27斑羚飞渡第一课时

第一篇：27斑羚飞渡第一课时

务

新世纪学校成功教学案

班级：-------姓名：----------使用时间：--------------

教--

--------

一、自学（自学--质疑--解疑）

：长组●学习目标

课备--1.积累生字词。如（肌腱、逞能、恍惚、甜腻、娴熟、斑斓等）

-------：2.了解作者沈石溪及有关斑羚的介绍。人备主3.反复阅读课文，整体把握文章内容。----------时课 一第： 时课---

---------●自学方法

---------1借助资料书及字典解决目标1

--渡飞羚2自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。解决目标2 斑723小组合作速读课文从而整体把握文章的整个故事情节解决目标3--：题 课--------：目科 级年

二、量学（自测--互查--互教）

一。给下面加点字注音，并解释下列成语。肌腱．（）逞．能（）恍惚．．（）甜腻．（）娴．熟（）炫．目（）斑斓．（）悲怆．（）磐．石（）对峙．（）湛．蓝（）苍穹．（）

略胜一筹：————————————————————————————————

眼花缭乱：————————————————————————————————

秩序井然：————————————————————————————————

迥然不同：————————————————————————————————

二速度课文，讲讲文章写了一个什么样的故事？

三、助学（展示--反馈--导学）

1在神奇的自然界，动物常常有一些出人意料举动。一群生性温顺的斑羚，面临种族 灭绝的时候，会做出什么样的选择呢？

2学生复述课文，从而体会本问叙述的条理性强的特点。3让生说说应怎么样保护好动物？

四、用学（自测--反馈--点拨）

1.下列不是比喻的一项是（）

A从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。

B斑羚虽有肌腱发达的四条腿……但就像人跳远有极限一样 C彩虹……就像突然间架起了一座美丽的大桥。

D(老斑羚）在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。2对课文理解不正确的一项（）

A本文描写的是一群逼至绝境的斑羚，为了赢的种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

B斑羚在危难中所表现出来的智慧勇气和自我牺牲的精神。让每一个读过这篇文章的人受到精神的 震撼，会启发人们重新认识这个万物苍生的世界。

C在文中人类充当的是不光彩色角色，是自然界的侵害者和掠夺者，这给了我们一个反思，人类所作所为，摆正了人类在自然界中的位置的机会。

D在文中应对镰刀头羊飞渡进行详写，才能更好地突出镰刀头羊的伟大形象。

五、测学（巩固--运用--拓展）

一下列词语的书写完全正确的一项是（）A隔河对峙无能为力斑斓光谱神态庄重 B眼花缭乱大致均衡坚定不移如梦初醒 C进退维谷略胜一筹力不从心迥然不同 D粉身碎骨目瞪口呆心干情愿一尘不染

二仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思 完整（不要求与原句字数相等）

海是水的一部字典，浪花是部首，涛声是音序。鱼虾，海鸥是海的文字

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六、思学（回顾--总结--反思）

第二篇：斑羚飞渡 第一课时导学稿

◎导学目标：

1、积累并运用词语，复述故事情节，锻炼口头表达能力。

2、利用圈点勾画的方法，提取文章主要信息。

3、找出重点语段的修辞手法，感受本文具体生动的描写方法。◎导学过程：

一、自主学习：

1、给下列加点字注音 肌腱．（）逞．能（）恍惚．．（）娴．熟（）磐．石（）对峙．（）悲怆．（）苍穹．（）坠．落（）湛．蓝（）参差．．（）略胜一筹．（）

2、解释下列词语。恍惚： 甜腻： 娴熟： 进退维谷： 略胜一筹： 迥然不同；

眼花缭乱：

3、搜集斑羚的资料，简明概括斑羚的特点，并写下来。

4、新课导入：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团„„的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。

5、作者简介：沈石溪：原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。

6、整体感知课文

①请同学们快速阅读课文，结合课文的导语，概括本文的主要内容

在面临种群灭绝的关键时刻，那斑羚当时处于怎样的境地？

③面对进退两难的处境，斑羚群一开始有何反应？

陷入进退维谷的绝境的斑羚难道就这样束手待毙吗？在这生死关头是谁解决了这个问题？

二、学生展示：

1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点进行了哪些方面的描写？找出文中相关语句并回答。

2、在你眼中，镰刀头羊是怎样的形象，请用尽可能多的词语进行概括。

3、课文第9段详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，也是全文的高潮所在。找出文章的关键动词，用自己的话加以复述。并体会这些动词的作用。

4、除了一系列的动词，作者还运用了修辞手法，找出来并赏析。

5、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？又会对年轻的斑羚说些什么？请写在下面。

三、课堂测评：

1．选出下列红色字注音有误的一项。（）A．狩猎（shîu）斑羚（línɡ）剖开（pōu）

B．戛洛山（ɡā）对峙（shì）姑妄（wǎnɡ）

C．湛蓝（zhàn）苍穹（qiïnɡ）斑羚（línɡ）

D．迥然（jiǒnɡ）甜腻（nì）悲怆（chuànɡ）

2．没有错别字的一项是（）。

A．略胜一畴 沉郁顿措 B．进退唯谷 参差不齐 C．一尘不染 目瞪口呆 D．眼花潦乱 心甘情愿 3．选词填空。

（1）过了一会儿，斑羚群渐渐（）下来，„„

A．平静 B．安静 C．沉静（2）随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群（）分成两拨，„„

A．立即 B．急速 C．迅速（3）（头羊）本来站在年轻斑羚那拨里，„„咩了一声，迈着（）的步伐走到老年斑羚那一拨去了。

A．沉重 B．欢快 C．沉稳

◎导学小结：

第三篇：《斑羚飞渡》教学设计(第一课时)

《斑羚飞渡》教学设计(第一课时)教学目标：

1、积累生字词；

2、在整体感知课文内容的基础上，把握文章的思路，理解蕴涵的思想感情；

3、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法；

4、领会文章的深刻主题，使学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。教学重难点：

品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。课时安排: 第一课时 教学过程：

一、导入

深情讲述“藏羚羊跪拜”的故事（老猎人在追捕猎物的时候，突然瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他丝毫没有犹豫，举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，但长期的打猎生活使他他双眼一闭，扣动扳机，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小羚羊，它已经成型，自然是死了。这时候，老猎才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是求猎人留下自己孩子的一条命呀！当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。）

藏羚羊妈妈为了保护肚子里的小生命不惧危险，屈辱地向猎人跪拜，那么，当一群斑羚面临种族灭亡时，它们又会如何做呢？今天我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文。

二、资料整理

1、介绍斑羚

青羊、山羊，体大小如山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。国家二级保护动物。

2、介绍作者

沈石溪，中国当代著名的动物小说家，被称为“动物小说之王”。本文选自《和乌鸦做邻居》

3、整理生字词。

字音：肌腱 逞能 恍惚 甜腻 娴熟 进退维谷 一尘不染 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然

词义:逞能 娴熟 进退维谷 略胜一筹

补：戛落山 剖开 对峙 哀咩 苍穹 斑斓 悲怆

三、整体感知课文。

1、请同学们根据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出

一、两名同学复述。）

2、拟副标题，交流初读感受

请用“一个 的故事”给课文补写一个副标题。

学生交流。如：一个感人（悲惨、惨烈、悲壮、惊心动魄、震撼心灵„„）的故事。

四、品评赏析

1、（过渡：我想每一个读过这篇文章的人都会受到心灵的震撼。那么，你们觉得这个故事中哪一幕最悲壮（惨烈、惊心动魄、震撼人心„„）呢？„„课文哪一段集中描写了这一幕？（第9段））

请同学们快速阅读第9段，关注半大斑羚和老年斑羚飞渡时的动作，圈出描写半大斑羚和老年斑羚飞渡动作的主要动词。

半大斑羚：飞奔 →纵身跃→ 跳→ 降落→ 猛蹬→ 起跳→ 升高→ 落 走→后退→

老年斑羚： 起跑→ 紧跟→钩→蹿跃———→ 出现———→ 坠落

（过渡：这些动词写出了斑羚飞渡的全过程，体现了斑羚娴熟的跳跃技巧。现在请同学们看着这些动词，展开丰富的想象，感受斑羚飞渡的场景，一分钟后我请一位同学把它复述一遍。）

一位同学用简洁的语言复述。要求：尽量用上这些动词，一学生复述后，其他学生评价。

2、体会“悲壮”，感受动物身上折射出来的可贵品质

请同学找出体现“悲壮”的句子，并说明悲壮的原因。学生找出句子：“老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳„„笔直坠落下去。”——描绘老斑羚完成帮助小斑羚飞渡的使命后壮烈牺牲的场面，表现出老斑羚的奉献精神，呈现出一种悲壮美。

小结：看来，“飞渡”同时意味着新生和死亡。小斑羚的新生是以老斑羚的死亡为代价，这是何等的惨烈，何等的悲壮！

3、（过渡：“斑羚飞渡”讲的是一个动物群体的故事，七八十只斑羚在危难面前居然能秩序井然地飞渡，这里面，哪一只斑羚起到了关键作用？）（镰刀头羊——领袖）

问：跳读课文，找出描写镰刀头羊的语段，思考镰刀头羊起到了怎样的关键作用呢？ 学生阅读思考后交流（如：受彩虹启示，想出飞渡办法；发出吼叫，指挥实施飞渡；走向老斑羚队伍，带头选择死亡）问：你认为镰刀头羊是怎样一位领袖。

学生概括：富于智慧，临危不惧，镇定果断，沉稳，以身作则、具有牺牲精神——人民心目中的好领袖。

五、主旨探究

同学们，我们人类有时候也会遭遇这样的灾难，诸如地震、海啸、火山爆发、洪水、传染病„„最近几年发生的几次大灾难还让我们记忆犹新，98年的特大洪灾、“非典”病毒的肆虐、印度洋海啸„„灾难面前，我们怎样才能成功自救呢？从斑羚飞渡的故事中，你得到了什么启示？

学生交流„„（如：①要有自我牺牲精神、奉献精神 ②需要有勇气 ③需要有顾全大局的团体精神 ④需要有智慧 ⑤需要有沉稳果断的组织者„„）

（过渡：相信斑羚飞渡的壮举深深打动了我们，课文给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！让我们感受到了动物身上折射出来的智慧、勇气、自我牺牲精神、团体精神等可贵的品质，也让我们懂得了面临灾难时该怎样自救。那么，斑羚的悲剧是谁造成的呢？„„读了这篇文章，你想对狩猎者说些什么？）珍视生命、关爱动物、与大自然和谐相处

六、小结

同学们，动物和我们都是大自然的一部分，有了它们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。如果大家把斑羚飞渡的故事讲给更多的人听，相信它会打动更多的人，希望我们珍视生命，关爱动物。

七、布置作业

给狩猎队写一封信，谈谈你对这事的看法 板书设计：

斑羚飞渡

———一个 的故事

半大斑羚：飞奔 →纵身跃→ 跳→ 降落→猛蹬→ 起跳→ 升高→落 走→后退→

老年斑羚：起跑→ 紧跟 钩 蹿跃———→ 出现————→ 坠落

斑羚飞渡的启示：1 自我牺牲精神

2善待动物 3临危不惧的勇气 4团结协作精神 5人类与自然和谐相处

第四篇：《斑羚飞渡》

《斑羚飞渡》导学案

南流中学任尼娜

【学习目标】

1、积累字词，整体把握课文内容。

2、复述精彩环节，感受飞渡中的悲壮场面。

3、培养“珍视生命，关爱动物”的优秀品质。【教学重点】

赏析斑羚飞渡过程的悲壮场面。

【预习学案】

1、了解羚羊：

斑羚，也称青羊、山羊。国家二级保护动物。体大如山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，长15-20厘米，可入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。

斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝、果实等为食，耐干渴。

2、走近作者：

沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖，《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖，《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》

3、自主预习：初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：

悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）

恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）（2）解释下列词语

娴熟：恍惚： 进退维谷：迥然不同： 一尘不染：略胜一筹：（3）整体感知，把握课文主要故事情节。

【探究学案】

一、导入：

二、说飞渡之事

请同学们用简练的语言复述课文。（把握主人公、故事的开端、发展、高潮、结局）

三、赏飞渡之美

1、速读全文，哪些地方最让你感动，理由是什么?（采用圈点勾画的方法，在文中标注出来，并阐述理由）

2、感悟悲壮，美好想象

镰刀头羊走向彩虹，它在想—— “我”看到镰刀头羊走向彩虹，“我”在想—— 作者“看”到镰刀头羊走向彩虹，作者在想——

四、悟飞渡之魂

《斑羚飞渡》，一副多么壮美的图画啊！它带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的，请说说你读后的感悟

我的感悟：

六、推荐阅读：

（1）名人名言

沈石溪谈创作体会时说：“动物小说折射的是人类社会，动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。”

所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。——金．沃尔哈特我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看做我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。-——严春友《敬畏自然》

（2）主题阅读丛书爱及生灵 P160 《鹿心血》

第五篇：《斑羚飞渡》

《斑羚飞渡》讲学稿

课型：新授执笔：肖念 审核：七语组时间：2011-6-8 学习目标：

1、整体感知，概括课文内容，理解作者的思想感情。

2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的智慧、勇气和勇于自我牺牲的精神。

3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。

学习重点：品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的智慧、勇气和勇于自我牺

牲的精神。

学习难点：引导学生珍爱生命，善待生命。学习过程：

一、预习导学

1、给下列加点字注音。

逞（）能恍（）惚甜腻（）娴（）熟眼花缭（）乱 秩（）序井然略胜一筹（）

2、解释下列词语。

逞能：恍惚：

甜腻：娴熟：进退维谷：

3、自读课文，完成下面任务。

（1）用简洁的语言概述故事情节。

（2）结合文中语句复述第一对斑羚试跳成功的全过程。

3、预习了课文，你还有哪些不理解的呢？请将你的疑问写在下面空白处。

二、课堂研讨

（一）导入。

（二）检查预习。

（三）品读语言，感受斑羚精神。

1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？

2、文中还有哪些对斑羚的描写给你留下了深刻的印象?为什么?

（四）抓议论语句，理解作者情感。

作者在叙述中，穿插了一些自己的内心感受，这些语句表达了作者怎样的情感，在文中起了

什么作用？

（五）体验反思

1、从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？你能否在自然界和人类社会中再找出类似的例子？

2、对人类猎杀斑羚群的行为，你有怎样的思考？

三、巩固拓展

读第八段及11、17段，答题：

1、结合文章语句，品读分析头羊两次不同的步伐表现的心理。

2、为什么作者再次写到美丽的彩虹？

3、第11段中描写我心理的语句能否删掉？

4、发挥想象力改写文章结尾。

逃跑的火焰

周涛

①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界。大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那么单调，那么沉静。②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后上紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这种晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。

③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着，似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐地减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。

④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常困难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋„„它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。

⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么白那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀眼，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。

⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是我抡它一马鞭，肯定得打晕过去。正这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方。我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶地望着我。⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。„„⑧它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“让我活下去吧——”我感到它在这样对我肯告。

⑨我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。⑩它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。

⑾我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续逃奔。在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条蓬松漂亮的大尾巴飘动招摇，宛如一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。⑿“快跑吧！快点，再快点！”我望着这只狐狸，突然满心都是生出怜爱和担忧，仿佛它已经不是一只野兽，而是一团美丽的火焰，是雪原的精灵，太阳城的儿女。⒀这时，暴怒狂吠的牧犬追过去了，它们拥挤着，表情极其愤怒，情绪处在高度亢奋之中，它们争先恐后，有时不惜将同伴撞倒，好像对狐狸怀有不共戴天的仇恨。⒁它们回撕碎那只可怜的红狐狸的！它们追过去的时候，远处，那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。

⒂我呆呆地坐在马鞍上，满心里只装着两个字：快点，快点！„„

⒃许多年以后，我在拉卡楞寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。我不很清楚自己为什么要花几百元钱买这张狐皮，但是我买了。

⒄这张狐皮和我在则克台冬天遇到的那团逃跑的红火焰，颜色非常相近。我不知道那只狐狸最后的命运，但我相信它是死了。

⒅一团火焰不管跑到哪里，都会有人要把它熄灭。这一点我是深信不疑的。它最后的结局，也是会变成这样一张完整的皮。⒆被悬挂起来，成为装饰。

15、选文为我们讲述了一个原野东猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。请你阅读③—⒂段，参考下面的提示填空。（每空四字，4分）⑪情节的发展：→狐落马前→ →放狐奔逃⑫感情的变化：非常惊奇→ →心生同情→

16、选文第①段以简练的笔墨描绘了则克台草原冬季的景象，对其作用分析不恰当的是哪一项？选择答案，将它的字母填在答题卡的括号内。（3分）（）A、交代了故事发生的时间、地点，为下文的原野冬猎提供了背景。B、渲染了气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。C、表现了雪野的苍茫空廓、无边无际，暗示了狐狸无处可逃的命运。D、表达了作者对则克台草原的冬天、对茫茫无际的雪原的赞美之情。

17、选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。”请根据上下文，发挥你的想象，补出一段话描述当时的情景。（50字左右，3分）答：

18、文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩。请从第④⑤⑾三段中选择你最喜欢的一段进行赏析。（4分）

答：

19、选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过一首短诗，题目为《冬天里遇到的童话》。在这首诗中，他写道——有一个冬天我遇到了个童话

它并没有什么深刻的含义但我觉得它很美丽……

阳光在雪面镀上炫目的幻想这时，雪原上跑过来一只狐狸……

让这火红的生命在雪原跳动吧没有它，旷野该多么孤寂……

从这些摘引的诗句和上文⒅⒆两段文字的含义看，你认为《冬天里遇到的童话》和《逃跑的火焰》分别表现了怎样的主题？（3分）

⑪《冬天里遇到的童话》：。⑫《逃跑的火焰》：。