第一篇：斑羚飞渡学案
《斑羚飞渡》教学案例
临朐县沂山镇蒋峪初中 张春峰
一、学习目标：
1、整体感知，复述故事情节。
2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
3、激发关爱动物、善待生命的情感。
二、学习重难点：
1、品味生动、形象的语言
2、片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。
三、学习过程：
1、资料助读
(1)这是一个真实故事，故事发生在 1998年的夏天，洪水肆虐在中华大地上。在湍急的洪流中，危机关头一对夫妇抓住了一棵树，紧紧地抓住。后来洪水越来越猛，越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静的看了丈夫一眼，说：“学生们还在等你，你要保重啊！”还没等当校长的丈夫反应过来，妻子已从容的放开了紧握的双手，消失在湍急的洪流之中„„这是人间的真情绝唱。在动物界也有同样感人至深的故事，让我们一起来学习课文《斑羚飞渡》。
(2)简介作者
沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。
(3)认识斑羚
斑羚，也称青羊、山羊，哺乳动物,体长1—1.2米,形似家养山羊.常栖于山顶之间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。
2、预习检测： 你会读吗？
逞能 对峙
娴熟 斑斓
悲怆 苍穹
你知道下列词语的意思吗？
进退维谷 略胜一筹 悲怆 娴熟
3、根据提示复述课文，你觉得哪个环节最生动、最精彩？
飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚飞渡）——飞渡后（走向彩虹）
A.小组内自由复述。B．师生复述接龙。C.自由复述精彩片段，4、细读课文，四人一组交流讨论： A.面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只）的斑羚，我从文中 句子可以看出”句式回答。
B.找出你喜欢的句子，并跟组内的同学交流。
5、课堂练笔： 学过本文后，你一定深受感动，请你拿起笔为这群斑羚写一段赞美的文字吧！
6、体验反思 沈石溪曾说过：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。”
ａ、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你有什么想说吗？
出示资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。„„在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了„„这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名中小学生和37名老师，而领导无一人受伤。
ｂ、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？
第二篇：斑羚飞渡学案
《斑羚飞渡》学案
一、导入
创设请景导入。
二、作家作品及相关常识
沈石溪斑羚
三、字词
1、注音
逞能（）恍惚（）略胜一筹（）．．．．
磐石（）炫目（）悲怆（）．．．
苍穹（）参差（）坠落（）．．．．
2、释义
进退维谷一尘不染迥然不同眼花缭乱
四、整体感知
速读课文，用简洁的语言概括故事内容。（100字以内）
五、精彩赏析
1、饱含感情的朗读第九自然段，边读边思考这样一个问题：课文是怎样描绘第一对斑羚试跳成功这惊心动魄的一幕的？请你用手中的笔迅速圈画出文中的动词。
一老一少（）到伤心崖，后（）了几步，突然，半大的斑羚朝前（）起来，差不多同时，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（），朝山涧对面（）去；老斑羚（）在后面，头一（），也从悬崖上（）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）了一下，就象踏在一块跳板上，它在空中再度（），下坠的身体也再度（），轻巧地（）在对面山峰，而老斑羚（）山崖。
2、找到第九段最主要的修辞，说说这样用的好处。
3、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具体呢 ？这样写有什么好处？
4、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？
5、17段的“灿烂”指的是什么呢？文中几次写彩虹，有什么作用？
6、你在这群斑羚身上，看到了哪些闪光的东西？
六、拓展延伸
可怕的灭绝—— 人类活动加速物种减少
两千多年前活跃在地球上的110种哺乳动物，139种鸟类，今天已经消失，而其中的1/3是最近50年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的哺乳动物有406种，鸟类539种，爬行动物209种，鱼类242种，其他低等动物不计其数。
面对这一切，你想说些什么呢？
第三篇：斑羚飞渡学案
斑羚飞渡·能力训练
练一练
1．给加粗字注音。
狩猎（）哀咩一声（）苍穹（）
迥然不同（）参差不齐（）坠落（）
2．你对课文了解吗？
（1©文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
（2）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
2）文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容
议一议
1．《斑羚飞渡》描写了什么？
1．《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
2．《斑羚飞渡》这篇文章给人的启示是什么？
．斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。
3．课文描写“斑羚飞渡”的成功近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的。从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的，还是主要出自作者的想像？
．首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数成员生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢？任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。我们可以把它当做一篇动物小说来读，抛开表层的坠饰（艺术虚构），体会文章震撼人心的力量来源，阅读的乐趣将充盈读者的心间。
读一读
读一读
课内阅读：①试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起。在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
②山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
③它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
④绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑤我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑥我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。⑦最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
⑧它走了上去，消失在一片灿烂中。
1．概括选文的内容。
1．斑羚飞渡悲壮的场面（符合文义即可）。
2．将文中连续两次运用“目瞪口呆”，换成“赞不绝口”好不好？为什么？
2．不好，目瞪口呆从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊
3．前文写到彩虹，这里又写“那道绚丽的彩虹”，有什么用意？
3．前面主要是推动情节发展，为下文飞渡作铺垫，这里渲染了悲壮的气氛。
4．文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而⑤⑥两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的精神。
4．侧面心理活动描写
5．第⑦段运用了议论、抒情的表达方式，换成描写好吗？说说你的看法。
课外阅读：
读文答题
就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑。半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
1．用一个四字短语概括文段大意：斑羚飞渡（或试跳成功，成功飞渡等均可________________
2．文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是：孩子，准备好了吗？一定要踩着我的背飞过去________________
3．画线句的表达作用是：3．一反问一感叹，以我认为的“绝对不可能”反衬出斑羚的聪颖和
伟大的献身精神。________________
4．点明试跳成功的一句话是：________________
5．文中有一个撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题
①它的内容是：从_5．①从“老斑羚凭着娴熟的……”到“笔直坠落下去”_______到________。②其中点示老斑羚所起作用的句子是：_②就像踏在一块跳板上_______________
③其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是：③老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹……完成了对接一样___________。
第四篇：斑羚飞渡学案
七年级语文（下）《斑羚飞渡》导学案
一、学习重、难点及价值：
1、熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。
2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。
3、理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。
二、自主学习，课前准备： 自学内容：
1、初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：
悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）．．．．
恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）．．．．．．．（2）解释下列词语 1娴熟： ○
2恍惚： ○
3进退维谷： ○
4迥然不同： ○
5一尘不染：○
6略胜一筹： ○
2、文学常识
本文选自《》，作者，原名籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
三、交流合作，互动探究 交流课前预习情况： 预习.反馈.展示交流预习成果
四、教师评价，精讲示范： 课堂学习·研讨
1、导入
2、研读赏析·自主、合作、探究
（1）自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。
这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。
先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。
（2）划出斑羚陷入绝境的语句，陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？
（3）斑羚飞渡具有怎样的壮举？
（4）画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？（5）找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。
五、新知应用，能力培养：
1、阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：
①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口” 好不好？为什么？ ②文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，_______精神。
2、找出文中你认为最精彩的语句品味并积累。
六、查缺补漏，重点强调：
认真看课文，找出自己不理解的地方，可以对课文内容的疑问，也可以对整篇课文质疑。
同学可以互相交流、讨论。
七、课外作业，巩固延伸： 任选其一：
1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。
2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。
3、请你给猎人们写几句你最想说的话。
八、过渡承转，指导自学：
1、朗读《华南虎》。
2、写出你对这首诗的感受。
3、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？
它通过作者的________，赞美了斑羚的
第五篇：斑羚飞渡学案用
《斑羚飞渡》学案设计人：王海英
[学习目标]
知识和能力目标
有感情地朗读课文，了解斑羚飞渡主要情节，体会本文用具体生动的描写塑造形象的手法。
过程和方法目标
1．通过朗读及画示意图理解文章的重点内容。
2．通过自主、合作、探究的学习方式，加深对文章主题的体会。情感态度和价值观目标
1．感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神及群体意识。
2．引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
[学习重点]:通过圈划动词法、画示意图法研读重点语段，进而理解头羊的形象及
作品的主旨。
[学习难点]:探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权
利，与它们和谐相处。
【课前预习案】
预习课文时，首先应该掌握课文的基础知识，初步感知课文内容。１．文学常识填空。
《斑羚飞渡》选自 ——，作者是当代作家——。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准下列字词的读音。肌腱恍惚逞能进退维谷略胜一筹
娴熟甜腻一尘不染眼花缭乱秩序井然３．整体感知课文（阅读课文，思考下列问题）1）、课文讲述了一个什么故事？试用简洁的话概括。2）、读完全文后，你有什么感受？
【课内探究案】
（温馨提示：以下问题先独立思考，自主学习，再小组讨论交流）
合作探究
（一）重要情节分析
1.斑羚是怎样成功飞渡的? 试画图说过程。谈谈你的体会。（提示：抓住主要动词和比喻句谈体会）
合作探究
（二）重要“人物”分析
2.文中是怎样描述镰刀头羊的？它身上具有什么样的精神？
拓展延伸 ：
1、课文和这则故事中，人类充当了怎样的角色？
2、看人类捕杀动物的图片。
3、深信动物世界里及其悲壮的一幕幕已让我们目瞪口呆，而人类捕杀动物的行为更让我们触目惊心。作为人类的一分子，在震惊与触目惊心的同时，你获得了怎样的启示？
形成性测试：
1、给下面 加点字注音。逞．能（）娴．熟（）一尘不染．（）进退维．谷（）恍惚．（）甜腻．（）眼花缭．乱（）略胜一筹．（）
2、根据课文填空写动词。
突然，半大的斑羚朝前（）起来，差不多同时，老斑羚也（），半大斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（），朝山涧对面（）去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一（），也从悬崖上（）出去。
3、找出下面句子中的几组反义词，在文中划出。
这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。
4、发挥你的想象，拟写一则关于保护动物的标语。（要求：句式整齐，内容新颖，不超过20字）
【课后延伸案】
学以致用，知识拓展时，努力探究，提高阅读能力。
生命之爱 写一个小标题。2．黑狗将骨头转给花狗时的“那种目光”，为什么会令人看了都会心颤呢？欣 儿
看见报上的一幅图画，一口烧热的油锅中弓着一条鳝鱼。图画的配文大意是说，下油锅的鳝鱼极力弓起身体，厨师不解，拿出鳝鱼用刀剖之，才知其腹内怀有一条
小鳝鱼，它是为保护腹中的小生命，努力弓起了腹部。
听友人讲起一件他目睹的很悲惨的事。一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗，离开
刚生下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头。大约是被爱
情及爱情的结晶冲昏了头脑，它从北向南穿过十字路口时，没注意到一辆微型客车
正从西向东风驰电掣般开来，“哐”的一声，被车撞了个正着。车子几乎连速度都
未减一下，就开跑了。车子刚刚离开，狗就在车子喷出的废烟中，一个鹞子翻身站
起来，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中间，红色的血慢慢向四周流动和凝固，像一个心的形状。血中漂浮着几根黑亮的毛。
黑狗迅速地跑进小铺子，用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头，转身又飞一样奔向
它的花狗和小狗娃们的身旁，并将拾来的食物喂给了它们。这一系列行为在不到１
０分钟内全部完成。当它把捡到的骨头放到花狗的身旁，谁也不会想到，“身手敏
捷”的黑狗会在这一瞬间死去。
友人说，黑狗将骨头转给花狗时，他听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺
（ｙíｎ ｙíｎ）的低语。与它们的声音不同，它们的眼睛都充满了深深的哀痛、悲伤和无助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含着泪光，充满对生命的留恋，它那么固
执地看着自己的爱侣，看着自己的孩子，连眼睛都不转一下。那种目光，即使铁石
心肠的人看了都会心颤。
我还知道，前不久冰岛政府否决了原本拟定的再次允许捕鲸的计划，原因是“找
不到能使鲸迅速了结痛苦的捕鲸枪”。
在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍爱生命这件事显得书生意
气。然而，假如阅读黑狗含泪的眼睛，鳝鱼竭力弓起的身体，以及听到冰岛政府人
道的尊重生命的决定时，心不猛然地跳动，并向生命致以你最诚恳的敬礼，那么，活着就失去了最本质的快乐。不是吗？
我在这样一个阴郁的漫长午后，一遍一遍地回想这三个与生命相关的片段，它
们就像挂在屋檐下风干的萝卜条，让你忆起生命曾经是那么饱满、丰润和微光闪烁。
而珍爱生命，就像是用泉水去浸泡萝卜干，无论是哪一种形式的浸泡，都会让人看
见生命恢复原状的过程，一种世间最耐人寻味的过程，一粒种子开放花朵的过程。
１．文中列举了三个与生命有关的事例，请你用简洁的语言分别给这三个事例
3．选文最后一段表达了作者怎样的思想感情？4．读完选文后，联系自己的生活或经历，说说你得到了哪些启示？
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