教育教学中出现的问题的过程，通过这个过程，提升老师的业务素养和业务技能，寻找适合我们自己的教学模式，打造适合我们自己的高效课堂，培植我们自己的成功基因。
针对我们这个课题，我想说以下几点：
1.调动激情，广泛参与各项研究工作。我们都知道学生没有学习热情，就学不好，同样的道理，老师如果没有激情，又怎能工作好呢？杜郎口中学校长崔其升说过：“教育改革真正需要的不是理论家，而是勇于破釜沉舟、身体力行的实干家。”而实干需要激情，需要热情似火的冲劲。马儿没养好、训练好，临阵抽几鞭，只能让它被动地跑一阵，让它永远充满奔跑的激情，才能日行千里。激情才能催生梦想，教师有激情，才能把教书当事业，而不是辛苦谋生的手段。所以，课题研究过程中，不能激情参与，就是在忽悠。
2.提高认识，转变观念，增强教育科研责任意识。课题研究是促进教师专业化发展的重要途径，有明确的研究目标，而不仅仅是概念性的东西，不仅仅是为了研究成果，如果搞课题只是为了评职称、评先选优而获得打分的资本，浅尝辄止的体验一下，形而上学的作作秀，就没有任何实际意义。所以要高度重视研究的过程，优化研究的过程，切实把研究工作落实到行动中，扎实开展研究工作，这才是课题研究的真正意义所在。2016铜仁市中小学教育质量综合评价子课题《从兴趣引领着手打造小学高效课堂的研究》
3.要把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，切实发挥课题实施对学校发展的促进作用。学校所开展的课题研究，首先是一种教育教学行为，然后才是科学研究行为，课题研究应该服务于教育教学，旨在促进教师的专业发展，使之服务于学校教育教学质量的提高。教育科研并不是独立于教育教学之外的额外工作，而是立足于学校工作的实践、渗透于学校工作的方方面面、着眼于解决教育教学工作中的实际问题而展开的。所以各课题组要紧紧围绕学校工作的中心开展实验研究，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，切实在课题的实施中服务于自己的本职工作，促进学校教育教学质量的提高。
4.要加强学习和教学反思，提高自身的理论素养。学校发展的关键是教师的发展，素质教育的实施和教学改革的推行，迫切需求教师职业的专业化发展。“教师应成为研究者”是教师专业发展的方向。要加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题研究中促进自己的专业化发展，逐步从一个普通的“教书匠”成长为一个乐于研究、善于研究的研究者。在提升自己的过程中，获得被关注的需求和在行业内的存在感。
5、要发扬团队精神，重视研究方法的总结和应用。今天开题只是一个良好的开端，更艰辛的研究工作、更繁重的任务还在后面，研究过程中一定会遇到诸多的新情况，新困难。希望课题组的老师能团结协作，紧密配合，发扬团队精神；课题组成员要有明确分工，切实履行研究任务，加强交流合作。同时要注意科学的研究实验方法的运2016铜仁市中小学教育质量综合评价子课题《从兴趣引领着手打造小学高效课堂的研究》
用和总结，避免少走弯路，注重研究的实效性。
我们课题组的大多数成员还是第一次参加这种工作，我们的计划、方案还不完备。所以在课题实施的过程中，除了课题组成员齐心协力，激情参与以外，希望得到领导及专家的指导帮助。我们把课题各项研究计划落实到教育教学实践中去，让课题研究真正服务于教育教学，争取获得突破性的研究成果。
教育科研是学校发展的第一推动力，是教师业务成长的源头活水，是成就教师的重要平台，希望我们都能广泛参与，在教师成长的过程中，如果我们有幸多获得一点机会，能多做一点时，就尽量多做一点，正所谓“不求闻达于世，但求无愧于心。
张海华
2017/3/11
第五篇：课题负责人变更申请
课题负责人变更申请
省、市教育科学规划领导小组办公室：
我单位
陈金花、丁一 同志承担的安徽省级教育科学规划课题《提高小学生古典文学素养的研究》（立项编号：）因 2008年7月湖东路一小与湖东路二校两校合并，为有利于课题研究的顺利进行，课题负责人变更为 吴悠、丁一。
特此申请。
申请单位：马鞍山市湖东路第二小学
（盖
章）
2009 年 1 月 6 日
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