斑羚飞渡学案

第一篇：斑羚飞渡学案

七年级语文（下）《斑羚飞渡》导学案

一、学习重、难点及价值：

1、熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。

2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。

3、理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。

二、自主学习，课前准备： 自学内容：

1、初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：

悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）．．．．

恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）．．．．．．．（2）解释下列词语 1娴熟： ○

2恍惚： ○

3进退维谷： ○

4迥然不同： ○

5一尘不染：○

6略胜一筹： ○

2、文学常识

本文选自《》，作者，原名籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

三、交流合作，互动探究 交流课前预习情况： 预习.反馈.展示交流预习成果

四、教师评价，精讲示范： 课堂学习·研讨

1、导入

2、研读赏析·自主、合作、探究

（1）自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。

这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。

先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。

（2）划出斑羚陷入绝境的语句，陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？

（3）斑羚飞渡具有怎样的壮举？

（4）画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？（5）找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。

五、新知应用，能力培养：

1、阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：

①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口” 好不好？为什么？ ②文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，_______精神。

2、找出文中你认为最精彩的语句品味并积累。

六、查缺补漏，重点强调：

认真看课文，找出自己不理解的地方，可以对课文内容的疑问，也可以对整篇课文质疑。

同学可以互相交流、讨论。

七、课外作业，巩固延伸： 任选其一：

1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。

2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。

3、请你给猎人们写几句你最想说的话。

八、过渡承转，指导自学：

1、朗读《华南虎》。

2、写出你对这首诗的感受。

3、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？

它通过作者的________，赞美了斑羚的

第二篇：斑羚飞渡学案

《斑羚飞渡》学案

一、导入

创设请景导入。

二、作家作品及相关常识

沈石溪斑羚

三、字词

1、注音

逞能（）恍惚（）略胜一筹（）．．．．

磐石（）炫目（）悲怆（）．．．

苍穹（）参差（）坠落（）．．．．

2、释义

进退维谷一尘不染迥然不同眼花缭乱

四、整体感知

速读课文，用简洁的语言概括故事内容。（100字以内）

五、精彩赏析

1、饱含感情的朗读第九自然段，边读边思考这样一个问题：课文是怎样描绘第一对斑羚试跳成功这惊心动魄的一幕的？请你用手中的笔迅速圈画出文中的动词。

一老一少（）到伤心崖，后（）了几步，突然，半大的斑羚朝前（）起来，差不多同时，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（），朝山涧对面（）去；老斑羚（）在后面，头一（），也从悬崖上（）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）了一下，就象踏在一块跳板上，它在空中再度（），下坠的身体也再度（），轻巧地（）在对面山峰，而老斑羚（）山崖。

2、找到第九段最主要的修辞，说说这样用的好处。

3、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具体呢 ？这样写有什么好处？

4、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？

5、17段的“灿烂”指的是什么呢？文中几次写彩虹，有什么作用？

6、你在这群斑羚身上，看到了哪些闪光的东西？

六、拓展延伸

可怕的灭绝—— 人类活动加速物种减少

两千多年前活跃在地球上的110种哺乳动物，139种鸟类，今天已经消失，而其中的1/3是最近50年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的哺乳动物有406种，鸟类539种，爬行动物209种，鱼类242种，其他低等动物不计其数。

面对这一切，你想说些什么呢？

第三篇：斑羚飞渡导学案

斑羚飞渡导学案

[日期：2012-09-28] 来源：云岗中学作者：吕慧云岗中学 [字体：大 中 小]课题：斑羚飞渡

【学习目标】

1.1.阅读课文，能够准确提取相关信息。

2.2.能够有感情的朗读课文，品味语言的表达效果。

3.3.通过课文学习，感悟动物身上折射出来的可贵的为群体而牺牲的精神，增强保护动物的责任感，理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。

一、交流感知

1.查字典，给加点的字准确注音，并能够在具体语境中准确读出这些词语。戛洛山悲怆娴熟坠落咩磐石参差迥然不同

2.读课文，标注段落号，根据课文内容填空。

在，一群斑

羚，最后

以的方式求得种群的生存与延续。

3.作者具体写了哪几只斑羚？请找出具体语句，用曲线画在书上。

二、研读共品

4.大声朗读课文第9——13自然段，思考： 老斑羚是怎样用生命飞渡下一代的？请摘出具体描写的语句，分析语句的表达效果。

我的学习结果：

摘出的语句

有

表达效果分

析：

5.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章几次写了它的叫声，请分析每次叫声的含义？并谈谈你对镰刀头羊的印象？

我的学习结果

叫声的含

义：

三、互助释疑

6.请提出你在阅读中的问题，和大家交流解答。

我的疑

问：

四、拓展延伸

7.斑羚的悲剧是人类造成的，人类的行径已经导致了许多物种的灭绝，如果你是一只斑羚，你会对人类说什么呢？请以“人类，我想对你说„„”为题，写一段话。人类，我想对你

说

五．总结提高

这节课我懂得

了

课后思考：

1、课文第二自然段的作用是什么？

2、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？

资料链接

1.沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海，1969年赴西双版纳插队，在云南边疆生活了18年。其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”现为成都军区政治部创作室专业创作员，代表作有《第七条猎狗》，《再被狐狸骗一次》，《狼王梦》等.《最后一头战象》。《斑羚

飞渡》，《猎狐》，《帮大象拔刺》，《保姆蟒》，《残疾豹》《太阳鸟和眼镜王蛇》《会做生意的狐狸》，《第七条猎狗》，《脸色苍白的伙伴》等。

2.斑 羚 国家二级保护动物

体大小如山羊，但无胡须。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。

第四篇：斑羚飞渡教学案

温馨提示:体型大小如山羊,但无胡须。体长110~130厘米,肩高70厘米左右,体重40~50千克。在我国分布于东北、华北、西北、华南及西南诸省区 生活于山地森林中,单独或成小群生活。多在早晨和黄昏觅食活动,一般在固定的范围内。极善于跳跃、攀登,在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川,即使纵身跳下10余米高的深涧也安然无恙。

雌兽的怀孕期为6~8个月左右,每胎产1仔,有时产2仔。哺乳期为2个月。1.5~2岁时性成熟。寿命为15~17年。由于乱捕滥猎,斑羚的数量日趋下降。

一、预习导学

1、听写生字、生词。

2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)

二、学习研讨(一)导入

师:同学们,你们看不看动物世界? 生;师:今天,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在x藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑,只是用乞求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最后仍是跪拜的姿势,两行泪迹仍然清晰的流着。

同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗? 不是

师:随着猎人对他的开膛扒皮,一切便真相大白了,。原来,在这只藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然,藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪,是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊??? 师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里, 也充满了浓浓的亲情与厚意。(二)检查预习情况

1、听写生字词

2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析flash,电脑演示飞渡的全过程)师:刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美,课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体?是不是课文中的第九段?(这样悲壮的一幕,作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?)我们一块来赏析这一段。(课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此)(三)质疑,交流,探讨课文第九段。

1.找出主要的动词。找出运用修辞的句子。

2、有感情的朗读这一自然段。

师;这些动词那你写得好,不用这些动词或者换掉好不好。

生:不能。

师:对,这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样?(生:重读)师;谁愿意来读一下,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,----------等于是一前一后,一高一低。

教师评价学生朗读的内容

师:又写了哪些比喻句呢? 生:读出比喻句。

第一个:半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像他在一块跳板上,他在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这一句把老斑羚比喻成了火箭残壳,比喻成了笔直坠落的鸟。我觉得很好,也很容易理解。火箭残壳的作用就是把卫星或者飞船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭残壳,就是赞扬了老斑羚的精神,把生的希望留给了小斑羚,把死留给了自己,宁愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了

笔直坠落的鸟,尤其是“坠”这4个字,可见动作很快,很突然,老斑羚死的非常的惨烈,付出的代价非常大。

师: 同学分析的很好,抓住关键词语来解释这句话,这种做法值得我们大家学习。

第二个:当一老一小两只斑羚飞渡的时候,当老斑羚的身体出现在半大斑羚的蹄下时,刚好处在跳跃弧度的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成对接一样。把老斑羚、小斑羚在跳跃的过程比喻成两艘宇宙飞船对接的过程。可以看出斑羚们动作的娴熟,技术的高超。我认为有2个原因:第一,斑羚们本身是一种跳跃的动物,跟平时的积累有关。第二,斑羚们想法是一致的,老斑羚们自己想把动作做完美些,一心想把小斑羚们送到对面,小的斑羚们想决不辜负老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因为想法一致,都想完成种族的延续,所以动作如此娴熟,高超、完美。

师:说的非常好。(对斑羚们跳跃高度,衔接的时间,把握的事恰到好处。由此可以看出跳跃技术的娴熟、高超,更重要的是思想上达到了高度的统一。就像一个班集体,如果小组里的每一个成员都想给小组赢分数,那他就会不会认真完成作业,会不会好好预习呢?生:会。一个小组是这样,一个班级也是这样,对于祖国的大家庭更是这样。这就是我们现在提倡的团队精神。)师:同学们,都说的非常棒,分析的很透彻。言为心声,在这段描写中,表现了作者一种怎么样样的感情。

师:敬佩、惊讶、赞叹(怎么样把这种感情读出来呢,老师指定学生朗读,从突然到最后,注意要配上音乐。)师:打动同学们的不仅仅是 的朗读,关键是老斑羚们的精神。

课文中还有那些动作、行为打动了你? 生: 师:总之,老斑羚们从容选择死亡的舍己为人的精神足以让我们顶礼膜拜。而那头成功的指挥了这次飞渡的镰刀头羊更让我们由衷的钦佩。让我们齐读课文最后2段,看一下镰刀头羊选择了什么样的方式结束了自己的生命。

生:同读最后2段。

师;他是怎样自杀的?

三、拓展延伸

结尾:把同学们刚才所写的,所说的,大家都付诸行动的话,我们的世界一定是最美的人间。

第五篇：斑羚飞渡学生学案

《斑羚飞渡》学案（第一课时）

教者：李敏班级：七年级班姓名：教学目标：

1.有感情地朗读或生动复述课文，积累文中出现的词语。

2.理清文章脉络。

3.品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。

重点难点：

重点：理解老斑羚为了种族生存而甘心牺牲的精神

难点：本文记叙中的细腻笔法

教学过程：

一、阅读学习目标

二、自学

自学指导一:请同学们阅读课文,扫清文字障碍.预习检测

（一）：请同学们完成下列字词练习

1、给下列加点字注音：

戛洛()崖()镰刀()巡视()山涧()炫目()．．．．．．斑斓()悲怆()磐石()甜腻()对峙()．．．．．参差()湛蓝()坠落()逞能()苍穹()．．．．．．

2、查字典，理解下列词语的意思：

飘渺：进退维谷：

迥然不同：略胜一筹：

眼花缭乱：

自学指导二

背景介绍：

斑羚，体长1～1.2米,也称青羊、山羊。羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，常栖于山顶之间，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。为国家二级保护动物。

自学检测

（二）《斑羚飞渡》选自《》，作者，原名，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。

自学指导三:认真阅读课文,小组讨论,合作探究.1、请同学快速默读课文，整体感知课文内容，讲讲文章讲了一个什么故事？

提示：结合以下问题，串成一段话回答。

A、斑羚为什么要飞渡？B、斑羚用什么方法飞渡？C、斑羚飞渡的结果怎样？

2、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。

讨论并归纳：本文分为个部分

自学指导

（三）阅读课文，分组讨论并完成以下问题。

1、斑羚遇到了什么样进退维谷的情况？

2、面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？

3、就在这样危急的情况下，镰刀羊有什么样的表示？它决定怎么办？

4、在斑羚分批的过程中是否顺利？镰刀羊是怎样表现的？

5、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，结合以上问题谈谈你对镰刀头羊的印象。

三、小结：

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。

四、随堂练习：

1、下列加点字注音有误的一项：（）

A、狩猎（shîu）斑羚（líng）剖开（pōu）

B、戛洛山（gá）对峙（shì）姑妄（wàng）

C、湛蓝（zhàn）苍穹（qiïng）斑羚（líng）

D、迥然（jiǒng）甜腻（ni）悲怆（chuàng）

2、没有错别字的一项是（）

A、略胜一畴沉郁顿挫B、进退唯谷参差不齐

C、一尘不染目瞪口呆D、眼花潦乱心甘情愿

3、选词填空

（1）过了一会儿，斑羚群渐渐（）下来„„

A、平静B、安静C、沉静

（2）随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群（）分成两拨„„

A、立即B、急速C、迅速

（3）（头羊）本来站在年轻斑羚那拨里，„„咩了一声，迈着（）的步伐

走到老年斑羚那一拨去了。

A、沉重B、欢快C、沉稳

《斑羚飞渡》学案（第二课时）

教者：李敏班级：七年级班姓名：教学目标：

1.学习本文记叙斑羚第一次试跳时动词的描写以及蕴涵深意的象征物。

2.理解老斑羚为了种族生存而甘心牺牲的精神，把握文章的主题。

教学重点：蕴涵深意的象征物（彩虹和镰刀头羊的叫声）

教学难点：观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命，关爱动物” 的观念。

教学过程：

一、阅读学习目标

二、自学

自学指导一

请同学们用3分钟时间回顾上节课所学内容，学习斑羚为了种族生存而甘愿牺牲的精神，思考人与动物的关系。

自学指导二：默读课文，分组讨论并完成以下问题：

1、指导学生仔细阅读8-12段，概述斑羚们的自救过程，尤其是注意成功试跳的描写中一系列动词的运用。

2、在这个部分中为什么要加入“我”的描写？

（“我吃了一惊”“一个我做梦都无法想象的镜头出现了”）

3、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）

4、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡作桥墩架设起来的桥。

（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）

5、文中几次写彩虹，有什么作用？

6、斑羚飞渡这一悲剧造成者是谁？在这篇文章中，人充当的是什么角色？怎么评价这种角色？

7、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？

8、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。

（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）

9、根据以上分析，归纳本文中心

三、随堂练习：

1、斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽救另一半，留下的都是年轻幼小的生命，你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样的人生态度？（小组探究）（新课标特别注重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的感受）

2、从文中依次找出飞渡时所运用的关键性动词。

一老一小（）到伤心崖，（）了几步，突然，半大的斑羚朝前（）起来，差不多同时，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到悬崖边缘，（），朝山涧对面（）去；老斑羚（）在半大斑羚后面，头一（），也从悬崖上（）出去。

老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下（）的瞬间，身体（）在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上（）了一下，它在空中再度（），下坠的身体奇迹般的再度（）。

而老斑羚在半大斑岭的猛力（）下，像只突然断翅的鸟笔直（）下去。瞬间，只见半大斑羚轻巧地（）在对面山峰上。

四、课堂寄语：

课文到这里结束了，我们的心情并不轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让我们看到了动物身上那股不可侵犯的精神力量，当灾难来临时我们又有多少人能像斑羚那样不害人，不苟活呢？我们感谢这些斑羚给我们上了很好的一课，更感谢像斑羚一样可爱，善良的生命构建了这么美丽的地球。

寄语：在不伤害人的情况下做自己快乐的事，一路走一路歌！